I.

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ORGANIZANDO
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende
Recupera informacin de diversos textos
textos escritos
escritos
Reorganiza informacin
textos escritos

de

diversos

Infiere el significado de los textos escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos

EL ANALISIS LITERARIO SOBRE LA POSADERA Y SU NIETO

: Bandera del Per
: Rosana E .Quispe Guerra
: Primero
: I BIMESTRE
: 02 HORAS
: 18 de abril de 2016
INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y lingstico) y vocabulario
variado sobre la lectura sugerida La POSADERA Y SU NIETO (Texto del MED) en
un anlisis literario(Ficha)
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temtica y lingstica) y vocabulario variado sobre la
lectura sugerida La POSADERA Y SU NIETO (Texto del MED) en un anlisis
literario(Ficha)
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos,
las caracterstica, las acciones y los lugares de un texto narrativo con
estructura compleja sobre la lectura sugerida La POSADERA Y SU NIETO
(Texto del MED) en un anlisis literario(Ficha)
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica sobre la lectura sugerida La
POSADERA Y SU NIETO (Texto del MED) en un anlisis literario(Ficha)
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja sobre la
lectura sugerida La POSADERA Y SU NIETO (Texto del MED) en un anlisis
literario(Ficha)

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 5 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar la toma de notas y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el
tema, subtema y las ideas principales. (Escucha - piensa escribe).
La docente pega imgenes y hace las siguientes interrogantes:Qu apreciamos en la imagen?Qu significa POSADERA?Con que otro nombre lo conocemos ahora a
POSADA?
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos. Se explica que los resultados de esta evaluacin
les ayudar a mejorar y Comprender lo que leemos pues nos va a ahorrar muchsimo tiempo a la hora de estudiar y nos ser ms sencillo retener lo que hemos ledo. Con
unos sencillos ejercicios y un poco de constancia, nuestra comprensin lectora mejorar rpidamente.
DELEITANDONOS CON LECTURAS REFLEXIVAS PARA NUESTRO ENTORNO SOCIAL A TRAVS DE UNA PRUEBA DE DESARROLLO
DESARROLLO ( 60 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
Se escribir el ttulo de la lectura La posadera y su nieto Texto del MED pg.40
Se harn interrogantes: Qu nos dar a conocer este ttulo? De qu tratar?
Se pedir que los alumnos en su texto del MED busquen las pginas 28-35 y lean el fragmento de la lectura y se contestaran las preguntas del ANTICIPAMOS:
De qu crees que tratar el cuento? Qu relacin habr entre la historia y el aviso que aparece representado? Qu expresin tiene la anciana en la ilustracin? Qu habr sucedido
entre esos dos momentos?
Los estudiantes respondern en su cuaderno de trabajo.
DURANTE LA LECTURA
Leen el texto de manera silenciosa. .(Localiza)
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas. (Parafrasea)
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.
Extraen las ideas principales y organizan un esquema con ellas, sealando tema, subtema e ideas principales. (Ficha literaria)
Responde dos preguntas de opinin que el docente selecciona del texto. Cul de las dos oraciones dio lugar al malentendido que permiti a uno de los jvenes llevarse el dinero ?(No me
lo quiere dar! Seora, por favor, dselo de una vez!
- -Aplica las tcnicas de lectura (subrayado) entre otros.(Localiza)
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los avances en cada caso.
Habiendo dado lectura se anotar en diversos cuadros establecidos en el cuaderno de trabajo.
DESPUS DE LA LECTURA
La docente acompaa y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.
Los estudiantes escriben sobre la base de las preguntas planteadas en el texto..
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
En grupos REALIZAN UN BALANCE DE LO APRENDIDO a partir de las siguiente preguntas:
Qu dificultades tuve para leer y comprender el texto?Cmo las he resuelto?De qu otra manera pude haberlas resuelto?En que nivel de comprensin utilice ms tiempo?Por qu?
Proponen acciones.
EVALUACIN
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En esta
evaluacin
ser que
formativa.
Se la
acompaar
de comprensin
de textual.
los estudiantes orientando la sntesis de lo ledo. Rbrica
Ajustan
susesin
texto alalas
indicaciones
se dio en
sesin: usoeldeproceso
sinnimos
y los criterios de
de textos
tipologa
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno
Libro Comunicacin 1

Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )

___________________________
VB SUBDIRECCIN

_____________________________
PROF. Rosana E.Quispe Guerra

I.
1.
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5.
6.

CONSUMIMOS ALIMENTOS ADECUADOS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
: Bandera del Per
DOCENTE
: Rosana E .Quispe Guerra
GRADO Y SECCIN
: Primero
PERIODO
: II BIMESTRE
HORAS
: 02 HORAS
FECHA
: 14 de junio de 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende
Recupera informacin de diversos textos
textos escritos
escritos
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos

INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y lingstico) y vocabulario
variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito
lector(subrayado ,esquemas)
Construye organizadores grficos(tablas ,cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y mapas semnticos)y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 5 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar la toma de notas y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el
tema, subtema y las ideas principales. (Escucha - piensa escribe).
La docente pega imgenes y hace las siguientes interrogantes:Qu solemos consumir para crecer fuertes y sanos?Ser importante los alimentos?Quines tienen
protenas?
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos. Se explica que los resultados de esta evaluacin
les ayudar a mejorar y Comprender lo que leemos pues nos va a ahorrar muchsimo tiempo a la hora de estudiar y nos ser ms sencillo retener lo que hemos ledo. Con
unos sencillos ejercicios y un poco de constancia, nuestra comprensin lectora mejorar rpidamente.
DELEITANDONOS CON LECTURAS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
DESARROLLO ( 60 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
Se escribir el ttulo de la lectura EL CAMOTITO:VALIOSO,DULCE Y SABROSITO Texto del MCL pg.60
Se harn interrogantes: Qu nos dar a conocer este ttulo? De qu tratar?
Se pedir que los alumnos en su texto del MCL busquen las pginas 60 y lean el fragmento de la lectura y se contestaran las preguntas del ANTICIPAMOS:
Conoces el camote?En qu plato lo has probado?Es dulce y sabrosito?
Los estudiantes respondern en su cuaderno de trabajo.
DURANTE LA LECTURA
Leen el texto de manera silenciosa. .(Localiza)
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas. (Parafrasea)
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.
Extraen las ideas principales y organizan un esquema con ellas, sealando tema, subtema e ideas principales. (Ficha literaria)
Responde dos preguntas de opinin que el docente selecciona del texto.(Cuaderno de trabajo)
- -Aplica las tcnicas de lectura (subrayado) entre otros.(Localiza)
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los avances en cada caso.
Habiendo dado lectura se anotar en diversos cuadros establecidos en el cuaderno de trabajo.
DESPUS DE LA LECTURA
La docente acompaa y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.
Los estudiantes escriben sobre la base de las preguntas planteadas en el texto..
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
En grupos REALIZAN UN BALANCE DE LO APRENDIDO a partir de las siguiente preguntas:
Qu dificultades tuve para leer y comprender el texto?Cmo las he resuelto?De qu otra manera pude haberlas resuelto?En que nivel de comprensin utilice ms tiempo?Por qu?
Proponen acciones.
EVALUACIN
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En esta
evaluacin
ser que
formativa.
Se la
acompaar
de comprensin
de textual.
los estudiantes orientando la sntesis de lo ledo. Rbrica
Ajustan
susesin
texto alalas
indicaciones
se dio en
sesin: usoeldeproceso
sinnimos
y los criterios de
de textos
tipologa
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno
Libro Comunicacin 1

Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )

___________________________
VB SUBDIRECCIN

_____________________________
PROF. Rosana E.Quispe Guerra

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CONSUMIMOS ALIMENTOS ADECUADOS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
: Bandera del Per
DOCENTE
: Eulalia Molina Flores
GRADO Y SECCIN
: Primero
PERIODO
: II BIMESTRE
HORAS
: 02 HORAS
FECHA
: 14 de junio de 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende
Recupera informacin de diversos textos
textos escritos
escritos
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos

INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y lingstico) y vocabulario
variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito
lector(subrayado ,esquemas)
Construye organizadores grficos(tablas ,cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y mapas semnticos)y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 5 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar la toma de notas y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el
tema, subtema y las ideas principales. (Escucha - piensa escribe).
La docente pega imgenes y hace las siguientes interrogantes:Qu solemos consumir para crecer fuertes y sanos?Ser importante los alimentos?Quines tienen
protenas?
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos. Se explica que los resultados de esta evaluacin
les ayudar a mejorar y Comprender lo que leemos pues nos va a ahorrar muchsimo tiempo a la hora de estudiar y nos ser ms sencillo retener lo que hemos ledo. Con
unos sencillos ejercicios y un poco de constancia, nuestra comprensin lectora mejorar rpidamente.
DELEITANDONOS CON LECTURAS PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
DESARROLLO ( 60 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
Se escribir el ttulo de la lectura EL CAMOTITO:VALIOSO,DULCE Y SABROSITO Texto del MCL pg.60
Se harn interrogantes: Qu nos dar a conocer este ttulo? De qu tratar?
Se pedir que los alumnos en su texto del MCL busquen las pginas 60 y lean el fragmento de la lectura y se contestaran las preguntas del ANTICIPAMOS:
Conoces el camote?En qu plato lo has probado?Es dulce y sabrosito?
Los estudiantes respondern en su cuaderno de trabajo.
DURANTE LA LECTURA
Leen el texto de manera silenciosa. .(Localiza)
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas. (Parafrasea)
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.
Extraen las ideas principales y organizan un esquema con ellas, sealando tema, subtema e ideas principales. (Ficha literaria)
Responde dos preguntas de opinin que el docente selecciona del texto.(Cuaderno de trabajo)
- -Aplica las tcnicas de lectura (subrayado) entre otros.(Localiza)
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los avances en cada caso.
Habiendo dado lectura se anotar en diversos cuadros establecidos en el cuaderno de trabajo.
DESPUS DE LA LECTURA
La docente acompaa y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.
Los estudiantes escriben sobre la base de las preguntas planteadas en el texto..
CIERRE (25 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
En grupos REALIZAN UN BALANCE DE LO APRENDIDO a partir de las siguiente preguntas:
Qu dificultades tuve para leer y comprender el texto?Cmo las he resuelto?De qu otra manera pude haberlas resuelto?En que nivel de comprensin utilice ms tiempo?Por qu?
Proponen acciones.
EVALUACIN
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En esta
evaluacin
ser que
formativa.
Se la
acompaar
de comprensin
de textual.
los estudiantes orientando la sntesis de lo ledo. Rbrica
Ajustan
susesin
texto alalas
indicaciones
se dio en
sesin: usoeldeproceso
sinnimos
y los criterios de
de textos
tipologa
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno
Libro Comunicacin 1

Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )

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VB SUBDIRECCIN

PROF. Eulalia Molina Flores

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
textos Recupera informacin de Localiza informacin relevante e
escritos
diversos textos escritos estructura compleja (temtico y
variado sobre la lect
POSADERA Y SU NIET
en un anlisis literari
Reorganiza informacin Parafrasea el contenido de tex
de
diversos
textos (temtica y lingstica) y vocabula
escritos
Establece semejanza
entre las razones,
hechos, las caracters
y los lugares de un te
estructura compleja
sugerida La POSADE
(Texto del MED)
literario(Ficha)
Infiere el significado de Deduce el tema, los
los textos escritos
principal y las conclu

de
estructura
co
diversidad temtica s
sugerida La POSAD
(Texto del MED)
literario(Ficha)
Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos

Opina sobre el tema, las ideas, e

autor de textos con estructur
lectura sugerida La
NIETO (Texto del ME
literario(Ficha)

ORGANIZANDO
EL
ANLISIS
LITERARIO

SOBRE LA POSADERA Y
SU NIETO
Qu apreciamos en la imagen? Qu
significa POSADERA?Con que otro
nombre lo conocemos ahora a
POSADA?
Qu nos dar a conocer este ttulo?
De qu tratar?
De qu crees que tratar el cuento?
Qu relacin habr entre la historia
y el aviso que aparece representado?
Qu expresin tiene la anciana en la
ilustracin? Qu habr sucedido
entre esos dos momentos?
Qu dificultades tuve para leer y
comprender el texto?Cmo las he
resuelto?De qu otra manera pude

haberlas resuelto?En que nivel de

comprensin utilice ms tiempo?
Por qu?