ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

TECNOLGICO Y HUMANSTICO EL ALTO

DIPLOMADO EN EDUCACIN PRODUCTIVA:

FORMACIN TCNICA TECNOLGICA
GENERAL
Producto final de las Unidades Temticas I, II y III para
alcanzar una Educacin Tcnica Tecnolgica en BTH EP PROFOCOM

Diplomante:
Prof. Hunder Apaza Cruz
Especialidad:
Matemtica

El Alto, 2016
RESUMEN
El presente trabajo

es el producto final de las unidades temticas I, II y III que como

producto del trabajo final tenemos es una sistematizacin de experiencias realizado por
maestras y maestros del diplomado en Bachiller Tcnico Humanstico el cual se desarrolla
desde los aprendizajes de todo el proceso formativo en esta primera versin, en el cual se
relata las experiencias educativas transformadoras considerando los elementos curriculares
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).
Se hace referencia a los logros, entre las que mencionamos: la proyeccin de videos los
cuales son de reflexin y el trabajo de equipos comunitarios y las dificultades los cuales
fueron encontrados en el proceso de concrecin tomando como base

la planificacin

curricular articulada al Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP).

Asimismo tambin se presenta la comparacin, anlisis e interpretacin colectiva de la
experiencia, identificando y priorizando los aspectos relevantes como: La descolonizacin, el
aprendizaje comunitario, el aprendizaje a partir de la realidad, el dilogo y reflexin, los
materiales educativos, produccin de conocimientos y transformacin de la realidad sobre
los cuales se reflexiona dialgicamente.
En consecuencia y desde el dilogo colectivo se prioriza la produccin de conocimientos y el
trabajo comunitario en la transformacin de la realidad educativa, a partir de los cuales se
desarrolla el marco metodolgico que orienta este proceso, en el cual se incorpora los
elementos planteados en el Diseo de las Prcticas de Concrecin del MESCP y los
objetivos holsticos de los planes curriculares sobre los cuales se narr las experiencias
pedaggicas.
A partir de la

propuesta planteada por

fundamentada desde

el Modelo Sociocomunitario Productivo,

la Ley N070 Avelino Siani Elizardo Prez, se propone la

produccin y el trabajo comunitarios desde la visin integral y holstica que se plantea en

esta revolucin Educativa.

PRODUCTO DE LA
UNIDAD TEMTICA 1
ANLISIS DE LA
COYUNTURA

NIVEL
ECONOMICO:

UNIDAD TEMTICA 1
ANLISIS DE LA COYUNTURA

POR QUE LA MAYORIA NO

PUEDE CON LAS
TECNOLOGIAS EN SU
HOGAR?
PORQUE LAS
TECNOLOGIAS NO SON BIEN
APROVECHADOS POR LOS
JOVENES Y SOBRE TODO
TODAS LAS PERSONAS?

NIVEL
POLITICO:
QUE TIPO DE NORMAS
REGULAN LAS
TENOLOGIAS EN NUESTRO
PAIS?
PORQUE NO EXISTEN
PROGRAMAS EDUCATIVAS
EN CANALES DE
TELEVISION DE NUESTRO
PAIS?

PROBLRMA EJE:
EN CARMEN LIPE LOS
JOVENES NECESITAN
UNA CONCIENTIZACION
SOBRE EL BUEN USO DE
LAS TECNOLOLGIAS
PARA COMPETIR EL MAL
APROVECHAMIENTO DE
LOS MISMOS.

NIVEL
PSICOSOCIAL:
COMO MEJORAMOS LA CAPACIDAD
DE LOS DOCENTES EN EL USO DE
LAS TECNOLOGIAS PARA QUE LA
EDUCACION SEA DE NIVEL
ACADEMICO?
COMO CONTROLAN LOS PPFF A
SUS HIJOS EN EL USO DE LAS
TECNOLOGIAS?

NIVEL
CULRURAL:
POR QUE EXISTEN
INFLUENCIAS NEGATIVAS DE
PAISES DESARROLLADOS
EN EL USO DE LAS
TECNOLOGIAS EL CUAL
AFECTA A LA MAYORIA DE
LAS FAMILIAS BOLIVIANAS?

PLANIFICACIN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE -1

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA
: I. J. S. U. D.
CAMPO
: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN.
REA
: MATEMTICA.
TIEMPO
: 4 PERIODOS.
NIVEL
: SECUNDARIO
AO DE ESCOLARIDAD
: CUARTO AO.
TEMTICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin
de nuestro entorno.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Comunicacin Intrafamiliar

OBJETIVO HOLSTICO:(SABER)

Resolvemos problemas de la cotidianidad con sistema de ecuaciones de 2 x 2,

(HACER) a travs del uso de materiales de la vida y saberes matemticos andinos, (SER) promoviendo la responsabilidad,
complementariedad y una relacin intrafamiliar, (DECIDIR) para responder a las necesidades de la Comunidad Educativa.

EJES ARTICULADORES Y CONTENIDOS: Aplicacin de Sistema de Ecuaciones

en la cotidianidad de la Comunidad Carmen Lipe
ACTIVIDADES (orientaciones metodolgicas)
(estrategias, mtodos, tcnicas)

PRCTICA
-

Estudiantes organizados equiposvoces contra la

globalizacin: larga noche de 500 aos
reflexionamos y luego resolvemos problemas de la
cotidianidad con sistema de ecuaciones de 2x2, para
ello utilizamos el software educativo Geogebra.
Reflexionamos sobre las prcticas ancestrales en el
sistema de trueque (turkasia) para entender la
ecuacin.
Los equipos de trabajo, dialogamos sobre la importancia
de sistema de ecuaciones en la vida cotidiana y
elaboramos problemas reales de la cotidianidad para
luego socializar dramatizando el problema cotidiano
utilizando material del aula (material de la vida)

TEORA
-Resolvemos problemas de la cotidianidad y ejercicios
de sistema de ecuaciones de 2x2 para su mejor
comprensin.

RECURSOS/ MATERIALES

MATERIALES DE LA VIDA:
Objetos de la cotidianidad.
Dulces
Cuadernos
Mesas
Sillas
Lpices
Bolgrafos, etc.
MATERIALES ANALGICOS:
Pizarra
Calculadora
Laptop
Data
Cmara Fotogrfica
Regla
Hojas de color
MATERIALES PARA LA
PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
Uso de software educativo
Geogebra
Proyeccin de videos.

Lineales de 2 x 2,

CRITERIOS DE EVALUACIN:
SER, SABER, HACER, DECIDIR

SER
Demuestra
responsabilidad,
complementariedad y hbitos de
comunicacin dentro del aula.
SABER
Se apropia de procedimientos
para resolver problemas de la
cotidianidad con sistemas de
ecuacin de 2x2
individual
grupalmente
HACER
Elabora problemas cotidianos
para luego resolver mediante
ecuaciones lineales de 2x2 para
luego socializar a los dems.

DECIDIR
Valora la importancia
de
- Dinmica de anlisis y reflexin sobre la importancia del
ecuaciones
lineales
de
2x2
y
el
contenido de sistema de ecuaciones de 2x2 para
uso de material educativo de la
resolver problemas de la realidad.
vida
y
saberes
andinos
PRODUCCIN
- Resolucin de ejercicios de sistema de ecuaciones
Matemticos con el fin de
de 2x2, y elaboracin de problemas de la cotidianidad.
coadyuvar las necesidades de la
comunidad educativa.
PRODUCTO: Cuadernos de Reflexin de la Realidad Haciendo Propuestas:
VALORACIN

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
-

Prof.: Ruth Gladys Columba y Felipe cascos guerra Matemtica Prctica 4

Prof. Blas Chuca Castaeta - Editorial construyamos Matemtica 4 de secundaria

II. DESARROLLO DEL PLAN:

DOCENTE

DIRECTOR/A.

CUADERNO DE CAMPO
INSTRUMENTO DE RECUPERACIN DE APRENDIZAJES

Objetivos:
Resolvemos problemas de la cotidianidad con sistema de ecuaciones de 2 x 2, a
travs del uso de materiales de la vida y saberes matemticos andinos, promoviendo
la responsabilidad, complementariedad y una relacin intrafamiliar, para responder a
las necesidades de la Comunidad.

DESCRIPCIN
LUGAR: IGLESIA DE JESUCRISTO DE LOS SANTOS DE LOS LTIMOS DAS.

TTULO DE LA FICHA (P. D. C.):

Aplicacin de Sistema de Ecuaciones Lineales de 2 x 2, en la

cotidianidad de la Comunidad Carmen Lipe
NOMBRE DE LA PERSONA QUE LA ELABORA:
- Prof.: HUNDER APAZA CRUZ.
ESPECIALIDAD : MATEMTICA
FECHA DE ELABORACIN DE LA FICHA: 03 /07/2016
LUGAR: PROVINCIA OMASUYOS COMUNIDAD CARMEN LIPE
A) CONTEXTO DE LA SITUACIN

En la comunidad de Carmen lipe en la iglesia de Jesucristo con un numero

reducida de miembros de la misma congregacin se dio el momento muy
significativo ya que se inici la concrecin del (B. T. H.) que los mismos
jvenes son estudiantes de distintos cursos de la Unidad Educativa San
Simn de Ayacucho que corresponde a la misma comunidad que pertenecen
a ambos niveles primario y secundario.
B) RELATO DE LO QUE OCURRI EN LA CLASE, SEGN EL PLAN DE CLASE.

Iniciamos la clase con el saludo de dos idiomas aymara y luego castellano

desde pues realizamos el control de asistencia.
Para iniciar la clase nos presentamos y hacemos conocer el porqu de la
reunin, luego el grupo observa un video cuyo nombres es voces contra la
globalizacin: larga noche de 500 aos luego de observar este video cada
participante aporta con sus ideas para entablar un debate acerca del video
observado ya que para muchos de ellos este es un documental en la que
nosotros como materia prima nos estamos acabando de una manera muy
cruel ya que el ser humano es el agente principal en el exterminio de nuestra

HITOS / IDEAS
CLAVES
Organizacin
grupos

de

Revalorizacin de
nuestra cultura.
Uso adecuado de
las tecnologas y su
buen
aprovechamiento.

planeta y por lo tanto nos estamos matan de poco a poco que un da

lamentaremos terriblemente de lo que hicimos cuando ese momento llegue la
reflexin de muchos as como los pases altamente desarrollas dos sus
lamento sern vanos por la tierra se va nos va a revertir el maltrato que
hacemos todos los das contaminando con desechos txicos.
Sabemos que es prioridad principal reducir totalmente la mala costumbre por
parte nuestra por lo tanto nuestra realidad es que los jvenes del momento
tienen una mala costumbre de aprovechar las tecnologas que le rodean y a
nivel comunidad las problemticas aumentan cada vez ms as como
inseguridad ciudadana, violencia intrafamiliar, prdida de valores, entre otros,
por lo tanto el pueblo necesita una concientizacin para reducir estas
problemticas para luego transformar esta realidad teniendo un pueblo seguro
y de felicidad recuperando los valores ya que de ah depende el futuro de
nuestros pas, etc.
En relacin del problema eje encontrado pro este grupo social es que cada da
el mal uso de las tecnologas vas afectando a muchas personas de una forma
muy negativa ya que lo malo se aprende rpido y lo bueno siempre tarda
mucho para interpretar y poner en prctica al realizar un anlisis de lo que
nos afecta a todas las dimensiones del hombre como Ser, Saber, Hacer y
Decidir porque a nivel personal indican que afectara mucho pro que difcil de
controlar lo que uno hace con su tecnologa por lo tanto deber implementarse
taller de concientizacin para mejorar nuestro comportamiento, habito,
educacin para alcanzar el vivir bien y armona con nuestra madre tierra.
C) APRENDIZAJES:

Entonces como jvenes es muy importante saber que estos tipo de encuentro
es muy necesario porque aprendemos mucho y todas nuestras dimensiones
van mejorando a nivel acadmico y saber que es importante poder utilizar
materiales estrategias buenas para mejorar la calidad de vida.
Por lo tanto aprendimos que:
La concientizacin es el nico camino para reducir el mal hbito que
tenemos. Y el contenido nos servir de mucho en la cotidianidad
la organizacin de grupos son un aspecto ms importante en estos
casos para que el aprendizaje sea ms efectiva.

INTERPRETACIN.
Organizacin de grupos
Revalorizacin de nuestra cultura.
Uso adecuado de las tecnologas y su buen aprovechamiento.

PRODUCTO DE LA
UNIDAD TEMTICA 2
ECONOMA POLTICA
PARA LA VIADA

UNIDAD TEMATICA 2
ECONOMIA POLITICA PARA LA VIDA
Para empesar la concrecion de estea unidad tematica 2 partimos desde el plan de desarrollo
curricular empleada en primera unidad tematica cabe mencionar que este plan se utilizo en
la concresion de los tres unidades tematicas ya que por falta de tiempo y no poder contar
con estudiantes pues se trabajo con este plan.
Por lo tanto para concretar el producto final de este aparto el peo grupo de mienbros de la
iglesia realizamos una comberzacion con una abuelo que vivio desde las epocas 50 hasta
nuestros dias.

Para concretizar este trabajo utilizamos las tres preguntas plenteadas en el texto guia, por lo
tanto empesamos con la actividad economica productivas de la comunidad par ello es
necerio adjuntar a este documento nuestro cuaderno de campo:

CUADERNO DE CAMPO
LUGAR: IGLESIA DE JESUCRISTO DE LOS SANTOS DE LOS LTIMOS DAS.

TTULO DE LA FICHA (P. D. C.):

Aplicacin de Sistema de Ecuaciones Lineales de 2 x 2, en la cotidianidad de la

Comunidad Carmen Lipe
NOMBRE DE LA PERSONA QUE LA ELABORA:
- Prof.: HUNDER APAZA CRUZ.
ESPECIALIDAD : MATEMTICA
FECHA DE ELABORACIN DE LA FICHA: 03 /07/2016
LUGAR: PROVINCIA OMASUYOS COMUNIDAD CARMEN LIPE

DESCRIPCION
Para contizar este trabajo lo primero que realizamos una serie de preguntas una de ellas
fue: a que tipo de economia se dedican en nuestra comunidad?, la respuestar a esta
incognita fue que la mayoria se dedica a la crianza de ganados vacunos donde la mayoria
de los comunarios entregan leche de vaca a la empresa LACTEOSBOL Y LECHE PIL, el
cue seria un fuente de trabajo que genera economia e inversion, luego nos dirigimos a una
tienda y la pregunta que se empleo a la duea fue que: cual de sus productos son mas
comsunidos por la comunidad?, las respuesta que nos dieron fue que la mayoria de los
comunarios consumen bebidas gaseosas (refrescos) y el pan, en mayor de los casos
quieren que el resfresco sea la COCACOLA y asi como otras que no sean del mismo es por
eso que siempre trae mas refrescos cocacola .
En relacion al trabajo de entrevista a transeuntes pues utizizamos las tres preguntas que
son:
1.- Se acuerda del tipo de politica economica que habia en la decada de los aos 50?
La respuesta a esta consigna fue que en esos tiempos la economia era solo para el patron y
la case trabajadora en su mayoria no conocia que era el dinero en ese entonces primeba el
truque como fuente de economia.
2.- Qu politicas economicas existian en la epoca de las dictaduras? (1969 - 1982)
La respuesta a esta segunda consigna fue que en esos tienpos y mucho antes habia llegado
las monedas bolivianas el cual era dificil de tener el que tienia era considerado como el
hombre mas rico del pueblo y solo habia poco empleo y la plata alcanzaba para todo en

realacion a la compra de la canasta familiar.

3.- Qu tipo de realidad econmica y social teniamos en la decada de los 80 y 90,
luego del decreto supremo 21060?
La respueta a esta trecera consigna fue que de repente algunos patrones nos daban mucho
dinero asi sean billetes como monedas y algunos guardaban en el conchon de sucama por
que habian supuesto de ya les hiba aguantar el dinero muchos aos pero de repente se
eschuca del decreto 21060 el cual destroso a lamoneda boliviana y habia llegados los
famosos bolivianos, en esos tiempos indica don Juan que ya no aceptaban estos dineros
para comprar algo para el hogar este din ero inclusive algunos tenias en saqanas pero ya no
eran validos para comprar para ellos indica que tanto esfuerzo el patron los pago bien
pensaron pero este ya no tenia valor tampoco el gobierno los recogio si no que hoy poy hoy
estas nonedas se usan nadamas que para bailar el cual es usado en las prendas de vestis
como un adorno las llegado de ese decreto destruyo totalmente en esa epoca la gente
enloquecio y sintiero mucha debilidad ante esa terrible realidad.
4.- Qu tipo de ecomomias hoy esta implementando el Gobierno?
Ante esta consigna la respuesta obtenida fue que el actual gobierno va con rumbop mejor al
nacionalizar el gas y el petroleo e empresas como entel entre otros que gracias a ellos hoy
gosamos de bonos para mamas y nios y jovenes y sobre todo la renta dignidad indicaba
don Juan.
Una vez terminado esta tarea el grupo realiza una socializacion y a su vez un debate donde
se mensiono que la historia angua que vivieron nuestros ancestro fue que tuvo su lado
positivo por que algunos aprovecharon bien ese bien y la mayoria no tuvo la misma suerte,
por ende es muy necesario refexionar sobre estas epoccas el cual hoy en dia nos impulsa a
no tener gobiernos como en esos tiempos si no que se aora un gobierno que luche por el
pueblo y no por su estabilidad personal.
Despuesde este debete se obser una video coyo titulos fue: la historia de las cosas el cual
nos hiso reflexionar que Bolivia al ser un pais consumista se mata asi mismo por que
estamos matando a la madre tiera al adquirir objeto y cosas e inclusibe alimentos toxicos
que no son beneficiosos para la madre tiera si no que contamina en mayor escala y por eso
la vida huna en esta planeta ya no sera efectiva y la reaccion de las personas sera
demaciado tarde.

REFLEXIN Y/O ANLISIS

La raza humana sabe muy bien que nos estamos matando y no lo sentimos pero la madre

tierra si va sentiendo de manera muy ascelarada cada dia mas sin ella el hombre no puede
vivir pero ella sin nosotro seria su mas grande anehelo porque ella viviria muy bien sin
presencia de los humanos.
Al revisar nuestra historia es una de cosas mas terribles que nos haber paso duran aos y
decadas hoy en dia la gente debera reflexionar sobre estos acontencimiento porque es una
de las histotorais nmas nefastas que cualquier ortao historia el deber del pueblo humano y
abrir nuevas politicas sobre el cuidado de la madre tierra nuestro hogar mas sagrado y los
paises que quieren vida para nuestra planeta debera de dejar enhacer sus grandes fabricas
por que es el memento de generar una economia para la vida y no una economia que
mande a la desestabilidad nacional, mundial, etc.

PLANIFICACIN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE -2

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA
: I. J. S. U. D.
CAMPO
: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN.
REA
: MATEMTICA.
TIEMPO
: 4 PERIODOS.
NIVEL
: SECUNDARIO
AO DE ESCOLARIDAD
: CUARTO AO.
TEMTICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin
de nuestro entorno.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Comunicacin Intrafamiliar

OBJETIVO HOLSTICO:(SABER)

Resolvemos problemas de la cotidianidad con sistema de ecuaciones de 2 x 2,

(HACER) a travs del uso de materiales de la vida y saberes matemticos andinos, (SER) promoviendo la responsabilidad,
complementariedad y una relacin intrafamiliar, (DECIDIR) para responder a las necesidades econmicas de la
Comunidad.

EJES ARTICULADORES Y CONTENIDOS: Aplicacin de Sistema de Ecuaciones

en la cotidianidad de la Comunidad Carmen Lipe
ACTIVIDADES (orientaciones metodolgicas)
(estrategias, mtodos, tcnicas)

PRCTICA
-

Estudiantes organizados equiposhistoria

de las

cosas

reflexionamos y luego resolvemos

problemas de la cotidianidad con sistema de
ecuaciones de 2x2, para ello utilizamos el software
educativo Geogebra.
Reflexionamos sobre las prcticas ancestrales en el
sistema de trueque (turkasia) para entender la
ecuacin.
Los equipos de trabajo, dialogamos sobre la importancia
de sistema de ecuaciones en la vida cotidiana y
elaboramos problemas reales de la cotidianidad para
luego socializar dramatizando el problema cotidiano
utilizando material del aula (material de la vida)

TEORA
-Resolvemos problemas de la cotidianidad y ejercicios
de sistema de ecuaciones de 2x2 para su mejor
comprensin.

VALORACIN
- Dinmica de anlisis y reflexin sobre la importancia del
contenido de sistema de ecuaciones de 2x2 para
resolver problemas de la realidad.

PRODUCCIN
- Resolucin de ejercicios de sistema de ecuaciones
de 2x2, y elaboracin de problemas de la cotidianidad
para generar una economa para la vida.

PRODUCTO:

RECURSOS/ MATERIALES

MATERIALES DE LA VIDA:
Objetos de la cotidianidad.
Dulces
Cuadernos
Mesas
Sillas
Lpices
Bolgrafos, etc.
MATERIALES ANALGICOS:
Pizarra
Calculadora
Laptop
Data
Cmara Fotogrfica
Regla
Hojas de color
MATERIALES PARA LA
PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
Uso de software educativo
Geogebra
Proyeccin de videos.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
SER, SABER, HACER, DECIDIR

SER
Demuestra
responsabilidad,
complementariedad y hbitos de
comunicacin dentro del aula.
SABER
Se apropia de procedimientos
para resolver problemas de la
cotidianidad con sistemas de
ecuacin de 2x2
individual
grupalmente
HACER
Elabora problemas cotidianos
para luego resolver mediante
ecuaciones lineales de 2x2 para
luego socializar a los dems.
DECIDIR
Valora la importancia
de
ecuaciones lineales de 2x2 y el
uso de material educativo de la
vida
y
saberes
andinos
Matemticos con el fin de
coadyuvar las necesidades de la
comunidad educativa.

Cuadernos de Reflexin de la Realidad sobre la Economa de Nuestro Pas y

Comunidad:

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
-

Lineales de 2 x 2,

Prof.: Ruth Gladys Columba y Felipe cascos guerra Matemtica Prctica 4

Prof. Blas Chuca Castaeta - Editorial construyamos Matemtica 4 de secundaria

II. DESARROLLO DEL PLAN:

DOCENTE

DIRECTOR/A.

PRODUCTO DE LA UNIDAD
TEMTICA 3
POLTICA Y ENFOQUES DE LA
EDUCACIN PRODUCTIVA

UNIDAD TEMTICA 3
POLTICAS Y ENFOQUES DE LA EDUCACIN PRODUCTIVA

PLANIFICACIN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE -3

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA
: I. J. S. U. D.
CAMPO
: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN.
REA
: MATEMTICA.
TIEMPO
: 4 PERIODOS.
NIVEL
: SECUNDARIO
AO DE ESCOLARIDAD
: CUARTO AO.
TEMTICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin
de nuestro entorno.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Comunicacin Intrafamiliar

OBJETIVO HOLSTICO:(SABER)

Resolvemos problemas de la cotidianidad con sistema de ecuaciones de 2 x 2,

(HACER) a travs del uso de materiales de la vida y saberes matemticos andinos, (SER) promoviendo la responsabilidad,
complementariedad y una relacin intrafamiliar, (DECIDIR) para responder a las necesidades econmicas de la
Comunidad.

EJES ARTICULADORES Y CONTENIDOS: Aplicacin de Sistema de Ecuaciones

en la cotidianidad de la Comunidad Carmen Lipe
ACTIVIDADES (orientaciones metodolgicas)
(estrategias, mtodos, tcnicas)

PRCTICA
-

Estudiantes organizados equipos realizamos a

familiares o personas sobre como reciben las
personas la implementacin de las polticas de
estado y los bonos sociales luego reflexionamos y
articulamos con sistema de ecuaciones de 2x2, para
ello utilizamos el software educativo Geogebra.
Reflexionamos sobre las prcticas ancestrales en el
sistema de trueque (turkasia) para entender la
ecuacin.
Los equipos de trabajo, dialogamos sobre la importancia
de sistema de ecuaciones en la vida cotidiana y
elaboramos problemas reales de la cotidianidad.

TEORA
-Resolvemos problemas de la cotidianidad y ejercicios
de sistema de ecuaciones de 2x2 para su mejor
comprensin.

VALORACIN

RECURSOS/ MATERIALES

MATERIALES DE LA VIDA:
Objetos de la cotidianidad.
Dulces
Cuadernos
Mesas
Sillas
Lpices
Bolgrafos, etc.
MATERIALES ANALGICOS:
Pizarra
Calculadora
Laptop
Data
Cmara Fotogrfica
Regla
Hojas de color
MATERIALES PARA LA
PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
Uso de software educativo
Geogebra
Proyeccin de videos.

Lineales de 2 x 2,

CRITERIOS DE EVALUACIN:
SER, SABER, HACER, DECIDIR

SER
Demuestra
responsabilidad,
complementariedad y hbitos de
comunicacin dentro del aula.
SABER
Se apropia de procedimientos
para resolver problemas de la
cotidianidad con sistemas de
ecuacin de 2x2
individual
grupalmente
HACER
Elabora problemas cotidianos
para luego resolver mediante
ecuaciones lineales de 2x2 para
luego socializar a los dems.

DECIDIR
Valora la importancia
de
ecuaciones lineales de 2x2 y el
uso de material educativo de la
PRODUCCIN
vida
y
saberes
andinos
- Resolucin de ejercicios de sistema de ecuaciones
de 2x2, y elaboracin de problemas de la cotidianidad
Matemticos con el fin de
para generar una economa para la vida.
coadyuvar las necesidades de la
comunidad.
PRODUCTO: Cuadernos de Reflexin de la Realidad Sistematizacin de Experiencias

- Dinmica de anlisis y reflexin sobre la importancia del

contenido de sistema de ecuaciones de 2x2 para
resolver problemas de la realidad.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
-

Prof.: Ruth Gladys Columba y Felipe cascos guerra Matemtica Prctica 4

Prof. Blas Chuca Castaeta - Editorial construyamos Matemtica 4 de secundaria

II. DESARROLLO DEL PLAN:

Para concretar esta actividad el cual es parte del producto final de la unidad temtica
DOCENTE

DIRECTOR/A.

3 realizamos como se fuera una actividad que llega a ser la prctica en el contexto
productivo y educativo que juntamente con el grupo pequeo se realiz de la
siguiente actividad:
La entrevista dirigida a transentes:

GUA DE ENTREVISTA
Nombre del Estudiante:HUNDER APZA CRUZ
fecha:..3/7/16
Grupo social
Apellidos
y
Nombres
del
entrevistado
1.- Qu opina de las polticas econmicas implementadas por el
gobierno del Presidente Evo Morales?
La mayora de las persona opinan que durante los ltimos aos la economa Boliviana ha
crecido ms que en las ltimas tres dcadas por que da bonos gracias a la nacionalizacin de
los hidrocarburos, desde el comienzo del gobierno actual en 2006 hasta estos das.
Argumentando con alguna lectura, el crecimiento del PIB proyectado para 2009 es el ms
alto del hemisferio y es especialmente notable considerando el tamao y nmero de shocks
negativos a la economa, incluyendo la disminucin de remesas, reduccin de inversin
directa, revocacin de preferencias arancelarias por parte de los Estados Unidos, reduccin
en los precios y mercados de exportacin durante parte del ao y otros impactos de la
recesin global. Donde el gobierno utiliz polticas fiscales en forma efectiva para
contrarrestar los efectos de la recesin mundial.

2.- Siente que hay un beneficio directo o indirecto de estas

polticas econmicas?

Bolivia ha desarrollados grades beneficios para sus habitantes donde tres grandes
transferencias de dinero en efectivos han desarrollado gracias a los hidrocarburos tales como
Bono Juancito Pinto, Renta Dignidad y Bono Juana Azurduy por lo tanto el pueblo Bolivia
siente que existe un beneficio econmico hacia ellos por parte del gobierno.

3.- Algn miembro de su familia se beneficia de algn bono social que brinda el estado
plurinacional?
La mayora de las personas indican que en el miembro de su familia si se benefician con los
bonos sociales como: Bono Juancito Pinto, Renta Dignidad y Bono Juana Azurduy los que
reciben monto econmico llagan a ser sus hermanos, hermanas, tas, madres, hermanos,
abuelos, abuelas, etc
4.- Cul cree que es el impacto social de este bono en la vida cotidiana de las personas?
El impacto social que causan estos bonos es que hacen que la gente cree que es beneficioso los
ayuda econmicamente ya que les ayuda en la estabilidad de su familiar en la alimentacin,
vestimenta, salud, entre otras disposiciones por parte de ellos.

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

TECNOLGICO Y HUMANSTICO EL ALTO

POLTICAS Y ENFOQUE DE LA EDUCACIN PRODUCTIVA Y EL

APRENDIZAJE COMUNITARIO DE LA MATEMTICA EN LA
COMUNIDAD CARMEN LIPE EN LA GESTIN 2016

Producto final de las Unidades Temticas III para

alcanzar una Educacin Tcnica Tecnolgica en BTH EP

Diplomante:
Prof. Hunder Apaza Cruz
Especialidad:
Matemtica

El Alto, 2016

UNIDAD I
CONTEXTUALIZACIN DE LA REALIDAD
La comunidad se encuentra acantonada en provincia omasuyos en las riveras del lago
Titicaca la comunidad existe un Centro de salud, Cabe recalcar que el centro de salud carece
de mobiliario y personal adecuado para la poblacin, ya que le faltan laboratorios, sala de
rayos X, El nico programa municipal auspiciado por el Gobierno Autnomo Municipal de
Achacachi (G. A. M. A.), es el desayuno escolar complementario implementado en la U. E.
San Simn de Ayacucho en todo el nivel inicial primario y secundario y la comunidad cuenta
con apoyo de parte del gobierno ya que algunos proyectos como enlocetamiento de
avenidas e inclusive la cancha del pueblo en proceso de tener un campo deportivo y buenas
calles adems se encuentra acantona en la comunidad LA IGLESIA DE JESUCRISTO DE
SANTOS DE LOS LTIMOS DAS. El pueblo se caracteriza por ser un pueblo antigua desde
las pocas del patronales (esclavismo).
Constitucin del equipo comunitario de sistematizacin.
La constitucin del Equipo de sistematizacin est constituido por el grupo se realiz
mediante una reunin de socializacin y presentacin de la propuesta de la unidad temtica
3 en su concretizacin.
Propsito de la sistematizacin.
El propsito de la sistematizacin de experiencias es Promover en las y los actores sociales,
destrezas lgicas autnomas reflexivas de nuestra realidad para romper la Educacin
Cognitivista y Desarraigada, con una visin liberadora desde la realidad misma para construir
una Educacin tcnica tecnolgica de la vida articulada al rea de la matemtica y al
contexto de la Comunidad.

UNIDAD II
DEFINICIN DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
Objeto de la Sistematizacin.
El objeto de la Sistematizacin es rescatar la experiencia polticas y enfoque de la educacin
productiva, realizada en base a las planificaciones curriculares de avance cuyo contenido
sea sistema de ecuaciones de 2 x 2 y su aplicabilidad en la vida cotidiana.
Consideramos que la sistematizacin de todo este proceso es muy importante pues est
enmarcada dentro del objetivo del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo de la
educacin, (Ley 070, Avelino Siani, Elizardo Perez).
Enfoque de la sistematizacin.
El actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con un enfoque descolonizador,
integral - holstico, comunitario y productivo, surge como respuesta a los desafos de la
educacin boliviana y para aportar a su desarrollo, nos centramos en el estudio de las
necesidades de la comunidad educativa aplicando los contenidos curriculares en actividades
prcticas y productivas conforme lo exige el modelo educativo, empleando el uso de los
materiales educativos de la vida como estrategia de enseanza, obteniendo productos tiles
para la vida cotidiana construidos por todos los estudiantes de forma comunitaria, durante este
proceso se velar por su formacin integral y holstica.
Ejes de la sistematizacin.
Como hilo conductor de esta Sistematizacin se tiene la Educacin Productiva articulando
con el rea de matemtica, para fortalecer el rendimiento acadmico de los estudiantes y
partir

de

la

realidad

en

la

Comunidad,

creando

propuestas

descolonizadoras,

transformadoras e investigadoras, socio-comunitarios con ello mejorar la calidad de

formacin acadmica a nivel de personal y grupal, etc.

Importancia/relevancia de la sistematizacin.
La problemtica encontrada en la Comunidad Educativa es el Poco inters de aprender
material humansticas sobre todo la Matemtica ya que ellos lo ven muy abstracta en el
proceso de enseanza y aprendizaje, a partir de esto los estudiantes tienden a perder el
inters de aprender los conocimientos Matemticos, por el hecho de que lo toman como algo
muy difcil, es cierto que se requiere mucho esfuerzo en lo mental lgico y analtico.
2.1.

Objetivos.

2.1.1. Objetivo Prctico.

Contribuir con los Materiales Educativos de la Vida en el proceso de enseanza y
aprendizaje comunitario de la Matemtica que permita formar estudiantes propositivos,
analticos, investigadores y productores de conocimientos propios en lo Pedaggico, poltico
econmico y social en la Comunidad.
2.1.2. Objetivo Terico.
Analizar el desarrollo de la coyuntura de nuestro pas a partir de ello la enseanza y
aprendizaje desde el rea de matemtica a travs de la comunicacin intrafamiliar en la
comunidad sea ms efectivo durante la concrecin de este del bachillerato tcnico
humanstico.
Metodologa.
El mtodo de esta Sistematizacin de Experiencia desarrollada con los Materiales
Educativos de la Vida en la Enseanza y Aprendizaje Comunitarios del rea de la
Matemtica se utiliz la metodologa de investigacin accin participativa es as que los
datos son recolectados y analizados, en base a los ejes, objetivos de la sistematizacin
inclusive desde los diarios de campo durante el desarrollo de la ejecucin.

Definicin de Procedimientos de sistematizacin de experiencias.

En esta Sistematizacin de Experiencias Educativas titulada Materiales Educativos de la
Vida en la Enseanza Aprendizaje Comunitario con una educacin productiva articulado con
el rea de la Matemtica es de tipo Prospectivo, porque los datos e informaciones obtenidos
fue realizada desde el inicio de la implementacin de esta experiencia hasta la conclusin de
este memento muy importante para realidad un anlisis de la coyuntura para alcanzar la
vida equilibrada.
Tcnicas e instrumentos
Dentro de todo el proceso de la Sistematizacin de Experiencias Educativas, se utiliz el
diario de campo, las fotografas y grabaciones.

UNIDAD III
DESARROLLO DE LA SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA
Presentacin de la Experiencia.
El presente Trabajo de sistematizacin de experiencia educativa,

sobre la polticas y

enfoque de la educacin productiva en la enseanza y aprendizaje comunitario de

matemtica con los estudiantes de nivel secundario comunitario productivo, enfocado al
Modelo Sociocomunitario Productivo que propone una educacin tcnica y tecnolgica que
se implement en la comunidad de Carmen lipe.
Esta sistematizacin de experiencia educativa presenta una propuesta que contribuye con
una posible alternativa a una solucin del problema macro de nuestro Estado Plurinacional
de Bolivia y sobre todo en la Comunidad Educativa que es la Educacin Cognitivista y
Desarraigada, detectada durante la Prctica Educativa Comunitaria y posteriormente se
realiza un anlisis de la coyuntura donde se encontraron varias problemticas, una de ellas

fue el bajo rendimiento acadmico y las dificultades de aprendizaje de parte de los

estudiante en el reas humanstica y sobretodo en rea de matemtica.
Por otro lado mencionar que al implementar esta sistematizacin de experiencias se pudo
observar muchos aciertos como tambin los desaciertos, sin embargo se dio nfasis especial
a los momentos metodolgicos (practica, teora valoracin y produccin) para concretizar
este documento de formacin tcnica tecnolgica de educacin regular
Reconstruccin del proceso de la experiencia.
Relato 1:
Desde mi experiencia se rescat la predisposicin de la comunidad educativa a coadyuvar la
educacin para mejorar el aprendizaje del rea de matemtica en la comunidad y de los
actores sociales para mejorar el rendimiento acadmico ampliando sus conocimientos, al
implementar con apropiamiento de los video que propone el texto de ah rescatando los a las
necesidades y problemas de la vida cotidiana se observ en los actores el inters del
aprendizaje y el desarrollo de la creatividad trabajando en equipos de trabajo de acuerdo a la
planificacin curricular de aula, durante la experiencia se present ventajas y desventajas en
el cual es importante fortalecer las dificultades del aprendizaje practicando los valores y la
comunicacin mutuo, es as como el modelo de educativo de ley 070 plantea que la
educacin se debe ensear partiendo desde la realidad, en el cual se articlalo el trabajo de
grado con el proyecto de la comunidad tomando los contenidos del tercer bimestre con el
contenido temtico de ecuaciones de 2x2 en la cotidianidad que a partir del desarrollo de los
contenidos de avance curricular las lecciones aprendidas ms enfatizadas a travs de las
experiencias vividas son:

El aprendizaje comunitario mediante la organizacin en equipos de trabajo

El aprendizaje comunitario a partir de la organizacin de equipos de trabajo,

estratgicamente es necesario para que los estudiantes tengan una educacin factible,
colaborativo con una sensible comunicacin, integrando a los dems en el proceso del
aprendizaje. En esta experiencia el trabajo en equipo fue muy importante porque los
educandos hacen conocer su opinin propia y adecuada sin tener miedo a equivocarse
mediante el dialogo entre sus compaeros, expresando libremente, intercambiando ideas e

incluso jugando se profundizo el tema polticas y enfoques de la educacin productiva y es

as que ayudo mucho a desarrollar el pensamiento lgico y a pensar positivamente con una
formacin participativo, colaborativo ampliando aptitudes de compromiso de estudio, es as
que se fue mejorando las dificultades del aprendizaje tal vez no en su totalidad pero sirvi
mucho este momento ya que ellos mencionaban que la matemtica en la educacin tcnica
tecnolgica les servir mucho porque la matemtica es muy necesario para todas las reas y
es ms se maneja todos los das en la cotidianidad solo que no nos damos cuenta
mencionaban los mismos participantes a partir la organizacin en equipos de trabajo se llega
un aprendizaje comunitario porque hace ms fuerza al responder a los problemas,
necesidades en funcin a los objetivos que se quiere lograr .
Para articular con el proyecto Sociocomunitario producto con nuestro contenido de avance
se hizo una gua de entrevista en el momento con preguntas donde muchos mencionaron
que no existe una buena comunicacin familiar los mismos actores fueron los que
mencionaron que no hay un confianza con sus papas tos, abuelos o familiares ms cercana
la cual nos permiti articular con el contenido y con la propuesta de la sistematizacin.
Tambin es importante argumentar sobre el trabajo cooperativo se puede sealar que la
presin mutua puede provocar al colectivo hacia consensos rpidos que no contemplen los
equilibrios o los razonamientos individuales. De acuerdo al modelo educativo lo que se
incorpora como la posibilidad de que los estudiantes sean capaces de presentar una
argumentacin, con premisas y conclusiones sobre cualquier aspecto temtico con ideas
propias.
En la experiencia que se ha vivido con los miembros de la iglesia al principio fue un poco
complicado pero el trabajo en equipos de trabajo da una razn al trabajo comunitario donde
querer sus amiguitos o amiguitas que siempre queran estar juntos se dio lugar al trabajo es
as que el trabajo fue efectivo.
De tal manera que la propuesta fue concreta y factible sin dificultades incluso se organizaba
bien el grupo fue quien el designaba las tareas a cada uno de sus compaeros a realizar fue
una de las experiencias ms bonita, ante esta situacin es importante recomendar para tener
una buena organizacin de los grupos de trabajo por afinidad tomando en cuenta que un

grupo tiene que existir un responsable y si es que se tiene compaeros de esa manera
controlar el aprendizaje eficiente de todos.
De acuerdo a la planificacin de desarrollo curricular (plan de clase) del tema sistema de
ecuaciones en la cotidianidad, aplicando los momentos metodolgicos ha sido una estrategia
valedera en esta Sistematizacin de Experiencias Educativas en el Modelo Educativa
Sociocomunitario Productivo.
En la prctica la organizacin del equipo de trabajo les ayudo a tener confianza, desarrollar
la responsabilidad, a tomar conciencia de ser responsable de dar solucin a una necesidad
de la comunidad, tambin a guiar a un grupo de compaeros

de manera organizada

designndose roles ya que se trabaj con algunas entrevistas a perosonas para que el
trabajo asignado tenga un aporte beneficioso y con una preparacin de liderazgo.
La teora, al estar organizados en equipos de trabajo la participacin de los estudiantes con
opiniones de acercndose a la definicin incluso con los aciertos aunque no era en las
palabras tcnicas, y en trminos matemticos se pudo definir bien el tema de ecuaciones
con la ayuda del libro.
En la valoracin les ayudo a realizar el anlisis crtico de nuestra realidad sobre la
importancia de la educacin tcnica tecnolgica reflexionando sobre el para que aprender y
como nos servir en el futuro esta visin de alcanzar una educacin tcnica tecnolgica en el
bachillerato tcnico.
En la produccin los equipos de trabajo fueron desarrollando la creatividad, destrezas,
habilidades y potencialidades en consenso del grupo porque optaban la idea ms fcil de
responder a la consigna dada por cada unidad temtica al realizar esta actividad se observ
el comportamiento de los compaeros genero mucha atencin ya que al analizar los las
polticas y enfoques de la educacin productiva tenan argumento efectivo de ah llegamos a
entender su importancia que tiene al articular con el rea de matemtica que nos ayuda a
responder a las necesidades de la vida es as que se ha obtenido una idea propia de los
participantes.
Cabe mencionar que la matemtica es muy importante para todas las reas, pero
lamentablemente la imagen que tenan los estudiantes en la mayora al principio haciendo
una entrevista con pregunta si les gustaba las matemticas respondan algunos que s y su

mayora respondan que no porque es difcil, aburrida e incluso se sienten inseguras

respecto a su capacidad para resolver problemas. Se ha escuchado expresiones del tipo:
las matemticas no son para m, no entiendo los nmeros, etc. Tambin piensan que no
sirve para nada y que no hay nada nuevo en ella.
Sin embargo las matemticas son una parte fundamental de nuestra sociedad para alcanzar
a una educacin tcnica y tecnolgica ya que las tecnologas dependen de las matemticas
y adems intervienen en la vida diaria. El desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico
poltico social de un pas sera imposible sin las matemticas, adems estas intervienen
aunque estn ocultas, en casi todas las actividades de nuestra vida diaria.
La experiencia vivida con los compaeros se motiv promoviendo desde la realidad en que
vive el estudiante tratando de hacer gustar la matemtica no solo eso sino que fue
importante el conocimiento de la aplicabilidad por eso les planteo problemas que respondan
a necesidades de la comunidad, ante eso la reaccin que se tuvo de los participantes en una
gran parte respondan sin tener dificultad haciendo comparar con las situacin actuales y se
interesaban en aprender ms se manifestaban mencionando que es sencillo y menos
dificultoso cuando estas se ponen en prctica y para producir una tecnologa inventada por
nosotros deca uno de los participantes

Anlisis y Organizacin de los Resultados de la Sistematizacin.

Al realizar un amplio anlisis de la experiencia existieron algunos factores que dificultaron la
realizacin de algunas actividades. Uno de estos factores fue que al contar con pocos
estudian o personas fue un poco difcil tener productos en cantidad pero cabe destacar que
vale la pena entender la realidad.
Por tanto, cabe destacar que al realizar un anlisis de toda la experiencia llagamos a
coincidir en algunas experiencias vividas fue de manera efectiva pero esto debe ir
continuando hasta su concrecin.
Lecciones aprendidas
La organizacin de equipos de trabajo comunitario, Vilches, A.; Gil Prez, D., reconocen
que el aprendizaje cooperativo pasa a contemplarse como una actividad abierta y creativa,

debidamente orientada por el docente como investigador experto. Una actividad que
incluye toda una serie de aspectos en los que el trabajo cooperativo resulta fundamental en
la discusin del posible inters y relevancia de las situaciones estudiadas, la elaboracin y
puesta en prctica de estrategias de resolucin de algn tipo de ejercicios, el anlisis y
comunicacin de los resultados, la consideracin de las posibles perspectivas abiertas y para
Ulloa el trabajo colectivo significa realizar de una manera especfica en la experiencia de
cada persona concreta y se refleja en un carcter social, en las concepciones y los hbitos
de conducta, en las relaciones de la persona con que los trabaja un determinado proyecto,
por lo tanto, es bueno recordar que el trabajo en equipos comunitarios es con el fin de
ampliar la discusin y el intercambio de idea entre estudiantes ya que durante la experiencia
los materiales educativos de la vida nos ayudaron en el mbito pedaggico didctico ya que
esta actividad reforz lo que el aprendizaje comunitario en la solucin de problemas
cotidianos parte desde el punto de vista matemtico, pues a su vez ser ms efectiva
cuando se resuelva en los equipos de trabajo, pues proporciona el enriquecimiento de
conocimientos de tal manera que cada estudiante adquiere una postura positiva en el
proceso de aprendizaje.

Es as, que queremos indicar que al trabajar con equipo comunitarios ha sido muy
significativo debido a que advierte que en un debate cooperativo entre compaeros la
presin social empuja al equipo hacia decisiones rpidas y articule el razonamiento individual
y colectivo con los conocimiento previos, en esta perspectiva los estudiantes se enfrentan a
los problemas cotidianos sin ninguna dificultad, liberndose del miedo a equivocarse en las
aplicabilidades de la matemtica y sean capaces de presentar un argumento y conclusiones
valederos sobre el tema abordado.

UNIDAD IV
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
4.1.

Conclusiones.

Al terminar con el proceso de sistematizacin de experiencias educativas resulta que la

enseanza aprendizaje comunitario de la matemtica llega a ser efectiva ya que por medio

de ella alcanzamos a una educacin tcnica y tecnolgica en el bachillerato tcnico que nos
propone las polticas educativas actuales segn el modelo de educacin comentara y
productiva
4.2.

Sugerencias.

Como equipo de sistematizacin de experiencias educativas, que a partir de lo vivido con el

propuesta es que la enseanza aprendizaje comunitario se sugiere tomar en cuenta las
polticas y enfoques de la educacin productiva para alcanzar una educacin productiva
tcnica y tecnolgica.

ANEXOS

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4 Socializacin y observacin de videos programados

Persona entrevistada en relacin a la economa de los 40 hasta estos das