Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

Licenciatura en gestin educativa

Anlisis de la institucin educativa

Trabajo con modalidad de segundo parcial:
Anlisis de la pelcula Escritores de la
libertad

Docente: Lic. Irene Contardo

Integrantes:

Aguirre, Georgina
Arias Montiel Romina
Gallo Natalia
Gonzalo Florencia
Olivera Vanesa
Reyes Marta
-20161

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

Trabajo con modalidad de parcial

Anlisis de la pelcula: Escritores de la libertad

Introduccin:

El objetivo del siguiente trabajo tiene como finalidad establecer una relacin entre los
autores trabajados durante la ctedra y la pelcula que se nos fue asignada denominada
Escritores de la Libertad, la cual nos hace llegar un mensaje de esperanza en cuanto a
nuestra tarea como docentes dentro del aula, a la hora de trabajar con grupos
pertenecientes a diferentes culturas, crianzas y con experiencias de vida diferentes.
Escritores de la libertad una pelcula promovida en el ao 2007, basada en una historia
real, siendo su personaje la docente Erin Gruwell, docente del Estado de California
Estados Unidos. La tesis de la pelcula tiene como base el libro, Diarios de la calle,
escritores de libertad en donde se narran diferentes experiencias vividas por jvenes
estudiantes, describiendo situaciones del pasado y su trascendencia en el futuro a partir
de la reflexin del sentido de vida, desde una clase de literatura en el nivel secundario.
Las estrategias metodolgicas que utilizamos como grupo para poder analizar el film
fueron de observacin y el registro de datos

Sinopsis de la pelcula:

Erin Gruwell es una joven maestra cuya primera asignacin

es un grupo variado, integrado por adolescentes de
diferentes clases raciales y sociales quienes lo nico que
comparten es que se odian entre s y quieren sobrevivir.
A pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a
participar en las clases, Erin intenta interesarlos de
diferentes formas cada da y logra cambiar su intolerancia
por comunicacin. Ella misma dejar su idealismo para
comprender realmente lo que sucede a su alrededor.
Escritores de la libertad est basada en una historia real que
transcurre en Long Beach, en el Wilson Classical.El instituto se encuentra en una zona
mayoritariamente prspera, pero los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados
como casos perdidos, imposibles de ensear; un grupo de intocables que deben superar
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todo tipo de circunstancias: pobreza, mala educacin, historial criminal, drogadiccin,

padres en la crcel, y dependencia de pandilleros.

Percepciones personales de las integrantes del grupo

Integrante
Marta Reyes
Natalia Gallo

Percepcin
Me genera la sensacin de un ideal que se puede lograr.
Me identifico con la protagonista desde la iniciativa y la

Georgina Aguirre

frustracin
Me gener sentimientos de angustia, desazn, intriga,

Vanesa Olivera
Florencia Gonzalo
Romina Arias Montiel

reflexin y esperanza.
La pelcula revive ideas de creatividad
Me produjo una sensacin de utopa
Me provoc un sentimiento de esperanza y de lucha.

Definicin del objeto de estudio:

Un curso conformado por un grupo multitnico de

adolescente y racialmente dividido, donde las peleas
eran cotidianas. Algunos de ellos no tenan hogar,
contencin familiar, y muchos provean de familias
desestructuradas con violencia intrafamiliar.
El Aula 203, particularmente constituida por aquellos
estudiantes de los cuales no se esperaba ningn tipo de xito, destinada al fracaso, y con
la intencin institucional de retenerlos hasta que la desidia y el abandono fueran haciendo
mella.

Instituciones que la atraviesan:

En su diccionario de sociologa, Fairchild define a las instituciones como organizaciones

de carcter pblico o semipblico que supone un cuerpo directivo y, de ordinario, un
edificio o establecimiento fsico de alguna ndole, destinada a servir a algn fin
socialmente reconocido y autorizado.
Las instituciones cumplen una funcin social fundamental de regulacin de las relaciones
sociales, de transmisin de normas necesarias para que pueda tener lugar la vida en
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comn. Elliot Jacques dice que las instituciones transmiten seguridad y proteccin frente a
la amenaza de caos y de la locura.
Bleger desarrolla la relacin individuo-institucin o individuo-grupo, cuando afirma que el
punto central de esta relacin no est dado del hecho que el sujeto pertenezca a un grupo
o a una institucin, sino ms bien del hecho que una parte de su personalidad es esta
pertenencia al grupo o a la institucin. Pertenecer a un grupo no es una eleccin,
simplemente no podra ser de otro modo para ser humano.
Segn Bleger, hay una parte psictica, ms especficamente ncleos psicticos en
nuestra personalidad, que siempre permanecen; son una herencia del estado de simbiosis
originario, separados- clivados- de la parte ms evolucionada o madura de nuestra
personalidad. La parte inmadura, sincrtica de nuestra personalidad es depositada en las
instituciones y debe permanecer inmovilizada para que la parte madura, la sociabilidad
por interaccin, pueda desarrollarse.
Esta relacin entre individuo e instituciones, entre mundo interno e instituciones sociales
nos permitir comprender mejor la problemtica del cambio y de las resistencias al
cambio: las transformaciones sociales comportan cambios del mundo interno. Si nuestras
defensas contra las ansiedades psicticas se debilitan, o si se sienten como amenaza, los
cambios pueden ser vividos con temor, miedo a una desestructuracin interna, psictica.
Por este motivo se esgrime la resistencia.
Por otro lado, segn Franco Yago, quien incorpora el concepto de malestar de la cultura,
asegura que justamente una cultura no puede sobrevivir si slo produce malestar, al hacer
que los individuos repriman sus satisfacciones pulsionales para poder convivir en
sociedad con los dems individuos, por tal motivo explica que la cultura debe proporcionar
una cuota de placer mnimo que le permita al sujeto sentirse bien dentro de la sociedad en
la que naci y debe relacionarse. Una de las fuentes de ese bienestar mnimo son las
instituciones, las cuales cumplen una funcin de amparo y donde se lleva a cabo el
proceso identificatorio que experimentan los sujetos.
La psicologa estudia las instituciones desde las relaciones entre stas con los individuos
y con la sociedad donde sta se inserta, as como los factores psicolgicos que se hallan
en juego en la institucin.

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Desde esta perspectiva, debemos tener en cuenta la dinmica psicolgica que se genera
en las instituciones, ya que cada individuo que la conforma tiene comprometida su
personalidad la cual se manifiesta en las relaciones humanas. Las instituciones son
depositarias de relaciones en las que se pone en juego la personalidad de los sujetos que
la conforman.
El ser humano encuentra en las distintas instituciones un soporte y un apoyo, un
elemento de seguridad, de identidad, y de insercin social o pertenencia. 1
Las instituciones que atraviesa la pelcula son:

Instituciones culturales bsicas: familia, escuela, trabajo, diversidad cultural.

Instituciones comerciales: empresa (la institucin privada, empresa)

Instituciones de control social formal (agencias de servicios sociales)

Las que se desarrollan con ms hincapi en la pelcula a analizar son: la institucin

educativa y la que encierra cuestiones de diversidad cultural.
Institucin educacin:
La educacin del latn educere guiar, conducir o educare formar, instruir es un
proceso complejo, sociocultural e histrico mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, principios, costumbres y hbitos. Es el proceso que posibilita la socializacin de
los sujetos y permite la continuacin y el devenir cultural en toda sociedad.
Los organismos internacionales acuerdan en que
el objetivo fundamental de la educacin debe ser
posibilitar el desarrollo y la realizacin del hombre de
manera integrada y en sus mltiples dimensiones,
gestando la posibilidad de apropiarse de un legado
cultural para enriquecerlo a travs del desarrollo de
las capacidades propias e inherentes a las diversidades personales.
Todo proceso educativo debe tender a crear condiciones que garanticen la igualdad de
posibilidades para favorecer la formacin de personas capaces de elaborar su propio
1

Jos Bleger Psicohigiene, y psicologa institucional. Editorial Paids. Pgina 80

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proyecto de vida. Esto es, personas que se constituyan en ciudadanos responsables,

protagonistas crticos, capaces de consolidar la vida democrtica y de construir una
sociedad ms justa y desarrollada. Esta tarea, en cuanto demanda y exigencia personal,
requiere

slidas

competencias

cognitivas,

sociales,

expresivas

tecnolgicas,

sustentadas por una fuerte concepcin tica de respeto a s mismo y a la comunidad de

pertenencia.
La institucin educacin, atraviesa la pelcula que se nos ha indicado a analizar, en primer
lugar porque toda la trama que gua el film, se desarrolla en una escuela de gestin
privada, en la cual se lleva a cabo un proyecto de integracin de adolescentes con
dificultades de vinculacin social, antecedentes penales, o graves problemticas
familiares, quienes encuentran en la profesora Erin Gruwell, una profesora con la cual se
identifican y los motiva a crear un sentimiento de pertenencia con la institucin y el deseo
de aprender.
Erin, es una profesora llena de ideales que elige ensear en Wilson para hacer un aporte
a la sociedad, y creyendo en el poder liberador de la educacin. Llega a la escuela
convencida de que es posible transformar la realidad desde la educacin como objeto de
oportunidades, y desde el reconocimiento al otro como sujeto de derechos, se encuentra
en la escuela con diversas hostilidades: por un lado, la estructura tradicional del cuerpo
docente y de la supervisora que no slo no ayudarn sino que incluso se opondrn a sus
propuestas y, por otro lado, la apata y hostilidad de los alumnos del aula 203.
Erin se da cuenta e identifica, mediante la observacin que realiza, el comportamiento de
todos los alumnos unidos en pandillas luchando entre s dentro de la escuela, y comienza
a comprender que tendr que enfocar sus clases de un modo poco convencional.
El Aula 203 comienza a plantearse objetivos en comn y a proponerse desafos en
conjunto. La escuela vista como obstculo o como obligacin va siendo superada, ya que
poco a poco se va transformando en un espacio que ellos eligen, en una casa, en un
espacio de libertad, gracias a los aportes de la profesora.
Para este grupo fue de gran importancia el hecho de que una persona creyera en ellos y
se preocupara por sus necesidades personales y grupales, incentivando el respeto siendo
esto la caracterstica principal del cambio. El centro educativo al no brindarles o ser una
fuente de apoyo para los estudiantes en su educacin, no puede pretender que los

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estudiantes desarrollen su potencial acadmico, ya que sin estas herramientas no se

puede lograr el resultado esperado por parte del sistema educativo.
Diversidad cultural:
Escritores de la libertad es un film en el que se pueden observar claros ejemplos de
diversidad cultural, lo cual se entiende como el patrimonio en comn de la humanidad la
cual, refleja la multiplicidad e interaccin de las culturas que coexisten en el mundo. Esta
caracterstica social, se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias
religiosas, de las prcticas del manejo de la tierra, en el arte, en la msica, en la
estructura social, en la seleccin de los cultivos, en la dieta y en todo nmero concebible
de otros atributos de la sociedad humana.
La diversidad cultural, se vincula directamente con el concepto de etnia el cual proviene
de un vocablo griego que significa pueblo o nacin. Se trata de una comunidad
humana que comparte una afinidad cultural que permite que sus integrantes puedan
sentirse identificados entre s. Ms all de la historia compartida, los miembros mantienen
en el presente prcticas culturales y comportamientos sociales similares.
Desde esta perspectiva, ambas instituciones se retroalimentan permanentemente en la
pelcula que analizamos, bajo un enfoque de educacin intercultural, la cual se define
como enfoque educativo holstico que tiene un carcter inclusivo, donde se parte del
respeto y la valoracin de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una
educacin integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas
como: la discriminacin, la exclusin, el racismo.
Algunos de los principios por los cuales se formula la educacin intercultural son:

Promocin del respeto entre culturas coexistentes

Aceptacin de culturas en contacto

Percepcin de la diversidad como un valor y no como una deficiencia

Incremento de la equidad educativa

Favorecer la comunicacin y convivencia

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En este film se logra evidenciar como las diferencias tnicas en un saln de clase pueden
obstaculizar el aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes, por lo que uno de los
trabajos ms importantes de un psiclogo educativo sera poder lograr la integracin de
los estudiantes en los centros educativos, implementando de manera creativa mtodos
que consigan este objetivo. Se logra evidenciar como la profesora aplica una educacin
intercultural; ella trata que por medio de su discurso se fomente el respeto y la
convivencia entre los estudiantes logrando que superen el etnocentrismo, convirtiendo a
los estudiantes en un grupo crtico y abierto a los otros compaeros de las diferentes
etnias. La educacin intercultural inicia en el momento donde ella hace que sus alumnos
reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a un compaero, a modo de burla.
La profesora logr que los jvenes llegaran al entendimiento y la aceptacin de la
diversidad tnica y cultural que los rodeaba, al mostrarles lo sucesos ocurridos en el
holocausto, durante la segunda guerra mundial. Logr que por medio de ese conocimiento
se sensibilizaran a otras culturas y su propio contexto.
Dentro de la escuela donde se transcurren los hechos, hay profesores experimentados
quienes en un primer momento advierten a la protagonista de los antecedentes de sus
futuros alumnos. Dichos profesores, aunque tenan mayor experiencia en la educacin,
los mtodos que utilizan para trabajar con los jvenes eran poco efectivos y limitaban los
recursos de aprendizaje de la poblacin estudiantil. Estos profesores no crean que los
estudiantes de la clase 203 pudieran salir adelante, aprender y terminar sus estudios, los
vean a los jvenes como casos perdidos. Tampoco se mostraban sensibles a las
necesidades y diferencias individuales de los alumnos, por lo que motivarlos no era una
opcin para estos profesores experimentados. En cambio, los profesores expertos en la
mayora de los casos son ms sensibles a las necesidades y las diferencias individuales
de los alumnos, tienen mayor capacidad para motivarlos y hacerles participar, y disponen
de un repertorio ms amplio de estrategias instructivas para tratar sus necesidades, como
lo hizo Erin en la pelcula con sus actividades para que se expresen, participen y redacten
situaciones cotidianas de vida.
Especficamente, en una escena del film, una de las estudiantes de clase de honor se
pasa a la clase 203 por la manera de como la tratan los profesores, ella le comenta a la
subdirectora como algunos profesores le insinan que es un logro que una persona de
etnia negra tenga ese nivel acadmico, adems le molesta que la perciban como portavoz
de la etnia a la que pertenece.
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La profesora, con sus novedosas estrategias y mtodos de enseanza, foment el

respeto y les enseo a sus primeros y conflictivos alumnos que existan otras culturas que
haban pasado por situaciones dolorosas, y que sin embargo salieron adelante. Esta
estrategia que utiliz los hizo reflexionar, valorar sus derechos para poder expresarse,
desarrollo de su propia identidad y la actitud positiva hacia otras etnias y personas,
adems ella contribuyo a mejorar su autoestima.
Se puede observar en la pelcula como se logra una igualdad de oportunidades para los
estudiantes de la clase 203 con el resto de la poblacin estudiantil. Al ser un grupo de
excluidos no reciban calidad de enseanza por las diferencias que existan en cuanto a
su etnia. Por lo que al llegar la profesora, al realizar un cambio y creer en los jvenes,
logr que se aumentara la competencia dentro del grupo, provocando de esta manera que
el abandono que exista en el grupo se erradicara.
Es necesario llegar al entendimiento y aceptacin de la diversidad cultural a travs de
desarrollar en el alumno un progresivo inters hacia el conocimiento y comprensin de las
diferentes personas de otras culturas que conviven en el mismo espacio, para llegar a
considerar esta diversidad como elemento enriquecedor de la sociedad.
Conflicto:
El conflicto de la pelcula Escritores de la libertad es donde radica el desarrollo de las
mencionadas estrategias de la protagonista para que sus alumnos aprendan.
Cuando Erin llega a la escuela Wilson Classical se muestra muy entusiasmada, con
esperanzas llena de energa y alegre; tiene sus clase preparad y lista para conocer a sus
alumnos y empezar a formarlos implementando todo lo que haba preparado. Antes que
conozca al grupo de alumnos con el que va a trabajar, en una reunin con una profesora
que es parte del equipo de directivos, se le advierte que se trata de adolescentes con
historias complicadas y que no se esfuerce tanto con ellos porque no tienen la posibilidad
de aprender. Le comenta acerca del proyecto de integracin que lleva a cabo la
institucin por el cual tuvieron que ingresar a estos chicos a la escuela,. La cual perdi
prestigio desde este hecho.
A pesar de las advertencias, Erin segua con sus ideales para comenzar a trabajar.
El conflicto radica en el encuentro con su grupo de alumnos. Adolescentes con problemas
de atencin, que se discriminan, que no parece interesarles lo que la docente les esta
presentando, poco motivados y con una falta total de compromiso ante el hecho de
aprender. Dicho grupo de personas provenan de distintas culturas y por este motivo
existan problemticas de discriminacin, violencia e intolerancia.
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Erin se propone salir adelante con los alumnos, implementando estrategias novedosas
que los van atrapando poco a poco.
Ejes de anlisis:
Los ejes suponen delimitar los interrogantes planteados en relacin al marco
conceptual propuesto por la ctedra. Segn el objeto delimitado, algunos ejes tendrn
ms relevancia que otros (o ms posibilidad de ser profundizados2).
Nivel histrico:
Es desde este eje que se propone rescatar la memoria institucional haciendo un rastrillaje
en sus orgenes, momento fundacional, desde all hasta la actualidad.
La memoria institucional es un reservorio de la historia social, poltica, econmica y
libidinal. A partir de estas particularidades, inherentes a cada organizacin, que la
singularizarn desde el momento en que fue concebida, concretizada, se generar una
historia que haremos el intento de recuperar, tratando de reconstruir aquella identidad
historizada, un continuo por el que tiempo signado por avatares, irrupciones, disrupciones
que hablan de ella y la hacen nica.3
Escritores de la Libertad est inspirada en una historia real, de la profesora Erin Gruwell
y en los diarios de un grupo de adolescentes Los escritores de la libertad, de Long
Beach, California, Estados Unidos, tras los disturbios de 1992 por conflictos interraciales.
Est ambientada en los alrededores del Instituto Wilson Classical en Long Beach, a
mediados de los 90 y expone la fuerza creativa y didctica de una mujer, (que deja sus
prejuicios y tcnicas tradicionales) para ejercer su tarea con un grupo de adolescentes
marginales.
La historia se desarrolla en Long Beach, en el condado de Los ngeles, California; es una
ciudad que se caracteriz por su rpido desarrollo econmico, cuenta con el puerto de
Long Beach que es el 2 ms activo de EEUU y uno de los ms importantes en el mundo
y genera alrededor de 300.000 empleos. Adems de contar con yacimientos petrolferos lo
cual atrajo ms gente buscando empleos y mejorar su calidad de vida.
Es un puerto turstico, cuenta con acuarios, museos como el Queen Mary, restaurantes,
parques temticos y eventos culturales. Es una mezcla entre estilo urbano y playero.
2
3

para el trabajo de campo institucional. Lic. Teresa Gont. Pgina 9

Gua para el trabajo de campo institucional. Lic. Teresa Gont. Pgina 10

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La historia de los Escritores de la libertad se presenta despus de los disturbios

ocurridos en 1992 en Los ngeles en los cuales se presentaron durante 6 das una serie
protestas, saqueos, tiroteos, incendios y peleas raciales; esto originado a causa del juicio
sobre el Caso Rodney King el cual tuvo fallo a favor de los policas que lo golpearon
brutalmente despus de ser detenido tras una persecucin por infracciones de trnsito de
las cuales huyo, todo esto fue grabado por un video aficionado y difundido con gran
rapidez en los medios de comunicacin.
Otros indicios fueron los cambios en la poblacin, ya que habitaban una gran cantidad de
poblacin latina y asitica, quienes desplazaban a los afroamericanos al aceptar los
trabajos destinados para ellos a cambio de una menor paga por no tener la legalidad para
estar en el pas, por lo cual los afroamericanos pasaban por una situacin econmica
difcil.
La historia sobre la inclusin de los afroamericanos en las escuelas blancas dio pie a
nuevas leyes que penaban la discriminacin racial; adems de programas de integracin
voluntaria, estos son sobre tener en las mismas clases en las escuelas alumnos
pertenecientes a diferentes razas, modificando los lmites geogrficos para permitir que
puedan asistir a escuelas aun y cuando se encuentren fuera de su distrito. Este programa
tambin fue puesto en marcha en Woodrow Wilson High en Long Beach, despus de los
sucesos presentados en Los ngeles.
Es aqu donde la maestra Erin Grudwell decide comenzar su carrera, emocionada por
ayudar a la integracin en dicho programa, con lo que no contaba era que en esa escuela
el programa slo era en teora ya que en la prctica no se realizaba.
Algo que aquejaba a los maestros de esta escuela era que el nivel de educacin en ella
era bueno y no queran verse afectados por la llegada de estudiantes a los cuales no les
importaba la educacin y slo lo vean como una obligacin para no ir a la crcel.
Los grupos de hispanos, asiticos, afroamericanos y blancos mantenan una separacin
tanto en la sociedad como en sus grupos de clase, as que la implantacin del programa
para ellos slo era ser aceptados en la escuela, mezclados entre compaeros pero sin
recibir un trato igualitario ni recibir recursos para mejorar su educacin. Cada grupo se

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segua sintiendo rechazado y trataba de defender a quienes pertenecan a su grupo, esto

sin importar las consecuencias.
Durante el film, la protagonista llamada Erin, da tras da en el aula 203 del Wilson
Classical se empeaba en ganarse a sus estudiantes pese a su obstinado rechazo a toda
forma de participacin en las clases. El aula estaba particularmente constituida por
aquellos estudiantes de los cuales no se esperaba ningn tipo de xito, destinada al
fracaso, y con la intencin institucional de retenerlos hasta que la desidia y el abandono
fueran haciendo mella.
Los disturbios de Los ngeles de 1992, tambin conocidos como la revuelta de Rodney
King, explotaron el 29 de abril de 1992, cuando un jurado compuesto casi completamente
por blancos anglosajones absolvi a los cuatro agentes de polica que aparecieron en
unas grabaciones tomadas por el video aficionado George Holliday, mientras propinaban
una paliza al taxista negro Rodney King.
King, que hua de la polica, fue perseguido por la autopista a unos 185 km/h. Miles de
personas en Los ngeles, California, principalmente jvenes afroamericanos y latinos, se
unieron en lo que fue frecuentemente presentado como un disturbio racial y tnico,
llevando a cabo multitud de infracciones de la ley, incluyendo actos de vandalismos
incendios provocados y asesinatos. En total, entre 50 y 60 personas murieron durante los
disturbios.
En este contexto histrico y de malestar social por las diferencias que seguan siendo
visibles entre negros y blancos, es que Erin Gruwell, ingresa a trabajar en una la escuela.
Este programa muestra una gran resistencia por parte del cuerpo docente y directivos en
la institucin, quienes acostumbrados a una manera de trabajar, se les impone tener que
hacerlo con grupo de estudiantes que tienen otras realidades a las que venan
manejando.
En una de las escenas de la pelcula, Erin se muestra hablando con un colega en sala de
maestros, quien le plantea lo siguiente:
-Esta era una escuela excelente, antes de que vinieran, y mira lo que es ahora. Dime, te
parece lgico que los chicos que quieren una educacin, sufran porque su escuela se
transform en un reformatorio? Porque otros que no quieren estar aqu y no deberan

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estar, son forzados a venir por los genios que dirigen el distrito escolar. La integracin es
un engao. Si, somos maestros y nadie lo dice, y nos despedirn por ser racistas.
Adems de esto, otro de los aspectos por los cuales los profesores de la institucin
educativa pueden que no se esfuercen por la integracin y aprendizaje de los jvenes es
porque les resulta ms cmodo y menos complicado bajar el nivel educativo de la
institucin para aquellos alumnos a quienes consideran incapaces de aprender. Al bajar
dicho nivel acadmico, los profesores se facilitan el trabajo de controlar a los jvenes,
por lo que si no intentan integrarlos tendr menos inconvenientes aunque el
funcionamiento no sea el ms apto.
Pero en la escuela Woodrow Wilson la directora y los docentes que estn en ella desde
antes de la reforma (cuando a la escuela asistan jvenes blancos) ven amenazados su
espacio de trabajo y el prestigio de la institucin a partir del ingreso a la misma de
sectores subalternos. Por ello, y basndose en una suerte de descentralizacin
administrativa que le permite a la Supervisora Margaret Vail adecuar las polticas
educativas a la especificidad de su institucin, en esta escuela se continua
(re)produciendo el anterior sistema a travs de nuevos artefactos, como tener un aula
para alumnos distinguidos y otra para los problemticos o difciles el Aula 203.
Estos jvenes deben superar todo tipo de circunstancias: la pobreza, la mala educacin,
el historial criminal, la drogadiccin y a sus padres en la crcel. En funcin de los mbitos
del desarrollo podemos decir que estos adolescentes se vieron afectados en el desarrollo
de sus emociones, su temperamento y sus habilidades sociales por sus diferencias
culturales y su contexto social como consecuencia de los abusos y maltratos a los que
fueron sometidos. Son alumnos sin estmulos en su crecimiento intelectual, con
problemas de integracin en la sociedad a causa de la discriminacin.
La profesora logr que los jvenes llegaran al entendimiento y la aceptacin de la
diversidad cultural, al mostrarles lo sucesos ocurridos en el holocausto durante la segunda
guerra mundial desde el ao 1939 a 1945. Por medio de esta estrategia logr que se
sensibilizaran de otras culturas y su propio contexto. Adems, ellos al vivir en un contexto
caracterizado por la multiculturalidad tenan que adaptarse los unos a los otros y aprender
a convivir en la sociedad en donde estaban inmersos. Esto se logr en la poblacin
estudiantil con la educacin enriquecida de valores que la profesora les hizo ver, as
tambin se foment el respeto y les enseo que existan otras culturas que haban pasado
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Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

por situaciones dolorosas, y que sin embargo salieron adelante. Esta estrategia que utiliz
los hizo reflexionar, valorar sus derechos para poder expresarse, desarrollo de su propia
identidad y la actitud positiva hacia otras etnias y personas, adems ella contribuyo a
mejorar su autoestima.
Nivel organizacional:
Al hablar de organizacin debemos citar al autor Aldo Schlemenson, quien la define
como: un sistema socio-tcnico interpersonal deliberadamente creado para la realizacin
de fines especficos configurados alrededor de un proyecto concreto, tendiente a
satisfacer necesidades manifiestas y latentes de sus miembros y de una audiencia
externa. Mantiene su cohesin y eficacia mediante un sistema de autoridad basado en la
diferenciacin de responsabilidades y en la capacidad, igualmente diferencial, de sus
miembros. En su seno se despliega un conflicto social originario en la existencia de
grupos significativos de poder en interaccin dinmica que pugnan por realizar sus
intereses sectoriales. Finalmente, la organizacin se halla inserta en un medio o contexto
externo con el cual guarda una relacin interdependiente significativa, contexto poblado
por entidades diversas con las que interacta, colabora y/o compite. 1
Schemelson cita a Chris Argyris, para continuar definiendo organizacin y para hacer ms
hincapi en la complejidad del concepto y los diferentes aspectos que encierra. Este autor
sostiene que la organizacin es una pluralidad de partes que se mantienen entre s a
travs de un proceso de interrelacin que al mismo tiempo se adapta al medio ambiente
externo, podemos decir que este aspecto se vincula con la idea de retroalimentacin entre
la vida interna de la organizacin y el contexto en el que se desenvuelve.
En este punto, podemos vincular la idea de retroalimentacin con la pelcula a analizar, ya
que por los suceso histricos que movilizaron a la sociedad de Los ngeles, se produce la
ley de integracin para las escuelas, las cuales deben propiciar un espacio educativo para
los alumnos en situaciones econmicas y sociales difciles como los grupos de pandillas,
fomentando as la aceptacin por la diversidad cultural. Bajo este contexto es que se
desarrolla la pelcula y la profesora Erin, comienza a trabajar en una escuela donde se
lleva a cabo el proyecto de integracin.
Las situaciones de contexto turbulento, segn Emery y Trist, son aquellas en la que el
cambio y la extrema variabilidad externa se convierten en una constante. En estas
circunstancias, que son las que caracterizan a nuestro medio ambiente actual, y dadas
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Anlisis de la institucin educativa

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las condiciones de apertura, permeabilidad y vulnerabilidad de los lmites, de las

organizaciones se encuentran al resgo de la prdida de su identidad. Sometidas a esa
presin del contexto, y para adaptarse a l, se ven obligadas a cambiar abruptamente de
enfoques, dado que los existentes ya no se adecuan a la realidad vigente 4. Esta
situacin, descripta en la cita textual es lo que se percibe en la pelcula Escritores de la
libertad. Un contexto turbulento que obliga a la organizacin educativa, a adaptar sus
estructuras a una nueva realidad que la intercepta y modifica.
Al hablar de las particularidades que conforman a la organizacin, una de las dimensiones
de las que habla el autor Aldo Schemelson, es la de proyecto. Es la dimensin que da
origen a la construccin de la organizacin. En dicha dimensin es donde se gesta el
mandato fundacional, los objetivos y propsitos que va a tener dicha organizacin. Por tal
motivo es importante pensar que la escuela Wilson Classical en Long Beach, tenia un
proyecto desde sus oregenes en el cual se manejaba con un tipo de alumnos y no
admita el ingreso de personas provenientes de otras culturas.
A la hora de gestarse el proyecto de cualquier organizacin se debe tener en cuenta la
sensibilidad para percibir y detectar las necesidades, capacidad para contactar, criterio de
realidad, juicio, creatividad, segacidad para aprovechar oportunidades y espritu de
aventura () por este motivo la capacidad de conexin de un empresario con su
audiencia potencial y la sensibilidad para percibir sus verdaderas necesidades constituyen
las aptitudes bsicas para asegurar el xito del proyecto. 5 En este sentido es que la
organizacin educativa debi atender a las necesidades de su entorno.
La dimensin tarea y tecnologa, se define como un factor fundamental para llevar a
cabo las diferentes tareas que se realizan dentro de la organizacin. El componente
tecnolgico est bsicamente conformado por los medios materiales, equipos y un
ambiente territorial determinado2, los recursos pedaggicos que la escuela de la pelcula
tiene, no estn disponibles para que los usen los alumnos del aula 203, ya que cuando la
profesora Erin los solicita, la conservadora directora de la institucin se los niega porque
esos libros no son para ese tipo de adolescente ya que no los entenderan y los
daaran.

Aldo Schlemenson, La organizacin como objeto: siete dimensiones para su

anlisis, pgina: 176
5
Aldo Schlemenson, La organizacin como objeto: siete dimensiones para su
anlisis, pgina: 179

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Anlisis de la institucin educativa

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La principal fuente de dificultad de u problema, radica en su complejidad. La claridad, la

precisin con la cual ella puede ser identificada, el conocimiento disponible y la tecnologa
para enfrentarla ayudan a reducir las dificultades6. Estos aspectos son los que tiene en
cuenta la protagonista de la pelcula para llevar a cabo su tarea de motivacin para el
complicado grupo de alumnos que debe educar.
Con respecto a la dimensin estructura el autor se refiere al conjunto de roles o
posiciones oficiales que forman parte del sistema. La estructura constituye el marco
formal que la organizacin necesita para operar como un sistema complejo de resolucin
de problemas. En la pelcula que analizamos se evidencia esta estructuracin con
respecto a los roles y funciones que cumple cada actor educativo dentro de la
organizacin. El personaje que ms aparece y podemos defirnirlo como el antagonista, es
una mujer mayor, quien se hace cargo de tareas administrativas, su rol es jerrquico y es
parte del equipo de conduccin. Es ella, quien entrevista a la profesora Erin al principio, y
quien le advierte que el grupo de alumnos con los que va a trabajar, tienen dificultades y
carecen de motivacin para aprender. Este personaje siente mucho malestar cuando la
docente pretende pasar al siguiente ao con los mismos alumnos, propuesta que altera la
organizacin administrativa de la institucin
La dimensin integracin psicosocial se relaciona con la pelcula ya que se refiere a las
relaciones interpersonales que se generan dentro de la organizacin, la cual se define
como el lugar concreto donde se lleva a cabo el proceso dinmico de experiencias
intersubjetivas. Los individuos construyen otros significativos en situacin de
reciprocidad. En la pelcula, a medida que la protagonista se iba involucrando cada vez
ms con su trabajo, y se compenetraba con las historias de vida de sus alumnos, iba
aportando su subjetividad, sus objetivos personales en el desarrollo de su labor como
docente. Como dice El autor Schemelson los individuos, ven comprometida su
personalidad en el ejercicio de los roles institucionales, la interaccin, se ve teida
emocionalmente7, en la protagonista se puede percibir una personalidad entusiasta,
voluntariosa, responsable, y emprendedora.
6

Aldo Schlemenson, La organizacin como objeto: siete dimensiones para su

anlisis, pgina: 182
7
Aldo Schlemenson, La organizacin como objeto: siete dimensiones para su
anlisis, pgina: 177
2
Aldo Schlemenson, la perspectiva tica en el anlisis organizacional, un compromiso
reflexivo con la accin, pgina: 187

16

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

Desde esta dimensin se puede analizar la relacin entre la docente y sus colegas, con
los cuales tiene conflictos por implementar otra forma de ensear y querer, hacia el final
de la pelcula, quebrantar el orden establecido, pretendiendo que el ao siguiente, vuelva
a trabajar con sus primer grupo de alumnos.
Siguiendo esta lnea de pensamiento y en base a los conflictos que se gestaron entre la
protagonista y sus pares, encontramos la relacin con la dimensin denominada
aprovechamiento de recursos humanos. Es importante que el lugar de trabajo en el
que los sujetos se desenvuelven, estn guiados y coordinados por una persona que les
asigne un lugar significativo y les permita tener un espacio para dar sus opiniones,
expresar sus intereses y motivaciones. Dicho trato tendra un efecto incentivador y
fortalecedor de un vnculo con la organizacin y el acrecentamiento de un sentimiento de
pertenencia. En la pelcula, dichos aspectos no se observan, ya que la profesora va
encontrando obstculos a medida que va llevando a cabo su trabajo, desde lo personal, lo
familiar y lo laboral.
La dimensin los grupos internos de poder, se vincula con la pelcula, ya que segn
el autor, toda organizacin est conformada por diferentes grupos que interactan dentro
de una misma realidad social, por esta razn son proclives a entrar en conflicto. La
profesora Erin Gruwell genera cierto nivel de poder en su trabajo como docente y hacia el
final de la pelcula, cuando consigue seguir trabajando el ao siguiente con el mismo
grupo de alumnos, supera el poder de la directora, quin no estaba de acuerdo con tal
propuesta.
Estas situaciones de conflicto que se generan entre los diferentes grupos que se
desenvuelven dentro de la organizacin, son inevitables y en la mayora de los casos
generan cambios, e innovaciones en el desarrollo de la organizacin.
Todas las dimensiones de las que habla el autor, estn en permanente movimiento segn
una en comn que las contiene, el contexto. Es el contexto el que determina el
funcionamiento de la organizacin.

La realidad social va guiando el camino de la

organizacin, sus objetivos, y la concrecin del proyecto que le dio origen.

El contexto en el que se desarrolla la pelcula, como la ltima dimensin que integra a las
dems, da lugar a que en una escuela de altos recursos, y sumamente prestigiosa, se
lleve a cabo un proyecto de integracin cultural que va en contra de sus objetivos y su
mandato fundacional, a partir del cual se le debe dar lugar y acceso a personas de bajo
17

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

nivel socioeconmico para que tengan la posibilidad de estudiar y se formarse como

ciudadanos para desenvolverse sanamente dentro de la sociedad, a pesar de sus difciles
historias de vida.
Nivel libidinal:
Este eje de anlisis hace referencia a los dinamismos interpsquicos e intrapsquicos de
los miembros de la organizacin. Se trata de una fantasmtica o ilusin grupal en la cual
se tejen tramas afectivas conteniendo entre los dos puntos entremos de amor y de odio,
todas sus variaciones intermedias. Sabemos que todo sujeto se constituye como tal en
tanto es otro el que lo determina y el que le permite acceder a la cultura (). El punto de
partida estar dado por todo lo que se nos presente () en el plano de los visto, de los
odo, lo dicho en el libre discurrir de los discursos para desde all, encontrar una lgica
que le otorga estructuracin a los lazos libidinales que se establecen en una organizacin
cohesionndola8
El psicoanlisis emplea el trmino de pulsin (impulso que tiene a la consecucin de un
fin) para el estudio del comportamiento humano. Antes de seguir adelante convendra
aclarar las diferencias que existen entre la pulsin y el instinto. Los instintos tienden a una
finalidad predominante biolgica, mientras que la relacin entre la pulsin y el objeto que
la promueve es extremadamente variable.
La pulsin es un impulso que se inicia con una excitacin corporal (estado de tensin), y
cuya

finalidad

ltima

es

precisamente

la

supresin

de

dicha

tensin.

Hay dos tipos de pulsiones, la pulsin sexual o de la vida y la pulsin de la muerte. Para el
psicoanlisis el impulso sexual tiene unas acotaciones muy superiores a lo que
habitualmente se considera como sexualidad, al tiempo que introduce la diferenciacin
entre sexualidad y genitalidad: si todo lo genital es sexual, no todo lo sexual es genital. La
libido es la energa que pone en marcha la pulsin sexual, y puede presentar diferentes
alternativas segn est dirigida a los objetos (libido objetal), o bien se dirija al propio Yo
(libido narcisista).
En la pelcula podemos observar desde un principio la tensin que existe entre los
distintos grupos tnicos. La historia se desarrolla en un contexto un poco hostil donde se
ven reflejados problemas sociales como son el racismo ,el pandillerismo ,el maltrato fsico
y psicolgico, la represin y otros aspectos que limitan el desarrollo efectivo de quienes
8

Gua para el trabajo de campo institucional. Lic Teresa Gont. Pginas 10 y 11

18

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

viven esta experiencia como es el caso de un grupo de jvenes que viven en un barrio,
que tienen ciertos problemas de conducta en consecuencia de la problemtica que
acontece en su comunidad y del maltrato que padecen durante la etapa temprana de su
desarrollo; por tal motivo son ingresados a una institucin para tratar de mejorar esas
conductas inapropiadas que la sociedad no aprueba y para mejorar de cierto modo su
calidad de vida para un futuro , en lo que respecta al ambiente educativo es un tanto
intolerante hacia ellos por el hecho de que son jvenes con problemas de conducta y se
les trata de un modo inapropiado lo que les impide su adaptacin tanto escolar como
social pues los mtodos de estudio que aplican no son los ms adecuados para ellos
puesto que la rebelda que presentan limita su desempeo acadmico ya que los
maestros utilizan un enfoque conductista en todos los sentidos cuando deberan emplear
otros mtodos ms acordes para estos jvenes .
Si bien, encontramos que en el aula de clases los alumnos tenan un "yo" desequilibrado,
como nos dice el psicoanlisis, pues la divisin de grupos aparentaba muchas cosas que
a la vez, se encontraban ocultas y no eran muy felices del todo, ya que los problemas de
la niez, de sus propias vivencias, repercutan tanto en su vida escolar como fuera, he ah
donde Erin trata de fortalecer las virtudes de cada alumno.
Desde el punto de vista conductual, el ejemplo ms claro que representa la pelcula, es el
cambio de lugares, la profesora cambia las estrategias ,modifica los modos de dar clases,
sale de lo tradicional, de esta manera logra cambiar lentamente la conducta, y aunque en
un principio le cuesta demasiado trabajo, este mtodo a la larga da frutos, un ejemplo de
estmulo, podra ser el de hablar con ellos de msica que les gusta, eso haca que le
prestaran un poco ms de atencin y al mismo tiempo ganar un poco ms de confianza.
En el mbito psicosocial, podemos notar que muchos alumnos no haban superado ciertas
etapas que se convirtieron en crisis, falta de padres que educaran, el odio hacia ciertos
tipos de raza, en fin, una gama de cosas que no permitan el desarrollo personal y
colocaba a estas personas en un estancamiento del cual, de no haber actuado a tiempo
hubiera hecho ciudadanos reprimidos y con serios problemas emocionales.
El hecho que distingue a la pelcula Escritores de la libertad es lo que la profesora Erin
gesta en sus alumnos. Ella se va transforman poco a poco en un lder para su grupo de
alumnos, quienes generan un sentido de pertenencia en el aula 203, por ejemplo el nico
alumnos de tez blanca y pelo rubio de la clase, quien se siente discriminado por sus
19

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

condiciones fsicas, pero hacia el final del film, hace aportes de participacin ulica y se
lleva bien con sus compaeros.
La protagonista, como buen lder genera lazos afectivos entre sus alumnos, estos lazos
se denominan emocionales, o libidinales segn Sigmund Freud y se establecen entre la
figura y sus seguidores. Freud, incorpora el concepto de identificacin para desarrollar
esta idea, y explica que el vnculo libidinal recurre a la identificacin que se da con el
lder y entre iguales, en la medida que los miembros compartes el mismo objeto libidinal,
aparece entre ellos una relacin signada por las identificaciones colaterales. El grupo
configura, de esta forma una hermandad9.
Este proceso de identificacin se visualiza cuando, en una clase de la profesora Gruwuell
los alumnos comienzan a pasarse un pequeo papel. Los alumnos se lo pasan, lo miran y
comienzan a rer. En un momento, el papel llega a manos de la profesora quien le pide a
los alumnos que cierren sus libros y comienza a generar un espacio de reflexin, para que
los chicos se den cuenta de la situacin de discriminacin que haban creado, y lo mal
que haban hecho sentir a su compaero. En este proceso de reflexin, Erin relaciona la
actitud de los compaeros con el holocausto que vivieron judos y negros durante la
segunda guerra mundial. En este momento del film es donde se gesta el proceso
identificatorio de los alumnos ya que ellos pertenecan a pandillas que, en menor medida
y segn la profesora, hacan lo mismo que ellos, intentar desaparecer a los otros grupos
de pandillas mediante la violencia y la discriminacin.
A pesar de ello, en un primer momento los alumnos se muestran resistentes a la reflexin
de la profesora, alegando que no tiene idea de lo que ellos viven fuera de la escuela. Una
de las alumnas llamada Eva, le dice:
-Qu nos ensea usted, que pueda marcar la diferencia en mi vida?-No te sientes respetada Eva? Eso es lo que dices? Pues si quieres respeto, tienes que
ofrecerloOtro alumno le responde: -No voy a ofrecerle mi respeto porque se crea educadora-

Aldo Schlemenson, La organizacin como objeto: siete dimensiones para su

anlisis, pgina: 173

20

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

-Los blancos siempre quieren respeto como silo merecieran porque s () se creen
dueos del mundo sin importar nada, odio a los blancos. He visto policas blancos llevarse
a mi padre slo porque podan- Responde Eva
Otro alumno prosigue: -Mejor deje de actuar como si quisiera entender nuestra situacin,
y slo haga su papel de niera (). Esto es una guerra, nos graduamos cada da que
vivimos porque protegemos a nuestra gente. Cuando uno se muere por su gente, se cae
con respeto, eres un guerrero- () Cuando mueran, nadie los recordar- dice la profesora
Otro alumno: -Esa cosa que mencion, el holocausto. Qu es?En ese momento la profesora utiliza una estrategia para llamar la atencin de sus
alumnos y generar en ellos as, el proceso de identificacin entre sus difciles vidas con lo
que sufrieron negros y judos durante la segunda guerra mundial. Las ideas de
identificacin nos permiten establecer la frmula de la constitucin libidinosa de la masa
(). Una tal masa primeria es una reunin de individuos, que han reemplazado su ideal
del Yo por un mismo objeto, a consecuencia de los cual han establecido entre ellos una
general y una recproca identificacin del yo10
Los individuos dentro del grupo est ligado por lazos libidinales al jefe (la profesora) y
entre sus compaeros, con quienes comparten sus historias y las motivadoras actividades
que propone la profesora, como por ejemplo el diario que les da para que escriban sus
experiencias cotidianas, las cuales estn plagadas de problemticas familiares, o de
violencia. Dichos diarios son los que darn origen a los escritores de la libertad.
Al hablar de institucin, hablamos de relaciones afectivas mnimas, de alguna duracin.
Por ellos siempre que existen este tipo de lazos, tambin existen situaciones de hostilidad
en las que dos o ms sujetos del grupo sienten determinado malestar con respecto al lder
o a un semejante. Los grupos tnicos afines se repelen recprocamente. Esto se
visualiza en las primeras escenas de la pelcula cuando se muestran las diferencias entre
los alumnos, en la situacin ulica de burla anteriormente detallada. Por eso decimos que
en la institucin existen lazos afectivos ambivalentes de amor-odio.
Siguiendo esta lnea de anlisis institucional Freud, la caractersticas de dicho anlisis se
vincula con la estructura libidinal en donde el lder provoca una influencia en los miembros
10

Psicologa de las masas y anlisis del yo. Sigmund Freud

21

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

de la organizacin, su tarea es simblica en relacin a los miembros (esto se vincula con

la figura de la docente para con su grupo de alumnos). La tarea responde a un nivel
manifiesto, pero se sostiene y se cumple por el soporte fantasmtico, lo que no se ve.
Con respecto a esta estructura libidinal, podemos distinguir dos caractersticas: el padre
de la horda, concepto definido por Freud para dar cuenta de la persistencia de ciertas
realidades psquicas. El mito de la horda primitiva en Totem y tab (1912-13) es el
siguiente: en el origen exista una horda en la que un macho jefe reinaba sobre sus hijos y
tena el monopolio de las mujeres. Los machos jvenes se rebelaron y mataron al macho
viejo. Tras el asesinato del padre, los hijos comieron su cuerpo. La trama de esta ficcin,
adems de permitir asignar el origen de las religiones y de la cultura en general a la
represin inicial del asesinato del padre, constituye una construccin terica sobre la cual
se fundara el complejo de Edipo. Esta teora permite explicar la referencia frecuente a un
ancestro comn del que los miembros del grupo seran descendientes. 11y el de alianza
fraterna, definido como los vnculos de unin homosexual que se establecieron entre
los hermanos echados de la horda primitiva por el padre. As, por los lazos de unin que
se generaron en el destierro, lograron consumar el parricidio y devorar al padre
omnipotente y cruel. Despus del asesinato del padre, que descarg el odio contra l,
qued como resabio la aoranza del mismo y la culpa por lo realizado, amn de un deseo
de mantener los vnculos conseguidos entre los hermanos en el destierro. As fueron
naciendo, desde dentro de su propio psiquismo, las leyes bsicas de prohibicin del
incesto y del parricidio, leyes sobre las cuales se edific la cultura. El cambio de
estructuras sociales generado por la alianza fraterna y su consecuencia, el parricidio,
posibilit as el progreso a un nivel ms alto de nivel cultural, nuestra cultura actual en
general, y configur a su vez una nueva estructura del aparato psquico humano, dejando
como legado para siempre en l al supery. Se pact durante este perodo hipottico una
suerte de contrato social: Naci la primera forma de organizacin social con renuncia de
lo pulsional, reconocimiento de obligaciones mutuas, ereccin de ciertas instituciones que
se declararon inviolables sagradas, es decir: los comienzos de la moral y el derecho12.
Estas dos concepciones de la estructura libidinal se visualizan en la protagonista, que
adquiere la figura de lder y la alianza fraterna por la cual el grupo de alumnos comienza
11

Pgina de internet: tu analista. Disponible en: http://www.tuanalista.com/DiccionarioPsicoanalisis/5598/Horda-primitiva.htm

12
Pgina de internet: psicoherramientas. Disponible en:
http://www.psicoherramientas.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=88

22

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

paulatinamente a identificarse con la propuesta de la docente y con sus pares, generando

as un sentimiento de pertenencia y un gusto por la estada dentro de la institucin.
Dentro de la conformacin de la estructura libidinal El autor Ricardo Malf habla de los
momentos de su conformacin. El primero de esos momentos se denomina con-versin y
es el equivalente al parricidio originario y en la pelcula se observa en el discurso que le
dan a la profesora sobre el grupo de alumnos con el que va a trabajar y por medio de un
largo proceso de sub-versin, donde se fueron abonando paulatinamente sentimientos de
solidaridad entre los integrantes, y gracias a los mtodos y estrategias implementados por
la docente, se instituy la alianza fraterna, expuesta anteriormente.
Loreau, es otro autor que habla de la estructura libidinal en las organizaciones, quien
plantea los momentos de la institucin educativa.

La universalidad (momento positivo): en la pelcula se evidencia en las normas y

reglas que la rigen. Lo instituido dentro de la organizacin escolar, lo cual supone
aquella estructura reglamentaria que no se puede modificar y se debe cumplir por
parte de los actores que intervienen en ella.

La particularidad (momento abstracto): Se refiere a aquel cuestionamiento que

tiene la docente para con dicha universalidad y el modo que tiene sus colegas y
directivos de dirigirse y trabajar con esos alumnos que se encuentran en la
organizacin por ser parte de un proyecto de integracin.

La singularidad (una totalidad): Son aquellos mtodos y estrategias que utiliza la

docente para generar un cambio en la percepcin de esos alumnos, quienes en un
principio no estaban motivados y no demostraban ningn tipo de inters por
permanecer en la institucin, y luego crearon un sentimiento de pertenencia y
fraternidad para con su docente y compaeros de curso.

Con respecto a los conceptos de instituido e instituyente, se observan claramente en las

escenas donde los directivos y docentes colegas de Erin, se muestran reacios al cambio
que ella propone. No tienen fue en estos alumnos del aula 203. Especficamente en una
escena donde Erin le pide al personaje que tiene papel jerrquico, que le de unos libros
de la biblioteca del diario de Ana Frank para usar con los alumnos, ella le responde:
-Oh no!, no lo podrn leer23

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

-Lo intentarn, los libros no se estn usando-Revisa sus notas de lectura. Si les das estos libros no los volver a ver, y si regresan
sern inservibles () no tengo presupuesto para comprar nuevos libros porque los chicos
no los regresan-Hay alguien ms con quien pueda hablar de esto? (). No entiendo, la junta educativa
autoriza a que los libros se queden aqu, sin que nadie los use?-Te voy a explicar. Este es un sistema descentralizado, significa que el director y yo
tenemos la autoridad de tomar estas decisiones sin tener que acudir a la junta que tiene
mayores problemas que resolver. Entiendes ahora?- Perdn, no era mi intencin saltearme su autoridad-No logrars obligar a una o persona querer educarse. Lo mejor es intentar que sean ms
obedientes. Que tengan disciplina, ese sera un avance enormeLa protagonista Erin Gruwell, se muestra como un desviante ideolgico que emite dudas y
resistencias para con la estructura que responde la organizacin. Tambin podemos
relacionarla al concepto de desviante libidinal, en este caso ms especficamente con su
grupo de alumnos, con los cuales a partir de sus novedosas actividades implanta en ellos
la duda sobre la seriedad de la ideologa o de la organizacin.
Otra caracterstica de Erin, es la de analizador ya que con sus acciones y actitudes, nos
permite ver lo que est pasando dentro de la institucin. El analizador devela lo que
sucede, hace hablar a la organizacin. Segn Loreau Daremos el nombre de analizador
a lo que permite revelar la estructura de la institucin, provocarla, obligarla a hablar.
Provocacin institucional, acting-out institucional. El paso al acto institucional supone un
paso al habla y exige la mediacin de individuos particulares a los que su situacin dentro
de la organizacin lleva a la singularidad de provocadores13La protagonista de la pelcula
se muestra como ese sujeto que con sus acciones demuestra un mal funcionamiento de
aquel proyecto de integracin, y por medio de su trabajo genera un cambio radical en los
sujetos con los cuales trabaja.
El psicoanlisis emplea el trmino de pulsin (impulso que tiene a la consecucin de un
fin) para el estudio del comportamiento humano. Antes de seguir adelante convendra
13

El anlisis institucional. Hacia la intervencin socio analtica. Loreau. Pgina 280

24

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

aclarar las diferencias que existen entre la pulsin y el instinto. Los instintos tienden a una
finalidad predominante biolgica, mientras que la relacin entre la pulsin y el objeto que
la promueve es extremadamente variable.
La pulsin es un impulso que se inicia con una excitacin corporal (estado de tensin), y
cuya

finalidad

ltima

es

precisamente

la

supresin

de

dicha

tensin.

Hay dos tipos de pulsiones, la pulsin sexual o de la vida y la pulsin de la muerte. Para el
psicoanlisis el impulso sexual tiene unas acotaciones muy superiores a lo que
habitualmente se considera como sexualidad, al tiempo que introduce la diferenciacin
entre sexualidad y genitalidad: si todo lo genital es sexual, no todo lo sexual es genital. La
libido es la energa que pone en marcha la pulsin sexual, y puede presentar diferentes
alternativas segn est dirigida a los objetos (libido objetal), o bien se dirija al propio Yo
(libido narcisista).
En la pelcula podemos observar desde un principio la tensin que existe entre los
distintos grupos tnicos, los enfrentamientos que existen entre las pandillas, como as
tambin con la llegada de la docente, la cual en un principio no fue aceptada por el grupo,
la historia se desarrolla en un contexto un poco hostil donde se ven reflejados problemas
sociales como son el racismo ,el pandillerismo ,el maltrato fsico y psicolgico, la
represin y otros aspectos que limitan el desarrollo efectivo de quienes viven esta
experiencia como es el caso de un grupo de jvenes que viven en un barrio, que tienen
ciertos problemas de conducta en consecuencia de la problemtica que acontece en su
comunidad y del maltrato que padecen durante la etapa temprana de su desarrollo; por tal
motivo son ingresados

a una institucin para tratar de mejorar esas conductas

inapropiadas que la sociedad no aprueba y para mejorar de cierto modo su calidad de

vida para un futuro , en lo que respecta al ambiente educativo es un tanto intolerante
hacia ellos por el hecho de que son jvenes con problemas de conducta y se les trata de
un modo inapropiado lo que les impide su adaptacin tanto escolar como social pues los
mtodos de estudio que aplican no son los mas adecuados para ellos puesto que la
rebelda que presentan limita su desempeo acadmico ya que los maestros utilizan un
enfoque conductista en todos los sentidos cuando deberan emplear otros mtodos ms
acordes para estos jvenes .
Si bien, encontramos que en el aula de clases los alumnos tenan un "yo" desequilibrado,
como nos dice el psicoanlisis, pues la divisin de grupos aparentaba muchas cosas que
a la vez, se encontraban ocultas y no eran muy felices del todo, ya que los problemas de
25

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

la niez, de sus propias vivencias, repercutan tanto en su vida escolar como fuera, he ah
donde Erin trata de fortalecer las virtudes de cada alumno.
Desde el punto de vista conductual, el ejemplo ms claro que representa la pelcula, es el
cambio de lugares, la profesora cambia las estrategias ,modifica los modos de dar clases,
sale de lo tradicional, de esta manera logra cambiar lentamente la conducta, y aunque en
un principio le cuesta demasiado trabajo, este mtodo a la larga da frutos, un ejemplo de
estmulo, podra ser el de hablar con ellos de msica que les gusta, eso haca que le
prestaran un poco ms de atencin y al mismo tiempo ganar un poco ms de confianza.
En el mbito psicosocial, podemos notar que muchos alumnos no haban superado ciertas
etapas que se convirtieron en crisis, falta de padres que educaran, el odio hacia ciertos
tipos de raza, en fin, una gama de cosas que no permitan el desarrollo personal y
colocaba a estas personas en un estancamiento del cual, de no haber actuado a tiempo
hubiera hecho ciudadanos reprimidos y con serios problemas emocionales.
Conclusin:
Eje histrico:
A modo de cierre del eje histrico, podemos afirmar que el contexto en el que se inserta
una organizacin y lo que sucede en el medio ambiente en el que se desarrolla, influye
permanentemente en su cotidianeidad. Un suceso histrico y movilzate para un gran
grupo de sujetos que forman parte de la sociedad genera un desequilibrio en la estructura
que conforman las instituciones. Es por esto que deben ser flexibles y adaptarse a los
cambios que surgen y la interceptan permanentemente. En la pelcula analizada, ste es
el hecho que desencadena el desarrollo de toda la pelcula, a raz de una problemtica
social, las instituciones educativas debieron llevar a cabo un proyecto de integracin que
afect sus componentes instituidos y debi amoldarse a una nueva realidad. En ese
contexto es que Erin Gruwell comienza a trabajar como docente.
Eje organizacional:
En relacin a lo expuesto anteriormente la permeabilidad de la institucin es un factor
determinante para su supervivencia en la sociedad. Aldo Schelemnson propone siete
dimensiones para el anlisis institucional, las cuales se deben cumplir desde su gestacin.

26

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

En la pelcula analizada, la organizacin educativa en la cual se desarrollan los hechos se

dan estas siete dimensiones.
Eje libidinal:
La institucin es un estructura de nivel fantasmtico donde se ponen en juego lazos
afectivos con relaciones ambivalentes (amor- odio), que se suceden en tanto todo sujeto
se constituye desde la dimensin de otro. Freud en Psicologa de las masas y anlisis del
yo nos propone descubrir que hay detrs de lo manifiesto, lo latente. Junto con otros
autores desarrollan esta estructura libidinal que se desarrolla inconscientemente dentro de
la institucin, haciendo hincapi en la funcin de un lder que tiene a su cargo un grupo de
personas (masa) con ideales en comn, los cuales relegan sus subjetividades para poder
formar parte de esa masa. En la pelcula analizada Erin se transforma poco a poco en ese
lder, en ese referente en quienes los alumnos generan un proceso identificatorio y
configuran ese sentimiento de pertenencia que slo sentan en sus pandillas o grupos
reducidos a los que pertenecan.
Una de las primeras cosas que hace es centrarse en las similitudes que comparten los
alumnos entre s y no profundizar las diferencias. Para esto utiliza una estrategia simple
pero efectiva, propone un juego: traza una lnea en el centro del saln e indica que se
acerquen a ella quienes hayan sufrido alguna de las cosas que ella va enunciando. Esto
hace que los alumnos vean de forma concreta que tienen muchas ms cosas en comn
que lasque ellos podran imaginar. Los hechos traumticos y cotidianos que hasta ese
momento eran secretos individuales, al ser compartidos por la mayora dejan de ser
obstculos en el desempeo escolar para convertirse en motores de desarrollo colectivo
dentro del aula. Les permite reconciliarse con su contexto y en consecuencia con sus
compaeros. En definitiva, encontrar un lugar de pertenencia dentro del colegio. La
cohesin entre miembros, vnculo de amor, el lder representante de todos los ideales. Los
miembros comparten el ideal, el objeto externo.
Erin por medio de sus tcnicas instituyentes cuestiona el orden establecido en la
institucin con respecto al trabajo que sus colegas hacen con estos grupos de alumnos
difciles.
Conclusiones personales de la pelcula analizada Escritores de la libertad:
Vanesa Olivera:

27

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

Particularmente esta pelcula revive ideas de creatividad, consolidando aspectos que ms

que trascendencia colectiva, necesitan aplicarse en el entorno inmediato, como lo hizo la
profesora. Tal vez la idea de no poder modificar el contexto a gran escala, es el primer
obstculo que apaga las ideas creativas, y lo ideal es seguir buscando y logrando impacto
mnimo como lo hizo la maestra, al disear estrategias al ambiente pertinente y local, y
sobre todo invertir y entregarse por completo.
Poco a poco se van manifestando los cambios personales y la unificacin de criterios en
el grupo, percibindose que estos cambios no son de la noche a la maana (como
muchos docentes actuales

queremos ver resultados inmediatos, cuando en realidad

tenemos que aportar acciones da a da para que el resultado surja en un futuro y estar
tranquilos que as lo hicimos) sino en una formacin paulatina, poniendo en juego la
vivencia y ejecucin de acciones para el aprendizaje.
Natalia Gallo:
La pelcula me emociono, por momentos pens que poda ser una utopa, pero creo que
en muchas ocasiones termino peleo contra muchas contras y en otras gano. Logro que
mis alumnos tengan inters y motivacin por aprender. Me identifico con la docente, en
sus frustraciones pero tambin en sus batallas ganadas al sistema educativo.
Me parece destacable, que para este grupo fue de gran importancia el hecho de que una
persona creyera en ellos y se preocupara por sus necesidades personales y grupales,
incentivando el respeto siendo esto la caracterstica principal del cambio. El centro
educativo, al no brindarles o ser una fuente de apoyo para los estudiantes en su
educacin, no puede pretender que los estudiantes desarrollen su potencial acadmico,
ya que sin estas herramientas no se puede lograr el resultado esperado por parte del
sistema educativo.
Marta Reyes:
La pelcula me hizo pensar qu hara actualmente ante un curso similar? Sera capaz
de continuar con ellos? Buscara las estrategias para un cambio o huira? El film muestra
un caso real de una docente que fue capaz de ver y hacerles ver a ese grupo de jvenes
que se puede lograr un cambio. Se muestra un ideal, no imposible pero hoy, creo que a
pesar de mis aos en la docencia, no s cmo reaccionara y creo que me asustara un
poco no poder buscar ese cambio necesario

28

Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

Georgina Aguirre:
La Pelcula me produjo angustia, desazn, intriga, reflexin y esperanza. Al mostrar las
dificultades que se enfrenta la docente; me refleja lo que quiero como profesora, lo que
quiero lograr ese inters por el conocimiento y que puedan reflejarlo en la vida cotidiana
de ellos; que se sientan parte activa de los contenidos que se intentan ensear.
Adems sent como si uno trabaja con pasin y vocacin puede generar en el otro ese
vnculo tan abstracto y lejano que se plantea al momento de elegir una vocacin tan
compleja y gratificante como es la docencia
Florencia Gonzalo:
La pelcula Escritores de la libertad me deja un sentimiento de esperanza acerca de que
es posible un cambio radical en el sistema educativo, es sumamente necesario revalorizar
nuestra vocacin como docentes y emprender un camino difcil, ya que siempre existirn
personas aferradas a las estructuras estandarizadas y tradicionales del proceso de
enseanza-aprendizaje que impondrn sus herramientas para hacer que todo siga igual.
Pero luego del realizar este trabajo y hacer un anlisis intenso sobre el funcionamiento y
la organizacin de una institucin, es necesario aclarar que muchos factores inciden en su
quehacer diario y que como sujetos que pertenecemos a ella debemos ser flexibles y
tolerantes ante los cambios que nos propone el medio ambiente, el contexto y los sucesos
histrico-sociales que se generan permanentemente.
Romina Arias Montiel:
Como docente a nivel secundaria, coincid en ese primer papel de la maestra, puesto que
la motivacin al inicio de la prctica docente genera muchas perspectivas en cuanto a
cmo desenvolverme dentro del aula, pero el sistema rpidamente desfavorece estos
aspectos. Personalmente esta pelcula revive ideas de creatividad, consolidando aspectos
que ms que resultado a futuro, necesitan aplicarse en el entorno inmediato, como lo hizo
la profesora. Tal vez la idea de no poder modificar el contexto a gran escala, como lo fue
en mi caso, es el primer obstculo que apaga las ideas creativas, y lo ideal es seguir
buscando y logrando impacto mnimo como lo hizo la maestra, al disear estrategias al
ambiente pertinente y local, y sobre todo invertir y entregarse por completo.

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Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

La pelcula escritores de la libertad, me deja una reflexin acerca de cmo debe ser el
papel del docente hacia sus alumnos, la pelcula se desarrolla en un contexto donde los
chico pertenecen a pandillas, y bueno dentro de mi centro de trabajo el contexto es con
alumnos en plena rebelda, y gran diversidad.
La maestra se dedic a ganarse el cario y la confianza de sus alumnos, pero no del todo
le fue fcil, debido a la actitud de los chicos, ella se da cuenta de que el grupo est
envuelto en un mbito de violencia, y desigualdad social, por lo que entre compaeros
hay divisin y poca tolerancia, as que la maestra disea estrategias las cuales hacen
que los alumnos se den cuenta de que tienen vidas en comn, y es verdad porque
cuantas veces no toleramos a los compaeros y sin saber que podemos compartir
sufrimientos y alegras. Percatamos que no solo se trata de llegar a un saln he impartir
clases sin importar o tomar el suficiente inters de que los alumnos adquieran
conocimientos, se lograra un mejor resultado si se tuviera un mayor inters para con
ellos.

Bibliografa:

Bleger J. (1966). Psicohigiene y psicologa institucional. Buenos Aires: Paids (cap

II, pp45-101)

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Anlisis de la institucin educativa

Segundo Parcial

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Schemelson A(1991). La perspectiva tica en el anlisis organizacional. (Cap.6

pgs. 168, 204)

Freud, Sigmund (1921) Psicologa de las masas y anlisis del yo, (Volmen XVIII
Obras completas). Buenos Aires: Amorrortu. (1986). Introduccin (Captulos I IV, V,
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Loreau R. (1994). El anlisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu Editores (Cap.

7)

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