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LA AUTOESTIMA, PIEDRA ANGULAR PARA LA TRANSFORMACIN

DE UNA SOCIEDAD INMERSA EN UN MAR DE HERRAMIENTAS DIGITALES

LUZ ADRIANA VILLADA OCAMPO


Ingeniera de Sistemas - Universidad de Ibagu
Especialista en Pedagoga - Universidad del Tolima
Especialista diseadora en base de datos Universidad Autnoma de Bucaramanga
rea de desempeo: Tecnologa e Informtica
E-mail: luzavo@hotmail.com

ANA SIRLEY CRUZ DIAZ


Ingeniera Industrial - Universidad de Ibagu
Magister en Educacin- Universidad del Tolima
Especialista en Pedagoga - Universidad del Tolima
rea de desempeo: Matemticas y Fsica
E-mail: sirleycruzdiaz@gmail.com

EDILSA MEDINA MEDINA


Psicloga- Universidad de Ibagu
Doctorante Universidad de Ciencias Pedaggicas Enrique Jos Varona, Cuba
Especialista en Pedagoga - Universidad del Tolima
rea de desempeo: tica y Valores Humanos
E-mail: edilsa.medina@gmail.com

MESA DE TRABAJO - EJE TEMTICO: Otros Temas

RESUMEN

En una sociedad convulsionada como la colombiana, resulta urgente crear una alternativa
que desde el empoderamiento de sus individuos posibilite su transformacin.

Al ser la autoestima uno de los principales componentes de la vida psicolgica y


estructuracin de la personalidad, resulta indispensable entonces propender hacia su
fortalecimiento toda vez que se pretenda garantizar una evolucin al respecto, por lo cual obliga a
involucrar indudablemente el mbito escolar como agente formador de los y las jvenes, si se
tiene la real pretensin de trasformar una sociedad cada vez ms deshumanizada.

Para tal fin, la Institucin Educativa Carlos Lleras Restrepo de Coello Tolima, ofrece
las NTIC como el mecanismo ms viable para lograrlo, ya que resulta ser una alternativa
llamativa para poder acceder a la poblacin estudiantil y reforzar las acciones emprendidas, con
estrategias que tengan gran acogida por parte de la juventud colombiana, de modo que se tenga
mayor cobertura e impacto.

PALABRAS CLAVE

Autoestima: La Asociacin Nacional para la Autoestima (National Association for Self-Esteem)


define autoestima como la experiencia de tener capacidad para enfrentar los desafos de la vida y
ser merecedor de la felicidad. En consecuencia solo las personas que tienen una autoestima
autntica y saludable se ven a si mismas como seres humanos positivos, responsables,
constructivos y confiables.

Herramientas digitales: Se van a entender las Herramientas Digitales no solo como el conjunto
de instrumentos y recursos tecnolgicas cada vez ms verstiles que la modernidad ofrece, sino
tambin, como la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas al desarrollo de
elementos y procesos; haciendo uso de las destrezas, conocimientos, habilidades y aptitudes que
permiten utilizar de manera eficaz y eficiente dichos los instrumentos y recursos tecnolgicos.

Transformacin: Segn la Real Academia Espaola, define a la transformacin, como: Del latn
transformare , que significa hacer cambiar de forma a una persona o cosa; transmutar una cosa
en otra; hacer mudar de porte o de costumbre a una persona. Para el caso hace referencia
especfica a un cambio social como una alteracin apreciable de las estructuras sociales, las
consecuencias y las manifestaciones de esas estructuras ligadas a las normas, los valores y a los

productos de las mismas en la actualidad, de modo que se originen paulatinamente nuevas escalas
de valores, normas y dems, con el fin de ofrecer un futuro menos truculento a los y las jvenes.

Sociedad: Es el conjunto de personas que interaccionan entre s y comparten ciertos rasgos


culturales esenciales (entre ellos, las tecnologas de la informacin y la comunicacin),
cooperando para alcanzar metas comunes.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El hombre como ser social y constructor de sociedad, ha tenido un largo camino respecto
a cambios paradigmticos que realmente alteren su visin como comunidad y los valores en los
cuales reposan sus acciones e intereses. Un breve recuento podra iniciarse en la prehistoria,
donde la sociedad estaba organizada jerrquicamente y el jefe o figura de poder siempre era el
ms fuerte y sabio del grupo. Posteriormente con los griegos esta tendencia absolutista del poder
cambi, dando paso a un sistema social en el que los distintos estamentos de la sociedad podan
ocupar el poder o unirse para ocuparlo, dando origen a la democracia y con ella, a la poltica. Fue
tan solo con la Revolucin Francesa cuando se volvi a dar otra gran transformacin social
haciendo que cualquier persona, pudiera acceder a un estamento superior, algo imposible hasta
aquella poca. En la actualidad la fortaleza de un grupo social reside en la posesin y el manejo
que se haga de las comunicaciones y la inmersin de las herramientas tecnolgicas dentro de la
cotidianidad y por tanto, cuando se habla de un grupo social determinado se tiene en cuenta
principalmente el nivel de tecnologizacin por decirlo de alguna manera, para entender o
traducir el desarrollo que tiene y por ende, el nivel de influencia que ejerce sobre su entorno.

Recientemente, es una de las preocupaciones ms imperantes en algunos mbitos


acadmicos (Paredes, J.) la fuerte acogida que tienen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la poblacin mundial, ya que han dejado relegados en algunos sectores legados
que hasta hace poco eran la base de la conservacin de culturas completas, como es el caso de la
trasmisin oral de conocimientos, la utilizacin de los textos como instrumentos de lectura y
aprendizaje, el dilogo, incluso la formacin en valores y establecimiento de pautas de
convivencia y de formacin. No es un secreto que en la actualidad, en un pas tercermundista
como Colombia, se vienen incrementando flagelos como los crmenes informticos; como la
disolucin de vnculos familiares, dado que sus miembros priorizan el contacto con instrumentos
tecnolgicos que con sus padres, e incluso sus pares; como el acceso desbordado a informacin
sin censura ni mesura mediante la Internet, entre otros tantos.

Pero de ninguna manera la solucin a estas problemticas reside en volver atrs y dejar de
lado la herramientas tecnolgicas y todo las ventajas que indudablemente tambin poseen, muy
por el contrario, radica, a nuestra manera de ver, en su inclusin intencionada en la formacin
integral de los nios, nias y jvenes de nuestra regin y pas, obviamente desde los entes
socialmente responsables de educar las nuevas generaciones, es decir, desde la familia y la
escuela.

Pero tambin se hace cada vez ms evidente que las instituciones educativas han asumido
paulatinamente mayor responsabilidad sobre la educacin de los y las jvenes del pas, ante los
cambios cada vez ms vertiginosos de una sociedad que absorbe laboral y ocupacionalmente a los
padres llevndolos muchas veces a relegar su rol formativo para tornarse netamente en
proveedores monetarios, dejando a la deriva la vida emocional de sus hijos. Lo que conlleva a la

proliferacin acelerada de conductas autodestructivas en la poblacin infantil y juvenil, cada vez


a ms corta edad, tornndose en un indicio preocupante sobre las carencias profundas que existe
en su autoestima y pone sobre la mesa, la necesidad ineludible para que las instituciones
educativas como agentes formadores, se preparen eficientemente para ejercer su funcin de la
mejor manera. Lo que lleva a considerar que la pedagoga debe ocuparse tambin de aquello que
hasta ahora corresponda principalmente a la familia, diseando estrategias serias que permitan
desde el contexto escolar propender por el fortalecimiento de los y las jvenes que la sociedad
colombiana le ha encargado, de modo que abarque ms all de las competencias intelectuales,
tcnicas y laborales, ahondando en aquellas competencias ciudadanas que favorecen el desarrollo
psicolgico y estructuracin de su autoestima.

A manera de aclaracin se profundizar en la profundizacin de la estructura de la


autoestima desde su gnesis, por tanto se debe retomar el hogar, como nicho primario de todo
individuo, donde se inicia el desarrollo de la autoestima desde de la primera infancia, la cual se
va enmarcando por las vivencias, la seguridad del ncleo familiar o social y por las opiniones y
apreciaciones que recibe de los otros (principalmente de las personas que representan una figura
de apego), las cuales asume de manera literal debido a su nivel de pensamiento concreto; con
todo ello va generando una idea de s mismo que indudablemente forja un sentimiento de vala o
estimacin propia que instintivamente le da seguridad o incertidumbre frente a su crculo social.
Por todo ello, si en todo este proceso no cuenta con la compaa de las personas ms
significativas (la familia), se va generando una sensacin de abandono e inseguridad que
repercute rpidamente en su desempeo social actual y futuro.

Al ingresar a una institucin cuidadora o educativa de manera precoz, stas


consecuentemente asumen un papel trascendental, pero pocas veces responden a las condiciones
idneas para ayudar a construir una autoimgen positiva de s mismo, teniendo en cuenta que en
su mayora se rigen por modelos pedaggicos tradicionales que privilegian los contenidos
acadmicos e intelectuales ms que la esfera emocional de los nios y las nias.

Es durante la adolescencia, con la aparicin del pensamiento formal, que l y la joven


conceptualiza la sensacin o percepcin que tiene de s mismo y de su imagen personal ya que
empieza a buscar su lugar en el mundo. Este proceso lleva ineludiblemente a una crisis que puede
ser o no devastadora para el y la adolescente, dependiendo de las bases que tenga sobre su
valoracin personal o autoestima.

Por lo regular esta etapa coincide con el ingreso a la educacin bsica secundaria y por
tanto resulta crucial que sea tenida en cuenta, ya que es el momento indicado para subsanar los
vacos que tengan los y las adolescentes sobre su autoestima, mediante estrategias que favorezcan
su valoracin personal, ya que sta influir profundamente sobre aspectos trascendentales de su
futuro, tales como la actitud hacia el aprendizaje y las labores acadmicas, las relaciones
interpersonales, la capacidad para asumir responsabilidades y retos, adems de afrontar
asertivamente las dificultades propias de un contexto sociocultural como el colombiano colmado
de carencias y de riesgos.

No es coincidencia que sea durante la adolescencia que los y las jvenes coellunos empiecen
a manifestar conductas problemticas como:

La masiva desercin escolar (principalmente a causa del bajo rendimiento escolar)


(Gobernacin del Tolima, 2011).

El incremento de prcticas sexuales como medio de consecucin econmica (Secretaria de


Salud del Tolima, 2009)

El aumento en el ndice de embarazos no deseados lo que muchas veces lleva al incremento


de uniones maritales donde predomina la violencia intrafamiliar y/o de gnero.

La poca asertividad para asumir responsabilidades en la esfera interpersonal.

La dificultad para expresar y asumir sentimientos y emociones, lo que dificulta en


consecuencia la posibilidad de procesarlos y superar aquellos que son negativos.

Sentimientos de ira y frustracin que a menudo se traducen en acciones violentas frente a los
conflictos o situaciones a las cuales no puede resolver.

Dependencia afectiva frente a grupos sociales (islas) donde asumen roles de sumisin frente a
unos pocos lderes.

Dificultad para establecer y mantener relaciones sentimentales estables, lo cual lleva


comnmente a la promiscuidad.

El inicio de la vida sexual activa cada vez a ms temprana edad, la mayora de las veces
ignorando mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual.

Embarazos no deseados, abortos e incluso la existencia de videos pornogrficos que con


frecuencia son usados con fines lucrativos.

Al vislumbrar este panorama se confirma que existen grandes vacos en la autoestima de los y
las jvenes coellunos, ya que todos son sntomas de la pobre valoracin y estima que tienen de s
mismos, adems de la escasa proyeccin que tienen frente a su futuro.

De esta forma, dicho fortalecimiento de la autoestima incursiona en la escuela coelluna y


colombiana, como una temtica de considerable incumbencia, por lo cual resulta lgico pensar
que las ciencias de la pedagoga ineludiblemente deben ocuparse de la temtica de manera seria.
Con la investigacin Estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la autoestima mediante el
Proyecto de Educacin para la Sexualidad a travs de las TIC, en los estudiantes de sexto a once
grado de la Institucin educativa Carlos Lleras Restrepo de Coello Tolima se pretende
propender hacia el fortalecimiento de uno de los aspectos ms trascendentales de la vida
psicolgica de los y las jvenes de la regin de modo que tengan mejores elementos personales y
proyeccin hacia el futuro, para que puedan ejercer influencias positivas sobre su comunidad y
con ello constituirse en una alternativa viable para todas aquellas regiones del pas que tengan
condiciones similares, ya que slo de esta manera se puede generar cambios realmente
significativos en la sociedad colombiana.

METODOLOGA

Ante este panorama surge la necesidad de buscar soluciones viables, por lo cual se lleva a
cabo dicha investigacin que tiene como objetivo proponer una estrategia pedaggica que
mediante su implementacin se permita el fortalecimiento de la autoestima mediante el apoyo de
aquello que por momentos se ha percibido como un riesgo, pero que tambin genera gran
atraccin y apego de la poblacin infantil y juvenil, es decir, la herramientas tecnolgicas.

Es as como en la Institucin Educativa Carlos Lleras Restrepo del municipio de Coello


Tolima, las docentes autoras de la presente ponencia, hemos venido desarrollando una estrategia
pedaggica que permita el fortalecimiento del autoestima en sus nios, nias y jvenes, ya que se
sabe que solo mediante el fortalecimiento de los individuos desde su psiquis, se pueden generar
estructuras mentales frreas que no les permitan sucumbir fcilmente ante la avalancha
tecnolgica y postmodernista a la cual se ven enfrentados diariamente ante la calidad de los
contenidos en la televisin, radio, internet y dems. Por ello resulta urgente generar estrategias
que permitan ofrecerles la posibilidad resiliente no solo de afrontar con eficacia las condiciones
adversas del contexto, sino que tambin tengan la posibilidad de ir transformando su sociedad
desde las vivencias y practicas propias de personas dueas de una sana autoestima. Todo ello en
base al fortalecimiento de su autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluacin, autorespeto,
autoaceptacin, autonoma, autocrtica, autocontrol, lo que en conjunto se traduce en la sana
percepcin de s mismo, para afrontar plenamente cada etapa de sus vidas.

Los nios, nias y jvenes no poseen las herramientas psicolgicas, madurativas para
juzgar asertivamente la informacin con que son bombardeados por los medios de comunicacin
y dems medios tecnolgicos, pero sin embargo no viven ajenos a ellos en ninguna de las etapas
de su desarrollo, es por tanto que si dichos TIC deben constituirse mediante su facilitacin y uso
intencional con fines constructivos y proactivos, en grandes aliados para captar la atencin e
intensin de los jvenes, e incluso para suplir no solo las grandes falencias a nivel motivacional
frente a las labores acadmicas, sino tambin para subsanar los vacos emocionales que se
generan por la frecuente alteracin en la estructura del ncleo familiar, que se constituye en el
principal factor de la fragilidad que poseen actualmente los escolares en su autoimagen.

No se puede desestimar ningn vehculo que posibilite el acceso al mundo de la poblacin


en cuestin ya que si se pretende de alguna manera transformar la sociedad colombiana, se debe
enfocar la atencin en el fortalecimiento de sus miembros, principalmente en los y las jvenes
que son los que construirn el futuro del pas, ya que tal como lo dijo Goethe el hombre slo
puede ejercer influencia sobre la humanidad por medio de su propia personalidad.

Es en consecuencia que la metodologa consta como se ha mencionado de manera vaga


anteriormente, de una propuesta pedaggica en la cual se fortalezca dicha autoestima en la
poblacin estudiantil de modo que ellos obtengan la posibilidad de transformar su sociedad para
que sea ms justa e incluyente, mediante el proyecto de Educacin para la Sexualidad, puesto que
por su carcter transversal y obligatorio, es el ms indicado para abordar aquellas temticas que
no estn implcitas en los textos escolares ni en los planes de clase y de rea, pero que hacen
parte de la cotidianidad de todo escolar y de todo docente, es decir, la resolucin de conflictos,
comportamiento asertivos, la afectividad, la sexualidad, la comunicacin, la motivacin, la
identificacin, entre otros tantos que forman parte indiscutible de la verdadera formacin integral
de seres asertivos que se pretende desde las ordenes ministeriales pero que en esencia no se han
tenido en cuenta con la seriedad que corresponde.

Sin embargo la parte realmente innovadora de la propuesta no radica solamente en la


trasversalizacin del proyecto de Educacin para la Sexualidad en todas y cada una de las reas
de formacin escolar, sino tambin, en que se usen como herramientas las diversas tecnologas de
informacin y comunicacin, ya que stas resultan llamativas a los jvenes, adems de didcticas
y ricas a nivel informativo (y con un buen manejo y acompaamiento tambin a nivel formativo),
para lo cual se han diseado ovas, blogs, wikis, , sitios web, grupos, redes sociales, videos,

google docs, presentaciones slideshare ,manejo del entorno scratch y cuadernia entre otros, entre
otros, con los cuales se abordan temas varios que se orientan tanto al fortalecimiento de la
autoestima partiendo de cada uno de sus componentes, como al fortalecimiento acadmico,
puesto que el rendimiento escolar tambin forma parte trascendental del establecimiento de metas
y obtencin de logros, aspectos de suma relevancia en la esfera psicolgica de todo individuo.

ANALISIS DE RESULTADOS

Teniendo en cuenta que la propuesta se encuentra hasta el momento en fase de aplicacin


de instrumentos, el anlisis resulta an prematuro, sin embargo ya se pueden develar algunos
aspectos que indican que se va por buen camino en el sentido de que los instrumentos han sido
acogidos favorablemente y las referencias hasta la fecha son positivas (Medina, 2012).

En este sentido, las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn lejos de


constituirse en una amenaza para la formacin y educacin (Paredes, de los nios, nias y
jvenes, siempre y cuando vayan acompaadas del asesoramiento oportuno por los docentes en
este caso.

En la medida que el nio, nia o joven fortalece su autoestima, va tornndose ms


reflexivos y responsables frente a sus actos, lo que influye positivamente en el aspecto no solo
personal sino tambin acadmico (Cruz & Saavedra, 2012).

CONCLUSIONES

Lo que no nos gusta de nuestro ahora, es susceptible de transformacin, nicamente en la


medida de que asumamos seriamente la sana estructuracin de nuestra propia imagen, ya que solo
se es capaz de proyectar hacia los dems lo que se posee dentro de cada uno. En este sentido solo
se puede lograr la construccin de la sociedad que queremos, formando individuos sanos
emocionalmente.

Los avances tecnolgicos no deben asumirse en contrava de la sociedad que se aora,


muy por el contrario, stos se pueden constituir en los instrumentos ms factibles para el
surgimiento de una nueva cultura, con profundas repercusiones sociales en base a nuevos
modelos de enseanza-aprendizaje que tenga en las TIC un transmisor de informacin y
esparcimiento que coadyuven a formar nios, nias y jvenes sanos, pero ello no es posible si los
adultos, padres, maestros y sociedad, los dejamos solos y a la deriva, para que vivan en un mar de
herramientas digitales sin acompaamiento, sin un norte y sin un sur.

El fortalecimiento del autoestima mediante el proyecto de educacin para la sexualidad,


puede valerse de las NTIC como una de las alternativas de accin, ya que con su reciente
incursin en la educacin colombiana, ofrece una alternativa llamativa para captar la atencin e

inters de los y las jvenes, constituyndose en una forma de acceder a toda la poblacin
estudiantil y reforzar todas las acciones desde la aplicacin de la tecnologa.

Uno de los motivos primordiales por los cuales los nios, nias y jvenes, incluso adultos,
se refugian en las TIC, llegando incluso a problemticas de adiccin, es que en ellos y con ellos
suplen las carencias afectivas de su cotidianidad, constituyndose en el placebo para la soledad,
el sentimiento de minusvala, la baja autoestima, y dems problemticas emocionales.

Con las TICs no solo se puede fortalecer la esfera emocional, sino que paralelamente se
puede contribuir a la mejora de las competencias intelectuales, tornndose as en una bola de
nieve que favorece aquellas competencias ciudadanas que propician el desarrollo psicolgico y
la estructuracin de una sana autoestima. Y con individuos sanos afectivamente y capacitados o
al menos con aptitud crtica, reflexiva y propositiva, se puede transformar la sociedad actual
hacia aquella que queremos

Nota: la presente ponencia se apoya en los instrumentos creados para aplicar en la


poblacin y por ello requiere de Ayudas audiovisuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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