Marzo 4 Años

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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
DESARROLLADAS
2011
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4 aos/Marzo - 1
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4 aos/Marzo - 2
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PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR
T A R E A S P R E V IA S
1 . C o n o c im ie n to d e
la r e a lid a d
2 . C o n o c im ie n to d e lo s
n i o s c o n lo q u e s e
v a a tr a b a ja r
3 . C o n o c im ie n to
delD C N
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4 aos/Marzo - 3
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1. Conocimiento de la realidad
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica,
poltica y cultural de la comunidad, as como sus caractersticas naturales y fsicas
(geogrficas y ecolgicas) con la finalidad de adecuar el currculo en funcin de las
variantes de la I.E a la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y
participante de la comunidad donde se desenvuelve el nio.
Para el registro de la problemtica se utiliza la matriz diagnstica. Ejm:
ASPECTOS
PROBLEMA
SOCIAL
- Desintegracin familiar.
Familia
Valores
PROBLEMTICA EN LOS
PP.FF. y/o NIOS(AS)
- Nios inseguros, inhibidos,
agresivos.
-
ECONMICO
Ocupacin de
los padres
DEMOGRFICO
Poblacin
Vivienda
Servicios
bsicos
CULTURAL
Costumbres y
tradiciones
Instituciones de
la comunidad
ECOLGICO
Ubicacin
geogrfica y
principales
caractersticas
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad
Medio ambiente
Ejemplo de Ficha de Diagnstico situacional:
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4 aos/Marzo - 4
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DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.
MEDIO FSICO
1.1 Ubicacin y localizacin:

La Institucin Educativa ___________________________________________
Creado por R.D. N _________________ de fecha ______________________
1.2 Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte _________________________ Este ____________________________
Sur ___________________________ Oeste___________________________
1.3 Recursos naturales:
Flora ___________________________________________________________
Fauna __________________________________________________________
Otros ___________________________________________________________
2.
RESEA HISTRICA Y ORGANIZACIN COMUNAL
2.1 Personajes y sucesos relevantes: ____________________________________

Personajes: _____________________________________________________
Sucesos importantes: _____________________________________________
2.2 Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ______________
_______________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros.) ___
_______________________________________________________________
3.
ASPECTOS DEMOGRFICOS
3.1 Poblacin
Menores de 15 aos____________%
Entre 26 a 45 aos ____________%
Entre 16 a 25 aos_____________% Mayores de 45 aos ___________%

3.2 Tipo de Vivienda
Material precario______________% Material Noble_______________%
Otros_______________________% Cual________________________
Con servicios bsicos (agua, desage, luz )____% Sin servicios bsicos ___%
4.
ASPECTO ECONMICO
4.1 Ocupacin de los pobladores:

Trabajadores asalariados (empleados) _______________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros) __________________%
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 5
___________________________________________________________________________
Desocupados___________________________________________________%
Otros_________________________________________________________%
4.2 Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal____%
Sin ingreso fijo______________%
5.
Mayor al ingreso mnimo legal___%

Otros________________________%
ASPECTO SOCIAL
5.1 La familia:
6.
Legalmente unida (matrimonio civil)_______%
Convivientes___________%
Padres separados_____________________%
Padre o madre soltero/a__%
ASPECTO CULTURAL
6.1 Costumbres y tradiciones:

Fiestas religiosas festivas __________________________________________
Otros ___________________________________________________________
6.2 Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos ________________________________________________________
Teatros cines __________________________________________________
Bibliotecas ______________________________________________________
Parques Zonales _________________________________________________
Otros __________________________________________________________
2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO(A)

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4 aos/Marzo - 6
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POR QU ES NECESARIO CONOCER AL NIO?
Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza
biosquica, la situacin familiar del nio y de esa forma poder adecuar la activacin
educativa.
A TRAVS DE QU PODEMOS
CONOCER AL NIO?
Al nio se le conoce:
-
A travs de la observacin
permanente.
Del anlisis e interpretacin de

los resultados de la lista de
cotejos.
Test de madurez
Prueba de entrada
Entrevista a nios
Entrevista a PP.FF.
PARA QU?
a.
Para precisar los intereses y
necesidades del nio de acuerdo a
la situacin familiar, escolar y
comunal (nexo con el conocimiento
de la realidad)
b.
Para conocer los caracteres

propios de la edad del nio que
comprende:
- Etapa de desarrollo intelectual
(Perfil del nio de 3,4,5, aos)
- Grado de evolucin del desarrollo
de las funciones de representacin
(lenguaje juego, dibujo).
- Las caractersticas bio-sico-sociales
del nio de acuerdo a su realidad.
LA LISTA DE COTEJOS
La lista de cotejos es una forma de evaluacin diagnstica que posibilita
identificar:
-
Los pre requisitos o perfil exploratorio del nio.

Capacidades logrado por el nio antes del inicio de la accin educativa.
Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez.
Detectar problemas especficos de los educandos.
QU GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?

Garantiza una adecuada Programacin y Ejecucin de las acciones
educativas. Pero estas acciones estn en funcin de lo que realmente ha
logrado el educando y de sus requerimientos.
CMO SE OBTIENE LA INFORMACIN DE LA LISTA DE COTEJOS?

Para obtener la informacin de la lista de cotejos se realiza las siguientes
tareas:
- Determinacin de la muestra o delimitacin del campo de observacin.
- Determinar el tiempo de duracin.
- Elaborar la Programacin con acciones de carcter evaluativos y que exista
continuidad y secuencia.
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4 aos/Marzo - 7
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- Formular una metodologa adecuada en la aplicacin.
- Preparar los cuadros resmenes.
- Registrar los resultados en el momento en que se obtengan.
CMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?

Para procesar la lista de Cotejos es necesario:
1. Sacar el logro de capacidades por cada nio.
2. Detectar las capacidades que representan ms dificultades o menos logro
(menos del 50%)
3. Detectar las capacidades que requieran mayor reforzamiento (ms de 50%)
4. Detectar capacidades que tienen mayor nivel de logro para profundizar los
aprendizajes (ms del 75%)
Para esto se utilizar el cuadro siguiente:
LISTA DE COTEJOS
Utilizando la tcnica de la observacin se evala a los nios en las siguientes
capacidades:
AREA
Personal
Social
Capacidades
ITEMS
1.8
- Coordinacin visomotriz: enrollado, punzado, rasgado,

etc.
1.7
- Coordina brazos y piernas

* Salta en un pie
* Salta en dos pies
* Camina sobre una lnea
* Corre
* Marcha coordinadamente
* Repta
* Trepa
- Come adecuadamente
- Se lava las manos correctamente
2.2.1
- Ocupa el bao correctamente

- Coloca la basura en el basurero
- Propone y respeta las normas
* Comparte material
3.3
* Respeta a sus compaeros

- Se integra al grupo de trabajo
- Se santigua correctamente y agradece a Dios.
Comunicacin
1.2
- Cumple consignas y pregunta lo que no entiende
5.9
- Entona canciones
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4 aos/Marzo - 8
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Matemtica
5.12
- Baila al ritmo de la msica
1.5
- Ordena una serie de cinco elementos
ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)
CAPACIDADES
QUE REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)
CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
PROBLEMAS
Estructuracin del
esquema corporal
- Dificultad en los
movimientos de
su totalidad
Corprea.
- Falta de
estimulacin
oportuna y
adecuada.
- Desconocimiento
del esquema
corporal.
Coordinacin Viso - - Falta de

Motriz
coordinacin
motora gruesa y
fina.
INTERESES Y/O
NECESIDADES
CAPACIDADES
El nio tiene
necesidad de
conocer todas las
posibilidades de
movimiento de su
totalidad corprea
(acciones bsicas:
caminar, saltar,
lanzar, etc).
El nio tiene la
necesidad de
internalizar el
conocimiento de su
esquema corporal.
El nio tiene la necesidad de desarrollar su coordinacin
motora gruesa (ca-
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4 aos/Marzo - 9
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minar, correr, saltar, trepar, rodar,
gatear) y fina
TEST DE MADUREZ
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos
Edades
Crculos
3 aos
Cruz
3 aos y 6 meses
Aspa
4 aos
Cuadrado
5 aos
Cuadrado rotado
6 aos
Rombo
7 aos
Maduracin Psiconeurolgica
(Visomotora)
TEST DE GESSEL
Descripciones:
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin.
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4 aos/Marzo - 10
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FIGURA GEOMTRICA
DIBUJA IGUAL AL MODELO
Nombre: __________________________________________________________
Edad cronolgica: __________________________________________________
Edad mental: ______________________________________________________
ANLISIS DEL TEST DE GESSEL

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4 aos/Marzo - 11
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MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)
FIGURA GEOMTRICA
SI
F
NO
%
Anlisis e interpretacin: _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 12
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ENTREVISTA A LOS NIOS: Este instrumento permitir conocer ms al nio, se
podr observar su nivel de lenguaje y vocabulario (expresin oral), gustos y
preferencias. Y si conoce sus datos personales.
ENTREVISTA A LOS NIOS
NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________
FECHA: __________________________________ EDAD: ________________________
1. Cmo te llamas? Cuntos aos tienes?
______________________________________________________________
2. Dnde vives?
______________________________________________________________
3. Cmo se llaman tus paps?
______________________________________________________________
4. Tienes hermanos?, cmo se llaman?
______________________________________________________________
5. Qu es lo que ms te gusta hacer?
Casa: _________________________________________________________
Jardn: ________________________________________________________
6. Cul es tu juguete favorito? Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Cundo es tu cumpleaos?
______________________________________________________________
8. Cul es el programa de televisin que ms miras? Por qu?
______________________________________________________________
9. Qu hacen tus padres cuando te portas mal o desobedeces?
Mam: ________________________________________________________
Pap: _________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 13
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ENTREVISTA A LOS PP.FF.: Este instrumento permitir tener una informacin
completa sobre datos importantes de la familia en diversos aspectos como:
socioeconmico, cultural, religioso. Ejm:
ENTREVISTA A PP.FF.
Nombres y apellidos de su nio: ______________________________________
Condicin socioeconmica de los padres:
( ) Buena
( ) Regular
( ) Mala
Religin: _________________________
Apellidos y Nombres:
Padre: ____________________________________________________________
Madre. ____________________________________________________________
Apoderado: ________________________________________________________
Direccin: _________________________________________________________
Telfono y celular:
Padre: _________________ ___________________
Madre. ________________
____________________
Apoderado: ____________
____________________
Ocupacin:
Padre: ______________ Madre:_______________ Apoderado: ______________
Grado de Instruccin:
Padre: ______________ Madre:________________ Apoderado: _____________
Estado civil: __________________
N de hijos: _______________ Lugar que ocupa el nio: __________________
El alumno vive actualmente con:
(
) Padre
( ) Madre
) Apoderado
) Otro
Vivienda:
( ) Propia
( ) Alquilada
) Cuidanta
Observaciones: _____________________________________________________
( ) Unifamiliar
( ) Multifamiliar
- Nmero de habitaciones cerradas: _____ N de personas que habitan______

- Agua (
Desage (
) Luz (
) Internet (
Cable (
- Material de Construccin ____________________________________________

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4 aos/Marzo - 14
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Datos referentes al nio:
Quin cuid al nio hasta ahora? ______________________________________
Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.? ____________________
Cunto tiempo le dedica a su hijo? _____________________________________
Qu le gusta a su nio? ______________________________________________
Qu le disgusta a su nio? ___________________________________________
Dnde duerme? ___________________ Con quin duerme?_______________
Qu temores tiene? _________________________________________________
Su nio es alrgico? A qu? _________________________________________
Qu hace cuando se enoja? __________________________________________
Come solo?
SI ( )
NO ( )
Va al bao solo? SI ( )
NO ( )
Se viste solo?
NO ( )
SI ( )
Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o

desobedece? _______________________________________________________
Cul fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su nio? _______________
__________________________________________________________________
Cree que aprender su nio(a) en este ao? _____________________________
Qu le gustara que le brinde la I.E. a su nio? ___________________________
__________________________________________________________________
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4 aos/Marzo - 15
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PRUEBA DE ENTRADA: Los tems que se han tenido en cuenta son los
siguientes:
Prueba de entrada: Matriz

R e s u lta d o s
Si % No %
A rea
Cap.
P e rso n al
S o c ia l
2 .1 .1
1 .8
- C o m p le ta la s p a r te s d e s u
- C o o r d in a c i n m o tr iz : - R
- P
- E
- R
2 .2 .3
- Id e n t ific a o b je t o s p e lig r o s o s
C o m u n ic a c i n
M a te m tic a
Ite m s
c a ra
e c o rta d o
in ta d o
m b o lilla d o
e p a s a r p o r la ln e a
4 .2
- Id e n t ific a n a J e s u c r is to
1 .7
- O b s e r v a y d e s c r ib e u n a im a g e n
5 .3
- D ib u jo d e a c u e r d o a la r e a lid a d
3 .1
- P e r c e p c i n v is u a l
1 .1
2 .1 1
- C a r a c te r s tic a s d e lo s o b je to s :
2 .1 .6
- U b ic a c i n e s p a c ia l:
- Ta m a o
- F o rm a
- C o lo r
A r r ib a - a b a jo
A d e n tro - a fu e ra
C e r c a - le jo s
A d e la n te - a tr s
E n c im a - d e b a jo
Iz q u ie r d a - d e r e c h a
1 .4
- C u a n tific a d o r e s : U n o - M u c h o s - P o c o s
PRUEBA DE ENTRADA
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4 aos/Marzo - 16
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Nombre: ____________________________________________________________
REA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa la carita
2. Recorta la figura por la lnea (la docente entrega una imagen sencilla)
3. Pinta la manzana
4. Embolilla papel y pgalo en el

cuerpo de la oveja
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4 aos/Marzo - 17
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5. Repasa por las lneas punteadas sin salirte (con plumones)
6. Identifica los objetos peligrosos y mrcalos
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4 aos/Marzo - 18
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7. Observa y reconoce
Quin es?...
REA: COMUNICACIN
8. Observa y describe la lmina
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4 aos/Marzo - 19
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____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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9. Dibuja algo que t elijas dentro del recuadro
10. Observa y marca el gorro diferente
REA: MATEMTICAS
11. Marca la mariposa grande y pinta la pequea
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4 aos/Marzo - 20
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12. Une cada objeto con la figura que corresponde y menciona el nombre de
cada figura geomtrica
13. Pinta los objetos segn el color que corresponde
14. Reconoce las posiciones que te indica tu profesora
Marca al mono que est arriba
Marca con una X el pajarito que est

dentro de la jaula
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4 aos/Marzo - 21
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Pinta el que est delante
Pinta el ratn que est encima
Pinta el que est ms lejos y encierra el que est ms cerca de la casa
15. Marca lo que est a la derecha de la maceta
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4 aos/Marzo - 22
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16. Marca el rbol donde hay muchas manzanas y encierra donde hay una
3. CONOCIMIENTO DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

Anlisis del Diseo Curricular Nacional (DCN)
QU IMPLICA EL ANLISIS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BSICA?
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4 aos/Marzo - 23
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El anlisis de la Estructura Curricular implica su conocimiento y estudio en todos
sus aspectos. Con el fin de tener un conocimiento crtico, sistemtico y organizado
de las capacidades que orientan la accin educativa.
QU CRITERIOS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA EL TRATAMIENTO DE
CAPACIDADES?
Se debe tener en cuenta:
1. La claridad en la formulacin de las capacidades.
2. Coherencia entre la competencia y las capacidades.
3. Comprensin de los contenidos de las capacidades.
4. Identificacin de capacidades posibles a desagregar (Descomponer en metas
cortas).
5. Posibilidad de diversificacin de capacidades.
6. Articulacin vertical: continuidad y secuencias.
7. Articulacin horizontal: Integracin de las reas.
8. Identificacin de capacidades permanentes.
9. Este anlisis nos servir despus para la distribucin de las capacidades
anuales.
ORGANICEMOS EL AULA
Sectores y materiales importantes
Tienda. Un lugar adecuado con todo lo necesario para poder vender y comprar en
diferentes medidas, como: balanza, cinta mtrica, metros, tazas, cucharas, paletas,
etc. Debern haber varios recipientes con productos como: cereales secos, arroz,
fideos, botellas, telas, cintas, sogas, etc.
Movimiento y drama. Un lugar donde puedan actuar a los roles simblicos que
deseen y puedan disfrazarse. Puede ir implementado con una alfombra o estera,
ropa reciclada de todo tipo, telas de diversos colores y tamaos, accesorios varios
(collares, gorras, pelucas, guantes, pauelos, carteras, etc), un espejo grande, etc.
Construccin. Un lugar para armar. Puede implementarse con bloques plsticos o
de madera en varios tamaos o colores, piedras, palos, trozos de madera con
diferentes formas, herramientas plsticas, cajas de cartn, tarrinas plsticas, vasos
y platos plsticos, etc.
Plstica y pintura. Un lugar dedicado a la pintura y al modelado. Aqu deben estar
todos los implementos posibles para la pintura: lpices de colores, pintura lquida,
brochas, esponjas, hilos, cotonetes, papel variado, etc. Para el modelado puede
haber plastilina, masa, arcilla, etc.
Descanso y lectura. Un lugar para relajarse y poder leer. Puede equiparse con
una colchoneta, cojines, un estante con variedad de libros y cuentos, lminas,
fotos, etc.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 24
___________________________________________________________________________
La casita. Es el espacio designado para recrear actividades del hogar. Puede
haber: un comedor con tazas, platos, cubiertos, etc; una cocina con ollas,
cucharones, fogn, etc; un planchador con ropa, plancha, etc.
Oficios. Un lugar para jugar al rol de doctor-a, sala de belleza, jardinero,
mecnico, etc. Puede equiparse con utensilios plsticos de medicina, muecos,
herramientas plsticas, un pequeo huerto o macetas para cuidar, etc.
Arenero y agua. Implementar un lugar donde haya arena con otros utensilios
sencillos, como: envases plsticos, cucharas, moldes, etc; de igual manera, se
pueden poner grandes recipientes plsticos con agua y crear canales entre ellos
para poder jugar con el cuerpo o valindose de otros sencillos materiales.
Lectura y escritura. Donde se puede poner varios libros, revistas, cmics,
peridicos, fotos e incluso una computadora, para que los menores puedan leer y
crear a gusto sus propios artculos.
Matemtica. Con materiales manipulables para que el menor pueda resolver de
manera concreta los retos que le plantean las fichas de trabajo.
Juegos de mesa. Van enfocados sobre todo a la socializacin para aprender a
compartir, organizarse en grupo, respetar turnos, etc. Este rincn favorece mucho
las relaciones interpersonales porque llevan a la participacin colectiva. Juegos
como parchs, ajedrez, scrable, damas, rompecabezas, etc., pueden formar parte
de este rincn.
Sector de proyectos. Cada estudiante puede desarrollar su propio proyecto, de
cualquier rea que haya escogido. Durante el tiempo de rincones, los nios
dedicarn tiempo a su proyecto individual o grupal que haya elegido.
Sector de creacin. Un lugar dedicado a labores manuales varias. Puede
equiparse con: colores, marcadores, cartulinas, hojas, mullos, cuerdas, papel
brillante, plastilina o masa, tijeras, goma, lanas para tejer, etc.
SUGERENCIAS
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 25
___________________________________________________________________________
Hola:
__________________________________________
Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante todo el ao, desde hoy
nos veremos todos los das por eso te pido lo siguiente:
Lvate las manos antes de hacer la tarea
Nunca me agarres con las manos sucias, me gusta estar
limpio.
Pide a mam o pap que lea las consignas de cada tarea.
Gurdame en un lugar seguro o colcame dentro de la
mochila lista para ir al Jardn.
No me arranques las hojitas, por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.
Con amor
Tu profesora
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 26
___________________________________________________________________________
Queridos Padres de Familia:

Envo el cuaderno de tareas del nio. Para el desarrollo
del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente:
- La tarea que se enva, es un reforzamiento de lo ya
trabajado en el da o para desarrollar habilidades,
es por ello que el nio se encuentra en capacidad
de resolverla, contando siempre con la orientacin y
supervisin de un adulto.
- Debemos dejar que el nio trabaje solo, pues de
esta manera se tendr una visin real de su avance.
- Recomendemos que el nio realice su tarea en un
ambiente libre de ruidos, bien iluminado, ventilado,
limpio y en un horario adecuado.
- EL padre deber estimular y gratificar el trabajo del
nio, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que l
hizo; alentndolo siempre a mejorar cada da.
Pretendemos de esta manera incentivar en el nio: el
orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima
como pilares fundamentales de su formacin.
Espero contar con todo su apoyo y colaboracin,
agradecindoles la paciencia y comprensin para mis
nios.
ATENTAMENTE
LA PROFESORA
SOLAPEROS
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 27
___________________________________________________________________________
JORGE
ELENA
SOUVENIR
BIENVENIDO AL
JARDIN
BIENVENIDA AL
JARDIN
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 28
___________________________________________________________________________
HOLA, QU ALEGRA ESTAR

JUNTOS!
Soy tu maestra
__________________
AQU TE DOY
MIS TELFONOS
PARA QUE TE
COMUNIQUES
CONMIGO CUANDO
SEA NECESARIO
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 29
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 30
___________________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: ________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCIN: ___________________________________________________
II.
DURACIN:
Del _____________
III.
TEMA TRANSVERSAL:
Al ______________
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

IV.
JUSTIFICACIN:
Dado que los nios vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles un
espacio para que se conozcan entre ellos y a la profesora, formando lazos de
amistad; asimismo conozcan los ambientes del local y su uso.
V.
ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.
VI.
SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

rea
Personal
Social
Ciencia y
ambiente
Matemtica
Capacidades
Indicadores
3.1 Interactua con diversas

personas del mbito familiar,
comunal y religioso.
- Participa en la fiesta
programadas por la apertura
del ao escolar con alegra.
3.2. Identifica a los miembros de

su familia, grupos sociales de su
comunidad, Institucin Educativa,
Iglesia, Instituciones deportivas y
otros y reconoce los roles que
desempean.
- Conoce a los miembros de su

I.E.I. y nombra los roles que
desempean.
1.3 Practica hbitos de higiene

personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes y
despus de tomar sus alimentos,
de usar los servicios higinicos,
cepillado de dientes.
- Se lava las manos antes y

despus de comer su
refrigerio en forma adecuada.
1.8 Utiliza espontneamente el

conteo en situaciones de la vida
diaria.
- Cuenta a sus compaeros que

asistieron a la fiesta de
bienvenida.
- Utiliza los SS.HH. en forma

adecuada.
VII. EJECUCIN
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 31
___________________________________________________________________________
Fecha
Martes
01 de
marzo
Mircoles
02 de
marzo
Actividades
Estrategias
Conozco a mi
profesora y
nuevos amigos
- Recepcin de los nios y les

colocamos un solapero con su
nombre.
- Participamos de la apertura del ao
escolar.
- Damos la bienvenida a los nios y
padres de familia o asistentes.
- Participamos de juegos dirigidos en
el patio.
* Arroz con leche
* Lobo ests
* Manzanita del Per
- Reconocemos el aula en la que
estudiaremos y a la profesora que
nos ensear el presente ao.
- En el aula jugamos con un ttere de
osito: Le digo mi nombre al osito
- Nos despedimos cantando la cancin
hasta maana amiguitos
- La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetn, etc. y lo anima a
venir al da siguiente.
- Recepcionamos a los nios
- Realizamos juegos dirigidos
* Arroz con leche
* Al lobo ests
- Jugamos a recordar los nombres con
la cancin Caminando por el
bosque
- Aprendemos y cantamos la cancin:
Cmo estn amigos cmo estn?
- Nos preparamos para visitar y
conocer las instalaciones de la I.E.I.,
al personal directivo, docente,
auxiliar y administrativo
- Nos dirigimos a los diferentes
ambientes de la I.E. e identificamos
los lugares peligrosos en donde no
debemos jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. y
mostramos cules son de nias y
cules de nios y explicamos su
correcta utilizacin.
- Se lavan las manos con agua y jabn
- Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
- Nos despedimos hasta maana
cantando Hasta maana
Conozco mi
nuevo colegio
Recursos
Solapero
Ttere
Cancin
Cancin
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 32
___________________________________________________________________________
Jueves 03
de marzo
Viernes
04 de
marzo
Jugamos en el
sector de
nuestra
preferencia
Participamos
con alegra de
nuestra fiesta
de bienvenida
- Salida.
- Recepcin de los nios.
- Jugamos y participamos de juegos
dirigidos:
* Arroz con leche
* A la mata gente
- Cantamos la cancin: Cmo estn
amigos cmo estn?
- Se dirigen al bao
- En el aula cada nio elige un sector
para jugar, comparten materiales,
comentan lo que van armando y
guardan el material.
- Vamos al bao, nos lavamos las
manos agradecemos a Dios y comen
su refrigerio.
- Salimos al patio y jugamos
libremente
- Ingresamos al aula y preguntamos
Quieren aprender a hacer un
gusanito de serpentina?
- Repartimos a cada nio un rollito de
serpentina y aprendemos a realizarlo
- Despedida y salida.
- Recepcin de los nios.
- Cantamos:
* Cmo estn amigos cmo estn?
* El perro boby
- Nos dirigimos al bao
- En el aula jugamos a hacer gusanos
con plastilina, luego lo
transformaremos en un caracol,
enrollndolo.
- Salen al bao y se lavan las manos
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida
- Compartimos los bocaditos que trajo
cada nio.
- Bailamos al ritmo de la msica
- Ordenamos el aula y limpiamos
- Nos despedimos rezando y cantando
- Salida.
Juguetes y
juegos de
sectores
Serpentina
Plastilina
Bocaditos
Equipo
CD
Leo y comprendo
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 33
___________________________________________________________________________
SIMN VA AL JARDN POR PRIMERA VEZ
Es de noche y Pap y Mam Coneja estn acostando a Simn.

- Maana va a ser un lindo da hijito, dice Mam Coneja.
- S, ya eres grande tienes cuatro aos. Ahora puedes ir al Jardn con tus
hermanos, agreg Pap Conejo.
Simn tena muchas ganas de ser grande, pero se senta extrao con esto de ir a
un lugar que no conoca muy bien.
Se qued dormido pensando en que tena que levantarse muy temprano.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 34
___________________________________________________________________________
Como el conejito estaba tan preocupado por su nueva experiencia, de pronto se

despert y pens que ya era hora de vestirse para ir al Jardn. Se levant y fue al
cuarto de Mam y Pap Conejo.
- Papi, ya tengo que ir al Jardn?
- No, Simoncito. Todava falta mucho, vuelve a tu cama y duerme tranquilo,
nosotros te vamos a ir a despertar, dijo Pap Conejo.
En la maana la Familia de conejitos se levant temprano. Martn y Susanita

estaban muy contentos porque su hermanito ira por primera vez al Jardn.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 35
___________________________________________________________________________
- Vas a poder jugar con muchos amigos Simn, deca Martn.
- S, y yo te voy a cuidar para que no te sientas solito, comentaba Susanita.
Simn escuchaba todo, le pareca muy bueno lo que le decan, pero no podan
evitar cierto vaco en el estmago. Era una sensacin rara.
Mam y Pap Conejo llevaron a los conejitos al Jardn. Pap Conejo entr con
Susanita y Martn, mientras Mam Coneja se qued afuera con Simn para darle
ms tiempo.
En la puerta se encontr con Sofa chanchita, la hermanita de Candy, quien iba
tambin por primera vez al Jardn. Como Antonio Mapache lloraba mucho, Simn y
Candy se asustaron. Pero Mam Coneja les explic que Antonio no conoca el
Jardn y no tena un hermanito que lo acompaara como ellos, y que en el Jardn
no le pasara nada malo ms bien encontraran muchos amigos.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 36
___________________________________________________________________________
Simn y Candy comprendieron la pena de Antonio lo tomaron de la mano y

entraron con l al Jardn. Antonio mapache se calm y se sent con sus amigos a
la mesa. Rpidamente se le olvid la pena y comenz a disfrutar de todo lo que
haba en el aula. Qu divertido es mi jardn!
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 37
___________________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: _____________________________________________________
1.2. I.E.I.: _______________________________________________________
1.3. DIRECTORA: ________________________________________________
1.4. PROFESORA: _______________________________________________
1.5. SECCIN: __________________________________________________
II.
DURACIN:
Del _____________ Al ______________
III.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV.
JUSTIFICACIN:
El nio de 4 aos trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencias de la
casa, por lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en
diferentes aspectos y tener as un punto de partida, para nuestro trabajo
adems de conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
V.
:
SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

rea
Personal
Social
Capacidades
Indicadores
1.1 Reconoce, explora, nombra y

utiliza las partes gruesas y finas de
su cuerpo, describiendo sus
caractersticas.
- Identifica las partes de su

cuerpo
1.7 Coordina brazos y piernas al

desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
- Realiza ejercicios con brazos

y piernas en forma
coordinada.
1.8 Coordina con precisin,

eficacia y rapidez a nivel viso
motriz: culo manual y culo
podal.
- Recorta figuras con precisin.
2.1.3 Reconoce las caractersticas

corporales relacionndolas con su
sexo.
- Se identifica como hombre o

mujer siempre.
2.2.1 Participa activamente en las

actividades diarias de
alimentacin, higiene, juego,
actividad y descanso solicitando
apoyo cuando lo necesita.
- Practica hbitos de
alimentacin y limpieza
adecuadamente.
2.2.3 Evita situaciones peligrosas
- Identifica situaciones
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 38
___________________________________________________________________________
para prevenir accidentes.
3.3 Practica hbitos sociales de
convivencia, escuchar, pedir la
palabra, esperar turno, agradecer y
cumplir acuerdos.
peligrosas siempre.
- Propone y respeta normas
acordadas.
3.6 Elabora normas de

convivencia con y para su grupo.
4.5 Se comunica con Dios a travs
de la oracin.
- Se santigua y agradece a
Dios.
4.2 Identifica a los miembros de la

familia de Jess.
- Identifica la sagrada familia

en material grfico.
Comunicacin 1.2 Responde a indicaciones dadas - Cumple consignas dadas por

por el adulto, preguntando aquello
su profesora.
que no comprendi.
1.6 Elabora oraciones que
expresan con claridad sus deseos,
intereses y necesidad,
verbalizndolas con una correcta
pronunciacin y estructuracin
comprensible.
- Elabora oraciones completas
3.1 Identifica imgenes

describiendo varias caractersticas
de los objetos o personajes
observados.
- Describe imgenes con

detalle
4.1 Expresa sus sentimientos e

ideas, mediante el dibujo,
incluyendo grafas, para
representar sus vivencias.
- Dibuja de acuerdo a la
realidad.
4.2 Elabora smbolos y signos que

representan diversos textos como
su nombre, objetos y situaciones.
- Escribe su nombre utilizando

signos y grafas.
4.7 Utiliza el dibujo para expresar

sus experiencias les coloca
nombre y los describe.
- Describe su dibujo con letras

o grafismos y les coloca
nombre.
5.8 Entona canciones acompaado

de instrumentos musicales que
explora y utiliza en su expresin:
cajn, maracas, tinyas, palo de
lluvia, charanga, tarca y otros de
los diversas regiones del Per.
- Canta diferentes canciones

con alegra.
5.12 Aprecia diferentes tipos de

- Baila al ritmo de la msica.
msica y realiza movimientos
corporales al ritmo de ella:
cumbia, huayno, rock, clsica,
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 39
___________________________________________________________________________
sayas, sicuri, pandillas, entre otras.
Matemtica
1.1 Identifica semejanzas y

diferencias en personas y objetos.
- Identifica el color y la forma

de diferentes objetos.
1.4 Compara y describe

colecciones de objetos utilizando
cuantificadores: muchos pocos,
uno ninguno y otras expresiones
propias del medio.
- Utiliza cuantificadores: ms
que menos que, algunos,
muchos, pocos en situaciones
de la vida diaria.
1.3 Agrupa y representa

grficamente colecciones de
objetos con un criterio dado.
- Reconoce y forma
colecciones.
1.5 Establece relaciones de

- Ordena diferentes colecciones
seriacin por forma, por tamao:
por forma y por tamao.
de grande a pequeo, por longitud:
de largo a corto.
VI.
1.7 Establece en colecciones de

objetos la relacin entre nmero y
cantidad del 1 al 5.
- Establece la relacin entre

nmero y cantidad.
1.8 Utiliza espontneamente el

conteo en situaciones de la vida
diaria.
- Cuenta elementos de su
entorno.
2.1.1 Identifica y representa

formas geomtricas (crculo,
cuadrado, tringulo, rectngulo)
relacionndolos con objetos de su
entorno.
- Identifica las figuras

geomtricas en diferentes
objetos.
2.2.2 Identifica una sucesin de

acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de, despus de.
- Identifica una sucesin de

acontecimientos de la vida
cotidiana.
EJECUCIN
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 40
___________________________________________________________________________
Lunes
Saludamos a
Dios y a la
Patria.
Me gusta jugar.
Conozcamos la
norma: colocar
cada cosa en su
lugar
Actividades permanentes de entrada

- Se forman en el patio
- Nos saludamos cantando cmo
estn amigos, cmo estn?
- Saludamos a Dios
- Saludamos a la bandera
- Cantamos el coro del Himno
Nacional
- En el aula observan el cartel del
calendario y aprenden a utilizarlo.
Actividades de juego en los sectores
- Eligen libremente el sector de su
preferencia
- Juegan con el sector elegido
compartiendo materiales
- Conversamos sobre la actividad que
han realizado
- Al finalizar dialogamos sobre la
norma: Debemos mantener el aula
limpia y ordenada
- En una lmina observan lugares
ordenados y lugares desordenados y
sucios.
- Cmo quieren tener el aula ustedes?
- Entonces debemos:
* Colocar cada cosa en su lugar
* Cuidar los juguetes
* No manchar las paredes
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Se lavan las manos con agua y jabn
(lista de cotejo)
- Agradecemos a Dios por los
alimentos (lista de cotejo)
- Comen sus alimentos
adecuadamente.
- Guardan sus loncheras
- Salen al patio y juegan libremente.
Actividades de evaluacin
- Se entrega a cada grupo un papelote
con una figura grande de un oso,
una mochila, una lonchera, una
mueca para que pinten con
crayolas.
- Al terminar de pintar se les pregunta
dnde colocaremos sus trabajos?
- Pegamos los papelotes en el lugar
que corresponde. Ejm: Mochila en
el lugar de las mochilas.
Actividades de salida
Cancin
Bandera
Equipo CD
Cartel
Lmina
Jabn
Loncheras
Papelotes
Crayolas
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 41
___________________________________________________________________________
Martes
Me gusta jugar
Tareas previas
conocemos la
norma: Botar la
basura en el
basurero
Mircoles
Me gusta jugar
Tareas previas
Conocemos la
norma: saludar
y despedirse.

- Acciones de trabajo
Actividad en los sectores
- Juego trabajo
- Aplicamos la prueba en forma
individual, mientras que los otros
nios van haciendo gusanitos de
serpentina.
recreo
- Se lavan las manos
- Comen sus alimentos
- Conversamos sobre la norma: botar
la basura en el basurero, para que el
aula se encuentre limpia siempre.
- Conversamos sobre la importancia
de colocar la basura en su lugar.
- Entregamos a cada grupo una caja de
cartn para que rasguen papel lustre
y peguen en la caja adornando
creativamente.
- Cada grupo colocar en su lugar la
caja que usar a partir de ahora.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada.
Salida
- Acciones de rutina
- Mostramos la imagen del Divino
Nio Jess y aprendemos la oracin
Nio Jesusito
Actividades en los sectores
- Juego trabajo
- Presentamos en una lmina la
norma: debemos saludar y
despedirnos y conversamos sobre
su importancia.
- Entregamos a cada grupo un
papelote con la norma aprendida,
papeles de colores.
- Rasgan y pegan alrededor de la
norma creativamente.
entrada en forma individual.
recreo
Serpentina
Lmina
Cajas de
cartn,
goma, papel
lustre.
Lpiz,
colores
Imagen del
Divino Nio
Jess
Papel lustre
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 42
___________________________________________________________________________
Tareas previas
Jueves
Me gusta jugar
Tareas previas
Conocemos la
norma: Llegar
temprano al
jardn
Viernes
Me gusta jugar
Me gusta pintar
Lunes
- Entregamos a cada grupo: sorbetes,
cuentas y lana para formar un collar
ensartando.
entrada en forma individual.
Salida.
- Juego trabajo
- Debemos llegar temprano al jardn
comentamos
- En una ficha del reloj los nios
reconocen la hora de entrada y
hacen un marco de bolitas de papel,
mientras se contina evaluando.
Aseo, refrigerio y recreo
- Pintan con huellitas de sus dedos en
forma grupal, una lmina de su
jardn donde deben llegar temprano
todos los das.
- Se aplica la prueba de entrada a los
nios
Salida.
- Juego trabajo
- Se aplica a cada nio, la entrevista
mientras los dems, modelan con
plastilina libremente.
- Juegan con pelotas libremente, en el
patio luego realizan el concurso
pintando pelotas, se forman cuatro
equipos cada uno de ellos se
encargar de pintar una pelota,
dibujada en el patio, con tizas, al
equipo ganador le haremos una
barra.
Salida.
Lana,
sorbete,
cuentas.
Lmina,
goma, papel
sedita
Tmpera
Papelote
Plastilina
Tizas
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 43
___________________________________________________________________________
Me gusta jugar
Tareas previas
Conocemos la
norma: no
molestar ni
pegar a los
compaeros.
Martes

- Juego trabajo
- Se presenta la norma no molestar ni
pegar a los compaeros y
comentamos
- Se les entrega una fotocopia de la
norma pegada en el centro del
papelote, para que la rasguen tiras
de papeles de colores y decoren todo
el papelote.
- Exponen sus trabajos en la pizarra y
mientras van trabajando se continua
aplicando la entrevista a cada nio.
- Se terminar de aplicar la entrevista
a los alumnos que faltan
- Mientras los otros nios arman
rompecabezas
Salida

- Juego trabajo
Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio organizadamente y
caminamos alrededor de l.
* Realizamos carreras
Muevo mi
* Imitamos el salto de los conejitos
cuerpo
saltando con dos pies
* Jugamos a que somos cojitos y
saltamos con un pie
* Camina sobre la lnea
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiracin. (mientras los nios
realizan estas acciones, la profesora
registrar lo observado en la lista de
cotejo).
- Se presenta la norma levanto la
Conocemos la
mano para pedir la palabra
norma: levanto
comentamos
la mano para
- Luego se entrega una hoja para que
pedir la palabra.
coloreen libremente y punzen,
encima de esta pegarn la silueta de
Papelotes
Fotocopias,
goma
Rompecabezas
Cuadro
Lista de
cotejo
Silueta de
mano,
crayolas,
punzn
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 44
___________________________________________________________________________
Tareas previas
Mircoles
Jueves
una mano.
- Mientras se continua realizando la
entrevista a los nios
Salida.

Juego y me
- Juego trabajo
divierto
Actividad programada
- Escuchan con atencin el cuento: El
cerdito maleducado
Aprendamos las - Responden a las preguntas de
palabras
comprensin:
mgicas
Cmo se llama el cuento?
Cmo pidieron el agua la palomita
y el cabrito? Cmo lo hizo el
cerdito?
Qu hemos aprendido del cuento?
Qu palabras debemos usar?
- Se les muestra lminas sobre el
tema, las observan
- Describen y comentan cada accin
- Dialogamos sobre la importancia de
la utilizacin de estas palabras
- Se les presenta el cartel que le
recordara durante todo el ao el uso
de estas palabras
- Pinta algunas acciones donde se
utilizan las normas de cortesa y las
decoran libremente.
- Aprenden la cancin: Palabras de
cortesa
Actividades de la lista de cotejo
- Salen al patio y se forman
- Nos imaginamos que somos
soldaditos y marchamos alrededor
del patio cantando marcha soldado.
Tareas previas
- En el aula se entrega a cada nio
material concreto diverso (maderas,
cubos, palitos, botellas, etc) de 3
tamaos para que los ordenen. La
profesora ir observando y anotando
cmo lo hacen.
Salida.
Cuento
Lminas
Cartel de las
palabras
mgicas
Hojas,
crayolas
Material
concreto

___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 45
___________________________________________________________________________
Juego y me
divierto
Muevo mi
cuerpo
Viernes
Qu divertido!

- Juego trabajo
Utilizacin del cuerpo y del espacio
- Salimos al patio, caminan al ritmo de
la pandereta (rpido lento)
- En el pasto reptan imitando a una
serpiente
- Imitan a un beb (gateo)
- Trepan (rboles, juegos, sogas, etc)
- Bailan al ritmo de diferentes
melodas
- Nos imaginamos que somos hojitas
que nos lleva el viento suavemente
Actividades grfico plstica
- Se entregar a cada nio serpentina y
se les ensea a enrollar una llantita
- Por grupos pintan un tren dibujado
en un papelote y le pegan las
llantitas
- Completan el paisaje y lo pintan
- Cantamos la cancin del trencito
Salida
- Juego trabajo
Actividad grfico plstico
- Se les entrega a cada nio una silueta
de carita feliz perforada en todo su
contorno para que ellos realicen el
pasado con lana de dos colores (las
lanas se unirn con cinta masking
simulando el extremo de un pasador.
- Luego se le pegar un baja lengua y
una notita para que se la lleven a
casa.
Pandereta
Grabador Cd
Lista de
cotejos
Serpentina,
goma,
papelotes,
crayolas,
plumones
Silueta de
cartulina
Lanas
Baja lengua
Goma, notita
Te espero
el lunes
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 46
___________________________________________________________________________
Trabajemos en
grupo
- Salen al patio, se entrega a cada nio

un vaso con agua con detergente y
un sorbete para que ellos soplen y
hagan burbujas. Debern seguir
algunas reglas como: No tomarse el
agua, respetar a sus compaeros, no
mojarse la ropa.
Actividad libre
- Se entrega un papelote por grupo
con el dibujo de un vasito dibujado
en la esquina saliendo burbujas.
- Ellos completarn todo el papelote
dibujando con crayolas las burbujas
y espuma que hicieron en el patio.
- Exponen sus trabajos
- Salen al patio, forman cuatro grupos
y pintan las figuras geomtricas
dibujadas en el suelo en grande.
Salida.
Vaso,
detergente,
agua, sorbete
Papelote
Crayolas
Tizas de
colores
NUESTRAS NORMAS
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 47
___________________________________________________________________________
Colocar las cosas en

su sitio
Botar la basura en el
basurero
Saludar y despedirse
Llegar temprano al
Jardn
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 48
___________________________________________________________________________
No molestar ni pelear con los compaeros
Levantar la mano para hablar
Cuento:
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 49
___________________________________________________________________________
EL CERDITO MAL EDUCADO

Una ranita se puso a construir un pozo de ladrillos.
Al terminar su tarea salt al pozo y mir hacia adentro. Hay agua? Si la hay!, se
dijo, Yo se aprovechar las aguas que salen de la tierra!, pens la ranita trajo un
balde y esper que alguien le pidiera agua para calmar su sed.
Al poco rato lleg corriendo un cabrito y le dijo: -Buenos das ranita, por favor
podras invitarme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sac el balde y le
dio de beber agua al cabrito. -Muchas gracias ranita!, adis ranita y se fue el
cabrito corriendo a su casa.
Luego lleg volando un pajarito y le dijo: Buenos das ranita! Por favor podras
darme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sac el balde le dio de beber
al pajarito. -Muchas gracias ranita!, adis ranita y se fue el pajarito volando.
Despus lleg un cerdito y dijo: Qu esperas? Dame agua! No ves que tengo
sed? Aprate se me hace tarde.
-No te la doy! Por qu eres tan grosero?, respondi la ranita.
-Qu no me la das? Y si te muerdo?, dijo el cerdo.
-No me morders!, la ranita se meti dentro del pozo y se qued all calladita.
El cerdito maleducado no pudo alcanzarla. Y se fue sin conseguir tomar agua.
Luego se encontr con el pajarito y el cabrito y les cont lo que pas, entonces el
pajarito y el cabrito le dijeron al cerdito que si quiere conseguir algo hay que decir
las palabras mgicas que son: por favor, gracias, saludar y despedirse; entonces el
cerdito comprendi que fue muy malcriado y por esto la ranita no le dio agua.
A partir de entonces el cerdito prometi a sus amigos ser un cerdito educado y
decir las palabras mgicas siempre.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 50
___________________________________________________________________________
HBITOS DE CORTESAPALABRAS MGICAS
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 51
___________________________________________________________________________
RESPONSABILIDADES
Regar las plantas
Limpiar las mesas
Repartir el material
Repartir depsitos para la

basura
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 52
___________________________________________________________________________
DIOS ME CRE, SOY NICO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
UGEL: _____________________________________________________________
1.2
I.E.I.: ______________________________________________________________
1.3
DIRECTORA: _______________________________________________________
1.4
PROFESORA: _______________________________________________________
1.5
SECCION: __________________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Nios poco sociables, dependientes y sobre protegidos.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana
V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios sepan identificar sus datos, gustos, caractersticas
para valorarse como personas y elevar su autoestima, as como valorar y
respetar a sus compaeros.
VI. ORGANIZADOR:
Construccin de la identidad personal y autonoma.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
Area
LOGROS
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 53
___________________________________________________________________________
PS
1. Explora de
manera autnoma
el espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interactan en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad fsica.
2.1 Se identifica
como nio nia
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas y afectivas,
respetando las
diferencias.
1.4 Adquiere
- Seala
coordinacin,
caractersticas
agilidad, equilibrio
corporales en su
postural y un
propio cuerpo.
adecuado control
- Nombra y valora
de sus
cualidades
movimientos.
personales y de
los otros
Demuestra
placer y
disposicin para
la realizacin de
actividades
corporales.
2.1.1 Identifica y
- Seala
reconoce sus
caractersticas
caractersticas
corporales en su
corporales,
propio cuerpo.
cualidades
- Nombra y valora
personales y las de
cualidades
otros.
personales y de
los otros.
Expresa sus
emociones y
sentimientos de
alegra, miedo,
enojo, sorpresa o
celos hacia
personas que los
rodean y que son
afectivamente
importantes.
2.1.2 Reconoce su
derecho a ser
llamado por su
nombre y a ser
escuchado y
respetado.
Demuestra
aceptacin o
rechazo frente a
las prcticas del
adulto, a travs
de la expresin
gestual y la
verbalizacin.
- Pide ser llamado

por su nombre en
todo momento.
- Conoce el
nombre de sus
compaeros y los
llama por el
mismo.
2.1.3 Reconoce las - Diferencia las

caractersticas
caractersticas
corporales
corporales
relacionndolas
relacionndolas
con su sexo
con su sexo
4. Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
1. Establece
relaciones de
4.4 Escucha con

atencin pasajes
de la Biblia, los
comenta y valora.
- Escucha el relato
sobre la creacin,
lo comenta y
valora.
1.8 Utiliza
espontneamente
- Cuenta cuntos
nios hay en su
Respeta las
diferencias de
las personas que
le rodean: edad,
sexo, cultura,
lengua, etc.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 54
___________________________________________________________________________
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y
disfrute.
1.1 Expresa
espontneamente
en su lengua
materna sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen otras
personas.
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
5. Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos a
travs del lenguaje
plstico, dramtico
o musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
5.5 Desarrolla su
- Demuestra su
Disfruta del uso
creatividad
creatividad
de los
utilizando diversas
haciendo uso de
materiales.
tcnicas grafico
diversas tcnicas
plsticas
grafico plsticas
apreciando las
como un medio de
posibilidades
expresin.
expresivas que
stas le
proporcionan.
1.1 Escucha con

atencin y sin
interrupciones los
relatos de cuentos
o narraciones.
mesa cada da.
- Presta atencin al
relato de la
creacin sin hacer
interrupciones.
Manifiesta su
agrado o
desagrado al
escuchar
narraciones.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
- Los nios no reconocen
sus propias
caractersticas y
cualidades, es decir no
se reconocen como
seres nicos.
- Tiene dificultad para
aceptar a compaeros
distintos a ellos.
Qu podemos
averiguar del problema?
- Quin nos cre?
- Cules son sus
caractersticas y
cualidades
- La importancia de
tener un nombre y ser
llamado por l
- Diferencias segn el
sexo.
Dnde
averiguar?
- En nuestro
propio cuerpo,
en libros,
revistas, con
nuestros
padres,
compaeros y
maestra.
Cmo lo
averiguamos?
- Investigando
- Preguntando
- Observando
- Escuchando
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 55
___________________________________________________________________________
Lunes: La creacin
Martes: Caractersticas corporales y autoestima.
Mircoles: Sexo
Jueves: Valora su nombre / cualidades personales, buenas acciones.
Viernes: Talentos, gustos y preferencias.
X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES
Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Saludo a Dios y
a la Patria.

- Nos formamos, rezamos, saludamos
a la patria, cantando el Himno y
marchamos.
- En el aula se presenta el cartel de
calendario y control de tiempo
recordamos las normas de aula.
- Sectores
- Jugamos libremente en sectores.
Actividades de desarrollo de la
unidad
- Despertando el inters, cantando tin
tin con mmica
- Recuperacin de saberes previos:
Quin hizo el rbol, la flor, el
resbaln?, etc.
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Cmo creo Dios las
cosas?
- Presentacin del tema: La creacin
- Construccin del aprendizaje:
narramos el texto de la creacin, con
ayuda de lminas vamos siguiendo
la secuencia en la pizarra,
comentamos la importancia de la
creacin y el cuidado que debemos
tener por estos regalos de Dios,
diferenciamos las cosas que Dios
cre y las que hace el hombre.
- Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje.
- Indicacin de los criterios de
evaluacin
- Aplicacin de lo aprendido:
responden alguien podr crear lo
que Dios hizo?
- Ordenan la secuencia
- Evaluacin: en una ficha identifican
Gracias Diosito
por lo que nos
regalaste
Recursos
Bandera
Carteles
Material de
sectores
Lminas
Biblia
Lmina
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 56
___________________________________________________________________________
Quin hizo el
sol?
Martes
Soy nico e
importante
y colocan las cosas que Dios cre y

marcan (X) las que no.
- Metacognicin: qu aprendimos
hoy? qu fue lo que ms te gusto?
en qu tuviste dificultad?
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: identifican y
agradecen a Dios por las cosas que
cre.
- Aseo y refrigerio
- Recreo
Actividad grfico plstica
- Motivacin cantamos tin-tin se le
indica la tcnica a desarrollar:
embolillado
- Desarrollo, realizamos el trabajo de
pegar bolitas de papel en el contorno
del sol y completar los rayos con
crayola.
- Verbalizacin exponen y valoran
su trabajo.
- Rutina
- Rutina
Actividad de la unidad
- Despertando el inters: presentamos
2 siluetas negras del tamao
aproximado al de nuestros nios y
las describimos.
las reconocen? a quin
corresponde? quin cre estos
seres?
cognitivo: cada uno se mide y
encaja en la silueta que considera le
corresponde luego preguntamos
todos somos iguales?
- Presentacin del tema: Soy nico no
me repito
- Construccin del aprendizaje: en un
espejo observamos nuestro cuerpo
entero te pareces a tu amigo(a)? a
quin te pareces? Dialogamos: todos
somos nicos no hay otro nio(a)
que sea igual a ti Dios nos cre as a
travs de nuestros padres y cada uno
somos importantes por eso debemos
Ficha
Crayola
Papel sedita,
goma,
crayolas
Cartulina
Espejo
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 57
___________________________________________________________________________
Mis huellitas!
Mircoles
Cul es mi sexo
respetar a los otros.

evaluacin
comentamos la frase presentada
Soy nico e importante
- Evaluacin: en una silueta del
cuerpo cada nio pega la fotocopia o
foto de su cara y enmarca pegando
estrellas.
hoy? qu fue lo que ms te gust?
situacin nueva: una frase como
Soy importante, resptame,
acptame como soy, escchame.
- Aseo y refrigerio
- Motivacin: repetimos la frase Soy
nica e importante
- Se explica la tcnica: huella
Desarrollo
- Cada nio deja su huella de la mano
y pie en una hoja (despus ir a su
lbum personal
As soy yo
Verbalizacin
- Valora sus huellas, compara con los
dems.
Actividades de la unidad
- Despertando el inters: presentamos
2 tteres de osito/osita ellos no se
ponen de acuerdo en los juguetes
que usarn para jugar: carros o
muecas.
Por qu no se ponen de acuerdo?
alguna vez te ha sucedido algo
similar?
cognitivo: en qu se diferencian
Cartel
Paletas baja
lengua
Cartn
corrugado
Papel platino
Tmpera
Papel afiche
Tteres
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 58
___________________________________________________________________________
Me gusta
rasgar papel!
Jueves
estos personajes?
- Presentacin del tema: identifico mi
sexo.
recordamos que Dios nos creo
hombre y mujer, presentamos una
lmina de nio y nia,
diferenciamos su sexo, reconocemos
el nombre de sus genitales y
dialogamos sobre los cuidados que
deben tener; as mismo comentamos
que cada sexo nos da distintos roles
como: juegos, ropa, caractersticas y
actividades; en tarjetas vamos
describiendo y van colocando segn
corresponda.
evaluacin.
- Aplicacin de lo aprendido: cada
nio(a) se presenta ante sus
compaeros diciendo soy hombre /
mujer.
- Evaluacin: en una ficha relacionan
y pintan a cada nio(a) con ropa y
juguetes.
situacin nueva: jugamos a vestir
muecos nio y nia diferenciando
ropa.
- Aseo y refrigerio
- Recreo
- Motivacin: observan el cabello de
los muecos que vistieron, se
presenta la tcnica: rasgado
Desarrollo
- Rasgan y pegan el cabello de nio y
nia
Verbalizacin
- Exponen y valoran sus trabajos
Actividad de desarrollo de la unidad
Lmina
Tarjetas
Siluetas
Mueco
Ropa
Papel lustre
caf
Goma
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 59
___________________________________________________________________________
Mi nombre
- Despertando el inters: recibimos

una invitada, quien se presenta por
su nombre y dice que le gusta que
siempre la llamen por su nombre.
Cantamos caminando por el bosque.
cul es tu nombre? quin te lo
puso? te gusta?
cognitivo: puedes reconocer tu
nombre entre otras tarjetas? (caja
tarjetas)
- Presentacin del tema: Reconozco
mi nombre
- Construccin del aprendizaje: se
invita a los nios a salir al patio,
donde se encuentran escritos con
tiza los nombres de todos, la maestra
presenta a cada uno su nombre y le
invita a que con una tiza de otro
color lo adornen libremente. Luego
cada nio pronuncia fuerte su
nombre y se los ensea a todos.
evaluacin.
- Aplicacin de lo aprendido: Todos a
una orden van a pararse encima de
su nombre.
- Evaluacin: En una ficha identifican
su nombre repasan con el dedo y
luego lo llenan con dactilopintura.
Caja de
tarjetas
Tizas
Ficha
Tmpera
situacin nueva: Se invita a cada
nio identifique y saque la tarjeta
con su nombre (de la caja
presentada anteriormente) y lo
peguen en su lugar para exponer sus
trabajos.
- Aseo refrigerio
- Recreo
- Motivacin aprenderemos el nombre
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 60
___________________________________________________________________________
Adorno mi
nombre
Viernes
As soy yo
de la directora
- Se presenta la tcnica del pasado
Desarrollo
- Repasan su nombre con plumn
grueso en una tarjeta y luego pasan
lana por los orificios.
- Verbalizacin: pegan sus tarjetas en
sus casilleros.
- Despertando el inters: 3 tteres
manifiestan sus preferencias en
deportes, ejm: A mi me gusta el
ftbol a mi
por qu cada uno tiene preferencias
distintas? podrn jugar los 3 tteres
juntos?
cognitivo: qu es lo que ms te
gusta?
- Presentacin del tema: As soy yo
- Construccin del aprendizaje: les
narramos el cuento de Los amigos
y sus gustos diferentes pero que hay
que respetarlos. As cada uno de
nosotros tenemos gustos, talentos y
preferencias distintas, invitamos
algunos nios a que manifiesten sus
gustos y talentos.
evaluacin
nio(a) llenar su lbum personal.
Pintando su preferencia.
- Evaluacin: exponen las hojas que
hicieron
situacin nueva: investigan los
gustos y talentos de sus padres y
hermanos.
Plumn
grueso
Lana
Tteres
Cuento
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 61
___________________________________________________________________________
- Aseo y refrigerio
- Recreo
- Motivacin: terminemos nuestro
lbum personal.
Desarrollo
- Realizan las hojas de:
Mi fruta
preferida
Termino mi
lbum
Mi color
favorito
Mi juguete
preferido
Tmpera
Revistas
Tijera
- Verbalizacin: arman su lbum con a

caratula que les entrega el docente.
Salida.
Goma
CANCIONES
TIN TIN - TIN

Tin tin tin
Caminando por el Bosque

Msica (Oh, Susana)
Oye bien
Caminando por el bosque
Gracias a Dios por la lluvia
Un gatito me encontr
Tin tin tin
Como no saba su nombre
Oye bien
De (nombre del nio(a)
Gracias a Dios por el sol
Me acord.
Quin hizo las estrellas?
Oh, Pedrito que lindo
Ni t, ni yo Pues quin?
Que te ves con tu
Quin hizo el arco iris?
Cuerpo afelpadito
Fue Dios con su gran poder.
Y tus bigotes de papel.
DIOS CREO COSAS HERMOSAS

Pinta slo las cosas que cre Dios y marca con una X las cosas hechas por el
hombre.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 62
___________________________________________________________________________
Pinta al que es como t. Luego encierra la ropa y juguete que usas

___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 63
___________________________________________________________________________
LOS AMIGOS
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 64
___________________________________________________________________________
Un da de mucho calor los 3 conejitos manchitas, mechonsito y elegante.

Salieron a jugar por el campo corrieron, saltaron y jugaron a las escondidas,
despus de un tiempo, estaban muy cansados y con mucho calor, entonces
decidieron ir a comer helados.
Manchitas dijo:
A mi me gustan los helados sabor
Mechonsito, dice a mi no me gusta

los de chocolate, prefiero los de
a chocolate
fresas
mmm
Amigos: A m me gustan los

helados de sabor a uva
!
son los ms deliciosos! Dice el
conejito
elegante
Los 3 amigos
se estaban enojando por sus gustos diferentes en ese momento
llego la mam de manchitas y al ver el problema les dijo: Cada uno de
nosotros tenemos diferentes gustos, preferencias y talentos; lo importantes es
saber respetar y valorar nuestras diferencias, y valorar la amistad.
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 65
Ustedes tienen gustos diferentes, pero lo ms importante es que son buenos
amigos.
Respetar
nuestras
diferencias
Los conejitos
entendieron,
se abrazaron y compartieron sus helados.
___________________________________________________________________________
MI TALENTO ES
Pinta tu talento
BAILAR
DIBUJAR
RECITAR
CANTAR
MI DEPORTE FAVORITO
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 66
___________________________________________________________________________
Pinta el deporte que practicas o que te agrada.
FUTBOL
VOLEY
NADAR
CORRER
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
SOMOS LIMPIOS PROTEJAMOS NUESTRA SALUD
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 67
___________________________________________________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
UGEL: _____________________________________________________________
1.2
I.E.I.: ______________________________________________________________
1.3
DIRECTORA: _______________________________________________________
1.4
PROFESORA: _______________________________________________________
1.5
SECCION: __________________________________________________________
II. DURACION:
DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Nios con pocos hbitos de higiene personal y con muchos problemas de caries
debido a inadecuados patrones de crianza.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin en valores formacin tica.
V. JUSTIFICACION:
Se debe formar hbitos en la persona desde muy pequeos, as mismo hacer
notar que higiene y salud son aspectos fundamentales en la vida de todo ser
humano y que uno es causa del otro.
VI. ORGANIZADOR:
Desarrollo de la psicomotricidad.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
Area
PS
LOGROS
Acta con
seguridad,
CAPACIDADES
1.4 Adquiere
coordinacin,
INDICADORES
- Realiza movimientos coor-
ACTITUDES
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 68
___________________________________________________________________________
iniciativa y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidando
su integridad fsica.
agilidad, equilibrio
postural y un
adecuado control
de sus
movimientos en
las diferentes
actividades.
2.2.1 Participa
activamente en las
actividades diarias
de alimentacin,
higiene, juego,
actividad y
descanso,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
dinados, con
agilidad en
diferentes
actividades.
- Realiza lavado de
manos y cepillado
de dientes
correctamente
- Usa los servicios
higinicos
correctamente y
pide ayuda
cuando lo
necesita.
2.2.2 Practica
- Mantiene limpio
hbitos de
el lugar donde se
limpieza y cuidado
desenvuelve
del ambiente en
- Participa en una
que se
campaa de
desenvuelve.
limpieza con
agrado.
CA
4. Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
Practica con agrado
hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
4.4 Escucha con

atencin pasajes
de la Biblia.
- Escucha el relato
de Adn y Eva
con atencin y lo
comentan.
1.3 Practica
hbitos de higiene
personal para el
cuidado de su
salud: lavado de
manos antes y
despus de tomar
los alimentos, de
usar los servicios
higinicos,
cepillado de
dientes.
- Se lava las manos

antes y despus de
alimentarse.
- Se lava las manos
antes y despus de
usar el bao.
- Expresa la
importancia de la
higiene personal,
y su influencia en
la salud, cuando
se le pregunta
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 69
___________________________________________________________________________
- Se cepilla los
dientes despus de
cada comida
correctamente.
1.4 Identifica
acciones para la
proteccin de su
salud: control
mdico peridico,
control de la
denticin,
oftalmolgico,
audicin, entre
otros.
- Pide que los

baen interdiario
para evitar
enfermedades.
- Reconoce la
importancia de
asistir al control
de la denticin,
narrando
experiencias.
- Cuenta
espontneamente
en situaciones
cotidianas.
LM
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y
disfrute.
1.8 Utiliza
espontneamente
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
Comprende e interpreta mensajes de

diferentes imgenes y textos verbales de su entorno,
expresando con
claridad y espontaneidad sus ideas.
3.2 Responde con - Da respuestas a

claridad y
las preguntas
argumenta sus
sobre una lectura
respuestas sobre lo
con claridad.
ledo.
Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, a
travs del lenguaje
plstico, dramtico
o musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
5.9 Utiliza su
- Canta realizando
cuerpo, la voz, y el
gestos y
gesto como
movimientos
soportes
relacionados con
expresivos para
el ritmo y la letra
comunicarse
de la cancin.
mediante la
msica.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
Qu podemos
Dnde
Cmo lo
problema?
averiguar del problema?
averiguar?
averiguamos?
- Porque no hay patrones - Cules son los
- En material
- Observacin,
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 70
___________________________________________________________________________
de crianza adecuados en
el hogar y en el medio.
hbitos adecuados de
higiene personal y
limpieza, y como
evitar enfermedades.
grfico, en
libros y en el
medio que nos
rodea.
dilogo y a
travs de
diferentes
medios como
grficos
visuales.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: tiles de aseo personal / hora del cuento
Martes: Palabra de Dios / como evitar enfermedades / psicomotriz / lavado de
manos
Mircoles: Higiene bucal / uso del bao
Jueves: Psicomotriz / tiles de limpieza / grfico plstico
Viernes: Campaa de limpieza / carteles
X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES
Fecha
Actividades
Lunes
Juego con mis

amigos
Me gusta estar
limpio
Estrategias
- Formacin, saludo a Dios, saludo a
la bandera
- Cancin: Pim pom
- Marchan alrededor del patio
- Control y actualizacin de carteles
del aula
Actividad de sectores
- Juegan libremente en los sectores de
su preferencia
- Comparten el material con sus
compaeros
- Al terminar ordenan el sector
- Verbalizan lo realizado
- Despertando el inters: presentacin
de pedrito cochinete
les gusta ser como l? Por qu
est sucio? Cmo son los nios
limpios?
cognitivo: Qu debe hacer para
estar limpio?
- Presentacin del tema: los tiles de
aseo personal
- Construccin del aprendizaje: vamos
Recursos
Material de
los sectores
Ttere
Lmina
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 71
___________________________________________________________________________
La hora del
cuento
Martes
Escucho la
palabra de Dios
describiendo y reconociendo en la
lmina los tiles de aseo personal
as como el uso correcto de cada uno
de ellos.
- Se proporciona a cada nio sus tiles
de aseo personal para que los
reconozca
con el nuevo aprendizaje
evaluacin
implementan el sector de aseo del
aula ubicando sus tiles de aseo
personal en su lugar
- Evaluacin: en una ficha identifican,
delinean y colorean los tiles de
aseo personal.
situacin nueva: realizan su aseo
personal correctamente todos los
das.
recreo
Actividad literaria
- Motivacin: nos disponemos para
escuchar un cuento
- Desarrollo: leemos en voz alta el
nio sucio comentamos
- Socializan y en una ficha elige al
nio que quieres ser t.
Salida.
- Rutina
- Rutina
Actividad de religin
- Ver: Qu ocurre cuando
desobedeces a tus padres? Cmo se
sienten ellos?
- Juzgar: leemos la historia de la
desobediencia de Adan y Eva,
comentamos Por qu? Quin fue
el responsable? est bien echar la
culpa de mis actos a los dems?
tiles de
aseo
personal
Sector de
aseo
Ficha
Crayolas
Plumones
Alfombra
Cuento
Ficha
Crayolas
Lmina
Biblia: gen
3, 1-13
Ficha,
crayola
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 72
___________________________________________________________________________
No quiero
enfermarme
- Actuar: realizamos un compromiso

no culpar a los dems por lo que yo
hago, y obedecer a nuestros padres,
coloreamos y comentamos una
ficha.
- Despertando el inters: les cuento
que Amelia est enferma con diarrea
cmo es esta enfermedad? Por qu
se ocasiona? Cmo se cura?
cognitivo: Por qu nos
enfermamos?
- Presentacin del tema: como evitar
las enfermedades
- Construccin del aprendizaje: con
ayuda de lminas vamos narrando la
historia los microbios al ataque
comentamos como los microbios
ingresan a nuestro organismo, y
estos a su vez provocan
enfermedades a nuestro cuerpo las
cuales deben ser tratadas por un
doctor con medicamentos que son
necesarios pero que tambin nos
ponen dbiles, lo ms importante es
prevenir!
- Mostramos imgenes de acciones
adecuadas para evitar enfermedades
tales como: comer con manos
limpias, realizar higiene de nuestro
cuerpo, alimentos limpios y cocidos,
evitar contagios cubrindose nariz y
boca.
evaluacin
realizamos en grupo grande
dramatizacin sobre la lucha que se
da en el interior de nuestro cuerpo
entre microbios y glbulos rojos,
glbulos blancos y medicina.
- Evaluacin: utilizando el cuadro de
auto y coevaluacin
Tarjetas
Utilera del
aula
Cuadro
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 73
___________________________________________________________________________
Realizo
competencias
Aprendo a lavar
mis manitos

situacin nueva: tomar en cuenta las
recomendaciones y recordarlas en el
jardn y en la casa con la tcnica del
doblado aprendemos a doblar un
pauelo y cantamos el payaso plim
plim.
recreo
- Actividades de rutina
- F. inicial: realizamos el
calentamiento trotando y
delimitando el espacio.
- F. central: presentamos la actividad
de competencia que realizaremos
por grupos: colocar los ganchos en
el cabello de una nia.
- Se forman grupos y a la seal los
integrantes sacan un gancho y los
llevan y sujetan el cabello de la nia
elegida, gana el grupo que realice la
competencia de manera ms gil y
rpida.
- F. final: realizamos ejercicios de
respiracin socializamos y
verbalizamos haciendo un recuento
de la actividad.
Actividad de experiencia directa
- Mostramos una lmina sobre la
mano sucia indicamos que as estn
por lo general nuestra manos pero
que nuestros ojos no pueden ver los
microbios porque son organismos
muy pequeos, y la nica forma de
eliminarlos es con un correcto
lavado de manos.
- Con ayuda de una lmina cada
nio(a) va realizando los pasos para
un adecuado lavado de manos.
- Colorean y adornan una manito feliz
(souvenir) le pegan una paleta y un
cartel: Me gusta estar limpia
Salida.
Cuadrado de
papel sedita
Cajas con
gancho de
ropa
Lmina de
mano sucia
Lmina de
pasos para
lavado de
manos
Cartulina,
paleta,
tmpera
Silueta de
cartulina
Paleta
Cartel
Mircoles

___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 74
___________________________________________________________________________
Juego con mi
grupo
Aprendo a
cepillarme los
dientes

- Despertando el inters: narramos la
historia de un dolor de muela
- Recuperacin de saberes previos: te
ocurri alguna vez a ti? Quin nos
cura? Por qu?
cognitivo: Por qu se produce el
dolor de muela?
- Presentacin del tema: la higiene
bucal
- Construccin del aprendizaje;
describimos la lmina o tarjetas de
un correcto cepillado, luego
determinamos las veces que
debemos cepillarnos
- Hablamos del control odontolgico
que debemos tener cada 6 meses y
sobre el trabajo del odontlogo.
evaluacin
nio(a) observando la lmina
procede a un correcto cepillado
(despus del refrigerio)
- Evaluacin: diferenciamos y
coloreamos una al diente feliz
marcamos con X, las cosas que lo
hacen triste
situacin nueva: se cepillan los
dientes todos los das despus del
refrigerio.
recreo
Actividad de experiencia directa
- Mostramos y describimos la
secuencia del uso correcto de los
servicios higinicos, se demuestra el
uso correcto del papel higinico en
una mueca
- Nos dirigimos a los SS.HH. y cada
Tarjetas
Lmina
odontlogo
Lmina,
cepillo, pasta
dental, vaso
Ficha
Tarjetas
Papel
higinico
Mueca
Cuarto de
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 75
___________________________________________________________________________
Jueves
Armo torres
Identifico y uso
los tiles de
limpieza
nio pone en prctica la secuencia

mostrada adems el uso de papelera,
lavatorios y pilones.
- En el aula adornamos con bolitas de
PP.HH. la imagen sobre el uso
correcto de los SS.HH. y marcan
(X) el incorrecto
Salida.
- F. inicial: realizamos el
calentamiento caminando lento y
luego rpido, delimitando el espacio
- F. central: presentamos la actividad
de competencia que realizaremos
por grupos, armar una torre de
acuerdo al modelo
- Se forman grupos y a la seal los
integrantes sacan dos latas y las
llevan hasta el espacio indicado para
armar la torre, gana el grupo que
realice la competencia de manera
ms gil y rpida
- F. final: echamos en el piso, con los
ojos cerrados imaginamos que
somos un globo que lo llevado por
el viento, socializamos y
verbalizamos haciendo un recuento
de la actividad.
- Despertando el inters: mostramos
una secuencia de imgenes la
mosca
qu sucede? Por qu?
cognitivo: cmo evitar esta
situacin?
- Presentacin del tema: los tiles de
limpieza y su uso
describimos una lmina de los tiles
de limpieza identificndolos por su
nombre, luego presentamos los
tiles de limpieza del aula,
demostrando su uso correcto y el
lugar de ubicacin.
bao
Ficha
Pandereta
Torre de
latas
Cajas con
latas
Tarjetas
Lmina
tiles de
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 76
___________________________________________________________________________
Qu linda
escobita!
Viernes
Me gusta jugar
en grupo
- Hablamos sobre la importancia de

dejar limpio siempre el lugar donde
trabajamos, jugamos o nos
alimentamos
con el nuevo aprendizaje
evaluacin.
procedemos a limpiar el aula
(despus del refrigerio)
- Evaluacin: en una ficha repasa los
tiles de limpieza
situacin nueva: dejar siempre
limpio y ordenado el lugar donde
trabaja, juega o se alimenta.
Act. de aseo, refrigerio y recreo
Actividad grfico-plstica
- Motivacin: se plantea la adivinanza
Mi cuerpo es un palo, mis pelos
son de paja y los arrastro por el piso
llevndome la suciedad quin
soy?, luego de identificar y observar
la respuesta se indica la tcnica a
desarrollar: rasgado
- Desarrollo: realizamos el trabajo de
pegar las tiras para completar una
escoba
- Evaluacin: exponen y valoran sus
trabajos
Salida
- Despertando el inters: salimos fuera
del colegio y observamos cmo est
la limpieza por los alrededores, de la
I.E. luego ingresamos al colegio y
observamos cmo queda despus
del recreo.
por qu esta sucio? quines
ensuciaron?
limpieza del
aula
Ficha
plumones
Escoba
Papel crep
Paleta
Sketch book
Material de
los sectores
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 77
___________________________________________________________________________
Quiero vivir en
un ambiente
limpio!
Realizo una
campaa para
la limpieza

cognitivo: cul es la solucin a este
problema?
- Presentacin del tema: me gusta
vivir en un ambiente limpio.
mostramos una lmina sobre dos
tipos de ambientes uno limpio y otro
sucio, comentamos las
consecuencias de vivir en un
ambiente sucio: moscas, mosquitos,
hormigas, bacterias, roedores, malos
olores, a la vez dialogamos sobre la
importancia de no ensuciar en lugar
de siempre limpiar Cmo hacer
entender esto a la comunidad y a los
dems compaeros de colegio?
evaluacin
elaboramos carteles
- Evaluacin: por grupos realizamos
carteles con temas referidos a la
limpieza del colegio y comunidad,
luego pegan los carteles.
situacin nueva: nos
comprometemos a no arrojar basura
en el piso y a corregir a nios y
adultos cuando estn botando basura
en cualquier lugar.
recreo
Experiencia directa
- Nos organizamos para salir a recoger
papeles. Envolturas, bolsas tiradas
en el piso y los echan en los tachos
de basura.
- Salida.
Lminas
Cartulina
Imgenes
Goma
Plumones
Bolsas
Tachos
CANCIONES
___________________________________________________________________________
4 aos/Marzo - 78
___________________________________________________________________________
LA MOSCA
Una mosca va
SANOS Y FUERTES
(Arroz con leche)
Volando y ya llega
Si sano y fuerte quieres
A su lugar, no la dejes
Crecer, lvate las manos
Que se acerque porque
Antes de comer.
Te puede picar.
Si sucio y fuerte tu quieres
No la dejes en tu pan chis-chis
crecer, cepllate los dientes
No la dejes en tu leche chis-chis
despus de comer.
Tiene las patitas sucias

Y te puedes enfermar.
Adivinanza
Si me mojan hago espuma
Rima
El agua y el jabn
con ojitos de cristal
mis amigos son,
y tu cuerpo se perfuma
dejan limpio el cuerpo y

alegran el corazn.
mientras llega mi final.

Quin soy?
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4 aos/Marzo - 79
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Repasa los tiles de aseo y pinta al nio bandose
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4 aos/Marzo - 80
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CUENTO
Leo y comprendo
UN NIO SUCIO
Rogelio era un nio tan sucio que no se quera lavar la cara ni las manos. Tampoco
le gustaba peinarse, ni cortase las uas, nada. Era el nio ms cochino que
nunca nadie haba visto. Su mam se cansaba de decirle:
-Rogelio, lvate la cara!
-Mam, si la tengo limpia, relimpia!
Pero la tena sucia, resucia.
-Rogelio, lvate las manos!
-Mam! Si las tengo limpias, relimpias.
Y las tena sucias, resucias.
- Rogelio, pinate!
- Mam! Si estoy peinado.
Y as, da tras da. Hasta que su mam decidi hacer ver a Rogelio lo sucio que
era y corregirlo.
- Hijo, sal a la calle y pregunta a todos los que veas si quieren ser tus amigos.
Rogelio, muy contento porque ansiaba tener un amigo, se par en la puerta de su
casa y esper que alguien pasara. Apareci una ardilla y al verla tan limpia y
elegante le dijo:
Ardilla, quieres jugar conmigo y ser mi amiga?
Yooo? Cmo voy a jugar contigo si ests tan sucio! No quiero ser tu amiga!
El chico aguard que pasara alguien ms. Vio a Mercedes y a Ramn
Hola! Quieren ser mis amigos y jugar conmigo?
Contigo? Tan sucio como ests! No, no queremos ser tus amigos!
As, Rogelio fue esperando, esperandoPas un perro, pas un cordero. Nadie
quiso ser su amigo. Pero de pronto escuch una voz que le dijo:
-Yo s, Rogelio! Yo s quiero ser tu amigo!
Rogelio muy contento mir quien quera ser amigo suyo.
Era el cerdo ms sucio y resucio que se puede imaginar. El chico le dijo:
-No! No! No quiero que t seas mi amigo, eres demasiado sucio y resucio!
-Ja, ja, ja! se ri el cerdo . Pues, cmo crees que eres t? Tan sucio y resucio
como yo.
El chico se fue corriendo a su casa y le dijo a su mam que le diera jabn, que
quera lavarse y ser limpio y relimpio.
As, Rogelio ya no volvi a ser nunca ms aquel nio sucio y resucio que nunca se
lavaba ni se peinaba, y los mejores chicos de su barrio fueron sus amigos.
Rosa Armangue
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4 aos/Marzo - 81
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(Adaptado)
CMO CUL QUIERES SER T?

Pinta el nio con el cul te identificas en cuanto a higiene
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4 aos/Marzo - 82
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ADAN Y EVA
Cuento:
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4 aos/Marzo - 83
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LOS MICROBIOS AL ATAQUE

Cuando estamos enfermos, los virus y bacterias atacan nuestras defensas y nos dejan
enfermos.
Dentro de nuestro organismo: glbulos rojos, glbulos blancos, microbios y la medicina
tienen un enfrentamiento.
Los remedios ayudan a matar los

virus o bacterias, actan como super
hroes, pero tambin nos dejan
dbiles.
Cuando la fiebre desaparece y nos

sentimos mejor, es porque todos los
virus se han muerto y la batalla de la
salud la ganaste t. Si no quieres
enfermarte tienes que prevenir.
TARJETAS
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4 aos/Marzo - 84
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ACCIONES ADECUADAS DE HIGIENE PARA EVITAR ENFERMEDADES
Debes lavar bien las frutas y

verduras
Cuida que el lugar donde comes

tus alimentos est limpio
Bate todos los das. Mantn tu

cabello limpio y ordenado.
Lvate las manos
Visita al mdico y somtete a un

chequeo peridico
Mantn tu habitacin limpia y

ventilada. Evita que tu mascota
duerma contigo, ya que puede
transmitirte enfermedades
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4 aos/Marzo - 85
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Cepillarnos los dientes despus

de las comidas
Bota la basura al basurero
No tomes agua sin hervit
Cortarse las uas
Tpate la nariz al estornudar para

evitar contagios.
LA MANO SUCIA
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4 aos/Marzo - 86
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COMO LAVARNOS LAS MANOS

Palma con palma
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4 aos/Marzo - 87
Palma de
Dedos
Pulgar
Yema
flexionados
derecha
izquierdo
condedos
palma
sobre
con
de
dorso derecha
intercalando
mano
derecha
delos dedos
mano
sobrey
izquierda yde
dorso
viceversa
palma
de
viceversa.
mano
izquierda y viceversa
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CUENTO: EL DOLOR DE
MUELAS
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4 aos/Marzo - 88
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Pap Conejo y sus conejitos se estn lavando los dientes despus de almorzar,
Martn de nuevo no quiere lavrselos. Le da mucha lata, prefiere ir a jugar.
-Martn, tienes que cuidar tus dientes, le dice Pap Conejo.
Martn sali feliz a jugar.

En la tarde, mientras coma
una jugosa manzana, un
fuerte dolor le impidi
masticar la fruta.
-Me duele una muela, dijo
Martn.
Pens no decir nada, pero
como el dolor no
desapareci e incluso se le
hinch la cara, no pudo
ocultrselo a Pap Conejo.
El dentista solucionar este
dolor, le dijo Pap Conejo.
Martn sinti mucho miedo,
aunque nunca haba ido al
dentista. Cuando llegaron,
Pap Conejo le explic a
Don Cenado dentista el
malestar de su hijo.
-Vamos a ver qu pasa
adentro de esa boca, dijo el
doctor a Martn, mientras lo
invitaba a sentarse.
Don Venado dentista

confirm que el dolor de
Martn era por una muela
cariada.
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4 aos/Marzo - 89
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Rpidamente le puso anestesia, limpi la muela y la cubri con una tapadura.
-Ya no me duele, dijo Martn contento. El dolor haba desaparecido.
-As es, dijo el dentista
Antes de despedirse, el dentista le dijo a Martn:

-Si quieres evitar las caries, debes lavarte los dientes siempre despus de las
comidas.
Martn comprendi que el nico responsable de su dentadura era l mismo. Por lo
tanto, si no quera sufrir de nuevo un dolor de muelas, deba lavarse los dientes.
LMINA
PASOS PARA UN CORRECTO CEPILLADO
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1. Coloca el cepillo en la 4 aos/Marzo - 90
posicin que observas,
movindolo de arriba
hacia abajo.
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2. Limpia la parte interna

de tus dientes con la
punta del cepillo.
3. Limpia tus muelas con

movimientos circulares, y no te
olvides de cepillar tu lengua
de adentro hacia fuera.
4. Lavarse la lengua y
luego enjuagarse la
boca con agua.
Nota: Los nios como t deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamao de una
lenteja.
EL DENTISTA
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4 aos/Marzo - 91
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FICHA
Observa, comenta y delinea al diente feliz
Pinta lo que lo hace feliz
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4 aos/Marzo - 92
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Marca (x) las cosas que lo hacen triste
USO CORRECTO DE LOS SS.HH. (secuencia)
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4 aos/Marzo - 93
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Observa, comenta y adorna el cuadro del uso correcto del bao y marca con (x)
lo que no debemos hacer.
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4 aos/Marzo - 94
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4 aos/Marzo - 95
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LA MOSCA
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4 aos/Marzo - 96
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Encuentra los tiles de limpieza y coloralos
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4 aos/Marzo - 97
___________________________________________________________________________
Lmina: Ambiente limpio
Lmina: Ambiente sucio
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4 aos/Marzo - 98

Marzo 4 Años

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PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1 Ubicacin y localizacin:

RESEA HISTRICA Y ORGANIZACIN COMUNAL

2.1 Personajes y sucesos relevantes: ____________________________________

Entre 26 a 45 aos ____________%

Entre 16 a 25 aos_____________% Mayores de 45 aos ___________%

4.1 Ocupacin de los pobladores:

Mayor al ingreso mnimo legal___%

Legalmente unida (matrimonio civil)_______%

Padre o madre soltero/a__%

6.1 Costumbres y tradiciones:

2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO(A)

Del anlisis e interpretacin de

Para conocer los caracteres

Los pre requisitos o perfil exploratorio del nio.

QU GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?

CMO SE OBTIENE LA INFORMACIN DE LA LISTA DE COTEJOS?

CMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?

- Coordinacin visomotriz: enrollado, punzado, rasgado,

- Coordina brazos y piernas

- Ocupa el bao correctamente

* Respeta a sus compaeros

- Cumple consignas y pregunta lo que no entiende

- Baila al ritmo de la msica

- Ordena una serie de cinco elementos

ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS

Coordinacin Viso - - Falta de

DIBUJA IGUAL AL MODELO

ANLISIS DEL TEST DE GESSEL

Anlisis e interpretacin: _______________________________________________

Padre: _________________ ___________________

- Nmero de habitaciones cerradas: _____ N de personas que habitan______

- Material de Construccin ____________________________________________

Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o

Prueba de entrada: Matriz

REA: PERSONAL SOCIAL

4. Embolilla papel y pgalo en el

5. Repasa por las lneas punteadas sin salirte (con plumones)

6. Identifica los objetos peligrosos y mrcalos

10. Observa y marca el gorro diferente

13. Pinta los objetos segn el color que corresponde

14. Reconoce las posiciones que te indica tu profesora

Marca al mono que est arriba

Marca con una X el pajarito que est

Pinta el que est delante

Pinta el ratn que est encima

Pinta el que est ms lejos y encierra el que est ms cerca de la casa

15. Marca lo que est a la derecha de la maceta

3. CONOCIMIENTO DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

Queridos Padres de Familia:

HOLA, QU ALEGRA ESTAR

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

3.1 Interactua con diversas

3.2. Identifica a los miembros de

- Conoce a los miembros de su

1.3 Practica hbitos de higiene

- Se lava las manos antes y

1.8 Utiliza espontneamente el

- Cuenta a sus compaeros que

- Utiliza los SS.HH. en forma

- Recepcin de los nios y les

Entre 16 a 25 aos___% Mayores de 45 aos _%

Padre: _ ___

- Nmero de habitaciones cerradas: _ N de personas que habitan__

Del _ Al __

DEL AL __