Los estudiantes observan dos videos que se refieren al patrimonio

cultural de dos comunidades en el Per: la comunidad andina de Taquile

y la comunidad amaznica de Zpara. Se sugieren los siguientes enlaces:
El arte textil de Taquile https://www.youtube.com/watch?
v=W5HH8kcc9Uc
El patrimonio oral y las manifestaciones culturales del pueblo
Zpara
https://www.youtube.com/watch?v=t1Reb3xUjLw
Cultura

cultura? https://www.youtube.com/watch?v=Ih0A-w7xXkg.
yel Yo soy peruano (https://www.youtube.com/watch?v=Qcik6sdMB5s) y luego formula las siguientes
interrogantes:

Qu sentimiento te ha producido la visualizacin del video?

peruana (https://www.youtube.com/watch?v=F-iHE2B1j6s) y en tndem reflexionan sobre la

siguientes preguntas:

Cmo se manifiesta el sentido de pertenencia en la comunidad Ashninca?

Cmo de manifiesta la identidad en la comunidad Ashninca?

Escolares pintan muro inca

Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la
calle Amargura, en el Centro Histrico del Cusco. Estas pintas de color negro
cubren quince piedras del muro, equivalente al 80% de esta estructura.
El Ministerio de Cultura haba realizado hace poco trabajos de refaccin en
la zona.
Las estudiantes adems hicieron inscripciones en las fachadas de varias
casas de la calle Amargura. Segn los vecinos de la zona, todo ello ocurre
por la escasa vigilancia y cuidado. Las tres menores implicadas fueron
llevadas a la Comisara de Familia y la Fiscal de turno orden su liberacin.
Adaptado de Diario El Comercio. (Viernes, 4 de abril de 2014). Pintas en
muro inca: escolares daaron con aerosol 15 piedras. Recuperado de
http://elcomercio.pe/peru/cusco/pintas-muro-inca-escolares-danaron-aerosol15-piedras-noticia-1720465

Qu sucedi?, quines fueron las responsables?, por qu crees que

estas personas realizaron estos actos?,qu sancin recibieron?,
por qu?,por qu necesitamos proteger nuestro patrimonio
cultural?,quines deben poner en prctica alternativas para proteger
nuestro patrimonio cultural?

Las Cumananas de Yapatera 524

https://www.youtube.com/watch?v=sgKqwA7HvyE

RaoJonibo (Hombres medicina)1100

http://vimeo.com/30292153

Roberto el Cajn431
https://www.youtube.com/watch?v=UQaD1ZbHhfE

Samaykuy (Dar Aliento) 10' 16

https://www.youtube.com/watch?v=JvQZql5AutY

Luego, formula las siguientes preguntas:

Sobre qu trata el video?, a qu regin del Per pertenecen sus
protagonistas?
Cul crees que es el objetivo del video respecto a la herencia legada
por nuestros antepasados?
Consideras importante tomar en cuenta

El Ministerio de Cultura inicia la revitalizacin de la lengua kukamakukamiria junto con sus hablantes
El Ministerio de Cultura, a travs del Viceministerio de Interculturalidad,
emprendi el pasado 15 de julio el trabajo de recuperacin y fortalecimiento
de la lengua kukama-kukamiria en las comunidades de Santa Clara y Santo
Toms, del Bajo Nanay, cuenca del Amazonas, en Loreto.
Como parte de este trabajo se realizaron talleres en los que las
comunidades hicieron una demostracin de estrategias de transmisin de
saberes y revitalizacin de lengua, bajo la asistencia de Pascual Aquituari,
profesor de kukama. Los adultos mayores de la comunidad ensearon a los
jvenes de la escuela las tcnicas tradicionales de trabajo en pesca,
agricultura, entre otros temas, y los jvenes hicieron aprendieron las
palabras referidas a dichas actividades. Los nios de educacin inicial
presentaron un baile.
El propsito de estas actividades fue lanzar el proyecto piloto Voces Vivas
para la Recuperacin de Lenguas Indgenas del Ministerio de Cultura, en una
intervencin conjunta con el programa Pensin 65, a travs de su modelo
Saberes Productivos (del Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social). Pascual
Aquituari, asistente de Pensin 65 y promotor principal de Voces Vivas para
la lengua kukama-kukamiria. La principal razn que anima este trabajo
conjunto es el hecho de que los mejores conocedores de las lenguas son los
adultos mayores, justamente losbeneficiarios de Pensin 65.
Ante la considerable disminucin de hablantes de lengua Kukama, las
comunidades kukamas han emprendido en los ltimos aos la recuperacin
de su lengua y de su cultura. La intervencin del Estado busca reforzar y
respaldar estas iniciativas comunitarias.
La Ley de Lenguas Indgenas 29735, establece en su artculo 14, inciso 2
que Las lenguas originarias en peligro de extincin reciben atencin
prioritaria en los planes, programas y acciones pblicas de planificacin
lingstica, orientados a rescatar dichas lenguas. Por eso el Viceministerio
de Interculturalidad, a travs de la Direccin de Lenguas Indgenas,ha
emprendido este proyecto para ofrecer a las comunidades que desean
recuperar sus lenguas un conjunto de estrategias para la revitalizacin de
sus formas de comunicacin, portadoras de su cultura ancestral.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (13 de agosto de 2014). El Ministerio de Cultura inicia la
revitalizacin de la lengua kukama-kukamiria junto con sus hablantes. Recuperado
de:http://www.cultura.gob.pe/es/comunicacion/noticia/el-ministerio-de-

cultura-inicia-la-revitalizacion-de-la-lengua-kukama-kukamiria
Qu problema presenta la noticia?, qu dice la ley al respecto?

Qu hacen las comunidades kukamas?, cmo interviene el Estado?,

por qu es importante su intervencin?
Cules consideran que son los principales problemas que afectan a
las distintas manifestaciones del patrimonio cultural en nuestro pas?

El docente toma nota en la pizarra y luego con ayuda de los estudiantes los
agrupa y ordena.

Problemas

Derechos
afectados

Poblacin
involucrada

Posibles
causas que
generan el
problema

Efecto del
problema
sobre la
poblacin

1
2
3
Cierre (5minutos)
Desarrollo (30 minutos )

TIPOS Y MODALIDADES DE VIOLENCIA

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Tamao Chico

Tamao Grande

TIPOS DE VIOLENCIA
La ley N 26.485 conceptualiza distintos tipos de violencia categorizndolas
en:

FSICA:

Instancia d
Estado
encargada
de resolve
el problem

La que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor, dao o

riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato o agresin que
afecte su integridad fsica.

PSICOLGICA:
La que causa dao emocional y disminucin de la autoestima o perjudica y
perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o controlar sus
acciones, comportamientos, creencias y decisiones, mediante amenaza,
acoso, hostigamiento, restriccin, humillacin, deshonra, descrdito,
manipulacin o aislamiento.

SEXUAL:
Cualquier accin que implique la vulneracin en todas sus formas, con o sin
acceso genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca
de su vida sexual o reproductiva a travs de amenazas, coercin, uso de la
fuerza o intimidacin, incluyendo la violacin dentro del matrimonio o de
otras relaciones vinculares o de parentesco, exista o no convivencia, as
como la prostitucin forzada, explotacin, esclavitud, acoso, abuso sexual y
trata de mujeres.

ECONMICA Y PATRIMONIAL:
La que se dirige a ocasionar un menoscabo en los recursos econmicos o
patrimoniales de la mujer, a travs de la perturbacin de la posesin,
tenencia o propiedad de sus bienes, prdida, sustraccin, destruccin,
retencin o distraccin indebida de objetos, instrumentos de trabajo,
documentos personales, bienes, valores y derechos patrimoniales.

SIMBLICA:
La que a travs de patrones estereotipados, mensajes, valores, conos o
signos transmita y reproduzca dominacin, desigualdad y discriminacin en
las relaciones sociales, naturalizando la subordinacin de la mujer en la
sociedad.

MODALIDADES DE VIOLENCIA:
Adems la ley seala que segn las formas que se manifieste en los
distintos mbitos las Modalidades son:

VIOLENCIA DOMSTICA:
Aquella ejercida contra las mujeres por un integrante del grupo familiar,
independientemente del espacio fsico donde sta ocurra, que dae la
dignidad, el bienestar, la integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o
patrimonial, la libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho
al pleno desarrollo de las mujeres. Se entiende por grupo familiar el
originado en el parentesco sea por consanguinidad o por afinidad, el
matrimonio, las uniones de hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las
relaciones vigentes o finalizadas, no siendo requisito la convivencia;

VIOLENCIA INSTITUCIONAL:
Aquella realizada por las/los funcionarias/os, profesionales, personal y
agentes pertenecientes a cualquier rgano, ente o institucin pblica, que
tenga como fin retardar, obstaculizar o impedir que las mujeres tengan
acceso a las polticas pblicas y ejerzan los derechos previstos en esta ley.
Quedan comprendidas, adems, las que se ejercen en los partidos polticos,
sindicatos, organizaciones empresariales, deportivas y de la sociedad civil;

VIOLENCIA LABORAL:
Aquella que discrimina a las mujeres en los mbitos de trabajo pblicos o
privados y que obstaculiza su acceso al empleo, contratacin, ascenso,
estabilidad o permanencia en el mismo, exigiendo requisitos sobre estado
civil, maternidad, edad, apariencia fsica o la realizacin de test de
embarazo. Constituye tambin violencia contra las mujeres en el mbito
laboral quebrantar el derecho de igual remuneracin por igual tarea o
funcin. Asimismo, incluye el hostigamiento psicolgico en forma
sistemtica sobre una determinada trabajadora con el fin de lograr su
exclusin laboral;

VIOLENCIA CONTRA LA LIBERTAD REPRODUCTIVA:

Aquella que vulnere el derecho de las mujeres a decidir libre y
responsablemente el nmero de embarazos o el intervalo entre los
nacimientos, de conformidad con la Ley 25.673 de Creacin del Programa
Nacional de Salud Sexual y Procreacin Responsable;

VIOLENCIA OBSTTRICA:
Aquella que ejerce el personal de salud sobre el cuerpo y los procesos
reproductivos de las mujeres, expresada en un trato deshumanizado, un
abuso de medicalizacin y patologizacin de los procesos naturales, de
conformidad con la Ley 25.929.

VIOLENCIA MEDITICA:
Aquella publicacin o difusin de mensajes e imgenes estereotipados a
travs de cualquier medio masivo de comunicacin, que de manera directa
o indirecta promueva la explotacin de mujeres o sus imgenes, injurie,
difame, discrimine, deshonre, humille o atente contra la dignidad de las
mujeres, como as tambin la utilizacin de mujeres, adolescentes y nias
en mensajes e imgenes pornogrficas, legitimando la desigualdad de trato
o construya patrones socioculturales reproductores de la desigualdad o
generadores de violencia contra las mujeres.

MONDRAGON ARREDONDO LUIS ENRIQUE.

La violencia (del latn violentia) es un comportamiento deliberado, que
provoca, o puede provocar, daos fsicos o psicolgicos a otros seres, y se
asocia, aunque no necesariamente, con la agresin fsica, ya que tambin
puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u ofensas.
Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad,
otras son crmenes.
Distintas sociedades aplican diversos estndares en cuanto a las formas
de violencia que son o no son aceptadas. Por norma general, se considera
violenta a la persona irrazonable, que se niega adialogar y se obstina en
actuar pese a quien pese, y caiga quien caiga. Suele ser de carcter
dominantemente egosta, sin ningn ejercicio de la empata. Todo lo que
viola lo razonable es susceptible de ser catalogado como violento si se
impone por la fuerza.
TIPOS DE VIOLENCIA
Existen varios tipos de violencia, incluyendo el abuso fsico, el abuso
psicologico y el abuso sexual. Sus causas pueden variar, las cuales
dependen de diferentes condiciones, como las situaciones graves e
insoportables en la vida del individuo, la falta de responsabilidad por parte
de los padres, la presin del grupo al que pertenece el individuo (lo cual es
muy comn en las escuelas) y el resultado de no poder distinguir entre la
realidad y la fantasa, entre otras muchas causas.
VIOLENCIA FSICA:
son todas aquellas acciones intencionales que causan dao a la integridad
fsica. Cualquier acto de agresin que se ejerza contra tu cuerpo, causado
con objetos, armas o sustancias; ya sea para sujetar, inmovilizar o provocar
dao. Las personas que resuelven sus problemas a golpes con seguridad
tambin golpearn a sus parejas sentimentales.
VIOLENCIA PSICO-EMOCIONAL:
es toda accin dirigida a desvalorar, intimidar o controlar tus acciones.
Comportamientos o decisiones que pueden concretarse en prohibiciones,
coacciones, condicionamientos, intimidaciones, insultos, amenazas, celos,
desdn, indiferencia, descuido reiterado, chantaje, humillaciones,

comparaciones destructivas, abandono, o cualquier otra accin que te

provoque desvalorizacin o dae tu autoestima. Este tipo de violencia no
permite que te desarrolles en un ambiente agradable, sano y tranquilo.
Generalemente los agresores que incurren en este tipo de violencia suelen
tener repentinos cambios de humor, opinan negativamente sobre la
apariencia de su pareja, su forma de ser o lo que hace tanto en pblico
como en privado.
VIOLENCIA SEXUAL:
Es toda accin u omisin que amenaza, pone en riesgo o lesiona tu libertad,
seguridad, integridad y desarrollo psicosexual. Puede consistir en miradas o
palabras lascivas, hostigamiento, prcticas sexuales no voluntarias, acoso,
violacin, explotacin sexual comercial o el uso denigrante de tu imagen.
Tambin es considerada violencia sexual cuando te obligan a realizar
cualquier acto sexual que te cause dolor, vergenza, culpa o incomodidad.
Algunos hombres suelen mostrarse carios y hacer regalos costosos, con el
nico fin de coaccionar a sus parejas para que realicen ciertos tipos de
prcticas sexuales que a ellas les incomodan. Esto tambin es violencia.
La violencia sexual se puede presentar tanto en el trabajo como en el hogar.
La violacin es un crmen an cuando se presente dentro del matrimonio.

VIOLENCIA FEMINICIDA:
constituye la forma ms extrema de violencia contra las mujeres, la cual
puede culminar con el homicidio u otras formas de muerte violenta slo por
el hecho de ser mujeres.
Muchas mujeres son asesinadas, y estas noticias sueles aparacer en los
medios como crmenes pasionales. Con esto se intenta racionalizar de algn
modo el crmen, inculpando de alguna forma a la vctima. Este tipo de trato
en algunos medios, insensibiliza a la opinin pblica con respecto a la
gravedad del feminicidio.
ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar puede ser fsico.

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar o, incluso, por su trmino ingls bullying) es
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido
entreescolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en
proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente
mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la
que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o
la complicidad de otros compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso
de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta
fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado
queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas
(aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado
viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy
nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza
de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.
EL BULLYING
QUE ES EL BULLYING?

Es una palabra proviente del vocablo ingles que significa acoso.

El primero que emple el trmino bullying en el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue dan olweus, quien implant en la dcada de los 70 en suecia un
estudio a largo plazo que culminara con un completo programa antiacoso para las
escuelas de noruega.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento

alarmante en casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en las

escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente
aterradoras, es que ahora se esta hablando ms del tema.
El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de
la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia
predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las
vctimas.
El agresor acosa a la vctima cuando esta solo, en los baos, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni por enterados
estan.
Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una
situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a
la victima.
Esta prctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias
pblicas o privadas de mxico, en otras partes del mundo se esta adaptando a la
tecnologa dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a travs de
internet especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos.
TIPOS DE BULLYNG
Sexual: es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.
Exclusin social: cuando se ignora, se asla y se excluye al otro.
Verbal: insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil.
Psicolgico: en este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana, chantaje,
manipulacin y amenazas al otro.
Fsico: hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Personales: un nio que actua de manera agresiva sufre intimidaciones
o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los
adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes
o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a
las agresiones.

Familiares: el nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia
de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante
presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio
sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los nios y
llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
En la escuela: cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y
respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la
ligereza con que se tratan y ponen en practica los valores , la ausencia de lmites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presenten con mayor frecuencia.
Consecuencias para el o los agresores
Pueden convertirse posteriormente en delicuentes, la persona se siente frustrada
porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo
que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros.
Consecuencias para la vctima
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo
que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas,
lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se
quitan la vida.

CMO SE COMPORTA UN AGRESOR Y LA VICTIMA

Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el

otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de
meses e incluso aos.

El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen

actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios.

Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.

No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.

Comportamiento de las vctimas del bullying

Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante,

lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en
algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.

El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.

Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni

participar en actividades de la escuela .

Se presenta un bajo rendimiento escolar.

La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o

piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor.

En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la

cara y el cuerpo.

QU DEBEN HACER LOS MAESTROS

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el nio

presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de
cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe
ms al nio.

Siga al nio a una distancia prudente a lo lugares donde comnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo esta acosando.

En las parades de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir
burlas y agresiones, revselas.

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios( acosador y vctima),

pueden darle informacin valiosa.


Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo
tanto necesitan ser atendidos y tratados.

COMO PREVENIR EL BULLYING

EN LA FAMILIA
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el
nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o
por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a
que los nios adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se
orienta a los padres sobre como mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se
basan normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e hijos, la
observacin para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico,
estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, asi
como el vigilar que se cumplan.
Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a
los padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos
hacia los dems de tal manera que puedan convivir sanamente.
EN LA ESCUELA
La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental
para la construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los
patios, baos, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en
conductas como el bullying.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de
familia, se sugiere la colocacin de un buzn.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas

como el bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los
estudiantes.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben
ser muy inteligentes y saber quien puede darles informacin valiosa.
INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES
Asi como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos
anticonceptivos, depresin, el sida, alcoholismo, etc, deben haber lneas abiertas
para que los nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del
hogar.
Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta situacin , la
forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y SOCIEDAD EN GENERAL
Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo
creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de
comunicacin deben ser ms concientes de ello y controlar ms los contenidos que
emiten o publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de suituaciones porque pensamos se
trata de una simple broma.
Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que
eso no se repita.

CMO DEBE ACTUAR QUIEN ES ACOSADO

No demuestres miedo, no llores ni te enojes: eso es lo que el

agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs
hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.

Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni

lo escuches .

Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: eres un gallina, un

miedoso, responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: no, eso

es slo lo que t piensas.

Aljate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un
adulto.

Platica con tus compaeros o amigos lo que te esta pasando.

Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le
tengas confianza.

Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pdele a un amigo o

hermano que te acompae.

Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situacin te afecta
profundamente.

Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta
explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia
para ti.

Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te esta pasando.

Debes saber que no estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te
cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn.

Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso
acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as.

Trata a los dems como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, as
cuando t necesites ayuda, te ayudarn.

 BULLYING : PASATIEMPO O MODA ENTRE LOS ADOLESCENTESLa violencia

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La violencia: Es un comportamiento deliberado que resulta, o puede resultar en

daos fsicos o psicolgicos a otros seres humanos, otros animales o cosas
(vandalismo) y se lo asocia, aunque no necesariamente, con la agresin, ya que
tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u ofensas.

Tipos de violencia

Violencia directa: es la violencia fsica, aquella que tiene por objetivo herir o matar.

Violencia estructural: consiste en agredir a una agrupacin colectiva desde la misma

estructura poltica o econmica. Se consideran casos de violencia estructural
aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria, enfermedad o incluso muerte a
la poblacin. Seran, aquellos sistemas que no aportan las necesidades bsicas a su
poblacin por la misma formacin Si nos remitimos a la definicin de violencia como
la aplicacin de mtodos fuera de lo natural a personas o cosas para vencer su
resistencia, llevara a hablar de abuso de autoridad en el que alguien cree tener
poder por sobre otro.

Violencia cultural: se refiere a los aspectos de la cultura que aportan una

legitimidad a la utilizacin de los instrumentos de la violencia que hemos nombrado
anteriormente.. Un caso de violencia cultural puede ser el de una religin que
justifique guerras santas o atentados terroristas, por ejemplo.

Violencia juvenil: se refiere a los actos fsicamente destructivos (vandalismo) que

realizan los jvenes entre los 10 y los 29 aos de edad y que afectan a otros jvenes
dentro del mismo rango de edad. Como vemos, la violencia directa es clara y visible,
por lo que resulta relativamente sencillo detectarla y combatirla.

La violencia cultural y la estructural, en cambio, son menos visibles, por lo que

suponen ms problemas a la hora de combatirlas

Violencia Domstica: La violencia psicolgica y fsica con el cnyuge, el maltrato

Infantil y el abuso de los nios.

Violencia Cotidiana: Es la que venimos sufriendo diariamente y se caracteriza

bsicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una cola, maltrato en el
transporte pblico, la larga espera para ser atendido en los hospitales, cuando nos
mostramos indiferentes al sufrimiento humano, los problemas de seguridad
ciudadana y accidentes. Todos aportamos y vamos siendo parte de una lucha cuyo
escenario se convierte en una selva urbana.

Violencia Poltica: Es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que estn
en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio poltico, la indiferencia del
ciudadano comn ante los acontecimientos del pas, la no participacin en las
decisiones, como: manejo de algunas instituciones y las prcticas de Nepotismo
institucional. Tambin la violencia producida por la respuesta de los grupos alzados
en armas.

Violencia Socio-Econmica: Reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de

grandes grupos de la poblacin: desempleo, subempleo, informalidad; todo esto

bsicamente reflejado en la falta o desigualdad de oportunidad de acceso a la

educacin y la salud.

Violencia Delincuencial: Robo, estafa, narcotrfico, es decir, conductas que asumen

medios ilegtimos para alcanzar bienes materiales. Toda forma de conducta individual
u organizada que rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo.

Consecuencias de la violencia
La violencia trae dos tipos de consecuencias: Fsicas y Psicolgicas
Consecuencias fsicas

Homicidio.

Lesiones graves

Embarazo no deseado

Abortos

Estrs

Vulnerabilidad a las enfermedades

Consecuencias Psicolgicas.

Suicidio
Problemas de salud mental
Ausencia de Autoestima
Ser vctima de violacin o abuso sexual conlleva los
siguientes sentimientos: Temor. Culpa. Desvalorizacin, Odio,
Vergenza, Depresin, Asco, Desconfianza, Aislamiento,
Marginalidad y Ansiedad,

Ser diferente (se sienten diferentes a los dems)