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INDICE
1. Los propsitos de la evaluacin en EPJA. 4
2. Pruebas De Certificacin 2016... 5
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN.. 8
Contenidos
Habilidades
Primer Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
Segundo Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
EDUCACIN MATEMTICA..... 34
Contenidos
Habilidades
Primer Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
Segundo Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
CIENCIAS NATURALES.... 66
Contenidos
Habilidades
Primer Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
Segundo Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
ESTUDIOS SOCIALES..... 94
Contenidos
Habilidades
Primer Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
Segundo Nivel Medio: Objetivos de Evaluacin. Preguntas de Ejemplo.
VLIDO
CONFIABLE
TRANSPARENTE
Cada prueba por rea y nivel tiene dos Formas o cuadernillos (A y B).
Tanto los tems de opcin mltiple como los de respuesta abierta pueden
formularse a partir de contextos y/ o estmulos, ya sea mediante textos,
ilustraciones, grficos o tablas, que aportan sentido a la tarea que se pide resolver.
Qu se evala?
Considerando los contenidos y habilidades que s son factibles de evaluar en el
tipo de pruebas de certificacin de papel y lpiz, se establecen para cada rea y
nivel, los Contenidos y Habilidades a evaluar, los Objetivos de Evaluacin y las
Matrices de Evaluacin.
Currculum evaluado
El currculum evaluado en las pruebas de certificacin que rinden las personas
jvenes y adultas, vara segn la modalidad. Para la Modalidad Flexible (MF), que
es el servicio educativo que realizan las Entidades Ejecutoras, con diversos horarios
y frecuencias, se evala el Decreto Supremo N 211 (junio, 2009). Para Validacin
de Estudios (VE), que involucra a la poblacin que decide examinarse, sin haber
recibido servicio educativo (ni en modalidad regular ni flexible), se evala el Decreto
Supremo N 257 (julio, 2009). De este modo, esta poblacin se examina bajo el
mismo currculum al que est expuesta la Modalidad Regular.
Las pruebas son elaboradas centralizadamente por el Ministerio de Educacin,
siguiendo el proceso de la Figura 1. Construccin de Pruebas. La entidad
examinadora es la encargada de coordinar y gestionar el proceso de evaluacin, as
como de corregir las pruebas de acuerdo con las pautas de correccin
proporcionadas por el MINEDUC.
Figura 1. Construccin de Pruebas
VALIDACIN DE
ELABORACIN PREGUNTAS
DE
Se realiza una
ESPECIFICACIONES PREGUNTAS
revisin de cada una
DE PRUEBA
de las preguntas por
Considerando
aquellos contenidos
ANLISIS
que s son factibles
CURRICULAR
de evaluar se
formulan
para cada
Con fines
rea y nivel, los Ejes
evaluativos, se
de Contenidos y de
realiza una
Habilidades a
interpretacin y
evaluar, los
seleccin de los
Objetivos de
contenidos del
Evaluacin y las
currculum que se
Matrices de
Evaluacin.
evaluar.
Profesores
elaboran las
preguntas o
tems para cada
prueba, de
acuerdo a
criterios
tcnicos de
calidad.
LENGUA CASTELLANA
Y COMUNICACIN
Contenidos
La prueba de Lengua Castellana y Comunicacin evala la comprensin de
lectura de textos literarios y no literarios. En el caso de los textos literarios, se
consideran los gneros narrativo, lrico y dramtico.
El contenido sobre el uso del lenguaje, se evala dentro del contexto de los
textos literarios y no literarios, por lo tanto, es importante considerar elementos
que permitan incrementar el lxico. En la evaluacin este contenido aparece
como sinonimia o inferencia de una palabra o expresin.
Primer Nivel
Medio
bSegundo
Nivel Medio
Textos Literarios
Cuento, texto
dramtico, cmic,
poema (estructuras
diversas).
Cuento, texto
dramtico, cmic,
poema (estructuras
diversas).
Textos no Literarios
Texto expositivo, noticia, manual
de instrucciones, recetas; aviso o
afiche.
Texto argumentativo (columna
de opinin, discurso pblico, carta
al director, ensayo); texto
expositivo; noticia; entrevista
(fragmento); crnica; aviso o
afiche.
10
Habilidades
Se evaluarn las siguientes habilidades ligadas a la comprensin lectora:
Localizar
Implica el reconocimiento de informacin en distintos tipos de textos de manera
explcita.
Inferir e Interpretar
Requiere interpretar y relacionar informacin presente en distintos tipos de texto,
de manera implcita.
Reflexionar
Involucra el uso de conocimientos o informacin externos al texto para construir
nuevos sentidos, hiptesis o puntos de vista.
11
Localizar
1. Extraer informacin explcita.
2. Reconocer secuencia de una instruccin.
Inferir e Interpretar
1. Interpretar lenguaje figurado.
2. Inferir el sentido global de un texto (ideas principales, temas, propsitos,
entre otros).
3. Realizar inferencias a partir de informacin de un texto.
4. Remplazar una palabra por su sinnimo segn contexto.
Reflexionar
1. Fundamentar el tipo de mundo literario presente en un texto, a partir de
pistas textuales (cotidiano, onrico o maravilloso, mtico).
2. Fundamentar una opinin sobre algn aspecto de la lectura.
3. Analizar la funcin de recursos usados para comunicar informacin en
textos no literarios.
4. Identificar algunas formas bsicas del discurso expositivo (definir, describir,
caracterizar).
12
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Reflexionar
25%
Localizar
25%
Inferir e
Interpretar
50%
13
Preguntas de Ejemplo
LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 4.
1.
2.
A. Su sencillez.
B. Su esfuerzo.
C. Su timidez.
D. Su compasin.
14
3.
A. Encarcelarla.
B. Alimentarla.
C. Auxiliarla.
D. Matarla.
4.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
15
16
5.
6.
Entre los siglos XVII y XVIII los hombres usaban pelucas y se pintaban la
cara blanca.
A. Descripcin.
B. Comentario.
C. Definicin.
D. Caracterizacin.
8.
9.
10.
18
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir
del cual se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben
alcanzar. Las tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin
especficos de cada una de las preguntas y consideran un contenido y una
habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en
cada pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las
preguntas de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las
preguntas abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Texto literario
Texto literario
Texto literario
Habilidad
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Texto literario
Reflexionar
Texto no literario
Texto no literario
Inferir e
interpretar
Localizar
Reflexionar
7
Texto no literario
Texto no literario
Inferir e
interpretar
Texto no literario
Localizar
Tarea Evaluada
Inferir el sentido global de
un texto (idea principal,
tema).
Realizar inferencias a
partir de informacin del
texto.
Realizar inferencias a
partir de informacin del
texto.
Fundamentar una opinin
sobre algn aspecto del
texto.
Inferir el sentido global de
un texto (idea principal,
tema).
Extraer informacin
explcita.
Identificar algunas formas
bsicas del discurso
expositivo (definir,
describir, caracterizar).
Remplazar una palabra
por su sinnimo.
CLAVE
ABIERTA
D
A
C
Extraer informacin
explcita.
19
10
Texto no literario
Reflexionar
ABIERTA
PREGUNTA 4
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
- No s.
-Puede ser buena y puede ser
mala.
-Me parece bien.
20
PREGUNTA 10
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
21
Localizar
1. Extraer informacin explcita.
Inferir e Interpretar
1. Interpretar lenguaje figurado.
2. Inferir el sentido global de un texto (ideas principales, temas, propsitos,
entre otros).
3. Inferir informacin implcita.
4. Reconocer la tesis en un texto argumentativo.
5. Inferir la imagen de la mujer, hombres y/o valores que se desprenden de la
lectura.
6. Inferir la funcin que cumple un argumento en el texto.
7. Inferir el sentido de una palabra o expresin segn contexto.
8. Remplazar una palabra por su sinnimo segn contexto.
Reflexionar
1. Reconocer la validez y/o pertinencia de un argumento.
2. Fundamentar una opinin sobre algn aspecto de la lectura de un texto.
3. Reconocer prejuicios o problemas ticos presentes en los textos de
medios.
4. Fundamentar una opinin sobre las actitudes y acciones de los personajes,
utilizando informacin del texto.
5. Relacionar el tema de un texto con aspectos de la realidad contempornea.
22
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Reflexionar
25%
Localizar
25%
Inferir e
Interpretar
50%
23
Preguntas de Ejemplo
LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 5.
24
1.
2.
3.
25
4.
A. Destruir.
B. Aminorar.
C. Disminuir.
D. Malgastar.
5. El autor seala:
El anhelo del cero riesgo esconde el gran miedo de estos das, el
miedo a sufrir y la obsesin cada vez ms visible en las nuevas
generaciones por sacar de sus caminos todo lo que se oponga a una
vida confortable, segura y predecible.
Comparte usted este punto de vista? Marque una X en el recuadro.
No
Explique por qu y escriba su respuesta a continuacin.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
26
27
28
6.
7.
29
10.
30
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir
del cual se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben
alcanzar. Las tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin
especficos de cada una de las preguntas y consideran un contenido y una
habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en
cada pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las
preguntas de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las
preguntas abiertas.
N
TEM
1
2
3
Contenido
Texto no literario
Texto no literario
Texto no literario
Texto no literario
Texto no literario
Texto literario
Texto literario
Habilidad
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Reflexionar
Localizar
Texto literario
Inferir e
interpretar
Inferir e
interpretar
Texto literario
Inferir e
interpretar
Tarea Evaluada
Inferir el sentido global de
un texto.
Reconocer la tesis en un
texto argumentativo.
Inferir la funcin que
cumple un argumento en
el texto.
Remplazar una palabra
por su sinnimo, segn
contexto.
Fundamentar una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura.
Extraer informacin
explcita.
Inferir informacin
implcita.
CLAVE
D
A
ABIERTA
B
ABIERTA
B
Inferir informacin
implcita.
Inferir informacin
implcita.
31
10
Texto literario
Inferir e
interpretar
ABIERTA
PREGUNTA 5
Categoras
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
Descripcin
Ejemplos ficticios
Fundamenta si comparte o no la
opinin del autor respecto a lo
planteado en el fragmento de
cero riesgo.
-No s
32
PREGUNTA 7
Categoras
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
Descripcin
Ejemplos ficticios
PREGUNTA 10
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Explica el sentido de la
expresin dada.
- No s.
-Que engord.
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
33
EDUCACIN
MATEMTICA
34
Educacin Matemtica
De acuerdo a lo propuesto en el Marco Curricular, la Matemtica se concibe
como un lenguaje especializado e indispensable para lograr una mayor capacidad
en la organizacin e interpretacin de informacin, adems de la identificacin y
descripcin de regularidades presentes en la realidad. Se busca optimizar los
conocimientos matemticos, habilidades y estrategias de resolucin de
problemas, ampliando el dominio del lenguaje matemtico que los jvenes y
adultos traen, tanto de su experiencia de vida como de su experiencia educativa;
as tambin incorporar nuevas herramientas que permitan el modelamiento de
diversos fenmenos para resolver problemas en contexto. A travs de estos
conocimientos adquiridos, las personas podrn manejar informacin presente en
los medios de comunicacin y en diversos contextos, de tal manera que podrn
actuar de forma creativa y reflexiva.
Contenidos
Considerando la estructura del Marco Curricular se han definido cuatro ejes de
contenido.
Nmeros y Operaciones
Requiere dominio de los nmeros en cuanto a las relaciones entre ellos, sus
propiedades y operatoria. Esto implica comprender el significado de datos
numricos y la representacin de los nmeros naturales, enteros, racionales y
reales; y el uso de las operaciones en diferentes mbitos numricos para resolver
problemas. Los contenidos referidos a las operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin progresan en los distintos niveles de acuerdo al mbito
numrico
presente
en
cada
nivel.
Adems,
considera
conceptos
35
Geometra
Comprende el uso de referentes absolutos y relativos para ubicar objetos o
lugares y describir recorridos, el uso de referentes formales e informales para
describir la ubicacin de objetos o personas en el plano, el reconocimiento de
propiedades y caractersticas de figuras geomtricas de dos y tres dimensiones, y
la aplicacin de teoremas para modelar situaciones y encontrar nueva
informacin.
Considera las caractersticas de polgonos, circunferencia, crculo y cuerpos
geomtricos, el clculo de reas, permetros y volmenes, los teoremas de
Pitgoras y Thales, la semejanza de figuras planas, las transformaciones
isomtricas y las funciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Estadstica y Probabilidad
Considera el uso de elementos bsicos de la estadstica descriptiva como la
lectura, interpretacin y organizacin de informacin en tablas y grficos
simples, con informacin presente en los medios de comunicacin para obtener
conclusiones, y describir el comportamiento de poblaciones.
Incluye la representacin grfica e interpretacin de datos, medidas de
tendencia central, y clculo de probabilidades, considerando el principio
multiplicativo y aditivo.
lgebra y Funciones
Requiere el uso de lgebra para modelar y representar situaciones y fenmenos.
El uso del lenguaje algebraico permite representar patrones o regularidades,
36
Habilidades
Los ejes de habilidades en Matemtica estn compuestos por dos categoras
Conocimiento y Razonamiento y resolucin de problemas. Es importante
considerar que estos ejes no son estrictamente excluyentes, pues el Razonamiento y
la resolucin de problemas requieren a su vez del manejo de conceptos y
procedimientos.
Conocimiento
Se centra en la comprensin y manejo conceptual de contenidos matemticos, as
como tambin en la aplicacin de procedimientos rutinarios o estandarizados en
situaciones directas.
Agrupa las capacidades bsicas que permiten usar y comprender el lenguaje
matemtico y sus algoritmos o herramientas. Los conocimientos incluyen
conceptos, objetos, hechos, procedimientos, procesos y operaciones.
Tambin se incluye el uso fluido de los procedimientos para resolver problemas, lo
que implica recordar herramientas de clculo y cmo llevarlas a cabo de manera
eficiente.
37
Reconocer o
Identificar
Calcular
Leer y
comparar
Clasificar y
ordenar
38
Modelar
Resolver
problemas
Analizar e
interpretar
39
Nmeros y Operaciones
1. Ordenar nmeros enteros de menor a mayor y viceversa, y representarlos
en la recta numrica.
2. Resolver operatoria combinada con nmeros enteros.
3. Resolver problemas que involucran operaciones con los nmeros enteros.
4. Ordenar nmeros racionales de menor a mayor y viceversa, y
representarlos en la recta numrica.
5. Resolver operatoria combinada con nmeros racionales.
6. Resolver problemas que involucran operatoria con nmeros racionales.
7. Transformar una fraccin a decimal y viceversa.
8. Ordenar nmeros reales de menor a mayor y viceversa.
9. Resolver problemas en los que intervienen nmeros irracionales.
10. Resolver potencias con base racional y exponente entero.
11. Resolver problemas que involucran potencias con base racional y
exponente entero.
12. Reconocer y aplicar las propiedades de potencias con base racional y
exponente entero.
Geometra
1. Resolver problemas que involucran clculo de rea y permetro.
2. Resolver problemas que involucran el clculo del volumen de distintos
cuerpos geomtricos rectos.
3. Realizar ampliaciones y reducciones de figuras geomtricas.
4. Resolver problemas que requieran aplicar el teorema de Thales.
5. Resolver problemas que requieran calcular longitudes utilizando
semejanza entre tringulos.
6. Identificar, caracterizar y realizar traslaciones, simetras y rotaciones de
figuras geomtricas en un plano.
7. Reconocer traslaciones, simetras y rotaciones en expresiones artsticas y
en la naturaleza.
40
Estadstica y Probabilidad
1. Extraer informacin especfica proporcionada en tablas de frecuencia de
datos no agrupados.
2. Analizar e interpretar informacin presentada en tablas de frecuencia de
datos no agrupados.
3. Organizar y completar informacin en tablas de frecuencia de datos no
agrupados.
4. Resolver problemas que requieran utilizar informacin presentada en
tablas de frecuencia de datos no agrupados.
5. Resolver problemas aplicando la regla de Laplace para el clculo de
probabilidades en situaciones sencillas.
6. Relacionar la frecuencia relativa con la probabilidad de un suceso y aplicar
la Ley de los grandes nmeros.
lgebra y Funciones
1. Representar secuencias de nmeros por medio de expresiones algebraicas.
2. Evaluar expresiones algebraicas y utilizar frmulas de distintos mbitos
como una aplicacin del lenguaje algebraico.
3. Reducir trminos semejantes.
4. Multiplicar y factorizar expresiones algebraicas simples y reconocer los
productos notables.
5. Resolver problemas que implican variacin proporcional directa e inversa.
6. Resolver problemas que involucran el clculo de porcentajes.
7. Identificar relaciones de dependencia entre variables que constituyen una
funcin lineal o afn distinguindolas de las que no lo son.
8. Interpretar el grfico y graficar funciones lineales o afines.
9. Resolver problemas que se modelan mediante funciones lineales y afines.
10. Resolver problemas que requieren plantear una ecuacin de primer grado
con una incgnita.
11. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
12. Resolver un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
13. Resolver problemas que requieren plantear y resolver, por medios
algebraicos o grficos, un sistema de dos ecuaciones de primer grado con
dos incgnitas.
14. Analizar o interpretar la existencia y pertinencia de las soluciones de un
sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
41
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
lgebra y
Funciones
35%
Estadstica y
Probabilidad
15%
Nmeros y
Operaciones
30%
Geometra
20%
Razonamiento y
Resolucin de
Problemas
50%
Conocimiento
50%
42
Preguntas de Ejemplo
LEA LA INFORMACIN Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2.
1.
Francisco desea pintar una pieza que tiene dos paredes rectangulares de 8 x 2,5
metros y dos paredes rectangulares de 6 x 2,5 metros. Cuntos galones necesita
comprar para pintar todas las paredes con una mano de pintura?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 7
Un galn es equivalente a 3.785 3 , si la altura del tarro es de 22 cm, cunto
mide aproximadamente el dimetro de la base? (Considere =3)
2.
A. 7,6 cm
B. 11 cm
C. 15 cm
D. 27,4 cm
43
TEMPERATURA
En Chile comnmente se mide la temperatura en grados Celsius,
sin embargo en otros pases como Estados Unidos se utilizan los
grados Fahrenheit.
La equivalencia entre ambas escalas est dada por la siguiente
frmula:
F = 1,8C + 32
Donde F es la temperatura en grados Fahrenheit (F) y
3.
44
45
5.
46
6.
47
48
10.
49
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Razonamiento
y Resolucin
de problemas
lgebra y
funciones
Razonamiento
y Resolucin
de problemas
lgebra y
funciones
Conocimiento
Nmeros y
operaciones
Razonamiento
y Resolucin
de problemas
Conocimiento
Organizar y completar
informacin en tablas de
frecuencia no agrupados en
intervalos.
Geometra
Geometra
CLAVE
Tarea Evaluada
Razonamiento
y Resolucin
de problemas
Habilidad
6
Estadstica
ABIERTA
50
Razonamiento
y Resolucin
de problemas
Estadstica
ABIERTA
lgebra y
funciones
Conocimiento
Nmeros y
operaciones
Conocimiento
10
Nmeros y
operaciones
Conocimiento
PREGUNTA 5
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
Hizo 17
Respuestas
Incorrectas
9C
Haba subido hasta 9
No s.
51
PREGUNTA 7
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Ejemplos ficticios
15
15 das
15 das hubo
temperaturas de 25 o ms
grados Celsius.
Respuestas
Incorrectas
19
No s.
52
Nmeros y Operaciones
1. Calcular races cuadradas.
2. Utilizar las propiedades de la raz cuadrada para encontrar expresiones
equivalentes.
3. Resolver problemas en los cuales es necesario utilizar races cuadradas y
sus propiedades.
Geometra
1. Reconocer las razones seno, coseno y tangente para ngulos de 30, 45,
60 y 90 en un tringulo rectngulo y determinar sus respectivos valores a
partir de ellas.
2. Calcular los valores de las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente
con ngulos distintos a 30, 45, 60 y 90, usando calculadora.
3. Resolver problemas en los que es necesario establecer y utilizar las razones
trigonomtricas seno, coseno y tangente con ngulos de 30, 45, 60 y 90.
Estadstica y Probabilidad
1. Extraer informacin especfica proporcionada en tablas de frecuencia e
histogramas para datos agrupados en intervalos.
2. Analizar e interpretar informacin presentada en tablas de frecuencia e
histogramas para datos agrupados en intervalos.
3. Organizar y completar informacin en tablas de frecuencia e histogramas
para datos agrupados en intervalos.
4. Resolver problemas que requieran utilizar informacin presentada en
tablas de frecuencia e histogramas para datos agrupados en intervalos.
5. Analizar la validez de una muestra a partir del reconocimiento de factores
claves, tales como mtodo de muestreo, tamao y representatividad de la
muestra.
6. Caracterizar una poblacin a partir de los datos de una muestra tomada.
53
lgebra y Funciones
1. Evaluar valores en funciones cuadrticas, encontrar los ceros, los mximos
y los mnimos.
2. Reconocer la grfica de una funcin cuadrtica.
3. Resolver problemas que involucran funciones cuadrticas.
4. Evaluar valores en funciones logartmicas y exponenciales.
5. Reconocer la grfica de una funcin logartmica y exponencial.
6. Resolver problemas que involucran funciones logartmicas y exponenciales.
7. Encontrar las soluciones de una ecuacin de segundo grado con una
incgnita.
8. Resolver problemas simples, mediante el uso de ecuaciones de segundo
grado con una incgnita.
54
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Geometra
15%
Estadstica y
Probabilidad
30%
Razonamiento y
Resolucin de
Problemas
60%
Conocimiento
40%
55
Preguntas de Ejemplo
1.
56
57
4. Segn la tabla, el 30% de las personas del estudio pes menos de:
A.
B.
C.
D.
80 kg.
70 kg.
60 kg.
50 kg.
58
() = + +
5.
7. Si ()
A. 2
B. 4
C. 8
D. 10
59
60
61
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Nmeros y
operaciones
Estadstica y
probabilidades
3
Estadstica y
probabilidades
Estadstica y
probabilidades
lgebra
lgebra
Habilidad
Conocimiento
Conocimiento
Razonamiento
y resolucin
de problemas
Razonamiento
y resolucin
de problemas
CLAVE
Tarea Evaluada
Utilizar las propiedades de la raz
cuadrada para encontrar
expresiones equivalentes.
Razonamiento
y resolucin
de problemas
Razonamiento
ABIERTA
ABIERTA
62
y resolucin
de problemas
lgebra
Conocimiento
lgebra
Conocimiento
Geometra
Razonamiento
y resolucin
de problemas
10
Geometra
ABIERTA
PREGUNTA 5
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
9m
8m
Respuestas
Incorrectas
metros.
No s, porque s, a
veces.
63
PREGUNTA 6
Categoras
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
Descripcin
Ejemplos ficticios
No s.
Descripcin
Ejemplos ficticios
Alpha = 30
PREGUNTA 10
Categoras
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
30
30
45
Mide 60
No s, porque s.
64
65
CIENCIAS NATURALES
66
Ciencias Naturales
El aprendizaje de Ciencias en educacin de personas jvenes y adultas privilegia
una alfabetizacin cientfica, que le permita al adulto analizar, reflexionar,
compartir y usar conocimientos cientficos en su vida cotidiana, laboral, social,
cultural y cvica (Marco Curricular D.S. N 257, 2009). En consecuencia, el
aprendizaje se orienta al desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico,
que favorezcan la comprensin del conocimiento cientfico presente en la vida
diaria; y en particular se privilegia la valoracin del cuidado y preservacin del
medio ambiente.
Contenidos
Los contenidos propuestos se fundan en las disciplinas del conocimiento, propias
de las Ciencias Naturales (Biologa, Fsica y Qumica). Si bien el marco curricular
no intenciona una separacin disciplinar en los distintos niveles, s hace
referencia explcita a los contenidos presentes en los CMO asociados a cada una
de estas disciplinas. Por esta razn, y con fines operativos de la evaluacin, se
considera pertinente la organizacin de los contenidos a evaluar en los ejes:
Ciencias Biolgicas, Ciencias Qumicas y Ciencias Fsicas.
Ciencias Biolgicas
Las ciencias biolgicas incluyen la comprensin de la naturaleza y la funcin de
los organismos vivos, las relaciones entre los mismos y su interaccin con el
medio ambiente.
67
Ciencias Qumicas
En el rea de qumica se considera la comprensin de conceptos relativos a la
clasificacin, composicin y estructura de la materia, propiedades y usos de la
materia y el cambio qumico.
Ciencias Fsicas
En el rea de fsica se consideran conceptos relacionados con propiedades fsicas
de la materia, la energa y los procesos fsicos, ondas y vibracin, electricidad y
magnetismo, fuerzas y movimiento. Al mismo tiempo, comprende temas
relacionados con el sistema solar y el universo.
Habilidades
El aprendizaje de los contenidos de ciencias, se consideran de manera articulada
con un conjunto de habilidades que se agrupan en tres ejes o dominios
cognitivos: Conocimiento y Comprensin, Aplicacin, y Razonamiento.
Conocimiento y Comprensin
Las habilidades cognitivas agrupadas en esta categora se relacionan con la
reproduccin o el uso directo del conocimiento para responder a un
requerimiento o ejecutar una tarea simple que permita demostrar el dominio de
conceptos, hechos, datos, herramientas y procedimientos relevantes en ciencias;
a travs del reconocimiento, la descripcin o la ejemplificacin.
Evidenciar la comprensin de un concepto o un fenmeno de las ciencias, no
solo es recordar o memorizar su nombre, reconocer sus caractersticas, describir
las relaciones entre sus partes o sus etapas; sino que tambin requiere explicar
68
Aplicacin
Considera el uso significativo y directo de los conceptos y hechos cientficos, en
situaciones experimentales o cotidianas.
La Aplicacin, incluye habilidades como:
Comparar
y Clasificar
Organizar
informacin
69
Aplicar
Utilizar
modelos
Razonamiento
Implica hacer uso reflexivo del conocimiento cientfico, para resolver problemas,
extraer conclusiones, proponer soluciones en situaciones nuevas; as como
interpretar y analizar modelos, principios, leyes y relaciones cientficas. Adems,
se requiere evaluar explicaciones y procedimientos, argumentando en base al
conocimiento cientfico.
El Razonamiento, incluye habilidades como:
Analizar
Predecir
70
Evaluar y
justificar
71
Ciencias Biolgicas
1. Identificar los principales componentes que forman parte de las clulas o
sus funciones.
2. Explicar los procesos de intercambio entre clula y ambiente.
3. Reconocer conceptos relacionados con metabolismo.
4. Identificar los componentes de los sistemas del cuerpo humano
relacionados con la nutricin: sistema digestivo, respiratorio, circulatorio
y excretor.
5. Explicar los procesos vitales, relacionados con la nutricin, de los sistemas
circulatorio, digestivo, respiratorio o excretor y/o la relacin entre estos.
6. Analizar datos (tablas, cuadros, grficos y diagramas) relacionados con el
proceso de nutricin.
7. Aplicar el concepto de dieta equilibrada a distintas situaciones
nutricionales.
8. Reconocer o describir los conceptos de poblacin, biodiversidad,
comunidad, ecosistema o conceptos asociados.
9. Resolver problemas o predecir efectos utilizando conocimientos referidos
a la interdependencia de los seres vivos con el medio.
10. Analizar o interpretar datos (tablas, cuadros, grficos y diagramas)
usando conocimientos sobre factores que regulan el tamao de las
poblaciones.
11. Predecir o evaluar situaciones relacionadas con la conservacin del
medioambiente o los efectos de la accin humana en la diversidad o
equilibrio de un ecosistema.
Ciencias Qumicas
1. Describir conceptos asociados a disoluciones y/o sus unidades de
concentracin.
72
Ciencias Fsicas
1. Reconocer o describir movimientos rectilneos y circulares, de acuerdo a
sus componentes.
2. Reconocer o describir conceptos relacionados con movimiento o fuerza.
3. Explicar fenmenos relacionados con la aplicacin de conceptos de fuerza
o movimiento.
4. Resolver problemas sobre movimientos rectilneos (cuantitativo) y
circulares (cualitativo).
5. Describir o ejemplificar el origen, naturaleza o propagacin de las ondas
sonoras o luminosas.
6. Explicar fenmenos relacionados con la generacin, naturaleza o
propagacin de las ondas sonoras o luminosas y/o sus aplicaciones
prcticas.
7. Describir conceptos relacionados con energa (trabajo, roce, calor,
temperatura, momemtum).
8. Explicar fenmenos utilizando el principio de conservacin de la energa o
momentum.
9. Resolver problemas utilizando los conceptos de trabajo y energa.
10. Explicar fenmenos relacionados con calor y temperatura.
73
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Ciencias
Fsicas
37%
Ciencias
Biolgicas
41%
Ciencias
Qumicas
22%
Razonamiento
26%
Aplicacin
4%
Conocimiento y
Comprensin
70%
74
Preguntas de Ejemplo
1.
A.
B.
C.
D.
75
4.
grasas en su dieta?
A.
B.
C.
D.
El veterinario indic a Carlos que prepare una mezcla para limpiar los
ojos de su perro que est enfermo. Carlos debe poner una cucharada de
sal (10 gramos) en 1 litro de agua hervida y luego dejarla enfriar, sin
embargo, por un descuido puso dos cucharadas de sal en un litro de
agua.
6.
continuacin.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
76
7.
Patricio y Claudia juegan con una pelota en la playa. Patricio lanza la pelota que
se mueve como muestra la lnea punteada del dibujo, hasta llegar a las manos de
Claudia.
Rapidez.
Trayectoria.
Desplazamiento.
Cambio de posicin.
77
8.
78
9.
Cul de las flechas indica la direccin y sentido de la fuerza peso que acta sobre
Carlos, ubicado en la posicin que muestra el dibujo?
10.
Sara compr 4 barras de mantequilla, las puso en una bolsa de gnero y viaj
durante una hora hasta llegar a su casa. Cuando sac las barras de mantequilla,
observ que estaban derretidas. Por qu se derritieron las barras de mantequilla?
A. Absorbieron calor desde el ambiente.
B. Traspasaron fro hacia el ambiente.
C. La bolsa de gnero produjo calor.
D. La bolsa de gnero absorbi fro.
79
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Habilidad
CLAVE
Tarea Evaluada
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
ABIERTA
Biologa
Razonamiento
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Qumica
Conocimiento y
Comprensin
Qumica
Conocimiento y
Comprensin
Fsica
Conocimiento y
Comprensin
ABIERTA
80
10
Fsica
Razonamiento
Fsica
Conocimiento y
Comprensin
Fsica
Conocimiento y
Comprensin
PREGUNTA 2
Categoras
Respuestas
Correctas
ABIERTA
Descripcin
Ejemplos ficticios
alimentos.
Respuestas
Incorrectas
81
PREGUNTA 6
Categoras
Respuestas
Correctas
Respuestas
Incorrectas
Descripcin
Ejemplos ficticios
- El agua.
situacin dada.
Cualquier otra respuesta.
Respuestas vagas, ilegibles o en
blanco.
- La sal.
-1 litro.
-10 gramos.
PREGUNTA 8
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Ejemplos ficticios
- Trabajo= Fuerza *
desplazamiento=50N*3m=150J
-Trabajo=F*d=50N * 3m=150J
desplazamiento.
-Trabajo= 150J
En su respuesta puede o no
- 500 J
- 30 J
82
Ciencias Biolgicas
1. Identificar los componentes de los sistemas del cuerpo humano
relacionados con la homeostasis: sistema nervioso, endocrino y renal.
2. Explicar los principales procesos vitales de los sistemas nervioso,
endocrino y renal y/o la relacin entre estos sistemas con la homeostasis.
3. Explicar los principales procesos vitales del sistema inmunolgico.
4. Explicar algunas enfermedades como alteraciones de la homeostasis a
nivel endocrino, nervioso, inmunolgico o gentico.
5. Analizar datos sobre enfermedades infectocontagiosas, endocrinas,
nerviosas, inmunolgicas o genticas de importancia a nivel mundial.
6. Identificar o describir conceptos relacionados con la transmisin gentica.
7. Explicar los procesos de transmisin, conservacin y variacin del
material gentico.
8. Reconocer o describir teoras sobre la evolucin de las especies y
evidencias de la evolucin orgnica y biolgica.
9. Explicar fenmenos naturales a partir de conocimientos sobre seleccin
natural.
Ciencias Qumicas
1. Reconocer o describir diferentes modelos atmicos (estructura,
componentes) o sus conceptos asociados.
2. Reconocer conceptos relacionados con la radiactividad (istopos,
desintegracin B, partculas alfa y gamma).
3. Comparar o distinguir distintos tipos de enlaces qumicos usando
conocimientos sobre configuraciones electrnicas.
4. Explicar situaciones que involucren fenmenos radiactivos, sus riesgos e
impacto ambiental.
83
Ciencias Fsicas
1. Describir conceptos relacionados con fluidos (presin, presin
hidrosttica, empuje y presin atmosfrica).
2. Explicar fenmenos usando conocimientos sobre leyes y conceptos de la
mecnica de fluidos.
3. Reconocer o identificar conceptos relacionados con electricidad (carga,
campo, corriente, potencial, intensidad, resistencia y circuitos).
4. Reconocer o identificar conceptos relacionados con magnetismo (imanes,
campo, induccin).
5. Explicar fenmenos usando conocimientos relacionados con la
electricidad o sus aplicaciones.
6. Explicar fenmenos cotidianos usando conocimientos relacionados con el
magnetismo, su relacin con la electricidad o sus aplicaciones.
84
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Ciencias
Fsicas
24%
Ciencias
Biolgicas
36%
Ciencias
Qumicas
40%
Conocimiento y
Comprensin
92%
85
Preguntas de Ejemplo
1. Cuando llega la primavera, algunas plantas y rboles liberan polen que queda en
el ambiente, provocando alergia a muchas personas.
Qu sucede en el organismo de una persona alrgica al polen cuando toma
contacto con esta sustancia?
A. Aumenta la cantidad de histamina circulante en la sangre.
B. Disminuye el nmero de clulas productoras de histamina.
C. Se bloquea la accin de la histamina por accin de los linfocitos.
D. La histamina bloquea la accin de los glbulos blancos y glbulos rojos.
2.
A. Mdula espinal.
B. Msculos.
C. Cerebro.
D. Piel.
3.
86
4.
In.
Protn.
Neutrn.
Electrn.
87
6.
7.
Fusin.
Ionizacin.
Neutralizacin.
Desintegracin.
88
El tomo 1 es ms pesado.
El tomo 1 es ms positivo.
El tomo 2 tiene ms orbitales.
El tomo 2 tiene ms electrones.
10.
Fuerza normal.
Fuerza de roce.
Fuerza de empuje.
Fuerza de gravedad.
extremos del alambre a una batera (imagen 1). Cuando conect el otro extremo del
alambre cerrando el circuito, observ que el clavo atrajo los clips, que son pequeos
cuerpos de acero (imagen 2).
Qu efecto produce la corriente elctrica sobre el clavo para que atraiga a los
cuerpos de acero? Escriba su respuesta a continuacin.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
89
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Habilidad
CLAVE
Tarea Evaluada
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Biologa
Conocimiento y
Comprensin
Describir conceptos
relacionados con la transmisin
gentica.
ABIERTA
Qumica
Conocimiento y
Comprensin
90
10
Qumica
Conocimiento y
Comprensin
Qumica
Conocimiento y
Comprensin
Qumica
Aplicacin
Fsica
Conocimiento y
Comprensin
Fsica
Conocimiento y
Comprensin
PREGUNTA 4
Categoras
Respuestas
Correctas
ABIERTA
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Incorrectas
91
PREGUNTA 10
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
- Lo transforma en electroimn.
- Produce un campo magntico
con la generacin o induccin de
- Produce un imn.
un campo magntico (electroimn)
- Lo transforma en un imn.
para explicar el efecto que produce - Crea un imn.
la corriente elctrica sobre el clavo - Crea un campo magntico.
- Origina una fuerza magntica.
para que atraiga a los cuerpos de
acero.
Cualquier otra respuesta.
Respuestas vagas, ilegibles o en
blanco.
Respuestas
Incorrectas
- Se produce un campo
elctrico.
- Se produce esttica.
- Los clips se electrizan.
- Se produce corriente elctrica.
- Aparecen campos elctricos.
- Se produce fuerza elctrica.
92
93
ESTUDIOS SOCIALES
94
Estudios Sociales
Segn el currculum, Estudios Sociales se orienta a desarrollar la comprensin de
la realidad social, tanto en el presente como en el pasado, considerando las
mltiples dimensiones que ella abarca. Se espera que los estudiantes
desarrollen una visin que les permita observar la complejidad y multiplicidad de
causas de procesos y fenmenos sociales, (...) que desarrollen visiones de
conjunto y no imgenes fragmentadas del mundo en que viven (Decreto
Supremo N 257, 2009). En este sentido, se privilegia un enfoque explicativo y
sistmico para abordar el conocimiento de procesos, fenmenos o
acontecimientos sociales. Junto con esto, el currculum fomenta el uso de
habilidades orientadas al desarrollo de un pensamiento crtico y problematizador
en los jvenes y adultos. Se potencian capacidades para analizar informacin
contenida en diversas fuentes, contrastando interpretaciones sobre procesos
histricos, identificando elementos de continuidad y cambio; as como
reconociendo la complejidad y multiplicidad de causas de procesos y fenmenos
sociales.
Contenidos
De acuerdo a los OF y los CMO, en los distintos niveles se incluyen contenidos
referidos a la historia nacional y la historia universal; el territorio nacional y la
poblacin chilena; la realidad nacional y el mundo actual; ciudadana y derechos
humanos, junto con trabajo y economa. Con fines evaluativos se distinguen tres
ejes de contenidos: Construccin Histrica de la Sociedad, Territorio y Poblacin,
y Democracia y Economa.
95
Territorio y Poblacin
Considera contenidos relativos al territorio y la poblacin que lo habita. Se
abordan contenidos demogrficos, culturales y ambientales desde la perspectiva
del mundo actual, poniendo especial nfasis en el impacto de la globalizacin y
en los problemas de la poblacin mundial.
Democracia y Economa
Considera contenidos que integran el funcionamiento del sistema democrtico,
la organizacin de los poderes y de las instituciones pblicas o estatales, junto
con el rol de la ciudadana como sujetos de deberes y derecho. Tambin
considera temticas relativas al mundo del trabajo y al sistema econmico en su
conjunto, con nfasis en el estudio de conceptos bsicos de economa situados
en contextos de la vida cotidiana, y en el contexto del actual modelo econmico.
Habilidades
Las habilidades se ponen en accin a partir del trabajo con fuentes, las que sern
entendidas como todo registro o testimonio que proporcione informacin de
96
Conocimiento y Comprensin
Considera habilidades que permiten recordar informacin aprendida con
anterioridad, demostrando dominio de conceptos, teoras, procesos y
acontecimientos. Adems, involucra obtener informacin relevante para la
comprensin de un contenido, describir aspectos que caracterizan un proceso y
explicar relaciones simples entre conceptos o procesos.
97
Aplicacin
Implica utilizar el conocimiento adquirido, mediante la aplicacin de conceptos,
teoras y procedimientos en situaciones. Adems, considera capacidades para
situar elementos o informacin en el tiempo y/o en el espacio.
La Aplicacin, incluye habilidades como:
Situar
Aplicar
Razonamiento
Considera habilidades para establecer relaciones ms abstractas entre conceptos
y conocimientos con el fin de analizar aspectos de un proceso o fenmeno de la
realidad histrica, geogrfica o social. Implica la capacidad de descomponer un
contenido o informacin en las partes que lo integran y determinar cmo dichas
partes se relacionan entre s. Tambin involucra el desarrollo del pensamiento
crtico a travs de la problematizacin y argumentacin en situaciones dadas.
El Razonamiento, incluye habilidades como:
Comparar
Analizar e
interpretar
Evaluar
98
99
13. Analizar los efectos en Chile de la crisis poltica y guerra civil de 1891; y/o
la riqueza salitrera y la crisis de 1929.
14. Explicar los objetivos de la industrializacin sustitutiva de importaciones y
el Estado Benefactor.
15. Describir la influencia de Estados Unidos en Chile a lo largo del siglo XX en
aspectos polticos, econmicos y culturales.
16. Analizar las consecuencias del proceso de democratizacin poltico y
econmico en la segunda mitad del siglo XX. (Ampliacin del sufragio,
reforma agraria y nacionalizacin del cobre).
17. Identificar informacin en fuentes referidas al proceso de quiebre y
recuperacin de la democracia. (Rgimen militar; transformaciones
econmicas, sociales, polticas y culturales; transicin a la democracia;
democratizacin de la estructura poltico-administrativa).
18. Analizar e interpretar informacin en fuentes referidas al proceso de
quiebre y recuperacin de la democracia.
Democracia y Economa
1. Identificar los elementos centrales que definen una democracia,
considerando el contexto chileno. (Reconocimiento de los derechos de
los ciudadanos en estatutos jurdicos, eleccin peridica de autoridades,
divisin de poderes del Estado, fiscalizacin de las autoridades pblicas,
participacin ciudadana).
2. Analizar dificultades y ventajas del rgimen poltico chileno,
considerando elementos centrales que definen una democracia.
3. Identificar informacin en fuentes referidas a los derechos y
responsabilidades de los ciudadanos. (Instituciones responsables de
resguardar esos derechos y situaciones de violencia o atropello de los
derechos).
4. Analizar e interpretar informacin en fuentes referidas a los derechos y
responsabilidades de los ciudadanos.
5. Identificar instituciones responsables de resguardar los derechos de las
personas y procedimientos judiciales para defender los derechos
individuales. (Recursos de amparo y proteccin; demandas o querellas).
6. Aplicar los derechos ciudadanos en situaciones o contextos que implican
una vulneracin de estos derechos.
7. Aplicar los derechos ciudadanos garantizados en la Constitucin para
resolver situaciones o casos de la vida cotidiana.
8. Identificar formas de participacin ciudadana: voto, partidos polticos,
organizaciones y movimientos sociales.
100
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Democracia y
Economa
33%
Construccin
Histrica de
la Sociedad
67%
Razonamiento
37%
Conocimiento y
Comprensin
56%
Aplicacin
7%
101
Preguntas de Ejemplo
1.
A.
B.
C.
D.
El derecho a la vida.
El derecho a expresarse.
El derecho a la proteccin.
El derecho a tener una familia.
2.
102
3.
4.
5.
independencia de Espaa?
A. La reparticin de encomiendas.
B. El desarrollo del monopolio comercial.
C. La abolicin de los ttulos de nobleza.
D. La influencia social de la Iglesia catlica.
103
de
expresarse,
tanto
no
corresponden
la
conciencia
1990. ()
() Tampoco ha terminado la transicin por
La transicin fue, pues, la aplicacin de la
normativa de la Constitucin de 1980. En
ella se logr un grado de pacificacin
social,
seguridad
pblica,
orden
progreso que contrastan con el cuadro de discrepancias en estas materias, como chilenos
virtual guerra civil a que se haba llegado podemos estar orgullosos de haber realizado,
en 1973.
Fuente: Matas Tagle, (ed.). Dilogos de justicia y democracia. El plebiscito del 5 de octubre de 1988.
Santiago, Corporacin Justicia y Democracia, 2005. (Adaptado)
104
7.
105
8.
A. Chilo.
B. Antofagasta.
C. La Patagonia.
D. La Puna de Atacama.
106
9.
10. Cul fue una de las causas de los cambios territoriales presentados en el
mapa en la zona norte de Chile? Escriba su respuesta a continuacin.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
107
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
Contenido
Habilidad
CLAVE
Tarea Evaluada
Democracia y
Economa
Conocimiento y
Comprensin
Democracia y
Economa
Conocimiento y
Comprensin
Identificar formas de
participacin ciudadana: voto,
partidos polticos,
organizaciones y movimientos
sociales.
Democracia y
Economa
Aplicacin
Aplicar en situaciones de la
vida cotidiana los derechos
ciudadanos garantizados en la
Constitucin.
ABIERTA
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
108
10
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
Identificar informacin en
fuentes (texto) referidas al
proceso de quiebre y
recuperacin de la
democracia.
Construccin de
una sociedad
Histrica
Razonamiento
Analizar informacin en
fuentes (texto) referidas al
proceso de quiebre y
recuperacin de la
democracia.
ABIERTA
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
Identificar informacin en
fuentes (mapa) referidas al
proceso de configuracin del
territorio nacional.
Construccin de
una sociedad
Histrica
Razonamiento
Construccin de
una sociedad
histrica
Conocimiento y
Comprensin
Analizar e interpretar
informacin en fuentes (mapa)
referidas al proceso de
configuracin del territorio
nacional.
Identificar informacin en
fuentes (mapa) referidas al
proceso de configuracin del
territorio nacional.
ABIERTA
109
PREGUNTA 3
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
- Restriccin vehicular.
- Servicio de aseo y ornato.
contaminacin.
Respuestas
Incorrectas
- Llamar a carabineros.
Descripcin
Ejemplos ficticios
PREGUNTA 7
Categoras
Respuestas
Incorrectas
110
PREGUNTA 10
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Ejemplos ficticios
del Pacfico.
Respuestas
Incorrectas
111
Territorio y Poblacin
1. Identificar informacin en fuentes referidas a problemas vinculados a la
dinmica o estructura poblacional. (Efectos de las grandes migraciones
en las sociedades de origen y destino, explosin demogrfica y
envejecimiento de la poblacin).
2. Analizar e interpretar informacin en fuentes referidas a problemas
vinculados a la dinmica o estructura poblacional.
112
Democracia y Economa
1. Aplicar conceptos bsicos de economa en situaciones cotidianas.
(Trabajo, empleo, produccin, empresa, mercado, regulacin estatal,
propiedad privada, propiedad pblica, servicios pblicos, privatizacin).
2. Describir tendencias globales que afectan al mundo del trabajo hoy.
(Terciarizacin, flexibilizacin, necesidad de adaptarse al cambio y
permanente capacitacin).
3. Describir diferentes modalidades de organizacin del capitalismo actual
y el rol del Estado como regulador de la economa de mercado.
4. Analizar fortalezas y debilidades de la economa de mercado.
(Dinamismo, innovacin y eficiencia por oposicin a la inestabilidad
econmica y desigualdad social).
113
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Construccin
Histrica de
la Sociedad
43%
Territorio y
Poblacin
38%
Democracia y
Economa
19%
Razonamient
o
48%
Conocimiento
y
Comprensin
47%
Aplicacin
5%
114
Preguntas de Ejemplo
1. Observe la siguiente caricatura.
115
116
3.
enfrentar el mundo?
A.
B.
C.
D.
117
7.
La escasez de servicios.
La presencia de alta densidad de poblacin.
La ausencia de contaminacin ambiental.
La concentracin de actividades extractivas.
118
10.
119
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Habilidad
CLAVE
Tareas Evaluadas
Construccin de
una sociedad
Histrica
Razonamiento
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
Construccin de
una sociedad
Histrica
Conocimiento y
Comprensin
Identificar informacin en
fuentes (texto) referidas a los
procesos claves en la
conformacin del actual
escenario mundial.
Construccin de
una sociedad
Histrica
Razonamiento
Construccin de
una sociedad
Histrica
Razonamiento
ABIERTA
120
Democracia y
Economa
Conocimiento y
Comprensin
Democracia y
Economa
Razonamiento
Analizar debilidades de la
economa de mercado
(dinamismo, innovacin y
eficiencia por oposicin a la
inestabilidad econmica y
desigualdad social).
ABIERTA
Territorio y
Poblacin
Conocimiento y
Comprensin
Territorio y
Poblacin
Conocimiento y
Comprensin
Identificar informacin en
fuentes (grfico) referidas a
problemas vinculados a la
dinmica o estructura
poblacional.
10
Territorio y
Poblacin
Razonamiento
121
PREGUNTA 5
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
el texto.
Respuestas
Incorrectas
Otras respuestas.
Respuestas vagas, ilegibles o en
blanco.
PREGUNTA 7
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Ejemplos ficticios
actualmente.
-Desigualdad y pobreza.
-Consumismo.
Respuestas
Incorrectas
Otras respuestas.
Respuestas vagas, ilegibles o en
blanco.
- Genera riqueza.
- Ms democracia.
- Corrupcin.
122
123
IDIOMA EXTRANJERO
INGLS
124
Contenidos
Considerando la estructura del Marco Curricular de Ingls se han definido dos
ejes de contenido: Textos y Lengua.
Textos
Se incluyen diferentes tipos de textos, que constituyen el gran contenido que
aporta el contexto y que contienen, adems, todos los componentes a evaluar.
125
Textos
instructivos
Textos
narrativos
Textos
Se refieren a las caractersticas o propiedades de objetos o
descriptivos elementos, como paisajes, ambientes, personas, animales. Los
elementos pueden verse en forma parcial, en su totalidad o en
detalle.
Lengua
Este eje incluye todos los componentes relativos al conocimiento y manejo de la
lengua, el lxico, los contenidos morfosintcticos y las funciones.
Aun cuando la apropiacin de lxico especfico no asegura el dominio de una
lengua, el dominio de vocabulario es un paso fundamental para el logro de los
aprendizajes. El vocabulario no se considera como el conocimiento aislado de
126
Habilidades
La lectura implica el vnculo entre un lector y un texto al cual se busca construir un
sentido. La competencia lectora se asume como un proceso de desarrollo
permanente y no solo acotado a la escolarizacin inicial. Se entiende por
competencia lectora la capacidad de comprender, utilizar, reflexionar y
comprometerse con textos escritos, para alcanzar los propios objetivos, desarrollar
el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad1.
Ese aspecto es afn con la propuesta curricular, que seala que el propsito de la
lectura es incentivar a los alumnos y alumnas para que en dichos textos busquen
Marcos y pruebas de evaluacin PISA 2012. Matemticas, Lectura y Ciencias. Madrid, 2012.
127
Identificar
Implica el reconocimiento de informacin en distintos tipos de textos de manera
explcita.
Inferir e Interpretar
Requiere interpretar y relacionar informacin presente en distintos tipos de texto,
de manera implcita.
Reflexionar
Involucra el uso de conocimientos o informacin externos al texto para construir
nuevos sentidos, hiptesis o puntos de vista.
128
Identificar
1. Identificar informacin especfica.
Inferir e Interpretar
1. Inferir el sentido global de un texto.
2. Inferir el propsito de un texto.
3. Deducir el significado de una palabra segn el contexto aportado por un
texto.
4. Interpretar informacin en un texto.
5. Interpretar el sentido de palabras y expresiones en ingls, relativas a lo
cotidiano.
Reflexionar
1.
Complementar informacin de un texto.
129
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Identificar
60%
130
Preguntas de Ejemplo
1. Look at the following situation and answer:
131
132
4.
5. In the sentence:
In China there is only one course, this means Chinese put all the nutritive food
together on a plate and they eat with chopsticks.
What is the meaning of course?
A. Dish.
B. Meat.
C. Habit.
D. Breakfast.
133
134
9. According to the text, which key shows that someone is calling you?
A. Number card.
B. Telephone light.
C. Indicator button.
D. Adjustable display.
10. According to the text, how do you finish a call? A continuacin, escriba su
respuesta en espaol.
________________________________________________________________________
135
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Conocimiento y
comprensin de la
lengua: Inferencia
Interpretar informacin en
una situacin cotidiana.
Texto-tipo:
Comprensin
lectora: Inferencia
Interpretar informacin en
diferentes tipos de letreros
instructivos.
Comprensin
lectora: Inferencia
Inferir el propsito de un
texto que informa sobre
diferentes comidas en el
mundo.
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
informa sobre diferentes
comidas en el mundo.
Comprensin
lectora: Inferencia
Texto-tipo:
Folleto
Texto-tipo:
Folleto
CLAVE
Tarea Evaluada
Lingusticos
Letrero
Habilidad
Texto-tipo:
Folleto
ABIERTA
136
Texto-tipo:
Listado de
consejos
Texto-tipo:
Listado de
consejos
Texto-tipo:
Listado de
consejos
Texto-tipo:
Manual
10
Texto-tipo:
Manual
Comprensin
lectora: Inferencia
Interpretar informacin en un
texto que describe cmo
ayudar a un amigo que est
en problemas.
Comprensin
lectora: Inferencia
Interpretar informacin en un
texto que describe cmo
ayudar a un amigo que est
en problemas.
Comprensin
lectora:
Complementar informacin
de un texto que describe
cmo ayudar a un amigo que
est en problemas.
ABIERTA
Reflexin
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
informa sobre instrucciones
para el uso de maquinaria.
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
informa sobre instrucciones
para el uso de maquinarias.
ABIERTA
PREGUNTA 4
Categoras
Descripcin
Seala la comida que Chile exporta
de acuerdo al texto.
Respuestas
Correctas
Ejemplos ficticios
En espaol:
Frutillas.
137
PREGUNTA 8
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
En espaol:
Ir a su lugar favorito/ salir con
sus amigos/reunirse con
personas diferentes y
Se acepta que escriban la respuesta simpticas/comer comida
correcta en ingls.
saludable/ practicar sus
actividades favoritas/compartir
sus problemas con la gente que
l o ella ama.
En ingls:
Go to his-her favorite places/ go
out with his-her friends/meet
with different and nice people/
eat healthy food/ practice hisher favorite activities/ share hisher problems with the people
she-he loves.
blanco.
138
PREGUNTA 10
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
Respuestas
Correctas
En espaol:
-Con el botn de borrado.
-Usar el botn de borrado.
Se acepta que escriban la respuesta -Botn de borrado.
correcta en ingls.
En ingls:
-With the release button.
-Use the release button.
-Release button.
139
Identificar
1. Identificar informacin especfica.
Inferir e Interpretar
1. Inferir el sentido global de un texto.
2. Inferir el propsito de un texto.
3. Deducir el significado de una palabra segn el contexto aportado por
un texto.
4. Interpretar informacin en un texto.
Reflexionar
1. Complementar informacin de un texto.
140
Distribucin de preguntas
Aproximadamente, las 25 preguntas de las pruebas de este nivel se
distribuyen del siguiente modo:
Inferir e
Interpretar
36%
Identificar
48%
141
Preguntas de Ejemplo
1. Read the sign:
142
3.
According to the text, what does the applicant need to get the job? A
143
To go downstairs.
He heard a noise.
To phone the police.
He wanted to turn off the TV.
144
7. How do people usually react when they think there is a burglar in their house or
apartment? Mention one reaction.
A continuacin, escriba su respuesta en espaol.
________________________________________________________________________
145
146
9. In the sentence:
Gabriela Mistral was a woman with a multi-faceted personality she was a poet,
an educator, a diplomat and a feminist.
What is the meaning of multi-faceted?
A. Double.
B. Assorted.
C. Influential.
D. Academic.
147
PAUTA DE CORRECCIN
Las preguntas liberadas tienen como referencia el Decreto N 257, a partir del cual
se definen los objetivos de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar. Las
tareas evaluadas corresponden a los objetivos de evaluacin especficos de cada
una de las preguntas y consideran un contenido y una habilidad en su formulacin.
A continuacin se presenta el contenido, la habilidad y la tarea evaluada en cada
pregunta, junto con las respuestas correctas (clave), en el caso de las preguntas
de opcin mltiple y las pautas de correccin, en el caso de las preguntas
abiertas.
N
TEM
1
Contenido
Texto-tipo:
Letrero
Texto-tipo:
Aviso
publicitario
Texto-tipo:
Aviso
publicitario
Texto-tipo:
Habilidad
Comprensin
lectora:
Inferencia
Interpretar informacin de un
texto que comunica sobre un
letrero instructivo.
Comprensin
lectora:
Inferencia
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
comunica sobre un aviso
publicitario laboral.
ABIERTA
Comprensin
lectora: Reflexin
Complementar informacin de
un texto que informa sobre un
aviso publicitario laboral.
ABIERTA
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
narra un cuento anecdtico.
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
narra un cuento anecdtico.
Comprensin
lectora: Reflexin
Complementar informacin de
un texto que narra un cuento
Aviso
publicitario
5
Texto-tipo:
Cuento corto
Texto-tipo:
Cuento corto
Texto-tipo:
CLAVE
Tarea Evaluada
ABIERTA
148
Cuento corto
8
Texto-tipo:
Biografa
Texto-tipo:
Biografa
10
Texto-tipo:
Biografa
anecdtico.
Comprensin
lectora:
Inferencia
Comprensin
lectora:
Inferencia
Comprensin
lectora:
Localizacin
Identificar informacin
especfica de un texto que
narra sobre la historia de un
personaje.
PREGUNTA 3
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Seala un requisito que debe
cumplir el postulante de acuerdo al
texto.
En espaol:
Experiencia.
En ingls:
Se acepta que escriban la respuesta Expertise.
correcta en ingls.
Cualquier otra respuesta.
Respuestas
Incorrectas
Ejemplos ficticios
149
PREGUNTA 4
Categoras
Descripcin
Ejemplos ficticios
En ingls:
Send Curriculum Vitae
(Resume)/ call the company or
the boss/ call the number
mentioned in the
advertisement/go to the place
for an interview/ show you are
interested in the position.
Cualquier otra respuesta.
Respuestas
Incorrectas
150
PREGUNTA 7
Categoras
Respuestas
Correctas
Descripcin
Respuestas
Incorrectas
Ejemplos ficticios
151
Recomendaciones
Escoja el sector de aprendizaje y reorganice el temario con los contenidos y
habilidades requeridos, en orden de dificultad o complejidad para usted.
Comience a estudiar aquellos contenidos que recuerde mejor o le resulten
ms fciles y luego avance hacia los contenidos ms complejos o difciles.
Haga un resumen con los contenidos o conceptos que recuerda sobre cada
tema (listado, esquema o mapa conceptual).
Indague o busque informacin relacionada con los contenidos (textos de
estudio, sitios web recomendados).
Si es posible, pida a alguien que lo acompae o ayude a estudiar.
Descargue material en www.epja.mineduc.cl
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