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y
El Proyecto
de Investigacin
Tesis y Tesinas
InterAmerican University
Divisin Editorial
246 W. 38th Street 10th Floor
New York, NY 10018, U.S.A.
Tel. 646 366-1318
Fax. 646 366-1319
E-Mail Internet: iauni@iauniversity.net
Indice
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tema 1.
Conceptos y definiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tema 2.
Etapas del proceso de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tema 3.
Elaboracin del documento del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tema 4.
Relacin Investigacin-Docencia-Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Introduccin
El siguiente desarrollo pretende presentar al lector las principales ideas, que a nuestro juicio, son
indispensables para realizar un proyecto de investigacin. Las ideas que se vierten a continuacin constituyen
un resumen de varios autores, complementado con ideas propias dadas por la experiencia y dificultades
encontradas personalmente y en un gran grupo de estudiantes.
En este trabajo se exponen inicialmente algunas definiciones de conceptos importantes, citados a modo de
complemento para la comprensin de los temas, pero que en ningn momento se someten a discusin,
ilustracin o anlisis detallado.
En una segunda etapa se especifican de manera concisa las principales etapas de un trabajo de investigacin.
Se especifican algunos momentos interesantes e importantes, que vale la pena analizar y asimilar, para un
buen desarrollo de la investigacin. Se presenta una propuesta de presentacin del informe final de la
investigacin, la cual se someter a evaluacin por parte de los responsables, quienes debern en ltimo
trmino aceptar o rechazar el nuevo conocimiento generado.
En el siguiente captulo se presenta una propuesta para elaboracin del documento del proyecto de
investigacin. Es indiscutible que la presentacin del proyecto es el momento ms importante si su objetivo es
convencer a alguien de la importancia del trabajo que se pretende realizar, conseguir presupuesto, tiempo y
recursos en general. Adems, permite aclarar las ideas, especificar mejor el problema a resolver y prever los
posibles inconvenientes.
Finalmente, se tratan algunos temas referentes a la relacin investigacin - docencia - universidad. Este tema
es una disertacin del autor acerca de algunos aspectos de dicho proceso y en la cual pretende aplicar las
teoras epistemolgicas y de metodologa de la investigacin, en un contexto ms amplio y ecosistmico a un
proceso de gran importancia y actualidad: la investigacin como fundamento del desarrollo profesional de
docentes, desarrollo estructural de los estudiantes y modernizacin de la Universidad. Se espera que este
punto de vista sea de utilidad en la toma de decisiones de carcter acadmico por parte de directivos, docentes
y estudiantes, y que sirva de referencia para la realizacin y evaluacin de la investigacin en la universidad.
El conocimiento de la metodologa de la investigacin es un punto de apoyo para una discusin fundamentada
y no demaggica de las virtudes y problemas de la Universidad actual, que conlleve a un proyecto de
desarrollo realista. La investigacin no es merecedora de especulaciones, es digna slo de acciones y
aplicaciones. La idea de este trabajo es mostrar que el problema de la investigacin en la Universidad se
puede tratar desde el punto de vista de la metodologa de la investigacin, detectando sus formas, condiciones,
recursos, personajes, entorno, evaluacin, presentacin.
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Conceptos y Definiciones
Ciencia
Constituye un cuerpo organizado o sistemtico del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los
cientficos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de presuntos
conocimientos o creencias.
"El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del hombre de la calle; por ello
logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre ms profundo sea su conocer ms
puede lograr modificar la realidad".
"La ciencia crea el hbito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a poner
a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente".
Caractersticas de la ciencia
Ley cientfica
Relacin constante y objetiva en la naturaleza, en la mente o en la sociedad.
Teora
Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, especificando
sistemticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenmenos.
"...Delante de nosotros se encuentra una teora increble, pero toda la pregunta est en si es lo suficientemente
increble para que resulte cierta". (N. Bohr)
" El principal fin de toda teora es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus postulados
fundamentales, sin renunciar a una adecuada representacin de cada hecho experimental". (A. Einstein)
Tcnica
Habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento emprico de como hacerlas. El tcnico provee
a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones y no cesa de formular preguntas al cientfico.
Tecnologa
Conocimiento de cmo hacer las cosas, fundamentado sobre bases cientficas. La tcnica y la tecnologa
buscan la aplicacin de conocimientos a la forma de hacer las cosas, para la satisfaccin de las necesidades
humanas.
Nuevas tecnologas
Ingeniera
Aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico en el desarrollo y operacionalizacin de la tecnologa.
Investigacin
Proceso de conocer la realidad.
Investigacin Cientfica
Proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostracin de hiptesis o la confirmacin y
desarrollo de teoras.
Investigacin + Desarrollo (I + D)
"Trabajo creativo emprendido de modo sistemtico para incrementar el acervo de conocimiento cientfico y
tecnolgico y utilizar dicho acervo para invertir en nuevas aplicaciones". La I + D es considerada un "invento
para inventar" o como una "fbrica de tecnologa". Actividades: investigacin bsica, aplicada y de desarrollo
experimental.
Caractersticas de la investigacin
Conocimiento
Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) en su cerebro las
condiciones caractersticas del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un
significado con sentido a la realidad.
Conocimiento cientfico
Conocimiento sistemtico de la realidad, es decir, teniendo en cuenta las etapas de observacin,
descubrimiento, explicacin y prediccin.
Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
Es fctico: parte de los hechos y vuelve a ellos.
Es claro y preciso.
Es comunicable.
Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.
Es sistemtico: sistemas de ideas conectadas directamente entre s.
Es general: ubica hechos singulares en pautas generales.
Es legal: busca leyes y las explica.
Es predictivo: imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.
Objetividad
Racionalidad
Metodicidad
Generabilidad
Comprobabilidad
Mtodo
Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas
(induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva.
Mtodo cientfico
Tcnicas de investigacin
Similitud
Ordenacin
Agrupacin
Relacin
Muestreo
Construccin de modelos
Desarrollo experimental
Tipos de investigacin
Al dar una clasificacin de los tipos de investigacin se debe partir del hecho ineludible de que toda
investigacin debe implicar un cambio, una transformacin o un aporte a la ciencia, la realidad o al
investigador y su medio. Los tipos de investigacin en un orden que tiene en cuenta la profundidad del
conocimiento son: investigacin fundamental, aplicada, de desarrollo experimental, innovacin tecnolgica y
documental.
Innovacin tecnolgica
Proceso mediante el cual una invencin o idea se introduce en el mercado. Introduccin por primera vez de
nuevos productos, procesos o maneras de hacer las cosas. La innovacin conlleva una inversin con efectos
mensurables sobre la economa; es decir, el establecimiento de una empresa industrial que aproveche
comercialmente la invencin.
Investigacin documental
Su objetivo es el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas a travs del anlisis, interpretacin y
confrontacin de la informacin recogida. Entre los posibles propsitos de este tipo de investigacin se
encuentran: describir, mostrar, analizar, probar, persuadir o recomendar. La investigacin debe llevar a
resultados originales y de inters para el grupo social del investigador.
Ejemplos: Posibilidades de generacin elctrica en las condiciones de desarrollo tecnolgico de Colombia,
incidencia de las crisis econmicas de los EEUU en la economa colombiana, comportamiento del clima
durante los ltimos 50 aos, tipos de controladores digitales.
Prototipo
Modelo original sobre el cual se materializa un nuevo patrn y del cual se derivan representaciones o copias
del mismo tipo.
Planta piloto
Parte de la I + D cuyo propsito principal es obtener experiencias y compilar datos de ingeniera y de otra
ndole para ser usados en la evaluacin de hiptesis, redaccin de nuevas frmulas de productos, el
establecimiento de nuevas especificaciones del producto, etc.
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2.2.1. Objetivos
Establecen que pretende la investigacin, son claros, son susceptibles de alcanzarse, son las guas del estudio
y siempre deben tenerse presentes. Todos los objetivos deben ser congruentes entre s. Durante la
investigacin pueden modificarse los objetivos iniciales o sugerir otros objetivos. La evaluacin de la
investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos.
Se cuenta con un objetivo general y varios objetivos especficos. El objetivo general indica lo que
pretendemos realizar en nuestra investigacin. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la
formulacin de objetivos especficos, los cuales indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas
de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de
resultados. Son los objetivos especficos los que se pretenden alcanzar, ya que el objetivo general se logra
como resultado.
Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa, con el menor nmero de
interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador. El enunciado se inicia con un verbo que concreta la idea;
no se pueden usar verbos como estudiar o leer, los cuales son muy generales.
Ejemplos de verbos para los objetivos: reproducir, describir, enumerar, identificar, reconocer, seleccionar,
determinar, explicar, demostrar, expresar, definir, ejemplificar, clasificar, generalizar, ordenar, agrupar,
diferenciar, distinguir, adaptar, chequear, calcular, reparar, sistematizar, medir, localizar, resolver, elegir,
transformar, modificar, relacionar, utilizar, descifrar, descomponer, detectar, confeccionar, disear,
desarrollar, extender, reconstruir, planear, especificar, interpretar, organizar, formular, componer, integrar,
fabricar, enriquecer, juzgar, opinar, constatar, examinar, verificar, criticar.
2.2.2. Preguntas
Dicen qu respuestas deben encontrarse durante la investigacin. Pueden ser ms o menos generales, pero en
la mayora de los casos es mejor que sean lo ms precisas posibles. Durante la investigacin pueden
modificarse las ideas originales o agregarse otras nuevas. Las preguntas parten de los objetivos.
2.2.3. Justificacin
Criterios para evaluar el problema potencial de una investigacin:
Conveniencia (necesidad)
Relacin social
Implicaciones prcticas
Valor terico
Utilidad metodolgica
Es difcil cumplir con todos estos criterios; algunas veces slo puede cumplirse un criterio.
El investigador debe cuestionarse tambin la viabilidad y consecuencias de la investigacin.
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2.3.1. Funciones
En internet se pueden encontrar los tres tipos de fuentes. Existen motores de bsqueda como: yahoo, altavista
y ol que permiten localizar informacin por tema, palabra o palabras claves, etc. Es un buen inicio de
bsqueda bibliogrfica.
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Existen tambin bibliotecas virtuales y grupos de discusin sobre casi cualquier tema (una buena estrategia
puede ser la subscripcin a uno de estos grupos).
La mayora de las veces es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando a uno o varios
expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias; para localizar as las fuentes primarias en
bibliotecas, hemerotecas, etc. Luego se seleccionan aquellas que sern de utilidad y se revisan
cuidadosamente para extraer informacin necesaria que integrar el marco terico. La informacin se recopila
en fichas bibliogrficas (con la cita, ideas y opiniones) y se ordena siguiendo una o varios criterios lgicos
(cronolgicamente, por subtemas o teoras, etc.).
Existe una teora completamente desarrollada (lo mejor es tomar dicha teora como la estructura misma
del marco terico y explicarla, ya sea proposicin por proposicin o cronolgicamente)
Existen varias teoras que se aplican a nuestro problema (la ms comn es tomar una teora como base y
extraer elementos de otras teoras que no sean de utilidad)
Existen trozos de teora (generalizaciones empricas o microteoras) que se aplican al problema (se asigna
el marco terico por cada una de las variables de estudio; se define sta y se incluye las generalizaciones
o proposiciones empricas sobre la relacin entre la variable en consideracin y las otras)
Existen guas an no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema (estas ideas ayudan a
orientarse dentro del problema. Se aplican al problema para construir el marco terico "...Pues casi en
cualquier situacin se tiene un punto de partida. Las excepciones en este sentido son muy pocos...".
En este momento es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema. A partir de aqu se comienza a
pensar en trminos ms concretos en la investigacin que se va realizar.
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En una investigacin podemos tener una o varias hiptesis; sin embargo a veces no se tienen hiptesis (el
fenmeno es desconocido o se carece de informacin).
Las principales dificultades para formular hiptesis son: falta de conocimientos o ausencia de claridad en el
marco terico, falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico, desconocimiento de las tcnicas
adecuadas para redaccin de hiptesis.
Las hiptesis se someten a prueba en la realidad mediante la aplicacin de un diseo de investigacin,
recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin y analizando e interpretando dichos
datos.
Para que las hiptesis tengan utilidad no es necesario que sean las respuestas correctas a los problemas
planteados. En casi todas las investigaciones el estudioso formula varias hiptesis y espera que alguna de ellas
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proporcione una solucin satisfactoria del problema. Al eliminar cada una de las hiptesis, va estrechando el
campo en el cual deber hallar la respuesta.
Considerar:
Los mtodos y tcnicas deben estar de acuerdo con los objetivos y el anlisis que se van a realizar
Adaptar la tcnica con el mtodo
Realizar un anlisis general y particular de las diversas fases del problema durante la recopilacin de
informacin
Poseer elementos de juicio para sugerir omisin o correccin del problema o problemas planteados y para
mejorar los recursos empleados
Toda medicin o instrumento de recoleccin de los datos debe reunir los requisitos esenciales: confiabilidad
(grado en que su aplicacin repetida al mismo objeto, produce iguales resultados) y validez (grado en que
realmente mide la variable que pretende medir).
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Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, ajusta y se mejora
(los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda).
Estadstica descriptiva para las variables: interpretacin de la informacin recolectada por medio de
medidas de tendencia central: moda, mediana y media; medidas de variabilidad: desviacin estndar,
varianza y rango (diferencia entre el valor mnimo y el mximo); asimetra (cero: simetra, negativa: los
valores se agrupan a la derecha, positiva: los valores se agrupan a la izquierda) y curtosis (indica lo plana
o picuda que es una curva; cero: curva normal, negativa: curva plana, positiva: curva picuda)
Puntuaciones Z: indica la direccin y el grado en que un valor individual se aleja de la media, en una
escala de unidades de desviacin estndar.
Razones: Relacin entre dos categoras.
Taza: Relacin entre el nmero de casos, frecuencias o eventos de una categora y el nmero total de
observaciones, multiplicada por 100 1000.
Estadstica inferencial: Pretende generalizar los resultados obtenidos en una muestra a todo el universo.
La estadstica inferencial infiere parmetros (estadsticos del universo) a partir de los estadgrafos
(resultados estadsticos de los datos de una muestra). La estadstica inferencial puede ser utilizada para
dos procedimientos: probar hiptesis y estimar parmetros.
Prueba de hiptesis: consiste en determinar si una hiptesis (proposicin respecto a uno o varios
parmetros) es consistente con los datos obtenidos en la muestra.
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1. Marco Terico
1.1. Antecedentes del problema
1.2. Relacin y comentario de teoras
1.3. Definicin de trminos bsicos
1.4. Relacin de fuentes
2. Formulacin de hiptesis
3. Mtodo de la investigacin
3.1. Diseo utilizado (mtodos lgicos y empricos, fuentes y tcnicas para captar la informacin
requerida, tratamiento y presentacin de la informacin)
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4. Resultados y discusin.
Resumen de los datos recolectados y del tratamiento estadstico que se les practic. Se describen los
resultados y se presentan en el mismo orden en que fueron formulados los objetivos o las hiptesis.
4.1. Ttulo del primer resultado.
4.1.1. Formulacin.
4.1.2. Resultados (datos, tablas, grficas, listados, etc.)
4.1.3. Discusin (se cumple o no el objetivo o la hiptesis, implicaciones, desarrollos
futuros, etc.)
4.2. Ttulo del segundo resultado.
4.2.1. Formulacin.
4.2.2. Resultados.
4.2.3. Discusin.
4.3. Ttulo del tercer resultado.
4.3.1. Formulacin.
4.3.2. Resultados.
4.3.3. Discusin.
5. Conclusiones e implicaciones
Recomendaciones. Metodolgicas, extensiones de resultados, etc.
Glosario
Bibliografa
Apndices
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ELABORACIN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO
Un proyecto (llamado por algunos el anteproyecto) es un documento escrito de carcter cientfico-tcnico, que
contiene el plan de la investigacin. Un proyecto pretende mostrar la importancia de la investigacin, su
ubicacin temporal y espacial, su justificacin, su viabilidad (recursos y cronograma), la delimitacin del
tema (objetivos y preguntas), etc. En el trabajo investigativo no se improvisa. Mientras mayor detalle haya en
la planeacin, existe menos posibilidad de cometer errores o de hacer ensayos o actividades intiles.
La formulacin del proyecto es uno de los pasos ms creativos en toda la obra. La elaboracin del proyecto
slo es posible cuando se tiene una definicin del problema de investigacin, se tiene determinado el objeto
de investigacin, se dispone de un mnimo conocimiento del rea y materia de estudio, se hayan formulado las
hiptesis y tengamos definida la factibilidad del programa que nos proponemos. El proyecto entrega una parte
considerable del proyecto de investigacin, en la cual se exponen algunos temas suficientemente elaborados
(tema y planteamiento del problema), otros parcialmente trabajados (marco terico, hiptesis y metodologa)
y otros por desarrollar (resultados y conclusiones).
El proyecto es la etapa inicial del proceso investigativo. Luego le siguen la etapa de ejecucin o desarrollo del
proyecto y la etapa de elaboracin del informe de investigacin y comunicacin de los resultados.
El documento del proyecto sirve de base para tomar la decisin sobre si conviene o no emprender la
investigacin propuesta y sirve de gua en la realizacin de la investigacin.
En una investigacin es muy importante el papel de los asesores. Su colaboracin garantiza la incorporacin y
continuidad del trabajo en un sistema de investigacin. El papel del asesor es:
PORTADA
El ttulo debe ser claro y preciso. Si el ttulo es muy largo se debe reducir y clarificarlo con un subttulo.
PGINA DE ACEPTACIN
Con espacio para la firma de los responsables de la aceptacin del proyecto y de los ejecutores del proyecto.
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RESUMEN
Breve resumen de los aspectos ms sobresalientes de la investigacin (problema, objetivos, metodologa,
tiempo total, costos).
1.3. Entidad responsable. Si la hay, es la entidad que subsidia, orienta, dirige y responde en lo terico y
acadmico por el trabajo.
Anexar una carta membreteada de la empresa y firmada, con la siguiente informacin:
3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico, utilidad metodolgica.
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4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivos especficos
1.Primer objetivo
2.Segundo objetivo
6. MARCO TERICO
6.1. Antecedentes. Sntesis de la forma como surgi el problema y de las investigaciones o trabajos realizados
sobre el problema formulado.
6.2. Cita y revisin bibliogrfica
6.3. Marco de referencia
6.4. Marco conceptual
7. HIPTESIS
8. TEMARIO TENTATIVO
Tabla de contenido tentativa del futuro informe de investigacin. Deben especificarse los captulos y
subcaptulos.
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ANEXOS
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Docencia
Es la funcin que con mayor facilidad caracteriza a un profesor y la cual, en definitiva, refleja la realidad del
profesor y su entorno.
Al frente de un auditorio el profesor muestra lo que tiene l, la facultad y la universidad entera. La
irresponsabilidad es fruto de la inoperancia y desdeo del medio; la versatilidad y riqueza de la explicacin es
consecuencia del inters, recursos y penetracin en el tema; la dedicacin es la imagen de la tranquilidad.
La actividad docente debe girar alrededor de algo concreto, de una lnea especfica del saber, de un tema de
inters y actualidad. Ese hecho marca en forma definitiva la diferencia entre un docente ocasional y un
maestro. El primero ensea lo que muy bien ha aprendido, el segundo ensea lo que l mismo ha descubierto.
Si la universidad quiere un docente "dicta clases" lo debe buscar en la calle, donde tiene un gran abanico de
buenas posibilidades. Si lo que quiere es un verdadero maestro, debe formarlo en su propio seno, dndole
recursos y libertad de un lado y exigindole resultados de otro. A diferencia de un docente casual, un profesor
tiene libertad en todo sentido, lo que lo aleja del utilitarismo y lo conduce a la reflexin crtica y sinttica de
su entorno.
En la universidad todo profesor debe estar inscrito a una lnea de investigacin o estar dispuesto a crearla. Los
cursos que imparte deben estar relacionados directamente a esa lnea, de forma que estos cursos se conviertan
en verdaderas ctedras abiertas y flexibles, donde se deleite y confronte sus puntos de vista con miras a
consolidarlos o revisarlos. Ah est la esencia del asunto, la diferencia entre las grandes escuelas y las
pequeas instituciones. Ese esquema es el que impulsa el desarrollo curricular de los cursos, la elaboracin de
laboratorios, ejecucin de proyectos institucionales y, en general, la investigacin y desarrollo de la
universidad.
Investigacin
El concepto de investigacin es muy amplio. Es la actividad que propicia el desarrollo del profesor, la
universidad y la comunidad.
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Uno de los aspectos principales para todos ellos converge en la creacin y organizacin de conocimiento, el
cual de propaga en forma de artculos, libros y software. El trabajo del profesor se debe presentar
formalmente en reuniones acadmicas y profesionales y en sociedades cientficas.
La actitud investigativa de un profesor se ve reflejada en su conducta, y debera ser aprovechada en las
discusiones institucionales, por ejemplo, enmarcndolas en la metodologa del seminario investigativo.
Las lneas de investigacin de la universidad deben tener un plan de desarrollo donde estn consignadas las
metas, objetivos, recursos, captulos de inters, etc. Los recursos econmicos provenientes de asesoras,
investigacin, cursos de extensin, publicaciones, etc. deben ir con preferencia a los proyectos de la misma
lnea y luego a un fondo comn de investigacin que promueva las lneas de investigacin bsica.
Los comits de investigacin de la universidad deben discutir y manejar las polticas de desarrollo
investigativo, de fomento, estmulo, consecucin de recursos, normas de presentacin, seguimiento y
evaluacin de los proyectos, y dejar la seleccin de los temas a las diferentes lneas de investigacin. Estos
comits deben estar conformados por representantes de los docentes de tiempo completo y ctedra, directivos,
estudiantes, etc.
Respecto a las lneas de investigacin Mario Tamayo y Tamayo comenta lo siguiente (aqu se da un resumen).
Las lneas de investigacin surgen normalmente por la iniciativa de un profesor que formul y realiz una
investigacin con muchos esfuerzos y limitaciones en un rea especfica. Con el transcurso del tiempo va
desarrollando otros proyectos y comunicando sus resultados principalmente a sus estudiantes. Luego publica
los resultados en revistas especializadas. Se comienza por ver al profesor como un "especialista" en ese tema.
Se va consolidando un ncleo que orienta los proyectos en esa misma direccin. Se tiene una Lnea de
Investigacin en la cual, proyecto tras proyecto, se van acumulando los conocimientos disponibles y los
nuevos obtenidos en las investigaciones. El grupo va creciendo cualitativa y cuantitativamente. Se abren
lneas afines de trabajo, coordinndose unos grupos con otros. Se elabora, entonces, un verdadero Programa
de Investigaciones, constituido por varias lneas de investigacin articuladas entre s. Adems de este
programa surgen otras actividades cientfico-tcnicas con base en la investigacin: un postgrado, publicacin
de textos, programas de conferencias, asesoras y consultoras internas y externas, comunidades cientficas,
etc.
Servicio
La actividad que el profesor realiza en la universidad debe estar dirigida, adems de la comunidad acadmica,
a la sociedad entera a travs de cursos de extensin, asesoras y consultoras externas, actividades sociales y
comunitarias, comits universitarios, posiciones administrativas, etc.
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funcin pretende dar las herramientas necesarias al profesional para el manejo de la informacin y la
tecnologa moderna.
En las condiciones actuales de desarrollo econmico y social, se hace necesario una fundamentacin ms
profunda en la investigacin. Para esto es indispensable la adquisicin de equipos de laboratorio, profesores
de dedicacin casi exclusiva a la investigacin, destinacin de presupuesto de gil asignacin, promocin y
difusin de trabajos cientficos, realizacin de seminarios y simposios a nivel interno y externo. La educacin
forma un profesional con la capacidad de adaptar y mejorar conocimientos y tecnologa moderna, crear y
disear tecnologa propia, analizar y sintetizar informacin.
Institutos gubernamentales especializados velan, por lo general, porque se cumplan estas condiciones y
objetivos, y hacen recomendaciones y exigencias al respecto.
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Originalidad de la investigacin
El proyecto ha de ser nico, algo que no haya sido hecho antes. Se tiene que plantear algn aspecto nuevo del
problema, intentar aclarar un punto ambiguo de la teora, tratar de contrastar una nueva interpretacin de
datos procedentes de otros estudios. Un proyecto es tambin original si aade algn elemento al estudio del
problema (por ejemplo, repetir un trabajo con un grupo distinto, pero relevante, de sujetos, o en distintas
condiciones experimentales) o si hace un aporte original aunque sea una repeticin directa de otro anterior
(por ejemplo, si tiene significacin la cuestin de si los resultados de un estudio anterior siguen siendo
vlidos, o surge la necesidad de obtener nuevos datos sobre el problema).
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problema, marco terico y operacin del problema, para entrar a hacer una prueba de las hiptesis y los
diseos, de acuerdo a unas tcnicas y un plan establecido. El estudiante puede aportar sus ideas, conocimiento
y opiniones.
Si a un trabajo cualquiera en un curso se le quiere dar el carcter de investigacin, el profesor debe exigir
cierta formalidad y originalidad. Para ello se debe pedir la elaboracin de un documento del proyecto. Se
deben proponer ciertas hiptesis o en su lugar alguna perspectiva: 1) suposiciones acerca de los resultados que
se obtendrn, 2) posibles aplicaciones que sern justificadas, 3) opiniones que sern confirmadas o refutadas,
4) suposiciones acerca de propuestas de diseos que sern probadas, 5) soluciones y recomendaciones que
sern ensayadas.
La prueba de las suposiciones debe llevar a una elaboracin de la informacin y los datos obtenidos,
clasificndolos, analizndolos, evalundolos y reducindolos. se debe presentar un informe de acuerdo a las
tcnicas de presentacin de trabajos de investigacin.
Veamos algunas formas de investigacin que consideramos son factibles de desarrollar en los diferentes
cursos:
Todo trabajo, sin excepciones, debe realizarse formalmente segn las pautas de la metodologa de la
investigacin y debe exponer los aspectos positivos y negativos hallados a travs del proceso, y dar
sugerencias acerca de posibles trabajos que sean continuacin del anterior. Adems, debe analizar las lagunas
o errores en la teora y/o procedimientos empricos, en el caso de no haber sido alcanzados la totalidad de los
objetivos. Si el trabajo fue un xito rotundo, realizar un examen de posibles extensiones y
consecuencias en otras reas y buscar su publicacin en medios internos y/o externos.
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El estudiante debe ser guiado psicolgica, espiritual y tcnicamente, haciendo nfasis en los siguientes
aspectos:
El profesor debe proporcionar orientacin y documentos al estudiante, para que le permitan adquirir los
conocimientos bsicos en el campo requerido.
El estudiante debe ser inducido a comparar sistemas, valores, teoras. aqu juegan importante las ciencias
humanas y sociales, la epistemologa, la historia.
Al estudiante se le debe preparar para que pueda expresar las investigaciones tanto tcnica como
cientficamente y pueda sustentarlas.
El estudiante y el profesor deben tener en cuenta la interrelacin de las ciencias, adems de saber utilizar
la informacin de otros. El estudio de las ciencias bsicas es importante para lograr este objetivo.
Se aprende a investigar investigando.
Se debe estimular al estudiante para que busque lo original, no lo transmitido empricamente.
Como puede verse, existe en el proceso investigativo una interaccin natural y espontnea entre directivas,
docentes, estudiantes y comunidad. Los objetivos seran comunes: desarrollo espiritual, social y econmico.
4.5. CONCLUSIONES
La metodologa de la investigacin puede ser una perspectiva para la discusin de la investigacin misma y de
todo el sistema que la promueve, sobre una base de desarrollo mutuo de docentes, estudiantes y universidad.
La universidad debe contar con profesores que cumplan funciones de docencia, investigacin y servicio.
Cada profesor debe estar inscrito a una lnea de investigacin y desarrollar su actividad alrededor de los
objetivos de la misma. Este pensamiento impulsa los programas de pregrado, extensin y posgrado de la
universidad.
El profesor juega un papel crucial en la relacin investigacin-docencia-universidad. En la actitud de
profesores se ve reflejada la universidad. Por esta razn, es importante estimular su desarrollo espiritual y
material, con miras a un desarrollo ms coherente de la universidad entera.
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La carrera acadmica es atractiva. Los mejores la buscan por sus relevantes caractersticas. Sin embargo, se
deben mejorar sus condiciones y posibilidades para evitar que huyan de los centros universitarios. Cuando un
profesor se va se lleva consigo parte de la historia de la universidad - experiencias y conocimientos que
muchas veces la universidad no logra evaluar.
La investigacin debe convertirse en una conducta de directivos, profesores y estudiantes en la universidad.
Los estudiantes pueden adquirir este hbito de diversas formas como son las prcticas integradoras, trabajos
de grado, seminarios de investigacin, trabajos de curso, etc.
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