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ABAS-II.

Sistema de Evaluacin de la Conducta


Adaptativa (b)
El ABAS-II es un instrumento de evaluacin de la conducta adaptativa desde el
nacimiento hasta los 89 aos. Su objetivo es proporcionar una evaluacin completa de
las habilidades funcionales diarias de una persona en distintas reas o contextos con el
fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la
ayuda de otras personas. Las reas que evala son Comunicacin, Utilizacin de
los recursos comunitarios, Habilidades acadmicas funcionales, Vida en el
hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado,
Autodireccin, Social, Motora y Empleo. Adems de las escalas anteriores, el
ABAS-II tambin ofrece puntuaciones en tres ndices globales: Conceptual, Social y
Prctico, as como un ndice global de conducta adaptativa (CAG).
La informacin sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de
ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los nios y
adolescentes y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto
evaluado (familiares, compaeros, cuidadores...) o bien de manera auto informada.
La evaluacin de la conducta adaptativa constituye, en muchos casos, un complemento
esencial de la evaluacin de la inteligencia, autismo o trastornos del espectro autista,
TDAH, deterioro cognitivo, etc. La utilizacin de este tipo de instrumentos se erige
cada vez ms como un requisito imprescindible para realizar diagnsticos tales como el
de discapacidad intelectual.
"El ABAS-II se desarroll teniendo en cuenta las teoras ms actuales [...].
Las puntuaciones en el ndice Conducta adaptativa general son lo
suficientemente fiables para tomar decisiones idneas para fines clnicos y de
intervencin, al igual que lo son las puntuaciones en los dominios de
conducta adaptativa [...]. Los datos que apoyan la fiabilidad y la validez de la
herramienta son impresionantes [...]. Es tcnicamente superior a la mayora
de sus competidores, por lo que se recomienda su uso casi sin reservas".

BRIEF-P. Evaluacin Conductual de la Funcin


Ejecutiva - Versin Infantil (b)
El cuestionario de Evaluacin Conductual de la Funcin Ejecutiva Versin
Infantil (BRIEF-P) es una versin del BRIEF adaptada a nios de 2 a 5 aos. Permite
la evaluacin de los aspectos ms cotidianos, conductuales y observables de
las funciones ejecutivas.
El cuestionario puede ser respondido por los padres y por los profesores del nio,
quienes indicarn la frecuencia con que determinados comportamientos del nio
resultan problemticos.
El BRIEF-P proporciona puntuaciones en distintos ndices (ndice global de funcin
ejecutiva, ndice de autocontrol inhibitorio, ndice de flexibilidad, ndice de
meta cognicin emergente) y escalas relacionados con las funciones ejecutivas

(Inhibicin, Flexibilidad, Control emocional, Memoria de Trabajo, Planificacin


y Organizacin).
El perfil de resultados muestra el perfil de afectacin de las distintas facetas de las
funciones ejecutivas, presentes con frecuencia en el caso de dificultades de
aprendizaje, problemas de atencin/hiperactividad (TDAH), trastornos del espectro
autista, trastornos del lenguaje, prematuridad, trastornos conductuales de origen
orgnico y otros trastornos del desarrollo. Los resultados pueden ser de utilidad para el
diagnstico, pero tambin para la planificacin de los objetivos de la intervencin por
parte del profesional y para la seleccin de las tcnicas ms adecuadas para cada caso
concreto.

EMPECEMOS. Programa para la Intervencin en


Problemas de Conducta Infantiles (a)
El programa EmPeCemos tiene como objetivos fundamentales entrenar a los padres y
madres en habilidades eficaces para potenciar las conductas prosociales de sus
hijos y para reducir sus comportamientos problemticos.
Se trata de un programa estructurado en el que los padres y madres aprenden a
potenciar las interacciones positivas con los nios a travs del juego o de otras
actividades compartidas. Los padres aprenden a prescindir de rdenes innecesarias, a
establecer los lmites con ms claridad y a dar a sus hijos el contexto oportuno para
obedecer. Adems, se les entrena en el uso de consecuencias lgicas y naturales y en
estrategias de resolucin de problemas para ser practicadas con los nios. Las tcnicas
de entrenamiento utilizadas son diversas y suelen incluir la instruccin didctica, el
modelado, el role-playing y la prctica en el hogar.
El profesional encontrar toda la informacin necesaria para desarrollar el programa en
elmanual, en el que se describe el plan y la secuencia de actividades de cada una de
las sesiones. En el CD se incluyen todos los materiales de trabajo necesarios para las
sesiones (escenas de vdeo, fichas, tareas para casa y notas de recuerdo), as como
diversos documentos para que el profesional lleve un seguimiento y realice una
evaluacin del proceso formativo.
El programa EmPeCemos constituye, por tanto, un instrumento de intervencin
completo, efectivo, comprensible y de fcil puesta en prctica.

TAMADUL. Cuestionario Clnico de Personalidad


para Adolescentes y Adultos (b)
El TAMADUL evala distintos problemas clnicos tomando como punto de partida los
posibles sndromes y desajustes generalmente considerados en las taxonomas del
DSM y la CIE. A partir de los resultados en el test es posible conocer el grado de
adaptacin de la persona en los diferentes mbitos de su vida (incluyendo la relacin
consigo misma, con los dems, con el mundo y con el trabajo) y cul es el grado de
bienestar experimentado, lo que constituye un aspecto importante de cara a orientar el
proceso teraputico. Adems de ello, evala el estilo educativo familiar en el que se ha

desarrollado la persona, permitiendo conocer cules pueden ser sus influencias


actuales y aportando una visin ms amplia de la personalidad.
Este instrumento proporciona informacin a travs de diversas escalas, como por
ejemplo: bienestar subjetivo, malestar psicolgico, inadaptacin personal, social,
laboral o acadmica y familiar, autodesajuste, ansiedad, depresin, adiccin, anorexia,
somatizacin,
conflictividad
interpersonal,
disociacin,
desajuste
normativo,
desmotivacin, etc.

ABAS-II. Uso Clnico e Interpretacin

(a)

Gua dirigida a profesionales de la salud mental que utilizan el ABAS-II o que trabajan
con poblaciones cuyas habilidades adaptativas constituyen un foco de preocupacin.
Proporciona informacin prctica acerca del uso clnico y la interpretacin de los
resultados del ABAS-II para la evaluacin de una gran diversidad de poblaciones, como
son las que presentan discapacidad intelectual, trastornos de la atencin, autismo,
trastornos conductuales y emocionales, dao cerebral, demencia, alteraciones del
desarrollo, problemas de aprendizaje, trastornos psicticos, apopleja o trastornos
relacionados con el consumo de sustancias.
Adems, este libro hace un considerable nfasis en las estrategias de intervencin
dirigidas a mejorar las habilidades adaptativas, proporciona casos ilustrativos del uso
del ABAS-II en la evaluacin y en la planificacin de intervenciones, describe los
estndares y recomendaciones que afectan al uso del ABAS-II y revisa las
investigaciones disponibles sobre la conducta adaptativa y sus componentes.

BASC. Sistema de Evaluacin de la Conducta de


Nios y Adolescentes (c)
El BASC es multimtodo puesto que tiene cinco componentes que valoran al sujeto
desde diferentes perspectivas y pueden ser utilizados de modo conjunto o
individualmente: un autoinforme (donde el nio o adolescente describe sus
emociones y autopercepciones); dos cuestionarios de valoracin, uno para
padres y otro para tutores (recogen las descripciones del comportamiento
observable del nio en diversos contextos); una historia estructurada del
desarrollo (revisa exhaustivamente la informacin social, psicolgica, del desarrollo,
educativa y mdica del sujeto que puede influir en el diagnstico y tratamiento); y un
sistema de observacin del estudiante (registra y clasifica la conducta observada
directamente en el aula).
El BASC es multidimensional ya que mide numerosos aspectos del comportamiento y
la personalidad, incluyendo dimensiones tanto positvas (adaptativas) como negativas
(clnicas).
El autoinforme (S) proporciona informacin sobre escalas clnicas: Actitud negativa
hacia el colegio, Actitud negativa hacia los profesores, Bsqueda de
sensaciones, Atipicidad, Locus de control, Somatizacin, Estrs social,
Ansiedad,
Depresin
y
Sentido
de
incapacidad; y
escalas

adaptativas: Relaciones interpersonales, Relaciones con los padres, Autoestima


y Confianza en s mismo. Asmismo permite la obtencin de cuatro dimensiones
globales:Desajuste escolar, Desajuste clnico, Ajuste personal y un ndice
general, el ndice de sntomas emocionales.
Los cuestionarios de valoracin para tutores (T) y para padres (P) miden conductas
desadaptivas (escalas clnicas) : Agresividad, Hiperactividad, Problemas de
conducta, Problemas de atencin, Problemas de aprendizaje, Atipicidad,
Depresin,
Ansiedad,
Retraimiento
y
Somatizacin; y
escalas
adaptativas: Adaptabilidad, Habilidades sociales, Liderazgo y Habilidades para
el
estudio. Como
dimensiones
globales
nos
permite
calcular
cinco
valores:Exteriorizar problemas, Interiorizar problemas, Problemas escolares,
Habilidades adaptativas y un ndice de sntomas comportamentales.
El BASC ofrece diversos ndices de validez que permiten al evaluador calibrar la
veracidad y consistencia de cada informante.

ACE. Alteracin del Comportamiento en la


Escuela (a)
El ACE es un instrumento sencillo y breve (16 tems) que ofrece informacin fiable y
relevante sobre la incidencia de alteraciones del comportamiento o desviaciones
conductuales en las aulas. Explora distintos aspectos de las alteraciones, permite
realizar un cribado inicial de las mismas, aporta una base para ampliar el proceso de
evaluacin y ofrece informacin til para orientar el proceso de intervencin.
Cada alumno es valorado por uno o varios profesores (se recomienda que sean por lo
menos tres) y ello permite decidir si existe o no desviacin conductual y en su caso la
gravedad de la misma, en comparacin con una muestra de casi 4.000 sujetos.