El docente, un gua para organizar e implementar proyectos.

Gua de Preguntas

1.- Cules son los criterios que considera utiliza el docente para organizar los subgrupos de trabajo del proyecto: Siembras de hortalizas en edificios de zonas urbanas?
Los docentes requieren tener controladas las posibles contingencias que pueden surgir a la
hora de llevar a la prctica las diferentes tareas diseadas. Una de ellas es la organizacin del
grupo-clase, ya que esa organizacin determinar varios aspectos pedaggicos como puede
ser la motivacin del grupo, la realizacin de un mayor o menor nmero de tareas o la relacin
con un nmero distinto de compaer@s; se deben tomar en cuenta una serie de criterios tales
como tales como las dimensiones del grupo, su homogeneidad, el tipo de tareas o la posicin
del docente antes de decidir la organizacin.
Un carcter determinante respecto a la mayor o menor disposicin de un grupo de
aprendizaje en un contexto de enseanza formal, se trata de la cohesin del grupo en su
intensin de alcanzar los objetivos propuesto.
Otro criterio es el tamao del grupo, es decir el nmero de componentes que tiene un
grupo-clase, cuanto ms sea numeroso el grupo, ms dificultades metodolgicas se
encontraran para el aprendizaje requerido.
El nivel de homogeneidad es otro de los criterios que se deben considerar: es mayor
cuanto menor son las diferencias individuales en relacin con las tareas a desarrollar.
2.- Cules son las caractersticas de los objetivos que se establecen en el plan de accin del
sub-grupo: La campaa?
Es importante tomar una serie de decisiones de organizacin, para la mejor utilizacin del
espacio disponible. La situacin y emplazamiento del estudiantado est supeditada a las
caractersticas determinadas del grupo de clase; Para tomar decisiones respeto a la situacin
del grupo hay que tener en cuenta los siguientes factores:
Espacio absoluto
Caractersticas del espacio disponible donde se vaya a desarrollar el proyecto,
equipamiento y materiales.
Tipo de estructura del grupo, nmero de subgrupos.
3.- Qu tipo de informacin, habilidades, conocimientos o saberes requiere orientar el docente
para efectuar las actividades del sub-grupo: La campaa?
El sentido del proyecto no es el mismo para el docente que para el alumno, para el primero est
ms relacionado con los aprendizajes, las actitudes y habilidades que desea que adquiera el
alumno; para el segundo que es parte del sub-grupo el sentido est relacionado con los
vnculos de su realidad inmediata que dan significado a su trabajo dentro del proyecto, y por el
inters de encontrar soluciones a sus demandas de conocimiento, motivado por el deseo de
sacar adelante su proyecto.
Comenzar con la estrategia de proyectos implica tambin definir el ambiente y estilo de trabajo,
ya que de esto depender en cierta forma que los alumnos que conforman los sub-grupos
adquieran los aprendizajes, las habilidades y actitudes programadas en el proceso.

4.- Cules son los retos a los que se enfrenta el docente cuando solicita el desarrollo de
productos como los establecidos en el sub-grupo: La campaa?
Integrar las actividades dentro de la escuela y las que se desarrollan fuera de ella
Mejorar la calidad de la educacin de los alumnos
Influir en el deseo de aprender y compartir riesgos
Mayor elaboracin de pensamiento
El docente debe esperar con naturalidad choques, errores, conflictos y eventos inesperados
como parte del trabajo de la aplicacin de esta metodologa
5.- Enlistar 5 acciones (o ms) que debera efectuar el docente para garantizar la
implementacin de un proyecto de esta naturaleza.

Orientar al alumno a ser un investigador

Conducir

de

una

manera

eficaz

las

actividades a desarrollar

Ensear al estudiante las formas de

aterrizar un buen proyecto donde se desprendan aprendizajes significativos.

Capacidad para desarrollar habilidades de

planeacin

Gestin de todos los medios, espacios y

herramientas para la ejecucin del proyecto