Scribd Logo
Importer

Bienvenue sur Scribd !

  • Análisis Del Discurso y Sus Implicaciones Pedagógicas

    Transféré par

    Alber Mesa
    181 vues115 pages

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formats disponibles

    PDF ou lisez en ligne sur Scribd

    Avez-vous trouvé ce document utile ?

    Ce contenu est-il inapproprié ?

    Signaler ce document

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    181 vues115 pages

    Análisis Del Discurso y Sus Implicaciones Pedagógicas

    Transféré par

    Alber Mesa

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    sur 115
    | Andlisis del Discurso ys ; ae Pedagdgicas on marientcisn de aton coaauaay a Gaon ANALISIS DEL DISCURSO y sus Implicactones pedagéaicas Trabajo colectivo bajo ta orlentacién de Patrick Charaudeau profesor de lt Universidad de Paris XI!1 Publicads por ta Universidad de! Valle y ta Oficina Lingufstica y Audiovisual ~ Servicio Cultural de ta Embajada de Francia Cali ~ Colenbia 1996 + UNIVERSIDAD DEL VALLE Departamento de Idiomas ~ Seecién de Francés Apartado Aéroo, 25560 Cait, Colombia RECTOR: Doctor Harold Rizo COMITE DE REOKCCION ‘Ana Beatriz Campo Elisabeth Lager de Vésquez Enma Rodriguez Camacha Manuel Jimence Composicién 2 Gladys Anbelger 6 Diseno carétula + Oscar Vargas lenpresin + Publicaciones Univalie TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION «0.4. 1 PRESENTACION GENERAL P. Charatideatecs.verssessssesesessseesee 5 Primers Parte ASPECTOS DISCURSIVOS EL ReLATO As Deseripelén del instrumento de andlisis 1s La estructura Aarrativa 2. Le puesta en relate P. Charaudean ” B. Andlisis de textos + EI labo cree que Ja luna es Cecilia de Céceres .. oD + Le Tidvre épouse ta fille du Elisabeth Lager -.e.sseseseee 29 El espelo de tinta Julio Escamilla y Gabriela Cas alain alld 11. LA PUBL icioaD AAs Descripelén det instrumento de 1. El eineuito publicitario 2. La palabra publieitaria P, Charaudeau . 8, Anélisis de textos = Texte publicitaire francais: fol, je faisodon me-dit de Maribel Carvajal y Ana Beatriz Campo « = Afiches publicitarios cotom- Blanes, ‘Ana Beatriz Campo s+.0-+« HI. LA PRENSA eSCRITA As Descripetén del Instrumente de andlieis P, Charaudeau « Titular de una noticia en tres periédices calenos, Gabriela Castellanos y Ana Bea triz Campo. n 2 ” 1. LAS INTERACCIONES VERBALES As Descripelén de! instrumente oe 1, Mecanismo general P. Charaudeau .... B. Andlisis de textos = Le tira cémiea: Matatda “auino}, Jilio Escamilla cs + La bende dessinée: Jacques Cecilia de Céceres y Ana Bes: frie Campo cnnnnesntacanevees + Dislogos de ta vida cotidiana: En Colonie Fama Redeiguez .. Blisabeth Lager . Segunde Parte PERSPECTIVAS PEDAGOGICAS INTRODUCCION .. 2.04. FicHAS PEDAGOGICAS so. 1, El re Ana Beatriz Campo y Cecilia de Giceres weseseneees m 122 oy 61 No. 2, El relator puntos de vista oe! parcador Jutio Escamilla « fester No. 3, La publieité Manuel Jimenez -.-+. Now 4 La prensa escrita Enma Rodriguez y:Gabriela Castellanos Now 5, La bande dessinge Cecilia de Céceres y Ana Beatriz Campo «+--+ No. 6 Las situaciones de didlose Emma Rodrigues.» a ANEXOS +00 BIBLIOGRAFIA .- nTRODUCCION Esta _publicscién es el resultade de un tra aja colective realizado con ecasién del Segundo Seminario soore "Andlisis. del Discurso" iriai de Por el profesor PATRICK CHARAUDEAU, el cual se Hievé a" cabo an. la Universidad del Valle (cali) fon el mez de diciembre. de 1984. El primero. tuvo gan "en ‘Ia Universidad Pedagésiea ae Bogot 2 fines de 1983. Acontecimiento importante desde varios pun= os de Vista.” Por’ una. parte, fue un evento que Feunié profesores de aiferentes universidaces del Dats; per otra parte, signifie una. experiencia Ineraiseiplinaria, pues alrededor del problems Pertenecientes a diferentes dreas dentro del cam po de las Clencias Humanas. Se ered asi un am Biente ‘ce reflexién que hizo posible buscar, a Ta luz de una teorfa, las herramienias necesarlas Dara enriquecer nuestro trabajo en el campo. del fandlisis cel siscuneo. Des hipétesis tundamentan el. desarrollo de este trabajo. La primera, de orden teirico gene fel, se apoya en une concepeién de la linguist ee ‘que “busca der cuenta de las fenémenos det Tenguaje como resultado de la puesta, en eacena| de un sujeto que et ala vez un ser sicolégico Social. La segunda concibe le prdctica pedaa6- Sica como un campo de reflexién que presupone Gna actitud tedrica y metocolégica. frente al pro: bleme del lenguaie. Les diferentes textos que fueron analizades mente ecbren un vasto ‘campo en cuanto a los Tomas y aapector diacursives, motivo por el cual Gee trabalo puede Interesat aun publico muy Sisiio, que podrd servirse de él tanto ena Prdetica Redagégica como en fo referente al and= Frais det rscurso propiamente ciche. Adenés, el origan diverso de Ios: textor anatigadee, ace posible un. trabajo en contrastey Rov sélo desde el punto ce vista de, la lengua Jae la ensefanza de idiomas sine también desde tna perspective, secie-cultural. La obra esté dividida en tres partes: la primera’ cevage lag considersciones teéricas. ex Blucttas por PATRICK. CHARAUDEAU, sobre el acto Gigniticacién, sus inplicaciones! y manifestaciones. teegunda’’ presenta la deseripeién de cuatro Instrumentos te andlisisy su aplicaclén «un total de diez textos, agrupades en cbatro aspec~ es dlecursivost 1 EL AELATO: dot fébulas, una en espafio! Yo otra en. francés, permiten analtzar 12 Taner como se tonbinan los diferentes pro Gel engafte; un ‘cuento fentdetleo de un maestro de ia nerrativay facilita el estudio Ue fos_ diversoa puntos “de vist Bor co una versiéa paradijica, simo6lica,” Ineluso mrotatfaica, de este vielo géneroy a. ta llamada "Borges" presupone “un lector Inteligente, sussl= eazy. eon “un alto. grado de sefisticacién. Las Earacterfoticas de este "Borges", su pecullaridad Come eccriter a este relat, ameritan una clea Sin detallads. Posteriormente intentaremos defi ” ahora basta sefalar la presencia de ese narrador fescritor come aquel nivel que contiene toda En segundo lugar, desde el Inielo del rela to encontramos una serie de marcas que 10 ubl~ ‘can como Fictleloy come ejemplar del tipo de his torias que se narran, no para ser crefdasy. sino Dara ser cistrutadas’ [yor tanto temporaimente fe escrefdas). El titulo’ mismo es sugectiva, Paradéjico, evocador de une’ imagen visual que Tntriga. Vertes ademas que el cuanto osté. narra & casi totalmente. en pretérito, indstinide casi lo acab6", "padeci"y ete} Mdespuniaba", "ent ban "ne ‘esporaban, etc La misms. profusion de pretéritos del Indicative, la cast total user Cla de condiclonales, de” formas aubjuntivesy apuntan al interés sor et mero narra sin extra” fer conclusiones, ni generalizer, ni establecer Causes, Implicaciones, consecvencias. Por citimo, SI estilo mismo reclame une lectura’Iddica'y ne ERR MEiestat ce encortraiee TIGUeES” ie Podrfan iamarse paéticas por su originalided (la piel de sangee de Ia ‘justicia), Imagenes Visuales impactanter ("un leopards on’ una estes fia blanea en Ia. frente'), el gusto por In enume racién’ [lista de Ingredientes para ia magia. ¥ vio Yakuo, lista de lor elementos ce Ine visio Fes de torturas). Estas, antre otras marcas, Configuran un narrador-contador de una historia fqu0 52 lee por placer, por gusto", En tercer lugar, el paerafo Inicial, ave odrfamos llamar Intreductario el relatay oe Presenta un narrador on primera persona. ES Blguien que afirma estar "eoplanda! una relacién echa por” un capitn Richard. Feanels. Burton alrededor de 18530 en este mismo aho, y que fe han telide diversas versiones. algunos, insl= dan", "es més verosimil"). Postectormente, el Iismo ‘cuerpo Gel relato, hecho por al nechicorey Se presenta en primera persona y adornaco de Une serie de’ dates sparentemente superfluos, cuya principal funcién parece ser 1a. do. prestar Verosimilitud ala. historia: "con el fenentign ¥y, vano, Socorro. ce lor cauditioe regres el Korco fan vie. mostrarta formas y ‘apariancias adh més maraviliosae que las del Fancst Jiyalt Con a tlgura| deere alguien que coola un relate, ¥en las palabras del” nechicere. Absorrdhmeny encontratos dos sujetos de te enunclaciGn simile’ Fesven cuanto a su invocacién de autoridady a fue ‘en ambos quien enuncia. da. indicios de’ he ber Vivido squalls gue marta: El primero, pore ue ha lefdo un relato, lo ha juzsado diane de Ser_Gitundigo, "y to ha "eopiad"; el segundo, Abderréhinen, porque ha” sido El miss protagonls, ta de lo que narra. Asi, por dlstintas rezone: fanbase figuras’ dan cuerpo 2 un doble narrador-au for, que testinonia une realigad vivigas © Gud fulere aparecérsenos como Vivica: tun cusrto lugar de enunciacién, EC el ce un arradoretranscriptor, el capitan’ Burton, "quien conversé con exe hechicare el ahe 1859 'y cuenta gue le refirié lo que copie". Eze relate tue Siro naneader copia, fue tomado de "The Lake ee gions of Equatorial Africa, "do RF. Burton, se ‘dn una Agta al final Gel relates Este referer Ele) podria Interpretarse bien gona una atribu- ld “gonuing de un relate hiatérice a au fuente © bien cone parte integral de un selato ficticloy el tipo de esos datos obviamente expurios, coma Fes ‘en muchos relatos, asare el nallazse’ de uh Siarie, do cartes 9 ce otro doctmento por” al” aulen "que lo. comparte con sus lectores. (De Este ‘dltimo tipo, quizd ‘el elempla, mas famoao, fo IX deta Parie {det Quijote, donde se atrit ye wsta obra al morisco "Cid amete: Benengel La primera posibilidad puede descartarse; serfa suponer que en una erdnica del siglo XIX pudle- Fames’ "encontrar. un relate. de_ un brujosudanés Borges. La segunda posibilidad. sble pours Felates que, como parte cel juego fleticioy se Sirecen como "no-ticcién", de aigin modo se sefla Tague en rectidad ne ‘lo son, gencraimente. ef Goda guito de complicidad ai lector, [con fraser Intreductorias Irénicas, por ejemplo Los Papeles dol Piektwicit, Ge Diexens). Per el canirario en ET Espejo de’ Tinta no encontramos. indicios de teste tipo, pues el breve parrate Iniroductorio. se ‘cefunrza més bien por dar. viaos de autenticidad lasiticar ‘este relate, no como. historia. vertiea Di flecién total, sino como elavorecian del autor Sobre algunos cater més'2 menos exp! cites sneon, trades on detecminads libro. Esta es la hipéte- sis més. plausible st tomamos en cuenta lo, que 21" propio Ganges nos dice en el segundo prélogo ‘a1 Yolumen que recage este relato, Historia’ Unt= versal do la Infamia,, donde se autocalitica de un tide que no se animé a cccribir cuentos ‘jena historias". SI interpretamos esta, afina- Elén con lena conciencia. dela exagereda. pre ensidn de modestia tan frecuente en tor prélogor bergianos, pasemes sunoner que la nistoria.aje- nan este caso puede haber side una alusion Por otra parte, surge la pregunta desi odemes tomar te eréniea de Burton come. une Felacién deus viajee © de sv actuacién oficial We weit edie en nombre de Ia Corona BSriténiea. Tampoco sa- Senos elmo Ilegé esa" erénica a mance de quien Neopia". En cualquier caso, el euento nos’ propa ‘ne un Gurton sistinto cel ave puede haber oxiett fo, "asf como la novela Adrian.” ¥ a ent capi 18h, Burton” lo aceptemos, en un sevens tito ie"slectura de feelin cone el nanvador-tranar for de lo que exeuch6 an una conversaciény, pace ra un tector que desconecemas. Por ditime, encontramos el relate en prime a persona del protagonista, el hechleero Abderré fren ef Matmudiy supuestemente dirigide al eapl= tan Burton. Este ditimo y contra! lugar de enun, laetéa est ecupado por un. narrador-personaje, (que e= también el protagonist En resimen, como ya se sefalé, cada nivel contiene a otros yo es contenido poe tres) for~ smango. une “estructura! que, se ssemeia a ta de de cepresentarse aes (tr pgite ava, Geers 1) Anora bien, este estructura podcfa represen arse, también, como nade esas alas se cable 2 triple fondo de los ilusionistas. En primer lugar, ‘como ye se dije, sobre los hechos harra: cos por Abdenrshmen en ‘relacién con ia muerte de Yakub el Dollente, se ofrecen otras dos versio es. Se nos dice primero, que "algunes. inain ‘Que’ Abderrdhmen "lo ac806° puftal 0a venent El'narrador que dic "eoplar" el relato, sostlene fue le deefan el Ooliente". Lo curleso es que este nerréder no hece uso do Su privitegie de decidir, de erea ia ‘realidad fleticia™, sino. que 0 Eribie Ia versién de ld muarte natural sin desea: Titlear Tas’ otrasy permitiende que: les. tree subsla tan simulténeamenter (er pipes sguant, Ener 2 s > Se oe 2 Ieracionslidad de. lo fantdstice yt racionalldad Go in desteclin detectivesca, €l teeny convert itn Sherlock Himes, detcubre “a. osbiaat ds cue fernarraclin Se’ Asteesdvan set ana Ses ff coarteda yn eve mare momento dscunce Que ha fide Testige' Se un cto Huser: ta seapecha Rogue now leva in rasbny cme cetdoniciee ace @ la’ atraccién del munco fantastico del Medio Grlontes “Yast como” Abdarrdhmen conjure. coal= Suler visién gun le pice Yasuy utlfsando,tnta Balabras eaerites sobre papel 9 citactroy benfat Pounivsnce, at Sebati. Yar st Wetor vista tes "on na cnbeio de tina gu cofiela: (0 Neopet oTesonto artastice de los deabes Pero ai In razin, nuestra raxén de occiden, tales, not pice gue haya una y sie une exp eign Ge la muerte de Yalub, 1a voz’ dol narrader fon lo imide. Ante Ia teniacién de enfrascarnes fn lp dlscusién de si lo maté el pusel, el vere fo, "0 Ia magia de. Abgerrdnmen,recordemos To ue hora "perece una frase de guprema iront Novhay respueste definitivay, por’ tanta. Cone rimos se perfila asf como el maestro ela para= Gola. "=! espelo e= une de lor temas recurrentes en Berges. 1 Bepejo de Tinta explore diversas poribilidades ce Ia imagen reflejada: Eq un espe Jo, dependiendo del dngulo en que se ublque el Ghuervador, se puede ver a otros, ose puede fer une wismo, ‘asf, come ye sehelamea, ‘un prt Imer acereamiento al relat noe muestra To fantda Tico, el cuenta drabe, to diferente} una segunda fros, nuestro ravionalisme.. Y este movimiento. oe Tov ajeno alo propio noes) sino un reflejo del proceso de" Yaiub, cuien a! principio ve las a hes, las torturas, las elecuciones ce otros, para En este relato el espele es negro, pero su fon dor géneror literarion y conjugar des eullu~ (a"'bdaqueda”e_cna ‘verdad. nica tracasa, eh su lugar’ se nor cirece el goce de 10 palabra, Ret, iatima. Ifavida en sl ‘nvsco dela mano; Fla que, ys. seca, dibuja ‘signos sobre un papel ‘aue 12 voluntad de un mage (Abderrahmen/Borges) 2 11, LA PUBLICIDAD As Deseripeién det Instrumente de Anéiisis Para describir el siscurse publicitario como Génere, es necesario utittzar = El esquena general del_acto de lenguaie El Insirunento de andllsis narrative = EL instruments de sndlists argumentative Conocidas las caracterfetleas cel género ou lentes a cada anuncio publiciteria per” medio Sel estudio de sus marease 1. EI circulto publicitaria (circuito externo) 2. Es importante no canfundir lo que hemos llamado el circuito de la palabra configuea day el eireuito externo aI palabra conft gurada, ain on el cazo de que estos cireul, Traténdose del cincuito externo, no e2 nec iitio hacer un estudio. econdmico 0 sociolb= Baio de seleccién. ve. lor elementos que. nos permitan definir el marco de esta. préctice Social en ia que se desenvuelven lo” que hs ‘hoe llamado fos aujetoractuantes (¥Oe-TU= Eth), partiendo dela cbservacién del si=- fema soclo-econémiea en el cual se inscribe e"pedetica publicitaria ¥ dela forma cone le profesionaies we la publicidad se repre 36 La observacién del sistems soclo-econsmico nos “muestra que Ia publicidad se inccrloe Gn un eireuito de intereambio de bienes de produccién ove “hace Intervenit a. varios Por una parte, el fabricante do un produc to, el gue fo’ saca'a la venta. (que puede ser | fabricante mismol quien deberd reall Zar “estudios Ge mercades y se cirigina = ting Tagencia de “publicidad, theargada de Finalmente ot produsto publicitario bale fer res civersas [atiche en tas calle, puollel~ cursos, Juegos, eter). Los diferentes” parti ipantes estén’ ligados por contratae de IniS Por stra parte, los consunideres, es decir tlenen un lugar determinaca, el de compra: Gores de benes de praducciéne De esta descripcién simplificada vanos a retener lo. que nos permiting. defini fos ci Terentes sujetes setuantes: =,Por una parte, un voc - Publiciate (cane término de un cireulto de Intereambios que fina en Ia. coneepcién de un’ texto publicita Fiel, que se define como una Instancia com bicadore, lugar de un. proyecto. oe habla waist citetgo a.m ae nae = Por otra parte, un Tul = Consumidor que Se Gefine como una inetancia actuante, deo) do @ au sctatus de tomprador del product flogiads por la publicicad yal mismo tian Po como instancia interpretante, por au ¢s- fatus de lector del texto sublicitaria. = Finaimente, un ELh - Producto que se efine como. cbjeto de intarcamblo, lo cul constituye de. Hecho, una doble "promesa" Promess ‘de enriquecimients para el public's ta" promesa de edquisicign de un baneti= Cio para el consumidors En lo cancerniente a ta forma como lof pro- fesionales dela. publicidad se reoresenten ste cireutto de Intercambic, ex foci imes har ‘cue ellos daben. tener en cuenta Un Certo niimare de factores, més’ @ manos. lin! antes, que. determinan el acto mia la contcepeién “de la publicidad. Se Enire = 1. La existencia ge uns competencia one! mercado (esta timitaclén. es” Impcesie Dorel” sistema suclo-scondmieo "de. tae Sociedades llamadas copitalistas |Ibera- leg]. La, ausencia de competencla pon dela’ quisé en tela de juicio el hecho Fa como un imperative sin alternative! Gucto “Serta,” suficiente para. estimular Su compra (Le anunclo: Penistey enton, A contrarios le existencia de una cam Betencie snare siterentes productos obtt= Ge al publicista a concabie un diecurss 8s Valorizecién del producto (P) singul iedndolo denice’ det ‘Conjunto ae tek Gxistontes, “gracias a la”extsiencla ‘de Sina mares, (iy es decir "on a conluns toaster P, existe PUM)”, re te te ac una deontologa que Impide toda compara= Sete thier apene aloe rate Pevieon fuerza de conservacién, que hace ave Ise Sespierte en ellos una reaccién frente e 1a innovacién. que es pereibiea coma sige inse aur ('nds vale mato conocide que Duero or cancer); tendencia ala renovecién, Heres de expansion, que ‘hace “Svidos ee cambior a los consimidores y desplerta. en flies el deseo de adquisieién de blenes nue Vos. “Estas dos fuevzas, a la vez opucsias Y-complemaniariaty ve igen or nov nen bie un clecuree polémico de persuasién y/o de. sedueclén “que constituye e! fundamento Imisme del Génere puslicttario, La palabra publicitaria (cireuite interno) Le palabra publicitaria esté determinaca Fargumentativa de loc seres de nobla pues, {os'en eacena por el texto publicitarla. Em auién (oa quiénes) pone I tonto on sce nay “imc?! teniendo en cuenta “gue la Que “nos "interosa son” Jae caracterfaticas Lira Be you speak English? Ne, Entonees BER- tinge ‘sBevenez celui qu'on recherche. Pas celui cul cherehe..” PIGIER” Hoga que lo busquen, No busque usted. Picier, WAGGI fait le potage que vous eimez" MAGGI hace 1 caldo que a usted le guste. 7 o (10) a (2) (a WANTAR. Nous essayons de rendre ta route plus sre" ANTAR, Tratamos de hacer més segura ta ‘Avec ORTHO-RAPIDE, apprenee, vous sussi, a Gerire sans faute" Aprenda, Usted también, escribir sin errg res con ORTHO-RAPIDE” "Si vous ne savez pes quoi faire de votre argent, venez nous voir BNP. 51 usted no sabe gig hacer con su dinero, venga a vernos., BsNP "Wir. PIBBS, 1a biére décontractée" Mr. PIBBS, 1a cerveza ehévere. "Avec LA CARTE BLEUE, signer, c'est payer Con Ia TARIETA AZUL, firmer es pagar. Le CREDIT AGRICOLE veut bien faire vos sovolns. EI CREDITO AGRICOLA quiere trabajar por Usted! "SEIKO. Un jour, it faudea blen gue tou tes les’ montras colon faites comme, es nb SEIKO. Algsin dla, todos los relojes ten ‘de6n que 30> como fos nuestros Las caracterfsticas enunciativas. El enunciader {¥Oe) no se revela nunca como publicista: en algunes coset, como en (7) 'y (2), parece ioantificarse ‘con Ta Dero esto no es més que la astucia esira Sica destinada a producin un efecto de rea Tiana, si hacer creer que el YOe y el YOe son un solo. mismo sujeto. Recordemos que el enunciader es el suleto fe entonces sta la que a cu vez construye Sing eierta Imagen se aquél.” Al observar tivamente que esta imagen varfa, pero puede constatar que mis alld de estes Inge Senes, ef Enunciador tiene siempre el esta fur de aresentador de un producto (PIM) 2 propésita cel cual dice algo. aut lama fence Anunciader si Enunciador (¥Oe) deta Palabra pubilcitaria. El Destinatarie (Tua) de estos slogans no ‘Serj t2 catalogaré como un sujeto suscept!= Ble de inieresarse por” todo lo que se. alee Zlogan, Veremos’ coma. la oeganizacién na Frativa precisa el estatus de este. suleto chatina Por et momento. dieeos due f= el Utilisador eventual al products. El tarcer elemento (Eld) del cual se habla ma ‘brata, lave serfa Ein). En el slogan IT} et producto ne aparece identitleado co- mo Nautomévit", en el” (2) ‘pe’ 'se_menciona "procucton de ‘belleza, en el (3), 0. 56 hnavia. de "icon, en sl" (4) no se expliette institute de idicmaat, ete Al cbservar de cerca varios textos publici= fario puede nolarse. que éstcs hablan siem= fre, aunque de manera mas o manos exp {ay ‘de for siguientes Factores! ~ det producto (P) = de las calidades de! producto (a) ee decir resultaco (Rs 7 POW) x¢——_+ Ast pues, pera el slogan (1): "108 PEUGEOT x calidad continmad: (rom) co) —+'Melor relacién entre calidad y precia! ) ¥ para ol slogen (4): "BERLIT2” x no expresade—e'saber hg ‘har ate (run te ® Se_habré notade que en muchos slogans, como en (4]y no se exalicitan las calldades @5 lo suficientemente conacida y no es nece- Bacio elogiar’ sub calidades"; @o To que Ila Imaremos efecto. de" "notorieaaa (E)-. (2) GI, 6), (7) Por el contrario, Ry Siempre ‘et ‘aun “2i eo. necesario Sucede en el slogan (3), R podrd deveribin= se ast: descubrimlento ("corprendente!) de {in Hicor que proporciona placer” (*aebroso") ¥" viritiaad’ (*vigeroso"); "en camble, puede hotarse que Res mostrade explieltamente Recordemos 1a definicién del principic. de ‘una ‘situacion. de Carencia” en Uh lerto Serj toma de conciencia de esta, Co Fencia Ia cual incite s este. Ser a conventiC, Seen of Agente de un’ Hacer” (Bésqueda)s Busquede que consiste en trator de aaista~ cer ‘esi Carencia, (Opjeto. de busqueda) ‘gue culmina en un cierto resultado (enital Fracasel- Amora bien, queda clare que en todos estos Slogans, es Rel que ocupa el lugsr de Oajete ce BGequeda y determina al mismo la Carencias Ast, en el ejenpio eitado ane leslowmante, Yeecrstaria, mederna" represen feria el Objete de BUsquede ("ener una conpetencta de élite") para euslauler perso fra que tno tuviese esta competencia”” (Ca= Cuando describinos las caracterfsticas enun Eiativas, vines quel sujeto. destinatart® Sel-sroducto; ahora socimos que el texid Pubiicitario pone en escena’ une. organiza Elin “narrative en’ Ta cual el destinaterto Gerencia. (Rt-}), de suerte que ta toma oe Wertirse en Agente de una Ousqveda (eatls- acer la Carencia) cuyo Objeto est6 repre- sentada en aquella que proporeions el prom Gutta (AG}). Et producto juega. entonces Gr papel de auxitiar de esta Bosqueda oues fo que habfomos viste que (IP) xc. Al: Para resunir, desecibiremos 18 exganizacién harrativa, del texto publicitario ce 1a. sl Sulente manera eee (14) tie a tarecla sted bone apie et. Carel (ohiete 6 bnqudo ROD esi de He A) x represent eases (ar de La bleed) Ln dito punto pare destacar: en el texte Fa Buequeda.” Sucede que et discurso publi Charlo se, inscribe an una estrategia fact!~ tive” gel Hacer-Hacers Sin embargo hay” ae Bole 'de un dobie ‘objetivo Ge parte de la instancta ‘snunciativa, del YO. Para el YOc~ Pubiicista, el resultado rasica en el acto de compre por parte. del” consumidor, pera Sora el YOe-Anunclador, el resultado radica Gri al éxito del Hacer-treer en la. Carencia Yen al Oojeto ce Bdsqueda, éxito ave m0 Fay"que ligar. de manera. aulonética at acto 2 un imaginario a 1a vez individual y co" cién del cireuite soclo-econémico: la com Gra dal. producte no constituye autondticn Ronte ta prusba del éxito el Hacer-Creer ° © inversamente, Ia no compra tampoco sorta ne’ prucba ce’ tracaso. La Organizacién Argumentativa Hemos detinide el principio de ecgenizacién Jel" aparato argumentative dela, maneca Siguiente: un “Proposite que ‘da ‘cuenta. de una propesicién que da cuenta del marco se__rasonanteno fet py. sateen a) "un onder por anticipaco a dos objeciones posi El propésite del texto publicitario esté re- Dpretentado por el ELd due ya hemos deseri~ combinado con sus calificaciones aun cler to resultado, 9 sea! "P(l) x ——ef La propesieién, napida cuenta det necho Ge cur te enunclaciOn publicitaris. inplice SI Destinatariovulizader-eventval de! “pro- cto, slenten un marco’ Se. raonamient itn narrativa en ta medida en cue e Des Tinatario std lameco a pensar aR como Su Objeto de BOsqueda, © con! SI Usted quiere R, entonces PIM), puesto ile Se ha dicho que: (PUM) ——e El acto de Persuasién puede entonces des- conponeese asf 1) Usted no purce mo dassae RY puesto que se trata. de responder por antlcipade aia Interesade por el Objeto de Busqueda (no lene consclencia de una Carencia) a | 2) "blo Pil) te permitieg obtener ft mera objecién, se trata de convencer at Destinatario ‘de que para obtener fy Ia Unica posibilidad es utiliesr PU El elenplo de "PIGIER forma las secretarias Inodernas", pocrfadescribirse esos el pur Propésite: PIGIER proparcion: tener una Propostctin: Si Usted quiere "tener una con- Persuasién: - Ahora bitn, “dade la itu cién del mercado do irsbai0.7 tina competencia de ative” = Sélo PIGIER le permitird Evidentenionte, tratdndose de la descripcién ela organizacién. argumentative’ del” texto ‘comin a todos los textos particulares-, no Podemos' decir naga miss Gorrespande des” Puss coca texto, basdndose en este prety puesto (que e= uno. de los conponentes del Contrato de habla), utilizar lea medios ret Resumirenas el conjunto de las caractertati~ cas de lo que tlamaremes ef Implfelto coef Eade. del discursopublicitarion que. ea IS lin toxte como perteneciente al genera publl~ itario), reutillzando et esquena general se representaclén de los dos" clreulloe “ae ‘cto de. Tenguale AMALISIS DE TexTOS 1. TEXTE PUBLICITAIRE FRANGAIS DESCRIPTION DE LA SITUATION INITIALE Nous sonmes & Paris dans une rue quelcon- que. "Sur fe trottolr tout pros dun poteau, TY ayn grand panneau, légirament crecséer lol gonnent ("aie e'Bice al Varaty i semble avore une atiltuse re eeotive et intelligente. Son propristaire fniest pas visible mals le mouvement. ascen= Want du collier vers le eSlé gauche cu tas beau’ suggire Une présence ‘mumaine dont Wigertité. serait’ Gvidente st 1a. focalisation ela prise photcaraphique avait été plue ample. "Au fur et 2 mesure ue, le resard descend, on trouve, vers Ia moitié du plan, "Moi, Je fais od on me dit de faire", ot Gans! 12 partie Inféeieure du rectangle, une autre “phrase: "Apprenez-Iui le. canivenu! Un “Geonier aétalt” met tin au parcours, vin rr eneadre I'embitine de la Mairie de Paris, UN ACTE OE PAROLE Cette atficne est un moyen utilisé par ta Malrie ce Paris dans ‘le excre. diune. ca pagne 'éducation civique pour améliors> Propreté de la vi Le message fait jouer une série d!implicites sociovcutturels. ou de savoirs pariagés, qui fppartiennent &Itunivers eulturel des Fran n pigiey HEE Us Sighge Gzg8 Bales s La Quéte: 1a Mairie, avec Iappul des clto- Yyens proprifiaives. ‘des chiens, cherehe Anéliorer T'hygiene dela ville: Auxitlaine: te chien "éducus Résultat: Ithygline de la clté et te bien ‘dire des chteyans. Le projet de la Mairie pour persuader tes Parisiens de dresses leurs chiensy appar FAIRE — FAIRE —p FAIRE La Mairie fait (au moyen d'une campagne! de te citoyen fasse (par Iéduca fon) ue son chien fasse (see besoine STrendroit eaéquat) tout ce qu'il faut pour sbtenin te bien co Ja communauté une ville propre). Jes chiens contribue imélioration Ge la propreté de te ville Proposition: "Si vous voulez que 18 ville de Paris soit propre, alors duquer votre ‘Acte de persuasion: 11 se décompose en ‘deus parties: 7” gine de Ta ville", car il svagit de e& Bone “a “iWabicctions “ihygitne Sea tention” dela propreté ce Paris. Le schéma sulvant eésume ta représentation Se Torganisation argumentative de ce. texte: laa | E | the fedequt | Wis propeit ‘oe et ° (sa (aI | ate t ! i 1 aes | 1 i i i i 1 N11. STRATEGIES oiscunsives Le discours publicitaire est un tieu od te Teeours aux ‘iratégies discursives est privilccls Gat jl Stasit pour ‘te Jee de atcuire ef perso te TUI pour quilt devienne agent etn’ wae ut dott’ combler Te manque dont Tl pris Cue Dans cette affiche nous powvens relever plu leurs indices qui sont révelaicure wes vireo Utillages dans te diacoure publiciiaiees = Moffiche utilise non paste dessin mais la photo d'un chien, ce aut ents un Cine e réel en Insistant suc Vauthenticite et fe situation ‘len conerSta. Par silieurs, Iutitisation dun simple aver Hssoment sans aucun spouigranhloue, te surait fait perdre grande partie de aston, ee de conviction, > Je recours au styte direct (emploi des gull lenents tds argues de fa'premitre par” apane: Jes mot] monire qu'il ne atagit nee dun simple chien mat lee mames du chien qui sent Iramsctine St non des Phrases qui seralent ‘ites bor Llaaination du lecteur est done interpe- Nee, Dulsau'un ‘ehien gui “parle. Evcque’ to monde de la fiction, de. Ia Tancalsis, do merveilleux.” Ceci se’ propose comme un’ jeu gui dlfiant’ tes ols du rationals: check a thduire te Tul. 1" svagit on etter oiee Elim dtoett qui est un apps! te connivete Se aves te Parisien, teat en mine eine ne “stratégle ‘construite sur Taapest. Wadi hans Dreutre part le chien ce 1a publicité se présente éonme un dire “intelligent ef gisele pling aul. met son, mafire eh valeur per Ses qualité. ~ ee chien que tous ies chiens de Parts dol~ Vent miter puisqu'it se constitue en moss ley est_un chien. déja Sduqut. Son educa Hon est présentée comme. un fait” accompl Nous avons affaire ici & une strategie que Won. pourrait appeler siratégie te la, trom. objectit'& Stieindre eet aa un acquis - finatement, cet ire de parole construizant image du bon chien iIncarns dee” valeurs positives. s'opposent. ainsi” Gux autres, Gul sont. wus comme les_mauvaie’ chiens, cou Stagit dane dattirer attention, “do. faire ‘agin, le Tul en lul révélant expticitement fe ‘Bien, pour qu'il te fasee sien. Ceci Implique en méne temps 12 dénoncietion au sal, bien quo celle-ci reste ‘npilie: Cette analyse nous montre encore une fols gue le genre lecursit de la. publicite participe des caractéristiques de plusieurs discoure, comme eslul de le politiaue, de la morale cf. ‘anelyae Sur Ia publicité de’ Cali}, du. mervetileun ul Stintdgrent dans une atratégie de sécwetion outs. que cette. dernitre constitue le grand part ce Ta pubticies, 2. AFICHES PUBLICITARIOS COLOMBIANOS NTROOUCCION En el marco de une compaia auspiciada por ‘la Alcaldta de Call, durante, los ates 83" y. t4, con al fin de ‘animar el esate igo “de ‘los calerce y habitantes de. ta Inscripeiones ‘en mutes “de zonas céntricasy como tamblén ‘afiches en colores, colocados ‘cstratégieamente en lor paraderos’ de busess Nos parecié interesante hacer el andlisis de algunas de estar Inscripeiones y slogans e ‘oa afiches, por dos razones principals = 1a primera: explic hidad calens, en la época actu: = Is segunda: mostrar ebina tenémenos de Ge lengua exiraniera SLOGANS ESc0G10s EL ASEO ES CULTURA Davivienae Emsieve El que a los paraderot se arrima buenos consejor ecibe! 8 Pueden dejarnes € ya. Callsdoranco! ANALISIS ans Desde el punto de vista sintéetico: Los, enunciados (1) £1 aseo es cultura y (Ga) Collec el cielo, tlenen una estructura Similary. del orden del Decir, ce tipo X es FET verbo en” presente, ia ausencia. de Marcas Vingifsticas que arraiguen estos Chuneiados nun momento y Tugar espe Eoe("hacen que ellos tengan un valor. gent fies, "tal coma sucede en fe definicién. A= = La thecra ex redenda Les enunciades (3), (4) y (5) con una es ructura’ del orden’ del Hacer, "estén com Dusciot de” dos frases que guardan entre Si tha felacign de causa/eonsecuencia, 10s Gos primeror; de simultaneidad, 8! atime. Goa HACER Ae co w Sh algeen iran cane og. cuatro 6) 5 ellen Estos slogans guardan uns similitud esirue~ tural eon proverdios populares que fécilmen fe'vienen ata memoria de la gente, come: SEB continue a cons Bittérences poussées 2 Pexteime, est née bien Tes provinctaux bar ici? ‘commant? Yous mabities Ie ive doit Hoi, jamais, jai toujours habité Adhésion enphatique Nous: inctut fe JE6 erie Tet établit Srappartenance au rrtre’ groupe. Etonnement margud par I inerection et fe" question négative forobe par Wintecjec™ ony accompaante ‘que. une direction op, poste 't celle que & Marcue 4!étennement. Rivélation de Vina & Jo ne suis pas celui Connecter sui a (Que Ia concession ES habiter Ia rive snob, estes Regard tlché direction contral= AAs vers ta. drotte Br Vera 1a. gouche Sendmd de reprdsente ya on falty our = Colul de ta RUPTURE, ob ehacun agit ce Ton’ sa vrate Iaestiié porter es ‘gene. de Te'rive gauener (ela se ponulairel Jeno. poux pas supe Te'cive droite. (elas se bourgeoisel lature de ta conver aa ¢ su] id 3 + Colul de 1ACCORD, ob chaque Interlocu~ leur construit son imege de deux fa500% = par un DIRE od te Je ost imoliaué PARAITRE. Us ne suis pas raciate) = par un OIRE 00 Ie JE atest pas impli= Qué = ETRE (Je suis racistel Conclusion 1 ost facile de remarquer que cette tutte discursive. so caractériae par une certaine Symirie qui eiulte du fait que es inter TeStteurs utiliaent lea mines structures syn 1 mimes gestes et ont les mimes réacilons. Cect se traduit en un Eguilibre par rapport Cente stratégie, ajoutée 2 celle du jeu de tre et du peralice mend par les intertor cuteurs est constitutive de T'enjeulanga~ ler de cette bande dessinge:” I" HUMOUR 16 loge de Ia Vids Cotlstans’ en colonia Examinaremos una situacién discursive que permite apreclar diversos gapectos de 1a Interac Cigm verbal. Aparentenente consiveraca cao Tie Hicioy el —didlogo estudlade 2s proaucte Ge una Situsclén “auténtica”, pues fue ‘referido en une enineviste radial por’ un mdslea popular, a gules fe seurrid el neenos La Intervencién. de este me ico como protagoniste eonfiere al didiogg el Ble cardeter de real y anecestion. Desde el punto de Vista’ social, fa situa-* clén refleja un asge culture! uy Iatinoamerica= Feri" sentico el humor ce su gente,” presente Sin en situaciones que ‘deberfan considerarsé. oe xirema eefiedad. ~Su contentdey’ aor consign ‘genera’ "eiscursive’especiticg’ el humor‘stico Tguaimante el Gidiogs e2 una muestra’ de aracare- sion verbal de un contrato’ social ectablecide: ch Para efectos del’ ar AL EL MARCO SITUACIONAL = determinantes db 1d. comunteactéa CT contexte siconsocial festatus de. oe perticinantes) ne 8. EL MARCO DISCURSIVO 2 SRDS GES owe mune 1, ANALISIS Imaginomos. le que puede scurrin.evando un Agente “de le Poliefe encuentra un msico borra~ Gro" gue ert haciendo ruico esa ealle. Con GI fin de ectablecer orden y aorcer” su autoriGad, GI Agente hace una pregunta y recibe una reo Pucsta totalmente. iesnerac AGENTE: — "yMe acompana?” (pause) MUSIC: "SF, con mucho. gust. 20ud va" a cantar ‘A. EL MARCO. SITUACIONAL eames. 106 ‘elementos que, permiten cantor, mar el clreuito externa (el HACER), partir cel Context slco-social que earacteriza a) lom partic £1 oldlogo. indica 1a presencia ffsiea de. jos ea, interlocutores; el empleo del canal oral_per= ‘nite nablar de "ineerlocucién Inmediata!'. El rem forante comin que une a los participantes (a Gulenes Sn adelante llamaremos A= Agent Tiety y= Borracho-misical, e@ 18 We orcen Silico, pero vista por cada uno de ma sa; lo que sf sabenos es que, ce trata. de bia se inscribe en el concepte de avtoridad, otor Sado ser el contexte social, gue manifiesta una Jerarqufa institucional, sean ta cual correspon de ai polieta como representante de la auteridad, ‘Sarantizar Ia conservacién del Dlenestar pdblieo Pro ios cludadanos comunes, respelaria, Sefalemos acends los rasges que, desde ol hen 1a imagon (ideal y real) de cada Inierlocu- En un plano deal se lee considerarfa. como: Pou ict Musico-2oRRAcho = renresentante de 2 au- = cludadene comin = enearna to establecico, - respeta 1a autori- To superir, la responce dad en sus cepre- Pera en 1a realidad colombiana esta imagen = 65 visto como alguien ~ personaje burlén Susceptible de'ser Sabor Que’ desconoce "ta petado. ° = 6 soalado con a = 6 divierte con to- ‘aguacaie”, te, 0 ner, 'No te precey cual indica poco sespe- a lo establecido. Estos observaciones nes permitings mever- nes. dentro de. los dos panos, ‘en la. interpreta- BEL MARCO DISCURSIVO 1 Componentes: Enunciativos Tomando ta snunctacién cone el eonjunte de erenciales, que cobran senti= Soo "ae. Henan" euance un Eulto Interna (el DECIR) del habe YO Enunclante: Su presencia explicita esté marca Yon a por el prenombre personal ey Yoe"scttin “centro de : Cla seclal que le Impone su carde TU Dectinata~ Warcaco explfcitamente por ta for~ fi ima verbal inperativa de 2a. per ‘jelo es trataco.segin su estatus Geclal de ciudacane concn que eo 1G perturbando Ie calme on an Is La representacién grdfica del "Doble Cireul, to del Habla" dard: i pee eet, 2 EI dilego comprende tres momentos, de tos cuales. los dos primeros acon creur’ a A que ou Interpretace tu mentale "corre ‘que se coneteré a su auloridad, pore ct alided’ comunieativa se cada uno’ es lferenter ‘Yoe: ME ACOMPARA? yor! (Noy '@ arrestario) Tate Ota) ity e banter La aparente aceptacién ce 8 tiene un senti YOc: cree que TUd acesta su contratc de habla TUi: su ironta precede al rompimlent de la ez Iructura comunieativay ccastonads por fa mmultiplicidad semantics del verbo ACOMPA- Rar. Tus: (¥Oe5) QUE VA A CANTAR? (Produce ta teanagresion,) La pregunta "ME ACOMPARA? ofrece una nea: (estoy solo, necesito ce alguien", "qulers Esntar y necesita ‘acompatemients musical S90 Miedo, quiere hablar con [a Variedad de efectos seménticos estd_ cemastean do, una. vez més, que la. significacién el let guaje supera "Ta "intencién “del que male, sor Euanto ‘les aalabras en. Ia prictice slo existen ose realizan centro ‘de situaciones especiticas, De esta manera el Acto dé Hala en ol cir a interlocutor, Io cual se puede represerter te yee acon bem P Pisin -saik is | I cn si rh La réplica "QUE VA A CANTAR?", produce clin ce la imagen que A habia eleborado ce B, Por cuanto se esta trasirediendo el contrato so lo-cultural establecido (que B se somete 1a a teridad de A): Por consigulente estamos ante un efecto de oble transgresién: sar una parte discursive 2. Transgresiény humor mmos 1a efinicién el discurso. de poder expuest Dor Plerre Bordieus Ee el conjunto de preserio- Erones que rigen Ia forma dela-manifestacion 6 _ a bilea de auteriaad, mediante un cSdigo de gestos ¥ Srcenes oficialet, ‘como elemento visible. de un Utena de condiciones Yermates que facilitan el Foconocimientay Ia efleacia’ del eitual Ge poder a Es decir, que Ia especificidad del ciscurso de autcridad radica en el hecho ds que no baste Que se ontlonda su efecto y se ejersa. su poder, Sino due ante todo debe ser proferide por perso hha legftima, en situacién legitima y ante un re Ceptarleaiiimo. | Naturalmente gue este. discurso Séio puede funcionar on cuanto obtenga a colabs Facién del acbernado, por efecto de clertos meet Imionto oe 1a auterigad, Es aqui prectssmente donde radiea Is tras ‘resién provecada por By que rompe con la legit Inidad ‘del dlecurso, tanto del gue fo profiere (A, ‘como dela forma en que ee enunciader "Aconpa~ Far", es muchas veces, una expresién legitime sn el ciscurso policive y significa "quedar a ér= cuando le frase de A ef pronuncada en situa eién legitima, ta respuesta” de 3 ingica un total Secconocimiate de eas situaciés, sei come de Io eterminade per st hecho ce que cada interloc” {or desempena un papel social opueste: de mane para B no es més que una nota de humor, Lo Carico agut noes expresado ‘directamente por él 0) aertien Paree, Ce que parler veut dine, 9.11, us ‘recurso. del juego de palabras iflesio una ‘do. las funeiones, Basicas Bel tenguj: bre ef edigo utitizado, Le numeration rerun, at nacho, gue ie SE cea” ace cae a cimee Seere Oe Srenptliines oe odnt rah enters sae, 220 ce represisn! = por un tace tas prenias del tenguale, que bre.” “Al febelarsa, el -nompre re-cren, su propio mundo, en eposicién al mundo exte. frente ‘a ta tibertads | "12 resin = por otra lado; el hombre es rearimido por el medio social: to gracioso de Ia resause- ta del Borracho constituye un medio a re- belién contea. Ia auterided, La subversién, dice mM. Bakhtine (3), gulta “Gel ‘confifeto ‘entre Ia’ autorided través ela palabra de ito. (represivay auteritariay Interiormente persuasiva), y la prosfa (no-autcrd teria, no-represiva)", conflicto que se resuelvé mediante ef aiscurso hunor/aties por’ cuantor (2) Ay state Jeon ciolingufstica ner en se mune "Aproximacién 20 nist, in avin te Unghie, own 9 acon, 63, pl (2) Chto por Snes on wv atte, el lenguale popular como medio de Teresa impartancia a fo trascendente (ridicult 2a" la selene auteridad), ~ Con 1a pregunta ".QUE VA A CANTARD, el Intertocutor a ‘no séio eaté ridiculizande y dezco~ fectendo Ia, auteridee cw A, sino que ae esta de Tendiendo ‘ée una manera daarentemente.esoonté= ‘pea, ‘de une agresion mayor en la medida enue fige por alterecién del biewasiar publica. y bor Ineespeto @ su. suteridad. Nos interes dostacar acuf as esteategias ‘empleadas por los interlecutores (YO-TU) pace ce Iblecer relaciones ‘entre sf itemeny el objeto Su discurso (EL). Mecaniames” que. tamblen son Giterentes pera cada uno segun su papel social Para Con el Tin do reatiemar su condicién de su Ar perioridad frente @ 8, su forma de persue Sign estd.sestentea por au estatus de auto Fidad y. Ie confiansa en el mecaniomo que Shedere « A" (Cludadono obedece Ta outs Su esquoma argumentative send: para que haya orden voi cru (eu) Para En Ia necesidad de detenderse y de no to Imeterse a lo estabiecide, recurre al Pry uier presuposicién y provoca trasgresién Su escuoma argumentative serd: BLASS auiardad y quiere sonctoray yo lo des seosSi Peessentonees 0 Qiees.pare ques.no Re CONCLUSION Le interpretacién que acebamos de hacer, ne debe ser considerada coma Ts Gniea forma oe! sible ie abordar la Interaccién verbal, tee considerado aqui una situscién expectfice ona cual pocrfa desarcollarse sl didlogoy pero es bus sociales y culturatess Esta, multipliciéad interpretative, = su vee, e316 menifestando 1a. inmenss Wiavezs del acto ae habla, del discurso y por eonsiguieste ce Ta con EN France: "Lramtitiais 1. inrRooucr 10H Aorts interaction en espagnol, nous ana lyserons un dialogue ‘en frangaia sclevé § Parist Ce travail, comme te précédest permetira de: sou ans l'interprétation dun sete de langage, Ltintertacution que nous examinerons se donne ‘entre deux. individus, I'un ae race nolne (a) Wautre frangais. (B), ‘dont nous étudlorons les 'caractéristiques au cours cu travail ajee fons seulement gue I'éehange verbal “qui sul a Hew dane un wegen de met Wonsteur, étalgnez votre cigarette. 8: ~Poureus! Ai Monsieur, vous ntaver pas te droftese sinon, Je vals sonner Halarme™ lerons “d'abord "Ie cadre -situationnel qui nous pemmettra ee définir les composantes extsrnes oi, aching ‘de lacie de communication, exiles Gu fol re. "Pour définic le circuit, interes celal de Ta parole configurée", nous travalllerans, dane, us deuxttme tenps le cadre diasursit, en particulice aspect fnonciatit. Enfin, nous usalorona. en analysant les réptiques lez ines por reason aun tres, ‘de ‘construire ‘es hypathoeee, ur co Gul 51 en’ Jeu pour chacun des Ynterlecuteurs, 11. LE CADRE stTuATioMNEL, Nous utiliserons les éléments deca cadre our définir les coractéristiquer ces sulsts agis~ Senis ou partenaires, c'est a cire le Je communi Quant Ue) et te TU interpretant (Ful) is Lee deux intertecteurs, homme. ele (a ie cana oe lear conmunteatin et rats cool Bir Pettaeh ines chet ce" tea recat St i ‘clgaretia née par 8, bie aut'se cone fin an inteeiton puteceeineroieion oe fone rue ser. B. Aspect payeho-seciologi que Statut de A: 11 stagit d'un homme de race hoine, grand, bien habillé, d'une ‘einevantaine Gtannées, parlant partaitenent. te frangaizy, rove du dialogue, i! est debout ct se tient & la barre 6 de tam Ia toute apparence dun Rome moitié vagabond entre 30° et 40 ans. ti est" en train Ge fumes, assis sur un strepcntin tla relation’ ce force’ entre ies partenaires. oc onsiruit 8 partir de l'image seclale des interlo~ Cuteurs. Pour Wanalysery nous. devens. toni compte de deux élerants qui’ nous semblent portl= 150 Dhestiae it) Sonam ope par on tanae chat aan et cee tal, Joti dune Sane pstten she atin tle ge let at = eae te riage ater nelle viele ele considhed cone Btranger: 111, LE CADRE DISCURSIF Nous analyserons eet échango verbal comme une mise cn seine langagitre laberde par Tes Protagonistes de I'acte de langage LE énoncla- four, TU destinataire). L’anaiyes es marques fermolles de "énonciation nous permelirs os "ce ciser leur Image de parole et de apéclfiee Tee apport qu! Tes unisseni™ (4) Gistance., "erent ta marque eapltelie dur tics e egasona} Intwpeé barter Wanita Liimpératit 8 la deuxitme personne ou pluriel (maraue' de veuvolement) confirme Te ton farmel (4) Greate, 9188. Langage et discours, de 1a conversation ot 6 Sllocutif tmarque explieite Se type injonctif; It stagit 6 tn Jee (ianttitais) “gut == Sire de langage sutoritai~ volonté aun Td. ‘Susceptible e lu ob toe la‘comport fie) impose nd. "he cor or We donne eu Ths, (vattialad ee sciul qui se trowe cthe Wobligation se répandre CoSSitGation ‘de départ est done renversts” pula gue fe Tus, le vagabond) refuse. Ie contrat Saurcrité inbpose. par WAntitlais, Ued,) et lo re Cupice pour te renversar Aton avarliage deve ant ainsi celui qu! demande des explications. ce deuxiéme "monsieur” marque ta surenchire diz Chreive dela part du JE6, {I"Antiltats) aul essa ede se rétoblir dane un stator Wlauterité eefur 28 Sarton interiocuteurs Clest Stabord ta réponse au "pourquoi" du vaga~ “durquol? (Steinére ma clasrette) “iparce que) vous paver pes le de Mals clest aussl In marque dune surenehire par apport 2 la premlare réplique qui se renforce br faisant explicite a référence au devit. Bien Ht (Ia. présence du TUs est marquée deux fols), le JE Gui vest pes marqué dans son lscoure semble parier au ‘nom "de le vérité [au nom de ia oi) “tout comme s!Il gisalt: "Uaftirme gue Le JE6 veut encore une fois Imposer un stetut Boutecité mais cette fais-ely en se rétérant ci- fe Tua, (le vagabond) comme. un Infeacieur 3. Ia tei. Buant & lui, il se présente comme un JE6 Qui non seulement respecte Ta fol mais ae confor dant avec olla, entené aussl se faire respecier. Le "sinon” marque fe passage d'un comportement Sllocutif 8 "la menace” que. le sujet énonciatour Assume explicitenent. [comportement locutif mar Que "parle pronom We"). Lianitliais. maniteste Ss volontd de etire 28 menace & enécution sane ‘éiat lomplol du futur proche). La sistance en- fre le dire et le faire srettace. A partir des éléments antérieurs, nous pou vons Brécizer Ia) nature. der "oujets’ agissars et des. sulets de parole", complétent sins! le Schéina de_"acte de communication rofessionelle uals court Ie risave WV. LieNeu oiscuRsiE Dans une deenitre partie, nous travail= lerons cette conversation en tant gue Mutte dis. cursive” dont Tenjou réel serait Implicit Pour laborer interprétation nous partirons de analyse de Ia deunitne replique. eh setne consivulte par lvAntiilaia, le. poussant Sans un mouvement de surencnire 4 renfercer sa Dosition autoritalre et la soutenir”jucgu'a ta de Ia. promiire réotique révele uss! au sujet Enonelateur” (("Antilisis) toutes ez implicailone tse sonGnoneé qu'll est alers abligé.dassumer Le "Pourquoi" n'est sans doute av depart que. Ia Ploonse automatique ce n'importe ‘quel Parisien 4 qui on ssaieralt de 6!imposer st qui se ferait ln devoir’ de ripaster. Cette réplique ne ‘aren fra tout son sens quiaprés coup, lorsque TAn= tes cu "pourquci", elles nous semblent en effet {ds de sons acquis par cette question spree avoir 618 posée [Pour quetie raison?] sive chez fe sujet conmuniquant (Antillais)s Si_tAntiliais entend te "pourquoi" comme eGuivalent @ "pour quelle raison lest surtout fen tant que sujet énonclateur quill est mis on sive qui’ est rejerée- ae soa Ménonciation nous a_permis e'étaptin que 1°An~ tUllais. donnals un orere au vaganond, ui etait conatruit comme un individ susceptfale de ful Soirw Duerat éfinit ordre. de la'fagen sulven te: "én donnant un erare 8 quelquiun, je, fait ce que j'ai ordonné, son action recevea, Te qualification @eodissance’et s'il ne le fait pass I" devea. Sire ‘consiaéré comme ayant déssbél Avant ton ordre, "il ee. trouverait’ vis-ievis oe acie tn question dans I'alternative de faire ou ene “pas faire, alternative Que ma parle. ransforné en une alternative nouvelle coetozance [ebrsnéiosance™, 15) (9) ourot 0.1972. "Dine et ne pas dice” Werenue co cBseos au Sule toenetateas Weare ain ae ie wapebend retuses “il ae spon Oe ea Tete ae ace commun aa Sites (See rains, “pacman ie Moo Meat a giles come ne’ infraction LiAntiltais peut antendre le "pourquoi" com ime "de quel drolt! puleque le refus de sa mise im seine langagiire le met” aussi ‘en. Question en fant que sujet communiquent.. Il peut alors son tin la demande d'enpliestion cu Vagabond comme Une allusion Son" atatut bance exenetcios, Estos eiercicios pueden ser de doe clases: de reconocimiento, o sea aquellos auc bate gan hacer entender el tontoy ye eresa- idm 0 sea aquellos gue tienen’ como Tneits ad estimular la ereatividad del. estosrenc, Hacer Identifiear tos momentos det relatos Hacer la Ista do palabras que permiten ca racterizar. los personajes, ya sea ence, (ct, flena de anilisis}.” So puede lmeltare Age a os estudiantes a que tetlontiten sobre “los impticitor cultursies see meet ‘oles de tos personajes. Este efercicie pet see uy productive’ en. clase de Ienoes Hibvre épouse Ta tille du dient, “ae “Le Gonparar dos textes que desarrollen el mis ‘mo receso, por ejemplo una publicides Una tabula! Elercicios de praducctén: Bue puede oraponer ‘una variselén dol nae lato. | Por elemplo el grupo’ No. I cucte oh rar la situacién Iniefal; el Now 2h seh ramiento de 8 y el" No. 3, el resuitede” Naser Inelute personajes en aquellos aetan- tea que estén vactos en el ‘relata. "Per elemolo: inventarse un alias yun eponee, 169 la creacién de un nuevo relate en donde se aplique e! esquema narrstive Set engano. RECAPITULACION Elaborar el exquema narrative del engaho ¥ explicario Seguin los personajes el texto Elaboran un cuacre con lee elementos 16xi- Hacer leer tos relatos producides por los 169 No. 2, Puntos de Vista del Narrador Texto: "EL espela de tint OGIETIVO GENERAL Lograr que los estudiantes sean sensibles ios lferentes puntor de vista sue puede Ssumie el nerrador de un celato iiverarion objetivo Particular: te narratives. presenter on ef relate "El os pelo de Uinta”, de Jocge Luis Oerges. ‘CONDICIONES GENERALES Tipo de clase: Curso de “Introducctén sl Giseurse IIterariot Nimero do estudiantes: cuarenta (49) Nivel? Primer semestre. universitario Duracién: Tres sesfones de 60 minutos ada PROCEDIMIENTO GENERAL = Reflexiones sobre situaciones_ personales lige aparezcan cone narradoces. Toma de conclencia de! enaleo de determi Ean ios diferentes puntos de" vista. del areader, Z = Identificacién de los diferentes puntos de To NEI erpejo de tinta" y de sus respec vas marcas lingifsileas = Olscusién general y conclusiones DESARROLLO DEL TRABAIO Seleccién del vocabulario fundamental: La Glilteccién de as siguientes exprestones 2 onaidere’ necescia S areasor escritor Selecein del texto: EI relate "El espeio de inte" ha side escogige come toma de. traba, Frativos que ofrece para. el andlisis y por Que. la complejidad de puntos ce vista” alll Ser mojon los concepios basicos del plantea, imienta tebrico imielal Pistas: Las sugerencias propuestas al estu- iante serdny en su orden: Sensibitizactér b. Narre por esceito un sucero_ de conaci~ = como testige de to ocurrico Teme pratagoniste de los hechos 5 como eronista, judicial 6. Identitique las marcas lingOfsticas cue evidencian tae relaciones ‘cue cade une e stor personales tiene con los heshos ecrados. 1. Rolactone tos resultados stenidos en ta tape anterior con lor cuatrs tipo de harraderes explicados:iniciaimente 2. Lea el relato "El espejo de tinte” © Identifique las marca lingifsticas cue determinan ‘Ia presencia de” iverses Silo, el profesor pads Yormular” una ze Fie''de preguntas, ‘coma: = iQuign cuenta ta historia? {QUE tipo de narrador habla? “ad ‘Ge los personajes? = ime y por qué to sabe? EEs objetive €l punto de vista del narra ‘ser? = LEF cub aspectols} ex objetive? EES subjetive? Por que? iCuenta el narrador una Historia vivida Fealmente? UReflore algo que le han éontado? iNarea un evento flaticion UES el nareador yn personaje de flesi6n? IES ol hacrador Gn eacriter tipico de un Snero iterario? . Discuta en grupo los resultados cbteni~ Gos en el eorcicio anterior Recapitulacién: Con la ayuda de! proteser, fog ‘estudiantes explicardn graficamente. fa diferentes” punto de vista” del narrader resentes en "El espejo de Uinta" y nares m Que Identifican = cada’ une oe oboe puntos No. 3 Le Pobticité ‘erooUCT ION Cette affiche est apparue lors d'une cam Dagne dthygitne pronue par la mairie de Paria, priétaires: dont les chiens constituent un probige fre pour ta propreté dete ‘ille*: + OBecTiES As Généraux nants puissent ditferencies co genre Secor BF ium autre 8. Particuliers Sensibiliser Jes étudiants pour quits puis~ Férences.soclecultureties entres ns sCampagnes éducatives étrangires et colon= Campagnes éducatives colonbiennes menéez dans. des vitles aifférant parte clfmat Wattitude, “la'“provenance Ges habitants) m Wotlver tes aparenants & créer des iexins ‘CONDITIONS GENERALES = Publie: Sliver ce deuxitme année de tren gals au niveau secondaire et/ou éucianis, Se Langues de preniire année. = Durée: deux stances de 50 minutes. DEMARCHE GENERALE Phases = Travail de simantisntion préalable sur des textes semblables en espearols = Pour le texte propesé en franca: Repérage det ciftérenies composantes du fexte! Slogans, Indices ieoniquesy, aerticl= Interarétation des Indices sémiologiques ds texte! ubieation de. Taffiche sur te ietiolr, Imase Gu even (aon attitude ton apparen~ coy ses, traits physiques], Identification Interpretation Ges slogans. Découvrir le principe dlorgantsation: Faire efcouvrin lee participants (Interlocu- = Production: Elaborer de nouvelles affiches. r Vv. PRoceoune: Ar Teavail de sémantisation préalable sur des fextes en ecpagnol concernant te ailien te lal ‘ob vivent les ‘Etudiants, “on yet So tpainera a linterprétation “des oifforets ne dices sémiolosiques aun texte, pose in SEE oF valeurs seciowcultunefed awit sah, cule, On pourrait Bar la sulte entratner tes ap. Prenants 3 analyser la structure nenaties 21,2 dBcouvris “son principe. dengamearioes pour aboutir & ‘un travail de eéstiiaaion? ar exemple, Ja création de textes a ston our attlete. ala Tals ois ore cit a faire" on suggire Ia ‘procédures Suivenie GeaBteérage des ifférentes composanies du textai une affiche plecée dans un erie, Public, “deux slogans, un ehian orgs aeel! eines saractéristiques, par exemple’ cia S'dtre tenu en Talace ~ Intecorétation des indices sémiologiques ‘nel, oe deux ou trols séquences, ene fegulelte ene supsrimé dans une vianet 2) Demander aux étudiants de compisier blancs, tout on. gardant Ia cahére Siscurtives te fonction ee ee qui préck= 1b. Disiribuer Ia bande dessinge de Falzanty Gecoupée, Ler Studiants. devront. re SSostruire Werdce dee vignettes. c: Comme dane Hexerciee précédent, cistri= bbucr’ les. vignettes dans le eésordre, Hate cette Yoisre!, ajouter d'autres vig heltes avec des variations de sens astez Mibtiless Oerancer de retrouver or d. Distetbuer le eacument dans lequel_ on 2 Supprimé Tes répiiques c'une ou deux Sranettess Demander” de. les. retrouver Remaccue: ces exerciese doivent se faire Gn'groupe afin de favoriaer la discussion: Exerciees de production as Faire imaginer des cépliques pour ta Supprimer 1a dernitee vignette et faire imagines lal suite ce Uhistolres e. Proposer un sujet de conversation 0 les intortocuteurs expriment leur désaccord faut précleee tous Tos elements do 1 . Faire raconstituer sous forme de réeit Ia Gistussion des intertocuteurs. (B.0- de faizantl glons colomblennes. Par ‘exerple, tes Ncosteflor" et len "cachaces" VIL RECAPITULATION Le professeur demandera aux ftudiants de présentor devant lex autres. les résultals. des 1 pourra & ce manent-I8 faire ta synthése des caractéristiques “du processus de" [interac Hon ‘Verbale et metire en relief tes strategies Giscursives utilisées par Faisant cane éatte ban Se dessinge Ct, tiene elanalyse) 190 No. 6 La Situaclén de Disioge Texto! Diéloge en Colemaia Por la naturateze del acto discursive que ‘nunleativa. del eetudlante ‘debe pormitirie aber~ lar el eidloge cireetamente. OBIeTivos Interesar al estudiante en el andlists oe un ‘process. discursive oral, faciliténdole animes ‘determinantes Ge la interaccién Ganiauioe didloge air sepecie douche Giscursivaentee los dos. Interlecutores, 2. Reconccer el itinerario de la produccién, ces discursive. i * Gillzadas. por ‘cada interlocutor, los im licitossotecsiturater y ian” acttudee te ney a ue Sitanogrenion™ Gel Props CONDICIONES GENERALES GRUPO: Curso de Espafo! I. Licencistura NUMERO: 90 estudiantes TEMPO: 2 sesiones de $0 minutos cada una. PROCEDIMIENTO GENERAL Presentactén del di6logo. Anélisis de! marco situacional y comunica~ Permitan igentificar rasges sleo-soclales y Elercicios de Creatividad. Confrontacién de resultados: Recapitulactén EJERCICIOS: Presentacién el cislogo: Ident itleacién eo los personajes participan test" (paltefas ~ borracho! asses sociales: (Estatus de autoridad ¥ Ge condicién’ ciudadana) Implicitoe culturales: (actitud ciudadane ante 1a ley: respete/irrespete; aceptaciéon/ ow acepsacién). Posibles interaretaciones: ‘Se presentan solamente dos réplicas del did logo eon el fin ee trabajar la multiplici= dad comdntiea sugerida por la respuesta 1 ACOMPARA? "51, CON MUCHO Gusto" lo cua! puede signitican Thane miedo? Elercicio de "tcanstermacién del texto! Reemplazar une de las intervenciones de Me ACOMPARA? Si claro, vamos! (Idea de aceptecién) “Garey Gul cantaner? mu eeuerdo/bur —-Bilane, de qué nablemes? (deseo de conti= ‘huar el cldlogo) Relacién de poder: De las respuesigs dadas en el elercicio 8, Seleccionar aquélla © aquéllas ‘que sub Yan la relacién ce dominio o canservacin Sel poder de Ia palavra, dentro ce loin teraceign verbal. Las intenctones. comunicat A partir del decir de cada interlocutor y Ge ‘lor implicitor reviamente identiticadss, sncontrar la relaeién que une a. lor part Gipantes on el diglogo, para demostrar les Intenctones comunieativas de cada,” uno: (woe/Tu). EI discurso de humor: Al Igual que en el andlisis pre-pedastaica, escubrir las estrategias y marcas spect’ fleas que definen un discurso. humor{ tes yo aus “causas! trasgresion, malentendidey Goble sentide, libre interpretaciany ete Creatividad y recapitulacién Segin 1 anglisis realizado, crear uno 0 Varios ‘diéloges nuevos cond expresiin de Situsclones cotidianas, reales que se ‘con Vientan en situacién humorfstica. Estudiar Igualmente lor efectos que produce cada Uno’ de esos nuevos didlogos. anexos, 195 DEVANT LA Lo! Dovant ta of se tient fe gardien de ta por te. Un homme de la campagne se présente et de Git que pour instant it pe peut pas tu! accor fer Tenirée, Lihommeréfléchit, pul demande SII lui sera’ posaible alentrer plus tard. "C'est possible ait le gardien, "mals past maintenant”. Le"gardien stettace devant Ia porte, ouverte. com tne toujours, et l'homme se beisse pour regarder S'ivintériour. Le gardien c'en aporgolt, ot ritee "Si cela tattire tellement, diteil, essaie” done Glentrer_malgré ma. défense. Mais reliens cecli Je suis pulssant. Et Je ne. ule que es gardiens. Devant chaque salle ily 8 ces Sardiens de plus an plus pulssants, et Je ne Puls méne pas suppocter. {aspect cu troisiéme Spris "mal "Lihomme ae la compagne esate fendait pas a de ‘elles difticullés; la lol ne doit Glle pas tre accecsinie 3 tour et toujours; mais Conme it regarde maintenant ce plus pres le gar ‘Sion’ dans son manteau de fourrure, avec son her points, sa barie de Tartare, tongue et mal~ fre et noire, il en arrive & prélérer d'attendre, Jusqu’a ce quien Tul accorde Ta permission d'or tert Le gerdien lui conne un tabouret et le Fait asseole auprés de la porte, un peu & écart. UB il reste gesis, des jours,.dez.années. fait de nombreises tentatives pour ice admis & I'in~ ériour, et fatigue le gardien ce ses. pridres. Parfois' te gardien fait subir a I*homme de. petits Interrogateires, il le. questionne sur sa. patrie et sur beaucoup d’auires choses, mals ce sont Imanibre des grands seigneurs. Et II finit par lu eépbter qu'lt_ne peut pas. le fatre entrer. Charme, qui"a'était bien équipé pour le voyeae, Snpiare ‘tous les moyensy si coOteux sofent-itm Sfin de corrompre Te garden. Celut-el accept tout, lest Uraty mals il" ajeutes "iaccepte seu ement afin "Que two sols lon persuade. que te fant, Ivhonme cbserve Te gardien ‘presque san Tnurruption’ Ht oubile les autres geraiens. "Le Semon lat semble. dire te seui obstacles Lae Promsres années, il maudit sa. matchance sens Gard et 2 haute voixe Pius tard, se fateant ious, il se borne “s grommeler entre aes dents. Ti"tembe en anfance et'conne, 8 force Grexaminer te ‘Gardien. pendant ‘es "années, le fint” par ennatire usquaux puces "de ‘sa. fourrure it frie en putes" de ful’ venir en aide et de chan Se-IMhumeur” du gardien; enfin sa vue. falblit il te "tale vraiment pat Sri fait ple sombre Sutour'de 1ui ou sl ses yeux le trompents Mais ii'feconnalt bien dans (ovecurité une glorteuse tour gui Joi" éiernellament dela porte fa A orésent, iI ate plus longtemas & vivre. Avant ae mort” toutes” tes experiences en. tant Grannées, accumulées dans se” 18te, vont aboutir 3 Une. question que lusqutlors it n'a pas enco- re poste au gargien. I tut fait signe car it Fe peut plus redresser son corps raidie Le ger Glen ide la porte doit se pencher bien bas, car fer dittérence de tallte s'est mosifige 8 I"entier Gisavantage de U'honme de la campagne. "due Weuxctu done savoir encore?” demande le gardisn. Siu'Gs insatiable". "Si chacun aspire & ta. loly dit homme, comment ae fait-il que durant tou fer cen années, personne dlautre que mol n'ai Gonandé 2 entrer?" Le gardien de ta. porte sen fant venin ta fin de Whonme Tut rugit Wore! ter Mel"nul autre que tol ne pouvait pénéirer Car cette entre. ntétalt” faite. que pour tol Mainienant je men vais et Jo ferme ta porte’. Frante kK UNE FILLE TETUE 1 Galt une fois une fille qui simait tel= lement la danse, que ionsqutalle antendalt néson— Guang 1a danse était terminge, elle regag- rnait gon village. Son. pire avait beau. te Tul ig terdire, mais esia ne l'emaéchait pas d'y.atlers Ello ne’ ae souciait guire du danger ‘elle. cou Un sir, un groupe dthyanes, ayant appris Ia" illo! était allée “danser ane un autre Hattendait patiemment sur le chemin do Au villege, Ia canse ftait bien anime, Tard dans la nuit, Ja danse terminge, te. fille Sevait rentrer. "Mal Tait pas Sire facile. A mi-chenin,. elle renconira Ie groupe dinyenes avides de la dévorers Colles cl “invitirent a les faire danser” comme. alle Venait de faire. Effrayée, la fille entering une Chanson évoquant les consells do. son pares Mon pire mavait dit de ne pas mten aller. Quand jrentendais un clequement de mains. Et ai désab i aux enfants Et volei une hyéne qui danse. als au fur et & mesure que la fille chan fait, elle reculait pour arriver juscu'a ta clot re de'ta maison. "En reprenani ia chanson, lee 198 hytnes Eniveges de Jole, ansant en désorcre, Pélolandeent de la fille, quien profita, pour Aussit®t une hydne se précipita sur elle et tut salsit le pied; ta tille eoferias "a me euls Sauvée, c'est le piquet que fu as sisi". Linyine ldchant prise, elle centea dans sa Conte recueitit par Falgence SAGA’ BLACAMAN EL BUENO VENOEDOR DE MILAGROS is ee See eres ean alee tas ale, See arene sie alee elms ol 200 cando el domingo de ramos se salié de la misa derse 1a funcién del emponzohade que ya empe- Saba a\iaflamarse ‘con”el aire de ia muertey, fstaba dot veces més’ gordo, de lo gue haba si So, echando espuma de hie! per la boca y reco Tango por’ tas, pores, pero todavia ridndose con er todo 81 cuerpo. La ninchazén le revent6 los Popa, los dedos ele amorcillaron por la. pre~ Sién ‘de las sortijas, Se puso del color del vena Fequiebror ‘se. postrimerfac, asf que toco el sue fstaba ‘puseiendo antes “de meric y que iba 8 Guedar Tan desmigajace que tendrfan “que recom Saco, pero también pensaban que hasta en su es face’ de aserrin iba a seguirse riendo. Aauelle ‘Srcaramaron en los puontes cel barco para tomar de misa les descompusieron as intenciones, pues ron encima las palmas benditas, unas’ porave. no feo gustana que Ia infanterta.profanara el cur po con maquinas de acventistas, otras. porque fee Gaba miedo seguir viendo agus! {délatra, que fos el alma se Te desenvenenara, “Todo el mun 3210 deba por muerio, cuands se aparié los mnos de una brazada,”todavfa medio. atsrantado fez in_mesa sin ayuda de nadie, 2e volvié Subir ‘como un cangrejo, y ya estaba cira vez Qeltendo que aque! contreveneno Sra seneillamen= fe la mano de Dios en un frasquito, ‘come todos To nabfamos visto con nuestros preaics oles, aun que s6lo. costaba cos cuartiliee poreue. tno 7 abla’ inventado’ como negocio, sine. pore! Bien 201 eta humanided, y @ ver quin cifo une, sefo- ras y sefores, to més que por favar no Se me

    Vous aimerez peut-être aussi