REGLAMENTO DE GESTIN

CURRICULAR
(Educacin Regular)
REGLAMENTO DE GESTIN CURRICULAR. Para que no ests leyendo
todo el reglamento, aqu te presento un resumen del contenido del
Reglamento d Gestin Curricular consensuada en Cochabamba en
marzo de 2013.
El currculo es descolonizador, integral y holstico, utiliza la metodologa
de la prctica, teora, valoracin y produccin. Promueven aprendizajes
comunitarios a partir de nuestra realidad, las necesidades y problemticas del
contexto local, regional y nacional.

1.
LA
ESTRUCTURA
CURRICULAR SE DIVIDE EN:
a) Campos
b) reas
c) Ejes Articuladores

2. LOS CAMPOS SON:

1.

Cosmos y Pensamiento

2.

Comunidad y Sociedad

3.

Vida Tierra Territorio

4.

Ciencia Tecnologa y Produccin

3. LAS REAS SON:

a) En Educacin Inicial en Familia Comunitaria: socioafectiva, espiritual artstica,

cognitiva, psicomotriz y nutricin, comunicacin y lenguajes.
b) En Educacin Primaria Comunitaria Vocacional: matemtica y tcnica
tecnolgica, comunicacin y lenguajes, ciencias sociales, ciencias naturales, artes
plsticas y visuales, educacin musical, educacin fsica y deportiva, valores
espiritualidad y religiones.
c) En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva: matemtica, tcnica
tecnolgicas; comunicacin y lenguajes; ciencias naturales (biologa-geografa,
fsica-qumica); ciencias sociales; artes plsticas y visuales; educacin musical;
educacin fsica y deportiva; cosmovisiones y filosofa y valores espiritualidad y
religiones.

4.
TIENE
ARTICULADORES:

EJES

a) Educacin Intracultural, intercultural y plurilinge.

b) Educacin para la produccin.
c) Educacin en valores sociocomunitarios.
d) Educacin en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.

5. ES PLURILINGE:
a) En el Nivel Inicial en Familia Comunitaria es bilinge: lengua originaria-lengua
castellana; lengua castellana-lengua originaria de acuerdo a las caractersticas
lingsticas de cada regin.

b) El nivel Primario Comunitario Vocacional es trilinge; las lenguas originaria y

castellana son de comunicacin y produccin de saberes y conocimientos, la lengua
extranjera es instrumental y de comunicacin.
c) El nivel secundario comunitario productivo es trilinge; profundizando y
ampliando el uso de las tres lenguas con las mismas caractersticas descritas en
prrafos anteriores.

6. NIVELES DE
DEL CURRCULO

CONCRECIN

Currculo Base: es obligatorio y de alcance nacional, articula saberes y

conocimientos locales, regionales, nacionales y del mundo.
Currculo

Regionalizado:

asume

las

caractersticas

de

un

contexto

sociocultural, lingstico y productivo que hacen a su identidad; incorporan saberes

y conocimientos de la regin y la prctica de las lenguas (originaria, castellano y
extranjera) como medios que viabilizan y complementan el proceso educativo en
sus diferentes mbitos, todos en armona y complementariedad con el currculo
base.
Currculo diversificado: recoge aspectos singulares del contexto donde se
encuentra la Unidad Educativa, toma en cuenta el idioma local como primera
lengua, las prcticas de las formas de aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el
proyecto socioproductivo definido en el municipio, zona o barrio y la Unidad
Educativa y es complementario al currculo regionalizado y currculo base.

7. NIVELES DE ESCOLARIDAD:
a) Educacin Inicial en Familia Comunitaria.
-Educacin Inicial en Familia Comunitaria no escolarizada (0 a 4 aos de edad).
Modalidad: indirecta, directa y mixta.

-Educacin Inicial en Familia Comunitaria escolarizada. (4 y 5 aos de edad).

Modalidad: directa y multigrado.
b) Educacin Primaria Comunitaria Vocacional. Modalidad: multigrado y
unidocente.
c) Educacin Secundaria Comunitaria Productiva. Grado terminal: Bachillerato
tcnico humanstico. Modalidad: maestro de rea y maestro itinerante. Uso de 4
mdulos.

8. PLANIFICACIN CURRICULAR:
Respondiendo a la estructura de la gestin escolar: anual, bimestral y de clase.
Planificacin curricular anual. La planificacin curricular anual organiza los
contenidos y ejes articuladores de manera general vinculados al Proyecto
Socioproductivo y a las realidades de cada contexto sociocultural; en su elaboracin
participan maestras, maestros y representantes de estudiantes.
Planificacin curricular bimestral:

En Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, se integran y articulan los

contenidos por campos de saberes y conocimientos.

En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, se integran y articulan

los contenidos por reas de saberes y conocimientos.

Planificacin curricular de clase:

En la formulacin del objetivo holstico del plan de clase, la maestra o el maestro
deben tomar en cuenta el objetivo de rea, objetivo de bimestre y la temtica
orientadora con el fin de relacionar los procesos educativos a la realidad y
experiencias de las y los estudiantes y desarrollar integralmente las cuatro
dimensiones.

Los contenidos se desarrollan en funcin del objetivo holstico planteado,

complementados con el currculo regionalizado y las caractersticas propias del
contexto.
El contenido planteado no solo enuncia determinados saberes y conocimientos,
sino tambin hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores.

9.
LOS
PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS
Es una estrategia metodolgica que tiene el propsito de vincular la escuela
(desarrollo curricular) con el contexto local (necesidades, problemticas,
actividades y potencialidades productivas).
Estructura del PSP
a) Localizacin y descripcin
b) Diagnstico de necesidades y problemticas del contexto.
c) Priorizacin de una necesidad, problema a resolver o actividades a desarrollar.
d) Ttulo del Proyecto Socioproductivo
e) Fundamentacin
f) Objetivo del Proyecto Socioproductivo
g) Plan de accin
h) Presupuesto
i) Sistema de seguimiento y monitoreo

j) Evaluacin del Proyecto Socioproductivo

10. EDUCACIN ESCOLARIZADA

INTEGRAL PARA LA POBLACIN
EN DESVENTAJA SOCIAL
Comprende la atencin de nias, nios, adolescentes, jvenes trabajadores
desprotegidos y en desventaja social para prevenirlos del entorno, mediante
programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud,
alimentacin, educacin, reinsercin escolar y socio-laboral, considerando polticas
de rezago escolar como prioridad educativa.
El Acta Supletoria debe ser firmada y archivada por la o el Director de Unidad
Educativa y la Direccin Distrital respectiva, junto a los centralizadores de notas de
las y los dems estudiantes.

11.
EVALUACIN
DE
PROCESOS EDUCATIVOS

LOS

La evaluacin de los procesos educativos del desarrollo curricular del subsistema

de

educacin

regular

procesointegral,

es

permanente

cientfico,

continua,

permanente,

entendida

sistmico,

como

orientador

un
y

comunitario que se da a partir del dilogo y reflexin compartida entre maestras,

maestros, estudiantes, madres y padres de familia, sujeta a reglamentacin
especfica.
Es cualitativa y cuantitativa porque valora las capacidades y cualidades en la
formacin integral y holstica de las y los estudiantes a travs de objetivos holsticos
que desarrollan las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir expresadas en forma
literal y numeral segn criterios predefinidos.