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FOLIO JUNIOR

FICHE
PDAGOGIQUE
Contes rouges et Contes bleus du chat perch
Les Contes rouges et Les Contes bleus du chat perch, clbres recueils
de contes de Marcel Aym, sont devenus au fil des ditions et des
annes un grand classique de la littrature de jeunesse. Des histoires
pleines de malice avec Delphine et Marinette
LAUTEUR
N Joigny, dans lYonne, en 1902, Marcel Aym passe
sa jeunesse dans le Jura, rgion de forts, dtangs et de
prs. En 1923, il sinscrit la facult de mdecine de
Paris. Il exerce alors divers mtiers journaliste, employ
de banque, camelot, figurant de cinma avant de
publier son premier roman : Brlebois. Le succs de
La Jument verte en 1933 lui permet de se consacrer
entirement la littrature. Son uvre, qui porte sur le
monde un regard savoureux dans lequel le merveilleux
se mle au quotidien, comprend plus de trente romans,
des pices de thtre et de nombreux contes et
nouvelles. Plusieurs de ses livres ont fait lobjet dune
adaptation au cinma. Marcel Aym est mort en 1967.

LHISTOIRE
Les Contes rouges et les
Contes bleus du chat perch
sont les deux recueils
de contes de Marcel Aym
o tous les personnages,
quils soient hommes ou
animaux, ont des comportements trs humains.
Les enfants apprcieront
les situations prilleuses
dans lesquelles Delphine
et Marinette se fourvoient,
et la faon merveilleuse
dont les animaux les aident
se tirer de ces mauvais
pas. Ils y trouveront toute
une palette de sentiments,
et dcouvriront le maniement subtil de lironie dans
les dialogues. Avec son art
de la description suggre
et cependant trs vivante,
lauteur cre des fables
morales tout en laissant
son lecteur tirer ses propres
conclusions...

Marcel Aym expliquait ainsi le choix de son titre :


Je me suis assis sous un pommier, et le chat ma racont
des aventures quil tait seul connatre, parce quelles sont
arrives des btes du voisinage et deux petites filles
qui sont ses amies. Ces Contes du chat perch, je les donne
ici sans rien y changer. Lopinion de mon ami le chat est
quils conviennent tous les enfants qui sont encore en ge
o on peut comprendre les btes et parler avec elles.
Le texte mme de cette introduction indique que, pour
lauteur, toute personne peut tre cet enfant qui
est encore en ge de comprendre les btes . De fait, il
pensait que la littrature est accessible aux enfants sans
pour autant tre crite spcifiquement pour eux.

LILLUSTRATEUR
N Cannes en 1940, Philippe Dumas est un grand
admirateur de Marcel Aym. Illustrateur, mais aussi
crivain, il est lauteur de nombreux ouvrages pour
la jeunesse. Son style au trait ainsi que la finesse et
lhumour de son sens de lobservation lui ont valu succs
et reconnaissance. En 1987, il a obtenu pour lensemble
de son uvre le Grand Prix de la Ville de Paris.

SOMMAIRE
DE LA FICHE PDAGOGIQUE
Premire approche des recueils, pp. 1-7

Fiche enseignant, p. 2
Fiche lve 1, Comprendre lhistoire ditoriale, p. 3
Fiche lve 2, Situer le dcor des contes, p. 4
Fiche lve 3, Observer le style de lillustrateur, pp. 5-6
Fiche enseignant, corrig, p. 7
Les Contes rouges du chat perch, pp. 8-24

Fiche enseignant, pp. 8-9


Fiche lve 4, Les Vaches, la vie de la ferme, p. 10
Fiche lve 5, Les Vaches, la stratgie des animaux,
p. 11
Fiche lve 6, Les Vaches, les prjugs des fermiers voisins,
p. 12
Fiche lve 7, Les Botes de peinture, tude des illustrations,
pp. 13-18
Fiche lve 8, Les Botes de peinture, le vocabulaire des
sentiments, p. 19
Fiche enseignant, corrig, pp. 20-24
Les Contes bleus du chat perch, pp. 25-41
Fiche enseignant, pp. 25-26
Fiche lve 9, Le Loup, les parents et leur rle,
pp. 27-28
Fiche lve 10, Le Loup, les enfants et leur caractre,
p. 29
Fiche lve 11, Le Loup, animal sauvage ou compagnon
de jeu ?, pp. 30-31
Fiche lve 12, Le Canard et la Panthre, guide de lecture,
pp. 32-36
Fiche lve 13, Les Cygnes, vocabulaire, pp. 37-38
Fiche enseignant, corrig, pp. 39-41

Illustrations
Philippe Dumas.
G A L L I M A R D

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S D U C H AT P E R C H / P R E M I R E A P P R O C H E D E S R EC U E I L S

Les trois premires fiches proposent une introduction


gnrale ltude des deux recueils de contes. Elles peuvent sappliquer et sadapter aussi bien aux Contes rouges
quaux Contes bleus, selon les besoins du projet pdagogique.

Fiche 1
Comprendre lhistoire ditoriale
Faire lire la biographie de Marcel Aym (p. 208-209),
puis les copyrights (p. 4), et rpondre aux questions
oralement ou par crit.
Page 4, faire remarquer les indications successives
ditions Gallimard et ditions Gallimard Jeunesse
(le dpartement jeunesse date des annes 1970). Marcel
Aym ncrivait pas spcifiquement pour les enfants
et a lui-mme prcis que ses contes taient pour
les enfants de 4 75 ans . Complter ventuellement
les informations tires de cette page : Marcel Aym publie
ses premiers Contes du chat perch en 1934. crits au fil
des annes, ces contes sont dabord publis indpendamment la NRF, puis font lobjet de deux recueils
en 1963. Divers illustrateurs ont accompagn ces textes
de leurs dessins.

Fiche 2
Situer le dcor des contes
Dans les Contes rouges, faire lire les pages 7 et 8 jusqu
dormir . En deux pages, lauteur campe les types
de personnages et le dcor principal de tous ses contes.
Cf. Corrig des fiches lves, p. 7.
On peut procder de la mme manire avec les Contes
bleus. Faire observer aux lves lillustration de la page 6
et leur demander de lire la page 7. Montrer la grande
conomie de moyens pour prsenter les personnages
et le dcor efficacement.

Fiche 3
Observer le style de lillustrateur
Faire feuilleter les livres et rechercher les caractristiques
des illustrations de Philippe Dumas. Consulter si
possible dautres parutions des contes pour rencontrer
dautres choix dillustrateurs, notamment les ditions
de contes spars en Folio Cadet illustrs par Claudine
et Roland Sabatier (La Patte du chat, Le Problme, etc.).

Recenser les contes et leurs titres. Faire des remarques


partir de la table des matires :
pour les Contes rouges, cinq contes sur sept portent des
noms danimaux de ferme (les deux autres les mettent
en scne).
pour les Contes bleus, noter la prsence de deux
animaux exotiques parmi les animaux de la ferme
(panthre, lphant).

G A L L I M A R D

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE LVE 1

NOM

LES CONTES DU CHAT PERCH

DATE

COMPRENDRE LHISTOIRE DITORIALE


Lis la page 209 et rponds aux questions.
Quel ge a Marcel Aym quand il peut se consacrer la littrature ? Que faisait-il avant ?

Explique daprs ce contexte lexpression se consacrer la littrature .

quel ge cet auteur est-il mort ?

Lis les informations de la page 4 et rponds aux questions.


Marcel Aym a crit ses premiers Contes du chat perch en 1934. Que signifie le symbole ?

ton avis, pourquoi y a-t-il plusieurs successifs ?

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Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE LVE 2

NOM

LES CONTES DU CHAT PERCH

DATE

SITUER LE DCOR DES CONTES


Au dbut des Contes rouges du chat perch, lis les pages 7 et 8
(jusqu dormir , avant-dernier paragraphe) et rponds aux questions.
O se situe la scne ?

Quest-ce qui nest pas naturel et qui pourtant est prsent comme normal ?

Relve quelques caractristiques des personnages prsents :


tu les retrouveras tout au long du livre.

Nom
du personnage

Qui est-ce ?

Que fait-il ?

Que pense-t-il ?

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Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE LVE 3

NOM

LES CONTES DU CHAT PERCH

DATE

OBSERVER LE STYLE DE L'ILLUSTRATEUR


Avant de lire le livre, observe les illustrations et rponds aux questions.
Les illustrations sont-elles :
nombreuses ?

oui

non

groupes ?

oui

non

toutes de la mme taille ?

oui

non

plutt petites ou plutt grandes ?

petites

grandes

mises en page de diffrentes faons ?

oui

non

Observe maintenant plus en dtail la mise en page et note tes remarques.

Que penses-tu des dessins de Philippe Dumas ?


Ce que tu aimes moins :

Ce que tu apprcies :

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Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE LVE 3 (SUITE)

NOM

LES CONTES DU CHAT PERCH

DATE

Aprs avoir travaill un ou deux contes, que penses-tu de la faon dont Philippe Dumas accompagne
le texte de Marcel Aym ? Donne un ou plusieurs exemples (pense indiquer le nom du conte
et le numro de page dont tu parles).

Ton avis a-t-il un peu chang sur ces dessins depuis ton premier travail sur cette fiche ? Pourquoi ?

Si tu connais dautres exemplaires des Contes du chat perch illustrs par dautres artistes,
regarde quels choix les illustrateurs ont faits. Donne ton avis.

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Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


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Fiche lve 2

Nom
du personnage

Qui est-ce ?

Que fait-il ?

Que pense-t-il ?

Les parents

Des fermiers

Ils rentrent des champs,


sont de mauvaise
humeur et grommellent
contre leurs filles.
Ils discutent avec le chat.

Que les filles jouent


tout le temps au lieu
de se rendre utiles.
Que le chat ne fait rien
non plus. Que le mauvais
temps les empche daller
travailler aux champs.

Delphine
et Marinette

Les filles
des fermiers

Elles jouent
dans la cuisine.

Que si elles coutaient


le chat, elles ne joueraient
jamais et ne feraient
que dormir.

Le chat

Le chat
de la ferme

Il fait sa toilette
ou regarde pleuvoir
par la fentre. La nuit,
il chasse les souris.
Il parle, discute avec
les parents, et donne
des conseils aux filles.

Que les parents trouvent


toujours redire de tout.
Que les petites vont
casser quelque chose
et se faire gronder.

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Marcel Aym / Les Contes du chat perch / Folio Junior

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S R O U G E S D U C H AT P E R C H

LIRE QUELQUES CONTES


DE MANIRE APPROFONDIE

La Patte du chat et Le Problme


Pour ltude dtaille de ces deux contes, se reporter
aux fiches pdagogiques spares, partir de leur dition
en Folio Cadet.

Fiches 4, 5 et 6
Les Vaches
Vie de bergre, mdisance
et malhonntet
Trois fiches pour favoriser une lecture prcise et complte du texte. Diffrenciation : on distribuera les fiches
par groupes, en fonction de leur difficult, car si la
lecture est la mme, le sujet danalyse varie. Arrter
la lecture au bas de la page 58.
Fiche 4
La vie de la ferme
Le quotidien de la vie la campagne dans la premire
moiti du vingtime sicle : relever les tches des enfants
et ce quelles entranent dans leur rythme de vie.
Cf. Corrig des fiches lves.
Delphine et Marinette ont moins de dix ans ( Pensez
tout de mme que vous ntes plus des enfants. vous
deux, vous avez presque vingt ans ! ). Marinette fte ses
sept ans au dbut du conte Les Botes de peinture (p. 95).
Fiche 5
La stratgie des animaux
Les fillettes ont perdu leurs vaches. Les autres animaux
de la ferme les aident faire diversion auprs des parents
en esprant avoir le temps que les choses rentrent dans
lordre. Reprer les rles de chacun et comment les
parents se laissent dtourner de leurs intentions premires.
Cf. Corrig des fiches lves.
Cette fiche est plus complexe en raison de la prcision
de la dernire colonne du tableau. Pour faciliter la tche
de certains lves, on peut remplir la colonne des noms
des animaux et des numros de pages. Ce travail pourra
servir de base pour imaginer une thtralisation de la
scne.
Photocopier trois fois la fiche 5 pour avoir assez de place
pour crire, sinon faire reproduire le tableau par les
lves sur leur cahier.
Fiche 6
Les prjugs des fermiers voisins
Relever les paroles et attitudes qui montrent la mdisance, la mchancet et ltroitesse desprit des fermiers
voisins. Cf. Corrig des fiches lves.

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Les prjugs partags par les animaux et les petites filles


(pp. 56-57) : les voleurs sont gnralement mal habills,
les bohmiens tant mal habills, donc ils ont vol
les vaches. Mme le canard (p. 59) semble ajouter foi
au dire du cochon.
Production dcrit
Aprs avoir arrt la lecture p. 58 et corrig les diffrents
tableaux pour que les lves aient bien la trame narrative
en tte, faire des hypothses sur ce qui va se passer.
Travail rdig la manire du conte, ou bien simple liste
dhypothses, selon le niveau et les besoins de la classe.
Lire haute voix les travaux des lves et laisser
commenter leur vraisemblance par rapport ce qui est
dj connu.
Lecture magistrale de la fin du conte
Confirmation ou infirmation des diverses hypothses
des lves. Dbat sur les prjugs et la mdisance
(cf. p. 62 : et pourtant ils taient mieux vtus que les
romanichels ). Si les lves ne le soulvent pas, faire
remarquer que les fermiers avaient eux-mmes les
vilains dfauts quils prtaient aux romanichels.
Conclusion
Comprendre limportance du personnage du canard,
dont le rle de sage et de leader se retrouve dans dautres
Contes du chat perch (cf. Les Botes de peinture).

Fiches 7 et 8
Les Botes de peinture
Dessin, sentiments et ralit
Fiche 7
tude des illustrations
Approche densemble du conte par les dessins de
Philippe Dumas : observer et formuler des hypothses.
Lobservation des images pour elles-mmes conduira
les lves formuler des titres, puis relier aux images
les titres prpars en relation avec lhistoire, et enfin
formuler des hypothses sur lhistoire. En fonction
de la classe, on fera ce travail individuellement ou en
petits groupes.
Lecture interprtative du texte
Individuelle ou collective, alternance ventuelle avec la
lecture magistrale. Pages 95-96 : pourquoi les parents
sont-ils mcontents du cadeau offert leurs filles ?
De quoi les parents sont-ils bien coupables du point de
vue du canard ? Nous les btes, on na gure loccasion
de se voir tel quon est , dit lne la fin de la page 98.
Or, page 99, on voit quil ny est pas prt ; comment ?
Comment sy prend lauteur pour faire sentir lironie
et la vexation dans les dialogues : faire lire les pages 98
104, puis 107 110, en lecture dialogue. Varier
les intonations pour traduire les sentiments suggrs
par lauteur.

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Marcel Aym / Les Contes rouges du chat perch / Folio Junior

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S R O U G E S D U C H AT P E R C H

Fiche 8
Le vocabulaire des sentiments
Relever au fil du texte les sentiments voqus pour chacun des personnages. Remarquer ensuite le faible
nombre des rptitions et la varit des procds utiliss
par Marcel Aym. Cf. Corrig des fiches lves.

Entranement la lecture diagonale et recherche des


animaux dont il est question dans les autres contes.

Conclusion
Le caractre et limportance du canard (cf. ses interventions pp. 96, 111 et 112 ; son discours p. 114 ;
ses initiatives pp. 117, 118 et 119). Cette intelligence
du canard digne de celle dun adulte, par rapport
limptuosit des fillettes et des autres animaux
est rapprocher de celle que lauteur lui donne dans
Les Vaches et La Patte du chat.

Lecture orale thtralise des pages 188-189 du conte


Le Paon.
Lecture croise du conte Le Paon et du conte d'Andersen
Les Habits neufs du Grand-Duc.

POUR ALLER PLUS LOIN

Lecture silencieuse personnelle des contes non tudis


et remarques sur les similitudes ou les diffrences avec
ceux qui ont t approfondis.

Le caractre et le comportement des parents : rechercher les interventions de ces personnages et discuter
du point de vue adopt par lauteur pour les prsenter
(cest le point de vue des enfants). Retrouver les passages
o ils sont montrs compatissants et affectueux.
Mise en rseau : Fables dsope ou de La Fontaine
(la sagesse et la btise de certains animaux). uvres de
Philippe Dumas (seul ou comme illustrateur, nombreux
titres).

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FICHE LVE 4

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

LES VACHES
LA VIE DE LA FERME
Retrouve dans les contes La Patte du chat (page 7) et Les Botes de peinture
(page 95) lge que peuvent avoir Delphine et Marinette.
Au fur et mesure de ta lecture du conte Les Vaches, relve dans le tableau
les tches qui sont confies aux fillettes par leurs parents. Quen penses-tu ?
Sais-tu si les enfants daujourdhui font ce genre de choses ?

Numro
de la page

La tche de Delphine et Marinette

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FICHE LVE 5

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

LES VACHES
LA STRATGIE DES ANIMAUX
Les fillettes ont perdu leurs vaches. Les autres animaux de la ferme
les aident faire diversion auprs des parents en esprant avoir le temps
que les choses rentrent dans lordre.
Repre le rle de chacun, et comment les parents se laissent dtourner
de leurs intentions premires.

Animal

Numro
de la page

Son rle

Quel est leffet produit


sur les parents ? Que font les
fillettes et les autres animaux ?

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.. .... ....
.... ....

.... ....
.. .... ....
.... ....

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.. .... ....
.... ....

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FICHE LVE 6

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

LES VACHES
LES PRJUGS DES FERMIERS VOISINS
Les fermiers devant lesquels il faut passer pour aller aux grands prs
sont dsagrables et mdisants. Relve dans le texte ce qui le prouve
en soulignant les mots importants.
Numro
de la page

Les paroles et attitudes de la fermire et de son mari

....
.
....

....
.
....

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.
....

....
.
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.
....

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FICHE LVE 7

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

LES BOTES DE PEINTURE


TUDE DES ILLUSTRATIONS
Avant de lire Les Botes de peinture, regarde bien les illustrations que
Philippe Dumas propose pour ce conte. Donne un titre chaque dessin.
Ton titre :
.

Tu colleras ici l'tiquette-titre


du travail suivant

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

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FICHE LVE 7 (SUITE)

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

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14

FICHE LVE 7 (SUITE)

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

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15

FICHE LVE 7 (SUITE)

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

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FICHE LVE 7 (SUITE)

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

Ton titre :
.

Ton titre :
.

Ton titre :
.

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17

FICHE LVE 7 (SUITE)

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

Maintenant, voici une liste de titres. Dcoupe les tiquettes et colle-les


dans les cadres correspondants aux bonnes images.

Marinette montre lne le


Deux paires de cornes
portrait quelle vient de peindre. en promenade.
Les petites remplissent leurs
godets deau.

Un canard indign.

Retour des parents.

O sont les bufs ?

Le chien et le vtrinaire.

Un mignon petit cheval.

la recherche de la vrit.

Le canard toujours
de bon conseil.

Un lger mensonge.

Panique bord.

Un coq press de se venger.

Tout est bien qui finit bien.

Une conduite exemplaire.

Delphine et Marinette
chantent pour loncle Alfred.

Dispute du coq et de lne.

Un coq trs fch.

Pauvre ne avec deux pattes.

Production de texte :
Aprs ce travail, et avant de lire ce que Marcel Aym a imagin,
cris ce qui pourrait se passer dans ce conte.

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FICHE LVE 8

NOM

LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCH

DATE

LES BOTES DE PEINTURE


LE VOCABULAIRE DES SENTIMENTS
Relve les termes exprimant (ou sous-entendant) des sentiments.

Personnage

Numro
de la page

Mot ou expression

.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....
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.... .. .....
.... .. .....
.... .. .....

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FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S R O U G E S D U C H AT P E R C H

Fiche lve 4
Numro
de la page

La tche de Delphine et Marinette

37

Faire sortir les vaches de ltable.


Les mener aux prs de lautre ct du village (y passer la journe et djeuner
sur place).
Veiller ce que les vaches ne mangent pas trop de trfles ni de pommes.
Surveiller les vaches avec laide du chien pour quelles ne schappent pas.

41-42
42

Ramener les vaches la ferme.

43

Traire les vaches et porter le lait la laiterie.

Fiche lve 5

Animal

Le canard

Le chien

Les vaches

G A L L I M A R D

Numro
de la page

Son rle

Effet produit sur les parents


et actions des fillettes
et des animaux

43

Donne le conseil de traire


et porter le lait la laiterie.

43

Souffle au chien ce quil doit dire


la place de la Cornette.

44

Parle la place de la Cornette.


Elle va bien.

Les parents sont heureux


que leur Cornette aille bien.

Le chien l a embte.

Cest bien leur Cornette,


elle leur dit ce qui nest pas all :
ils vont punir le chien.

Ont fourni un seau de lait


la place de la Cornette.

Les parents croient


que la Cornette a t traite.

45

Les parents niront pas traire


et ne dcouvriront pas labsence
de la Cornette.

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FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


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Fiche lve 5 (suite)

Animal

Le canard

Numro
de la page

Son rle

Effet produit sur les parents


et actions des fillettes
et des animaux

45

Explique que la Cornette avait


mal la tte et que Marinette
la emmene au pr.

Les parents trouvent


que les petites ont bien fait.

50

Donne des instructions prcises


tous pour tromper encore
une fois les parents.

Chacun pourra faire en sorte que


les parents ne se doutent de rien.

Le cochon

50-51

Propose de retrouver les vaches.


Il va jouer le cochon policier.

Les fillettes seront rassures


le lendemain midi.

Le coq, loie,
le chat, le
cochon

51

Parlent chacun la place dune


vache pour dire que tout sest
bien pass.

Les parents sont contents.

Le chat

52

Parle pour la Rouge, dit du mal du


chat aprs avoir miaul par erreur,
et dit avoir beaucoup mang.

Les parents veulent lui tter


la panse.

Le chien

52

Appelle les parents pour


les dtourner de la Rouge .

Les parents viennent


vers la Cornette .

Le chat

53

Se dispute avec son double vache pour dtourner


les parents de la Cornette .

Les parents demandent


ce qui se passe.

Le cochon

53

Essaie dexpliquer la dispute


chat-chat et chat-vache ,
et semmle.

Les parents abandonnent


et repartent.

Le coq

54

Ne chante pas le lendemain matin.

55

Dit quil sest gosill


pour les rveiller, en vain.

Les parents ne se rveillent pas.


Les petites peuvent partir
en cachette.

Le canard

G A L L I M A R D

55

Dit que les petites nont pas voulu


les rveiller et ont fait leur travail.

Les parents se croient malades


et ne vont pas travailler.

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FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


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Fiche lve 6
Numro
de la page

Les paroles et attitudes de la fermire et de son mari

40

Faites attention ces gens-l. Cest du monde qui ne vaut pas cher
et qui est capable de tout.

40

Elles lui trouvaient un air rus et sournois.


Le fermier, qui [] les regardait du coin de lil

41

[] lun et lautre ne leur avaient jamais adress la parole que pour leur reprocher
de ne pas surveiller leurs vaches et pour les menacer daller se plaindre aux parents.

46

En montrant les romanichels qui prenaient leur djeuner : En ce moment il ne fait


pas bon laisser traner des btes ou quoi que ce soit. Ce nest pas perdu pour tout
le monde.

49

Elle laissa entendre que les bohmiens ne lignoraient pas (la direction prise
par les vaches). Elle ajouta que son poulet perdu ntait peut-tre pas bien loin
moins quil ne ft dj mang.

Fiche lve 8

Personnage

Numro
de la page

Mot ou expression

Delphine
et Marinette

95
96
98
101
103
106
107
110
111
112
118

Le cur serr
Mines consternes
Bien contentes
Tout interloques
Peignaient avec ardeur
Tout effrayes ; avaient eu chaud
Avec de petites voix
Atterres ; pas la force de parler tant elles avaient peur
Redoutable aventure
Se mirent trembler
La frayeur des petites ; devenues trs ples ; tremblaient de peur

Delphine

99
110

Venait davoir une dception. Ctait ennuyeux.


Russit murmurer

G A L L I M A R D

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes rouges du chat perch / Folio Junior

22

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S R O U G E S D U C H AT P E R C H

Fiche lve 8 (suite)


Personnage

Numro
de la page

Mot ou expression

Lne

99
100
114
115
118

Avec un peu de mlancolie


Un regard plutt attrist ; froiss
Un air de rancune
Dune voix sche
Demander pardon ; dire quelque chose de doux ; trop mu ;
les larmes de lamiti

Marinette

99
100
110

Gne, rougit encore plus fort


Plus laise ; un peu de remords
Souffla

Les bufs

101
108
115
117
119

Dune voix pince


Nous en sommes bien fchs
Une immobilit significative
Trs satisfaits
Un peu lents smouvoir ; plein de bonne volont ;
dsir de bien faire
Appliqu de tout son cur
Ayant soupir le pauvre animal

120
121
Le coq

101
102
103
104
113

Le cheval

101
103
104
110
113

G A L L I M A R D

Dune voix furieuse ; nayez pas lair de ricaner ; vous flanquer


une correction ; je me charge de vous le faire voir un jour.
Tout au plaisir de poser. Ce doit tre bien agrable de faire
mon portrait (fiert). Il vanta son plumage.
Il se rpandit en injures et en menaces ; la mauvaise grce ;
exulta
Dun lan furieux ; partit sans demander son reste ; malheureux coq
La tte bien basse
Petit brimborion, laissa tomber le cheval.
Assez satisfait ; lemplit damertume ; le coq plus gros que moi,
voil qui est fort (vex)
Froiss ; il tourna le dos ; rpliqua schement ;
sourd aux explications
Dun air vasif
Quelque frayeur ; dune grandeur monstrueuse ;
tremblait de tous ses membres

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes rouges du chat perch / Folio Junior

23

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIG


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Fiche lve 8 (suite)


Personnage
Les parents

Numro
de la page
108
109
110

120
121

Mot ou expression
Voil qui est curieux (tonnement) ; cest devenir fou
Un cri de surprise ; quel malheur ; gmirent
Un air souponneux ; des rugissements dogre
(point de vue des petites) ;
hurlrent
Quils avaient jur de casser sur le dos du chien
Muets dtonnement ; balbutirent ; baissaient la tte ;
sexcusaient de leur mieux

Les btes
ou tout
le monde

111
114
115
116
118
119
120

Blesses dans leur amour-propre ; si bien rumin


Silence hostile
Ricaner
Pleinement satisfaits ; une vive dception
Trs malheureuses ; toutes confuses
Un grand rconfort
Dcouragement presque gnral

Le canard

114

Je suis pein ; quelle tristesse ; tout le plaisir des yeux ; si gracieux ;


misrablement ; pauvre petite chose ratatine ; le cur serr ;
froisser ; chagrin ; ennuys ; gentiment
Tout rjoui ; un commencement dinquitude ; tout va sarranger,
jen suis sr (confiance)
Anxit
Restait soucieux
En perdait la tte
Effrontment

116
117
119
120
122

G A L L I M A R D

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes rouges du chat perch / Folio Junior

24

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT


FO L I O J U N I O R / L E S C O N T E S B L E U S D U C H AT P E R C H

LIRE QUELQUES CONTES


DE MANIRE APPROFONDIE

Fiches 9, 10 et 11
Le Loup
La raison, le jeu et la nature
profonde
Dans ce conte, les parents reprsentent le monde
de la raison et de la connaissance. Les fillettes, celui de
linnocence, de la fantaisie et du jeu. Le loup, pouss
par linstinct, entre provisoirement dans leur monde.
Mais sa nature est la plus forte.
Ce conte trs court pourra tre lu en lecture dialogue
aprs prparation silencieuse, en fin de cycle 3, ou en
alternance de lecture magistrale et silencieuse au dbut
du cycle.
La mise en uvre des fiches vient aprs la lecture
complte du conte. Prvoir une mise en commun avant
de parvenir une phase de dbat pour ventuellement
en tirer des conclusions. On aura ainsi un regard plus
aiguis sur les personnages humains dans les contes
suivants.

Fiche 9
Les parents et leur rle
Relever les attitudes et les paroles des parents.
Que penser de leur attitude ? Avaient-ils raison dans
leurs avertissements ? Sur quel point particulier ? Quels
personnages secondaires partageaient lavis des parents ?
La pie (p. 24) et le renard, cit par le loup (p. 25) ; faire
saisir lironie du commentaire de ces deux animaux.
Comment comprendre que les parents laissent le loup
sen aller ? Quel rle ont les parents, en fin de compte ?
Cf. Corrigs des fiches lves.

Fiche 10
Les enfants et leur caractre
Delphine et Marinette ont des comportements trs
semblables. Cependant, face au loup, lane se souvient
bien des mises en garde des parents et des contes
traditionnels, tandis que la cadette est plus influenable.
Un tableau fera distinguer les fillettes et apprcier leurs
diffrences. Cf. Corrigs des fiches lves.

Fiche 11
Le loup, animal sauvage ou compagnon de jeu ?
En relisant rapidement le conte, dlimiter les passages
correspondant aux diffrents tats du loup. Cette
dmarche fera apprcier la force du passage o le loup
passe de ltat civilis ltat de nature.

G A L L I M A R D

Le loup est un animal sauvage et carnivore. Il devient


bon et cherche en convaincre les fillettes : Quel malheur,
songeait-il, moi qui suis si bon, si tendre (p. 15).
Cependant, il montre encore sa nature sauvage
au souvenir de ce repas de chair frache, le loup ne sut
se tenir de passer plusieurs fois sa grande langue sur ses
babines (p. 13).
Le loup est accept comme partenaire et le devient
vraiment. Pouce ! disait-il dune voix entrecoupe.
Laissez-moi rire je nen peux plus ! (p. 18).
Le loup est partag entre ses deux identits : le partenaire de jeux et lanimal sauvage dont linstinct est de
dvorer une proie offerte. [] une angoisse lui treignait la gorge, ses ongles grattrent le carrelage ; []
dj les ides se brouillaient dans sa tte. Il ne voyait plus
les jambes des fillettes, il les humait (p. 26).
Le loup est donc bien un animal sauvage et dangereux. Il dvore les fillettes. Alors le loup, poussant
un grand hurlement, fit un bond [] la gueule bante
et les griffes dehors (p. 27).

Conclusion
Organiser un dbat en rfrence lexprience
des lves : lefficacit des avertissements des adultes,
la diffrence ans / cadets, la mchancet des animaux
sauvages.
Faire prciser le sens du on (p. 28), et celui du dessin
final.
Thtraliser les dialogues dune partie du conte.
Pour un travail plus approfondi, on peut se reporter aux
Trois contes du chat perch (dont Le Loup), collection
Folio Junior Thtre, mis en dialogue par Franoise
Arnaud, la petite-fille de Marcel Aym.
Faire une recherche sur les jeux et les chansons
traditionnels cits dans le texte.

Fiche 12
Le Canard et la Panthre
Le monde lenvers
Lire le conte par tapes avec un guide de lecture
du dbut au retour du canard accompagn, pp. 83-89.
de larrive de la panthre son installation
demeure, pp. 90-94 (jusqu rien redouter de moi ).
du changement de vie la ferme la disparition
du cochon, pp. 94-99.
des soupons sur la panthre la fin des vacances,
pp. 100-102 (avant le saut de ligne).
de larrive du mauvais temps la conclusion,
pp. 102-106.
Rappeler le contexte
Explorer les motivations des parents vis--vis des
animaux de la ferme : ils les considrent comme un bien
de production qui doit rapporter ou, du moins, ne pas
coter. Rappeler la duret de la vie de fermier avant les
machines agricoles, ce qui attnue la duret des parents
(point de vue des enfants solidaires des animaux).

J E U N E S S E

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25

FICHE PDAGOGIQUE ENSEIGNANT


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Un monde lenvers ?
Faire argumenter les raisons pour lesquelles on pourrait
sous-titrer ce conte le monde lenvers . Lanimal
sauvage ne lest plus : cest le mangeur dhommes
qui empche les hommes de manger. Le cheval : cest la
force qui ramne des sentiments plus civiliss la ferme.
Les parents jouent avec les animaux normalement l
pour les servir et travailler ; ce sont eux les plus joueurs
et capricieux. Faire aussi remarquer en quoi le monde
est quand mme lendroit . La panthre nest pas
faite pour vivre l ; cest sans doute elle qui a mang
le cochon ; les filles veulent faire leurs devoirs ; il y a
des disputes.
Production dcrit
Imaginer une autre fin si la panthre avait confirm
quelle avait mang le cochon.
Dbat interprtatif
La panthre a mang le cochon, sans doute parce quil
la traite dtrangre, ce qui explique la conclusion :
elle meurt de froid, elle est bien une trangre, mais pas
dans le sens o il lentendait.

Fiche 13
Les Cygnes
Lecture dtaille
Comparer lattitude des parents et la consigne donne
aux enfants au dbut des contes Le Loup et Les Cygnes.
Observer lillustration p. 183. Pourquoi le pre est-il
si menaant ?
Observer au cours de la lecture comment les petites
tchent dtre raisonnables (reprer les indices pp. 183185). Delphine et Marinette sont comme pousses
dsobir malgr leur bonne volont. Faire reprer
le ressort de la dsobissance : la curiosit. Demander
aux lves de faire le rapprochement avec leur propre
exprience.

G A L L I M A R D

Delphine et Marinette cherchent retourner chez elles.


Quest-ce qui les en empche ? Faire rflchir sur le malentendu, et remarquer laspect cocasse de la rsolution
du problme : cest un cygne sourd qui entend finalement les fillettes !
Faire enfin remarquer le changement dattitude
des parents. Expliquer leur discours paradoxal de la fin
quel dommage que vous nayez pas travers la route
tout lheure. Les a-t-on vus mus dans dautres contes ?
Recherche sur le chant du cygne
Lgende de lAntiquit ; en fait le cygne est gnralement muet.
Structure du rcit
Aprs lecture complte du conte, dlimiter les grandes
parties et leur donner des titres. Ce travail pourra tre
fait par deux pour la dlimitation, puis par quipes,
aprs la mise en commun, pour rechercher des titres
vocateurs et originaux.
Situation initiale : les filles sont seules et ne doivent pas
traverser la route.
Problme : elles traversent quand mme, et accompagnent le chiot.
Consquences : elles sont piges sur lle et ne peuvent
rentrer.
Rsolution du problme : le vieux cygne les fait emmener
chez elles et fait diversion pour les parents.
Conclusion : tout va bien qui finit bien, les filles ont lair
bien sage et les parents sont tout adoucis.

Fiche 13
Vocabulaire
Associer aux noms des jeunes animaux les noms
dadultes correspondant. Deux niveaux de difficult
en fonction des comptences des lves.
Fiches photocopier et massicoter.

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26

FICHE LVE 9

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LE LOUP
LES PARENTS ET LEUR RLE
Relve les attitudes et / ou les paroles des parents pour comprendre
ces personnages.
Numro
de la page

Ce que les parents font

Ce que les parents disent

.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....
.. .... ....

G A L L I M A R D

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27

FICHE LVE 9 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Que penses-tu de lattitude des parents ?

....
....
....

Avaient-ils raison dans leurs avertissements ? Quel avertissement en particulier ?

....
....
....

Comment se fait-il quils laissent le loup sen aller la fin ?

....
....
....

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28

FICHE LVE 10

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LE LOUP
LES ENFANTS ET LEUR CARACTRE
Delphine et Marinette ont des comportements trs semblables. Cependant, face au loup, lane
et la cadette ne ragissent pas de la mme faon.

Relis les pages 7 15 et prsente dans ce tableau ce que les fillettes


font de la mme manire et ce qui les diffrencie.
Numro
de la page

Ce que les fillettes


font de mme

Ce que fait Delphine

Ce que fait Marinette

..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..

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29

FICHE LVE 11

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LE LOUP
ANIMAL SAUVAGE OU COMPAGNON DE JEU ?
Le loup change plusieurs fois de comportement. Relis rapidement le conte,
et dlimite les passages correspondant aux diffrents types de comportement
de lanimal. Relve une phrase ou une expression pour valider ton choix.
Le loup est un animal sauvage et carnivore.
Pages et lignes :
Citation :

Le loup devient bon et cherche en convaincre les fillettes.


Pages et lignes :
Citation :

Cependant, il montre encore sa nature sauvage.


Pages et lignes :
Citation :

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30

FICHE LVE 11 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Le loup est accept comme partenaire et le devient vraiment.


Pages et lignes :
Citation :

Le loup est partag entre ses deux identits : lesquelles ?


Pages et lignes :
Citation :

Le loup est bien un animal sauvage et dangereux.


Pages et lignes :
Citation :

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31

FICHE LVE 12

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LE CANARD ET LA PANTHRE
GUIDE DE LECTURE
Pour chaque passage, tu peux lire les questions lavance, cela taidera
comprendre le texte en dtail. Lis le passage dlimit et rponds ensuite
aux questions avant de passer au passage suivant.
Pages 83 89
Le livre nen parle pas, mais a va de soi : quest-ce qui va de soi ?
Pourquoi les enfants en sont-elles si sres ?

Le canard parle des caprices des parents. Qui fait des caprices habituellement ?

Quels sont les lments de description qui nous montrent la vieillesse du cheval ?

Pour quelles raisons les parents veulent-ils vendre le cheval ?

Pour quelles raisons les parents sont-ils contents du canard ?

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32

FICHE LVE 12 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Quest-ce qui pousse tout coup Delphine et Marinette inciter le canard partir dcouvrir
le monde ?

Comment un simple canard peut-il rassurer les enfants face une panthre ?

Pages 90 94 (jusqu rien redouter de moi )


Comment le canard sy prend-il pour ne pas tre mang ?

Le canard en tait tout fier, et en regardant les petites, il ne pouvait pas sempcher de se
rengorger : de quoi est-il fier ? Cherche dans le dictionnaire le sens du verbe se rengorger .

se rengorger :

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33

FICHE LVE 12 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Que signifie lexpression il va falloir mener la maison dun autre train ? Coche la bonne rponse.

On va mettre la maison sur un train.

On va vivre autrement dans cette maison.

On va mener les choses dans la maison comme dans un train.

Que signifie lexpression les parents commenaient reprendre un peu dassurance ?

Quest-ce qui a fait changer la panthre de faon de vivre ?

Pourquoi ira-t-elle de temps autre faire un tour en fort ?

Pages 94 (en bas) 99


Reformule la phrase page 94 : Pourvu avec eux .

Explique lexpression elle ferma les yeux sur la cuisson dun poulet (page 95).

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34

FICHE LVE 12 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Page 96, les parents sont mcontents dtre obligs jouer. Quelles raisons donnent-ils ?

Pages 96 98, il est beaucoup question de jeux. Relve les noms des jeux. En connais-tu ?
Qui a le plus envie de jouer ? Qui sont les plus raisonnables ?

Quelle est la raison du dpart du cochon ? Comment dsigne-t-il la panthre ? Quen penses-tu ?

La panthre a-t-elle mang le cochon ? Donne des arguments prcis (page 99).

Pages 100 102 (avant le saut de paragraphe)


Explique lexpression dabord elle resta interdite .

Comment la panthre se dfend-elle face aux parents (trois arguments) ?

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35

FICHE LVE 12 (SUITE)

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

Pourquoi reparle-t-on de gographie page 102 ?

Pourquoi dit-on que le tmoignage dun veau de trois semaines est une chose bien fragile ?

On ne sait toujours pas si la panthre a mang le cochon. Donne une (ou plusieurs) raison(s)
pour laquelle elle aurait pu le faire alors quelle na touch aucun animal de la ferme.

Pages 102 (en bas) 106


Page 103 : relve les verbes qui indiquent le malaise de la panthre devant la mauvaise saison.

Page 105 : quels mots indiquent que la panthre se meurt ?

Page 106 : pourquoi Marcel Aym conclut-il son conte ainsi ?

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36

FICHE LVE 13 / NIVEAU 1

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LES CYGNES

Trouve le nom de lanimal adulte correspondant chaque dnomination du jeune.


Une chevrette

Un caneton

Un chiot

Un porcelet

Un lapereau

Un marcassin

Un faon

Un agneau

Un renardeau

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Trouve le nom de lanimal adulte correspondant chaque dnomination du jeune.


Une chevrette

Un caneton

Un chiot

Un porcelet

Un lapereau

Un marcassin

Un faon

Un agneau

Un renardeau

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37

FICHE LVE 13 / NIVEAU 2

NOM

LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCH

DATE

LES CYGNES
Consignes photocopier et dcouper.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

Relve tous les noms danimaux cits dans le conte. Prsente-les


dans un tableau que tu complteras pour y inscrire les noms du mle,
de la femelle et du petit, sils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin.

G A L L I M A R D

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Fiche lve 9
Numro
de la page

Ce que les parents font

Ce que les parents disent

Une dernire recommandation


avant de partir.

Souvenez-vous de nouvrir personne,


quon vous prie ou quon vous menace.
Nous serons rentrs la nuit.

20

Ils reniflent en entrant dans la cuisine.

Nous sentons ici comme une odeur


de loup.

20

Le pre accepte largument de Delphine.

Cest vrai [] le loup vous aurait


manges.

20

Entreprennent un discours sur le loup.

Que le loup est vorace.


Citent le Petit Chaperon rouge.

21

Nen croient pas leurs oreilles


dentendre les filles dfendre le loup.

(Pre) traite les filles de ttes en lair.


Dmontre que le loup restera toujours
le loup et que sil na plus lair dangereux,
cest quil lest encore plus.

22

(Pre) met en garde les enfants.

On voit bien que vous navez jamais


eu affaire au loup.

22

Envoient les petites au lit sans souper


pour les punir de leur insolence.

22

Napprcient pas que les fillettes jouent


Loup y es-tu ? et interdisent le jeu.

27

Ouvrent le ventre du loup pour dlivrer


leurs filles.

27

Recousent le ventre du loup


pour le laisser partir.

G A L L I M A R D

Que le jeu leur casse les oreilles.

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Fiche lve 10
Numro
de la page
8

Ce que les fillettes


font de mme

Ce que fait Delphine

Elles ont envie


dun partenaire de jeu.

Tremblent et se serrent
par le cou.

10

Sont surprises par


la douce voix du loup.

10

Reconnat le loup
et dit quon en a peur.

Trouve le loup drle


dallure.

Se ressaisit et lui dit de


partir : vous tes le loup .

Un signe damiti au loup.

Explique que les parents


ont dfendu douvrir
quiconque.
A piti du loup (larmes).

10

10

Ce que fait Marinette

Sont ennuyes pour


le loup (froid, douleur)

Reste pensive, ne dcide


pas la lgre.

Cligne de lil du ct
du loup.

Ne se fie pas lair doux ;


rappelle la fable. Reproche
au loup davoir mang
plusieurs agneaux.

11

Reste mfiante.

Veut ouvrir au loup


pour le soigner. On ne peut
lui reprocher de manger
des agneaux.

12

Se laisse toucher
par sa sur. Se dirige
vers la porte.

Plaide la cause du loup


avec motion.

12

Se ravise en pensant
au Petit Chaperon rouge.

Est consterne
du revirement de lane.

12

G A L L I M A R D

Se disputent voix basse :


elles ne sont pas daccord.

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Fiche lve 10 (suite)


Numro
de la page
13

Ce que les fillettes


font de mme
Ne sont pas rassures
par les babines du loup.

14

15

G A L L I M A R D

Se battent pour la porte.

Ce que fait Delphine

Ce que fait Marinette

Traite le loup de menteur


puisquil se lche les
babines en pensant au
Petit Chaperon rouge.

Est ennuye tout de


mme quil ait mang
le Petit Chaperon rouge.

Ne croit pas quil tiendra


sa promesse de ne plus
manger denfants (cest
comme si Marinette ne
mangeait plus de dessert :
impossible). Dit au loup
de passer son chemin.

Rougit lvocation
de sa gourmandise.

Se laisse vaguement
flchir mais ne cde pas.
Empche sa sur
douvrir la porte.

Pense quil nest pas


mchant. Va ouvrir
la porte tant il supplie.

J E U N E S S E

Marcel Aym / Les Contes bleus du chat perch / Folio Junior

41

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