Secuencia Didctica de Lengua: Descubro mi Nombre propio y otras palabritas

Sala 4 aos turno tarde

Seo Lili Pringles

Duracin: 15 das
Campo formativo: Lenguaje
Eje: Lenguaje oral y Escrito
PROPSITOS:
1-Propiciar situaciones en las que los nios apliquen estrategias de lectura (anticipaciones, autocorrecciones, inferencias) en las que se exploren
elementos para-textuales para confirmar o descartar hiptesis.
2- Favorecer diferentes situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito poniendo en juego sus propios
saberes, para re- conceptualizarlos y construir otros nuevos.
3-Promover situaciones en las que leer y escribir tenga sentido, teniendo en cuenta el uso social.
OBJETIVO GENERAL:
Participar activamente de manifestaciones sociales de lectura y escritura, en variadas situaciones de acceso y exploracin; y de la
produccin de su nombre y otras palabras significativas de su entorno social.
OBJETIVOS:
Que los nios logren:

Adquirir una disposicin para el trabajo grupal e individual.

Respetar las producciones de sus pares.

Mejorar y aplicar las competencias comunicativas e intelectuales.

Contenidos:
-Produccin escrita, empleo de formas convencionales: el nombre propio.
-Escucha atenta en distintas situaciones: identificacin de informacin y construccin de sentido con adecuacin a diferentes propsitos de comprensin
(obtener informacin general o especfica, seguir instrucciones sencillas, aprender, confrontar ideas y plantear hiptesis, o simplemente para disfrutar,
etc.).
-Participacin en situaciones de lectura y escritura que involucren el propio nombre, el de otras personas y palabras significativas ( identificacin de
pertenencias, registro de asistencia, etc.), y otras palabras que involucren contenidos trabajados en la sala.
- Participacin en distintas situaciones de dictado al docente: dictando los nombres para confeccionar listas, dictando palabras significativas como el
nombre de su Seo, de la sala, de su mochila y pertenencias, el nombre del Jardn, etc.)
-Explicacin de procedimientos a partir de la experiencia previa (realizar reglamentos de juegos con letras y luego escribirlos), experiencias relacionadas
con actos de leer y escribir, etc.)
-Iniciarse en la orientacin y direccionalidad de la escritura del nombre y de palabras significativas (de izquierda a derecha).

-Participacin activa en la exploracin de diversos portadores de textos como: revistas, libros, diarios y folletos para encontrar las letras de su nombre o
de algunas palabras significativas y con fines de recabar informacin sobre temas propuestos, etc.
Estrategias Docentes
*Promover la participacin activa de todo el grupo.
* Procurar que comprendan las consignas.
*Acompaar inicialmente con la accin y la palabra, el cumplimiento de las consignas.
*Reflexionar con el grupo lo sucedido: en el desarrollo de las actividades y juegos para aunar criterios y lograr acuerdos o proyectar hiptesis.

Actividades de Inicio
-Como primera actividad el Ttere Pancho, conocido por el grupo ha trado una caja de sorpresas(los nombres de los integrantes de la sala)
-Luego, sentados en ronda les ir entregando uno a uno sus nombres para que los observen y entre todos descubran y opinen que hay en los carteles.
-La Seo les contar que empezaremos a trabajar con los nombres de cada integrante de la sala.
-Preguntar si alguien sabe para qu sirven las letras y las palabras? Sus nombres estn escritos en carteles, hay otros carteles en la sala o el jardn ?.
Propuesta al grupo de salir a inspeccionar y encontrar carteles para poder hacer hiptesis sobre su contenido y que finalmente la seo nos lea su
contenido.
-Les pondr sus carteles en el piso para que cada uno de ellos identifique su nombre, alentando a los que todava les cuesta e invitando a que sus amigos
los ayuden si es necesario.
-Les contar que he agregado imanes en el anverso de cada tarjeta, con el fin de que puedan realizar prximas actividades con su nombre, utilizando la
pizarra magntica de la sala. La idea es ir descubriendo cosas de nuestro nombre, de buscar excusas para escribirlo, compararlo con otros, etc. Saber
cuntas letras tiene, cul es la primera y la ltima, quines tienen mi misma inicial, cul es el nombre ms corto y ms largo de la clase, etc
- La docente les mostrar su propio nombre ( LILI ), lo escribir en la pizarra (y les mostrar su propia letra inicial encerrndola con un crculo frente a
ellos) , para luego darle lugar al grupo a poder encontrar e identificar su primera letra cada uno en su nombre. Quienes se animen a pasar a la pizarra
copiarn su nombre y realizarn la misma actividad que su docente.
-Recordaremos todo lo trabajado y aprendido en las clases anteriores, y les presentar el abecedario. Hablaremos un poco acerca de su contenido: que es
un grupo ordenado de letras con las cuales se conforman no solo nuestros nombres; sino que todas las palabras que conocemos estn formadas con sus
letras.

-Buscaremos un lugar en la sala para el Rincn de las letras y las Palabras. -El abecedario quedar expuesto en el Rincn de las Letras y las
Palabras, donde los chicos podrn explorarlo y consultarlo cada vez que ellos lo deseen.

-La Seo los invitar a observar las letras en el abecedario y les propondr encontrar las suyas a partir de la lectura en su cartel. Para ello ir sealando
una letra cualquiera y ellos observando su tarjeta, irn contestando si esa letra forma parte de su nombre.

Actividades de Desarrollo
-La Seo retomar lo trabajado en la clase anterior jugando con algunas de las letras que correspondan al contenido de sus nombres, los cuales en
muchos casos se repetan.
-Les propone esta vez que lo escriban ellos mismos su nombre en la hoja de trabajo, observando su propio cartel.
-Se sentar a los nios en ronda y se colocarn en el suelo sobre el piso, todas las tarjetas con los nombres de quienes asistieron. Entre todos buscaremos
los nombres de cada uno y al encontrarlo, cada uno pasar a ubicar en la pizarra magntica, su cartel debajo de la imagen del nio/a, del sexo
correspondiente.
-La docente habr confeccionado previamente un cuadro que diga: Qu chicos/as de la sala Roja vinieron hoy a clases? cada uno ubicar su
nombre.
- Desordenando las letras del nombre de la Seo: Hay un ejercicio individual sencillo que se puede hacer colocando imanes en la parte trasera de
las fichas de letras, y consiste en poner las letras del nombre de la Seo desordenadas. La Seo pregunta: Qu le ha pasado a mi nombre?, y quien se
anime, cualquiera de ellos/as, tienen que poner cada letra en su lugar. Tambin se puede poner el nombre sin alguna letra y tienen que rellenar las que
faltan. Luego se animarn poco a poco a participar en el juego con su propio nombre, todos ellos.
-Jugarn con los letreros de sus nombres a las escondidas. La Seo cuenta hasta 20 ( los chicos volteados hacia el pizarrn, mientras la docente
distribuye los carteles con los nombres sobre las mesas). Cuando la docente les da la orden los chicos debern buscar sus nombres y al encontrarlo
sentarse a la brevedad junto a la pizarra.
- Sentados cada uno en su mesa, la docente entregar una a una sus tarjetas e ir preguntndoles: Cuntas letras tiene tu palabra? Dnde hay mas
letras? (comparando una con otra las palabras) Cul es la ms larga? Cul la ms corta?, invitando a que los nios comparen con la de sus compaeros
de mesa. La docente solicitar al grupo que exponga qu mtodos utiliz para realizar sus hiptesis.
- En la pizarra la Seo har un cuadro y cada nio colocar su nombre segn corresponda en el casillero: palabras largas / palabras cortas.
- Jugamos al baile de las sillas (pegando el nombre de los chicos en el asiento), pero en lugar de quitarlas se cambian de lugar los nombres de los nenes.
Sale del juego el ltimo que se sienta.
Actividades de Cierre:

-Este trabajo servir para continuar con la Propuesta didctica Los derechos del nio: Derecho a una identidad. Cada nio
llevar esta hoja de trabajo a casa para trabajar en familia, donde debern registrar con ayuda de un familiar: el origen de su
nombre, si saben que significa, por qu les pusieron ese nombre, quin lo eligi, contar alguna ancdota, etc. Quin as lo desee,
puede anexar una foto del nio al trabajo.
-De regreso al jardn, sentados en ronda la docente ir mostrando poco a poco, los trabajos realizados con la fla. , quien as
lo desee puede sentarse junto a la docente y contar sobre su nombre. Luego de la exposicin oral, se irn exponiendo los
trabajos de a poco en la estera, a medida que vayan regresando de los hogares, para que otros chicos y/o la comunidad pueda
observarlos.

POSIBLES INTERVENCIONES DEL DOCENTE:

Solicitar justificaciones.

Alentar y profundizar la reflexin.

Validar la informacin de los nios.

Generar y estimular la participacin en distintas situaciones problemticas.

Solicitar interpretacin de lo escrito para que controlen la produccin.

Proveer informacin sobre la ubicacin y direccionalidad de la escritura de letras dentro de la palabra.

Promover la cooperacin entre compaeros para que aporten informacin.

Solicitar que localicen partes en la escritura.

Confrontar versiones y plantear un problema cualitativo sobre la escritura infantil (Cmo podramos saber cul es ms larga si son parecidas?).