Estructura Curricular Anual

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
1.
2.
DATOS GENERALES
1.1 GRELL
: Gerencia Regional de Educacin
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : 80702 Mara S. Sandoval Robles
1.3 LUGAR
: Vir
1.4 CICLO
: IV
1.5 GRADO
: Cuarto
1.6 DIRECTOR
:
1.7 REAS CURRICULARES
- Comunicacin
- Matemtica
- Ciudadana
- Ciencia y Ambiente
- Arte
- Educacin Religiosa
- Educacin Fsica
1.8 TALLERES
1.9 TEMPORALIZACIN
1.9.1.- INICIO
: 10-03-14
1.9.2.- CULMINACIN
: 19-12-14
1.10. PROFESOR RESPONSABLE : Wilmer Herrera Valderrama
Carlos Ascate Gmez
Gladys Enma Zavaleta Rojas
Patricia Briceo Leon
Alicia Requejo Goicochea
Ana Maria Cevallos Perales
Marcelo Roger Horna Zavala
Ana E. Balarezo Vargas
Maria Teresa Moreno Zavaleta
Josefina E. Mauricio Caldern
Nieves Lopez Carrillo
Mirtha E. Aquino Rodriguez
Rocio Soledad De la Cruz Jara
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1.MISION
Nuestra I.E. N 80702 del centro poblado de Santa Elena de la Provincia de Vir brinda una
Educacin en los niveles de Primaria y Secundaria de menores, a travs del uso de medios y
materiales audiovisuales en cada una de las reas de trabajo, mtodo ABP, proyectos
productivos, con personal calificado; buscando una formacin integral con alumnos asertivos,
innovadores con conciencia ecolgica; basado en la prctica de valores.
2.2. VISION
La I.E. N 80702 al ao 2015 seremos lderes en la formacin de alumnos emprendedores con

conciencia ecolgica brindando un servicio de calidad con una Educacin Tcnica a travs de
proyectos productivos con infraestructura moderna y equipada con tecnologa, basado en la
responsabilidad y laboriosidad.
2.3. PRINCIPIOS AXIOLGICOS
Estar formado por el conjunto de cualidades volitivas que van ha determinar el comportamiento de los miembros de la identidad. Orienta la
intencionalidad del trabajo pedaggico, es decir est determinado por el conjunto de valores y entre los ms importantes estn:
Principio de la Libertad.
Principio de la Solidaridad.
Principio de la Justicia.
Principio de la Tolerancia.
Principio de la Honestidad.
Principio de la Autodisciplina.
2.4. VALORES
Resonsabilidad
Libertad
Amor
Respeto
Identidad
Fe
Justicia
3.
4.
1.5. LEMA
: Educacin, Superacin y Disciplina
JUSTIFICACIN:
La presente programacin curricular ha sido elaborada con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas establecidas por el Ministerio de
Educacin, asimismo por falta de inters que demuestran los estudiantes por practicar habitos de lectura, resolucin de problemas matemticos y practica de
valores, reflejndose en una decreciente comoprension lectora, en resolucin de diferentes problemas y en la carencia de practica de valores; por lo tanto se ah
credo conveniente planificar y desarrollar diferentes actividades con el fin de ayudar a nuestros estudiantes a ser mejores personas y desarrollar una formacin
integral.
CARACTERISTICAS DE LOS NIOS
DIMENSIN COGNITIVA
Genera consensos y puede tomar
decisiones con otros
DIMENSIN SOCIO AFECTIVA

Construye juicios de valor de manera
reflexiva
Hace uso permanente del

pensamiento divergente
Busca soluciones alternativas y
estrategias originales a los retos de
su vida
Es potencialmente innovador frente
a la produccin de conocimientos en
distintos contextos
Acta conforme a ellos con una actitud

positiva
Es respetuoso de las reglas bsicas de
convivencia
Expresa con libertad y en diferentes

lenguajes y contextos lo que piensa
y siente, comprende mensajes e
ideas diversas, es dialogante y capaz
de escuchar a otros
Organiza la informacin, planifica
su tiempo y actividades
compatibilizando diversas
dimensiones de su vida personal y
Integra sus afectos en su actuar

cotidiano y en su pensamiento reflexivo
y
es capaz de reaccionar ante la
injusticia ,el dolor, la pobreza
Es capaz de reaccionar tanto ante la
injusticia ,el dolor, la pobreza; como
ante la alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la
humanidad
Respeta la vida y la naturaleza evitando
su destruccin
DIMENSIN MOTORA
Enfrenta con energa y
seguridad tomando decisiones
sobre situaciones diversas
social
Anticipa su accionar, con la
finalidad de tomar decisiones
oportunas y eficaces
Es asertivo y acta de acuerdo con
su propio criterio asumiendo con
responsabilidad las consecuencias
de sus actos
Es capaz de asumir diferentes
situaciones de manera libre
Se asegura de entender los
problemas, hace preguntas y se
pregunta para resolverlos
Aplica y adapta diversas estrategias
y evala sus progresos para ver si
van por buen camino
Busca y maneja informacin
actualizada, significativa y diversa
de manera organizada
Hace conjeturas y se interesa por
resolver diversos problemas
5.
6.
Busca dar un sentido a su existencia y a

su actuar
Se pone en lugar del otro respetndose
as mismo y respetando al otro
OBJETIVO ESTRATGICO
Analiza textos mediante lecturas animadas para mejorar los niveles de la comprensin lectora
Comprenden en forma individual y grupal lecturas cortas respetando los signos de puntuacin para mejorar los niveles de comprensin lectora.
Utiliza medios y materiales del MED para mejorar los niveles de la comprensin lectora
Aplica diversos tipos de metodologas activas para mejorar los niveles de comprensin lectora
Organiza su tiempo escolar mediante un horario adecuado para mejorar los niveles de comprensin lectora
Utiliza adecuadamente los tips para mejorar la comprensin lectora
PROBLEMTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL
PROBLEMA
Deficiencia en la
POSIBLES SOLUCIONES
Talleres , lectoras cortas, lecturas animadas,
DEMANDA EDUCATIVAS
Talleres , lectoras cortas, lecturas
CAPACIDADES
Que participe en talleres de lectura
comprensin lectora
7.
animadas, medios y materiales ,

recursos tecnolgicos, mtodos y
uso de las tics
para mejorar los niveles de

comprensin lectora
TEMAS TRANSVERSALES, ACTITUDES Y VALORES
Nacionales:
Regionales:
TEMAS
TRANSVERSALES
-Institucionales:
Educacin para
mejorar los hbitos
de lectura
8.
medios y materiales , recursos tecnolgicos,

mtodos y uso de las tics
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la comprensin lectora
ACTITUDES POSITIVAS
VALORES
Responde a preguntas sobre la lectura de un determinado texto
Libertad
Presenta oportunamente tareas asignadas
Responsabilidad
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
TRIMESTRE
MESES
Marzo
FECHAS
10-03-14
31-03-14
DAS UTILES
16 das
HORAS DE TRABAJO
96 horas
Abril
Mayo
Junio
Julio
01-04-14
30-04-14
02-05-14
30-05-14
02-06-14
30-06-14
01-07-14
25-07-14
20 das
120 horas
21 das
126 horas
21 das
126 horas
19 das
114 horas
II
PERIODO VACACIONAL DEL
Agosto
11-08-14
29-08-14
Noviembre
01-09-14
30-09-14
01-10-14
31-10-14
03-11-14
28-11-14
Diciembre
01-12-14
19-12-14
Setiembre
Octubre
III
15 das
90 horas
22 das
132 horas
22 das
132 horas
20 das
120 horas
14 das
84 horas
TOTAL
9.
1140 horas
CUADRO DE DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ESCOLAR
HORA
1
2
LUNES
MATEMATICA
MARTES
COMUNICACION
MIERCOLES
MATEMATICA
EDUCACION
JUEVES
COMUNICACION
VIERNES
MATEMATICA
FISICA
ARTE
RECREO
4
5
6
EDUCACION
RELIGIOSA
COMUNICACION
CIENCIA Y
AMBIENTE
CIUDADANIA
10. CUADRO MOTIVADOR PARA LA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
MARZO
Buen inicio del Ao Escolar
ABRIL
Semana santa - Feria de la ciruela
MAYO
La Madre - Aniversario de la I.E
JUNIO
El Padre
JULIO
El Maestro - Fiestas patrias
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
La Semana del Nio

Conservacin del Medio Ambiente
Festividad del Seor de los Milagros
NOVIEMBRE
Declaracin Universal de los Derechos del Nio
DICIEMBRE
La Navidad
ARTE
MATEMATICA
COMUNICACION
TUTORIA
11. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
S U PROBLEMAS
E N PRIORIZADOS DE
M I LA I.E.
ED
S A
TD
R
E
Deficiencia en la
comprensin
lectora
SITUACIONES
MOTIVADORAS
TEMAS
TRANSVERSALES
ACTITUDES
VALORES
DENOMINACIN
DE LA UNIDAD
Buen inicio del Ao

Escolar
Educacin para la
convivencia
Responsabilidad
Buen inicio del

ao escolar
Semana Santa
Educacin para la
Convivencia, la paz
Amor
Fe
Respeto
Participemos con fe
en las actividades
de la semana santa
La Madre
Aniversario de la
I.E.
Educacin para la
equidad de gnero
Practica
responsablemente
Las normas de
convivencia
Participa
responsablemente
en las diversas
actividades
Participa
espontneamente en las
diversas actividades
Amor
El Maestro
Fiestas Patrias
Educacin para la
identidad
Entonan los Himnos

local, regional y nacional
con respeto
Respeto
Identidad
Amor
Rindamos
homenaje a la
madre y
participemos del
aniversario de la
I.E.
Rindamos
homenaje al
maestro y que
Viva el Per!
No al buln si al
respeto entre nios
La Semana del Nio
Educacin para los

derechos humanos
Participa
responsablemente en las
Respeto
Conservacin del
Medio Ambiente
Educacin para la
conciencia
ambiental
Responsabilidad
Respeto
Recicla para no
contaminar el
medio ambiente
Festividad del
seor de los
milagros
Educacin para la
paz
Educacin para la
fe
Practica normas
responsablemente para
conservar el medio
ambiente
Participa
responsablemente en las
programadas
Amor
Fe
Respeto
Participemos en la
fe catlica con
entusiasmo
Declaracin
Universal de los
Derechos del Nio
La Navidad
Educacin para los

derechos humanos
Exige que se cumplan sus

derechos
Respeto
Difundamos los
derechos del nio
Educacin para la
paz
Participan con
entusiasmo en las
La paz
Celebremos entre
prjimos la navidad
con amor y paz
12. CUADRO DE PRECISIN, DIVERSIFICACIN, CONTEXTUALIZACIN Y ADAPTACIN CURRICULAR POR GRADOS Y CICLOS
CUADRO DE PRECISIN, DIVERSIFICACIN, CONTEXTUALIZACIN Y ADAPTACIN CURRICULAR 4GRADO
1.- REA COMUNICACIN

DOMINIO
1-1.-COMPRENSION ORAL
1.1-1.-COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
1.1.1.1.- Escucha activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interaccin.
CONOCIMIENTO
-Escucha textos orales narrativos,
instructivo, informativos.
INDICADOR DE PROGRESO
a. Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo a su propsito y tipo
de texto oral, haciendo una lista de
ideas.
1.1.1.2.-Recupera y reorganiza informacin en diversos

tipos de textos orales.
-Toma apuntes de la secuencia de

diversos textos.
-Compara textos
1.1.1.3.-Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
-Relaciona el tema de acuerdo a lo que a. Deduce hechos, referentes,

escucha.
lugares y relaciones de causa-Infiere lo que nos quiere decir el texto.
efecto a partir de informacin
explcita en los textos que
escucha.
b. Deduce el tema y el propsito
del texto que escucha.
c. Interpreta el sentido figurado
de refranes dichos populares y
moralejas.
d. Descifra, segn modos
culturales diversos, emociones y
estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
a. Identifica informacin bsica y

algunos detalles de textos orales
con temtica variada.
b. Reordena informacin explcita
estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin y causaefecto.
c. Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
1.1.1.4.-Reflexiona crticamente
sobre la forma, contenido y contexto
de los textos orales.
-Expresa sus ideas sobre el contenido

del textoorales.
a. Opina acerca de las ideas,

hechos, personas o personajes
del texto escuchado.
b. Opina sobre los modos de
cortesa y los recursos
expresivos verbales y no
verbales utilizados por el
hablante.
c. Identifica el propsito del texto
y el rol del hablante.
ACTITUDES
1.-Escucha con respeto y tolerancia los textos orales.
2.-Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
DOMINIO
1.2-EXPRESIN ORAL
1.2.1.- COMPETENCIA
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CUARTO GRADO
CAPACIDAD
1.2.1.1.-Adeca eficazmente sus
textos orales a la situacin
CONOCIMIENTO
- Textos orales
INDICADORES DE PROGRESO
a. Adapta, segn normas culturales
su texto oral al oyente, de acuerdo
comunicativa y a su propsito.
1.2.1.2.-Expresa ideas, emociones y

experiencias con claridad empleando
las convenciones del lenguaje oral en
cada texto.
- Se expresa con claridad usando

conectores y referentes.
1.2.1.3.-Aplica variados recursos

expresivos segn su propsito y las
distintas situaciones comunicativas.
- Utiliza recursos expresivos como:

seales, gestos, desplazamiento
adecuado.
con su propsito y tema.

b. Ajusta recursos concretos o
visuales para
apoyar su texto oral segn su
propsito.
a. Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente
de informacin.
b. Relaciona ideas o informaciones
utilizando conectores y referentes de
uso frecuente.
a. Incorpora a su texto oral algunos
recursos estilsticos como
comparaciones.
b. Vara la entonacin para enfatizar
el significado de su texto.
c. Complementa su texto oral con
gestos, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas
culturales.
d. Se apoya con recursos concretos o
visuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
1.2.1.4.-Reflexiona sobre sus textos

orales para mejorarlos en forma
continua.
- Exposicin y sus recursos

- Secuencia lgica de las ideas.
1.2.1.5.-Interacta manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a, las
necesidades de la interacciones.
La conversacin: temas de inters

pautas para conversar y opinar
a. Explica si su texto oral es

adecuado segn su propsito y tema.
b. Seala si se ha mantenido el
tema, evitando digresiones.
c. Seala si ha utilizado vocabulario
adecuado.
d. Examina si su entonacin,
volumen, gestos y postura
corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
e. Explica si los recursos concretos o
visuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
a. Interviene para formular y
responder preguntas o
complementar con pertinencia.
b. Sigue la secuencia y aporta al
tema a travs de comentarios
relevantes.
c. Utiliza normas de cortesa sencilla
y cotidiana de acuerdo a su
cultura.
ACTITUDES
1.-Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.
2.-Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, etc.
3.-Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters.
DOMINIO
1.3.- COMPRENSIN DE TEXTOS
1.3.1.- COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
1.3.1.1.- Toma decisiones
estratgicas segn su propsito
de lectura
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
- Estrategias: lectura por placer, de estudio a. Selecciona con ayuda el tipo de lectura
e investigacin.
segn su propsito lector.
-El subrayado
1.3.1.2.-Identifica informacin en - Textos narrativos, descriptivos,

diversos tipos de textos segn el instructivos, poticos, informativos y
propsito.
dramticos. Diferencias.
- La estructura de los diversos tipos de
texto.
b. Utiliza estrategias y tcnicas de acuerdo

con las pautas ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.
a. Localiza informacin en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado
b. Reconoce la silueta o estructura externa
de diversos tipos de textos
c. Reconstruye la secuencia de un texto con
algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
1.3.1.3.-Reorganiza la
informacin en diversos tipos de
textos.
-Organizadores visuales.
-Parafraseo del texto.
- Cuadro comparativos.
- El resumen: pautas para su elaboracin.
a. Parafrasea el contenido de un texto con

estructura y vocabulario variado.
b. Representa a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
c. Construye organizadores y resmenes
para estructurar el contenido de textos con
estructura.
d. Establece semejanzas y diferencias entre
las ideas, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
1.3.1.4.-Infiere el significado del

texto.
- Identificacin de las ideas principales del

texto. Estrategias para su identificacin.
- La descripcin: de personas animales,
objeto, lugares, etc.
- Palabras poco comunes el doble sentido.
-Significado a partir del contexto.
El diccionario y otras fuentes de
informacin
a. Formula hiptesis sobre el contenido, a

partir de los indicios que le ofrece el
texto (imgenes, ttulos, prrafos e
ndice).
b. Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explicita.
c. Deduce las caractersticas de los
personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos con
estructura.
d. Deduce la causa de un hecho o idea de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
e. Deduce el tema central, ideas principales
en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
f. Deduce el propsito de un texto con
estructura.
1.3.1.5.-Reflexiona sobre el
contenido y la forma del texto.
Textos: cuentos fantsticos, poemas

cartas, etc.
a. Opina sobre los hechos e ideas

importantes en textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
b. Explica la intencin de los recursos
textuales.
ACTITUDES
1.-Muestra actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee.
2.-Muestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo.
3.-Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
DOMINIO
1.4.- PRODUCCIN DE TEXTOS
1.4.1.- COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
1.4.1.1. Planifica la produccin de diversos

tipos de texto.
CONOCIMIENTOS
- Tipos de textos: informativos,
instructivos, potico y dramticos.
- Planes o esquemas de escritura segn
la caracterstica del lector.
INDICADORES
a. Selecciona de manera autnoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
b. Selecciona de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir.
c. Propone con ayuda de un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
1.4.1.2.- Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
-Escribe textos basados en sus

experiencia cotidianas
a. Escribe textos diversos con temticas y

estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
-Gramtica y ortografa: pronombres
fuente de informacin.
relativos y artculos; concordancia de
b. Mantiene en el tema cuidado de no presentar
gnero, numero y persona; uso de
digresiones, repeticiones, contradicciones ni
enlaces( y, entonces , tambin); valor
vacos de informacin.
gramatical significativo y expresivo de los c. Establece de manera autnoma una
secuencia lgica y temporal de los textos que
signos de puntuacin dos puntos, punto
escribe.
aparte, la coma enumerativa para
d.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
ordenar palabras que guardan relacin
a la necesidad del texto.
entre s acentuacin general.
e. Relaciona ideas a travs de diversos
conectores y referentes de acuerdo con las
-Conectores cronolgicos: antes, ahora,
necesidades del texto que produce.
inmediatamente y finalmente.
f. Usa recursos ortogrficos bsicos de
-Conectores lgicos: pero, entonces,
puntuacin y acentuacin para dar claridad y
entre otros.
sentido al texto que produce.
- Vocabulario de uso comn y tcnico.
1.4.1.3.-Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.
- Revisa y corrige sus producciones:

teniendo en cuenta ortografa ,
conectores, signos de puntuacin y
acentuacin adecuada.
g. Usa un vocabulario variado y apropiado a la

situacin de comunicacin.
a. Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
b. Revisa la adecuacin de texto al propsito.
c. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
d. Revisa si se utiliza de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
e. Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin
para dar claridad y sentido al texto que produce
f. Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
g. Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.
ACTITUDES
1.-Demuestra iniciativa e inters en proponer su plan de escritura.
2.-Se interesa por producir diversos tipos de texto, teniendo en cuenta la funcin social.
3.-Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.
REA MATEMTICA
2.1.- DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES
2.1.1.- COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
2.1.1.1.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.1.1.2.-Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.1.1.3.-Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.1.1.4.-Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
2.1.1.5.-Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
2.1.1.6.-Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
INDICADORES DE PROCESO
1. Construccin del
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
referidas a contar,
medir y ordenar.
a. Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en

situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.
b. Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta
numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.
c. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en
centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.
d. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades
que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.
DIMENSIONES
2. Construccin del
significado y uso
de las fracciones
como parte de un
todo y parte de un
conjunto en
situaciones
problemticas con
cantidades
continuas y
discretas.
3. Construccin del
significado y uso
de la operaciones
con nmeros
naturales en
situaciones
problemticas de
agregar, quitar,
igualar y
comparar, repetir
una cantidad para
aumentarla o
repartirla en
partes iguales.
4. Construccin del
significado y uso
de las operaciones
e. Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.
f. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
a. Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte
de un conjunto en situaciones cotidianas.
b. Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones
equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y
simblica.
c. Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa
de un objeto (1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h, h) en la resolucin de situaciones
problemticas.
d. Usa los signos >, < o =para expresar relaciones de comparacin entre expresiones
fraccionarias usuales.
e. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
a. Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos
cantidades3, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales,
quitar sucesivamente.
b. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas
aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros
naturales hasta cuatro cifras.
c. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 3, 4.
Que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, etc.).
d. Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin
como operaciones inversas.
e. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la
resolucin de situaciones problemticas.
f. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
a. Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar*.
b. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas
DIMENSIONES
con fracciones en
situaciones
problemticas de
agregar, quitar,
juntar, separar.
aditivas de cambio y combinacin que implican el uso de material concreto, grfico
(dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta numrica, etc.)
c. Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas
aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales.
d. Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
situaciones problemticas problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con
fracciones usuales de igual y diferente denominador.
e. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
ACTITUD
1.-Muestra predisposicin para utilizar el lenguaje matemtico.

2.-Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.
3.-Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.
2.2.- DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

2.2.1.- COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
2.2.1.1.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.2.1.2.-Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.2.1.3.-Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.2.1.4.-Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
2.2.1.5.-Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
2.2.1.6.-Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
1 Construccin
del significado y
uso de los
patrones de
repeticin,
aditivos y
multiplicativos
en situaciones
de regularidad
a. Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que

combinan criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.
b. Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios
perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y
simblica.
c. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin
concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no
pertenecen a secuencias grficas y numricas.
2 Construccin
del significado y
uso de las
relaciones de
cambio en
situaciones
problemticas
cotidianas de
medida y de
diversos
contextos.
3 Construccin
del significado y
uso de las
d. D escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los
procedimientos que us para encontrarlo.
e. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.
a. Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus
conclusiones.
b. Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa
(1kg=1000g, kg=250g), longitud (1m=100 cm, m=50 cm), tiempo (1da=24 horas,
da =12 horas, 1 da =36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de
10 cntimos= 5 monedas de 20 cntimos).
c. Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de
barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una
misma magnitud.
d. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la
relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
e. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o
en cuadros que presentan relaciones de equivalencias.
a. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y
de divisin.
igualdades con
expresiones
multiplicativas
en situaciones
problemticas
de equivalencia
b. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una

igualdad, usando conos o dibujos.
c. Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una
igualdad.
d. Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o
dividirlas por una misma cantidad.
ACTITUDES
1.-Muestra precisin al realizar las operaciones bsicas.

2.-Muestra inters en las relaciones de equivalencia y cambio.
3.-Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.
2.3.- DOMINIO: GEOMETRIA Y MEDICIN

2.3.1.- COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera
de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus
resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
CAPACIDADES
2.3.1.1-Interpreta la ubicacin de
fi guras geomtricas planas en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
CONOCIMIENTOS
Figuras geomtricas en el plano
cartesiano.
INDICADORES
a. Identifica figuras geomtricas
b. Ubica figuras geomtricas en el
plano cartesiano
c. Realiza desplazamiento de las
figuras geomtricas.
d. Reduce y amplia las figuras
geomtricas
Rectas secantes y paralelas.

2.3.1.2-Identifica y grafica
rectas secantes y paralelas.
b. Grafica rectas secantes y

paralelas
ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo.
a. Identifica en su entorno ngulos

diversos.
b. Mide ngulos con ayuda del
transportador.
c. Clasifica ngulos
Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de

base poligonal.
a. Identifica en slidos geomtricos:

vrtices, caras y aristas en un
cuadro de doble entrada.
b. Confecciona sus slidos
geomtricos
Transformaciones en el plano: simetra de figuras

respecto a un eje.
a. Reconoce figuras simtricas.

b. Grafica figuras de acuerdo a un
eje de
simetra en el plano.
Polgonos: lados y ngulos.
a. Identifica polgonos diversos.
2.3.1.3-Mide, identifica y clasifica ngulos.
2.3.1.4-Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras

en un slido geomtrico.
2.3.1.5-Identifica y grafica fi guras simtricas planas

respecto de un eje de simetra.
2.3.1.6-Grafica polgonos en el plano cartesiano e

identifica sus lados y ngulos.
a. Identifica en objetos las rectas

secantes y
paralelas
b. Grafica polgonos en el plano

cartesiano.
c. Reconoce en los polgonos lados
y ngulos.
d. Mide diversos polgonos.
Traslacin de fi guras geomtricas

2.3.1.7-Interpreta y representa la traslacin de fi
guras
geomtricas compuestas.
a. Traslada figuras geomtricas en

el plano cartesiano haciendo uso de
los pares ordenados.
b. Interpreta la traslacin de figuras
geomtricas compuestas.
Capacidad en litros y mililitros.
a. Reconoce las medidas de

capacidad: litros y mililitros.
b. Utiliza las medidas de capacidad
para medir diferentes cantidades.
c. Realiza diferentes ejercicios sobre
conversiones de medidas de
capacidad.
Capacidad en litros y mililitros.
a. Utiliza estrategias para resolver

problemas con medidas de
capacidad.
b. Crea situaciones problemticas
sobre medidas de capacidad.
Unidades para medir superficie: cm mm.
a. Utiliza estrategias para resolver

problemas con medidas de
superficie: cm mm.
b. Crea situaciones problemticas
sobre
medidas de superficie.
rea y permetro de un polgono.
a. Halla el permetro de diversas

figuras: cuadrado, rectngulo,
tringulo y figuras compuestas.
b. Halla el rea de diversas figuras:
cuadrado, rectngulo, tringulo y
2.3.1.8-Mide la capacidad de recipientes, en litros y

mililitros.
2.3.1.9-Resuelve problemas que involucran la nocin

de capacidad.
2.3.1.10-Resuelve y formula problemas que

requieren diferentes unidades de medicin.
2.3.1.11-Interpreta y argumenta la relacin entre el

rea y el permetro de un polgono: cuadrado,
rectngulo, tringulo y fi guras compuestas.
figuras compuestas.
c. Explica la relacin entre el rea y
el permetro.
2.3.1.12-Resuelve problemas que implican el clculo
de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras
compuestas
Superficie de fi guras geomtricas: cuadrado,

rectngulo, tringulo.
a. Aplica estrategias para resolver

problemas que implican clculo
de reas.
Actitudes
A.- Muestra precisin en la medicin.

B.- Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.
C.- Muestra aprecio por la armona de las formas.
PRIMARIA - IV CICLO
2.4.- EJE ORGANIZADOR: ESTADSTICA

2.4.1.- COMPETENCIA Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la
informacin obtenida mediante tablas y grficos.
CAPACIDADE CONOCIMIEN INDICADORES DE PROCESO
S
TOS
2.4.1.1. Tablas de
Interpreta y
a. Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de
doble
elabora tablas
barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
entrada.
de doble
b. Relaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y
Grfico de
entrada,
pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
barras,
grfico de
pictogramas
barras, de
lneas y
pictogramas,
con relacin a
situaciones
cotidianas.
2.4.1.2.Formula y
argumenta la
posibilidad de
ocurrencia de
sucesos
numricos y
no numricos:
seguros,
probables e
improbables.
y grfico de
lneas.
c. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las

tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas.
d. Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas,
con relacin a situaciones cotidianas.
e. Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico de
f. Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada,
grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones
cotidianas.
g. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y
razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de
Sucesos
numricos y
no
numricos:
probables e
improbables
.
a. Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros,

probables e improbables.
b. Relaciona sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
c. Encuentra la lgica de las relaciones entre Sucesos numricos y no
numricos: probables e improbables.
d. Formula y argumenta sucesos numricos y no numricos: probables e
improbables.
e. Representa grfica y simblicamente sucesos numricos y no numricos:
f. Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numricos y no numricos:
REA CIUDADANIA
3.1.-DOMINIO : CONVIVENCIA
3.1.1.- COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las
personas sin distincin.
CAPACIDADES
3.1.1.1.- Interacta
respetando al otro u
a. Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia,
otra en sus diferencias e
gnero) entre sus
compaeros.
incluyendo a todos y
b. Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta
todas.
los diversos intereses, el temperamento o el gnero.
c. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de
interactuar.
d. Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir
para pedir ayuda y proteccin.
e. Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones
de malestar.
f. Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando
lo han agredido/ molestado.
g. Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con
discapacidad merecen un cuidado especial.
h. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
i. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
3.1.1.2.- Se
compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.
a. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir

mejor.
b. Cumple las normas de convivencia de la escuela.
c. Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
d. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
e. Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
f. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades
del grupo.
g. Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
3.1.1.3.- Maneja los

conflictos de manera
pacfica y constructiva.
3.1.1.4.- Preserva el
entorno natural y
material.
3.1.1.5.- Muestra, en
sus acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.
3.1.1.6.- Maneja
principios, conceptos e
a. Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones

para no hacer dao a las personas.
b. Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
c. Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
d. Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
e. Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la
escuela.
f. Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez,
etctera.
a. Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera)
que deben cuidarse.
b. Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
c. Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
d. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
e. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su
vida.
f. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de
manera sostenible y los cuida.
a. Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.

b. Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de
su escuela y su comunidad.
c. Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
d. Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
e. Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
a. Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
b. Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero,
informacin que dan

sustento a la
convivencia.
discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera.

c. Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).
3.2.-DOMINIO: DELIBERACIN
3.2.1.- COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la
formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
3.2.1.1.- Problematiza
asuntos pblicos a partir
del procesamiento de
informacin sobre ellos.
3.2.1.2.- Explica y aplica

principios, conceptos e
informacin vinculados a
la institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.
3.2.1.3.- Asume una
posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de
forma razonada (esto es,
con base en informacin
a. Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a
todos los miembros de su comunidad.
b. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo
menos, un argumento.
c. Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le
posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros
de su comunidad.
a. Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
b. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales
(presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
c. Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
d. Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
a. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y
explica la razn de su eleccin.
b. Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones
de sus compaeros y compaeras.
de ese asunto).
c. Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a

los miembros del aula.
d. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su
posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.
e. Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros
y compaeras.
3.2.1.4.- Construye
consensos en bsqueda
del bien comn.
a. Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con

el bien comn.
3.3.-DOMINIO: PARTICIPACIN
3.3.1.- COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
3.3.1.1.- Propone y
gestiona iniciativas de
inters comn.
3.3.1.2.- Ejerce,
defiende y promueve los
Derechos Humanos.
a.
b.
c.
d.
Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).
e. Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus
demandas.
a. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal.
b. Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
c. Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros
o compaeras.
d. Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por
la seguridad y por los derechos de los nios y nias.
e. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
f. Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos
del nio.
3.3.1.3.- Usa y fiscaliza
el poder de manera
democrtica.
3.3.1.4.- Promueve
acciones para la gestin
de riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
a. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las

de sus compaeros y compaeras.
b. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
c. Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
d. Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en
equipo.
e. Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
a. Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su
escuela.
b. Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno
inmediato
c. Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
d. Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.
e. Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.
3.4.-EJE ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS

HISTORICOS.
3.4.1.- COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional,
describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la
poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas
de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar
mejores condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES
3.4.1.1.- Aplica nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
entorno local.
CONOCIMIENTOS
Orientacin
espacio
-temporal
a. Recorre por los monumentos modernos y
Nociones
temporales:
arqueolgicos, construcciones antiguas,
pasado, presente y futuro.
vestigios de sucesos.
b. Investiga la fecha de su construccin o del
suceso.
c. Elabora un croquis de la comunidad y ubica
el lugar y fecha de los monumentos y/o
sucesos ocurridos y proyecciones.
d. Expone ante sus compaeros utilizando
trminos antes durante y despus
3.4.1.2.- Relata hechos de la

historia regional y los
representa utilizando medidas
temporales: ao, quinquenio,
decenio, siglo.
Tcnicas para la elaboracin

de lneas de tiempo y cuadros a. Entrena la tcnica de elaboracin de lnea
cronolgicos.
del tiempo con ayuda del profesor@
Categoras temporales: ao,
(antecedente,
conocimiento
central,
quinquenio, decenio, siglo.
consecuencias)
b. Investiga la historia de su Regin.
c. Sistematiza en la lnea del tiempo
precisando categoras temporales.
3.4.1.3.- Describe las

caractersticas geogrficas de
su medio local y regional:
clima, flora, fauna, relieve y las
relaciona con las actividades
Tcnicas
para
la
elaboracin de croquis y a. Ensayan la elaboracin de croquis en papel
mapas.
impreso al que complementan los sitios
especficos y nombres
b. Identifica caractersticas geogrficas de su
CAPACIDADES
econmicas que realiza la
poblacin.
3.4.1.4.- Describe las

caractersticas de la Cordillera
de los Andes y de las corrientes
marinas y explica su influencia
en el clima y el paisaje peruano
3.4.1.5.- Se organiza en
brigadas de Defensa Civil para
enfrentar situaciones de
emergencia, en la comunidad
local.
3.4.1.6.- Participa con
responsabilidad en actividades
de prevencin de riesgos en su
CONOCIMIENTOS
medio local y regional (clima, flora, fauna)
c. Relaciona las caractersticas geogrficas
con las actividades econmicas de su
localidad o regin.
d. Sistematiza en croquis con su respectiva
leyenda.
e. Interpreta los cdigos del croquis para
relatar su contenido.
Diversidad geogrfica.
La Cordillera de los Andes,
su influencia en el clima y el
paisaje.
Factores que influyen en el
clima del Per: Corriente
Peruana de Humboldt y la
Corriente del Nio.
Actividades econmicas en
las diversas regiones del pas
y su impacto en el medio
geogrfico.
a. Busca informacin de la cordillera de los

andes y su influencia en el clima y paisaje.
b. Busca informacin de la corriente del nio
de los andes y su influencia en el clima y
paisaje.
c. Sistematiza en organizadores grficos
(rbol, mapa mental, circulo, concntrico
cuadro
sinptico
et,)
la
diversidad
geogrfica: La cordillera de los andes,
corriente peruana y del nio.
d. Explica influencias econmicas, causas,
efectos impacto en el medio geogrfico.
Gestin de riesgos
a. Analiza en grupo los peligros que
Brigadas de Defensa Civil
representan los desastres naturales.
en la escuela.
b. Propone y/o participa de la organizacin
de brigadas para intervenir en casos de
desastre.
Defensa Civil: prevencin de
situaciones de riesgo. Seales
a. Plantea
actividades
que
debe
desarrollar las brigadas de defensa
CAPACIDADES
comunidad local
CONOCIMIENTOS
y medidas de seguridad.
civil.
b. Participa
responsablemente
simulacros.
en
los
c. Pone seales de evacuacin en las zonas

seguras de la IE.
3.4.1.7.- Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y natural
del pas y participa en su
cuidado y conservacin
Patrimonio
natural
y
cultural.
a. Analiza
el significado del trmino
El patrimonio natural y
patrimonio cultural y natural, acepta y lo
cultural del Per: santuarios
incorpora a su lenguaje.
histricos y zonas de reserva
natural
biodiversidad
y b. Elabora una agenda geogrfica
de
diversidad cultural
patrimonios
naturales
y
culturales
oficializados en el Per.
c. Declara que son valiosos apreciado por el
mundo.
3.4.1.8.- Describe y explica los

procesos econmicos ocurridos
en la historia del Per, desde
los primeros pobladores hasta
la Repblica
Procesos econmicos en la
Historia del Per.
Los primeros grupos
humanos:
cazadores
y
recolectores.
Grupos
nmades.
Agricultores
incipientes
y
pastores.
Domesticacin de plantas y
animales.
Las
culturas
prehispnicas
ms
importantes en el Per y su
a. Se organiza en dinmicas de rompecabezas.

b. Acepta responsabilizarse de la investigacin
de un tema.
c. Investiga en grupo acudiendo a diferentes
fuentes; textos videos, revistas.
d. Sistematizan en grupo utilizando la tcnica
del afiche.
e. Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de
CAPACIDADES
3.4.1.9.- Expresa su opinin

sobre los impactos de las
actividades econmicas, en el
medio geogrfico donde se
desarrollan
CONOCIMIENTOS
organizacin
econmica:
aula.
pesca, ganadera agricultura,
el sistema agrcola, uso de los f. Participa en la plenaria con preguntas y
andenes, los camellones, las
respuestas.
hoyas, las cochas, los canales
y acueductos, la Chaquitaclla,
la Raucana y los abonos
naturales como tcnicas
productivas
durante
esta
etapa
El mundo Incaico: leyendas
de origen. Expansin incaica.
Economa incaica. El ayllu. La
reciprocidad: el ayni, la
minka, la mita. Fin del
Tahuantinsuyo. Machupicchu,
patrimonio de la Humanidad.
La economa primitiva.
Nmades,
cazadores
y
a. Distingue las diferencias entre periodos de
recolectores.
de desarrollo histrico humano y las
g. La economa pre Inca.
diferencias de desarrollo econmico.
Agricultores,
ganaderos,
artesanos
b. Precisa que los medios geogrficos influyen
h.La economa Inca
en la generacin de desarrollo econmico.
Agricultura,
ganadera,
tecnologa, artesana.
i. La
economa
en
el
Virreinato:
minera,
manufacturas y comercio.
La economa en la
Repblica: la minera, el
CAPACIDADES
A
B
C
D
CONOCIMIENTOS
petrleo, el guano, el salitre.
La agricultura: caa de azcar,
algodn,
modernizacin
agrcola. La poca del caucho,
la pesca. La industria y los
recursos
energticos:
el
petrleo, el gas.
ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.
Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
4.1.-EJE ORGANIZADOR : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

4.1.1.-COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y
reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
4.1.1.1.-Identifica
reacciones del cuerpo frente
a estmulos fsicos, qumicos
y biolgicos.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones
del cuerpo humano
Reacciones del cuerpo
frente a estmulos fsicos
(luz, sonido, vibracin, calor,
otros), qumicos (sabor, olor,
otros) y biolgicos (sed,
hambre, otros).
a. Busca y organiza informacin sobre las reacciones del
cuerpo frente a estmulos.
b. Caracteriza las diferentes formas de reaccin del cuerpo
frente a los estmulos externos.
c. Expresa las reacciones del cuerpo frente a estmulos en
exposiciones o redaccin de textos expositivos.
CAPACIDADES
4.1.1.2.-Relaciona los
procesos de digestin,
circulacin y excrecin en el
ser humano.
CONOCIMIENTOS
rganos y funciones de
los sistemas: digestivo,
circulatorio y excretor.
Modelos.
4.1.1.3.-Identifica y
localiza los principales
rganos del sistema de
reproduccin humana y su
importancia para la
preservacin de la especie.
rganos del sistema

reproductor humano.
Importancia.
4.1.1.4.-Investiga formas
de proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos
frente a factores, como la
luz solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros o
comerciales.
Tecnologa y salud
Protectores de la piel y de
los rganos de los sentidos
frente a factores: luz solar,
fro intenso y otros.
a. Analiza de manera independiente los procesos de digestin,
circulacin y excrecin en el ser humano.
b. Determina los criterios de relacin entre los procesos
digestin, circulacin y excrecin en el ser humano..
c. Determinar los nexos del proceso de digestin con el
proceso de circulacin y excrecin a partir de criterios
determinados.
d. Determina los nexos inversos de los procesos de excrecin,
circulacin y digestivo.
e. Elabora las conclusiones generales sobre las relaciones de
los procesos de digestin, circulacin y excrecin.
a. Busca y organiza la informacin sobre los rganos del

sistema de reproduccin humana.
b. Caracteriza los principales rganos del sistema de
reproduccin humana.
c. Expresin la caracterizacin e importancia de los principales
rganos del sistema de reproduccin humana en
exposiciones y/o en la redaccin de textos expositivos.
a. Determina el problema cientfico a resolver en relacin a
formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos
frente a factores, como la luz solar, el fro intenso (delimitar
lo desconocido con el estudio de la informacin existente).
(Formacin de grupos por sub temas)
b. Formula los objetivos de la investigacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.
d. Elabora la metdica de la investigacin.
e. Definir los conceptos fundamentales.
f.
Determinar la muestra.
g. Seleccionar y elaborar los instrumentos.

h. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y
recolectar datos).
i.
Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).
j.
Analiza los resultados obtenidos.
k. Elabora las conclusiones y recomendaciones.

l. Redacta el informe final de la investigacin (presentacin,
introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los
resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y
referencias).
4.1.1.5.- Investiga el valor La dieta alimenticia: valor
nutritivo de los alimentos
nutritivo.
utilizados en la dieta
alimenticia que consume, y
lo relaciona con la pirmide
nutricional.
a. Determina el problema cientfico a resolver en relacin al

valor nutritivo de los alimentos que consume (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin existente).
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4.1.1.6.- Disea y
elabora menes de dietas
integrales, apropiadas para
su edad.
La dieta alimenticia: minus

por edades.
a. Busca y organiza informacin sobre recetas de dietas
alimenticias
para diferentes edades.
b. Identifica los ingredientes bsicos las dietas.
c. Establece los procedimientos bsicos de preparacin de las
dietas.
d. Prepara la dieta y las expone en una feria gastronmica
escolar y/o a nivel de aula.
Los alimentos: alimentos
formadores, energticos y
a. Identificar los alimentos propios de su localidad en:
reguladores alimentos
formadores, energticos y reguladores.
propios de la localidad.
b. Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.
Dietas integrales. Los men
c. Agrupa los alimentos en diferentes clases o tipos.
es segn edad.
El alcohol, el tabaco y otras a. Determina el problema cientfico a resolver en relacin a los
drogas: efectos nocivos en la
efectos
nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras
salud.
drogas en la salud (delimitar lo desconocido con el estudio de
la informacin existente).(Formacin de grupos por sub
temas)
4.1.1.7.- Clasifica los

alimentos propios de su
localidad en: formadores,
energticos y reguladores.
4.1.1.8.- Investiga los
efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco
y otras drogas en la salud.
f. Determinar la muestra.
recolectar datos).
i. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).
j. Analiza los resultados obtenidos.
referencias).
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4.1.1.9.-Utiliza tcnicas
para la limpieza de los
sanitarios (baos y letrinas)
y para su conveniente uso.
Estrategias y tcnicas para

la limpieza de los sanitarios
(baos o letrinas) y para su
uso.
recolectar datos).
referencias).
a. Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.
b. Confirma el dominio de los conocimientos que se pretenden
aplicar con las tcnicas de limpieza.
c. Caracteriza la situacin u objeto concreto (Sarro de los
urinarios, grasa en las losetas, etc.), en que se pretende
aplicar los conocimientos de tcnicas de limpieza.
d. Interrelaciona los conocimientos con las caractersticas de la
tcnica de limpieza aplicada.
e. Elabora conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican la aplicacin de las tcnicas de limpieza en una
ficha tecnolgica.
ACTITUDES
A Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
B Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
C Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.
D
E
F
G
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeo estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
4.2.-EJE ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

4.2.1.-COMPETENCIA: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
CAPACIDADES
4.2.1.1.-Identifica
diferencias entre los
componentes de las
cadenas y redes
alimenticias y las relaciona
con el tipo de alimentacin
que consumen.
4.2.1.2.-Identifica el
camuflaje o mimetismo, las
espinas, los aguijones, las
glndulas irritantes y
glndulas repugnatorias que
poseen los seres vivos como
mecanismos de proteccin.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Cadenas y redes
alimenticias. Tipos de
alimentos que consumen.
a. Busca y organiza la informacin sobre cadenas y redes
alimenticias.
b. Caracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con
el tipo de alimentacin que consume.
c. Expresin las diferencias y relaciones de cadenas y redes
alimenticias en exposiciones o en textos expositivos.
Mecanismos de defensa de
los seres vivos: camuflaje,
mimetismo, espinas,
aguijones, emanaciones,
glndulas irritantes,
glndulas repugnatorias.
a. Busca y organiza informacin sobre mecanismos de

proteccin de los seres vivos.
b. Caracteriza los diferentes mecanismos de proteccin de los
seres vivos.
c. Expresa los diferentes mecanismos de proteccin de los
seres vivos en exposiciones o en la redaccin de textos
expositivos.
Biodiversidad
4.2.1.3.-Identifica
caractersticas de animales Caractersticas de los
vertebrados y animales
animales: vertebrados e
invertebrados y los grupos
invertebrados.
a. Busca y organiza informacin sobre los animales

invertebrados y vertebrados.
b. Caracteriza los animales vertebrados e invertebrados de
acuerdo al grupo que pertenecen.
CAPACIDADES
que los conforman.
CONOCIMIENTOS
4.2.1.4.-Clasifica a los
Caractersticas de los seres
seres vivientes de su
vivientes de la localidad.
localidad por sus
Beneficios que reportan,
caractersticas, siguiendo
importancia econmica y
patrones como: beneficios
cultural.
que reportan, importancia
econmica y cultural.
Tecnologa y conservacin
4.2.1.5.- Investiga los
de la vida
mecanismos de
Sistema
agroecolgico escolar
reproduccin para asegurar
(SAE).
la continuidad de la vida de
las especies de animales y
plantas.
4.2.1.6.-Aplica tcnicas
siguiendo normas
c. Expresin las caractersticas de los animales vertebrados e
invertebrados en exposiciones y/o en la redaccin de textos
informativos.
a. Identifica los seres vivientes de su localidad.
b. Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.
c. Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.
a. Determina el problema cientfico a resolver en relacin los

mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de
la vida de las especies de animales y plantas (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin existente).
recolectar datos).
referencias).
Tcnicas de cuidado, crianza a. Busca y organiza informacin sobre tcnicas de crianza y
y proteccin de animales y
proteccin de animales y cultivo de plantas.
CAPACIDADES
establecidas para el
cuidado, crianza y
proteccin de animales y
cultivo de plantas.
CONOCIMIENTOS
cultivo de plantas de la
localidad. Normas tcnicas.
b. Identifica los procesos de crianza y proteccin de animales y
cultivo de plantas.
c. Secuencia procesos y estrategias de crianza de animales y
cultivo de plantas.
d. Ejecuta procesos y estrategias de crianza de animales y
cultivo de plantas.
e. Reflexiona de los procesos ejecutados.
ACTITUDES
A Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
B Respeta a toda forma de vida.
C Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.
4.3.-EJE ORGANIZADOR : MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
4.3.1.-COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e
interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CAPACIDADES
4.3.1.1.-Reconoce y
describe los cambios de
las caractersticas de
mezclas y disoluciones al
separar sus
componentes.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
a. Determina mezclas y disoluciones para describir.
b. Observa las mezclas y disoluciones.
c. Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a
las mezclas y disoluciones a describir).
d. Reproduce las caractersticas de mezclas y disoluciones
siguiendo el plan.
4.3.1.2.-Clasifica
diferentes tipos de
mezclas.
Cambios en la separacin a. Identifica los tipos de mezclas de estudio.

de sus componentes.
b. Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin
Tipos de mezclas.
de los tipos de mezclas. .
c. Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con
organizadores grficos.
CAPACIDADES
4.3.1.3.-Interpreta los
cambios que ocasiona la
energa calorfica al
actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores
emitidos por distintos
elementos de una llama.
CONOCIMIENTOS
Energa, fuentes,
trasmisin y
transferencia
Energa calorfica:
cambios que ocasiona al
actuar sobre diferentes
cuerpos.
a. Analiza la informacin sobre la energa calorfica
b. Relaciona los cambios que ocasiona la energa calorfica
sobre los cuerpos.
c. Encuentra la lgica de las relaciones establecidas.
d. Elabora las conclusiones acerca de los cambios que
ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos.,
relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o
informacin interpretada.
4.3.1.4.-Interpreta la
Calor: interacciones con
a. Analizar el objeto o informacin.
interaccin del calor con
materiales blancos,
b. Relacionar las partes del objeto.
materiales blancos,
negros, opacos y
c. Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.
negros, opacos y
brillantes.
d. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
brillantes.
relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o
informacin a interpretar.
4.3.1.5.-Reconoce el
Luz. Propagacin en
a. Determina el comportamiento de la luz para la
comportamiento de la luz diferentes objetos:
observacin.
en diferentes objetos:
espejos, cuerpos
b. Determina los objetivos de la observacin de la luz en
espejos, cuerpos
transparentes,
diferentes objetos.
transparentes,
translcidos y opacos.
c. Fija los rasgos y caractersticas comportamiento de la
translcidos y opacos.
luz con relacin a los objetivos.
4.3.1.6.-Reconoce
Electricidad: formas de
a. Determinar el objeto de observacin.
formas de producir
produccin; conduccin a b. Determinar los objetivos de la observacin.
electricidad y su
travs de redes o
c. Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado
conduccin mediante
circuitos elctricos.
con relacin a los objetivos.
redes o circuitos
elctricos.
4.3.1.7.- Identifica las
Circuito elctrico:
a. Busca y organiza informacin sobre el circuito elctrico.
funciones de los
funciones de sus
b. Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que disea
componentes de un
componentes.
con bateras, cables, focos, etc.
circuito elctrico en
Conductores y no
c. Expresa las funciones de los componentes del circuito
circuitos que disea con
conductores (aislantes)
en una exposicin o en la redaccin de un texto
CAPACIDADES
una o dos bateras, focos,
cables.
4.3.1.8.- Diferencia de
conductores y no
conductores (aislantes)
de la electricidad.
4.3.1.9.-Maneja
tcnicas de seguridad
para controlar descargas
elctricas.
4.3.1.10.-Interpreta la
propagacin del flujo
magntico a travs de
materiales no
magnticos.
4.3.1.11.-Reconoce
variaciones en la
CONOCIMIENTOS
de la electricidad.
Artefactos elctricos de
alto, medio y bajo
consumo de electricidad.
Ahorro de energa
elctrica.
informativo.
a. Recibe de informacin sobre conductores y no

conductores elctricos.
b. Identifica y contrasta de caractersticas de conductores
y no conductores elctricos.
c. Manifiesta las diferencias de conductores y no
conductores elctricos.
Descargas elctricas:
a. Determinar el objeto de aplicacin.
prevencin de
b. Confirmar el dominio de los conocimientos que se
accidentes.
pretenden aplicar el objeto.
c. Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se
pretende aplicar los conocimientos.
d. Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas
del objeto de aplicacin.
e. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que
explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
anteriores.
Flujo magntico:
a. Analizar la informacin sobre la propagacin del flujo
propagacin a travs de
magntico.
materiales no
b. Relacionar las partes de la propagacin del flujo
magnticos.
magntico.
c. Encuentra la lgica de las relaciones establecidas de la
propagacin del flujo magntico a travs de materiales
no magnticas.
d. Elabora las conclusiones acerca propagacin del flujo
magntico a travs de materiales no magnticos,
relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o
informacin interpretada.
Produccin de sonidos
a. Determina la produccin de sonidos para la
segn cantidad y tamao
observacin.
CAPACIDADES
produccin de sonidos
cuando se modifican el
tipo, cantidad y tamao
de los materiales
empleados en la
construccin de
instrumentos.
4.3.1.12.- Identifica
tipos de palanca en el
cuerpo humano y
herramientas de mano.
CONOCIMIENTOS
de los materiales que lo
producen.
b. Determina los objetivos de la observacin de las
variaciones de sonidos en la construccin d e
instrumentos.
c. Fija los rasgos y caractersticas de la produccin de
sonidos observado con relacin a los objetivos.
Fuerza y movimiento
Mquinas simples en el
cuerpo humano y en
herramientas manuales.
4.3.1.13.-Comprende
la inmersin o flotacin
de diferentes materiales
en el agua y clasifica a
los que se hunden, como
ms densos que el agua;
y a los que flotan, como
menos densos que el
agua.
4.3.1.14.- Identifica
propiedades de los
suelos que permiten sus
diversas aplicaciones en
la agricultura e industria.
Inmersin y flotacin de
materiales en el agua.
Cuerpos ms densos que
el agua y menos densos
que el agua.
4.3.1.15.-Relaciona el
movimiento de rotacin
de la Tierra con la
existencia del da y de la
La Tierra: movimiento de
rotacin; el da y la
noche, caractersticas.
a. Busca y organiza informacin sobre tipos de palanca en

el cuerpo humano y herramientas de mano.
b. Caracteriza las palancas y herramientas de mano.
c. Reconoce las palancas en el cuerpo y herramientas de
mano en una exposicin y/o en un texto informativo.
a. Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.
b. Compara entre s las partes del todo del proceso de
inmersin o flotacin.
c. Descubre lo determinante, fundamental, lo estable del
todo del inmersin o flotacin.
d. Revela los nexos entre los rasgos esenciales de los
cuerpos que se hunden o que flotan.
e. Clasifica materiales que se hunden y que flotan y lo
expone o elabora un texto informativo.
a. Busca y organiza informacin sobre las propiedades de
los suelos.
b. Caracterizacin los tipos de suelos.
c. Expresa las propiedades de los suelos en la agricultura
y la industria en una exposicin y/o en un texto
informativo.
a. Analiza de manera independiente el movimiento de la
rotacin de la tierra.
b. Determina los criterios de relacin entre el movimiento
de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la
La Tierra, sus
caractersticas
Suelos: propiedades y
sus aplicaciones en la
agricultura y la industria.
CAPACIDADES
noche.
4.3.1.16.-Identifica
problemas de
contaminacin en su
comunidad y participa en
la elaboracin de normas
y realizacin de
campaas de
prevencin.
CONOCIMIENTOS
noche.
c. Determina los nexos de movimiento de rotacin de la
tierra con la existencia del da y de la noche a partir de
los criterios seleccionados.
d. Determinar los nexos entre el movimiento de rotacin
de la tierra con la existencia del da y de la noche.
e. Elaborar las conclusiones generales.
Tecnologa y
a. Busca y organiza informacin sobre problemas de
conservacin del
contaminacin en su comunidad.
ambiente
b. Caracterizacin la contaminacin ambiental de su
Contaminacin
comunidad.
ambiental en la
c. Planifica campaas de prevencin de la contaminacin
comunidad. Estrategias y
ambiental.
tcnicas para la
d. Expresa la contaminacin de su comunidad en una
elaboracin de normas y
exposicin y/o en un texto informativo.
la realizacin de
campaas de prevencin.
ACTITUDES
A Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.
B Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
C Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin
proveniente de otras fuentes.
D Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
E Practica medidas de seguridad.
REA DE ARTE
5.1.-EJE ORGANIZADOR:EXPRESIN ARTSTICA
5.1.1.-COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
5.1.1.1.-Explora
y Juegos dramticos, actuacin
experimenta
las
posibilidades expresivas de
su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para
expresar
diferentes
estados de nimo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
5.1.1.2.-Inventa un cuento Vietas, historietas

o historia y lo representa
mediante el uso de vietas
secuenciadas o historieta
h.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
5.1.1.3.-Disea
y Artes
visuales:
Dibujo, a.
construye solo o en grupo, pintura, collage, modelado,
una maqueta representando construccin. Mural, panel, b.
Imita con
movimientos faciales diferentes
estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes
de su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
Destaca las principales caractersticas del
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha
de sus padres y familiares
narraciones de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Selecciona un monumento arqueolgico para
ser modelado con papel remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
un
espacio
natural, cartel.
Maqueta..
Lnea,
arqueolgico o construido de forma,
color,
textura,
su entorno o su regin.
volumen.
dos
y
tres
dimensiones.
5.1.1.4.-Construye
y Arte dramtico:, juegos de
representa
un
sketch roles, animacin de objetos y
imitando
con
gestos, tteres.
Sketch.
Gesto,
posturas, movimientos y voz postura, expresin vocal
a un personaje significativo
de su entorno, regin o pas
5.1.1.5.-Disea
una
coreografa para bailar en
grupo una danza tradicional
de su regin.
5.1.1.6.-Crea e interpreta
seleccionado.
c. Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
d. Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
a. Identifica personajes y situaciones pblicas

muy comunes.
b. Identifica
las
principales
caractersticas
factibles a ser satirizadas.
c. Imita voces, posturas, movimientos.
d. Describe los hechos y circunstancia en el que
se desenvuelve el personaje.
e. Elabora un guin de un sketch.
f. Ensaya repetidas veces el sketch.
g. Pone en escena el sketch.
Danza: Expresin corporal y a. Hace un inventario de danzas de su contexto
danza.
Movimientos
y
local que conoce.
desplazamientos
en
elb. b. Escoge una danza para Investigar:
espacio
en
diferentes -poca de expresin.
direcciones (adelante, atrs, -Gnero.
ala derecha, a la izquierda) y -Agrcola
niveles (arriba, abajo, al -Religioso.
centro).
Coreografas -Festivo.
sencillas. Danzas tradicionales -Caza.
de su regin. Movimientos -Ceremonial.
rtmicos.
c. Lo que quiere expresar.
-Vestimenta.
d. Disea la coreografa
e. Ensaya en grupo una de las danzas de
acuerdo a la poca.
f. Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
Msica:
Canto,
cuentos a. Imita a cantantes de mayor arraigo de su
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
solo o en grupo un cuento sonoros,
juegos
rtmicos. localidad.
sonoro o cancin.
Sonidos, ritmos, melodas, b. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona
canciones
las ms apropiadas para ser cantadas.
c. Persevera en darle meloda a las poesas de
modo que se pueda cantar.
d. Hace algunos arreglos que le puedan facilitar
darle una meloda completa
5.1.1.7.Interpreta Canciones y temas musicales a. Ensaya
interpretaciones
musicales
con
cantando y ejecutando con la de la regin. Instrumentos de
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
flauta, quena, o instrumento viento
y
percusin.
bombo, tinya etc.
de percusin, canciones y Construccin de instrumentos b. Interpreta melodas musicales de su entorno
temas de regin.
de viento
local. grupo
c. Crea letra de cancones con su respectiva
meloda y lo interpreta en grupo.
5.2.-EJE ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA
5.2.1.-COMPETENCIADescribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el
funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e Interesndose por
conocer sus caractersticas, significados e historia
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
5.2.1.1.-Observa
y Diseo y composicin de los
describe
las
diferentes espacios, elementos naturales
caractersticas compositivas y objetos construidos.
de los espacios naturales y
ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de
a. Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
b. Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
c. Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
d. Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
e. Explica el significado de cada uno de los
CAPACIDADES
sus diferentes elementos.
CONOCIMIENTOS
5.2.1.2.-Reconoce y valora Califica y categoriza

en su obra y la de sus producciones
compaeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
5.2.1.3.-Disfruta y expresa
sus emociones al contemplar
la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones
de
su
localidad
sus
Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y su
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que
contienen.
Origen,
significado e historia.
5.2.1.4.-Indaga sobre el Reconoce

origen, significado e historia
la historia de su
espacios.
f. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
a. Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
b. Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
c. Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
d. Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
e. Explica el significado de cada uno de los
espacios.
f. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
a. Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante
el trimestre.
b. Participa durante la feria con un stand de
exposicin de los trabajos realizados durante
el trimestre.
c. Participa como miembro del jurado calificador
de alguna de las series de exposicin:
-Dibujo
-pintura.
-Modelado.
-Msica.
-Canto.
d. Hace un comentario valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
a. Investiga el proceso histrico de las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
de
las
manifestaciones contexto
artstico-culturales
de
su
entorno
y
su
regin,
expresando sus opiniones.
A
B
C
D
E
F
G
H
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales
etc., en las diferentes pocas
-Pre inca
-Inca
-Colonial.
-Republicano.
b. Investiga los nombres de los artistas de
diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
c. Elige y se identifica con uno de los personajes
y fundamenta sus razones.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las
manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
6.1.-EJE ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

6.1.-COMPETENCIA: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
CAPACIDADES
6.1.1.1.- Reconoce en Jess
el mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
CONOCIMIENTOS
Dios
se
revela
en a. Identifica un hecho bblico de Jesucristo Amigo y
Salvador.
Jesucristo.
b. Presenta los principios bblicos que rige la conducta
de Jesucristo Amigo y Salvador.
c. Justifica los principios desde su experiencia religiosa
o de grupo religioso.
d. Aplica los principios bblicos a aspectos concretos
de su vida o la experiencia del hombre que tienen
relacin con ella.
6.1.1.2.- Reconoce los

Sacramentos como fuente
de salvacin viable y medio
actual para vivir en
comunin con Cristo.
Jess est presente entre

nosotros,
en
el a. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Sacramento
de
la b. Descubre su significacin como expresin de una
Eucarista.
actitud humana.
e. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
f. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
de conducta en la vida profana del hombre.
g. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
6.1.1.3.- Reconoce en la
vida de Jess, ejemplos de
amor, especialmente en los
ms pobres o enfermos.
Jess
presenta
un
programa de vida: las
Bienaventuranzas,
las
Obras de Misericordia.
Milagros: bendicin de los
nios, Zaqueo, alimenta
a la gente hambrienta
etc.
a. Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess.

(lenguaje mtico-bblico).
b. Representa el ejemplo de Jess de amor y
obediencia a Dios (lenguaje litrgico).
c. Traduce la representacin de amor y obediencia a
Dios en esquemas de conducta moral (lenguaje
moral).
d. Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas
lgicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
e. Invita a su prjimo al cambio de actitud de
desprecio de las obras de Dios por el amor a la
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
obras de Dios.(Praxis cristiana)
6.1.1.4.- Formula propsitos Jess llama a todos a a. Identifica un antivalor que prctica de manera
de ser mejor persona cada
inconsciente.
formar parte de la Iglesia.
da imitando las enseanzas
b. Presenta una norma o precepto que rige la
de Jess.
conducta moral cristiana para superar el antivalor.
c. Justifica la norma desde su experiencia religiosa
personal o de grupo religioso.
d. Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios
y a su prjimo.
e. Cumple el mandato divino de la predicacin:
predica la palabra de Dios a sus compaeros,
familiares y vecinos.
ACTITUDES
A
B
C
D
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.
6.2.-EJE ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

6.2.1.-COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia
humana.
CAPACIDADES
6.2.1.1.- Respeta a las
personas por ser imagen de
Dios.
CONOCIMIENTOS
La
familia
cristiana, a. Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a
escuela de la vida.
imagen y semejanza de Dios. (lenguaje mtico-bblico).
La convivencia fraterna. b. Representa al hombre como imagen y semejanza a
Dios. (lenguaje litrgico).
c. Traduce la representacin del hombre como hijo de
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Dios en esquemas de conducta moral (lenguaje
moral).
d. Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de
Dios en frmulas y esquemas lgicos del lenguaje
racional (lenguaje doctrinal).
e. Reconoce a todos los seres humanos como hijos de
Dios.(Praxis cristiana).
6.2.1.2.- Promueve
actitudes de reconciliacin y
de buen entendimiento
entre sus compaeros.
Jess
el
Buen
Samaritano.
Reconciliados
en
el
trabajo para lograr un
mundo mejor.
Metforas.
6.2.1.3.- Asume que es

miembro de la Iglesia, que
ha recibido al Espritu Santo
en su Bautismo que lo
prepara para ser seguidor o
discpulo de Cristo.
Agradecimiento a Dios a. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso:

por pertenecer a la
Espritu Santo, Bautismo.
Iglesia.
b. Descubre su significacin como expresin de una
actitud humana.
c. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
d. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
e. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
6.2.1.4.- Interioriza el
significado del Sacramento
La comunidad cristiana a. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso:

se comunica con Dios
Sacramento, Eucarista, Oracin.
a. Identifica valores y antivalores cristianos en las

metforas bblicas (El Samaritano y otros).
b. Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
c. Busca y explica un texto bblico que sustenta el
valor seleccionado.
d. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor
seleccionado.
e. Formula una norma de conducta para combatir el
antivalor a nivel personal y social.
f. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
CAPACIDADES
de la Eucarista en la
iniciacin cristiana.
CONOCIMIENTOS
mediante la oracin.
Jess ensea a orar a
actitud humana.
Dios Padre
litrgico apunta.
6.2.1.5.- Participa en la
oracin y celebraciones de
su entorno para dar
testimonio de su fe.
La muerte y resurreccin a. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso:

de Jess ha salvado a
Muerte y Resurreccin de Jesucristo.
todos (Celebracin)48
actitud humana.
litrgico apunta.
ACTITUDES
A
B
C
D
E
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas
REA DE EDUCACIN FSICA
7.1.- EJE ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

7.1.1.- COMPETENCIA Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES
7.1.1.1.- Describe su
cuerpo y lo utiliza en la
realizacin de actividades
fsicas ms complejas y
variadas.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud a.
Nociones de las principales b.
funciones corporales
durante la actividad fsica.
c.
d.
e.
f.
h.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: las principales funciones corporales
durante la actividad fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para la prxima clase.
g. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.1.1.2.- Reconoce
actividades que producen
aumento moderado y
progresivo de su
frecuencia cardiaca y
respiratoria.
Nociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria.
a. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.

b. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
conseguirlas: frecuencia cardiaca y respiratoria en
las actividades motrices.
c. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
d. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
actividades fsicas moderadas y progresivas que
no pongan en peligro el funcionamiento del
corazn ni los pulmones.
e. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de
f. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
motriz: Nociones de frecuencia cardiaca y
respiratoria.
h. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
7.1.1.3.- Explora
ejercicios de movilidad
articular y elasticidad
muscular, e identifica las
zonas corporales que
intervienen.
Nociones de las
capacidades fsicas bsicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores de mayor
dificultad.
a. Se desplaza del aula al espacio de Educacin

Fsica.
conseguirlas: ejercicios de movilidad articular y
elasticidad muscular.
c. Realiza el calentamiento orientado hacia la
actividad principal: actividades ldicas.
CAPACIDADES
7.1.1.4.- Reconoce y
desarrolla de manera
global sus capacidades
fsicas en situaciones
ldicas, tomando
precauciones para evitar
accidentes.
CONOCIMIENTOS
ejercicios de movilidad articular y elasticidad
muscular.
motriz: Nociones de las capacidades fsicas
bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos motores de mayor
dificultad.
h. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Relacin entre respiracin,
Fsica.
postura y relajacin
corporal.
las
actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: relacin entre respiracin, postura y
relajacin corporal.
Juegos sencillos de respiracin, postura y relajacin
corporal.
motriz: nocin de respiracin, postura y relajacin
corporal
CAPACIDADES
7.1.1.5.- Adopta
actitudes posturales
adecuadas en diversas
situaciones.
CONOCIMIENTOS
Posturales adecuadas en a. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
diversas situaciones de la b. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
vida cotidiana.
conseguirlas: actitudes posturales adecuadas en
diversas situaciones.
Juegos de posturas adecuadas en diversas
situaciones.
motriz: nocin de posturas adecuadas en diversas
situaciones de la vida cotidiana.
7.1.1.6.- Describe los
Efectos de la relajacin
efectos de la relajacin
corporal en situaciones de b. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
corporal en situaciones de
la vida diaria.
la vida diaria.
conseguirlas: efectos de la relajacin corporal en
situaciones de la vida diaria.
Juegos sencillos de relajacin corporal en situaciones
de la vida diaria.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.1.1.7.- Reconoce la
importancia de practicar
hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin
luego de la actividad
fsica.
motriz: nocin de las efectos de la relajacin
corporal en situaciones de la vida diaria.
Hbitos de higiene,
a.
alimentacin e hidratacin. b.
Procedimientos elementales
de seguridad personal y
prevencin de accidentes:
c.
en situaciones ldicas.
d.
e.
f.
g.
h.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.

Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
conseguirlas: hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin..
actividades de de higiene, alimentacin e
hidratacin.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin, procedimientos elementales de
seguridad personal y prevencin de accidentes: en
situaciones ldicas
ACTITUDES
A Valora hbitos de higiene y alimentacin.
B Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
C Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
7.2.- EJE ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

7.2.1.- COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s
mismo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.2.1.1.- Identifica y
Motricidad, ritmo y
utiliza adecuadamente sus expresin
habilidades bsicas en
Habilidades bsicas en
actividades ldicas.
actividades ldicas.
practica distintos tipos de
desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles.
Los tipos de
desplazamientos.
Direcciones y niveles
durante el movimiento.
conseguirlas: habilidades bsicas en actividades
ldicas.
Habilidades bsicas en actividades ldicas.
motriz: nocin de habilidades bsicas en actividades
ldicas.
Fsica.
conseguirlas: desplazamientos, utilizando
diferentes direcciones y niveles.
CAPACIDADES
utiliza habilidades
motrices que son
comunes a juegos
diversos.
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas:
carreras de velocidad y
relevos.
Juegos sencillos de desplazamientos, utilizando
diferentes direcciones
y niveles
motriz: nocin de los tipos de desplazamientos;
direcciones y niveles durante el movimiento.
aula.
Fsica.
conseguirlas: Actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
Actividades atlticas: carreras de velocidad y
relevos.
motriz: nocin de actividades atlticas: carreras
CAPACIDADES
practica giros corporales
en actividades
gimnsticas sencillas.
practica las carreras de
velocidad, manteniendo el
equilibrio y la
coordinacin corporal.
CONOCIMIENTOS
de velocidad y relevos.
aula.
a Gimnasia creativa: giros
a Se desplaza del aula al espacio de Educacin
corporales.
Fsica.
b Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
conseguirlas
c Gimnasia creativa: giros corporales..
d Realiza el calentamiento orientado hacia la
e Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
Juegos sencillos de gimnasia creativa: giros
corporales.
f Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de
g Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
h Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de gimnasia creativa: giros
corporales.
i Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
Carreras de velocidad,
b Se desplaza del aula al espacio de Educacin
Fsica.
manteniendo el equilibrio y
c Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
la coordinacin corporal.
conseguirlas: Carreras de velocidad, manteniendo
el equilibrio y la coordinacin corporal..
d Realiza el calentamiento orientado hacia la
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.2.1.6.- Adapta sus

movimientos a diferentes
sonidos y experimenta
con ritmos sencillos de su
comunidad.
Diferencia entre los ritmos

de la comunidad. Espacio
propio y prximo.
e Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
Juegos sencillos de carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio y la coordinacin
corporal.
f Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de
g Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
h Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio y la coordinacin
corporal.
i Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
Fsica.
conseguirlas: movimientos y ritmos sencillos de la
comunidad.
c Realiza el calentamiento orientado hacia la
d Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
Juegos sencillos adaptacin de movimientos a
diferentes sonidos y ritmos sencillos.
e Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de
f Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
g Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin movimientos y ritmos. Espacio
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
propio y prximo.
h Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
Actitudes
A Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
B Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
C Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
7.3.- EJE ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

7.3.1.- COMPETENCIA Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de
iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.3.1.1.- Interacta con
Los juegos
otros utilizando sus
Juegos pre-deportivos:
habilidades motrices en
o Mini bsquet.
juegos pre deportivo: mini o Mini ftbol.
bsquet, mini ftbol.
.
Fsica.
conseguirlas: Juegos tradicionales pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
7.3.1.2.- Practica juegos

tradicionales predeportivos respetando a
sus compaeros y las
reglas establecidas.
Juegos tradicionales de la
regin.
7.3.1.3.- Utiliza
Normas de juego de mayor
Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, Mini ftbol..
motriz: nocin Juegos pre-deportivos: Mini
bsquet, Mini ftbol.
aula.
Fsica.
conseguirlas: juegos tradicionales pre-deportivos
de la regin.
juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.
motriz: nocin de juegos tradicionales predeportivos de la regin.
h Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
CAPACIDADES
estrategias de
cooperacin u oposicin
segn las situaciones del
juego.
CONOCIMIENTOS
dificultad.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
7.3.1.4.- Coopera con sus
compaeros en la prctica
de actividades recreativas
en el medio natural
Actividades recreativas en
el medio natural: caminata
y paseo
Fsica.
conseguirlas: estrategias de cooperacin u oposicin
en los juegos deportivos.
estrategias de cooperacin u oposicin en los juegos
deportivos.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de normas de juego de mayor
dificultad en juegos colectivos.
a Se desplaza de la escuela al medio natural.
conseguirlas: actividades recreativas en el medio
natural: caminata y paseo.
actividades recreativas en el medio natural:
caminata y paseo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
motriz: nocin de actividades recreativas en el
medio natural: caminata y paseo.
h Se desplaza del medio natural a la escuela.
ACTITUDES
A Respeta reglas y normas establecidas.
B Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
C Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
13. NFASIS DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES REGULADORES

TRIMESTRE
MESES
UNIDADES
y
PRIMER TRIMESTRE
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
SEGUNDO TRIMESTRE
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
SE
ACABARO
N LAS
VACACIO
NES
AHORA A
ESTUDIAR
SEMANA
SANTA,
TIEMPO
DE
REFLEXI
N
MARIA
MODELO
Y
EJEMPLO
DE MUJER
Y MADRE
VALOREM
OS EL
TRABAJO
DE
NUESTRO
PADRE
FELICES
FIESTAS
PER
PRIMERO LO
NUESTRO
DESPUES EL
RESTO
PRESERVEM
OS NUESTRO
MEDIO
AMBIENTE
Proyecto
16 DAS
Unidad
20 DIAS
Proyecto
21 DIAS
Unidad
21 DIAS
Unidad p.
19 DIAS
Proyecto
15 DIAS
Unidad
22 DIAS
PROYECTOS
TIEMPO/DAS
TERCER TRIMESTRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
HOMENAJE
AMOS AL
CRISTO
MORENO Y
FORTALEC
EMOS
NUESTRA
FE
Unidad
22 DIAS
CONOC
EMOS
NUEST
ROS
DEBER
ES Y
DEREC
HOS
Unidad
20 DIAS
BIENVENID
A NAVIDAD
Proyecto
14 DIAS
Comunicacin
R
E
A
S
Matemtica
CiudadanaPersonal Social
1.1.1.1.a
1.1.1.2.a.
b.c
1.2.1.2.a.
b
1.2.1.5.a.
b.c
1.3.1.1.a.
b
1.4.1.2.a.
b.c.d.e.f
1.1.1.1.
a
1.1.1.3.
a.b.c.d
1.2.1.1.
a.b
1.2.1.2.
a.b
1.3.1.1.
a.b
1.3.1.4.
a.b.c.d.
e.f
1.4.1.1.
a.b.c
1.4.1.2.
a.b.c.d.
e.f.g
1.1.1.1.a
1.1.1.3.a.
b.c.d
1.1.1.4.a.
b.c
1.2.1.2.a.
b
1.3.1.1.a.
b
1.2.1.3.a.
b.c.d
1.3.1.2.a.
b.c
1.3.1.4.a.
b.c.d.e.f
1.4.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.
b
1.3.1.1.a.
b
1.2.1.3.a.
b.c.d
1.2.1.4.a.
b.c.d
1.2.1.5.a.
b.c
1.3.1.2.a.
b.c
1.3.1.3.a.
b.c.d
1.3.1.4.a.
b.c.d.e.f
1.3.1.5.a.
b
1.4.1.1.a.
b.c
1.4.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.b
1.3.1.1.a.b
1.2.1.3.a.b.
c.d
1.2.1.4.a.b.
c.d
1.3.1.2.a.b.
c
1.3.1.4.a.b.
c.d.e.f
1.3.1.5.a.b
1.4.1.1.a.b.
c
1.4.1.3.a.b.
c.d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.b
1.3.1.1.a.b
1.2.1.4.a.b.c.
d
1.3.1.2.a.b.c
1.3.1.4.a.b.c.
d.e.f
1.4.1.1.a.b.c
1.3.1.5.a.b
1.4.1.2.a.b.c.
d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.b
1.3.1.1.a.b
1.2.1.4.a.b.c.
d
1.3.1.2.a.b.c
1.3.1.4a.b.c.d.e.f
1.4.1.1.a.b.c
1.3.1.5.a.b
1.4.1.3.a.b.c.
d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.
b
1.3.1.1.a.
b
1.2.1.4.a.
b.c.d
1.3.1.2.a.
b.c
1.3.1.4.a.
b.c.d.e.f
1.4.1.1.a.
b.c
1.3.1.5.a.
b
1.4.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.
b
1.3.1.1.a.
b
1.2.1.4.a.
b.c.d
1.3.1.2.a.
b.c
1.3.1.4.a.
b.c.d.e.f
1.4.1.1.a.
b.c
1.3.1.5.a.
b
1.4.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
1.1.1.1.a
1.2.1.2.a.b
1.3.1.1.a.b
1.2.1.4.a.b.c.d
1.3.1.2.a.b.c
1.3.1.4.a.b.c.d.e.f
1.4.1.1.a.b.c
1.3.1.5.a.b.c
1.4.1.2.a.b.c.d.e.f.g
2.1.1.1.a.
b.c.e.f
2.1.1.2.a.
b.c.d.e
2.1.1.3.a.
b.c.d.e.f
2.1.1.4.a.
b.c.d.e
2.2.1.1.
a.b.c.d.
e
2.2.1.2.
a.b.c.d.
e
2.2.1.3.
a.b.c.d
2.3.1.1.
a.b.c.d
2.3.1.7.
a.b
2.1.1.1.a.
b.c.d.e.f
2.1.1.2.a.
b.c.d.e
2.1.1.3.a.
b.c.d.e.f
2.1.1.4.a
.b.c.d.e
2.2.1.1.a.
b.c.d.e
2.2.1.2.a.
b.c.d.e
2.2.1.3.a.
b.c.d.
2.3.1.3.a.
b.c
2.1.1.1.a.b.
c.d.e.f
2.1.1.2.a.b.
c.d.e
2.1.1.3.a.b.
c.d.e.f
2.1.1.4.a.b.
c.d.e
2.2.1.1.a.b.c.
d.e
2.2.1.2.a.b.c.
d.e
2.2.1.3.a.b.c.
d
2.3.1.4.a.b
2.3.1.5.a.b
2.1.1.1.a.b.c.
d.e.f
2.1.1.2.a.b.c.
d.e
2.1.1.3.a.b.c.
d.e.f
2.1.1.4.a.b.c.
d.e
2.3.1.6.a.b.c.
d.
2.4.1.1.a.b.c.
d.e.f.g
2.2.1.1.a.
b.c.d.e
2.2.1.2.a.
b.c.d.e
2.2.1.3.a.
b.c.d
2.3.1.8.a.
b.c
2.3.1.9.a.
b.
2.3.1.10.a
.b
2.1.1.1.a.
b.c.d.e.f
2.1.1.2.a.
b.c.d.e
2.1.1.3.a.
b.c.d.e.f
2.1.1.4.a.
b.c.d.e
2.4.1.2.a.
b.c.d.e.f
2.2.1.1.a.b.
c.d.e
2.2.1.2.a.b.
c.d.e
2.2.1.3.a.b.
c.d
2.3.1.1.a.b.
c.d
2.3.1.2.a.b
3.1.1.2.
a.b.c.d.
e.f.g
3.1.1.3.
a.b.c.d.
3.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h.i
3.1.1.5.a.
b.c.d.e
3.1.1.3.a.b.c.
d.e.f
3.2.1.1.a.b.c
3.2.1.2.a.b.c.
d
3.1.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h.i
3.1.1.4.a.b.c.
d.e.f
3.2.1.4.a
3.1.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
3.1.1.3.a.
b.c.d.e.f
3.1.1.5.a.
3.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.i
3.1.1.6.a.
b.c
3.1.1.4.a.b.
c.d.e.f
3.1.1.6.a.b.
c
3.2.1.3.a.b.
3.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h.i
3.1.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
2.4.1.2.a.b.
c.d.e.f
3.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h.i
3.1.1.3.ab
.c.d.e.f
3.1.1.2.a.b.
c.d.e.f.g
3.1.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h.i
3.1.1.5.a.b.
3.2.1.3.a.
b.c.d.e.f
3.3.1.1.a.
b.c.d.e
e.f
3.1.1.4.
a.b.c.d.
e.f
3.2.1.1.a.
b.c
3.3.1.3.a.
b.c.d.e
3.4.1.5.a.
b
3.4.1.6.a.
b.c
3.1.1.6.a.
b.c
3.4.1.8.a.
b.c.d.e.f
3.4.1.9.a.
b
c.d.e
3.4.1.2.a.b.
c
3.4.1.7.a.b.
c
3.4.1.1.a.b.c.
d
3.4.1.4.a.b.c.
d
3.3.1.4.a.b.c.
d.e
3.4.1.3.a.b.c.
d.e
b.c.d.e
3.2.1.2.a.
b.c.d
3.3.1.2.a.
b.c.d.e.f
c.d.e
Ciencia
y
Ambiente
4.1.1.1.a.
b.c
4.1.1.9.a.
b.c.d.e
4.1.1.2.
a.b.c.d.
e
4.1.1.4.
a.b.c.d.
e.f.g.h.i.
j.k.l
4.1.1.5.a.
b.c.d.e.f.g
.h.i.j.k.l
4.1.1.6.a.
b.c.d
4.1.1.7.a.
b.c
4.1.1.3.a.
b.c
4.1.1.8.a.
b.c.d.e.f.g
.h.i.j.k.l
4.3.1.13.a.
b.c.d
4.3.1.14.a.
b.c.d
4.3.1.15.a.
b.c
4.3.1.16.a.
b.c
4.2.1.1.a.b.c
4.2.1.3.a.b.c
4.2.1.2.a.b.c
4.2.1.4.a.b.c
4.2.1.5.a.b.c.
d.e.f.g.h.i.j.k
.l
4.2.1.6.a.b.c.
d.e
4.3.1.1.a.
b.c.d
4.3.1.2.a.
b.c
4.3.1.10.a
.b.c.d
4.3.1.3.a.
b.c.d
4.3.1.4.a.
b.c.d
4.3.1.5.a.
b.c
4.3.1.11.a
.b.c
4.3.1.12.a
.b.c
4.3.1.6.a.b.
c
4.3.1.7.a.b.
c
4.3.1.8.a.b.
c
4.3.1.9.a.b.
c.d.e
Arte
5.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
5.1.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.3.a.
b.c.d
5.1.1.1.
a.b.c.d.
e.f.g.h
5.1.1.5.
a.b.c.d.
e.f
5.1.1.6.
a.b.c.d
5.2.1.4.
a.b.c
5.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
5.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
5.1.1.5.a.
b.c.d.e.f
5.1.1.6.a.
b.c.d
5.2.1.4.a.
b.c
5.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
5.1.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.1.1.3.a.
b.c.d
5.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
5.2.1.1.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.3.a.
b.c.d
5.1.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h
5.1.1.4.a.b.
c.d.e.f.g
5.1.1.5.a.b.
c.d.e.f
5.1.1.6.a.b.
c.d
5.2.1.4.a.b.
c
5.1.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
5.1.1.2.a.b.c.
d.e.f
5.1.1.6.a.b.c.
d
5.1.1.4.a.b.c.
d.e.f.g
5.2.1.3.a.b.c.
d
5.1.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
5.1.1.4.a.b.c.
d.e.f.g
5.1.1.5.a.b.c.
d.e.f
5.2.1.2.a.b.c.
d.e.f
5.1.1.1.b
.c.d.e.f.g.
h
5.1.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.1.1.7.a.
b.c
5.2.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
5.1.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.2.a.
b.c.d.e.f
5.2.1.3.a.
b.c.d
5.1.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h
5.1.1.2.
a.b.c.d.e.f.
5.1.1.4.a.b.
c.d.e.f.g
5.1.1.7.a.b.
c
5.2.1.4.a.b.
c
Educacin
Religiosa
6.1.1.1.a.
b.c.d
6.2.1.1.a.
b.c.d.e
6.2.1.2.a.
b.c.d.e.f
6.2.1.3.
a.b.c.d.
e
6.2.1.5.
a.b.c.d.
e
6.1.1.1.a.
b.c.d
6.2.1.5.a.
b.c.d.e
6.1.1.2.a.
b.c.e.f.g
6.2.1.3.a.
b.c.d.e
6.1.1.3.a.b.
c.d.e
6.2.1.4.a.b.
c.d.e
6.1.1.4.a.b.c.
d.e
6.2.1.5.a.b.c.
d.e
6.1.1.3.a.b.c.
d.e
6.2.1.2.a.b.c.
d.e.f
6.1.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
6.2.1.1.a.
b.c.d.e
6.2.1.5.a.
b.c.d.e
6.1.1.3.a.
b.c.d.e
6.2.1.5.a.
b.c.d.e
6.2.1.1.a.b.
c.d
6.2.1.2.a.b.
c.d.e.f
6.2.1.5.a.b.
c.d.e
Educacin
Fsica
CALENDARIO
CVICO
7.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.7.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.2.1.2.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.1.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.1.1.2.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.1.1.4.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.1.1.7.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.2.1.2.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.3.1.1.
a.b.c.d.
e.f.g.h
7.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.7.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.2.1.6.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.1.b
.c.d.e.f.g.
h
7.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.5.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.7.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.2.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.1.1.4.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.1.1.6.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.1.1.7.a.,b
.c.d.e.d.e.f.
g.h
7.2.1.4.a.b.
c.d.e.f.g.h.i
7.1.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.4.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.7.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.2.1.5.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.2.1.6.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.3.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.4.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.7.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.2.1.6.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.3.1.1.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.3.1.3.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.3.1.4.a.b.c.
d.e.f.g.h
7.1.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.7.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.2.1.6.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.1.b
.c.d.e.f.g.
h
7.1.1.4.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.7.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.2.1.6.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.1.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.3.1.3.a.
b.c.d.e.f.g
.h
7.1.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.1.1.4.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.2.1.5.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.2.1.6.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.3.1.1.a.b.
c.d.e.f.g.h
7.3.1.3.a.b.
c.d.e.f.g.h
Da de
la
mujer
Da
del
idioma
Da de
las
amric
as
Da del
trabajo
Da de la
madre
Da de la
bandera
Da del
campesin
o
Da del
maestro
Fiestas
patrias
Da del
folclore
Da de la
juventud
Da de la
familia
Da del
nio
Descubri
miento
de
Amrica
Da de los
derechos
del nio
Navidad
14. LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES TCNICOS PEDAGGICAS POR REAS CURRICULARES RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
15. LINEAMIENTOS ORIENTACINES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios:
Participacin
Pronunciacin
Redaccin
Habilidad
Asistencia
Puntualidad
Higiene
Comprensin
Responsabilidad
Procedimientos
Medir el nivel de aprendizaje de los alumnos en cada una de las reas de aprendizaje.
Elaboracin de los instrumentos de evaluacin ( pruebas objetivas, prcticas calificadas, trabajos escritos, exposiciones de trabajo, escalas
valorativas, lista de cotejo, gua de observacin)
Aplicacin de los instrumentos de evaluacin
Tabulacin de los resultados
Interpretacin de los resultados
Presentacin del informe a los alumnos, direccin y padres de familia
Instrumentos
Pruebas objetivas (opcional)
Prcticas calificadas
Lista de cotejo
Gua de observacin
Trabajos escritos
Trabajos de investigacin
Pruebas orales
Exposiciones de trabajo
Registro anecdtico
Diario de clase del alumno
16. LINEAMIENTO Y ORIENTACIONES PARA LA TUTORA
17. BIBLIOGRAFIA:
Docentes
Rutas
DCN
Guas metodolgicas del MED
Textos del MED
Biblia
Diccionarios
Estudiantes
Textos del MED
Diccionarios
Biblia
PROYECTO
DE
I. PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
A.-DEL DOCENTE:
Qu quiero hacer?
Que participen en las
actividades programadas del
buen inicio del ao escolar.
Que los estudiantes
interacten con sus
compaeros y dems
miembros de la comunidad
escolar.
Que elaboren materiales para
Para qu lo har?
Para que los estudiantes
se conozcan y se
relacionen con los dems.
Para incentivar en los
estudiantes el valor de la
responsabilidad.
Para que los estudiantes
desarrollen habilidades
comunicativas y
Cmo lo har?
Organizando a los
estudiantes en equipos para
dar cumplimiento a todas
las actividades.
Elaborando el cartel de las
normas de convivencia.
Elaborando diversos
materiales para organizar el
aula.
organizar los sectores.

Que elaboren el cartel de las
normas de convivencia.
Que los estudiantes
comprendan los textos que
leen.
Que resuelvan situaciones
matemticas.
Que los nios sepan contar,
medir y ordenar cantidades
numrica has ta 4 cifras en
forma concreta y grfica.
Desarrollar diferentes
actividades de coordinacin
motora gruesa y fina.
matemticas.
Para que puedan
desarrollar situaciones
problemticas.
Para mantener a los
alumnos con un cuerpo
sano.
Que lean y escriban

diferentes numeros
naturales empleando el
T.V.P, la recta numrica y
descomponiendo en
diferentes formas.
Utilizando la losa deportiva
Demostrando diferentes
ejercicios fsicos.
B.-CON LAS NIAS Y LOS NIOS:

Qu
sabemos?
Qu queremos
hacer?
Cmo lo haremos?
Qu
necesitamos
?
Cmo nos
organizamo
s?
Cundo
lo
haremos?
Que se
terminaron
las
vacaciones y
que estamos
de vuelta
para
construir
nuevos
conocimient
os.
Que
tenemos que
conocer a
nuestros
nuevos
compaeros
y seguir
fraternizand
o con
nuestra
familia
escolar.
Contar, leer
y escribir
nmeros
naturales
hasta de 3
Elaborar
materiales
para organizar
nuestros
sectores del
aula.
Elaborar el
cartel de las
normas de
convivencia.
Comprender
diversos tipos
de textos.
Resolver
diferentes
situaciones
problemticas.
Aprender a
contar, leer,
escribir y
descomponer
nmeros hasta
el orden de los
millares.
Siguiendo
instrucciones
dadas por la
maestra.
Participando en las
actividades del
buen inicio del ao
escolar.
Haciendo nuestra
presentacin cada
uno el primer da de
clase.
Dialogando con
nuestra maestra y
nuestros
compaeros.
Poniendo inters en
la ejecucin de las
tareas asignadas.
En forma individual
y en equipos de
trabajo
Respetando las
reglas de formacin
y ordenacin de los
Papel
sbana
Papel de
colores
Tijera,
Goma, etc.
Papel
sabana
Chapas
Plumones
Semillas
Losa
deportiva
En
equipos
de
trabajo.
Del 10 de
marzo al
31 de
marzo.
Del 10 de
marzo al
31 de
marzo.
Del 10
de marzo
En
equipos
de
trabajo.
cifras.
Diferentes
ejercicios
fsicos
Actividades
ldicas
Realizar
ejercicios de
inspiracin y
aspiracin para
mantener el
nivel de la
funcin
cardiaca.
Que aprendan
reglas bsicas
de juegos pre
deportivos mini
fulbito, mini
bsquet y
vley
nmeros.
Con la participacin
de los alumnos en
forma individual y
grupal
Colchoneta
s
Pelotas
Silbato
Cronometro
Fichas
II.- DATOS INFORMATIVOS:

2.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA N :
N 80702 Mara S. Sandoval Robles
En
equipos
de
acuerdo
a
genero
En
equipos
mixtos
al 31 de
marzo.
2.2.2.3.2-42.6.-
GRADO
SECCIN
DIRECTOR
DOCENTES
:
:
:
:
Cuarto
Wilmer Herrera Valderrama

Carlos Ascate Gmez
Gladys Enma Zavaleta Rojas
Patricia Briceo Leon
Alicia Requejo Goicochea
Ana Maria Cevallos Perales
Marcelo Roger Horna Zavala
Ana E. Balarezo Vargas
Maria Teresa Moreno Zavaleta
Josefina E. Mauricio Caldern
Nieves Lopez Carrillo
Mirtha E. Aquino Rodriguez
Rocio Soledad De La Cruz Jara
III.- NOMBRE DEL PROYECTO:
Se acabaron las vacaciones, ahora a estudiar.
IV.-JUSTIFICACIN:
La presente unidad didctica se justifica por cuanto los estudiantes del cuarto grado de Primaria de Educacin Bsica
Regular deben lograr las competencias de compresin y produccin de textos, as como la resolucin de problemas como
aspectos fundamentales de la iniciacin del proceso educativo; adems organizar nuestros sectores con los materiales
elaborados o recolectados por los nios; tambin es necesario que se conozcan y se valoren entre compaeros para
reafirmar su identidad y mantener buenas relaciones en el aula, mediante el cumplimiento del valor del respeto y la
responsabilidad para lograr el desarrollo integral de cada estudiante.
V.-DURACIN:
Del 10 de marzo al 31 de marzo.
VI.- TEMA TRANSVERSAL:

NACIONAL: Educacin para la convivencia democrtica.
VII.- VALORES:
Responsabilidad
Respeto.
ACTITUDES.
Cumple responsablemente con las normas de convivencia.
VIII.-. PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conocemos a nuestros compaeros

Elaboramos materiales para organizar nuestra aula.
Elaboramos nuestras normas de convivencia.
Escribimos textos sobre nuestras vacaciones.
Jugando elaboramos conjuntos.
Organizamos nuestro botiqun escolar.
Agradecemos a Dios, Padre Bueno y Misericordioso.
IX.- ENFASIS DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES REGULADORES MES DE MARZO

MES
BIMES
TRE
AREA
MARZO - I BIMESTRE
1.
COMUNI
CACIN
2.
MATEMTI
CA
3.
CIUDADAN
A
4.
CIENCIA Y
AMBIEN.
5.
ARTE
6.
EDUC.
RELIGIOSA
7.
EDUC.
FISICA
CAPAC
CALEND
AR.
CIVICO
1.1.1.1.
(b)
(a)
2.1.1.1/
1.1.1.2.(a)
2.1.1.2
1.2.1.2.
2.1.1.3/2.1.1.
(a,b)
- DA DEL AGUA
3.1.1.1(a.b)
3.1.1.2(a;b;d.
4.1.1.1(a;b)
4.2.1.2(a)
5.1.1.1(h)
5.1.1.2 (e;f;)
e)
6.1.1.1 (d)
6.2.1.1(a;b)
7.1.1.1(a,c)
7.1.1.4(a,b)
7.1.1.7(a,c)
7.2.1.2(a,b)
X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
2. Elaboramos
materiales para
organizar nuestra
aula.
3. Elaboramos
nuestras normas de
convivencia.
Docente de
aula y
estudiantes.
Docente de
aula,
estudiantes
CIUDADANA
Docente de
aula y
estudiantes
ARE
A
ARTE
1. Conocemos a
nuestros
compaeros.
RESPONSA
BLES
A CIUDADAN
NOMBRE DE LA
ACTIV.
DOMIN/ORGA
N
CAPACIDAD
CONVIVENCIA
3.1.1.1 (a,b,)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
EXPRESIN
ARTISTICA
5.1.1.1 (h)
5.1.1.2 (e,f)
CONVIVENCIA
3.1.1.2
(a,b,c,d,e)
DELIBERACIN
Presentacin de cada compaero y la

profesora, mediante una dinmica.
Elaboracin de la lista de estudiantes
en orden alfabtico.
Leen un texto relacionado a las
dimensiones y responden a
preguntas.
Elaboran un cuadro con actividades
Adquieren materiales de la zona.
Seleccionan los materiales que van a
utilizar.
Se organizan en equipo de trabajo
Elaboran
diversos
usando
Participacin
de losmateriales
estudiantes
mediante la lluvia de ideas.
Organizacin de los estudiantes en
equipos de trabajo.
Escriben en papel sabana las normas
MEDIOS Y
MATERIAL
ES
Papel
sabana
Plumones
Tijera
Goma
Colores.
CRONO
G.
Papeles de
colores
Cartulinas
Plumones
Goma
Papel sabana
Del 12 al
14 de
marzo.
Plumones
Goma
Tijeras
Papel crepe.
Del 10
al 11 de
Marzo.
17 de
marzo.
Docente de aula y
estudiantes
COMPREN. ORAL
1.1.1.1. (a)
1.1.1.2. (a)
EXPRES. ORAL
1.2.1.2.(a,b)
(b)
2.1.1.1/ 2.1.1.2
2.1.1.3/2.1.1.4 2.1.1.5 /
2.1.1.6
7. Agradecemos a Dios, Padre

Bueno y Misericordioso.
Docente de aula y
estudiantes.
EDUCACIN
6. Organizamos nuestro botiqun

escolar.
Docente de aula y
estudiantes
COMUNICAC
MATEMTICA
5. Jugando elaboramos
conjuntos.
Docente de aula y
estudiantes.
CIENCIA Y AMBIENTE
4. Escribimos textos sobre

nuestras vacaciones.
8.Practicamos ejercicios fisicos
.Docente de aula y
estudiantes
E
D
U
C
A
CI
N
R
E
CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIN
DE LA SALUD
4.1.1.1(a;b)
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
6.1.1.1(d)
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA SALUD
7.1.1.1(a,c)
7.1.1.4(a,b)
Realizan la lectura oral y silenciosa de un texto

relacionado con las vacaciones.
Realizan el juego de roles sobre el texto ledo.
Narran sus vacaciones en forma individual.
Escriben pequeos textos sobre sus vacaciones.
Ejecutan una dinmica relacionada con conjuntos.
Dialogan sobre la ejecucin de la dinmica.
Se organizan en equipos de trabajo
Desarrollan diversos ejercicios relacionados con
conjuntos.
Exponen sus trabajos.
Papel bond
Papel de colores
Papel sabana
Plumones
Goma
Textos grficos ,
Papel sabana,
plumones.
Del 18 al 20
de marzo.
Observamos lminas relacionadas con medicamentos

de primeros auxilios..
Dialogan sobre sus experiencias vividas sobre algn
accidente sufrido.
Reflexionan sobre la importancia de poseer un
botiqun en el aula.
Organizados en equipos recolectan medicamentos.
Conocen la utilidad de cada uno de los
medicamentos.
Dibujan
principales
medicamentos
Realizanylapintan
lecturalosoral
y silenciosa
de algunos de su
Papel sabana.
Plumones.
Del 26 al 27
de marzo.
Biblia.
Papel bon
Colores
Plumones
Cartulinas.
Losa deportiva
Pelotas
Silbato
Cronometro
Colchonetas
Conos
Ula ula
Sogas
Net
28 de
marzo.
pasajes bblicos.
Analizan el contenido de los pasajes bblicos.
Crean sus oraciones para agradecer a DIOS Padre.
Rezan con devocin sus oraciones creadas.

Salen a la losa en forma ordenada
Realizan carreras para calentar el cuerpo
Ejecutan las actividades ldicas en forma individual y
grupal.
Salen en forma ordenada a la losa deportiva

Realizan ejercicios de inspiracin y aspiracin.
Desarrollan diferentes actividades de relajacin postural.
Del 21 al 25
de marzo.
30 y 31 de
marzo
LI
GI
O
S
A
7.1.1.7(a,c)
Salen a la losa en forma ordenada

Realizan carreras para calentar el cuerpo
Ejecutan las actividades ldicas en forma individual y
grupal.
7.2.1.2(a,b)
Salen a la losa deportiva en forma ordenada.

Realizan desplazamiento en diferentes direcciones
Practican diferentes desplazamientos en diferentes
niveles.
7.3.1.1(a,b)
Salen a la losa deportiva en forma ordenada

Desarrollan diversos ejercicios de calentamiento
corporal.
Practican juegos tradicionales pre deportivos segn
consignas.
Evaluacin del Proyecto.
Directora, docentes de grado,

estudiantes.
Autoevaluacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Papel bond.
Lpiz, borrador.
31 de marzo.
XI.- SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE

EVALUACIN PARA CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01. Conocemos a nuestros compaeros
ARE
A
ORGANIZ
.
CAPACIDAD ACTITUD
CONOC.
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS
INSTRU
MENTOS
ESTRATEGIAS
ACIUDADANI
DOMINIO
3.1.1.1.-(a,b)
3.1.
CONVIV Interacta
ENCIA. respetando al
Todos
somos
iguales.
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas.
Rechaza situaciones en
las que sus amigos y
amigas l/ella ha hecho
sentir
mala
alguien
excluyndolo, burlndose
o
ponindole
apodos
ofensivos.
Exige ser llamado por su
Observaci
n
Gua de
observac
in.
Prueba de
Test de
Prueba
escrita
Presentacin de cada
compaero
y
la
profesora, mediante
una dinmica.
Elaboracin de la lista
de estudiantes en
orden alfabtico.
Leen
un
texto
relacionado
a
las
ARE
A
ORGANIZ.
DOMINIO
CAPACIDAD ACTITUD
CONOCIMI
ENTO
ARTE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 02 Elaboramos materiales para organizar nuestra

aula.
5.1.
EXPRESI
N
ARTISTICA
5.1.1.1 (h)
Explora y
experimenta las
posibilidades y
experimenta las
posibilidades
expresivas con su
cuerpo (gestos,
posturas, voz,
Creaciones
manuales y
grfico
plsticas
INDICADOR DE
LOGRO
TCNICA
S
Explica
a
sus Observacin
compaeros
el
proceso de su
construccin.
Exhibe en aula sus
producciones.
INSTRUM
ENTOS
Lista de
Cotejo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
Adquieren
materiales de la
zona.
Seleccionan
los
materiales que van
a utilizar.
Se organizan en
equipo de trabajo
sonidos, percutidos
con manos y pies)
Para expresar
diferentes estados
de nimo.
5.2.
APRESIACI
N
ARTISTICA
5.2.1.2.- (d,e)
Reconoce y
valora en su obra
y la de sus
compaeros, las
diferentes formas
creativas y
recursos utilizados.
Descripcin
de
caractersti
cas de
objetos del
entorno.
Dibuja algn
Observacin
detalle que sea
de su
preferencia.
Exhibe su
trabajo.
Hace
una
autocrtica de su
trabajo,
mostrando
sus
cualidades.
Gua de
observacin.
Elaboran diversos
materiales usando
diferentes tcnicas.
Ambientan
y
organizan el aula
por sectores.
Exponen
sus
trabajos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 03 Elaboramos nuestras normas de convivencia

AREA
ORGANIZ
ADOR
CAPACIDAD
-ACTITUD
CONOCI
MIENTO
INDICADOR DE
LOGRO
TCNICA
S
INSTRUME
NTOS
ESTRATEGIAS
CIUDADANIA
3.1.
CONVIVEN
CIA.
3.1.1.2
(a,b,d,e)
Se compromete
con las normas
y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
Normas
del aula y
aseo
3.2.
DELIBERAC
IN
3.3
PARTICIPA
CIN
3.2.1.3.(a,b,e) Asume
una
posicin
sobre
un
asunto pblico
y lo sustenta de
forma razonada
(esto es, con
base
en
informacin de
ese asunto
3.3.1.1.- (a)
Propone y
gestiona
iniciativas de
-Los
valores.
Cumple
con
responsabilidad los
acuerdos asumidos
en la escuela.
Realiza
acciones
demostrando
autonoma en el
cumplimiento
de
las
normas
acordadas.
Participa
democrticamente
en
la
transformacin de
las
normas,
cuando
las
considera injustas
(no cumplen su
objetivo o vulneran
sus derechos).
Aporta
a
la
construccin
de
una
postura/opcin/opi
nin comn en el
aula a partir de las
posturas/opciones/
opiniones
individuales.
Observaci
n
Gua de
observacin.
Prueba
test de
comprobac
in
Prueba
mixta
El cogobierno
Elige
a
representantes
basndose
argumentos
sus
en
Observaci
n
sistemtic
a
Gua de
Observacin
Participacin de los
estudiantes mediante
la lluvia de ideas.
Organizacin de los
estudiantes en equipos
de trabajo.
Escriben
en
papel
sabana las normas que
tendrn que cumplir
en el aula.
Socializan
las
producciones.
Decoran el cartel de
las
normas
de
convivencia.
Lee
un
texto
y
dialogan
sobre
los
valores que cumple
cada nio.
Ejemplifican
los
valores presentados.
Escriben
situaciones
donde se practique un
valor especfico.
Exponen sus trabajos.
Elaboracin del cuadro
de responsabilidades y
de cumpleaos.
inters comn.
sustentados.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 04 Escribimos textos sobre nuestras vacaciones
COMUNICACIN
ARE
A
ORGANIZ
.
DOMINIO
1.1.
COMPRE
NSORAL
CAPACIDADACTITUD
CONOCIM
IENTO
1.1.1.1. (a)
Escucha
activamente
diversos tipos
de textos
orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
Escucha
una
ancdota
de las
vacacione
s de
Andrs.
INDICADOR DE LOGRO
1.2.
EXPRESI
N ORAL
1.2.1.2.(a,b)
Expresa
ideas,
emociones y
experiencias
con
claridad
empleando las
convenciones
del
lenguaje
oral en cada
Narra
sobre sus
vacacione
s.
Practica modos y normas

culturales de convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando
seales
verbales
y
no
verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de
interaccin propias de su
cultura.
Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto
oral, haciendo una lista de
ideas.
Utiliza vocabulario variado y

pertinente
TCNICAS
INSTRUM
EN
TOS
Observaci Lista de
n
Cotejo
sistemtic
a
ESTRATEGIAS
Observaci Escala
n
valorativ
sistemtic a
a
Realizan
la
lectura oral y
silenciosa de un
texto
relacionado con
las vacaciones.
Realizan
el
juego de roles
sobre el texto
ledo.
Narran
sus
vacaciones
en
forma
individual.
Escriben
pequeos textos
sobre
sus
vacaciones.
Dibujan
sobre
sus vacaciones.
contexto.
1.3.
COMPRE
NS.
TEXTOS
1.4.
PRODUC
CIN
TEXTOS.
1.3.1.1. (a,b)
Toma
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura
Comprensi
n de
lectura:
las
vacacione
s de
Andrs.
Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
datos, hechos,
caractersticas, acciones y
lugares de un texto con
varios elementos complejos
en su estructura.
Prueba
Test de
comproba
cin
1.4.1.2.(d;e)
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Escribe
una
ancdota
sobre sus
vacacione
s.
Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo
Prueba
Test de
comproba
cin
Usa recursos ortogrficos

bsicos de acuerdo a las
necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de
comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos para separar
expresiones, ideas y
prrafos; y para dar claridad
y sentido al texto que
produce.
Elabora un cuadro
comparativo para
establecer
semejanzas
y
diferencias de un
texto
Elabora su plan
de escritura sobre
sus vacaciones.
Escribe su primer
borrador
sobre
sus vacaciones.
Corrige
produccin
ayuda
de
profesora
Expone
plenario
trabajo.
Prueba
de
Ensayo
Prueba
de
ensayo
sus
con
su
en
su
Explica la organizacin de
sus ideas en el texto.
ACTIVIDAD DED APRENDIZAJE N 05.- Jugando elaborando conjuntos

AREA
ORGANIZ
.
DOMINIO
DIMENSIN
CONOCIM
IENTO
INDICADOR DE
LOGRO
TCNICA
S
INSTRU
MENT.
ESTRATEGIAS
2.1.
MATEMTICA
NMERO
Y
OPERAC.
2.1.1.1.(a)
Construccin
del significado
y uso de las
operaciones
con nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
aditivas de
igualar y
comparar y
situaciones
multiplicativas
de
combinacin,
divisin y
comparacin y
repeticin de
factores iguales
Nmeros
naturales
de hasta
cuatro
cifras.
Experimenta y describe las

nociones
de
nmeros
naturales de cuatro cifras
en situaciones cotidianas,
para contar, medir y
ordenar.
Prueba de
comproba
cin.
Prueba
grfica.
Prueba
objetiva.
EJE
INTEGRAD
OR
CAPACIDAD
CONOCIM.
ACTIVIDAD DED APRENDIZAJE N06:
INDICADOR DE
LOGRO
TCNICAS
INSTRUM
ENTOS
Dialogan sobre
la ejecucin de
la dinmica.
Se
organizan
en equipos de
trabajo
Desarrollan
diversos
ejercicios
relacionados
con conjuntos.
Clasifican
los
conjuntos.
Trabajan
el
dominio
y
rango en una
relacin.
Exponen
sus
trabajos.
Organizamos nuestro botiqun escolar
IA YCIENC
ARE
A
ORGA
NIZ.
4.1.
CUERP
O
HUMA
CAPACIDADACTITUD
CONOCI INDICADOR DE LOGRO

MIENT
O
4.1.1.1. (a;b)
Organiza
el
botiqun
escolar
de
primeros
auxilios
-El
Botiqun
escolar
AREA
ORGAN
IZ.
CAPACIDAD
ACTITUD
EDUCACI
ACTIVIDAD DED APRENDIZAJE N07:

Misericordioso.
6.1.
FORM.
CONCIE
N
MORAL
CRISTIA
NA
6.1.1.1.(d)
Reconoce en
Jess el mejor
amigo que se
hizo hombre.
CONOCI
MIENTO
La Biblia
Los
apstoles
transmisor
es de la
revelacin
de Dios
Participa en el estudio
de
casos
de
accidentados
y/o
situaciones
de
emergencia sanitaria.
TCNIC
AS
INSTRU
M.
Observac
in
Lis ta de
cotejo
ESTRATGIAS
Prueba
grfica
Observamos
lminas
relacionadas
con
medicamentos
de
primeros auxilios..
Dialogan
sobre
sus
Agradecemos a Dios, Padre Bueno y

INDICADOR DE
LOGRO
TCNIC
AS
Conoce
el
texto
bblico que relata la
accin
de
Dios
reproducida por el
signo litrgico.
Conoce a los amigos
de Jess y la misin
que cumplieron.
Prueba
Test de
comprob
acin
INSTRU
M.
Prueba
mixta
ESTRATEGIAS
Se
inicia
en
el
conocimiento
del
manejo bblico
Realizan la lectura oral
y silenciosa de algunos
pasajes bblicos.
Identifican los valores
N RELIGIOSA
6.2.1.1. (a;b)
Rechaza toda
forma de
violencia,
discriminacin
y atropello a
la dignidad y
a los derechos
de las
personas,
reconociendo
que es un
atentado
contra la ley
de Dios que
busca el bien
supremo de la
persona.
AREA
ORGAN
IZ.
CAPACIDAD
ACTITUD
EDU
6.2.
TESTIM.
DE
VIDA.
Compren
sin y
desarroll
7.1.1.1(a.c)
describe
su
cuerpo y lo
El llamado
a vivir el
respeto,
cooperaci
n,
acogida,
bondad y
amistad
entre
todos.
CONOCI
MIENTO
Gimnasia
bsica y
salud
Identifica valores y
antivalores
que
favorecen
o
desfavorecen
la
convivencia
humana.
Selecciona un valor
y un antivalor.
Ora a Dios que le
ayude
en
la
prctica el
valor
seleccionado.
Prueba
Test de
comprob
acin
INDICADOR DE
LOGRO
TCNIC
AS
Se desplaza del aula

al
espacio
de
Educacin Fisica
observac
in
Prueba
mixta
INSTRU
M.
Lista de
cotejo
en la lectura.
Analizan el contenido
de los pasajes bblicos.
Conocen los nombres
de los apstoles.
Crean sus oraciones
para agradecer a DIOS
Padre.
Rezan con devocin
sus oraciones creadas.
Ilustran el tema.
ESTRATEGIAS
Salen a la loza en forma ordenada

Realizan carreras para calentar el
CACIN FISICA
o de la
corporei
dad y la
salud
utiliza en la
realizacin de
actividades
fsicas
mas
complejas
y
variadas.
7.1.1.4 (
a.b)
-Reconoce
y
desarrolla de
manera global
sus
capacidades
fsicas
en
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones
para
evitar
accidentes.
7.1.1.7(a.c)
-Reconoce la
importancia
de
practicar
habitos
de
higiene,
alimentacin
e hidratacin
luego de la
actividad
fsica .
-Nociones
de
las
principale
s
funciones
corporales
durante
laactivida
d fsica.
.Relacin
entre
respiraci
n, postura
y
relajacin
corporal
Habitos
de
higiene,
alimenta
cin
e
hidrataci
n.
Procedim
ientos
elementa
les
de
segurida
d
Realiza
el
calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
. Se desplaza del aula

al
espacio
de
Educacin fsica.
.conoce los objetivos
que
pretende
conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar
para
conseguirlas: -relacin
entre
respiracin,
postura y relajacin
corporal.
-se desplaza del aula al
espacio de educacin
fsica.
Realiza
el
calentamiento
orientado
hacia
la
actividad
principal:
actividades ldicas
Expresi
n
corporal
Observac
in
Observac
in
Lista de
cotejo
Lista de
cotejos
Lista de
cotejo
Lista de
cotejos
cuerpo
Ejecutan las actividades ldicas en
forma individual y grupal.
Salen en forma ordenada a la losa

deportiva
Realizan ejercicios de inspiracin y
aspiracin.
Desarrollan diferentes actividades de
relajacin postural.
Salen a la loza en forma ordenada

Realizan carreras para calentar el
cuerpo
Ejecutan las actividades ldicas en
forma individual y grupal.
Salen a la losa deportiva en forma

ordenada.
Realizan desplazamiento en diferentes
direcciones
Practican diferentes desplazamientos en
diferentes niveles.
Lista de
cotejo
Salen a la losa deportiva en forma

ordenada
Desarrollan diversos ejercicios de
calentamiento corporal.
7.2.1.2(a.b)
Reconoce
y
practica
distintos tipos
de
desplazamient
os utilizando
diferentes
direcciones y
niveles.
7.3.1.1(a.b)
.Interactua
con
otros
utilizando sus
habilidadesact
ividades
motrices
en
juegos
pre
deportivos:
minibasquet,
minifutbol
y
boley.
personal
y
prevenci
n
de
accident
es:en
situacion
es
ldicas.
.Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
.
Los fsica
tipos de
desplaza b. conoce los objetivos
mientos.
que
pretende
.
conseguir y de las
Direccion actividades que va a
es
y desarrollar
para
niveles
conseguirlas:
durante
desplazamientos,
el
utilizando
diferentes
movimie
direcciones y niveles.
nto.
-Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fisica.
-Conoce los objetivos
que
pretende
.los
conseguir y de las
juegos
actividades que va a
.juegos
desarrollar
para
pre
conseguirlas:
juegos
deportiv
tradicionalespre
os.
deportivos
Minibasq minibasquet,
uet
minifutbol y boley.
Practican juegos tradicionales pre

deportivos segn consignas.
Lista de
cotejo
Minifutbo
l
boleybol
I
XII.- EVALUACIN.
La Evaluacin es permanente durante todo el proceso del proyecto mediante la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
-----------------------------------V DIRECTOR
---------------------------------PROFESOR 4 A

Estructura Curricular Anual

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

La I.E. N 80702 al ao 2015 seremos lderes en la formacin de alumnos emprendedores con

2.3. PRINCIPIOS AXIOLGICOS

DIMENSIN SOCIO AFECTIVA

Hace uso permanente del

Acta conforme a ellos con una actitud

Expresa con libertad y en diferentes

Integra sus afectos en su actuar

Busca dar un sentido a su existencia y a

animadas, medios y materiales ,

para mejorar los niveles de

TEMAS TRANSVERSALES, ACTITUDES Y VALORES

medios y materiales , recursos tecnolgicos,

Responde a preguntas sobre la lectura de un determinado texto

Presenta oportunamente tareas asignadas

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

CUADRO DE DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ESCOLAR

10. CUADRO MOTIVADOR PARA LA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

Buen inicio del Ao Escolar

Semana santa - Feria de la ciruela

La Madre - Aniversario de la I.E

El Maestro - Fiestas patrias

La Semana del Nio

Declaracin Universal de los Derechos del Nio

11. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Buen inicio del Ao

Buen inicio del

Entonan los Himnos

La Semana del Nio

Educacin para los

Educacin para los

Exige que se cumplan sus

CUADRO DE PRECISIN, DIVERSIFICACIN, CONTEXTUALIZACIN Y ADAPTACIN CURRICULAR 4GRADO

1.- REA COMUNICACIN

1.1.1.2.-Recupera y reorganiza informacin en diversos

-Toma apuntes de la secuencia de

-Relaciona el tema de acuerdo a lo que a. Deduce hechos, referentes,

a. Identifica informacin bsica y

-Expresa sus ideas sobre el contenido

a. Opina acerca de las ideas,

1.2.1.2.-Expresa ideas, emociones y

- Se expresa con claridad usando

1.2.1.3.-Aplica variados recursos

- Utiliza recursos expresivos como:

con su propsito y tema.

1.2.1.4.-Reflexiona sobre sus textos

- Exposicin y sus recursos

La conversacin: temas de inters

a. Explica si su texto oral es

1.3.1.2.-Identifica informacin en - Textos narrativos, descriptivos,

b. Utiliza estrategias y tcnicas de acuerdo

a. Parafrasea el contenido de un texto con

1.3.1.4.-Infiere el significado del

- Identificacin de las ideas principales del

a. Formula hiptesis sobre el contenido, a

Textos: cuentos fantsticos, poemas

a. Opina sobre los hechos e ideas

1.4.1.1. Planifica la produccin de diversos

1.4.1.2.- Textualiza experiencias, ideas,

-Escribe textos basados en sus

a. Escribe textos diversos con temticas y

- Vocabulario de uso comn y tcnico.

1.4.1.3.-Reflexiona sobre el proceso de