MINISTERIO JUVENIL OCCIDENTAL

SEMINARIO DE CREATIVIDAD
INTRODUCCION
Actualmente se considera que todos los individuos se encuentran en posesin de los rasgos
caractersticos de la creatividad.
Todos somos en principio creativos, pero esta cualidad se ve disminuida en un medio social muy
crtico.
Lo que no es fruto de la naturaleza, es producto de la accin transformadora del hombre, por lo
tanto, nuestra evolucin se debe en gran parte a los procesos creativos de millones de personas.
Potencialmente todos los seres humanos somos capaces de crear. Si alguien negara la potencia
creativa del hombre, bastara para refutarlo referirnos al fenmeno universal de los nios
jugando. Ellos trascienden la realidad y la transforman, de modo que cualquier objeto puede ser
utilizado de manera simblica a la hora de representar situaciones diferentes. Es lo que se
conoce como Juego Simblico.
Los antiguos filsofos se preguntaron:
Por qu crea el hombre? Encontraron una respuesta teolgico-mitolgica el hombre crea por
inspiracin sobrenatural. Les asustaba tanto el fenmeno de la creatividad, que tenan que
buscar explicaciones ajenas al ser humano.
La ciencia del siglo XX ha desmitificado la creatividad al demostrar que sta es el salto del
inconsciente a la conciencia.
Por todo lo anterior, con este trabajo pretendemos aproximamos al tema de la creatividad
distinguiendo las etapas del proceso creativo, analizando las caractersticas propias de la
creatividad, intentando describir pautas para el desarrollo de la misma y analizando los
obstculos que pueden vedarla. Adems procuramos reflexionar sobre la idea de que la
creatividad es un recurso de la inteligencia inherente a cada ser humano, que asimismo es
susceptible de ser desarrollada.
DEFINICIN DE CREATIVIDAD
A lo largo de la historia han sido muchas las definiciones de creatividad que se han dado, a raz
de las cuales, podemos generalizar diciendo que:

La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de

transformacin permanente.

La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se expresa la
necesidad de trascender, de dar luz a algo nuevo.
Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.
Es un poder que no tiene dueo.

La creatividad es la produccin de una idea, un concepto, una creacin o un

descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface tanto a su creador como a otros
durante algn periodo.
En Psicologa se le atribuyen los siguientes atributos: Originalidad, Flexibilidad, Viabilidad,
Fluidez y Elaboracin.

Si quisiramos, concretar lo anteriormente dicho en una sola definicin, encontraramos que

la creatividad es la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera
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innovadora o de apartarse del esquema de pensamiento y conductos habituales.

2. FUNDAMENTO FISIOLGICO DE LA CREATIVIDAD
Es muy poca la informacin accesible que existe sobre la creatividad desde el punto de vista
fisiolgico, sin embargo, al parecer est ubicada en el hemisferio derecho. La explicacin supone
que una de las posibles bases fisiolgicas de la creatividad es el: desarrollo de niveles
jerrquicos de inclusin, asociados con la actividad de Circuitos de convergencia.
Adems, se postulo que la creatividad, en alguna medida, se relaciona con la comunicacin entre
los dos hemisferios.
3. CARACTERISTICAS DE LA CREATIVIDAD
Se han identificado los siguientes elementos.
1. Fluidez: facilidad para generar un nmero elevado de ideos respecto a un tema determinado.
La manera de potenciada en el campo escolar, seria, por ejemplo, pidindole al alumno que
relacione entre hechos, palabras, sucesos,...
2. Flexibilidad: Caracterstica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para
alcanzar la solucin del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde
diferentes ngulos. Dentro del mbito escolar se desarrollara exigindole al alumno no solo un
gran nmero de ideas, sino recogiendo categora y tipos diferentes de respuestas o soluciones.
Un ejemplo para trabajarla sera el siguiente: damos al alumno diferentes fotos, y alterndole el
orden deber inventar distintas historia.
3. Originalidad: caracterstica que define a la idea, proceso o producto, como algo nico o
diferente. Produccin de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del mbito escolar se
potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.
4. Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la prctica.
5. Elaboracin: Es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Paro
fomentarlo dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en los
que tenga que percatase de los detalles.
6. Conectividad: Se refiere a la actividad combinatoria por la cual se mira en diversas
respectivas. Buscando ms de una respuesta. La persona creativa construye vnculos entre el
afectivo y cognitivo, entre lo racional e irracional, entre lo individual y grupal, entre pasado,
presente y futuro, concilia distintos puntos de vista para observar desde perspectivas mltiples.
7. Valor: Una obra creativa lo es tal cuando resulta valiosa para el grupo familiar, la comunidad o
la humanidad.
8. Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la
cualidad que enfoca el inters hacia personas, cosas o situaciones, externas al individuo.
9. Re definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente
ha como se haba hecho hasta entonces, aprovechndolo, para fines completamente nuevos.
10. Abstraccin: Se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de
comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya
elaborado.
11. Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios componentes para
llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del anlisis de los elemento, de un
problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado.
El anlisis detalla, describe, mientras la sntesis concluye con explicaciones creativas del
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funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la sntesis origina la

redefinicin al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el
mbito de actuacin (social, poltico, laboral. comunicativo, etc.).
Los tres primeros factores- fluidez, flexibilidad y originalidad- son funciones del Pensamiento
Divergente o Lateral, que acta como un explorador que va a la aventura. Es el que no se paralizo
con uno nica respuesta ante un problema, es la libre asociacin de ideas e imgenes. Es la
reestructuracin de lo conocido de un modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.
Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca ideas y trata de encadenarla
para llegar a un punto ya existente y definido, si bien, oscuro para el sujeto.
4. PROCESO CREATIVO
La creatividad es un proceso que culmina con la solucin creativa de un problema. A lo largo del
proceso de resolucin del problema, se podran emplear tcnicas para aumentar nuestro potencial
creativo, que facilitaran encontrar la solucin adecuada, dichos problemas se podran dividir en
las siguientes etapas:
-Percepcin del problema. Para buscar una solucin creativa es necesario encontrar o percibir que
existe un problema, existen ejercicios para entrenar la sensibilidad a los problemas, donde se
intento producir el mximo de preguntas sobre una situacin dada.
-Definicin del problema. La formulacin distinta del problema determina situaciones distintas,
aqu se trabaja con una preparacin o calentamiento previo al abordaje del problema, de modo que
se entrene la capacidad de reformular los problemas.
-Hallazgo de Idean Se entrenar con mtodo, y tcnicas que faciliten una mayor produccin de
ideas o mayor elaboracin de las mismas.
-Valoracin de Idean En el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase de
produccin de ideas. Una vez hallada la idea adecuada, se realiza una valoracin del producto que
ya no es individual.
4.1- ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
En cualquier fabricacin es posible distinguir el proceso del producto, si bien antiguamente se
conformaban con admirar el producto sin escudriar el proceso, ahora en cambio, desarrollamos
un creciente inters en desentraar los mecanismos biolgicos y psquicos de la creatividad para
llegar a tener dominio sobre esta importante actividad humano.
No es posible afirmar que existan etapas en el proceso creativo, pero existen cuatro momentos
que, al parecer, no son lineales, estos seran la preparacin, la incubacin, la iluminacin y la
verificacin. (Manuela Remo. 1997)
-Preparacin: es el proceso de recopilar informacin, intervienen procesos preceptales de
memoria y de seleccin. El sujeto, una vez instalada la inquietud, tiene que salir al campo de los
hechos, es la etapa de las observaciones, lecturas, viajes, experimentos y conversaciones con
personas conocedoras del tema.
-Generacin: Es La inmersin en el objetivo creativo, la masticacin de aquello sobre lo que
queremos crear. Es el largo y complejo trabajo de manipular, experimentar, generar Ideas y
buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente. Puede realizarse con la
ayuda de Tcnicas de Creatividad.
Es el proceso de anlisis y de procesamiento de la informacin centrndose en la correccin y
bsqueda de datos.
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-Iluminacin: Es el proceso de darse cuenta y se identifico ms como un proceso de salida de

informacin, suele aparecer despus de un periodo de confusin, desequilibrio, duda. Esta etapa
junto con la anterior llega a un punto de relacin que a menudo se consideran junta como una sola
etapa. Ya que a veces la luz llega cuando el sujeto ni siquiera pensaba en el tema, y curiosamente
se pasa a travs de un proceso dialctico con momentos de tensin y distensin, y el punto
culminante tiende a coincidir con la fase distensiva. Aunque tambin sucede que en la incubacin
lo que aparentemente queda fuera de la conciencia en determinados periodos se ha seguido
meditando al margen.
-Verificacin: es el proceso de evaluacin sobre la utilidad temporal del objeto o proceso de
creacin, sera el paso de la idea a la realidad externa muchas veces requiere ms creatividad
llevar una idea a la obra que pensarla. Si la idea adems de nueva llega a ser valiosa, este logro se
da a conocer y as se cierra un ciclo que empez con una inquietud.
-Elaboracin: La fase de desarrollo, comunicacin y aplicacin prctica de la idea. Es
frecuentemente largo y muchas veces arduo. Una parte importante es la difusin y socializacin
de la creacin.

5. FACTORES DE LA CREATIVIDAD
Indudablemente que en la actividad creativa, cualquiera sea el mbito en que ocurra (las artes,
las ciencias, la tecnologa o la vida corriente) concurren una serie de eventos psicolgicos a los
cuales podemos denominar factores en la creatividad.
Factores Afectivos
Afta motivacin, necesidades de diverso tipo, inters definido por algn asunto, motivacin para
el logro, tolerancia a la frustracin, afta autoestima.
Factores Cognitivos.
Una marcada conducta exploratoria y de indagacin y mayor capacidad de alerto, as como una
gran capacidad aparo la tensin des focalizada (procesamiento en paralelo); gran capacidad de
observacin, amplio uso de los sentidos, capacidad para percibir desde distintas perspectivas en
forma secuencial y simultaneas; gran capacidad de almacenamiento de informacin, capacidad
para civilizar representaciones en la memoria de largo plazo con el fin de asociar mltiples dato, y
de distinta procedencia, Amplitud de redes conceptuales; amplios recursos lingsticos o lgicos,
fluidez y flexibilidad en el uso de palabras; excelente manejo conceptual, utilizacin del
pensamiento convergente y divergente uso de metforas y analogas, acceso y uso de fantasas,
desbordante imaginacin.
Factores Meta cognitivos.
Conocimiento de proceso creativo, sus etapas y sus recursos; capacidad para modular las
tendencias actitudinales, afectivas y conductuales; conciencia de la subjetividad en la percepcin,
reconocimiento de las herramientas requeridas para abordar los problemas; disponibilidad de
estrategias de aprendizaje y de bsqueda activa de informacin, evaluacin y monitoreo del
propio desempeo; Organizacin del trabajo en forma eficaz, tener conciencia de sus
capacidades y de sus limitaciones.
Factores Ejecutivos. Actividad sostenida durante periodo, largos de tiempos (trabajando en
ocasiones ms de doce horas diarias es algo corriente en las etapas de mayor creatividad),
persistencia en los empeos
6. DESARROLLO CREATIVO

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Se han desarrollado diversas estrategias que pueden coadyuvar a un pensamiento ms crtico y a

evaluar los problemas con mayor creatividad:
El medio ambiente.
El nio es naturalmente creativo, se expresa de manera abundante con mmica, dibujo, y
representaciones. Unos padres tolerantes, pacientes y abiertos, y unos profesores preocupados
por estimular constituyen la plataforma ideal para que florezca la actividad indita As se educa
la actitud creativa. Permtale al nio jugar o leer dnde se encuentre ms cmodo. Si prefiere
realizar actividades tendido en el suelo, no insista en que se siente en una silla para hacerlo. Es
probable que prefiera abandonar la creatividad antes que cambiar de sitio.
Si nota que el pequeo se concentra mejor con msica o con ruidos de fondo, no intente
convencerlo de que el silencio es mejor. Identifique mediante una atenta observacin los
estimulo, que mejor funcionan en el caso del nio (auditivo, visuales, tctiles) y aprovchelos para
fomentar su creatividad,
La formacin de la personalidad,
Rasgos y actitudes muy ligados con la creatividad son:
El autoconocimiento y la autocritica. Quien no se conoce a s mismo no puede desarrollarse, de la
misma manera que quien no conoce un aparato no puede sacarle provecho y beneficiarse con l. La
educacin de la percepcin. Para captar las cosas con exactitud hay que hacerse sensible a los
detalles, hay que habituarse a poner los cinco sentidos en lo que se hace, as como desarrollar el
espritu de observacin y el gusto por el experimento.
El hbito de relacionar unas cosas con otras. En el fondo, pensar es relacionar, y en un nivel
superior de comprensin, todo tiene relacin con todo.
Al incrementar la habilidad de asociar queda aumentada lo capacidad general de la inteligencia y
el pensamiento.
El sentido ldico de la vida. Jugar fsicamente con los objetos y jugar mentalmente con las ideas;
aventurarse a incursionar por terrenos nuevos.
El hbito de sembrar en el inconsciente. Se puede cultivar la habilidad de aprovechar las fuerzas
del inconsciente. Un recurso fcil consiste en proponerse con claridad los objetos y los
problemas, y luego abandonarlos en el humus de la psique.
La constancia, la disciplina, el mtodo, la organizacin. Enterrado el mito de la creatividad como
don sobrenatural, hay que aplicar a esta facultad todos los recursos que se han acreditado
eficaces para el xito.
TCNICAS ESPECFICAS
A partir de los estudios de la psicologa del pensamiento y de la creatividad, se han diseado
muchos ejercicios, prcticas y estrategias. Algunas son tan sencillas como el sentido comn y
otras tan complicadas como la alto tecnologa. Las m& comunes serian:
> Estudio de modelos. El repertorio de gente creativo a travs de la historia es inmenso,
heterogneo y polifactico, y est a disposicin de quien se interese en revisarlo. Analizar
biografas de personajes notables en el propio campo creativo, es abrirse horizontes y tomar
ejemplo de mentes y caracteres destacados.
> Ejercicios de descripcin. Describir objetos minuciosamente nos ayuda a tomar conciencia del
mundo que nos rodeo. Nos podemos interesar en sealar y precisar la forma, la sustancia, el
tamao, los colores, la textura, el olor, el sonido o el gusto de las cosas de la vida ordinaria.
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> Deteccin de relaciones remotas. Si la creacin es combinacin, quien se capacito para

encontrar asociaciones curiosas y originales se capacito para crear,
> Descripcin imaginaria de mejoras. Olvidar por una hora cmo son determinadas cosas para
pensar cmo podran ser, equivale a ejercitarse en desestructurarlas y reestructurarlas; es
decir, significa trascender la realidad actual e innovar.
> Ejercicios. para concientizarse de las dificultades de la percepcin y para educar y afinar la
propia facultad de percibir.
>La lluvia de ideas. Se le llamo tambin torrente, torbellino o promocin de ideas, y valoracin
diferida Es el mtodo ms conocido y tal vez el de mayor eficacia a corto plazo.
7.- DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIOS
El arte es muy importante para los nios, les ayuda a expresarse por s mismos, desarrolla su
pensamiento abstracto, les permite hacer elecciones y resolver problemas. Adems, desarrolla en
ellos destrezas sociales y de comunicacin.
- Construye la Autoestima. Al proporcionar a lo. Nios recursos creativos, se confirma su
derecho a jugar y se estimulo la individualidad.
- Aumenta la conciencia de uno mismo. Sentirse libre para expresarse. Caracterstica que
estimula y es estimulada por el proceso creativo, es un requisito previo para el xito en distintos
campos. La tendencia natural de los nios es a manifestar sus sentimientos directamente, sin
censurarlo, ni clasificarlos, especialmente si creen que no van a ser criticados o castigados.
En un clima de seguridad, los nios pueden expresar sus sentimientos y ser ellos mismos.
- Desarrolla la comunicacin. Los chicos a los que se les niega la posibilidad de expresarse
aprenden a no decir a los adultos si se sienten mal -confusos, nerviosos, frustrados o enfadados.
Estos nios tienden a manifestar los sentimientos de forma directa e inadecuada, por ejemplo,
robando, estropeando o rompiendo objetos. Los nios, a los que se ensea a suprimir ciertos
sentimientos acaban generalmente restringiendo sus emociones.
- Favorece su socializacin. Permitir a los nios que expresen todo tipo de emociones es porte
de la estrategia para fomentar la creatividad. Los nios capaces de expresar una amplia gama de
sentimientos gozan de una clara ventaja en las relaciones sociales. Son ms conscientes de los
sentimientos de los dems y tambin ms receptivos. Piden lo que necesitan, declaran sus
preferencias y son flexibles a la hora de enfrentarse a una gran variedad de relaciones sociales.
Estas cualidades les proporcionan ventajas en el colegio, lo cual incremento tambin sus
posibilidades de xito.

- Tema. Una de las caractersticas que se repiten en la vida de los creadores artsticos es su
necesidad de mantener la integridad personal en su vida y en su trabajo.
Lo consiguen buscando la manera de ser ellos mismos y de manifestar sus mayores conquistas en
su trabajo. Las personas creativas se sienten realizadas e integradas cuando hacen algo para lo
que poseen un talento especial.
Intente puede ser como nios?
Ser capaces de pensar muchas Idea, Respecto a un tema.
Muchos padres se preocupan ms porque el nio aprenda cada vez ms cosas en la
escuela, mientras que solo debemos despertar la curiosidad y el ingenio de aprender.
Atrevernos a equivocarnos.
Lo importante es permitir que cometan errores, solo as se constituirn nuevos
aprendizaje.
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Crear historias a partir de dos palabras que no guardan relacin. Pelad...

Una estrategia que estimula mucho la creatividad es inventar o crear historias a partir de dos
palabras que no guardan relacin.
8. LA CREATIVIDAD INFANTIL.
La creatividad es una actitud que todos los individuos poseemos, ms o menos desarrolladas para
producir ideas y soluciones nuevas.
No existe ningn estereotipo del nio creativo, sino que presenta un conjunto de cualidades, que
pueden tener unos nios y otros no.
1. a. CARACTERISTICAS DE LOS NIOS CREATIVOS
1. Alto nivel de inteligencia
2. Son nios bastante observadores,
3. Son imaginativos y tienen ideas originales
4. Posee un vocabulario amplio y fluido
5. Tienen grandes inquietudes y deseo de aprender
6. Poseen un don especial paro las artes
7. Suelen ser nios traviesos y con dificultad para ajustarse a las normas
8. Tiene facilidad para ver los problemas y para resolverlos
2. a. QUE PODENOS HACER PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIOS?
- Establecer lmites que nos ayuden a estimular la creatividad.
Descubrir los intereses de los nios
Fomentar la creatividad de los nios les ayuda a expresarse.
- Descubre al artista que lleva dentro
1.No le digas que dibujar o pintar.
2. Busca actividades artsticas que estn a su nivel.
3. Incentivo su curiosidad
LO QUE PUEDEN HACER LOS PADRES
+ Es importante convencer a los hijos de su capacidad creadora.
Escuchar sus ideas y permitirles que los lleven a cabo
+ No solucionarles los problemas cuando ellos pueden hacerlo.
LO QUE PUEDEN HACER LOS PROFESORES
1. Tener en su aula objetos que despierten la curiosidad y la imaginacin del nio.
2-Incitar a que expresen sus ideas ya que escuchen las ideos de otros.
5. ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LA CREATIVIDAD
- Las dramatizaciones y las representaciones con tteres, los bailes, los disfraces, tener un
escondite son muy buenos medio, para aventuras propias.
El dibujo y pintura o las reas manuales son excelentes actividades creativas
La creatividad es enemiga de la rutina. Por lo tanto es importante hacer de forma conjunta planes
divertido, para romper la monotona.
6. COMO CREAR UN ENTORNO ADECUADO PARA CADA NIO?
-La mayora de los nios son ms creativos de lo que ellos mismos creen, tan solo necesitan
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que se les proporcione un ambiente en el que fomente la creatividad.

-Permtale al nio jugar o leer donde se encuentren mus cmodos
-Identifique mediante una atenta observacin los estmulos que mejor funcionan.
7.-BLOQUEOS AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Bloqueo perceptual. Se refiere a aspectos de tipos cognitivos, no nos permite captar cual es el
problema o nuestros prejuicios nos llevan a plantear de manera errnea el problema y dae
soluciones inadecuadas.
Bloqueo cultural. Est relacionado con los valores aprendidos.
Bloqueo emocional. Se refiere a las inseguridades que puede sentir un individuo.
Otros bloqueo; proceden del entorno, algunos de los ms habituales seran las presiones del
conformismo, la actitud autoritaria, la ridiculizacin de los intentos creativos, la sobrevaloracin
de recompensa o castigos, la excesiva exigencia de objetividad, la excesiva preocupacin por el
xito, la intolerancia a las actitud ldica, etc.

PARA TENER EN CUENTA

Para satisfacer las necesidades de sus hijos de ser creativos y de expresase
libremente, asegrese de proveer actividades basadas en sus intereses e ideas.
Permita que cometan errores, solo as se constituirn nuevos aprendizajes.
Es importante que los nios tenga libertad para expresar sus fantasas libremente, para que el
luego puedan compararla con la realidad.
Se han desarrollado diversas estrategia que pueden co-ayudar a un pensamiento ms crtico.
CONCLUSIN
Podemos incluir que la creatividad, adems de sus muchas otras excelencias y ventajas, viene a
ser una dimensin integradora de la personalidad.
En este mundo de constantes cambios, tan vertiginosos, tan impredecibles, la creatividad se ha
convertido en un tema de estudio de psiclogos, pedagogos y administradores. Nuestros
problemas son cada da ms diversos y su complejidad aumenta sistemticamente. El nivel de
competencia exige un pensamiento distinto que sobresalgo del comn denominador. Hoy la
creatividad representa un tpico de fundamental inters para todo el mundo. A partir de su
estudio ha quedado desacralizada, desmitificada y se ha democratizado.
El reino de la creatividad es amplio y polifactico, se abre para todos la esperanza de expresarse
y de resolver problemas a travs de pequeas y grandes creaciones de todo tipo. Debemos
valorar no solo las grandes creaciones trascendentes y excepcionales, sino tambin las
actividades cotidianas modestas tan necesarias para la vida laboral, social e individual.

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