UNIVERSIDAD SANTO TOMS

VICERRECTORA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE EDUCACIN
POSGRADOS EN EDUCACION
SYLLABUS DE ESPACIO ACADEMICO
1. IDENTIFICACION
Programa acadmico
MAESTRIA EN DIDACTICAS
Nombre del docente
JOSE ARLES GOMEZ AREVALO
CAMPOS (pedaggico,
HUMANISTA
investigativo, humanstico,
profundizacin)
Ttulo del seminario
PEDAGOGIA DOMINICANA TOMISTA Y
EDUCACION
Cdigo del seminario:
TOTAL HORAS:
Horas de trabajo con
acompaamiento:
Horas de Trabajo Independientes:
Nmero de Crditos
Seminario profundizacin (x )
Carcter del espacio acadmico
(selecciones una de las tres opciones Seminario taller ( )
Seminario tutorial ( )
2. PRESENTACIN DEL SEMINARIO
El seminario sobre Pedagoga Dominicana Tomista y Educacin, es un espacio
acadmico que profundiza en los presupuestos filosfico-pedaggicos que
fundamentan el proyecto educativo institucional de la USTA y desde la intencionalidad
acadmico-investigativa, que tiene la Maestra en Didcticas, de formar profesionales
con una amplia visin humanista. Segn la Misin enunciada en el P.E.I, la Universidad
Santo Toms, tiene claro que el elemento educativo y su legado tomista, son el
fundamento de su propuesta Humanista: desde el concepto de formacin integral, en
los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y proyeccin social, desde su
apuesta a un modelo educativo abierto al dilogo intercultural en contextos de
pobreza, violencia y exclusin social, aspectos que permean los procesos pedaggicoeducativos en Latinoamrica y el Caribe.
As mismo, se justifica este seminario porque ayuda a que los estudiantes de la
Maestra en Didcticas, conozcan la Filosofa Humanista y la misin de la Universidad,
que se fundamenta en la obra, el mtodo y espritu de Toms de Aquino,
correlacionada con los retos y problemas de hoy en la cultura Latinoamericana; como
se expresa en la propuesta pedaggica expuesta en el PEI, fundamentado en el
humanismo cristiano de Toms de Aquino y en la misin de la misma Facultad de
Educacin.
Por ltimo, este seminario trata de reflexionar sobre la misin histrica de la
Universidad Santo Toms, sus retos, actualidad del pensamiento humanista, as como
del pensamiento humanstico-cristiano propuesto por Toms de Aquino y su presencia
educativa en la historia de Amrica Latina, desde los retos del universitario tomasino y
los propsitos de la Universidad, los cuales han sido la puesta en marcha de la Maestra

2
en Didcticas y su aporte en la educacin superior contempornea.

3. NUCLEO PROBLEMICO
Cul es el aporte de la propuesta
educativa
de
orientacin
humanista
cristiana de la USTA, desde su identidad
institucional y su misin en la poca
actual?

4. PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Es posible identificar una propuesta
educativa
de
orientacin
humanista
cristiana, en el concierto de la educacin
actual?
2. Cmo se puede vivir el compromiso
educativo humanista, desde la identidad
tomasina y desde la misin de educar
integralmente a los estudiantes de hoy?
3. Es posible implementar una nueva
visin de la educacin con orientacin
humanista, en un mundo signado por el
egosmo, la falta de solidaridad y de
compromiso con los dems?
4.Qu retos y desafos nos plantea la
misin educativa de la USTA de cara a un
mundo complejo y ambivalente, en donde
se ha perdido el sentido de la vida y la
esperanza en un futuro mejor?

PROPOSITOS

5. CAPACIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD TEMATICA

UNIDAD No. 1

MODALIDAD
( PRESENCIAL O NO
PRESENCIAL)

Primer Encuentro:
Generar un espacio de
dilogo y de reflexin sobre
la propuesta educativa de la
USTA, as como de su
identidad
humanistacristiana, para contribuir
con la formacin integral de
los
estudiantes
de
la
Maestra en Didcticas.

Introduccin y
presentacin del
seminario.
El lugar de la Pedagoga
y las Didcticas en el
pensamiento de Santo
Toms de Aquino

PRESENCIAL

3
-Lograr que los estudiantes
de
la
Maestra
en
Didcticas, comprendan la
propuesta
educativa
tomasina y la misin de la
USTA desde la perspectiva
de un compromiso ms
humano y profesional con la
sociedad actual.
UNIDAD No. 2
-Contribuir con la formacin
integral de los estudiantes
de
la
Maestra
en
Didcticas, desde una visin
de la educacin ms abierta
a
la
corresponsabilidad
social, siendo solidarios y
crticos frente a la gestin
del
conocimiento
y
desarrollo de la Ciencia, la
Investigacin para poner
sus
potencialidades
al
servicio de la construccin
colectiva de la sociedad.
UNIDAD No. 3
-Comprender la importancia
y
repercusin
del
pensamiento de Toms de
Aquino en la conformacin
de
nuevas
propuestas
educativas que ayuden a
transformar al hombre y a
la sociedad contempornea

Segundo Encuentro:
Principios bsicos de la
pedagoga tomista y su
importancia en la
educacin actual.

PRESENCIAL

PRESENCIAL
Tercer Encuentro:
La pedagoga tomista en
dilogo con la pedagoga
y las didcticas actuales:
retos y desafos.

6. METODOLGIA
La metodologa empleada para el seminario, tiene como fundamento el mtodo Tomista
que conduce a la construccin del conocimiento, en dilogo con otros mtodos y cuyo
proceso abarca los siguientes momentos:

La lectura, Lectio, de los textos y dems material didctico de apoyo entregado

por los docentes previamente, con el fin de conocerlos, explicarlos y recrearlos
crticamente. Para que la lectura sea comprensiva, el estudiante debe buscar el
significado de los trminos que le sean desconocidos. Esta metodologa se
fundamenta en una razn pedaggica ya que el aprendizaje de los conocimientos se

4
construye tambien, mediante la lectura y la interaccin maestro estudiante.

La pregunta, Quaestio, o cuestin: Mediante la lectura el estudiante entra en

dilogo con el texto confrontando sus conocimientos previos con los nuevos que le
proporciona el material didctico de auto-aprendizaje. Seguidamente formular las
preguntas que le haya suscitado la lectura exigiendo una respuesta razonada y
justificada. Es una problematizacin de la realidad, una crtica de las soluciones ya
dadas que exige explicaciones, generando un debate conceptual entre el profesor y
los estudiantes.

La controversia, Disputatio o disputa o discusin: En los encuentros (presencial

o no presencial) entre los estudiantes y el profesor discutirn de manera crtica y
argumentada las preguntas plateadas con anterioridad, para llegar a una respuesta
reflexionada y satisfactoria, respetando la manera de pensar propia de cada uno de
los participantes. De esta manera se analiza la realidad en su complejidad y
dinamismo; mediante conceptos se sintetiza lo observado de la realidad; y mediante
la crtica o juicio de existencia se confrontan los conceptos y teoras con la realidad
concreta.

La determinacin, Determinatio: El encuentro permite la reflexin orientada por

el docente en torno al tema generando conclusiones, determinatio en las que se
recogen a manera de sntesis todas los aportes que han ido surgiendo a travs de la
elaboracin de una memoria el cual concentra todas las cuestiones disputadas.

6.1. GUIA DEL SEMINARIO

TEMTICA
Primer
Encuentro:

Actividades

-Presentacin
personal.
-Lectura de
Introducci Presentacin
ny
Programa en
presentaci power Point.
n del
-Mesa
seminario. redonda
El lugar de -Conclusiones
la
sobre los
Pedagoga temas
y las
tratados
Didcticas

LECTURA
BSICA
Id a Toms:
principios
fundamentales
del pensamiento
de santo Toms,
Mauricio
Echeverra.,
Editorial Katz
Educar en la
virtud.
Principios
pedaggicos de
Santo Toms,

CRITERIOS
DE
DESEMPE
O
-Participacin,
asistencia e
inters por la
clase.
-Uso adecuado
de bibliografa y
material
didctico
-Desarrollo de
habilidades

Evidencia
evaluativa
-La asistencia al
100%, a las clases
programadas.
-Entrega en el
tiempo sealado de
los trabajos y de las
actividades
sugeridas por el
docente del
seminario.
-Calidad de
presentacin, nivel
acadmico y de
profundidad, uso de
tcnicas y de las
metodologas

Porcentaje

5
en el
pensamient
o de Santo
Toms de
Aquino.

Enrique Martnez
Centro
Universitario Abat
Oliba CEU,
Revista E-aquinas,
Enero, 2003.

-Video de
Motivacin
-Exposicin
por parte del
Segundo
docente con
Encuentro: uso de power
Principios
point
bsicos de -dilogo con
la
los
pedagoga estudiantes a
tomista y
partir de las
su
lecturas
importancia -Trabajo en
en la
grupos sobre
educacin principios de
actual.
la pedagoga
La
tomista y
pedagoga sobre la
de la
Pedagoga de
Pregunta
la Pregunta
-Conclusiones
generales
sobre el tema.

Fe y Razn en
Santo Toms de
Aquino, Autores
Varios,
http://www.webdia
noia.com/medieva
l/aquinate/aquino_
ryfe.htm

Persona y
educacin en
santo Toms de
Aquino, Enrique
Martnez, Revista
E-aquinas, Enero,
2003.
Cmo aprende
la gente
captulo 1 http://www.edutek
a.org/comoaprend
elagente.php3
La Pedagoga de
la Pregunta,
Orlando Zuleta,
Educere, 2005.

-Lectura
de
motivacin
-Exposicin
por parte del
docente.
El
tomismo
Tercer
Encuentro:
La
pedagoga
tomista en
dilogo con

de cara a
los nuevos
tiempos,
Lorenzo
Vicente
Burgoa,
publicado

para formular, y
analizar los
temas vistos.
- Habilidad
para indagar y
formular
preguntas sobre
los temas
vistos.

exigidas para la
presentacin de
trabajos escritos de
investigacin y la
sustentacin de los
mismos.
-Entrega de escrito
personal sobre el
tema.

-Capacidad para
trabajar en
equipo

-Participacin,
asistencia e
inters por la
clase.
-Uso adecuado
de bibliografa y
material
didctico
-Desarrollo de
habilidades
para formular, y
analizar los
temas vistos.

-Entrega de escrito
grupal sobre
pedagoga de la
pregunta en santo
Toms.
-La asistencia al
100%, a las clases
programadas.
-Calidad de
presentacin, nivel
acadmico y de
profundidad, uso de
tcnicas y de las
metodologas
exigidas para la
presentacin de
trabajos escritos de
investigacin y la
sustentacin de los
mismos.

- Habilidad
para indagar y
formular
preguntas sobre
los temas
vistos.
-Capacidad para
trabajar en
equipo

-Participacin,
asistencia e
inters por la
clase..
-Uso adecuado
de bibliografa y

-La asistencia al
100%, a las clases
programadas.
-Entrega en el
tiempo sealado de
los trabajos y de las
actividades
sugeridas por el
docente del
seminario.
-Calidad de
presentacin, nivel
acadmico y de
profundidad, uso de
tcnicas y de las
metodologas

6
la
pedagoga
y las
didcticas
actuales:
retos y
desafos.

en arbor:
Depsito
legal i. sep.
5-1968]
SANTO TOMS DE
AQUINO: AYER,
HOY Y SIEMPRE,
Prof. Cornelio Fabro,
Revista "Palabra",
Madrid, marzo
1974)

material
didctico
-Desarrollo de
habilidades
para formular, y
analizar los
temas vistos.

exigidas para la
presentacin de
trabajos escritos de
investigacin y la
sustentacin de los
mismos.
-Entrega de escrito
personal sobre el
tema.

- Habilidad
para indagar y
formular
preguntas sobre
los temas
vistos.
-Capacidad para
trabajar en
equipo

7. BIBLIOGRAFA BASICA
Las bases de datos que tenemos en la biblioteca para consulta, para ello acceder al
siguiente link
http://xz8dy8la7h.search.serialssolutions.com/
Id a Toms: principios fundamentales del pensamiento de santo Toms,
Mauricio Echeverra., Editorial Katz
Educar en la virtud. Principios pedaggicos de Santo Toms, Enrique Martnez,
Centro Universitario Abat Oliba CEU, Revista E-aquinas, Enero, 2003.
Fe y Razn en Santo Toms de Aquino, Autores Varios,
http://www.webdianoia.com/medieval/aquinate/aquino_ryfe.htm
Persona y educacin en santo Toms de Aquino, Enrique Martnez, Revista Eaquinas, Enero, 2003.
Cmo aprende la gente captulo 1 http://www.eduteka.org/comoaprendelagente.php3
La Pedagoga de la Pregunta, Orlando Zuleta, Educere, 2005.
El tomismo de cara a los nuevos tiempos, Lorenzo Vicente Burgoa, publicado
en arbor: Depsito legal i. sep. 5-1968]
Santo Toms de Aquino: ayer, hoy y siempre, Prof. Cornelio Fabro, Revista
"Palabra", Madrid, marzo 1974.
PEI, USTA, Ediciones USTA, Bogot, 2004.

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8. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
EGIDO SERRANO, Jos. Toms de Aquino a la luz de su tiempo: una biografa. Madrid:
Encuentro. 2006. Pg. 59.
GILSON, ETIENNE, El tomismo: Introduccin a la filosofa de santo Toms de Aquino,
Eunsa Ediciones, Universidad de Navarra, 2002.
TRATADO DE PEDAGOGA GENERAL, Jos ngel Lpez
CORRIENTES PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS, Hctor Cerezo Huerta
TENDENCIAS DE LA PEDAGOGA EN COLOMBIA, Luis Alfonso Tamayo
ALFONSO BERNAL, Luis Alberto. Pasin por la verdad: el estudio en el carisma
dominicano. Bucaramanga: 2000. Pg. 307
BORRERO CABAL, A. S. (1985-1987). Idea de la Univerisdad Medieval: Notas y funciones
institucionales. La autonoma. Bogot: Universidad Javeriana.
COLLIN, Enrique, Pbro. Manual de filosofa tomista. Traduccin de la novena edicin
francesa por MONSERRAT, Cipriano. Tomos I y II. Barcelona: Luis Gili. 1950 Pg. 583 y
Pg. 478
COPLESTON, F.C. El pensamiento de Santo Toms. Mxico: Fondo de Cultura econmica.
CHENU , Dominque,OP (1954). Introduction a ltude de Saint Thomas dAquin. Paris:
Institute d'tudes mdivales.

Mnimo se deben tener dos evaluaciones: una de carcter individual que corresponde a la resea que llevaran los estudiantes a la primera
sesin del seminario.
Y la segunda evaluacin puede ser de carcter individual o grupal y se especificar lo que el estudiante entregar y la fecha de entrega, los
criterios de evaluacin.
Adicionalmente las fechas en las que el docente enviar retroalimentacin escrita de acuerdo con el formato denominado formato
Heteroevaluacin de los trabajos de los estudiantes.
No olvidemos que por reglamento de posgrados, los estudiantes deben conocer las calificaciones previo registro en el sistema por parte del
docente.