Autora: Mara Natera.

Fecha: marzo 2016

LA COMUNICACIN RETO DOCENTE COMO GESTOR DE LA ENSEANZA SU
CONTEXTO ACTUAL DE LOS VALORES SOCIALES Y TECNOLGICOS

El propsito del este ensayo es observar la incoherencia social, que se

presenta hoy da de forma frecuente, en el que la atencin de los padres y
la poca comunicacin entre los miembros de la unidad familiar, entrega a
los docentes padres putativos forzados por imposicin de la sociedad, lo
que se debe sumar el hecho del desafo didctico, con el que tiene que
enfrentar la premisa de la enseanza de calidad, cnsona con los tiempos
que se viven en la actualidad. La interrelacin comunicativa es un aspecto
importante dentro del sistema escolar, mediante la cual el docente busca
ensear y que sus estudiantes aprendan, siendo esta una relacin
simbitica de retroalimentacin. Existen diferentes teoras enfocan la
relacin del aprendizaje, los mtodos y procedimientos de los docentes en
sus diferentes reas educativas, sin embargo importante disertar y
analizar el modo de abordar la enseanza e interrelacin comunicacional,
por lo que Antonio Prez Esclarn dice; Comunicar, manifestar, hacer
pblico. Expresar ideas, sueos, sentimientos 2016. Al interpretar as la
importancia de generarla comunicacin asertividad, que permita lograr que
los alumnos y maestros en un dialogo que forme vnculos, buscando
desarrollar dinmicas, que accedan la formacin indispensable para la
lgica crtica, as como el fortalecimiento una formacin actualizada, rica
en nuevos esquemas y estrategias con fin de formar lderes con ideales
elevados y habilidades prcticas, e innovadoras. Obligando al docente
adaptar sus propuestas pedaggicas con nuevos retos dentro de la
premisa de educar.
Descriptores: padres, comunicacional, estudiante, reinventar, mtodo, reto.
La educacin es un proceso formativo e informativo que permite el
progreso tecnolgico, econmico, poltico, social y cultural de un pas; sin
embargo, algunos fenmenos como la globalizacin, la revolucin
tecnolgica o la multiculturalidad son determinantes para ste fenmeno,
que algunos se pueden considerar como un problema o un desafo, desde

algunos puntos de vista se puede englobaren estos trminos; familiar,

educativo, tico, poltico-social y por ultimo econmico.
En el mbito familiar por desgracia existe una anomala que confluye en
la vida diaria de algunas familias, donde la poca comunicacin y vigilancia
de los padres sobre las diferentes actividades escolares y
extracurriculares de sus hijos, a los que dedican menos tiempo libre de
calidad, contratando con las pasadas generaciones. Hoy la nuevas
descendencias son dejndolos al cuidado de equipos tecnolgicos;
computadoras, Tablet, telfono, tv, juegos de interaccin etc. alguna de
estas con alto contenido de violencia y pornografa, la gran mayora de
estas sin seguimiento de sus actividades diarias por parte de sus
mayores.
Enfatizando que la aldea global, de McLuhan, es una realidad, las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin han permitido que
estemos en una sociedad de la informacin, del conocimiento, en una
sociedad informatizada. Indudablemente, las ventajas que arroja este
fenmeno son diversas; por ejemplo, la estimulacin de la creatividad, de
los canales de entrada, los avances que emergen; en materia de salud,
comunicacin, noticias, entre otros, aunque cabe sealar que tambin se
advierten algunos riesgos, como la saturacin informativa, la apertura,
difusin de estereotipos, el conocimiento fragmentado, la pasividad y el
aislamiento virtual, la desproteccin ciudadana, la informacin publicidadpropaganda, etctera (Prez Gmez, 1998). Definitivamente, la revolucin
tecnolgica trae consigo el progreso.
El papel que presenta al maestro en su nueva postura como tutor y
vigilante, cosa que a los estudiantes por su contexto de formacin familiar,
les es fcil asumir, pues es deber obligatorio de los representantes del
deber y derecho de velar de forma ntegra la formacin en valores para la
vida de su prole, sin embargo al no realizarla le corresponde al profesor
asumir de forma directa o indirecta esta posicin posicin. Se debe
realizar un profundo anlisis de la ley porque no todas las percepciones y
acciones antiguas eran dominantes o atentaban contra la integridad de
menor, hoy en da existen adolecentes trasgresores por la Vulnerabilidad
de la ley, en que estos se amparan
Debido al hecho, atribuido al desenfreno de la sociedad actual asume sus
deberes y derechos, as como la falta de polticas que regulen de forma
efectiva la condicin de la labor docente. Esta situacin hoy en da es un

reto para el pedagogo asumir una responsabilidad que no es suya; es de

la familia como base fundamental de la sociedad. Debido a lo anterior
propuesto el momento comunicacional en las aulas, se unifica a la accin
de educativa, la cual no solo debe corresponder a los marcos
metodolgicos que conlleven a la interrelacin comunicacin pedaggica
de la enseanza, sino tambin a forma valores que deberan ser intrnseco
del hogar. Esa la interaccin alumno, docente ya no es convencional hoy
va dirigida a la construccin de aprendizaje significativo de conocimiento
asertivo, y a la formacin del buen ciudadano tarea nada fcil.
Lograr la canalizacin con estos nio y jvenes es difcil, pues cada
docente tiene su lenguaje propio y crea canales de comunicacin desde
su perspectiva, sin embargo la evolucin de la interaccin tecnolgica de
instrumentos eficaces para la educacin e informacin, obliga a reformular
nuevas acciones en las polticas acadmicas de este milenio asumiendo el
desafo de la innovacin, pues es de vital importancia que se asuman de
forma novedosas nuevas y ms eficaces dinmicas. Freire (1985), indica
que las actividades y el conocimiento a impartirse sean pertinentes al
ambiente y a los intereses del estudiante, por lo que en la educacin el
trmino estrategia ha adquirido diferentes significados y usos. Asumido
como un componente esencial del proceso de enseanza aprendizaje que
determina la accin en el aula.
No existe una definicin nica y exclusiva de estas estrategias de la
comunicacin generalmente se relacionan con planificaron el docente. Hay
que abordar este tema con eficiencia, pues en la poblacin estudiantil es
visible la apata en algunos grupos disgregados, por lo antes expuesto que
an no se han logrado la premisa de la educacin renovada, rica en
nuevos proyectos, habilidades prcticas y tericas. Por lo que hay tcnicas
innovadoras y motivar al estudiante ya que la motivacin comunicacional
conlleva aspectos de logro y o derrotas, sus atribuciones de xito o
fracaso, Daz- Barriga y Hernndez rojas, 2002:94, de esa motivacin en
mbito escolar depende la interrelacin del aprendizaje, cuando la
motivacin comunicacional hace enlace o puente con el alumno este
asume metas y asume la perspectiva del logro o del fracaso segn sea el
caso.
Las interrelaciones entre docentes y estudiante se harn efectivas cuando
esta fluya de forma retro alimentadora con nuevos desafos curriculares
en los cuales les permitan al estudiantado usar de forma asertiva este

nuevo conjunto conglomerado de masas tecnolgicas, pues los jvenes de

cualquier edad dominan a la perfeccin. El hecho investigativo vislumbra
al hecho pedaggico como agente de cambio capaz de enfrentar una
realidad y transformarla, el debatir y formarse de forma efectiva
asumiendo las articulaciones de tericas, tcnicas estrategias creativas
que guen el manejo de soluciones inherente al rea escolar, en el campo
comunicacional, logrando cambiar algunos paradigmas arcaicos que an
se establece en la gestin educativa.
Parafraseando a Henrquez (2002) El xito en gran medida de cualquier
innovacin en mbito educativo depende en gran medida de la actuacin
docente, que viene determinada, sobre todo, por su formacin. Por ello, la
integracin y la utilizacin de las nuevas tecnologas en la educacin,
requieren fundamentalmente, una adecuada formacin del profesorado. La
realidad actual exige al acadmico armnico, ecltico y cambiante exige
una enseanza con ideales elevados con habilidades prcticas,
innovadoras, y creativas para lograr el buen funcionamiento de las
instituciones educativas, para conseguir las metas y objetivos planteados.
Sin embargo este es un hecho complejo pues lo primero que hay que
revisar es el ncleo familiar, continuando con el currculo, la metodologa
aplicada la estrategias y lo principal vencer el miedo tecnolgico que
muchos docentes poseen a enfrentar, usar, y dominar esta herramienta;
que los nios hoy en da manejan con gran destreza y habilidad, se tienen
que aplican las nuevas procedimientos aprovechando la teora de las
inteligencias mltiples, hurgando en el espritu de esas juventudes que son
el alma del maana.
Concurriendo en la importancia de la educacin instruccin, pues hoy y
siempre estar afectada por el contexto de la realidad que envuelve la
sociedad. En constante proceso de desarrollo particular, poltico, social, y
personal, tendr de referencia lo que se innovara y lo que evolucionara,
esos cambios descritos lneas arriba inciden de forma determinante en los
planteamientos educativos y, como tales, exigen modificaciones
estructurales (sistemas formativos) y en las propias prcticas, de las que
no pueden aislarse los procesos de investigacin y reflexin. El problema
que se plantea en este terreno es que si es cierto que el riesgo recorre
todos los aspectos de la vida, incluida la planificacin racional, de ah no
se deduce que la tengamos que evitar o eliminar, sino que tenemos que

ser conscientes de que no existen instituciones ni organizaciones que

protejan del todo.
No existe la escuela sin riesgo. La educacin, empezando por la de la
familia, como sabemos bien, encarna un riesgo, lleva consigo la
ambigedad de ayudar a ser y de no dejar ser (Mardones, 1999:90).
Asumimos pues, una cierta correlacin o dependencia de lo educativo, si
no queremos caer en anacronismos acadmicos. Educarse hoy exige
adaptarse cultural, social, laboral, profesional, tecnolgicamente y
personalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves de
nuevas concepciones culturales, de produccin, de relaciones sociales,
econmicas e industriales, etctera.
De aqu que emerja la pregunta obligada: cul es el perfil del profesional
de la educacin que va a lograr esta tarea? y cmo lograra desarrollar de
forma asertiva ese reto?, en conclusin la profesin docente enfrenta cada
da retos y trasformaciones las cuales se deben hacer no solo desde la
perspectiva del mbito en el aula, debe iniciar desde los ministerios con el
respeto al trabajo y la solemnidad de educador con sueldos acordes a su
responsabilidad, instituciones tiene la imperiosa necesidad de involucrar a
la sociedad en el paradigma educativo y sobre todo con la responsabilidad
de los padres y por ltimo la reforma de la ley orgnica para la proteccin
de nios, nias y adolescentes LOPNA.
Sin embargo los desafos continan son una necesidad existente en el
mbito pedaggico, obligando a innovar da a da, evolucionar a los
profesionales de la enseanza, ya que tienen la responsabilidad exigente
de cultivar el deseo de aprender ensear a leer para que existan lectores,
ensear, a investigar para que haya descubrimiento, amar para ensear
ese inagotable sentimiento pues la profesin docente es el arquitecto
donde se cimientan los valores de los hombres del bien del maana.

BIOGRAFA

El papel del docente como gestor en el contexto actual, revista de la

universidad
Cristbal
coln
nmero
17-18
(edicin
digital)http://www.eumed.net/rev/rucc/17-18/lirl.htm fecha 15 de marzo
2106.
Tecnologa de la informacin y la diversidad comunicacional cultural:
perspectivas del sujeto radiofnico en la era multimedia scripta nova
revista
electrnica
de
geografa
y
ciencias
sociales
http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-170-2.htm. fecha 15 de marzo 2106.
Tesis de grado ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEANZA EN
ENTORNOS VIRTUALES. Autores: Raymond Marquina- Herbert R.
Gonzlez,http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/14612/1/tesis_mra
ymond.pdf .fecha 14 de marzo 2106
Comunicacin en el mbito escolar en relacin con los procesos de la
enseanza
y
el
aprendizaje
autora:
Graciela
Ins
Keil
http://www.cidar.uneg.edu.ve/DB/bcuneg/EDOCS/TESIS/TESIS_PREGRA
DO/PROY/PROY04302012Dellan-Mago.pdf fecha 14 de marzo 2106