Escuela de Bellas Artes

de Nezahualcyotl
Entrevista al profesor Lucio Lpez Rojas Tema
la docencia

Alumnos: Bonilla Mayo Juan Angel

De la Cruz Gonzlez Antonio
Materia: Tcnicas de investigacin II
Profesor: Rafael Tavira Peralta

Presentacin:
En esta entrevista realizado al profesor de guitarra de la Escuela de Bellas Artes de
Nezahualcyotl, Lucio Lpez Rojas, queremos abordar el tema de la docencia.
La docencia, se escogi este tema, ya que nos interesa saber que venturas y
desventuras pasa un docente para lograr su formacin y cuanto tiempo tarda en
logarlo. Adems de conocer cules son los reto que se afrontan tanto en la
formacin de un docente, como cuando este ya ejerce la docencia. Nos interesa
saber como logra superar las circunstancias adversas de la enseanza.
Queremos conocer la opinin del profesor Lucio Lpez Rojas acerca de los
problemas que afronta el pas en cuestin de educacin, y que hara l para lograr
cambiar esto.Finalmente queremos saber como es que logra incentivar a sus
alumnos.
Las preguntas que se realizaron son las siguientes:
1. Como todos sabemos, antes de que las personas puedan ser docentes
deben tener una formacin, Dnde estudio? Y Quin o quienes fueron sus
profesores?
2. Qu es lo que ms recuerda de su etapa formativa? Nos quisiera contar
alguna ancdota?
3. Ahora que nos ha contado un poco de su etapa formativa, quisiramos
platicar un poco sobre su trabajo como docente. Cunto tiempo lleva
trabajando como docente? Y En dnde se ha desempeado como docente?
4. Cules son los retos que afronta un docente?
5. De qu manera afronta usted, con sus alumnos, estos retos?
6. Sabemos de la situacin y los problemas que afronta la educacin en el pas,
para usted, Qu debe cambiar para mejorar la educacin en el pas?
7. Qu opina acerca de los hechos que recientemente han ocurrido en Oaxaca
con los maestros?
8. Cmo incentiva usted a sus alumnos? Nos quisiera contar alguna
ancdota?
9. Cules son las cosas que le agradan y desagradan de su trabajo como
docente?
10. Quisiera dar algunos consejos sobre la docencia, para compartirlos con
gente que est o quiere desempearse en la docencia?

Entrevistadores: Estamos aqu en la escuela de Bellas Artes de Nezahualcyotl con

el profesor de guitarra Lucio Lpez Rojas, le vamos a hacer una pequea entrevista
de algunas cosas que queremos preguntar acerca de su trabajo como docente.
Pero antes de todo esto queremos conocer un poco de su formacin, ehhh, como
todos sabemos todas las personas deben de tener una formacin por lo menos
emprica. A nosotros nos gustara conocer dnde estudio?, dnde se formo? Y
quines has sido esas personas que lo han formado?, quines han sido sus
profesores?
Entrevistado: Bueno, yo estudie en la Escuela Superior de Msica, previamente
estudie en la Escuela Libre de Msica unos aos y pues he tenido mucha gente que
me ha, que me ha formado, realmente no, no, no s responsabiliza a una sola
persona hay mucha gente la que hace todo este trabajo. Pero bueno, hay quienes
son como pilares nos ha dado como el, el consejo exacto para poder seguir
impulsndonos, y bueno ehhh, pues estudie con Roberto Limn, con Ernesto Garca
de Len, con Alejandro Mndez y pues he tomado muchos cursos con varios
guitarristas. Me acuerdo mucho de Ivn Rijos por ejemplo, al fin hay, hay muchas
personas, pero, pero solamente algunas tienen as con que el, la palabra exacta,
no, el momento exacto para decirte por aqu es el asunto. Entonces es como difcil
rascarle y hacer memoria de tanta gente porque s he conocido mucha, mucha.
Bueno la siguiente parte, pues este, que recuerda ms de su etapa formativa?
alguna ancdota que quiera contarnos?
Pues son muchas, hay muchas ancdotas este, algunas un poco grotescas algunas
muy emotivas, pero, y la etapa formativa no termina, realmente no termina, de
hecho que cumplas en un momento la escuela del programa de banca, pues que
terminaste eso, el requisito, pero la formacin creo que hasta nos morimos que se
acaba. Ehhhh, pues es que hay un chorro de ancdotas ahorita ya no, este, una
ancdota que me ha alimentado, pues habitualmente el maestro Garca de Len, es
una persona con mucho humor, muy alegre, tiene el don de ser jarocho entero y
habitualmente siempre en clase de repente nos sorprende con alguna frase o una
cosa que, y un, un, un compaerito nuestro que por lo general siempre le decamos
o le decimos neto "Qu paso neto?" Y este chico muy preocupado porque dice,
este, "oye neto, necesito que me digas en que estoy mal? Cmo soy? Qu
tengo? Este, pues quiero saber" y le dice el maestro "no, no te puedo decir eso"
"Por qu?" "no, es que no, es que, no es que deberas no puedo decirlo" no y dice
"deberas quieres decirlo ya" "si" "bueno yo te lo advert" y le empieza a decir el
maestro, "tas chaparro, tas feo, no tienes novia" y le dice una serie de cosa que, y
uno esta esperando as como que, el consejo musical, y fue un arrastre ah porque
efectivamente pues era bajito, sea y todos sus defectos fsicos, y bueno la clase se
convirti en una fiesta ah y al final hubo muchos consejos musicales pero, siempre
ese era como, es el estilo del maestro, es como, es como muy, muy juguetn en las
clases y este, busca como un punto de este, de alegra que a veces es un poco
pesado pero pues, es este, sabemos de quien viene y como ms o menos.

Bueno ahora que, que sabemos un poco de esa etapa formativa y como usted bien
menciona pues nunca acaba pero lo que lleva de vida formativa, ahora queremos
que nos cuente un poco, como es su trabajo como docente, ya en la parte con sus
alumnos. Pues quisiera decir cunto tiempo lleva trabajando como docente? Y
en qu lugares ha podido ejercer?
Bueno en la docencia empec muy chico, antes, antes de los 18 yo ya estaba
dando clase y pues di clases en primarias, preescolares, prepas, siempre en el rea
musical por supuesto, y despus deje de hacerlo, me fui a formar ms arduamente
en el campo y, en el campo musical y de ah pude regresar a hacer en otras
escuelas y en esta en especial tuve la oportunidad de empezar a trabajar, y aqu ya
estoy haciendo cerca de 20 aos en la, en esta escuela que pues a pesar de todas
las inclemencias del tiempo y de, y de, desatencin por parte de las grandes
autoridades, este, vive, en algunos momentos subsiste, pero creo que yo me siento
muy orgulloso de, de estar aqu, de pertenecer, de ejercer en esta escuela y verla
pues como, verla crecer aunque sea milimtricamente pero pues es mucho, es
mucho trabajo, ehhh pues si, ha sido el tiempo que llevo trabajando aqu.
Bueno, sabemos como, como la vida hay altas y bajas no pero, cuntenos Cules
son los retos de un docente?
Pues los retos de un docente es, que el proyecto escolar se cumpla que lo podamos
implementar, pero esencialmente el gran reto del docente es convencer al alumno,
llevarlo por el camino, digamos ms correcto no, pero tambin , la forma en como
lograr eso es un reto para nosotros no, ehhhh, y creo que no siempre se cumple,
creo que no siempre se cumple, pero en la mayora de la veces en lo menos o por
lo menos para mi pues se ha logrado, se ha, se ha cumplido, a lo mejor las
expectativas en un, arriba del 80% si creo que se ha logrado no, ha habido cosas
complicadas pero no s, no se pueden lograr no solamente por esa parte de no
tener tan clara la forma pero tanto otras circunstancias cercas a la propia docencia.
Cmo logra afrontar usted estos retos como docente?
Bueno realmente la docencia a mi y creo que a la mayora de nosotros los que
estamos aqu, pues se nos da por dos formas, una por vocacin y otra por
necesidad, pero eso es muy raro. A lo que quiero llegar es que no tenemos una
formacin pedaggica no, real, entonces eso nos da, nos complica un poquito ms
el asunto porque el no tener esas herramientas nos limita. Nos, nos pone en, en
complicaciones y luego no podemos de repente entender situaciones concretas de
alumnos que pues entran en una problemtica que es muy ajena a sus posibilidades
como msicos no, a sus posibilidades de ejecutar un instrumento mediana o
altamente tcnicamente, entonces, pues el reto mayor es, es buscar esas
herramientas, seguir preparndonos no solo en el mbito musical sino en el mbito

pedaggico. La cuestin de las relaciones humanas es una cuestin bien

complicada, en todo lugar, en todo momento pero en la, en la cuestin de arte es
mucho ms porque, porque es una carrera que de repente se cataloga como sin
futuro, y eso indiscutiblemente crea problemas al interior de la familia, es algo
complicado, entonces de repente la gente viene y est y concuerda con el alumno
pero llega a casa y sfffffff se va para abajo, porque, porque de alguna manera no le
ven futuro. Sin embargo pues el futuro creo que para nadie es cierto, ni para una ni
para otra carrera, si ciertamente en esta rea en un poquito ms complicada pero
nada tiene que ver la con las posibilidades de ser capaz, ms bien el sistema
siempre nos esta aplastando, siempre nos esta poniendo trabas para avanzar. La
poca atencin al arte como, como un rea que nos desarrolla y nos libera de
muchas cosas este, se vuelve un problema para el sistema entonces la desatiende,
esta desatendida.
Bueno, entonces sabemos sobre la situacin y los problemas que afronta la
educacin en el pas pero para usted qu debe cambiar para mejorar la
educacin en el pas?
Pues primero seguirnos preparando nosotros indiscutible en el rea que nos sea
necesario en este caso la pedagoga, la psicologa, en nuestro instrumento pero
creo que.el mayor reto es... elque nuestras autoridades tambin se
autoevalen no, si hay que evaluar a los maestros pero tambin a las autoridades,
nadie valora a los polticos, ni a los cenadores ni a nadie, no saben ni quien son
exactamente, solamente por que portan corbata y visten bien, eso les da esa
posibilidad no y si hablan bien, bueno, la impresin tiene que ser una forma
educativa profunda no solamente en donde se incluye muchos aspectos, donde se
tienen que fortalecer otros aspectos, sea no es un lugar a lo que vienen se puede
decir, y bueno por eso se forma un caos, porque bueno, el ambiente, estas reformas
tienen otro mvil, la reforma educativa requiere muchos, muchos, muchos, muchos,
cambios pero de estructura que nos lleve hacia un lado, yo creo que, difcilmente
puedo decir con precisin qu, que aspectos deberan de ser, pero en esencia, pues
la estructura no est bien, entonces, los cambios que se hagan si no son de fondo
por gente especialista, no tiene intereses ms que nuestra educacin vaya siendo
un punto, y que ese punto es un proceso largo sea no es de hoy y maana, ya
estamos como que celebrando nuestra reforma educativa pero pues, es lo ms fcil,
nos maneja y que nos hace creer y que nos sometan no, de eso no nos sirve, las
estructuras tienen que tener, si no pues, no tiene caso
Bueno sabemos de los hechos que reciente mente han ocurrido en Oaxaca con este
pequeo conflicto que existe con los maestros y el gobierno como tal Cul es su
opinin acerca de esto?
Bueno pues eso es una prueba ms de lo que deca yo en la pregunta anterior, el
sistema no tiene todos los fundamentos para hacer una reforma de la cual presume
y cree que va hacia o nos quiere cree que va hacia un punto, no queda de otra de
repente como que si hay licencia pues reprimirla y aplastarla o buscar la manera de
como deshacerse de ello como de lugar, yo creo que la educacin en el campo es
algo digno de admirar pero tambin de reconocer el esfuerzo no, es

complicadsimo, yo creo que en Oaxaca son de los grupos magisteriales ms

pesados, pues por un lado no dudo que haya tambin este, inters dentro de ellos
mismos no, siempre se, que logra entender la situacin y servirse no, pero ese es
una idea que ha dejado el sistema, sea, no hay nada nuevo, ahora todo es calificar
todo lo que ellos antes, de lo que ellos eligieron en el gremio del magisterio ahora
querer aplastar otro criterio que no conviene no, ya no es, ya no es, entonces, pues
si la mejor manera es justificar su movimiento, injustificar tambin y darle por donde
se pueda , sin embargo, bueno es parte de la educacin que nos estn dando y eso
realmente es un malestar, es un dolor que la gente en general la siente y la asume
no, si hay una pare de la poblacin que tambin esta desafortunada y que bueno a
veces es la que sirve como instrumento para aplastarnos.
Bueno, Cules son las cosas que ms le agradan y bueno en parte pues
desagrada de su trabajo como docente?
Bueno yo prefiero hablar de las que me agradan, ser feliz en este sitio no, y bueno,
esta escuela es como un mundo aparte, la escuela de arte, la gente que se dedica
al arte ya sea en la docencia o prctica, muy aparte, a m me gust mucho convivir
con los jvenes, aprender muchas cosas, su visin del mundo, de este momento de
este mundo del que de repente nosotros no visualizamos porque tenemos un
problema los adultos de no voltear a esas partes no s si sea de creer que todo los
sabemos y que nosotros sabemos todo, y a veces es una mentira, si no lo
reconocemos lo que pasa ahorita pues entonces empezamos a soar y empezamos
a creer cosas que no son de repente pues hay jvenes que vienen con una carga
emocional muy fuerte y a veces el arte les da esa posibilidad de soltar pero a veces
tampoco pueden controlarse en lo que hacemos a veces, cortarlo no, y ah viene
esa parte donde hay que prepararnos psicolgica y pedaggicamente en las
relaciones humanas, si no corremos el riesgo de hacer lo que el sistema hace ,
aplastarlo, deshacer, desarticular y bueno nos quedamos con los especialistas del
sistema no, pero bueno creo que la gran lucha y el gran esfuerzo tiene que hacer
que la gente que talvez tenga una mejor posibilidad, tenga mayor corazn.
Cmo logra usted incentivar a sus alumnos? Quisiera contarnos alguna
ancdota o una situacin en particular
No hay una formula, es complicado decir una frmula, receta, porque bueno, todos
somos muy diferentes, los jvenes tienen diferentes vivencias, este, que nos hace
ser como somos no, entonces este, difcilmente podemos, o yo puedo decir lo que
me funciono con alguien, lo que me funciono con otro, o si la tcnica x funciona
con otro, son muy difcil, fsicamente somos totalmente extraos no, no, no hay
formula, no puedo decir por donde, sin embargo creo que dos cosas fundamentales
son tener este, vocacin o buscar esa vocacin y tener compromiso esencialmente
parece que es lo que funciona, lo dems creo que, podra complementar, podra
ayudar, hay muchas herramientas pero si no se tiene eso creo que lo que se haga
es totalmente poco, yo he tenido varios alumnos y que por ejemplo tuve uno que
vino ac y era un chico as como as muy rockeron, as que chin que voy hacer no?,
y de ah aprend algo porque a la segunda o tercera sesin en primer ao, pues yo
no le notaba cierta, no le notaba su gusto no, entonces yo ya decid dije mira,

nuestra escuela tienen un programa y un plan de estudios, y es esto, es guitarra

clsica y bueno le di ciertas caractersticas, digo, si no te gusta revisa bien, si no te
gusta o si crees que esto pues no te gusta, o que es lo que no quieres, que es lo
que quieres no, de repente digo yo como que te veo un corte as como de rockeron,
y se empieza a rer, dice no yo vengo a esto, yo vengo a esto, y esto fue para m
una experiencia hasta cierto punto dolorosa porque fui prejuicioso, hice un prejuicio
y no solamente por eso porque al final el chico fue exitoso, fue un buen alumno,
sea, al revs totalmente, entonces este, eso pasa, no hay forma, y bueno eso es
un caso pero hay muchos casos y cada uno, de cada uno hay que aprender, no es
difcil, este caso no se puede mostrar una receta, a un formato porque estamos
hablando de seres humanos que tienen diferentes pieles, diferente momentos,
diferentes pasados
Yo s que puede dar muchos este, puntos de vista, muchos, dar vuelta al asunto
vaya se puede decir, pero bueno dependiendo a su visin y su misin este, quisiera
dar algunos consejos sobre la docencia para compartirlos con la gente que
quiere desempearse en esto
Bueno, como te deca anteriormente no hay modelo, dar un consejo es a veces
este, ponerse la soga al cuello no, es este, de repente ser prejuicioso, hazle as
porque esto te va funcionar, un sentimiento un balance de cmo abordar, inclusive
cuando cambiamos de grupo cada ao son diferentes, aunque sea solfeo primero, x
materia son muy diferentes, tienen diferentes formas no y tenemos que ir buscando
esas estrategias para que funcione, para que nuestro trabajo llegue a un fin y haya
un cierto balance entre, y lograr inters, lograr inters, que la clase sea benfica,
entonces realmente dar consejos es algo muy complicado, yo lo que digo es que da
uno ciertas comentarios de experiencia, de vida de lo que te pasas, mira yo creo
que esto pasa as, puedes, podras a lo mejor te funciona, mira por qu no lo armas
as, no como un consejo, un consejo es la neta del planeta y eso creo que no existe,
un consejo es algo as como no s, muy comprometedor para m.
Bueno profesor pues, agradecemos muchsimo su atencin y su tiempo esperemos
que esta entrevista le haya parecido conveniente y no le haya sido incomodado en
algn momento no.
Gracias.
Muchsimas gracias y nos despedimos.

Conclusiones:
Despus de la entrevista al profesor Lucio Lpez Rojas, hemos podido obtener
varias conclusiones acerca del tema de la docencia.

La formacin de un docente no termina, siempre hay que estar preparndose

y actualizndose, el aprendizaje es para toda la vida.

No hay edad para ejercer como docente, pero se debe tener el perfil y las
aptitudes para ser un buen docente.

Un gran reto que afrontan los docentes es cumplir con el programa escolar.

El mayor reto del docente es convencer a los alumnos, lograr llevar por buen
rumbo a los alumnos para evitar la desercin escolar.

Al no tener formacin pedaggica, los docentes quedan limitados y a veces

es complicado lidiar con algunas situaciones escolares por ests limitantes.

La cuestin de las relaciones humanas es muy importantes en las carreras

artsticas, y el docente debe de ser capaz de tener un trato cercano con los
alumnos.

El cambio verdadero en la educacin del pas esta en los docentes, quienes

tienen que seguir preparndose para lograr transmitir un cambio.

No hay una tcnica o mtodo para incentivar a los alumnos, cada uno es
diferente y se logra a travs de experiencias, aqu entra la importancia de la
relacin profesor-alumno.

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