Diseño Mosaico

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
LA PLATA, 19 MAY 2006
VISTO el Expediente N 5801-0.147.335/05 Alc. 1

por el cual la Direccin de Educacin Artstica eleva a consideracin el Diseo
Curricular de la Carrera de Tecnicatura Superior en Mosaico Artstico; y,
CONSIDERANDO:
Que la Provincia de BUENOS AIRES debe asegurar

una slida formacin que responda las demandas de los diversos sectores
productivos;
Que analizada la propuesta, esta Comisin de
Diseos Curriculares consider necesario mantener reuniones con
representantes de la Rama Tcnica y de instituciones involucradas, con el
objeto de realizar ajustes y consensuar aspectos del Diseo presentado;
Que la propuesta tiene como objetivo la formacin
de recursos humanos con competencia para desempearse en un sector
dinmico y demandante de profesionales altamente capacitados;
Que el presente Diseo reconoce la necesidad de
formar personas capaces de comprender la complejidad tcnica y artstica a la
que debe someterse el producto para lo cual es necesaria una formacin
surgida de un proyecto sistemtico y planificado, progresivo en su realizacin
y profundo en sus logros;
Que la presente propuesta se encuadra en la
RESOLUCIN N 3804/01 en cuanto a estructura y carg as horarias.
Que la Subsecretara de Educacin avala la
propuesta;
Que el Consejo General de Cultura y Educacin
aprob el despacho de la Comisin de Diseos Curriculares en Sesin de
fecha 9-III-06 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
///
Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin
///-2Que en uso de las facultades conferidas por el

ARTICULO 33 inc.u) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente
acto resolutivo;
Por ello
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
ARTICULO 1: Aprobar el Diseo Curricular de la Carrera Tecnicatura
---------------------- Superior en Mosaico Artstico, para ser implementado en el
presente ciclo lectivo, y cuya Estructura Curricular, Expectativas de Logro,
Contenidos, Correlatividades y Condiciones de cursada, obran como ANEXO I
de la presente RESOLUCION y consta de 10 (DIEZ) fojas.--------------------------ARTICULO 2: Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los Espacios
--------------------- Curriculares del Diseo referido en el ARTICULO 1,
corresponder el ttulo de Tcnico Superior en Mosaico Artstico.--------------ARTICULO 3: Establecer que la presente RESOLUCION ser refrendada
--------------------- por el seor Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura
y Educacin.---------------------------------------------------------------------------------------ARTICULO 4: Registrar esta RESOLUCION que ser desglosada para su
--------------------- archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que
en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al
Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo
General de Cultura y Educacin; a la Subsecretara de Educacin; a la
Direccin Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial
de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin Provincial de Enseanza; a la
Direccin de Educacin Artstica y a la Direccin de Tribunales de
Clasificacin. Cumplido, archivar.-------------------------------------------------------------
vaa.
RESOLUCION N 1066

PODER EJECUTIVO
Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1
ANEXO I
Carrera
TECNICATURA SUPERIOR EN MOSAICO
ARTSTICO
TTULO
Tcnico Superior en Mosaico Artstico
NIVEL: Terciario
MODALIDAD: Presencial
DURACIN: 3 Aos
CANTIDAD DE HORAS: 1.824 horas
FUNDAMENTACIN
1. FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES
Los cambios producidos en el mundo de la ciencia y especialmente, en el campo de la tecnologa,
se han reflejado en el mbito de la economa y del trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los
sistemas organizacionales, en los regmenes de trabajo y en la produccin industrial y tecnolgica.
Los avances en este campo, a la par de modificar las relaciones entre trabajo y produccin, han
invadido otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria reflexin sobre la calidad
de vida humana, en el marco de un mundo altamente tecnificado y de profundos desequilibrios
sociales.
La Ley Federal de Educacin N 24.195 dedica el Captulo V a la Educacin Superior y hace
referencia a la educacin no universitaria en los artculos 18, 19 y 20.
En el Artculo 20 se concentra la finalidad de los institutos tcnicos superiores cuando se expresa:
Los institutos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar formacin profesional y
reconversin permanente en las diferentes reas del saber tcnico y prctico de acuerdo con los
intereses de los alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional.
La Ley de Educacin Superior N 24.521 que rige para las instituciones de formacin superior, sean
stas universitarias o no universitarias, provinciales o municipales tanto estatales como privadas
establece que la educacin superior no universitaria se encuentra bajo la responsabilidad
jurisdiccional de las provincias y de la ciudad de Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las
normas de creacin, funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel.
En el artculo 4 de la Ley de Educacin Superior se formulan entre otros los siguientes objetivos:
a) Formar cientficos, profesionales y tcnicos que se caractericen por la solidez de su formacin
y por su compromiso con la sociedad de que forman parte.
d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del
sistema.
f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran.
g) Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a
las expectativas y demandas de la poblacin como los requerimientos del sistema cultural y de
la estructura productiva.
En este sentido tambin la Provincia de Buenos Aires ha producido un hecho de real trascendencia
en la esfera de las polticas pblicas al asumir y concretar una verdadera Transformacin Educativa
del sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial como en las del mbito privado.
En el Nivel de Educacin Superior, y especficamente relacionado con las carreras tcnicas, la Ley
Provincial de Educacin N 11612 seala como objeti vos de la misma, entre otros: Propender a la
formacin profesional en distintas carreras tcnicas que tengan vinculacin directa con las
necesidades socio econmicas y los requerimientos de empleo de la regin. (Cap. IIIartculo
10).
Es decir en las leyes mencionadas, no solamente se establece la necesidad de desarrollar carreras
de nivel terciario con orientaciones tcnicas, sino que se remarca la vinculacin con el contexto
cultural, con el mbito socioeconmico y con el mundo laboral del que forman parte.
La consideracin de los fundamentos legales para la creacin, desarrollo e implementacin de
carreras tcnicas de nivel terciario, pone sobre el tapete la cuestin del sentido que adquieren la
ciencia y la tecnologa con relacin a la vida humana, pero, al mismo tiempo, cobra importancia el
papel que juega la educacin cuyo objetivo es la formacin de recursos humanos para el sector
productivolaboral, local y regional.
La referencia al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda definicin referida a
las carreras de orientacin tcnica, han de sustentarse en las demandas laborales, las necesidades
y posibilidades econmicas de cada regin y en las caractersticas que identifican la personalidad
social de la poblacin y el entorno localregional.
No basta, entonces con un diagnstico centrado en lo productivo, sino que es necesario contemplar
todas las variables emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la identidad
cultural de la poblacin hacia la cual se pretende volcar los resultados de la formacin
tcnicoprofesional. De este modo se busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado

en variables de ndole econmicolaboral nicamente, anclados en una etapa anterior del mundo y

PODER EJECUTIVO
de la ciencia, para avanzar hacia una formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se
inserten en un proyecto educativo que tiene sus races en la realidad y en la que el hombre es el
principal protagonista.
Esa realidad, con su diversidad socialcultural, tambin pone de manifiesto las posibilidades y
necesidades en cuanto a produccin, recursos naturales, recursos humanos, fuentes de trabajo y
capacitacin, todos ellos elementos fundamentales para la definicin de la orientacin y contenidos
de las tecnicaturas.
Teniendo en cuenta el marco legislativo y la Resolucin 3804/01 de la Direccin General de Cultura
y Educacin se procedi a encarar la revisin y actualizacin de las tecnicaturas de modo de
mejorar la calidad de la oferta y racionalizar y fortalecer la formacin tcnica profesional de nivel
superior en la Provincia de Buenos Aires.
Este es un esfuerzo para ordenar las instituciones y planes de estudio ya existentes con el
propsito de que los egresados adquieran competencias ms adecuadas para enfrentar la
aceleracin del cambio tecnolgico y organizacional de los sectores de la produccin y de servicios
de modo que puedan insertarse mejor en el mercado de trabajo.
Las tecnicaturas ofrecidas se concentran en un sector o en una industria en particular y ponen de
relieve tanto las distintas funciones (produccin, venta, control de calidad, marketing, etc.) dentro de
la empresa como las tareas propias de cada una de ellas. De este modo la oferta cubre
necesidades referidas a diferentes sectores: social, salud, administracin, construccin, etc.
Las tecnicaturas en estos nuevos diseos asumen el enfoque de la formacin basada en
competencias.
Se entiende por competencia profesional el conjunto identificable y evaluable de capacidades
conocimientos, actitudes, habilidades, valores que permiten desempeos satisfactorios en
situaciones reales de trabajo de acuerdo a los estndares utilizados en ellas. (Acuerdo Marco para
los T.T.P., A 12)
2. FUNDAMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN MOSAICO ARTSTICO.

Esta iniciativa surge a partir de las actuales tendencias en el campo de la decoracin, la
arquitectura y el arte que demandan stos especialistas mosaiquistas para cubrir sus expectativas
en gran variedad de campos de aplicacin, sea ya la produccin de objetos reconceptualizados
estticamente y/o imgenes de expresin realizadas con stas tcnicas.
El resurgimiento de la Industria del mosaico en el pas renov el inters por el arte musivo que, con
materiales nacionales, se hace accesible al mercado local y muy interesante para el mercado
internacional. Por lo tanto la mano de obra especializada e idnea del mosaiquismo tiene ya un
amplio campo para el desarrollo profesional, y los aos transcurridos sin formacin de profesionales
requieren de la reposicin de estos Tcnicos.
En el campo de la plstica visual el mosaico, por su naturaleza compartida con las Artes del Fuego,
otorga singulares caractersticas a las obras realizadas y por ello mltiples posibilidades funcionales
por su dureza e impermeabilidad y la gran adaptabilidad del mosaico al espacio que lo contiene,
soportando sin deterioros rigores de humedad, temperatura e intemperie y manteniendo su frescura
inicial a pesar del paso del tiempo.
Por lo expuesto la arquitectura adopt desde la antigedad ste recurso en mltiples ocasiones,
como revestimiento de muros y pavimentos para prolongar su vida til y como portador de
imgenes, que en muchos casos fueron las obras en arte musivo las que otorgaron verdadero valor
a los muros.
Lo til y lo bello se conjugan en el mosaico realizado por manos expertas tcnicamente y formadas
en una sensibilidad artstica. La complejidad que sta mancomunin de arte y ciencia conllevan
exigen la formacin de un Tcnico altamente capacitado en ambos campos, que se incluyen
mutuamente como en todas las disciplinas del Arte del Fuego.
Las Artes del Fuego, y el mosaico como una de ellas, requieren una disciplina formativa muy
rigurosa en el campo tcnico puesto que el artista del fuego es un alquimista en la combinacin de
materiales, y las tecnologas implcitas son variadas de acuerdo a los objetivos estticos y
requerimientos de aplicacin. Podemos decir sin equivocarnos que las Tecnicaturas en las Artes del
Fuego son disciplinas de gran complejidad, los conocimientos de qumica inorgnica necesarios
tanto para el manejo de los colores como de las substancias que los soportan son la base de su
obra y no puede omitirlos sin correr el riesgo de un doble fallo, tanto esttico como tcnico. La
fsica del fuego y su poder transformador lo insertan en el campo de las tecnologas de hornos y
sistemas de coccin, y todo debe ser complementado por el desarrollo de habilidades y destrezas
propias de la especialidad. La imagen esttica depende de stos conocimiento tanto como de los
saberes y habilidades artsticas, y de su correcta aplicacin en un sutil equilibrio de tcnica y arte.
La integracin en la actividad productiva de la especialidad mosaico es muy amplia, pues la

demanda de productos cuyas caractersticas se encuadran en sta tcnica es cada vez mayor,
contando as mismo los campos de aplicacin del mosaico en donde an no se ha desarrollado,
como ser revestimiento de mobiliario, cartelera comercial, objetos funcionales, etc.
2.1. Requisitos de Ingreso y Articulacin

Poseer el Nivel Polimodal completo y el ciclo de Formacin Bsica para las Tecnicaturas en Artes
del Fuego completo con un espacio curricular especializado en Taller de Mosaico. (Resolucin N
13.253/99)
Los alumnos que posean el TAP en Auxiliar en Tcnicas artesanales (Cermica) (Resolucin N
1238/99) tendrn que cursar solo el Espacio curricular especfico (Taller de Mosaico) del ciclo de
Formacin Bsica para las Tecnicaturas en Artes del Fuego.
Los alumnos que hayan aprobado el Ciclo de Formacin Bsica en Artes Visuales debern cursar
los Espacios especficos del Ciclo de Formacin Bsica para las Tecnicaturas en Artes del Fuego.
3. Perfil profesional
3.1. COMPETENCIA GENERAL:
El Tcnico Superior en Mosaico es un profesional que est capacitado para disear, realizar y restaurar obras de arte musivo tanto propias,
como trabajando en colaboracin con otros profesionales, en la industria como en la manufactura.
3.2. REAS DE COMPETENCIA

Las reas de competencia del Tcnico Superior en Mosaico Artstico son las siguientes:
1. Proyectar obras que posean rigor tcnico y sensibilidad expresiva a travs del desarrollo de
su personalidad artstica, sus facultades tcnicas y su cultura plstica.
2. Colaborar en la realizacin de proyectos de arte musivo con otros profesionales,
especialmente del rea de la arquitectura.
3. Realizar obras utilizando procesos tecnolgicos tanto tradicionales como innovadores.
4. Investigar tanto en el terreno de las imgenes, como en el campo tcnico especfico del
mosaico, con un enfoque creativo y pluridisciplinar.
5. Restaurar obras de arte Musivo utilizando las tcnicas y materiales originales, conservando
y respetando el patrimonio cultural.
6. Organizar las tareas propias y de colaboradores para una mayor eficiencia laboral,
comprendiendo y conociendo los mecanismos de insercin profesional, la legislacin
profesional bsica y los mecanismos de prevencin de riesgos laborales
SUB-REAS DE COMPETENCIA
REA DE COMPETENCIA 1
Proyectar obras que posean rigor tcnico y sensibilidad expresiva a travs del desarrollo de su
personalidad artstica, sus facultades tcnicas y su cultura plstica.
1.1. Disear proyectos concernientes al arte musivo dentro de los parmetros acordes a la
demanda o intencionalidad de la obra.
1.2. Realizar los proyectos utilizando sistemas de representacin que cumplan con los estndares
especficos.
1.3. Coordinar equipos de trabajo para la realizacin de proyectos de gran envergadura o
producciones seriadas.

PODER EJECUTIVO
Colaborar en la realizacin de proyectos de arte musivo con otros profesionales, especialmente del
rea de la arquitectura.
2.1.Traducir en imgenes musivas obras de la plstica generadas en otras tcnicas.
2.2. Realizar aportes concernientes al arte musivo en proyectos arquitectnicos.
2.3. Identificar y asesorar las conveniencias del arte musivo involucrado en la arquitectura.
Realizar obras utilizando procesos tecnolgicos tanto tradicionales como innovadores.
3.1. Generar obras de arte musivo utilizando con rigor tcnicas y procedimientos tradicionales en
dicho arte.
3.2. Manejar mquinas y herramientas de forma correcta tanto en el terreno operativo como en el
de la seguridad personal
3.3. Investigar en el campo de los materiales y tcnicas para el desarrollo de innovaciones y
mejoras en el arte musivo.
Investigar tanto en el terreno de las imgenes, como en el campo tcnico especfico del mosaico,
con un enfoque creativo y pluridisciplinar.
4.1. Desarrollar obras expresivas personalizadas orientadas en el arte musivo.
4.2. Desarrollar la capacidad de bsqueda en el mbito creativo y tecnolgico.
4.3. Incorporar cdigos comunes a las artes visuales para poder interactuar con otras disciplinas
artsticas.
Restaurar obras de arte Musivo utilizando las tcnicas y materiales originales, conservando y
respetando el patrimonio cultural.
5.1. Manejar informacin sobre el patrimonio cultural de arte musivo, conociendo sus estticas
particulares, tcnicas y materiales.
5.2. Practicar restauraciones conociendo los procedimientos tcnicos necesarios para la mejor
preservacin de la imagen original de la obra.
5.3. Manejar mquinas y herramientas de forma correcta tanto en el terreno operativo, como en el
de la seguridad personal, para la restauracin de obras de arte de musivo.
5.4. Organizar equipos pluridisciplinares para la restauracin de grandes obras de arte musivo.
5.4. Poner en prctica y asesorar sobre las tcnicas de conservacin de obras de arte musivas.
Organizar las tareas propias y de colaboradores para una mayor eficiencia laboral, comprendiendo
y conociendo los mecanismos de insercin profesional, la legislacin profesional bsica y los
mecanismos de prevencin de riesgos laborales
6.1. Disear y supervisar operatorias de divisin de tareas para una mayor eficiencia en el trabajo
de equipo.
6.2. Conocer y encuadrar sus tareas dentro de las normativas legales a lo que se refiere a las leyes
laborales.
6.3. Disponer de los recursos idneos para prevenir accidentes de trabajo en lo que a la prctica del
arte musivo se refiere.
REA OCUPACIONAL
El Tcnico Superior en Mosaico Artstico podr desempearse como:
-Realizador independiente de obras musivas.
-Diseador de obras de arte musivo sobre demanda especfica.
-Restaurador de obras de arte musivo.
-Asesor en arquitectura en la conveniencia de instalacin de revestimientos musivos y sus tcnicas
ms idneas segn su locacin.
Supervisor de equipos de produccin en arte musivo, tanto en obras individuales como en la

produccin seriada.
-Participar activamente en la industria del arte musivo como operario altamente calificado en los
distintos estamentos de la produccin.
-Mano de obra calificada para la realizacin y colocacin de arte musivo en todos los mbitos que
se requiera.

PODER EJECUTIVO
4- ESTRUCTURA CURRICULAR
TECNICATURA SUPERIOR EN MOSAICO ARTSTICO.

Primer Ao
Espacio de Formacin Bsica
Espacio de Formacin Especfica
320 Horas Reloj
288 Horas Reloj
Dibujo I
Qumica
aplicada
Lenguaje visual
I
Historia del
Arte I
Historia del
Mosaico
Artstico
Materiales y
Herramientas
aplicados al
Arte Musivo
Prctica Profesional en
Arte Musivo
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
160 Hs.
Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total 608 Horas Reloj
Espacio de
Definicin
Institucional
64 Hs.
Segundo Ao
192 Horas Reloj
352 Horas Reloj
Espacio de
Definicin
Institucional
Dibujo asistido
por
computadora
Historia del
Arte II
Lenguaje visual
II
Proyecto y Diseo del

Mosaico Artstico I
Tecnologa aplicada al
Arte Musivo
Prctica Profesional en
Mosaico Veneciano
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
224 Hs.

64 Hs.

PODER EJECUTIVO
Tercer Ao
128 Horas Reloj
416 Horas Reloj
Espacio de
Definicin
Institucional
Arte, culturas y
esttica del mundo
contemporneo
Legislacin laboral
y recursos
empresarios
Proyecto y Diseo del

Mosaico Artstico II
Mosaico de revestimiento
Prctica Profesional en Mosaico

Artstico
64 Hs.
64 Hs.
64 Hs.
128 Hs.
224 Hs.

64 Hs.
5. ESPACIOS CURRICULARES
PRIMER AO
ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA
DIBUJO
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro:
Dominio de las tcnicas bsicas del dibujo artstico.
Utilizacin de distintos sistemas de representacin.
Dominio de distintos sistemas de Escalas.
Organizacin de imgenes plsticas en gran formato.
Contenidos:
Dibujo con referente del natural a lpiz, carboncillo y pincel. Sistemas de representacin en el
plano, tanto tcnicos como artsticos. Escalas grficas de aumento y disminucin. Teora del color.
Perfil Docente:
Profesor en Artes Visuales
QUMICA APLICADA.
Carga Horaria: 64 horas
Expectativas de logro:
Conocimientos bsicos de la qumica inorgnica.
Conocimiento de la naturaleza y estructura qumica de los principales materiales utilizados en
el arte musivo.
Elementos qumicos cromforos y modificadores del color.
Contenidos:
Nociones generales de qumica inorgnica. Clculo de frmulas moleculares, Clculo Seger.
Clasificacin de los elementos en los grupos Bsico, Neutro y cido. Pastas cermicas, vidrios y
pastas vtreas. Principales xidos formadores de color.
Perfil Docente:
Qumico Ingeniero Qumico Tcnico Superior en disciplinas de las Artes del Fuego
LENGUAJE VISUAL I
Carga horaria: 64 horas
Realizacin de imgenes con sentido plstico y adaptadas al plano de soporte.
Utilizacin del color en la composicin plstica.
Utilizacin de la lnea como elemento expresivo en la realizacin artstica.
Representacin del espacio y la profundidad perceptual plstica.
Contenidos:
Manejo del plano grfico, composicin. Conceptos de color. Color modelado y modulado. La lnea,
caractersticas principales. Marcadores espaciales. Concepto del marcador espacial en plstica,
diferentes tipos de marcadores espaciales.

PODER EJECUTIVO
Perfil Docente:
Profesor en Artes Visuales
HISTORIA DEL ARTE I

Conocimiento de las distintas culturas del mundo antiguo.
Identificacin de los estilos propios a cada cultura de la antigedad en Occidente y Oriente.
Reconocimiento de la estilstica plstica en cada cultura de la antigedad.
Contenidos:
Persia. India. Roma. Bizancio. La Edad de la Fe. La Edad Media en Europa y Medio Oriente.
Perfil Docente:
Lic. en Historia del Arte. Profesor en Artes Visuales.
ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA

MATERIALES Y HERRAMIENTAS APLICADOS AL ARTE MUSIVO
Conocimiento de la naturaleza fsica y qumica de los diferentes materiales que constituyen
una obra de arte musivo.
Conocimiento de la naturaleza y desarrollo de modificaciones en materiales industrializados
para hacerlos aptos en el arte musivo y/o ampliar el repertorio de recursos.
Modificacin cromtica y de superficie de teselas musivas industrializadas.
Contenidos:
Confeccin de teselas cermicas con diferentes recubrimientos cromforos. Modificacin cromtica
de teselas industriales por recubrimiento vtreo. Elaboracin de pastas vitrificadas aptas para uso
en el arte musivo. Experimentacin con diferentes materiales adhesivos.
Ejercitacin con diferentes herramientas de corte y pulido de teselas.
Perfil Docente:
Mosaiquista
PRCTICA PROFESIONAL DEL ARTE MUSIVO

Diseo y planificacin de murales en arte musivo.
Diseo y realizacin de bateas o piletones en arte musivo.
Diseo de solados y apliques de revestimiento mural en trancads.
Diseo y realizacin de placas mesadas en venecitas.
Contenidos:
Realizacin sobre diseo de mural musivo utilizando la tcnica del trancads de forma invertida.
Confeccin de piletas y bateas en venecitas con tcnica directa y tcnica invertida. Confeccin
seriada de solados y apliques murales en trancads. Confeccin de mesadas utilizando venecitas.
Perfil Docente:
Mosaiquista
HISTORIA DEL MOSAICO ARTSTICO

Reconocimiento de las diferentes estilsticas del mosaico en la antigedad, tanto en occidente
como en otras partes del mundo antiguo.
Comprensin de los objetivos del arte musivo en la antigedad clsica.
Conocimiento de las diferentes tcnicas del arte musivo del pasado.
Contenidos:
Orgenes primitivos del arte musivo. El arte musivo en la antigedad latina. Grecia y Roma.
El mural musivo. Cristiano y Bizantino. El mosaico medieval. El mosaico Islmico. El trancads.
El mosaico en la Amrica precolombina. El arte musivo del siglo XV al XIX El arte musivo en el
siglo XX.
Perfil Docente:
Mosaiquista
SEGUNDO AO
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Expectativas de Logro:
Adquisicin de las destrezas necesarias para la utilizacin del ordenador como herramienta de
trabajo.
Contenidos:
Manejo de distintos programas de dibujo artstico y tcnico para ordenador.
Perfil Docente:
Diseador Grfico
HISTORIA DEL ARTE II

Carga horaria: 64 horas.
Conocimiento de los fundamentos del las Artes plsticas en occidente a partir del perodo
Renacentista.
Comprensin de la esttica del arte occidental y sus transformaciones desde el siglo XV al
siglo XX.
Reconocimiento de los principales referentes del Arte occidental.
Contenidos.
El Renacimiento Europeo. Barroco y Rococ. EL neoclasicismo. El Impresionismo. Los Ismos del
siglo XX.
Perfil Docente:

PODER EJECUTIVO
LENGUAJE VISUAL II
Expectativas de logro
Utilizacin de escalas de aumento y disminucin
Utilizacin de la perspectiva
Manejo del carcter expresivo de la lnea y el color.
Contenidos.
Sistemas de representacin en escalas ascendentes y descendentes. La perspectiva como sistema
de representacin de espacios tridimensionales. La lnea homognea y modulada, continua y
quebrada, etc. Sistemas de composicin en el plano grfico.
Perfil Docente:
Profesor en Artes Visuales.

PROYECTO Y DISEO DEL MOSAICO ARTSTICO I
-Proyeccin de realizaciones de arte musivo
-Diseo en imagen y realizacin obras musivas.
-Utilizacin de sistemas de representacin y escalas.
Contenidos
-Sistemas de representacin proyectuales. -Escalas de aumento y disminucin. -Diagramacin de
secuencias de elaboracin.
Perfil Docente:
Mosaiquista
TECNOLOGA APLICADA AL ARTE MUSIVO

Expectativas de logros.
Adecuacin de los materiales de trabajo
Modificacin esttica de teselas industrializadas.
Elaboracin de teselas personalizadas
Contenidos:
Materiales ptreos. Materiales vtreos y cermicos. Materiales metlicos y sintticos. Materiales
cementceos. Pastas cementcias coloreadas. Pastas cermicas vitrificadas. Pastas cermicas
coloreadas. Modificacin cromtica de teselas industriales.
Perfil Docente:
Mosaiquista
PRCTICA PROFESIONAL EN MOSAICO VENECIANO

Elaboracin seriada de mdulos autnomos de aplicacin arquitectnica.
Diseo y produccin de piletas, bachas y fuentes.
Manejo de la imagen musiva en gran formato.
Contenidos:
Tcnicas y herramientas de corte y formado de teselas. Argamasas y morteros de agarre. Morteros
especiales. Agentes colorantes de morteros expuestos. Estructuras independientes de soporte
para obras musivas. Estructuras armadas, cermicas, construcciones metlicas y de madera, etc.
El muro soporte, caractersticas fsicas necesarias para un buen soporte. Correccin de defectos
en el muro para la correcta colocacin de mosaicos. Tcnicas y materiales para la colocacin de
mosaicos en muros y solados. Mtodos directos e indirectos. Materiales de soporte auxiliares para
la colocacin.
Perfil Docente:
Mosaiquista
TERCER AO
ARTE, CULTURAS Y ESTTICAS DEL MUNDO CONTEMPORNEO.
Comprensin del significado de la carga esttica del arte contemporneo.
Anlisis de las diferentes tendencias estticas de finales del siglo XX.
Realizacin plstica en el paradigma de una esttica personalizada.
Contenidos.
Desarrollo del concepto de esttica. Las artes plsticas contemporneas y su influencia en la vida
cotidiana. Anlisis de estticas que prevalecieron en el siglo XX. Paradigmas estticos de
occidente.
Perfil Docente:
LEGISLACIN LABORAL Y RECURSOS EMPRESARIOS

Conocimiento de las normativas y leyes que regulan la actividad comercial profesional
Utilizacin de los recursos empresariales disponibles en el mercado.
Contenidos
Leyes laborales en la Nacin, la Provincia de Bs.As. y el Municipio de Gral. Pueyrredn. Lneas
crediticias disponibles en el mercado nacional. Organizacin de PIMES y Cooperativas de
produccin.
Perfil Docente:
Gestor Cultural Administrador de empresas Abogado con experiencia en gestin
comercial

PODER EJECUTIVO

PROYECTO Y DISEO DEL MOSAICO ARTSTICO II
Diseo de productos tridimensionales de arte musivo con carcter esttico y/o funcional.
Elaboracin de imgenes propias que respondan a una esttica personalizada.
Contenidos:
El arte musivo en soportes tridimensionales. Mtodos de diseo de revolucin. Desarrollo
topolgico de superficies. Modificacin de imgenes en proceso de series.
Perfil Docente:
Mosaiquista
PRCTICA PROFESIONAL EN MOSAICO ARTSTICO
.
Desarrollo creativo y personalizado en obras de arte musivo.
Capacidad de experimentacin plstica dentro del arte musivo.
Metodologa de bsqueda de la propia identidad plstica.
Contenidos
Diseo y elaboracin de productos de arte musivo guiados por la bsqueda de la identidad plstica
personalizada. Experimentacin con materiales no tradicionales en el arte musivo. Mtodos de
registro de los procesos creativos. Incorporacin interdiciplinar con las artes del fuego en la
creacin de arte musivo.
Perfil Docente:
Mosaiquista
MOSAICO DE REVESTIMIENTO
- Dominio de las posibilidades arquitectnicas del mosaico
Contenidos:
Utilizacin del mosaico como revestimiento mural. -Posibilidades de aislante qumico y proteccin
sanitaria del revestimiento en mosaico.
Perfil Docente:
Mosaiquista
6.- EJE DE LA PRCTICA INSTRUMENTAL Y LA EXPERIENCIA LABORAL

La creciente complejidad de los sistemas tecnolgicos enfrenta al trabajador tcnico-profesional
con situaciones cotidianas que requieren la puesta en accin de competencias configuradas como
capacidades complejas. Estos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes deben ser
construidas en el nivel educativo mediante abordajes pluridisciplinarios que tiendan a estrechar la
diferencia entre el saber hacer exigido en el campo profesional y el saber y el hacer, a menudo
fragmentados en las prcticas pedaggico-didcticas vigentes en la actualidad.
La Educacin Tecnolgica y Profesional Especfica en el Instituto Superior de Formacin Tcnica
asume el desafo de articular las lgicas del sistema productivo y el sistema educativo, a fin de
superar la vieja separacin entre los modelos de educacin y trabajo y los procesos productivos en
que se han venido expresando algunas prcticas socioeducativas.
La prctica como eje vertebrador del diseo tiene un fuerte peso especfico en cada una de las
asignaturas por medio de actividades que contextualicen los contenidos, establezcan evidencias de
logro de las expectativas propuestas y contribuyan a la formacin de las competencias
profesionales expresadas en el Perfil Profesional.
En el Proyecto Curricular Institucional se expresarn las caractersticas de estas actividades y su
articulacin entre los diferentes espacios y asignaturas
Adems a travs del espacio de la Prctica Profesional, se busca especialmente que los alumnos
estn en contacto directo con las tecnologas y los procesos que hacen a su futura insercin laboral
mediante experiencias directas en organizaciones productivas y relacionadas con sus reas
ocupacionales. Estas se pueden realizar mediante los diversos formatos con los que cuenta el
sistema educativo (pasantas, alternancia, etc.) o la acreditacin de experiencias laborales del
alumno
En este espacio se diferencian y profundizan los contenidos que dan sentido a las diversas
orientaciones de las tecnicaturas superiores generando saberes esenciales para su futura prctica
laboral
El eje de la prctica instrumental y la experiencia laboral se centra en la bsqueda de capacidades
profesionales para lograr:
La critica y el diagnstico a travs de una actitud cientfica
Una actitud positiva ante la innovacin y el adelanto tecnolgico.
La participacin en equipos de trabajo para la resolucin de problemas y la toma de
decisiones.
La adaptacin a nuevos sistemas de organizacin del trabajo
La valoracin de la capacitacin permanente para elevar las posibilidades de
reconversin y readaptacin profesional.
Con estas capacidades el egresado podr ingresar y participar en el medio productivo de una
manera ms eficiente.
7.- FORMACIN TICA Y MUNDO CONTEMPORNEO

La Formacin tica tiene su sustento jurdico como contenido y propsito curricular, en la
Constitucin Nacional, en la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires, en la Ley Federal de
Educacin 8 N 24.185), en la Ley de Educacin de l a Provincia de Buenos Aires (N 11.612) y en
las convenciones internacionales adoptadas.
Formacin tica es una propuesta educativa que se sustenta en la vivencia y la transmisin de
este principio en todo el desarrollo curricular y su proyeccin en la sociedad. Devela las
implicancias ticas de todos los contenidos curriculares, tomando como referente los principios y
valores sostenidos por el contexto socio-cultural de nuestro pas: vida, libertad, verdad, paz,
solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.
Los desafos ticos del presente y del futuro, no admiten una neutralidad valorativa. Una tica
basada en valores requiere una coherencia entre el pensar, enunciar y el hacer. Es as que
debemos pensar en las organizaciones como centros financieros, productores de bienes y servicios
y diseadores de estrategias de negocios, pero tambin como centros sociales, productores de
valores y ticas, depsitos de integridad y cultura y diseadores de procesos y relaciones.
Crear un espacio de reflexin libre alrededor de los temas ticos aplicados al campo profesional,
obedece al propsito de que el futuro profesional tenga competencia para actuar de modo
consciente y activo, conocedor de los alcances y consecuencias de sus acciones en el medio en el
que le corresponda actuar.
El ser humano como sujeto histrico, acta y se ve condicionado por un escenario de lmites
difusos denominado contemporaneidad. Se presentan all, diversas valoraciones, expectativas y
perspectivas que influyen de manera ms o menos consciente, en las acciones individuales y
colectivas. La inclusin de las temticas de Mundo Contemporneo se sustenta en el propsito de
que en cada Espacio Curricular se aborden los contenidos a partir de la realidad actual a fin de
formar a los futuros profesionales como actores de su poca.

PODER EJECUTIVO
8.- ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL

El Espacio de definicin institucional constituye un mbito diferenciado de aplicacin,
profundizacin y contextualizacin de los contenidos de la formacin bsica y especfica. Dicho
espacio posee carga horaria propia, y es de carcter promocional.
La resolucin N 3804/01 establece que este espacio es de construccin institucional y responde a
las caractersticas regionales y locales en cuanto a aspectos culturales, sociales, a las demandas
laborales, las necesidades y las posibilidades que identifican a la poblacin.
Deber se orientado al campo profesional y en acuerdo con el Proyecto Curricular Institucional, a
partir de las recomendaciones establecidas a nivel Jurisdiccional, tendr en cuenta las demandas
socio-productivas y las prioridades comunitarias regionales.
En el EDI las instituciones deben orientar la formacin de Tcnicos Superiores hacia mbitos de
desempeo especfico o bien a un sector de la produccin. Esta orientacin posibilita contextualizar
la oferta institucional en la regin o localidad de referencia, adems de permitir de diferenciar
ofertas.
9.- CORRELATIVIDADES
2do. AO
Para aprobar:
Debe tener aprobada:

Dibujo
Prctica Profesional en Mosaico Veneciano
Proyecto y Diseo del Mosaico Artstico I

Dibujo asistido por computadora
Qumica aplicada
Prctica Profesional en Arte Musivo
Materiales y herramientas aplicados al Arte Musivo
Dibujo
Tecnologa aplicada al arte Musivo
Qumica Aplicada
Lenguaje Visual II
Lenguaje Visual I
Historia del Arte II
Historia del Arte I

Historia del Mosaico Artstico
3er. AO
Para aprobar:
Prctica Profesional en Mosaico Artstico
Mosaico de Revestimiento
Debe tener aprobada:

Tecnologa aplicada al Arte Musivo
Prctica Laboral en Mosaico Veneciano.
Proyecto y Diseo del Mosaico Artstico II
Arte, cultura y esttica del mundo

contemporneo
Historia del Arte II
Legislacin Laboral y Recursos Empresarios
10.- EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

Teniendo en cuenta los criterios del eje de la Prctica Instrumental y la Experiencia Laboral y el
Perfil Profesional de este tcnico superior se denota la importancia de contar con espacios fsicos y
el equipamiento necesario para que los alumnos puedan realizar sus prcticas y ensayos con la
frecuencia suficiente para apropiarse de un saber hacer que le permita comprender y actuar en
situaciones educativas que contribuyan a la formacin de las competencias profesionales
Por esto los Institutos que implementen esta oferta de Tecnicatura Superior debern contar con los
espacios fsicos necesarios para el acceso, movilidad y de desarrollo de las diferentes asignaturas,
ya sean aulas, talleres, laboratorios o cualquier otro. Estos estarn equipados con los materiales
didcticos, ya sean informticos, equipamiento de talleres y laboratorios para poder realizar las
actividades educativas que son necesarias para el abordaje de los contenidos y el logro de las
expectativas.
Los espacios y equipamiento didctico debern ser ajustados en funcin de la cantidad de
personas que utilicen las instalaciones y todos deben contar con el equipamiento de seguridad en
cuanto a la utilizacin de energa elctrica, ventilacin, evacuacin, lucha contra incendios y dems
que indique la normativa legal vigente para este tipo de establecimientos.
El Instituto podr realizar convenios con otras instituciones de la comunidad que cuenten con los
espacios y equipamiento que la institucin no posea en forma suficiente, as mismo ser
conveniente convenir con empresas del sector productivo de la tecnicatura la realizacin de
prcticas, ensayos, pasantas, etc.
C.D.C.

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LA PLATA, 19 MAY 2006

VISTO el Expediente N 5801-0.147.335/05 Alc. 1

Que la Provincia de BUENOS AIRES debe asegurar

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

///-2Que en uso de las facultades conferidas por el

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

tcnicoprofesional. De este modo se busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

2. FUNDAMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN MOSAICO ARTSTICO.

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

La integracin en la actividad productiva de la especialidad mosaico es muy amplia, pues la

2.1. Requisitos de Ingreso y Articulacin

3.2. REAS DE COMPETENCIA

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

Supervisor de equipos de produccin en arte musivo, tanto en obras individuales como en la

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

TECNICATURA SUPERIOR EN MOSAICO ARTSTICO.

Espacio de Formacin Bsica

Espacio de Formacin Especfica

320 Horas Reloj

288 Horas Reloj

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

Espacio de Formacin Bsica

Espacio de Formacin Especfica

192 Horas Reloj

352 Horas Reloj

Proyecto y Diseo del

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

Espacio de Formacin Bsica

Espacio de Formacin Especfica

128 Horas Reloj

416 Horas Reloj

Proyecto y Diseo del

Prctica Profesional en Mosaico

Prctica Instrumental y Experiencia Laboral

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

HISTORIA DEL ARTE I

Carga horaria: 64 horas

ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA

PRCTICA PROFESIONAL DEL ARTE MUSIVO

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

HISTORIA DEL MOSAICO ARTSTICO

HISTORIA DEL ARTE II

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA

TECNOLOGA APLICADA AL ARTE MUSIVO

PRCTICA PROFESIONAL EN MOSAICO VENECIANO

Form. 514 Direccin General de Cultura y Educacin

LEGISLACIN LABORAL Y RECURSOS EMPRESARIOS

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Corresponde al Expediente Nro. 5801-0.147.335/05 Alc. 1

ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA