PROYECTO:

MI PRIMER
CUADERNILLO
JARDIN DE INFANTES
BELN

DESTINATARIOS: SALA DE 4 AOS

FECHA DE INICIO: 17 DE AGOSTO
FUNDAMENTACIN:
Como sabemos la importancia de la interaccin de los
nios a temprana edad con los materiales escritos en el
aprendizaje de la lectoescritura es base para el proceso de
la misma.
En este proceso el alumno formula hiptesis, las pone a
prueba y las acepta o las rechaza, segn los resultados que
va obteniendo.
El Jardn de Infantes debe garantizar actividades que
apunten a estimular la lecto-escritura, y de esta forma,
brindar a todos los nios oportunidades de igualdad de
condiciones al finalizar su etapa en el nivel inicial. Por ello,
adems de brindarles diversas actividades que favorezcan
el desarrollo del proceso de aprendizaje de la lectoescritura, es indispensable recordar bien los pasos que
siguen en su evolucin, para ayudarlos a avanzar,
encontrando el momento y la manera adecuada para
provocar conflictos de conocimientos que lo lleven a buscar
nuevas respuestas por s mismos.
A travs de esta propuesta en las salas de 4 aos se
estimular que los alumnos se inicien en tener los primeros
contactos con escritos, realicen actividades propuestas a
travs de juego, aproximando al nio a la lecto-escritura.
Exprese sus primeras nociones de espacio en el plano.
Desarrolle su motricidad fina. Disfrute de sus propias
producciones escritas.

OBJETIVOS:

 Favorecer a travs del juego el reconocimiento de

letras y diferencia con los nmeros.
Reconocer el nombre propio a partir del mismo,
relacionar las letras que lo componen con otras
palabras.
Estimular al inicio a la lecto-escritura.
Que se inicie en la ubicacin temporo-espacial (en el
plano)
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lengua oral:
Instruccin: consignas escolares
Descripcin:
situaciones.

de

objetos,

seres

vivos,

Palabras
y
sonidos:
elementos,
combinatorios del lenguaje.

lugares,
sonoros

y
y

Lectura:
Lectura de imgenes: significado y secuencia.
Lectura de textos acompaados de ilustraciones.
Escritura:
Significacin y funcin social de la escritura

Otros sistemas de representacin grfica (dibujos,

nmeros iconos)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lengua oral
La comprensin de los pasos necesarios (hasta), su
orden y jerarqua (que hago primero, que hago
despus).
La enumeracin de algunas caractersticas referidas a
seres vivos, objetos, lugares o situaciones de la vida

cotidiana mediante palabras que designen partes,

forma, color, tamao, textura (como es)
El reconocimiento con la colaboracin de la docente,
de las posibilidades ldicas del lenguaje, juegos con el
sonido y significacin de palabras.
Lectura:
A partir de la lectura del maestro y con su
colaboracin iniciarse en la interpretacin del
significado de la imagen y secuencias de imgenes.
La anticipacin de algn aspecto del contenido de un
texto a partir de las ilustraciones que los acompaan.
Escritura:
El reconocimiento, en situaciones reales
propsitos de distintos textos escritos.

de

los

La diferenciacin entre lengua escita y otras formas de

representacin: iconos dibujos, nmeros.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Disfrutar de actividades ldicas que desarrollan la
conciencia fonolgica.
Valoracin del lenguaje como herramienta para
acceder al conocimiento, la comunicacin, el disfrute.
RECURSOS:
Cuadernillo de actividades. Lpices de colores- fibras de
coloresNarracin de cuentos- Canciones- juegos de
expresin corporal-

EVALUACIN:
Lograron
favorecer
a
travs
del
juego
el
reconocimiento de letras y diferencia con los nmeros?
Pudieron conocer el nombre propio a partir del
mismo, relacionar las letras que lo componen con
otras palabras?
Iniciaron simular al inicio a la lecto-escritura?
Lograron que realizar la ubicacin temporo-espacial
(en el plano)?