UNIDAD 4

Trastornos emocionales y de la conducta

4.1. Alteraciones emocionales
4.1.1. Definicin
Fuente:
http://www.sfusd.edu/es/assets/sfusd-staff/programs/files/specialeducation/emotional-disturbance-SP.pdf
Hay muchos trminos para describir problemas emocionales, mentales o del
comportamiento. En la actualidad, stos estn calificados de trastornos emocionales
(emotional disturbance) bajo las regulaciones del Acta para la Educacin de Individuos
con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en ingls). IDEA define el trastorno emocional
como:
...una condicin que exhibe una o ms de las siguientes caractersticas a travs de un
periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el
rendimiento acadmico del nio.
(A) Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales,
sensoriales o de la salud.
(B) Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus
pares y maestros.
(C) Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.
(D) Un humor general de tristeza o depresin.
(E) Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con problemas
personales o escolares.
4.1.2. Tipos
Fuente: http://es.slideshare.net/ysabel11leon/trastorno-emocionales-en-el-nio
1. Trastorno de la ansiedad generalizada: la ansiedad suele ser general y est vinculada a
cualquier situacin y puede ocurrir independientemente fuera de la separacin de la figura
de apego.
2. Trastorno de ansiedad de separacin: considerado como un fenmeno altamente
biolgico, se desarrolla en nias y puede repercutir en la edad adulta como agorafobia,
pnico, etc.

3. Fobias: son nios con miedos excesivos, algunos no son reales. Algunas fobias tienen
nombres especficos. Los nios sienten pavor a ser criticados duramente por los dems.
Evitan los objetos y situaciones que le produzcan ese sentimiento.
4. Trastorno de pnico: son periodos de intenso miedo acompaados por fuertes latidos del
corazn, sudoracin, mareo, o sentimiento de muerte inminente. Los nios suelen evitar
esta situacin, es posible que no quieran ir ala escuela si es que ah se produjera la
sensacin de pnico.
5. Trastorno obsesivo-compulsivo: son nios que se ven atrapados en un patrn de
pensamientos y comportamientos repetitivos. De este comportamiento se deriva lavarse
mucho las manos, poner en orden las cosas a cada rato. Se cree que 2 de cada 100
adolescentes padecen de trastorno compulsivo.
6. Trastorno de estrs post traumtico: suele suceder despues de un acontecimiento
sumamente estresante, como experiencias de abuso fsico o sexuales. Los adolescentes
suelen recordar muchos estos episodios, y prefieren evitar cualquier contacto con este tipo
de situaciones.
4.2. Alteraciones de la conducta
4.2.1. Definicin
FUENTE: http://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-de-conductauna-guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf
Los trastornos del comportamiento perturbador trastornos de la conducta en la infancia y
en la adolescencia engloban un conjunto de conductas que implican oposicin a las normas
sociales y a los avisos de las figuras de autoridad, cuya consecuencia ms destacada es el
fastidio o la perturbacin, ms o menos crnica, de la convivencia con otras personas:
compaeros, padres, profesores y personas desconocidas (Fernndez y Olmedo, 1999).
En la definicin de estos trastornos influyen una serie de factores propios de la
psicopatologa infantil que complican la caracterizacin de los problemas, su curso y su
resultado final (Luciano, 1997; Olivares y Mndez, 1998; Mash y Graham, 2001; Moreno,
2002, 2005; Daz y Daz-Sibaja, 2005; Mndez, Espada, y Orgils, 2006).
Entre estos factores figuran la edad del nio, su nivel de desarrollo cognitivo, su ambiente
familiar y otros aspectos socioculturales. Las conductas valoradas como sntomas de un
trastorno en una determinada edad pueden ser evaluadas como normales en otra. De la
misma manera, conductas potencialmente problemticas suelen presentarse en distinto
grado a lo largo del tiempo y su manifestacin vara en funcin de la edad.

La edad y el nivel de desarrollo cognitivo influyen en la forma en la que un determinado

comportamiento es percibido e interpretado por los adultos. Por ejemplo, es poco probable
que las conductas agresivas de nios de dos o tres aos sean percibidas por sus padres de
manera problemtica (Daz et al., 2006). Los padres de nios de dos o tres aos suelen
quejarse de las rabietas, pataletas o agresiones de sus hijos, pero las consideran algo
transitorio, contrariamente a lo que suele suceder cuando los nios son mayores (Fernndez
y Olmedo, 1999). Otro de los factores que influye en la valoracin de la existencia de un
trastorno de conducta en los hijos es la familia. Una buena parte de los nios que acuden a
una consulta especializada lo hacen porque sus padres, un profesor o un mdico han
mostrado algn tipo de preocupacin por ellos (Moreno 2002, 2005). En la mayora de los
casos, el nio no suele tener conciencia del problema ni experimentar problema alguno.
El grado de tolerancia de los padres hacia este tipo de conductas es muy variable: algunos
padres son capaces de justificar una serie de comportamientos destructivos, agresivos e
inadecuados como algo propio de los nios, mientras que otros son incapaces de aceptar
la ms mnima pataleta o un simple desafo de un nio pequeo y solicitan ayuda
profesional inmediatamente. Por tanto, la tolerancia de los padres, su estilo educativo y sus
habilidades para hacer frente a estas situaciones desempean un papel relevante en la
propia definicin de los problemas infantiles.
La categorizacin del trastorno del comportamiento perturbador en la infancia y
adolescencia hace referencia a la presencia de un patrn de conducta persistente, repetitivo
e inadecuado a la edad del menor. Se caracteriza por el incumplimiento de las normas
sociales bsicas de convivencia y por la oposicin a los requerimientos de las figuras de
autoridad, generando un deterioro en las relaciones familiares o sociales (Fernndez y
Olmedo, 1999). No todos los comportamientos perturbadores son similares ni tienen la
misma intensidad.
Las conductas englobadas en estas categoras son muy dispares: agresin fsica o verbal,
desobediencia, absentismo escolar, consumo de drogas o robos. Muchos investigadores
consideran que existe un continuo en cuanto a intensidad, severidad, frecuencia y
cronicidad de las conductas incluidas dentro del trastorno del comportamiento perturbador.
4.2.2. Tipos
Fuente: http://www.livestrong.com/es/tipos-trastornos-conducta-info_4363/
Esquizofrenia
Los nios pueden desarrollar esquizofrenia. Los sntomas de conducta de esta enfermedad
incluyen abandonar a los amigos y la familia, y una incapacidad para experimentar placer.
Otros sntomas pueden incluir alucinaciones y prdida de contacto con la realidad, delirios
y trastornos del pensamiento.

Trastornos de ansiedad
Los trastornos de ansiedad se pueden manifestar en varias actitudes. Los miedos, inquietud
y el pnico que los nios con trastornos de ansiedad experimentan pueden ser vistos como
"excesivos" por parte de los padres, maestros, cuidadores y hermanos. Algunos trastornos
de ansiedad incluyen el trastorno obsesivo compulsivo, las fobias, donde el nio tiene un
miedo irracional a una situacin u objeto, el trastorno de pgina, que desencadena ataques
de pnico y el trastorno de estrs post traumtico. Los nios que sufren del trastorno de
ansiedad pueden aprender a manejar sus miedos y sntomas a travs de la medicacin, la
terapia y participando en actividades que les den placer.
Dficit de atencin/Trastorno de hiperactividad
El dficit de atencin/trastorno de hiperactividad es un trastorno de la conducta que puede
afectar a los nios. El nio que lo padece no puede concentrar su atencin por mucho
tiempo, se distrae fcilmente y es impulsivo, actuando segn sus sentimientos e ideas sin
pensar en las consecuencias. Otras manifestaciones de la conducta incluyen la dificultar de
esperar turnos y estar sentado, y tardar mucho tiempo para quedarse tiempo en la situacin
de clase.
Trastorno bipolar
Los nios pueden desarrollar el trastorno bipolar. El nio que tiene esta afeccin
experimenta grandes cambios de humor, pasando de tranquilidad extrema a excitacin
extrema (depresin a mana). Estos nios pueden experimentar perodos de calma y humor
moderado entre los dos extremos del espectro. En cuanto a la conducta, un nio que
experimenta un episodio manaco puede moverse o hablar sin parar y puede necesitar muy
poco descanso. Tambin puede mostrar un juicio peor de lo que normalmente ejercita.
Tratar trastornos de conducta en la niez
Los nios diagnosticados con trastornos de conducta tienen que someterse a algn tipo de
terapia; los mejores resultados se observan en familias donde los padres tambin participan
en la terapia. Cuando los padres solicitan y reciben una gua, el nio con un trastorno de
conducta recibir el mayor beneficio. Un psiquiatra puede prescribir medicacin,
psicoterapia y terapia familiar.