SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

CENTRO DE PROCESSOS SELETIVOS

CONCURSO PBLICO PARA

TCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAO
EDITAL N 77/2012-UFPA

ASSISTENTE DE ALUNO
27 de maio de 2012

Nome:

N. de Inscrio:

BOLETIM DE QUESTES
LEIA COM MUITA ATENO AS INSTRUES SEGUINTES.
1

Este BOLETIM DE QUESTES contm 40 QUESTES OBJETIVAS, sendo 5 de Lngua Portuguesa, 10 de Legislao, 5 de
Noes de Informtica e 20 de Conhecimentos Especficos. Cada questo objetiva apresenta cinco alternativas, identificadas
com as letras (A), (B), (C), (D) e (E), das quais apenas uma correta.

Esta prova est redigida conforme o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.

Confira se, alm deste BOLETIM DE QUESTES, voc recebeu o CARTO-RESPOSTA.

necessrio conferir se a prova est completa e sem falhas, bem como se o seu nome e seu nmero de inscrio conferem
com os dados contidos no CARTO-RESPOSTA. Caso exista algum problema, comunique-o imediatamente ao fiscal de
sala.

Aps a conferncia, assine seu nome no espao prprio do CARTO-RESPOSTA.

A marcao do CARTO-RESPOSTA deve ser feita com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul.

No dobre, no amasse, no rasure nem manche o CARTO-RESPOSTA. Tambm no faa qualquer registro fora dos locais
destinados s respostas. No permitida a utilizao de qualquer espcie de corretivo. O Carto-Resposta somente ser
substitudo caso contenha falha de impresso e/ou se os dados contidos no carto no corresponderem aos seus.

O CARTO-RESPOSTA o nico documento considerado na avaliao das questes objetivas. O BOLETIM DE QUESTES
deve ser usado apenas como rascunho e no valer, sob hiptese alguma, para efeito da correo.

Quando terminar a prova, devolva ao fiscal de sala todo o material relacionado no item 3 acima e assine a LISTA DE
PRESENA. A assinatura do seu nome deve corresponder quela que consta no seu documento de identificao.

10 O tempo disponvel para a prova de trs horas, com incio s 8 horas e trmino s 11 horas, observado o horrio de BelmPA. O candidato na condio de PcD tem direito a 45 minutos alm do tempo determinado para a prova, desde que tenha,
previamente, solicitado esse tempo adicional ao CEPS.
11 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no BOLETIM
DE QUESTES no sero considerados na avaliao.

UFPA 2012

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EDITAL N 77/2012-UFPA

MARQUE A NICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTES DE 01 A 40.

LNGUA PORTUGUESA
VOLTA COM PR DO SOL
CONTARDO CALLIGARES
1

No sbado passado, no aeroporto de Chicago, esperava o voo que me levaria de volta a So Paulo.

Diante de mim, uma longa parede de vidro mostrava, alm dos avies estacionados, um pr do sol glorioso e

dilacerante.

Por alguma sabedoria (consciente ou no), meus companheiros de espera estavam quase todos

sentados de costas para a janela. Alguns poucos, pela posio de seus assentos, teriam condio de

contemplar o pr do sol, mas no levantavam os olhos de seu notebook.

Oscar Wilde afirmava que o pr do sol s passou a existir com as pinturas de William Turner, no

comeo do sculo 19; era um jeito de dizer que a natureza est l desde sempre, mas a arte que nos ensina

a enxerg-la. Concordo. E h outras razes pelas quais o pr do sol uma experincia especificamente

10

moderna.

11

Nos ltimos 300 anos, atribumos mais importncia existncia individual de cada um do que vida

12

de grupos, tribos e naes, ou seja, salvo momentos vacilantes de f em ressurreio, nossa morte nos

13

parece acabar com tudo o que importa. Somos, portanto, especialmente sensveis ao fim do dia, cujo

14

espetculo acarreta consigo a lembrana dolorosa do fim de nossa jornada, que se aproxima.

15

A psicopatologia reconhece, alis, a existncia, em alguns indivduos, de variaes sazonais do

16

humor: de presso no outono e no comeo do inverno e, s vezes, exaltao manaca na primavera. Pode ser

17

que a alternncia das estaes, sobretudo onde elas so mais marcadas, longe do Equador e dos tpicos,

18

produza mudanas no metabolismo. Mas pode ser, simplesmente, que a alternncia das estaes lembre o

19

ciclo de nossa vida, e o outono seja o equivalente anual do fim da tarde de cada dia.

20
21

No caso do pr do sol de sbado, em Chicago, visto da sala de espera de um aeroporto, era como se
a iminncia da viagem tornasse a experincia mais triste. Por qu?

22

H um quadro de Jean-Franois Millet, que todo mundo conhece, O ngelus, pintado em 1856. Nele,

23

um casal de camponeses, no meio da lavoura, ouve os sinos do ngelus vespertino (a distancia, v-se o

24

campanrio de uma igreja). Os sinos dizem a hora de rezar e que o dia acabou.

25

Deveria emanar do quadro uma sensao intensa de paz: seu ofcio cumprido, o casal logo voltar

26

para o calor pobre, mas digno, de seu lar. Mas esse retrato de uma vida simples e reta sempre foi, para mim

27

(e no s para mim), estranhamente aflitivo. Acontece que o ngelus vespertino um toque de paz s para

28

quem tem uma casa para a qual voltar. Para os outros, o sinal melanclico de uma perda sem remdio.

29

Tudo bem, viajei muito. Vrias vezes, ao longo da vida, mudei de lngua e pas, mas o que importa

30

aqui no so os acidentes de minha histria. A modernidade se define pela viagem, pela deciso de no

31

aceitar que o lugar onde nascemos seja nosso por exemplo, pela vontade de deixar o campo e ir para a

32

cidade. assim desde o sculo 13 ou 14, quando a gente comeou mesmo a circular primeiro pela Europa,

33

depois pelos mares e por terras incgnitas e agora pelos cus e mundo afora.

34

Na Divina Commedia (que uma enciclopdia da modernidade incipiente), Dante descreve assim o

35

fim da tarde (minha traduo em prosa de Purgatrio, 8,1-6): J era a hora em que o desejo volta aos

36

navegantes, e seu corao enternecido pela lembrana do dia em que disseram adeus a seus doces

37

amigos; e tambm a hora que fere de amor o novo viajante, se ele ouve de longe um sino que parece chorar o

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dia em que est morrendo.

2

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Pelo gnio de Dante, o desejo dos navegantes no , como se esperaria, o anseio de novas terras no

40

horizonte de sua viagem. Claro, a viagem os seduz, mas seu desejo nostalgia do que eles deixaram atrs,

41

do que perderam por se tornarem viajantes.

42

E perderam o qu? Sobre que perdas se funda a subjetividade moderna a nossa, livre e andarilha?

43

Este o custo bsico da liberdade e da autonomia que prezamos acima de tudo: a gente renuncia, antes de

44

mais nada, ao calor do lar aquele lar que nos esperaria ao fim de cada dia, se tivssemos ficado no campo,

45

com os camponeses de Millet.

46
47
48
49
50

Algum diria: que drama esse? Perde-se a casa dos pais, mas a gente faz outra. No tem um ditado
que diz: Quem casa quer casa?.
Tem, sim, e, justamente, uma razo pela qual casar-se to complicado que a gente casa porque
quer no uma casa, mas aquela casa, a que a gente perdeu e nunca vai reencontrar.
Enfim, tudo isso escrito enquanto, justamente, volto para casa.
(Folha de S. Paulo. E10 ilustrada. Quinta-feira, 28 de janeiro de 2010.)

01 No trecho Por alguma sabedoria (consciente ou no), meus companheiros de espera estavam quase todos
sentados de costas para a janela. (linhas 4 e 5), a palavra sabedoria pode estar associada ao fato de os
companheiros de espera
(A) evitarem o sentimento de saudade a fim de no sofrerem.
(B) dominarem suas emoes, uma vez que so intelectuais.
(C) no terem sensibilidade em relao ao pr do sol, caracterstica do homem moderno.
(D) serem perspicazes ao escolher assentos de costas para a claridade exagerada do sol.
(E) no levantarem os olhos de seus notebooks, mesmo sentados em uma posio que lhes daria possibilidade de
contemplar o pr do sol.

02 No trecho Tem, sim, e, justamente, uma razo pela qual casar-se to complicado que a gente casa porque
quer no uma casa, mas aquela casa, a que a gente perdeu e nunca vai reencontrar. (linhas 48 e 49), aquela
casa refere-se casa dos
(A) amigos sinceros.
(B) filhos.
(C) pais.
(D) sonhos, que nunca existiu de fato.
(E) sonhos, que existe, mas muito cara para ser adquirida.

03 De acordo com a norma culta, o a que antecede a palavra casa recebe o acento indicativo da crase se for
uma juno do a preposio com o a artigo, e se a palavra casa for especificada. O trecho em que essa mesma
regra de assinalamento da crase est exemplificada :
(A) No sbado passado, no aeroporto de Chicago, esperava o voo que me levaria de volta a So Paulo. (linha 1)
(B) Nos ltimos 300 anos, atribumos mais importncia existncia individual de cada um do que vida de
grupos, tribos e naes. (linhas 11 e 12)
(C) (a distancia, v-se o campanrio de uma igreja). (linhas 23 e 24)
(D) A modernidade se define pela viagem, pela deciso de no aceitar que o lugar onde nascemos seja nosso
por exemplo, pela vontade de deixar o campo e ir para a cidade. (linhas 30 a 32)
(E) Sobre que perdas se funda a subjetividade moderna. (linha 42)

04 O autor reconhece que sua definio da modernidade como viagem ampliada pelo gnio de Dante, para o
qual o desejo dos navegantes no , como se esperaria, o anseio de novas terras no horizonte de sua viagem.
Claro, a viagem os seduz, mas seu desejo nostalgia do que eles deixaram atrs, do que perderam por se
tornarem viajantes. (linhas 39 a 41). O trecho que evidencia essa nostalgia observada por Dante :
(A) Somos, portanto, especialmente sensveis ao fim do dia, cujo espetculo acarreta consigo a lembrana
dolorosa do fim de nossa jornada, que se aproxima. (linhas 13 e 14)
(B) Mas pode ser, simplesmente, que a alternncia das estaes lembre o ciclo de nossa vida, e o outono seja o
equivalente anual do fim da tarde de cada dia. (linhas 18 e 19)
(C) Tudo bem, viajei muito. Vrias vezes, ao longo da vida, mudei de lngua e pas.... (linha 29)
(D) assim desde o sculo 13 ou 14, quando a gente comeou mesmo a circular primeiro pela Europa, depois
pelos mares e por terras incgnitas e agora pelos cus e mundo afora. (linhas 32 e 33)
(E) Perde-se a casa dos pais, mas a gente faz outra. No tem um ditado que diz: Quem casa quer casa?.
(linhas 46 e 47)
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05 O se (grifado), no enunciado se tivssemos ficado no campo, com os camponeses de Millet. (linhas 44 e

45), apresenta semelhante funo e sentido em
(A) Somos, portanto, especialmente sensveis ao fim do dia, cujo espetculo acarreta consigo a lembrana
dolorosa do fim de nossa jornada, que se aproxima. (linhas 13 e 14)
(B) A modernidade se define pela viagem,.... (linha 30)
(C) ...e tambm a hora que fere de amor o novo viajante, se ele ouve de longe um sino que parece chorar o dia
em que est morrendo. (linhas 37 e 38)
(D) Pelo gnio de Dante, o desejo dos navegantes no , como se esperaria, o anseio de novas terras no
horizonte de sua viagem. (linhas 39 e 40)
(E) Sobre que perdas se funda a subjetividade moderna.... (linha 42)
LEGISLAO
06 A Universidade Federal do Par uma instituio pblica de educao superior, organizada sob a forma de
autarquia especial, criada pela Lei n 3.191, de 2 de julho de 1957, estruturada pelo Decreto n 65.880, de 16 de
dezembro de 1969, modificado pelo Decreto n 81.520, de 4 de abril de 1978, e goza de autonomia didticocientfica, disciplinar, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, nos termos de seu Estatuto.
De acordo com o Estatuto da Universidade Federal do Par so Conselhos Superiores
(A) o Conselho Universitrio CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE; e o
Conselho Superior de Administrao CONSAD.
(B) o Conselho Universitrio CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE; os
Conselhos das Unidades e Subunidades acadmicas, somente.
(C) o Conselho Universitrio CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE; os
Conselhos dos Hospitais Universitrios; e Prefeitura do Campus, somente.
(D) o Conselho Universitrio CONSUN; o Conselho Superior de Administrao CONSAD; os Coordenadores
de campi do interior, somente.
(E) o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE ; o Conselho Superior de Administrao
CONSAD; os Diretores-Gerais de Unidades Acadmicas; e os representantes sindicais, somente.
07 Os rgos da administrao superior so aqueles diretamente responsveis pela superintendncia e definio
de polticas gerais da Universidade, referentes s matrias acadmicas e administrao, em estreita interao
com os demais rgos universitrios. O Conselho Superior de Administrao CONSAD um dos que integram a
administrao superior.
Em consonncia ao Estatuto da Universidade Federal do Par o Conselho Superior de Administrao CONSAD
o rgo de
(A) consultoria, superviso e deliberao em matria administrativa, acadmica e patrimonial, somente.
(B) consultoria, superviso e deliberao em matria acadmica e financeira, somente.
(C) consultoria, superviso e deliberao em matria administrativa, patrimonial e financeira.
(D) consultoria, superviso e deliberao em matria administrativa, acadmica e jurdica, somente.
(E) superviso e deliberao em matria administrativa, patrimonial, acadmica, jurdica e financeira.

08 Reitoria, como rgo executivo superior, cabe a superintendncia, a fiscalizao e o controle das atividades
da Universidade, competindo-lhe, para esse fim, estabelecer as medidas regulamentares cabveis. A Reitoria ser
exercida pelo Reitor e, nas suas faltas e impedimentos, pelo Vice-Reitor.
Nas faltas ou impedimentos simultneos do Reitor e do Vice-Reitor, a Reitoria ser exercida pelo
(A) Diretor-Geral de Instituto de Cincias designado pelo Reitor.
(B) Diretor de Faculdade designado pelo Reitor.
(C) Prefeito do campus universitrio designado pelo Reitor.
(D) Pr-Reitor designado pelo Reitor.
(E) Diretor-Geral de Unidades Hospitalares.
09 Dispe a Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990, combinada com a Lei 9.527, de 10 de dezembro de 1997,
sobre o Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Civis da Unio, das autarquias e das fundaes pblicas federais.
Em suas disposies preliminares, consta, dentre outros, que cargo pblico o conjunto de atribuies e
responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor; Exerccio o
efetivo desempenho das atribuies do cargo pblico ou da funo de confiana.
Com base nos dispositivos das referidas Leis, o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em
exerccio, contado da data da posse, de
(A) 15 (quinze) dias
(B) 20 (vinte) dias
(C) 10 (dez) dias
(D) 25 (vinte e cinco) dias
(E) 30 (trinta) dias
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10 O Decreto n 1.171, de 22 de junho de 1994, aprova o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do
Poder Executivo Federal. O servidor deve prestar toda a sua ateno s ordens legais de seus superiores, velando
atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o descaso e o
acmulo de desvios tornam-se, s vezes, difceis de corrigir e caracterizam at mesmo imprudncia no
desempenho da funo pblica.
Dentro dessa regra deontolgica, trs dos principais deveres do servidor pblico so:
(A) 1) desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular; 2) coagir ou
aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associao profissional ou sindical, ou a partido poltico; e 3)
cumprir, de acordo com as normas do servio e as instrues superiores, as tarefas de seu cargo ou funo,
tanto quanto possvel, com critrio, segurana e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.
(B) 1) desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular; 2) valer-se
do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da funo pblica; e 3)
cumprir, de acordo com as normas do servio e as instrues superiores, as tarefas de seu cargo ou funo,
tanto quanto possvel, com critrio, segurana e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.
(C) 1) desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular; 2) utilizar
pessoal ou recursos materiais da repartio em servios ou atividades particulares; e 3) cumprir, de acordo
com as normas do servio e as instrues superiores, as tarefas de seu cargo ou funo, tanto quanto
possvel, com critrio, segurana e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.
(D) 1) desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular; 2) No
guardar sigilo sobre assunto da repartio e no tratar com urbanidade as pessoas; e 3) cumprir, de acordo
com as normas do servio e as instrues superiores, as tarefas de seu cargo ou funo, tanto quanto
possvel, com critrio, segurana e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.
(E) 1) desempenhar, a tempo, as atribuies do cargo, funo ou emprego pblico de que seja titular; 2) tratar
cuidadosamente os usurios dos servios aperfeioando o processo de comunicao e contato com o pblico;
e 3) cumprir, de acordo com as normas do servio e as instrues superiores, as tarefas de seu cargo ou
funo, tanto quanto possvel, com critrio, segurana e rapidez, mantendo tudo sempre em boa ordem.
11 Quanto s disposies atuais da Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990, combinadas com a Emenda
Constitucional n 19 e Lei 9.527, de 10 de dezembro de 1997, o servidor nomeado para o cargo de provimento
efetivo ficar sujeito a estgio probatrio por perodo de trs anos de efetivo exerccio, durante o qual a sua aptido
e capacidade sero objeto de avaliao de desempenho do cargo.
Durante o estgio probatrio sero observados os seguintes fatores:
(A) assiduidade; disciplina e capacidade de iniciativa, somente.
(B) assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa e produtividade, somente.
(C) assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa; produtividade e responsabilidade.
(D) disciplina; capacidade de iniciativa e produtividade, somente.
(E) disciplina; produtividade e responsabilidade, somente.

12 O Decreto n 5.825, de 29 de junho de 2006, estabelece as diretrizes para elaborao do Plano de

Desenvolvimento dos Integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em Educao, institudo
pela Lei n 11.091, de 12 de janeiro de 2005.
O Plano em referncia dever contemplar, essencialmente
(A) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, com definio de modelos de alocao de vagas
que contemple a realidade da instituio; Programa de Capacitao e Aperfeioamento, somente.
(B) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, com definio de modelos de alocao de vagas
que contemple a realidade da instituio; Programa de Capacitao e Aperfeioamento; e Programa de
Avaliao de Desempenho.
(C) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, com definio de modelos de alocao de vagas
que contemple a realidade da instituio e Programa de Avaliao de Desempenho, somente.
(D) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, com definio de modelos de alocao de vagas
que contemple a realidade da instituio, somente.
(E) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, sem definio de modelos de alocao de vagas
que contemple a realidade da instituio; Programa de Capacitao e Aperfeioamento, somente.

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13 O Decreto n 5.707, de 23 de fevereiro de 2006, institui a Poltica e as Diretrizes para o Desenvolvimento de

Pessoal da administrao pblica federal direta, autrquica e fundacional, e regulamenta dispositivos da Lei n
8.112, de 11 de dezembro de 1990.
Quanto s finalidades, esse decreto estabelece as seguintes:
(A) melhoria da eficincia, eficcia e qualidade dos servios pblicos prestados ao cidado; desenvolvimento
permanente do servidor pblico; adequao das competncias requeridas dos servidores aos objetivos das
instituies, tendo como referncia o plano plurianual; divulgao e gerenciamento das aes de capacitao;
e racionalizao e efetividade dos gastos com capacitao.
(B) melhoria da eficincia, eficcia e qualidade dos servios pblicos prestados ao cidado; desenvolvimento
permanente do servidor pblico; adequao das competncias requeridas dos servidores aos objetivos das
instituies, tendo como referncia o plano plurianual, somente.
(C) desenvolvimento permanente do servidor pblico; adequao das competncias requeridas dos servidores aos
objetivos das instituies, tendo como referncia o plano plurianual; divulgao e gerenciamento das aes de
capacitao; e racionalizao e efetividade dos gastos com capacitao, somente.
(D) melhoria da eficincia, eficcia e qualidade dos servios pblicos prestados ao cidado; adequao das
competncias requeridas dos servidores aos objetivos das instituies, tendo como referncia o plano
plurianual; divulgao e gerenciamento das aes de capacitao, somente.
(E) melhoria da eficincia, eficcia e qualidade dos servios pblicos prestados ao cidado; desenvolvimento
permanente do servidor pblico; divulgao e gerenciamento das aes de capacitao; e racionalizao e
efetividade dos gastos com capacitao, somente.
14 O Processo Administrativo Disciplinar, conforme dispositivos da Lei 8.112, de 11 de dezembro de 1990, o
instrumento destinado a apurar responsabilidade de servidor por infrao que seja praticada no exerccio de suas
atribuies, ou que tenha relao com as atribuies do cargo em que se encontre investido, e ser conduzido por
uma comisso processante composta por servidores estveis. Cinco casos, dentre outros enumerados pela referida
Lei, em que a demisso ser aplicada so:
(A) 1) crime contra a administrao pblica; 2) abandono do cargo; 3) ao completar dez dias de faltas seguidas; 4)
improbidade administrativa; 5) acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas.
(B) 1) crime contra a administrao pblica; 2) abandono do cargo; 3) ao completar 15 dias de faltas seguidas; 4)
improbidade administrativa; 5) acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas.
(C) 1) crime contra a administrao pblica; 2) abandono do cargo; 3) inassiduidade habitual; 4) improbidade
administrativa; 5) acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas.
(D) 1) crime contra a administrao pblica; 2) abandono do cargo; 3) ao completar 20 dias de faltas seguidas ou
intercaladas; 4) improbidade administrativa; 5) acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas.
(E) 1) crime contra a administrao pblica; 2) abandono do cargo; 3) ao ultrapassar em cinco dias o prazo de
qualquer licena concedida; 4) improbidade administrativa; 5) acumulao ilegal de cargos, empregos ou
funes pblicas.
15 Sem qualquer prejuzo, conforme prev a Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990, poder o servidor
ausentar-se do servio por
(A) 2 (dois) dias, para doao de sangue; 3 (trs) dias, para se alistar como eleitor; 9 (nove) dias consecutivos em
razo de: 1) casamento e 2) falecimento do cnjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos,
enteados, menor sob guarda ou tutela e irmos.
(B) 3 (trs) dias, para doao de sangue; 4 (quatro) dias, para se alistar como eleitor; 10 (dez) dias consecutivos
em razo de: 1) casamento e 2) falecimento do cnjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos,
enteados, menor sob guarda ou tutela e irmos.
(C) 4 (quatro) dias, para doao de sangue; 5 (cinco) dias, para se alistar como eleitor; 11 (onze) dias consecutivos
em razo de: 1) casamento e 2) falecimento do cnjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos,
enteados, menor sob guarda ou tutela e irmos.
(D) 5 (cinco) dia, para doao de sangue; 6 (seis) dias, para se alistar como eleitor; 12 (doze) dias consecutivos
em razo de: 1) casamento e 2) falecimento do cnjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos,
enteados, menor sob guarda ou tutela e irmos.
(E) 1 (um) dia, para doao de sangue; 2 (dois) dias, para se alistar como eleitor; 8 (oito) dias consecutivos em
razo de: 1) casamento e 2) falecimento do cnjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos,
enteados, menor sob guarda ou tutela e irmos.

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CONCURSO PBLICO PARA A CARREIRA DE TCNICO-ADMINISTRATIVO

TCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAO
EDITAL N 77/2012-UFPA

NOES DE INFORMTICA
16 Considere a planilha do Excel 2007

Aps copiarmos e colarmos E2

2 (=SE(ou(D2="superior";C2="m");B2;" ")) para E3, E4, E5,
5, E6, E7, E8, o resultado da
frmula soma (E2:E8) ser
(A) 65
(B) 223
(C) 253
(D) 107
(E) 198

17 Acerca de vrus de computador, analise as afirmativas

a
abaixo:
I
II
III
IV
V

Trojans, worms e hijackers so tipos de vrus de computador.

O vrus de boot infecta o setor de inicializao do sistema operacional.
Arquivos xls ou doc podem ser contaminados por vrus
vru de macro.
Um firewall pode ser usado para detectar e eliminar vrus em um computador isolado.
Um vrus pode ser transmitido por meio de pen drive.

A alternativa correta :
(A) As afirmativas III, IV esto corretas
(B) Somente a afirmativa IV incorreta
(C) Somente as afirmativas
ativas IV e V so corretas
(D) Todas as afirmativas
ativas esto corretas
(E) Todas as afirmativas
ativas esto incorretas

18 Analise as afirmativas abaixo sobre ferramentas de software de computador:

I
II
III
IV
V

Avast um browser.
IMAP um sistema operacional.
Microsoft Office uma planilha eletrnica.
TCP um protocolo da Internet.
Yahoo um browser.

A alternativa correta :
(A) Apenas a afirmativa IV correta
(B) So corretas apenas as afirmativas I e II
(C) So corretas apenas as afirmativas III, IV, V
(D) So corretas apenas as afirmativas IV e V
(E) Todas as afirmativas so incorretas

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19 Os protocolos utilizados para transferncia de arquivos e de pginas Web entre computadores ligados na
Internet so respectivamente:
(A) HTTPS e FTP
(B) DHCP e HTTP
(C) SMTP e FTP
(D) FTP e HTTP
(E) FTP e SNMP

20 A respeito da Internet, assinale V para verdadeiro, ou F para falso, os enunciados abaixo:

(
(
(
(

) A extenso de site .gov.br designa geralmente sites de instituies governamentais e comerciais

) Facebook, Orkut e Twitter so exemplos de redes sociais na internet.
) possvel abrir arquivos contendo planilhas e textos, a partir de servios on-line na internet.
) possvel a utilizao de servios de antivrus online, mas o armazenamento de arquivos online s possvel
no HD local.
( ) Ao baixar um arquivo executvel de sites da Internet, deve-se verificar a confiabilidade do site e aplicar um antivirus sobre o arquivo baixado antes de execut-lo no computador.

A sequncia correta, de cima para baixo, :

(A) V, F, V, V, V
(B) F, V, V, F, F
(C) F, F, V, V, V
(D) V, V, F, V, V
(E) F,V, V, F, V

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21 princpio norteador da Poltica Nacional para a Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia:
I
II
III

Desenvolvimento de ao conjunta do Estado e da sociedade civil;

Estabelecimento de mecanismos e instrumentos legais e operacionais;
Respeito s pessoas portadoras de deficincia, que devem receber igualdade de oportunidades na sociedade
por reconhecimento dos direitos que lhes so assegurados, sem privilgios ou paternalismos.

O(s) princpio(s) a que se refere a questo (so):

(A) apenas I e II.
(B) apenas I.
(C) I, II e III.
(D) apenas a III.
(E) apenas I e III.

22 Dos itens abaixo, identifique quais so diretrizes da Policia Nacional para a Integrao da Pessoa Portadora de
Deficincia:
I Adotar estratgias de articulao com rgos pblicos e entidades privadas, bem como com organismos
internacionais e estrangeiros para a implantao desta poltica.
II Garantir a participao da pessoa portadora de deficincia somente na fase de divulgao das polticas
pblicas, quando convidada pelo governo federal.
III Ampliar as alternativas de absoro econmica das pessoas portadoras de deficincia.
IV Garantir o atendimento pessoa portadora de deficincia, a partir da assistncia protecionista.
V Proporcionar ao portador de deficincia qualificao profissional e incorporao no mercado de trabalho.
Est correto o que se apresenta em
(A) apenas I, II, III e IV.
(B) apenas a V.
(C) apenas III e IV.
(D) apenas I, III e V.
(E) I, II, III, IV e V.

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23 Sobre os objetivos da Poltica Nacional para a Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia, considere os
seguintes itens:
I O acesso, o ingresso e a permanncia da pessoa portadora de deficincia em servios com menor
remunerao.
II Desenvolvimento de programas setoriais destinados ao atendimento das necessidades especiais das
pessoas portadoras de deficincia.
III Apoio formao de recursos humanos para atendimento da pessoa portadora de deficincia.
correto afirmar que o(s) objetivo(s) (so):
(A) II e III, somente.
(B) I e II, somente.
(C) III, somente.
(D) II, somente.
(E) I, II e III.

24 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB n 9.394/1996) estabelece que o ensino ser
ministrado com base nos seguintes princpios:
I Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber,
condicionados sanso da Presidente Dilma Rousseff;
III Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
IV Valorizao do profissional da educao escolar; somente os que foram indicados pelos deputados federais;
V Gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino;
Os princpios a que se refere o enunciado da questo so
(A) I, II, III, IV e V.
(B) II e III, somente.
(C) III, IV e V, somente.
(D) I e II, somente.
(E) I, III e V, somente.

25 Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/1996), a educao escolar compe-se
de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Ensino mdio e ensino fundamental.

Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio e educao superior.
Somente educao infantil e ensino fundamental.
Somente de educao superior.
Ensino superior formado por cursos de licenciaturas.

26 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/1996) classifica as instituies de ensino dos
diferentes nveis nas seguintes categorias administrativas:
(A) instituies abertas, instituies fechadas e instituies a distncia.
(B) autarquias, fundaes, estatais e pequenas empresas.
(C) instituies privadas e escolas de educao infantil.
(D) fundaes estaduais e municipais.
(E) instituies pblicas e privadas.
27 Em relao Educao Superior, INCORRETO afirmar que segundo a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (Lei 9.394/1996):
(A) obrigatria a frequncia de alunos e professores, salvo nos programas de educao a distncia.
(B) Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, tero validade nacional como prova da
formao recebida por seu titular.
(C) A educao superior ser ministrada em instituies de ensino superior, pblicas ou privadas, com variados
graus de abrangncia ou especializao.
(D) As instituies de educao superior, quando da ocorrncia de vagas, abriro matrcula nas disciplinas de seus
cursos a alunos no regulares que demonstrarem capacidade de curs-las com proveito, mediante processo
seletivo prvio.
(E) Nas instituies pblicas de educao superior, o professor no obrigado a cumprir horrio: ele pode marcar
aula quando for solicitado pelo diretor e pelos alunos.

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28 Em relao instruo, a Declarao Universal do Direitos Humanos, adotada e proclamada pela Assembleia
Geral das Naes Unidas em 1948, estabelece:
(A) Toda pessoa tem direito instruo. A instruo ser gratuita, pelo menos nos graus elementares e
fundamentais. A instruo elementar ser obrigatria. A instruo tcnico-profissional ser acessvel a todos,
bem como a instruo superior esta baseada no mrito.
(B) O Estado s garante a instruo gratuita no Ensino Fundamental de nove anos.
(C) Apenas o ensino tcnico-profissional foi liberado para ser gratuito aos alunos de baixa renda.
(D) Somente a pessoa na faixa etria entre 6 e 14 anos tem direito instruo. A instruo ser gratuita, pelo
menos nos graus elementares e fundamentais.
(E) A criana de zero a seis anos no precisa de instruo.
29 A Declarao Universal do Direitos Humanos tem como um de seus princpios o direito liberdade e
igualdade, podendo-se afirmar que
(A) toda pessoa precisa ter a carteira de identidade, como o nico documento pblico, para exercer a sua
liberdade no territrio nacional.
(B) todas as pessoas nascem livres, porm ao completarem a maior idade passam a pagar os impostos como
forma de garantia dos direitos polticos e tambm como expresso do esprito de fraternidade.
(C) as pessoas s se tornam livres e iguais em dignidade e direito quando iniciam a carreira profissional.
(D) todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. So dotadas de razo e conscincia e
devem agir em relao umas s outras com esprito de fraternidade.
(E) a liberdade e a igualdade estabelecidas na Declarao Universal dos Direitos Humanos s existem em pases
de primeiro mundo.

30 INCORRETO afirmar que segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA, Lei n 8.069/1990), dever
do Estado assegurar criana e ao adolescente:
(A) ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria.
(B) atendimento em creche e pr-escola apenas s crianas encaminhadas pelo juizado de menores.
(C) progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio.
(D) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador.
(E) atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de
ensino.
31 Qual o rgo encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Defensoria Pblica.
Ministrio Pblico Federal.
Polcia Civil e Guarda Municipal.
Conselho Tutelar.
Defensoria Pblica, Centro Comunitrio e Conselho Escolar.

32 O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA, Lei n 8.069/1990) dispe sobre

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

o sistema de ensino formal.

a proteo integral criana e ao adolescente.
a avaliao do aspecto psico-motor da criana.
a criao da Vara Civil para atendimento somente ao adolescente.
a proteo a criana e adolescente apenas em situao de risco social.

33 O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) estabelece as idades para criana e adolescente,

respectivamente:
(A) criana aquela pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de
idade.
(B) criana aquela pessoa at dez anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre dez e dezesseis anos
de idade.
(C) criana aquela pessoa at dezesseis anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre dezesseis e
dezoito anos de idade.
(D) criana aquela pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezesseis anos
de idade se j for eleitor.
(E) criana aquela pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e vinte e um anos
de idade.

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34 Nas queimaduras identificadas como de primeiro grau o procedimento a ser adotado :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Passar qualquer creme para aliviar a dor.

Aplicar gelo no local, no mnimo por trs horas.
Limitar-se lavagem com gua corrente, na temperatura ambiente, por um mximo de um minuto.
No fazer absolutamente nada.
Ligar para o atendimento de emergncia, isolar o local para que ningum se aproxime do acidentado e esperar
o atendimento chegar.

35 Na prestao de primeiros socorros, ao chegar ao local de um acidente, o que NO deve ser feito:
(A) Manter afastados os curiosos, para evitar confuso e para ter espao em que se possa trabalhar da melhor
maneira possvel.
(B) Evitar o pnico e procurar a colaborao de outras pessoas, dando ordens breves, claras, objetivas e concisas;
(C) Procedimentos lentos, no se preocupando com o tempo de atendimento.
(D) Assumir o controle da situao e proceder a uma rpida e segura avaliao da ocorrncia.
(E) Tentar obter o mximo de informaes possveis sobre o ocorrido.

36 A realizao de trabalho em equipe requer:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Trabalhos isolados, e no fim do ms, um relatrio comum.

Trabalhos juntos, mas cada um com um objetivo e uma meta a serem alcanados.
Reunies com a diretoria para repassarem as dificuldades encontradas e aguardarem os encaminhamentos.
Pequenos ajustes no trabalho, que no chamem a ateno do chefe.
Ter um objetivo comum: as pessoas precisam trabalhar juntas e alcanar metas.

37 Para um equipe ser considerada eficiente necessrio:

(A) Os participantes ficarem esperando um pelos outros.
(B) Os participantes encararem o trabalho como uma tarefa de todos os membros, ou seja, todo mundo precisa
atuar na equipe.
(C) Os diretores ficarem apenas avaliando o trabalho de seus subordinados.
(D) Vrias pessoas darem ordem ao mesmo tempo para a equipe.
(E) Apenas os diretores atuarem com eficincia.

38 Podem ser considerados fatores essenciais nas relaes humanas:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

opresso e chantagem
manipulao e fofoca
comunicao e cooperao
imprudncia e palpite errado
autoritarismo e chantagem

39 Os elementos bsicos da comunicao humana so:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

apenas receptor e mensagem.

apenas mensagens expressas no MSM, facebook e e-mail.
apenas o emissor e o meio que este utiliza para dizer o que bem quiser.
Emissor, receptor, mensagem e meio.
Comunicao distncia e interativa.

40 A cerca do que se constitui como boas prticas de atendimento ao usurio, considere as afirmativas:
I
II
III
IV
V

Atender com respeito, cortesia e integridade.

Burocratizar os procedimentos.
Mandar o usurio preencher um formulrio e quando tiver tempo verificar se pode ou no atend-lo.
Estabelecer canais de comunicao abertos e objetivos com os usurios.
Ouvir o usurio com pacincia, compreenso, ausncia de pr-julgamento e de todo e qualquer preconceito.

(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):

(A) Apenas I, IV e V.
(B) Apenas III, IV e V.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas V.
(E) I, II, III, IV e V.

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