Carpeta Pedagogica1 PDF

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS OLAYA BALANDRA
Ciencia, Tecnologa y Ambiente --- Primer Grado
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS:
REGION
UGEL
DISTRITO
I.E
DIRECTORA
: Apurmac
: Chanka-Andahuaylas
: Pacucha
: Jos Olaya Balandra
: Mag. Mara Salome CERN MOLINA
II. MATRZ DE DIAGNSTICO:

DIFICULTADES
1.
Los
estudiantes
presentan
dificultades
en
la
comprensin
lectora
y
razonamiento
lgico
2.
Estudiant
es
con
actitudes de
indisciplina.
CAUSAS
Inadecuada
aplicacin
de
estrategias
de
enseanza aprendizaje
en comprensin lectora.
Escaso hbito de lectura
Inadecuado uso de su
tiempo libre.
Poco apoyo de los
padres de familia.
Poco espacio de lectura
en casa.
Desconocimiento
del
reglamento interno.
Influencia negativa de los
medios de comunicacin.
Estudiantes solos sin
una autoridad (PPFF/
docentes/auxiliares/)
Poco
manejo
de
estrategias
para
el
control de aula-patio.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Aplicar tcnicas y estrategias de
lectura y razonamiento lgico.
Generar la hora de lectura semanal
con los textos del plan lector.
Orientar a los padres de familia en la
escuela de padres.
En la hora de tutora se reforzar la
lectura.
Difundir a travs del rea de tutora el
reglamento interno.
Aplicar estrategias para el uso
adecuado
de
los
medios
de
comunicacin.
Cumplimiento efectivo de las horas
asignadas.
Desarrollar un taller.
Utilizar los instrumentos necesarios.
III. PANEL DE TEMA TRANSVERSAL:

NECESIDADES DE LOS APRENDIZAJES
TEMA TRANSVERSAL
Manejo y aplicacin de estrategias de

lectura y lgico matemtico
Utilizacin adecuada de estrategias e
instrumentos para la regulacin de
actitudes negativas en los estudiantes.
Educacin para la vida con hbitos de

lectura y la prctica de valores

IV.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Disciplina
Respeto
ACTITUDES
Cumple los acuerdos de grupo

Asume con responsabilidad el reglamento interno.
Asiste puntual y debidamente uniformado.
Cuida los ambientes, mobiliarios y dems bienes de la
institucin.
Practica el saludo cordial

Practica y respeta las normas de convivencia
Respeta y cuida el medio ambiente
V.- OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PCI:

4.1.- OBJETIVO GENERAL:
Mejorar el porcentaje de estudiantes en el nivel destacado en el desarrollo de
competencias en comprensin de textos y razonamiento lgico a travs de la
aplicacin de estrategias metodolgicas activas, acompaado con la prctica
de valores.
4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fortalecer las capacidades pedaggicas en los docentes en la mejora de
las estrategias metodolgicas.
Fortalecer las capacidades de comprensin de textos de los estudiantes a
travs de la aplicacin de estrategias metodolgicas.
Implementar con materiales e instrumentos pedaggicos las aulas
funcionales de todas las reas.
Desarrollar el acompaamiento y asesoramiento de las actividades
pedaggicas de los docentes en el aula a travs de las coordinaciones
pedaggicas.
Fortalecer la prctica de valores.
Fortalecer la escuela de padres a travs del rea de tutora.

V.-CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016:
BIMESTRE
I
II
VACACIONES
III
IV
INICIO
FINALIZACIN
14-03-16
16-05-16
01-08-16
08-08-16
17-10-16
TOTAL SEMANAS LABORADAS
13-05-16
22-07-16
12-08-16
14-10-16
23-12-16
SEMANAS
10
10
02
10
10
42
VI. CALENDARIO COMUNAL: Se agrega tambin algunas situaciones que se

suscitan.
MES
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Pukllay
MARZO
Semana Santa
Cosecha de papa
ABRIL
Da de Apurmac
Elecciones presidenciales
Da de la madre
MAYO
Aniversario de la I.E. Jos Olaya
Juegos Deportivos Escolares
Epopeya Chanka - Sondor
JUNIO
Da de Andahuaylas
Da del padre
Semana patritica
JULIO
Mamacha Virgen del Crmen
Da del maestro
Aniversario del distrito de Pacucha
AGOSTO
Feria agrcola de Pacucha
Santa Rosa de Lima
Seor de Huanca
SETIEMBRE
Matrimonio andino
Da del estudiante/ primavera
Mes de la siembra
Mes de la Pachamama
Da de la Educacin Fsica.
OCTUBRE
Llegada de Cristbal Coln a Amrica
Da de la alimentacin
Carrera Caminos del Inca
Todos los santos
NOVIEMBRE
Elecciones Municipales
Da de la Biblioteca Escolar.
Niuchanchik
DICIEMBRE
Da de la Declaracin de los Derechos Humanos.

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DATOS GENERALES:
Institucin Educativa
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora
II.

: Pacucha
: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
: Primero
: A, B, C, D
: 06
: Josmil Calle Mendez
: Mg. Mara Salom Cern Molina
DESCRIPCIN GENERAL
Los(as) estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria
tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta
sociedad global del conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del rea que contribuyan a la construccin de una
sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones vlidas en los diferentes
contextos que interacta, haciendo uso de una crtica constructiva basada en fundamento cientfico y en valores, poniendo en juego
sus habilidades cognitivas en forma lgica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto,
las competencias del rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
Las metas de aprendizaje se reflejan en los estndares que indican el nivel de desempeo de los estudiantes al final de cada ciclo en
relacin con las competencias, para el caso de primer grado se busca que los estudiantes:
Elaboren preguntas e hiptesis que respondan a un fenmeno identificado; planifiquen procedimientos apropiadas para
controlar las variables independiente y dependiente; generen y registren datos en tablas y representen en grficos y
8

diagramas , los analicen e interpreten; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y matemticos, y que los
comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si una indagacin es eficiente en
relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen en base a evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas
establecidas entre los conocimientos cientficos de la energa y el trabajo, las funciones de la clula y su estructura; los flujos
de materia y energa en la Tierra; los fenmenos meteorolgicos y las capas terrestres, y que los apliquen cualitativamente en
diferentes situaciones.
Identifiquen el problema del entorno y proponen la alternativa de solucin tecnolgica, basndose en fuentes de informacin
confiables; determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o parmetros que deben ser
verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen materiales, herramientas e instrumentos
con precisin, segn sus propiedades o funciones y sigue normas de seguridad; evalen y determinen las dificultades en la
ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo en base a los parmetros establecidos; comuniquen
los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de la
ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan
sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo. Y Justifiquen su posicin usando evidencias sobre situaciones
controversiales en relacin sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el
estado y sus cambios), la energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema solar, la
radiacin solar), la Tierra (hidrsfera, atmsfera y la gesfera), los seres vivos (niveles de organizacin, caractersticas, biodiversidad
y clasificacin) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclos de la materia).

Unidad I
Por qu los virus no son
seres vivos
Unidad II
Microorganismos con
vidas extremas
Unidad III
Beneficios y riesgos de
la diversidad de flora y
fauna
Unidad IV
Accin en los
ecosistemas
Unidad V
El interior de los
materiales de mi
entorno
4 semanas
11 sesiones
Comprende y aplica
conocimientos cientficos.
Evala y comunica.
Toma posicin crtica frente a

situaciones sociocientficas.
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Construye una
Disea y produce prototipos posicin crtica sobre
tecnolgicos para resolver la ciencia y la
problemas de su entorno.
tecnologa en
sociedad.
Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
Disea alternativas de
solucin al problema.
Problematiza situaciones.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Argumenta cientficamente.
2 semanas
4 sesiones
Nombre de la
unidad(situacin
significativa)
Analiza datos o informacin.
Duracin ( en
semanas
/sesiones)
Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Genera y registra datos e

informacin.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Disea estrategias para hacer

una indagacin.
III.
3 semanas
6 sesiones
3 semanas
6 sesiones
4 semanas
8 sesiones
10

Unidad VI
Generando energa
Unidad VII
Nuestro lugar en el
universo
Unidad VIII
Nuestros suelos se
mueven
Unidad IX
Por qu el clima se
vuelve loco?
Total de veces que
trabajar cada
capacidad
3 semanas
6 sesiones
32 semanas 64
8
sesiones

Implementa y valida
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.

Construye una
Disea y produce prototipos posicin crtica sobre
tecnolgicos para resolver la ciencia y la
problemas de su entorno.
tecnologa en
sociedad.
3 semanas
6 sesiones
4 semanas
7 sesiones
Evala y comunica.

informacin.
x
Argumenta cientficamente.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
5 semanas
10 sesiones
Nombre de la
unidad(situacin
significativa)
Analiza datos o informacin.

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.

una indagacin.
Duracin ( en
semanas
/sesiones)
11

IV.
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA
Unidad I
Por qu los virus no son seres vivos
Ante la alarma en nuestro pas por la posible propagacin de enfermedades
como el dengue, chikungunya y ltimamente el de Zika se han tomado medidas
preventivas que es necesario aplicarlas, para disminuir el impacto de estas
enfermedades peligrosas que son causadas por virus. Entonces, nos podemos
preguntar: Cmo se diferencian los seres vivos entre s? Se pueden
considerar a los virus como seres vivos? Por qu? Cmo se organiza la
materia viviente? Cul es la importancia de las molculas en el origen de la
vida? Por qu la clula es la base de la vida?
Unidad II
Microrganismos con vidas extremas
Los cientficos estn muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte,
en Titn (Luna de Saturno), en Europa (Luna de Jpiter), y en cometas y
asteroides. Gracias a esto han renovado su inters en el estudio de ciertos
microorganismos de la Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y
temperaturas moderadas se encontrara vida en el espacio, est siendo roto por
la ciencia, pues existen unos microorganismos llamados extremfilos que viven
en condiciones extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas
apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en ambientes que estn lejos
de nuestra imaginacin por lo que podran sobrevivir en los viajes interestelares y
llegar vivos a otros planetas. Por ello en la presente unidad responderemos a las
siguientes preguntas Por qu compartimos con los microorganismos un
antepasado en comn? Cul es el origen de la biodiversidad de los seres
vivos? Qu beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos?
Cules son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? Cules
son las formas de prevencin de enfermedades producidas por bacterias,
protozoarios y hongos?
Unidad III
Beneficios y riesgos de la diversidad de flora y fauna
El Per es considerado un pas megadiverso por sus culturas, lenguas,
tradiciones y por su accidentada geografa que genera microclimas y alberga una
variedad de recursos de flora y fauna. Qu retos y oportunidades representa
para nuestro pas esta diversidad en flora y fauna? Cules son los beneficios y
riesgos de su manejo?
12
DURACIN
2 semanas
4 sesiones
6 semanas
11 sesiones
3 semanas
6 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas y niveles
de organizacin.
Nivel
macromolecular:
glcidos,
protenas, lpidos y cidos nucleicos.
Nivel celular, la clula, estructura de la
clula,
diferencia
entre
clula
procariota y clula eucariota.
Biodiversidad: clasificacin de
seres vivos.
- Reino monera, caractersticas
- Reino protista, caractersticas
- Reino Fungi, caractersticas
los
Biodiversidad: clasificacin de los

seres vivos.
- Reino
Plantae,
caractersticas,
clasificacin, reproduccin, nutricin
y flora en el Per.
- Reino
animalia,
caractersticas,
clasificacin y fauna en el Per.
PRODUCTOS
Cuadro
comparativo.
Cultivo de
bacterias
El mapa araa
lbum de
plantas y
Fichas
tcnicas

Unidad IV
Accin en los ecosistemas
3 semanas
6 sesiones
El
ecosistema:
caractersticas,
componentes ambientales.
- Transferencia de energa en el
ecosistema:
cadenas
y redes
trficas.
- Relaciones en un ecosistema:
intraespecficas e interespecficas.
- Ciclos de la materia: nitrgeno,
carbono, fsforo y agua.
Informe de
indagacin
Elaboracin
de
argumentos.
4 semanas
8 sesiones
Teora atmica actual, estructura

atmica.
- Propiedades de la materia: generales
y especficas
- Clasificacin de la materia: los
elementos qumicos.
- Estados de la materia y sus cambios,
fuerzas moleculares
Informe de
indagacin.
5 semanas
10 sesiones
La energa: tipos, formas y fuentes

- Conservacin y transformacin de la
energa.
- Energa, trabajo y potencia
- Calor y temperatura en los cuerpos
En la Amazona peruana se ha producido el derrame de petrleo por la rajadura

del oleoducto norperuano, que ha contaminado los espacios terrestres y
acuticos, siendo los pobladores de la zona los ms afectados por los gases
txicos y los componentes del petrleo. Frente a esta situacin Qu ocurrir
con las relaciones que se establecen en los ecosistemas? Cmo crees que se
debe hacer para prevenir los efectos de este desastre ambiental?
Unidad V
El interior de los materiales de mi entorno
Las antiguas poblaciones peruanas se caracterizaron por el desarrollo de su
cermica, orfebrera y textilera donde se utilizaron diferentes materiales, entre
ellos los metales, como el cobre, el oro y la plata que fueron empleados segn
sus propiedades en la elaboracin de tecnologas que han contribuido en la
generacin de diferentes materiales. A partir de esta situacin los estudiantes
respondern las siguientes interrogantes. Qu propiedades de la materia
aprovecharon nuestros ancestros para desarrollar su tecnologa? Cules son
las aplicaciones de la materia en nuestra vida cotidiana?
Unidad VI
Generando energa
Nuestro pas est desarrollando proyectos de energa elica en Cupisnique
(Trujillo), Talara (Piura), Marcona (Ica) de 80 MW, 30 MW y 32 MW de potencia,
respectivamente. Teniendo en cuenta que el desarrollo de un pas est
relacionado con el incremento de produccin y consumo de energa debemos
preguntarnos De qu otras formas se genera la energa elctrica en nuestro
pas? Cul de ellas es la ms o menos contaminante y por qu? Por qu se
debe generar energa elctrica no contaminante? Cmo podemos ahorrar
energa en el hogar? Qu relacin hay entre la energa, el calor y la
temperatura de los cuerpos?
13
Prototipo
generador de
energa.
Informe de
indagacin.
Cuadro
comparativo.

Unidad VII
Nuestro lugar en el universo
3 semanas
6 sesiones
El universo: el sistema solar

La radiacin solar y los movimientos
de la Tierra.
Power Point
de la
exploracin
del universo
La litsfera, caractersticas, tipos de

rocas.
Formacin y tipos de suelo.
lbum de los
suelos de la
comunidad
Galileo Galilei aport mucho al conocimiento del universo tan solo observando
con un rudimentario telescopio, hoy en da los cientficos actuales esperan en
sus computadoras las imgenes que les transmite el telescopio espacial Hubble;
ya no necesitan mirar al cielo para conocer ms sobre el universo; esto nos
plantea preguntas fundamentales como: Cmo se formaron los planetas, las
estrellas y las galaxias? Cules son los efectos de los movimientos del Sol y
de la Tierra? Qu cuidados debemos tener con la radiacin ultravioleta?
Unidad VIII
Nuestros suelos se mueven
3 semanas
7 sesiones
En el distrito de Santa Ana de Ragn en Cerro de Pasco se produjo un colosal

hundimiento del suelo, el cual tiene ms de 80 metros de dimetro y unos 200
metros de profundidad; asimismo en el centro poblado de Socosbamba, en
Ancash, el suelo se ha agrietado unos 30 km poniendo en peligro a muchas
familias. Qu recomendaciones se les brinda a los pobladores de la zona?
Cules son las explicaciones que dan los especialistas sobre el fenmeno
sucedido? En qu otros fenmenos los suelos se mueven y por qu? Qu
ventajas nos brinda el tener un territorio tan accidentado geogrficamente?
Unidad IX
Por qu el clima se vuelve loco?
3 semanas
6 sesiones
El Gobierno peruano ha destinado millones de soles para la prevencin y las

acciones de emergencia con el objetivo de reducir de manera significativa el
impacto del fenmeno El Nio, el mismo que tuvo graves efectos en los aos
1982-1983 y 1997-1998. Por qu el clima se vuelve loco? Qu explicaciones
dan los especialistas sobre este fenmeno? Cules son las interacciones se
dan en la hidrsfera y atmsfera que influye en el clima del planeta? Cmo
podemos prevenir las consecuencias de los fenmenos naturales en mi
comunidad?
14
La
atmsfera,
caractersticas,
propiedades
fsicas
del
aire,
fenmenos atmosfricos.
La
hidrsfera,
caractersticas;
propiedades, distribucin.
Infografa
sobre los
fenmenos
climticos de
su entorno.

V.
VNCULOS CON OTROS REAS
Unidad I.
Tiene el propsito de generar espacios de discusin verbal y escrita en articulacin con el rea curricular de Comunicacin sobre
entre el mundo vivo y no vivo, enfatizando en la comprensin del inicio de la vida a partir de elementos macromoleculares como
base de la estructura celular a partir del cual se dan los niveles de organizacin de los seres vivos, as como su diferenciacin
entre clulas procariota y eucariotas.
Unidad II.
Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que brinden
alternativas de solucin al ambiente donde viven y que reflexionen sobre la variedad de seres microscpicos y pluricelulares; con el
rea curricular de Matemtica se aplicarn conocimientos estadsticos, y con el rea curricular de Comunicacin se trabajarn
diferentes estrategias de produccin de textos que permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
Unidad III.
Se propone generar debates en torno a la importancia de la energa y de la materia en el funcionamiento de los ecosistemas de
manera que se establezca vnculos de discusin con el rea de Personal Social para que se refuerza la conciencia ciudadana con
respecto a la conservacin del equilibrio del ambiente donde vivimos, con el rea de Comunicacin para contribuir con campaas
de difusin de la problemtica y con el rea de Matemtica el anlisis estadstico de algunos casos.
Unidad IV.
Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el reconocimiento de los ecosistemas de su entorno y de
las diferentes relaciones que se producen en el intercambio de materia y energa; vinculndose con el rea de Comunicacin para
la aplicacin de estrategias de comprensin escrita.
Unidad V.
Tiene como propsito que los estudiantes expresen sus ideas en torno a la naturaleza de la materia y sus propiedades a travs de
la generacin de espacios de conversacin grupal poniendo en juego sus habilidades comunicativas a travs del rea curricular de
15

Comunicacin redactando sus conclusiones sobre las implicancias de las propiedades de la materia en la explicacin de los
fenmenos de su entorno.
Unidad VI.
Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas relacionadas a la posicin crtica frente al uso de la energa y
sus efectos en el ambiente y vida cotidiana, con el apoyo del rea curricular de Personal Social, se trabajarn el uso adecuado de
la energa en la comunidad y el desarrollo de la sociedad en relacin a la energa.
Unidad VII.
El estudio de la litsfera nos proporciona temas de discusin sobre la riqueza en la variedad de suelos, la problemtica del
movimiento de los suelos y la distribucin demogrfica de los habitantes, en este sentido el rea de Personal Social nos brinda
elementos de anlisis de los efectos.
Unidad VIII.
Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenmenos climticos de su entorno y
que busquen soluciones tecnolgicas a los problemas presentados, siendo el rea curricular de Personal Social con la discusin
sobre el impacto social y cultural de estos fenmenos y el rea curricular de Comunicacin para abordar el anlisis de textos y la
reflexin sobre los problemas que afectan al planeta Tierra.
Unidad IX.
Se propone generar aprendizajes y reflexiones sobre fenmenos que alteran el clima de nuestro pas, enfatizando en los
conceptos cientficos que lo explican en forma conjunta con el rea curricular de Personal Social y Comunicacin se refuerzan las
consecuencias econmicas y sociales y; la difusin en la prevencin de dichos fenmenos.
VI.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Prototipo de generador de energa
16

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
El rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente presenta dimensiones en los aprendizajes: como producto y como proceso;
el primero implica la comprensin de las bases del funcionamiento del mundo natural a travs de la apropiacin de conceptos de
las diferentes disciplinas y el segundo nos permite desarrollar las competencias del rea. Por ello dentro de una propuesta bajo
un enfoque por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin que evalen dichos productos; pero que sobre
todo se ponga nfasis en evaluar los procesos, porque este est relacionado con los modos de hacer y pensar de la ciencia;
pues es ah donde se puede hacer seguimiento al estudiante en el logro de sus aprendizajes acordes a las competencias y
capacidades del rea.
Asimismo, es importante tener presente de que el desarrollo curricular aplicado en el aula y el logrado en los estudiantes, se
valora a travs de un proceso con tres dimensiones:
La evaluacin diagnstica: nos permite analizar los conocimientos que trae el estudiante para enfrentar una nueva
situacin de aprendizaje.
La evaluacin formativa: tiene el propsito de retroalimentar a los docentes y, sobre todo, a los estudiantes durante un
proceso educativo, para que la enseanza y el aprendizaje sean sujetos de mejorar permanente.
La evaluacin sumativa: es la que se realiza al final de un proceso, con la finalidad de decidir si el estudiante logr los
niveles de desempeo previstos y tomar decisiones para su retroalimentacin y promocin en el grado.
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, estos se constituyen en herramientas concretas y tangibles por
medio de las cuales los docentes obtenemos informacin de los estudiantes, para ayudar a los estudiantes mientras estn
aprendiendo y averiguar lo que han aprendido en un momento determinado, en ambos casos finalmente, se busca valorar el nivel
alcanzado segn los estndares de aprendizajes propuestos para el grado de una o varias competencias, teniendo como base
los problemas del entorno.
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes caractersticas:
1. Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2. Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
3. Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el problema del
contexto o situacin significativa.
4. Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.
5. Criterios para analizar resultados y entregar el informe final a los estudiantes.
6. Valoracin de las caractersticas de calidad del instrumento (Validez, confiabilidad, pertinencia, practicidad y utilidad)
Es importante la reflexin sobre los resultados de la evaluacin y juicios de valor del docente sobre el aprendizaje de sus
estudiantes para planificar estrategias de retroalimentacin y desarrollar formas de ayudar a alcanzar niveles de desempeo
cada vez ms elevados.
17

VIII.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de
Educacin Secundaria. Primera edicin, Lima Per.
- Ministerio de Educacin. Mdulos de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Investiguemos 1. 2012. Gua para el docente. Primer grado de Educacin Secundaria. El
comercio S.A. Primera edicin, Lima Per.
- Ministerio de Educacin. Per pas maravilloso. Gua de Educacin Ambiental. 2010. Tercera edicin. Lima Per.
- Ministerio de Educacin y Ministerio del Ambiente. Gua de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima Per.
- Ministerio de Educacin y Ministerio del Ambiente. Ciudadana ambiental. Gua de Educacin en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicacin Grfica S.A.C.
Lima Per.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulos de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Investiguemos 1. 2012. Gua para el estudiante. Primer grado de Educacin Secundaria.
El comercio S.A. Primera edicin, Lima Per.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
18

IX.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.
19

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
Por qu los virus no son seres vivos
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Ante la alarma en nuestro pas por la posible propagacin de enfermedades como el dengue,
chikungunya y ltimamente el de Zika se han tomado medidas preventivas que es necesario
aplicarlas, para disminuir el impacto de estas enfermedades peligrosas que son causadas por
virus. Sern los virus seres vivos y qu diferencias presentan con respecto a las caractersticas
de los seres vivos. Entonces, nos podemos preguntar: Qu diferencia a los seres vivos de los
virus? Cmo se organiza la materia viviente? Cul es la importancia de las molculas en el
origen de la vida? Por qu la clula es la base de la vida?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
Problematiza
mediante
situaciones.
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.
Disea
estrategias
para hacer
una
indagacin.
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
informacin cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales
entre las variables.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre
la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
20

Genera y
registra datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos
Argumenta
cientficamente
Obtiene datos considerando la repeticin de

mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus resultados.
Representa los datos en grficos de barras dobles o
lineales.
Contrasta y complementa los datos o informacin de
su indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus
hiptesis y los resultados obtenidos en su indagacin o
en otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
grfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa matemtica,
en medios virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el
proceso de su indagacin.
Justifica que todos los seres vivos estn formados por
una o ms clulas y poseen niveles de organizacin.
Justifica que las biomolculas conforman la estructura

de los organismos y de los nutrientes.
CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas
Niveles de organizacin de los seres vivos
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos
Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula eucariota
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuadro comparativo
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Diferencia un ser vivo de un ser no
vivo
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos estn
formados por una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Campos temticos:
Caractersticas de los seres vivos.
Niveles de organizacin de los seres vivos.
El virus.
Actividad:
Observacin de un video.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Las grandes molculas de la vida
Indicador:
Justifica que las biomolculas conforman
la estructura de los organismos y de los
nutrientes.
Campos temticos:
Nivel macromolecular de los seres vivos:
caractersticas de las macromolculas
glcidos, protenas, lpidos y cidos
nucleicos.
Actividad:
21

Lectura del texto.
Elaboracin de un cuadro comparativo.
Elaboracin de argumentos cientficos.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: La clula es el origen del mundo vivo
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona una que
pueda ser indagada cientficamente
haciendo uso de su conocimiento.
Formula una hiptesis considerando que
responde al problema seleccionado por el
estudiante.
Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar
Obtiene datos considerando la repeticin
de experimentos para obtener mayor
precisin en sus resultados.
Representa los datos obtenidos de su
indagacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en su indagacin o en otras
indagaciones cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis inicial.
Justifica los cambios que debera hacer
para mejorar el proceso de su indagacin.
Campo temtico:
Diferencia entre las clulas animal y
vegetal.
Actividad:
Planteamiento
de
preguntas
de
indagacin.
Observacin de muestras.
Genera datos a partir de observaciones
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Organizacin de informacin en un cuadro
comparativo.
Lectura de las teoras del origen de la vida.
Elaboracin de conclusiones a partir de los
aprendizajes construidos en la unidad.
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: La clula es el origen del mundo vivo
Indicador:
de mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisin en
sus resultados.
obtenidos en la indagacin o de otras
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, grfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
cientficos.
Campos temticos:
La clula: estructura y funciones.
Clula procariota y clula eucariota.
Actividad:
Experimentacin
con
el
kit
de
microscopa.
Anlisis evolutivo de los seres vivos.
22

EVALUACIN
Situacin de evaluacin/instrumento de
evaluacin
Informe de los resultados y/o productos
obtenidos a travs del proceso de
indagacin/
Rbrica
Competencia
Capacidades
Indicadores
Indaga, a partir del

dominio de los mtodos
cientficos, situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Plantea preguntas y selecciona una que pueda

ser indagada cientficamente haciendo uso de
su conocimiento y la complementa con fuentes
de informacin cientfica.
Formula una hiptesis considerando la relacin
entre la variable independiente, dependiente e
manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.

una indagacin

informacin.
23

mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos en grficos de barras
dobles o lineales usando hojas de clculo y
graficadores.

Plenario donde expresa criterios de

justificacin basados en conocimientos
cientficos /Rbrica.
Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.
Analiza datos o informacin
Contrasta y complementa los datos o

informacin obtenidas en su indagacin con el
uso de fuentes de informacin.
Evala y comunica
Justifica los cambios que debera hacer para

mejorar el proceso de su indagacin.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Justifica que todos los seres vivos estn

formados por una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Justifica que las biomolculas conforman la
estructura de los organismos y de los
nutrientes.
24

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Kit de microscopio
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Reactivos para identificar las biomolculas.
25

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2

TITULO DE LA UNIDAD
Microorganismos con vidas extremas
Microorganismos y viajes interestelares
Los cientficos estn muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titn
(Luna de Saturno), en Europa (Luna de Jpiter), en cometas y asteroides. Gracias a esto
han renovado su inters en el estudio de ciertos microorganismos de la Tierra. El
paradigma de que solo donde hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontrara vida
en el espacio, est siendo roto por la ciencia, pues existen unos microorganismos
llamados extremfilos que viven en condiciones extremas, en lugares donde no hay
agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en
ambientes que estn lejos de nuestra imaginacin por lo que podran sobrevivir en los
viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello en la presente unidad
responderemos a las siguientes preguntas Por qu compartimos con los microorganismos
un antepasado en comn? Cul es el origen de la biodiversidad de los seres vivos? Qu
beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos? Cules son los beneficios
de las bacterias y hongos en la industria? Cules son las formas de prevencin de
enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y hongos?
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Problematiza
Indaga, mediante
situaciones.
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Disea estrategias
para hacer una
indagacin.
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda
ser indagada cientficamente haciendo uso de su
Formula una hiptesis que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los ensayos y
26

Genera y registra
datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver
problemas de su
entorno.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos, y
argumenta
cientficamente.
Plantea
problemas que
requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin.
Disea
alternativas de
solucin al
problema.
procedimientos de manipulacin de la variable y

recojo de datos.
Justifica la confiabilidad de la fuente de
informacin seleccionada relacionada a su
pregunta de indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de su indagacin.
Representa los datos en grficos de barras dobles
o lineales.
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre
sus hiptesis y los resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones cientficas, y
valida o rechaza la hiptesis inicial.
Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los resultados de
su indagacin.
escrita, grfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Justifica que las especies actuales proceden de
ancestros extintos.
Justifica la diversidad de seres vivos
considerando las caractersticas microscpicas y
macroscpicas.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnolgico.
Selecciona y analiza informacin de fuentes
confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista
organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus
propiedades fsicas, qumicas y compatibilidad
ambiental.
Describe las partes o fases del procedimiento de
27

implementacin y los materiales a usar.
Implementa y
valida
alternativas de
solucin.
Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y

verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de
implementacin.
Explica las posibles mejoras realizadas para el
funcionamiento del prototipo.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del
prototipo en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementacin seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con
un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios
(virtuales, presenciales u otros) apropiados
segn su audiencia, haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos.
CAMPOS TEMTICOS
Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos:

Reino Monera: caractersticas, clasificacin, importancia.
Reino Protista: caractersticas, clasificacin, importancia.
Reino Fungi: caractersticas, clasificacin, importancia.
Prototipo biotecnolgico
Organizadores visuales
Tablas y grficos
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de
las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Clasificando a los seres vivos
Indicador:
Justifica que las especies
proceden de ancestros extintos.
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Caractersticas del reino Monera
Indicador:
actuales Justifica la diversidad de seres vivos a partir
de sus caractersticas macroscpicas y
microscpicas.
Campo temtico:
Criterios de clasificacin de los seres vivos.
Los cinco reinos.
Campo temtico:
Reino Monera: caractersticas, clases,
reproduccin.
Importancia evolutiva de las bacterias.
Actividad:
Planteamiento de predicciones.
Organizacin de un cuadro comparativo.
Actividad:
28

Elaboracin argumentos en base a fuentes Planteamiento de predicciones.
informativas que sustenta la justificacin.
Seleccin de materiales e instrumentos
para el experimento.
Organizacin de informacin en un cuadro
comparativo.
Elaboracin y comunicacin de argumentos
para la justificacin.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Enfermedades y beneficios que
producen los seres del reino Monera
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Enfermedades y beneficios que
producen los seres del reino Monera
Indicador:
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona una que

haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin
cientfica.
Formula una hiptesis que responden al
Justifica la confiabilidad de la fuente de
informacin seleccionada relacionada a su
pregunta de indagacin.
(entrevistas,
cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con
su indagacin.
dobles o lineales.

indagaciones cientficas, y valida o rechaza
la hiptesis inicial.
contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagacin.
escrita,
grfica
o
con
modelos,
cientficos y terminologa matemtica, en
medio presencial.
Campo temtico:
Campo temtico:
Reino Monera: Beneficios y riesgos.
Actividad:
Reino Monera: enfermedad y utilidad.
Identificacin
datos
o
informacin
relevante.
Comparacin y relacin entre los datos e
Actividad:
informacin.
Elaboran preguntas para la charla del
Organizacin
de
conclusiones
y
especialista de la comunidad.
argumentos.
Organizacin y clasificacin de datos e
Discusin sobre la confiabilidad y
informacin relevante.
pertinencia de los resultados obtenidos.
Formulacin y anlisis de grficos de
Elaboracin afiches publicitarios.
barras.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: La importancia de los seres del reino
Protista
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: La importancia de los seres del
reino Protista
Indicador:
Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos Plantea preguntas y selecciona una que

considerando
las
caractersticas
microscpicas y macroscpicas.
haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin
cientfica.
29

Formula una hiptesis considerando la
relacin entre las variables independiente,
dependiente
e
intervinientes,
que
responden al problema seleccionado por el
estudiante
Actividad:
Seleccin de evidencias a partir de
manipular la variable independiente, medir
fuentes informativas.
la dependiente para dar respuesta a su
Discusin de ideas en base a videos.
pregunta.
Organizacin de informacin: El mapa

araa.
(entrevistas, cuestionarios, observaciones,
Elaboracin de conclusiones en base a
etc.) que se relacionen con las variables
razones.
estudiadas en su indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas
de seguridad para el desarrollo de su
indagacin.
Campo temtico:
Reino Protista: caractersticas, clases,

reproduccin.
Campo temtico:
Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
Planteamiento de preguntas y formulacin
hiptesis.
Proposicin de procedimientos y selecciona
fuentes y tcnicas de informacin.
Elaboracin de cuestionario para la
aplicacin de la tcnica entrevista.
Propuesta de medidas de seguridad para su
indagacin.
Sesin 7 (3 horas)
Ttulo: La importancia de los seres vivos del
reino Protista
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: La importancia de los seres vivos
del reino Protista
Indicador:
Indicador:
Representa los datos en grficos de barras Contrasta y complementa los datos o

dobles o lineales.
Campo temtico:
entre su hiptesis y los resultados
indagaciones cientficas, y valida o rechaza
Actividad:
Sistematizacin de los datos obtenidos en
contradicciones en el proceso y los
la entrevista.
Elaboracin e interpretacin de tablas y
grficos.
escrita,
grfica
o
con
modelos,
30

cientficos y terminologa matemtica, en
medio presencial.
Campo temtico:
Actividad:
Comparacin de datos e informacin con
las hiptesis de indagacin.
Fundamentacin de sus conclusiones con
resultados de la indagacin.
Diseo de afiches informativos con
Sesin 9 (2 horas)
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: La importancia de los seres vivos del

reino Fungi
Ttulo: Una solucin tecnolgica con los

microorganismos
Indicador:
Indicador:

considerando
las
caractersticas
microscpicas y macroscpicas.
Campo temtico:
Reino Fungi:
reproduccin.
caractersticas,
clases,
Actividad:
Hace conjeturas sobre sus observaciones

con respecto al problema tecnolgico.
confiables para formular ideas y preguntas
que permitan caracterizar el problema.
Estima posibles gastos y los presenta en una
lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta
en un cronograma de trabajo cumpliendo las
fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus
propiedades
fsicas,
qumicas
y
compatibilidad ambiental.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y los
materiales a usar.
Observacin y anlisis de muestras e

imgenes.
Experimentacin para reunir evidencias de
caractersticas.
Relacin entre las caractersticas.
Organizacin de informacin: mapa
mental y cuadro comparativo.
Socializacin de los resultados con la Campo temtico:
tcnica del museo.
Importancia de los microorganismos (reino
Monera, Protista y Fungi)
Actividad:
Formulacin de ideas y preguntas a partir de
observaciones y fuentes confiables de
informacin para proponer un problema
tecnolgico.
Planificacin de gastos y tareas en cuadros y
cronogramas.
Explicacin de los procedimientos y
materiales a usar en forma eficiente.
31

Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Una solucin tecnolgica con los
microorganismos
Indicador:
Ejecuta
el
procedimiento
de
implementacin
y
verifica
el
funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
implementacin.
Explica posibles mejoras realizadas para el
Infiere posibles efectos de la aplicacin del
prototipo en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos
en diferentes contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementacin seguido.
Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral, grfico o
escrito) y medios (virtuales, presenciales u
otros) apropiados segn su audiencia,
haciendo uso de trminos cientficos y
matemticos.
Campo temtico:
Importancia de los microorganismos
(especies de los reinos Monera, Protista y
Fungi)
Actividad:
Obtencin de un producto tecnolgico.
Discusin sobre la validez del producto
biotecnolgico y efectos segn contextos.
Socializacin de las conclusiones a partir
de obtencin de sus productos e
Elaboracin de trpticos para publicidad
del producto biotecnolgico.
32

EVALUACIN
Situacin de
Competencia
evaluacin/instrumento
de evaluacin
Indaga, mediante
Informe de indagacin. mtodos cientficos,
situaciones que pueden
/ Rbrica
ser investigadas por la
ciencia.
Casusticas / Prueba
mixta.
Escala valorativa del
informe de prctica de
laboratorio /
Exposicin del
prototipo
biotecnolgico /
Rbrica
Capacidades
Indicadores
Formula una hiptesis que responden al problema seleccionado

por el estudiante.
Justifica la confiabilidad de la fuente de informacin
seleccionada relacionada a su pregunta de indagacin.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Disea estrategias para

hacer una indagacin.
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y

los resultados obtenidos en la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Evala y comunica.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o con

modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
Justifica que las especies actuales proceden de ancestros
conocimientos cientficos, y extintos.
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
argumenta
caracterSticas microscpicas y macroscpicas.
cientficamente.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas
de su entorno.

33
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para

formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
problema.
Describe
las
partes
fases
del
procedimiento
de

Implementa y valida
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
34
implementacin y los materiales a usar.

Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de implementacin.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando
el proceso de implementacin seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje
(oral, grfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros)
apropiados segn su audiencia, haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos.


Para el docente:

Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
El
origen
de
la
diversidad
biolgica
y
de
la
especiacin.
https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evoluciondiversidad-y-adapatacion/
Brack Egg Antonio y Yauri Benites, Antonio. Per: Pas maravilloso. Gua de Educacin
Ambiental para docentes. Ministerio de Educacin, Embajada de Finlandia. 2007. Lima
Per.
Fundacin Espaola para la Ciencia y Tecnologa. Biodiversidad. El mosaico de la vida.
http://www.oei.es/salactsi/491929281.pdf 2011
El reino protista. http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reino-prokaryotae-yel-reino.html
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia didctica de las ciencias
naturales. 2013. Barcelona. Editorial Ocano.
Kit de microscopa.
Muestras del entorno.
Tv/reproductor de video/proyector.
Materiales e instrumentos de laboratorio.
Recursos TIC: videos, links.
35

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
Diversidad de flora y fauna
El Per es considerado uno los cuatro pases megadiversos del mundo. Su riqueza en recursos
de flora y fauna nos hace privilegiados, al albergar una gran variedad de especies animales y
vegetales. Adems, somos tambin un pas diverso en culturas, geografa, tradiciones,
lenguas, entre otros. Pero qu retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Genera y
Indaga, mediante
registra datos e
mtodos cientficos,
informacin.
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
basado en
conocimientos.
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia
y la tecnologa en
sociedad.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
INDICADORES
mediciones para disminuir los errores aleatorios
y obtener mayor precisin en sus resultados.

considerando sus caractersticas macroscpicas
y microscpicas
Justifica la nutricin en las plantas por el
proceso de fotosntesis y procesos fsicos.
Explica los pros y contras de cuestiones
sociocientficas.
36

Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.
Presenta argumentos para defender su posicin

respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
CAMPO TEMTICO
Reino Plantae: caractersticas, clasificacin, importancia.
Reino Animalia: caractersticas, clasificacin, importancia.
Feria multicultural
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Cmo las plantas obtienen sus
Ttulo: Las plantas de mi localidad
nutrientes?
Indicador:
Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos Justifica la nutricin en las plantas por el
considerando
sus
caractersticas
proceso de fotosntesis y procesos fsicos.
macroscpicas y microscpicas.
Obtiene datos a partir de sus
observaciones.
Campos temticos:
Reino Plantae: caractersticas externas e Campos temticos:
internas.
Fotosntesis.
Clasificacin del reino Plantae.
Procesos fsicos de la fotosntesis:
Nutricin de la planta.
capilaridad, transpiracin.
Reproduccin de la plantas.
Actividad:
Actividad:
Lectura de textos.
Organizacin de informacin.
Registro de observaciones a partir de la
Descripcin de las plantas.
experiencia.
Socializacin de resultados.
Lectura de texto.
Sesin 3 (3 horas)
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Reproduccin y biodiversidad de las Ttulo: Los animales de nuestra comunidad
plantas
Indicador:
Indicador:
Obtiene datos considerando la repeticin Justifica la diversidad de seres vivos
de sus observaciones para obtener mayor
considerando
sus
caractersticas
Presenta argumentos para defender su Explica los pros y contras de cuestiones
posicin
respecto
a
situaciones
sociocientficas.
controversiales teniendo en cuenta sus Presenta argumentos para defender su
efectos en la sociedad y el ambiente.
posicin
respecto
a
situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
37

Campos temticos:
Reino animal: caractersticas internas y
Campos temticos:
externas.
Reproduccin sexual y asexual de las Clasificacin de los animales.
plantas.
Clases de animales invertebrados.
Alimentos transgnicos.
Clases de animales vertebrados.
Reproduccin animal.
Actividad:
Actividad:
Lectura de textos.
Registro de observaciones a partir de la Tours de bases.
experiencia.
Elaboracin de mapas mentales.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Los animales de nuestra comunidad
Indicador:
de sus observaciones para obtener mayor
Campo temtico:
Animales vertebrados e invertebrados
acuticos.
Actividad:
Gua de experimentacin.
Cuadro comparativo.
Crucigrama.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Diferenciacin
de
caractersticas
de las especies
representativas
de la flora y
fauna de su
comunidad.
Competencia
Capacidades
Indicadores
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.
Genera y registra
datos e
informacin.
Obtiene datos considerando la

repeticin de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus
resultados.
38

Argumentacin
de su posicin
sobre la
preservacin de
la flora y fauna
de su
comunidad.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

considerando sus caractersticas
Justifica la nutricin en las plantas
por el proceso de fotosntesis y
procesos fsicos.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
Explica los pros y contras de

cuestiones sociocientficas.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.
Presenta
argumentos
para
defender su posicin respecto a
situaciones
controversiales
teniendo en cuenta sus efectos en
la sociedad y el ambiente.

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia,
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Kit de microscopa.
Lecturas.
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
Recursos TIC: videos, pginas web.
39

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
Accin en los ecosistemas
De las 120 zonas de vida que se reconocen en el mundo, 84 se encuentran en nuestro
territorio. En estas zonas de vida se relacionan una diversidad de especies vivientes, y se
produce un intercambio de energa. Pero cmo se produce el intercambio de materia y
energa entre los seres vivos y con su ambiente?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
mediante
mtodos
Problematiza
cientficos,
situaciones.
situaciones que
pueden
ser
investigadas por Disea
la ciencia.
estrategias para
hacer
una
indagacin.
Genera y
registra datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada cientficamente haciendo uso de su
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
con las variables estudiadas en su indagacin.
Elabora tablas de doble entrada identificando la
posicin de las variables independiente y dependiente.
lineales.
hiptesis y los resultados obtenidos en la indagacin o
de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
40

Evala y
comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

conocimientos cientficos, y terminologa matemtica
y Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se
produce el intercambio de energa.
Comprende
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
CAMPOS TEMTICOS
El ecosistema: caractersticas, componentes ambientales.
Transferencia de energa en el ecosistema: cadenas trficas.
Ciclos de la materia.
Relaciones en un ecosistema.
Informe de indagacin.
Sesin 1 (2 horas)
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Espacios de vida
Ttulo: Los seres vivos y el ambiente
Indicador:
Indicador:
Justifica que los ecosistemas son Plantea preguntas y selecciona una que
sistemas donde se produce el
pueda
ser
indagada cientficamente
intercambio de energa.
haciendo uso de su conocimiento.
Campo temtico:
relacin entre las variables independiente y
Ecosistema.
dependiente, que responden al problema
Caractersticas de los ecosistemas, nicho
ecolgico y hbitat.
Selecciona tcnicas para recoger datos como
Componentes del ecosistema: abitico y
la observacin, que se relacionen con las
bitico.
variables estudiadas en su indagacin.
Niveles de organizacin del ecosistema.
Elabora
tablas
de
doble
entrada
identificando la posicin de las variables
Actividad:
independiente y dependiente.
Lectura del texto.
Campo temtico:
Mapa conceptual.
Ecosistema.
Elaboracin de argumentos cientficos.
ecolgico y hbitat.
bitico.
41

Actividad:
Experimentacin.
Mediciones.
Registro de observaciones.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Los seres vivos y el ambiente
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: La relacin entre los seres vivos y la
energa
Indicador:
Indicador:
Contrasta y complementa los datos o Justifica que los ecosistemas son sistemas
informacin de su indagacin con el uso
donde se produce el intercambio de energa.
de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la Campo temtico:
relacin entre sus hiptesis y los Relaciones interespecfica e intraespecfica.
resultados obtenidos en la indagacin, y Cadenas y redes trficas.
Ciclos de la materia: agua, nitrgeno,
Sustenta sus conclusiones de manera
fsforo.
oral, escrita, grfica, evidenciando el uso
de
conocimientos
cientficos
y Actividad:
terminologa matemtica, en medio Observacin de video.
presencial.
Justifica los cambios que debera hacer Mapas conceptuales.
para mejorar el proceso de su
indagacin.
Campo temtico:
Ecosistema.
ecolgico y hbitat.
bitico.
Actividad:
Elaboracin de diagramas.
Anlisis de datos.
Elaboracin de informe de indagacin.
42

EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Competencia
Capacidades
Indicadores
Identificacin
del Indaga, a partir del dominio Problematiza situaciones.
funcionamiento
de
los de los mtodos cientficos,
ecosistemas de su localidad. sobre
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas por la ciencia.
Disea su indagacin

informacin.
Analiza
datos
informacin.
Evala y comunica.
Explicacin el intercambio de Explica el mundo fsico, Comprende

y
aplica
energa
que
da
un basado en conocimientos conocimientos cientficos y
ecosistema.
cientficos.
argumenta cientificamente.
43
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada

cientficamente haciendo uso de su conocimiento.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre
las variables.
Selecciona tcnicas para recoger datos como la observacin,
que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagacin.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de
las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta y complementa los datos o informacin de su
indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis
y los resultados obtenidos en la indagacin, y valida o rechaza
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos en medio presencial.
Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se produce
el intercambio de energa.


Para el docente:
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
ARCE, Marta. Manual para talleres de capacitacin. 2003. Lima. Asociacin Kallpa.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo
7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S. A.
Lecturas.
Tv/video/proyector.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones
V&D S. A. C.
44

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
Generando energa
El aprovechamiento de las fuentes energticas en nuestro pas nos ubica actualmente como
el segundo lugar de la regin con mayor nmero de centrales hidroelctricas y centrales
elicas. Pero cmo se genera la energa? Esta situacin es el punto de partida para llevar a
cabo actividades en el aula que servirn para conocer con ms detalle los procesos de
obtencin de energa en beneficio de nuestro pas.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
Problematiza
situaciones que situaciones.
pueden
ser
investigadas por
la ciencia.
Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
INDICADORES
Distingue las variables dependiente e independiente
y las intervinientes en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre
las variables independiente, dependiente e
Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
recojo de datos en la medicin considerando el
margen de error que se relaciona con las mediciones
de las variables.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
con las variables estudiadas en su indagacin.
45

Genera y
registra datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.

mediciones para disminuir los errores aleatorios y
posicin de las variables independiente y
dependiente.
lineales.
hiptesis y los resultados obtenidos en la indagacin
o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza
contradicciones en el proceso y resultados de su
indagacin.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
Justifica que todos los cuerpos presentan y
aplica
manifiestan energa.
conocimientos
Justifica que las diferentes formas de energa se
originan de diferentes fuentes.
cientficos y
Justifica que los cuerpos realizan trabajo por accin
argumenta
de la energa.
cientficamente.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de su
entorno.

Plantea
problemas que
confiables para formular ideas y preguntas que
requieren
soluciones
Justifica especificaciones de diseo en concordancia
tecnolgicas y
con los posibles beneficios propios y colaterales de la
selecciona
funcionalidad de su alternativa de solucin.
alternativas de
Estima posibles gastos y los presenta en una lista
solucin.
organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Disea
Selecciona materiales en funcin de sus propiedades
alternativas de
fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental.
solucin
al Representa grficamente su alternativa de solucin
problema.
con vistas y perspectivas donde muestra la
organizacin e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros
usando las unidades del Sistema Internacional de
Medidas y hace conversiones de unidades de medida
46

de ser necesario.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Implementa y
valida
alternativas de
solucin.
Evala
y
comunica
la
eficiencia,
la
confiabilidad y
los
posibles
impactos de su
prototipo.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y

verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
implementacin.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de
medicin de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
prototipo, establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo
en su contexto inmediato.
Explica cmo construy su prototipo mediante un
reporte escrito.
Evala
las
implicancias del
Emite juicio de valor sobre el impacto social,
saber y del
econmico y ambiental de los materiales y recursos
quehacer
tecnolgicos.
cientfico
y
tecnlogico.
CAMPOS TEMTICOS
La energa: tipos, formas y fuentes.
Conservacin y transformacin de la energa.
Energa, trabajo y potencia.
Calor y temperatura en los cuerpos.
Prototipo generador de energa
47

Sesin 1 (2 horas)
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: La energa en accin
Indicador:
Indicador:
Justifica que todos los cuerpos presentan y manifiestan energa.
Campo temtico:
La energa.
Energa potencial y energa cintica
Campo temtico:
Formas de energa.
Actividad:
Lectura del texto.
Elaboracin de cuadro comparativo.
Lista de cotejo.
Actividad:
Lectura del texto.
Experiencia.
Presentacin de diapositiva.
Lista de cotejo.
Sesin 3 (2 horas)
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Impacto de fuentes de energa
Indicador:
Indicador:
Justifica que las diferentes formas de energa se originan de diferentes Justifica que las diferentes formas de energa se originan de diferentes
fuentes.
fuentes.
Elabora tablas de doble entrada con los datos cualitativos.
Campo temtico:
Emite juicio de valor sobre el impacto social, econmico y ambiental de
Fuentes de energa.
los materiales y recursos tecnolgicos.
Actividad:
Lectura del texto.
Campo temtico:
Fuentes de energa.
48

Ficha de evaluacin de exposicin.
Actividad:
Lectura de texto.
Simulador.
Elaboracin de tablas de doble entrada.
Debate.
Ficha de aplicacin.
Sesin 5 (2 horas)
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Una solucin energtica
Indicador:
Indicador:
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular Selecciona materiales en funcin de sus propiedades fsicas y
ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
Justifica especificaciones de diseo en concordancia con los posibles Representa grficamente su alternativa de solucin con vistas y
beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
perspectivas donde muestra la organizacin e incluye descripciones
solucin.
escritas de sus partes o fases.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las unidades
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de
del Sistema Internacional de Medidas.
trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Campo temtico:
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento
La energa, formas, fuentes.
de cada parte o fase del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de implementacin.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Actividad:
Campo temtico:
Lectura de texto.
Actividad:
Disear el prototipo.
Funcionamiento de las partes del prototipo.
49

Sesin 7 (2 horas)
Indicador:
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del
prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto
inmediato.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Todos los cuerpos realizan trabajo?
Indicador:
Justifica que los cuerpos realizan trabajo por accin de la energa.
Campo temtico:
Trabajo mecnico.
Actividad:
Lectura de texto.
Anlisis de situacin.
Construccin de mquina simple.
Campo temtico:
Actividad:
Construccin del prototipo.
Evaluacin del prototipo.
Elaboracin de trptico.
Lista de cotejo.
Sesin 9 (2 horas)
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Los materiales se calientan
Ttulo: Los materiales se calientan
Indicador:
Indicador:
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las Obtiene datos considerando la repeticin de mediciones para obtener
variables.
mayor precisin en sus resultados.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables
en el proceso de indagacin.
independiente y dependiente.
50

Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos en la
medicin de las variables.
Selecciona tcnicas para recoger datos como la observacin que se
relacionen con las variables estudiadas en su indagacin.
Campo temtico:
Calor y temperatura.
Representa los datos en grficos de barras dobles.

Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el
uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la indagacin, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y
Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el uso de
conocimientos cientficos en medios presenciales.
Campo temtico:
Calor y temperatura.
Actividad:
Formulacin de hiptesis.
Identificacin de variables.
Diseos de experiencias.
Actividad:
Experimentacin.
Medida de las variables.
Organizacin de datos.
Anlisis de datos.
Elaboracin de conclusiones.
51

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Identificacin de
la transferencia
del calor en los
materiales
Competencia
Capacidades
Indicadores
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que Problematiza
pueden
ser situaciones.
investigadas
por la ciencia.
Disea
estrategias para
hacer
una
indagacin.
Genera
y
registra datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala
comunica.
52
Distingue las variables

dependiente e independiente y las
intervinientes en el proceso de
indagacin.
Formula una hiptesis
considerando la relacin entre las
variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.
Selecciona tcnicas para recoger
datos como la observacin que se
relacionen con las variables
estudiadas en su indagacin.
resultados.
Elabora tablas de doble entrada
identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.
Contrasta y complementa los
datos o informacin de su
indagacin con el uso de fuentes
de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Establece las causas de posibles
errores y contradicciones en el
proceso y resultados de su
indagacin.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos
cientficos
y

terminologa
matemtica
en
medios virtuales o presenciales.
Exposicin sobre
la accin de la
energa en la
vida diaria.
Construccin de
un
prototipo
generador
de
energa.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno.
Justifica que todos los cuerpos

Comprende y
presentan y manifiestan energa.
aplica
Justifica que las diferentes formas
conocimientos
de energa se originan de
cientficos y
diferentes fuentes.
argumenta
Justifica que los cuerpos realizan
cientficamente.
trabajo por accin de la energa.
Plantea
problemas que
requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin.
Selecciona y analiza informacin

de fuentes confiables para
formular ideas y preguntas que
Justifica especificaciones de diseo
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa
de solucin.
Disea
alternativas de
solucin
al
problema.
Selecciona materiales en funcin

de sus propiedades fsicas y
Representa grficamente su
alternativa de solucin con vistas y
perspectivas donde muestra la
organizacin e incluye
descripciones escritas de sus
partes o fases.
Describe el funcionamiento de su
prototipo.
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Implementa y
valida
alternativas de
solucin
Evala
y
comunica
la
eficiencia,
la
confiabilidad y
los
posibles
impactos de su
prototipo
53
Explica posibles mejoras realizadas

para el funcionamiento del
prototipo.
Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la
aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Explica cmo construy su
prototipo mediante un reporte
escrito.

Argumentacin
de los beneficios
o dificultades del
uso de la
energa.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnlogico.
Emite juicio de valor sobre el

impacto social, econmico y
ambiental de los materiales y
recursos tecnolgicos.
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
ARCE, Marta. Manual para talleres de capacitacin. 2003. Lima. Asociacin
Kallpa.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias
naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Lecturas.
Materiales del entorno.
Tv/video/proyector.
54

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
El interior de los materiales de mi entorno
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales que han encontrado en la
naturaleza, con el fin de obtener algn beneficio. Entre estos materiales tenemos a los
metales, como el cobre, el oro y la plata, Qu diferencia encontramos entre estos
materiales? La situacin significativa descrita permite llevar a los estudiantes a construir los
conocimientos sobre la constitucin y organizacin de los diferentes materiales de su
entorno.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Problematiza
Indaga, mediante
situaciones.
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
Genera y
registra datos e
informacin.
INDICADORES
Formula preguntas y establece relaciones
causales entre las variables.
intervinientes para dar respuesta a la pregunta.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en la
recoleccion de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
55

Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Construye una
posicin crtica sobre
la ciencia y tecnologa
en sociedad.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.

posicin de la variable dependiente e
independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles
o lineales.
Explica y usa patrones y/o tendencias
cuantitativas y cualitativas a partir de las grficas
elaboradas y las complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
matemtica en medios virtuales o presenciales.
Justifica que los materiales poseen una
estructura interna.
Justifica que los materiales poseen caractersticas
comunes.
Justifica la diferencia de densidad de los cuerpos
en relacin con su masa y volumen.
Justifica que los materiales poseen caractersticas
diferentes.
Justifica los diferentes tipos de materiales a
partir de los tomos que lo conforman.
Justifica que los estados de la materia dependen
de la fuerza que se ejerce en las molculas .
Justifica que los cambios de estado de la materia
dependen de la variacin de la temperatura que
se ejerce en las molculas.
respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
56

CAMPO TEMTICO
-La materia y su estructura: tomos.
-Propiedades de la materia.
-Clasificacin de la materia: los elementos qumicos.
-Estados de la materia y sus cambios (fuerzas moleculares).
Sesin 1: 2 horas
Sesin 2: 3 horas
Ttulo: Lo que no vemos de los materiales
Ttulo: Lo que no vemos de los materiales
Indicadores:
Indicadores:
Justifica que los materiales poseen Justifica que los materiales poseen una
estructura interna.
estructura interna.
de las observaciones para obtener mayor Campo temtico:
La materia y su estructura.
Campo temtico:
La materia y su estructura.
Actividades:
Obtencin de datos a partir de la
experimentacin.
Identificacin de las ideas principales del
texto.
Elaboracin de un esquema jerrquico con
las ideas principales del texto.
Sesin 3: 2 horas
Ttulo: La bsqueda de propiedades comunes
en los materiales de mi entorno
Indicadores:
de mediciones para disminuir los errores y
Justifica que los materiales poseen
caractersticas comunes.
Actividades:
Obtencin de informacin de los videos
observados.
Obtencin de informacin de la lectura del
texto.
Organizacin de la informacin en un mapa
conceptual.
experimentacin.
Sesin 4: 3 horas
Ttulo: Por qu los cuerpos se hunden o
flotan?
Indicadores:
relacin entre la variable independiente,
dependiente
e
intervinientes,
que
estudiante.
Campo temtico:
Propiedades generales de la materia:
la dependiente y mantener constantes las
masa,
peso,
divisibilidad,
inercia,
intervinientes para dar respuesta a la
impenetrabilidad y porosidad.
hiptesis formulada.
Elige las unidades de medida a ser
Actividades:
57

Registro de observaciones a partir de la
experiencia.
texto.
Argumentacin de las respuestas a las
preguntas planteadas.
utilizadas en el recojo de datos

considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las
variables.
sus resultados.
identificando la posicin de la variable
dependiente e independiente.
dobles o lineales.
Campo temtico:
Densidad de los cuerpos.
Actividades:
Manipulacin de variables durante la
experimentacin
Registro de datos obtenidos de la
experimentacin.
Sesin 6: 3 horas
Ttulo: Diferenciando las propiedades de los
materiales de mi entorno
Indicadores:
de las observaciones para obtener mayor
Justifica que los materiales tienen
caracteristicas diferentes.
Sesin 5: 2 horas
Ttulo: Por qu los cuerpos se hunden o
flotan?
Indicadores:
Justifica la diferencia de densidad de los
cuerpos en relacin con su masa y
volumen.
Explica y usa tendencias cuantitativas a
partir de las grficas elaboradas y las
complementa con las fuentes de
Campo temtico:
informacin seleccionadas.
entre sus hiptesis y los resultados Propiedades especficas de la materia.
indagaciones cientficas, y valida o rechaza Actividades:
Experimentacin.
Sustenta sus conclusiones de manera obtencin de datos a partir de la
experimentacin.
escrita
evidenciando
el
uso
de
conocimientos cientficos en presenciales.
texto.
Campo temtico:
Densidad de los cuerpos.
Actividades:
58

observados.
texto.
Revisin de grficos.
Elaboracin informes de indagacin.
Sesin 7: 2 horas
Ttulo: Clasificando los materiales de mi
entorno
Indicador:
Justifica los diferentes tipos de materiales
a partir de los tomos que lo conforman.
Campo temtico:
Clasificacin de la materia: sustancias
simples y sustancia compuestas.
Sesin 8: 3 horas
Ttulo: Clasificando a los materiales de mi
entorno
Indicadores:
Obtiene
datos
considerando
la
repeticin de las observaciones para
resultados
Justifica los diferentes tipos de
materiales a partir de los tomos que lo
conforman.
Actividades:
Identificacin de las caractersticas de los
materiales.
Campo temtico:
Obtencin de informacin de la lectura del Clasificacin de la materia: Mezclas
texto.
homogneas y heterogneas.
Clasificacin de los materiales.
Actividad:
experimentacin.
Obtencin de informacin de la lectura de
textos.
Elaboracin de argumentos.
Sesin 9: 2 horas
Sesin 10: 3 horas
Ttulo: Las formas del agua
Ttulo: Los cambios en los estados de los
materiales
Indicadores:
Indicadores:
Justifica que los estados de la materia Formula
preguntas
estableciendo
dependen de la fuerza que se ejerce en las
relaciones entre la causa y efecto del
molculas.
fenomeno observado.
Obtiene datos considerando la repeticin Formula una hiptesis considerando la
de las observaciones para obtener mayor
dependiente
e
intervinientes,
que
Campos temticos:
estudiante.
Estado de la materia: caractersticas.
Fuerzas intermoleculares.
la dependiente y mantener constantes las
Actividades:
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
experimentacin.
Obtencin de informacin a partir de la
59

lectura del texto.
Obtencin de informacin del video
observado.

sus resultados.
dobles o lineales
Campo temtico:
Cambios de estado de la materia.
Actividades:
Formulacin de la pregunta e hiptesis de
indagacin.
Identificacin de las variables en la
hiptesis formulada.
Descripcin de los procesos a realizar en la
experimentacin.
experimentacin.
Elaboracin de cuadros a partir de la
organizacin de los datos.
Sesin 12: 3 horas
materiales
Indicadores:
Justifica que los cambios de estado de la
materia dependen de la variacin de la
temperatura que se ejerce en las
molculas.
Presenta argumentos para defender su
posicin
respecto
a
situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
Sesin 11: 2 horas

materiales
Indicadores:
informacin de su indagacin con el uso
de fuentes de informacin.
Explica tendencias cualitativas a partir de
las grficas elaboradas.
Campo temtico:
Sustenta sus conclusiones de manera Cambios de estado de la materia.
escrita y grfica evidenciando el uso de
conocimientos cientficos en medios Actividades:
Observacin de experiencia.
presenciales.
Campo temtico:
Obtencin de informacin de la lectura de
Cambios de estado de la materia.
textos.
Actividades:
Sustentacin de argumentos elaborados.
Obtencin de informacin de la lectura
del texto.
Elaboracin de Informe de indagacin.
60

EVALUACIN
Competencia
Capacidades
Indicadores

cientficos, situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Formula preguntas estableciendo relaciones entre la causa y

efecto del fenomeno observado.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la
variable independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar respuesta a la
pregunta.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en la
recoleccin de datos y considera el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
Obtiene datos considerando la repeticin de las
observaciones para obtener mayor precisin en sus
resultados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de
la variable dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales
Contrasta y complementa los datos o informacin de su
indagacin con el uso de fuentes de informacin
Explica tendencias cualitativas a partir de las grficas
elaboradas.
hiptesis y los resultados obtenidos en la indagacin y valida
o rechaza la hiptesis inicial.

una indagacin
Elaboracin de informe de
indagacin sobre los
materiales de su entorno.

informacin.
Analiza datos o informacin
61

Evala y comunica
Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando

el uso de conocimientos cientficos en medios presenciales.
Justifica que los materiales poseen una estructura interna.
Justifica la diferencia de densidad de los cuerpos en relacin
con su masa y volumen.
Justifica los diferentes tipos de materiales a partir de los
tomos que lo conforman.
Justifica que los estados de la materia dependen de la fuerza
que se ejerce en las molculas.
Justifica que los cambios de estado de la materia dependen
de la variacin de la temperatura que se ejerce en las
molculas.
Presenta argumentos para defender su posicin respecto a
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos
en la sociedad y el ambiente.
Elaboracin de cuadros
comparativos sobre la
clasificacin y cambios de
estados en los materiales de
su entorno.

cientficos.
Comprende y aplica
argumenta cientficamente.
Elaboracin de argumentos
sobre beneficios y/o
perjuicio del uso de los
materiales que influyen en
su ambiente.

crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.

62


Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Norma.
-ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitacin. Lima: Asociacin Kallpa.
-FRIEDL, Alfred (2005). Ensear ciencias a los nios. Espaa: Gedisa.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. grado
de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La gua visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley Ltd.
-Cuaderno de experiencia.
-Lecturas.
-Muestras del entorno.
-TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
-Recursos TIC: videos, pginas web.
63

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
Explorando el universo
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante otras formas de vida. Qu
hace pensar al ser humano en colonizar otros planetas? Esta situacin es el punto de
partida para llevar a cabo actividades en el aula que servirn para conocer con ms
detalle la exploracin del universo
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Disea
alternativas de
solucin al
problema.
Justifica que los avances del estudio del

universo se deben al desarrollo de la
tecnologa.
Justifica que la radiacin del Sol llega a la
Tierra y se distribuye en funcin de la forma
de la Tierra.
Representa grficamente su alternativa de
solucin con vistas y perspectivas donde
muestra
la
organizacin
e
incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
Ejecuta el procedimiento de implementacin

Implementa y
y verifica el funcionamiento de cada parte o
valida alternativas
fase del prototipo.
de solucin.
Realiza
pruebas
para
verificar
el
Evala y
funcionamiento del prototipo, establece sus
comunica la
limitaciones y estima la eficiencia.
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
64

prototipo.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnlogico.
Explica las razones que generaron los cambios

paradigmticos y sus efectos en el
pensamiento humano y la concepcin del
universo.
CAMPOS TEMTICOS
-El universo: el sistema solar.
-La radiacin solar y los movimientos de la Tierra.
Power Point sobre la exploracin del universo.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada
de las sesiones)
Sesin 1: 3 horas
Ttulo: Universo a la vista
Sesin 2: 2 horas
Ttulo: La Tierra ocupa un lugar
privilegiado en el universo?
Indicador:
Indicador:
Justifica que los avances del estudio del

universo se deben al desarrollo de la
tecnologa.
Explica las razones que generaron los

cambios paradigmticos y sus efectos en
el pensamiento humano y la concepcin
del universo.
Campos temticos:
El universo: origen del universo,
componentes del universo.
Sistema Solar.
La Tierra.
Instrumentos tecnolgicos en el estudio
del universo.
Actividades:
Campo temtico:
Sistema Solar- Evento paradigmtico:
revolucin copernicana.
Actividades:
Lectura del texto.
Elaboracin de argumentos.
Debate.
Obtencin de informacin del texto.

Elaboracin de diapositivas con la
informacin obtenida de la lectura.
Exposicin de las respuestas construidas.
Sesin 3: 3 horas
Ttulo: Ampliando la visin del universo
Sesin 4: 2 horas
Ttulo: El planeta se calienta
65

Indicadores:
Indicador:
Representa grficamente su alternativa

de solucin con vistas y perspectivas
donde muestra la organizacin e incluye
descripciones escritas de sus partes o
fases.
prototipo.
funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
funcionamiento del prototipo, establece
sus limitaciones y estima la eficiencia.
Justifica que la radiacin del Sol llega a la

Tierra y se distribuye en funcin de la
forma de la Tierra.
Campo temtico:
Radiacin solar.
La Tierra.
Actividad:
Anlisis de informacin.
Elaboracin de respuesta.
Socializacin de las respuestas.
Campos temticos:
Reflexin de la luz.
Telescopio.
Actividad:
Disear el prototipo.
Construir el prototipo.
Evaluar el funcionamiento del
prototipo.
EVALUACIN
Situacin de
Competencia
evaluacin
Exposicin
sobre el estudio
del universo y
la distribucin
de la radiacin
solar en la
Tierra.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
Construccin de Disea y
un prototipo
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno.
Capacidades
Indicadores
Justifica los avances del estudio

Comprende y
del universo se debe al desarrollo
aplica
de la tecnologa.
conocimientos
Justifica que la radiacin del Sol
cientficos y
llega a la Tierra y se distribuye en
argumenta
funcin de la forma de la Tierra.
cientficamente.
Disea
alternativas de
solucin al
problema.
Representa grficamente su
alternativa de solucin con vistas
y perspectivas donde muestra la
organizacin e incluye
descripciones escritas de sus
partes o fases.
prototipo.
Implementa y
valida
alternativas de
solucin
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
66

Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo
Argumentacin
de los cambios
de pensamiento
en las
civilizaciones
entre los
modelos
heliocntrico y
geocntrico.
Construye una
posicin
crtica sobre la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad.
Evala las
implicancias
del saber y del
quehacer
cientfico y
tecnlogico.

funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y
estima la eficiencia.
Explica las razones que generaron

los cambios paradigmticos y sus
efectos en el pensamiento
humano y la concepcin del
universo.

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitacin. 2003. Lima: Asociacin Kallpa.
-Pgina web: https://bubbl.in/book/the-solar-system-by-marvin-danig/6 ,
https://www.youtube.com/watch?v=VCBVtlp4MUM
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. Grado
de Educacin Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La gua visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley Ltd.
-ORTIZ, Isabel (2013). Atlas del cielo. Lima: V&D S.A.C
-TUGRANO, Juan y MARTNEZ, Francisco (s. f). Ciencia para el mundo contemporneo.
Gua de recursos didcticos. Fecha de consulta: 28/04/2015. < http://goo.gl/69xsGF>
-Proyector multimedia.
-Computadora o laptop XO.
-Cuaderno de CTA, palegrafo.
67

DATOS GENERALES
: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

TTULO DE LA UNIDAD
Los fenmenos naturales del planeta Tierra
Actualmente nuestras ciudades sufren das soleados en pleno invierno, lluvias torrenciales
fuera de temporada, oleadas de calor y pocas ms largas de friaje. Estos no son fenmenos
nuevos, ya que siempre han existido; la diferencia es que en la actualidad se presentan con
mayor frecuencia y se han vuelto ms extremos ocasionando grandes secuelas. Sin embargo,
no solo existen fenmenos que afectan a una ciudad o regin, tambin existen fenmenos que
afectan a todo el planeta. Cmo se producen estos fenmenos?
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Indaga,
Genera y registra
mediante
datos e
mtodos
informacin.
cientficos,
situaciones que
pueden ser
Analiza datos o
investigadas por informacin.
la ciencia.
Evala y
comunica.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
INDICADORES
independiente.
lineales.
conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Da razn que los fenmenos meteorolgicos

tienen diferente amplitud.
Justifica que los fenmenos meteorolgicos son el
resultado del movimiento de masas de agua.
68

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad.
cientficamente.
resultado del movimiento de masas de aire.

resultado del movimiento de masas de aire y agua.
Justifica que el cambio climtico se debe a la alteracin
en la composicin de la atmsfera.
Toma posicin
crtica frente a

respecto a situaciones controversiales teniendo en
cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
CAMPOS TEMTICOS
-La atmsfera y sus caractersticas.
-La hidrosfera y sus caractersticas: propiedades, distribucin y el ciclo del agua.
-El cambio climtico.
Infografa sobre los fenmenos climticos de su entorno.
Sesin 1: 2 horas
Sesin 2: 3 horas
Ttulo: Los peligros de los fenmenos
Ttulo: Las masas de agua contribuyen a los
meteorolgicos.
fenmenos meteorolgicos?
Indicador:
Indicadores:
Da razn que los fenmenos
Justifica que los fenmenos meteorolgicos
meteorolgicos tienen diferente
son el resultado del movimiento de masas
amplitud.
de agua.
Representa los datos en grficos de barra.
Campos temticos:
Los fenmenos naturales.
El fenmeno de El Nio.
Actividades:
Lectura de noticias.
Socializacin de respuestas construidas.
Campos temticos:
Hidrosfera: distribucin y el ciclo del agua.
Propiedad: calor especifico del agua.
Actividades:
Anlisis del texto cientfico.
Elaboracin de un organizador visual.
Experimentacin.
Organizacin de datos.
Contrastacin de los datos.
69

Sesin 3: 2 horas
Ttulo: Cambios en la atmsfera.
Indicador:
Justifica que los fenmenos
meteorolgicos son el resultado del
movimiento de masas de aire.
Campos temticos:
Las capas atmosfricas.
Los fenmenos atmosfricos: vientos.
Actividades:
Lectura del texto cientfico.
Elaboracin de crculos concntricos.
Elaboracin de preguntas para las
encuestas.
Sesin 5: 2 horas
Ttulo: Cmo podemos informar a la
poblacin sobre el fenmeno de El Nio?
Indicador:
Sustenta sus conclusiones de manera
escrita y grfica, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos en medios
presenciales.
Campo temtico:
Fenmenos meteorolgicos: fenmeno
de El Nio.
Actividades:
Seleccin de informacin.
Elaboracin de una infografa.
Sesin 4: 3 horas
Ttulo: Cmo se origina el fenmeno de El
Nio?
Indicadores:
Justifica que los fenmenos meteorolgicos
son el resultado del movimiento de masas
de aire y agua.
Elabora tablas de doble entrada.
Campos temticos:
El clima.
Alteracin del clima.
Actividad:
Lectura de texto.
Elaboracin de un cuadro sinptico.
Elaboracin de tablas de doble entrada y
diagramas de barra.
Contrastacin de datos.
Sesin 6: 3 horas
Ttulo: Cambio climtico mito o realidad?
Indicadores:
Justifica que el cambio climtico se debe a la
alteracin en la composicin de la
atmsfera.
Presenta argumentos para defender su
posicin respecto a situaciones
controversiales, teniendo en cuenta sus
Campo temtico:
Cambio climtico.
Actividades:
Construccin de respuestas basadas en
evidencias.
Socializacin de productos.
Argumentacin de punto de vista.
70

EVALUACIN
Identificacin de los
factores causantes de los
fenmenos
meteorolgicos.
Competencia
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Capacidades
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala y comunica.
Indicadores
Elabora tablas de doble entrada.
Exposicin sobre las causas

de los fenmenos
meteorolgicos.

cientficos.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

resultado del movimiento de masas de aire y agua.
Justifica que el cambio climtico se debe a la
alteracin en la composicin de la atmsfera.
Argumentacin de posicin
frente al cambio climtico.

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.
Toma posicin crtica

frente a situaciones sociocientficas.

respecto a situaciones controversiales, teniendo en
cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
71

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia, Tecnologa y
Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 1. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. Grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora de 1. Grado de Secundaria.
Lima: Ministerio de Educacin.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La gua visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
-Cuaderno de ciencias.
-Lecturas.
Recursos virtuales para el docente
-Centro de estudios de prevencin y desastres: http://www.predes.org.pe/fenomenos-naturales
-El Nio: fenmeno climtico I:
https://www.youtube.com/watch?v=WY-SqGepYk0
-El Nio: fenmeno climtico II:
https://www.youtube.com/watch?v=-pTszZFlDSY
-Fenmenos de El Nio en el Per:
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Dossier-El-Ni%C3%B1o-Final_web.pdf
-Vientos hacia la costa y el mar:
http://www.oceanoasis.org/teachersguide/activity5-sp.html
72

DATOS GENERALES
Lugar
rea
Grado
Secciones
Horas Semanales
Profesor
Directora

: Pacucha
: Primero
: A, B, C, D
: 06

TTULO DE LA UNIDAD
Nuestros suelos se mueven
Debido a que el Per se encuentra en una de las zonas ms ssmicas del planeta, cada cierto
tiempo se realizan simulacros de sismo y tsunami que permiten a la poblacin estar preparada.
Esta unidad va a permitir a los estudiantes lograr aprendizajes que le permitan afrontar de
manera responsable situaciones relacionadas con los movimientos ssmicos, para ello es
necesario responder: Cmo se produce un sismo?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Problematiza
Indaga, mediante
situaciones.
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
Genera y
registra datos e
informacin.
INDICADORES
intervinientes para dar respuesta a la pregunta.
independiente.
73

Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

matemtica en medios virtuales o presenciales.
Da razones de que el movimiento del suelo es un
efecto del movimientos de las placas tectnicas.
Da razones de que el vulcanismo se produce por
el desplazamiento de las placas tectnicas como
efecto del flujo del magma.
Da razn de que el relieve geogrfico es
producto de la actividad interna de la Tierra a
travs del movimiento de placas tectnicas y
vulcanismo.
Da razn de que las caractersticas de las rocas
dependen del proceso que las origina.
CAMPO TEMTICO
-Placas tectnicas y vulcanismo.
-La litosfera y sus caractersticas.
-Las rocas y los minerales.
-Los suelos en el Per.
lbum de los suelos de la comunidad.
Sesin 1: 3 horas
Sesin 2: 2 horas
Ttulo: Por qu hay movimientos en el
Ttulo: La Tierra de fuego.
planeta Tierra?
Indicador:
Indicador:
Da razones de que los movimientos del
Da razones de que el vulcanismo se
suelo son causados por el movimiento
produce por el desplazamiento de las
de las placas tectnicas.
placas tectnicas como efecto del flujo
del magma.
Campos temticos:
Sismos.
Campo temtico:
Placas tectnicas.
Vulcanismo.
Magma.
74

Escala de medicin de los sismos.
Actividades:
Obtencin de informacin de lectura
cientfica.
Organizacin de evidencias cientficas
en un cuadro.
Elaboracin de respuestas en base a
evidencias.
Sesin 3: 3 horas
Ttulo: La superficie de la Tierra est
cambiando.
Indicador:
Da razn de que el relieve geogrfico es
producto de la actividad interna de la
Tierra a travs del movimiento de placas
tectnicas y vulcanismo.
Campo temtico:
Accidentes geogrficos.
Actividades:
Obtencin de informacin a travs de la
observacin del video y de fuentes de
informacin.
Elaboracin de respuestas sustentadas en
Socializacin de respuestas.
Sesin 5: 3 horas
Ttulo: Las rocas estn en todos lados.
Indicador:
Da razn de que las caractersticas de las
rocas dependen del proceso que las
origina.
Campos temticos:
Caractersticas y tipos de rocas.
Formacin de las rocas.
Actividades:
Obtencin de informacin de la lectura
del texto.
observados
Socializacin de respuestas.
Actividades:
observados.
Elaboracin de esquema jerrquico.
Elaboracin de respuestas.
Sesin 4: 2 horas
Ttulo: Las rocas estn en todos lados.
Indicador:
Da razn de que las caractersticas de las
rocas dependen del proceso que las origina.
Campo temtico:
Las caractersticas de las rocas.
Actividades:
Observacin de muestras de rocas.
Identificacin de las caractersticas de los
materiales.
Comparacin de caractersticas de las rocas.
Sesin 6: 2 horas
Ttulo: Cmo son los suelos de mi comunidad?
Indicadores:
dependiente, que responden al problema
Campo temtico:
Tipos de suelo.
Actividades:
Obtencin de muestras de suelos de su
comunidad.
Formulacin de preguntas a partir de las
caractersticas de las zonas donde se tom
las muestras de suelo.
75

Sesin 7: 3 horas
Ttulo: Cmo son los suelos de mi
comunidad?
Indicadores:
manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar
respuesta a la pregunta.
y obtener mayor precisin en sus
resultados.
Campo temtico:
Tipos de suelo.
Indicadores:
fuentes de informacin
entre su hiptesis y los resultados de la
indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
escrita, grfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en medios
virtuales o presenciales.
Campo temtico:
Tipos de suelo.
Actividades:
Seleccin de la informacin necesaria en
relacin a los temas de la indagacin.
Determinacin del tipo de estrategia a
utilizar como la observacin y la
experimentacin.
Identificacin de las variables a controlar
y a medir en el experimento.
Organizacin de los datos en tablas.
Elaboracin de un grfico de barras para
mostrar los datos encontrados.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Sesin 8: 2 horas
Ttulo: Cmo son los suelos de mi comunidad?
Competencia
Indaga,
mediante
Elaboracin de
mtodos
informe de
cientficos,
indagacin sobre situaciones
los suelos de su
susceptibles de
comunidad.
ser investigadas
por la ciencia.
Actividades:
Seleccin de datos relacionados a la
hiptesis.
Bsqueda de relaciones entre los datos
obtenidos.
Contrastacin de las relaciones de los datos
con la hiptesis.
Elaboracin de sus conclusiones basadas en
evidencias.
Elaboracin de un lbum para comunicar
sus conocimientos.
Capacidades
Indicadores
Problematiza
situaciones.
Formula preguntas y establece

relaciones causales entre las
variables.
Formula una hiptesis
considerando la relacin entre la
variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema
76

Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
Genera y registra
datos e
informacin.
Analiza datos o
informacin.
Evala y
comunica.
Elaboracin de
un lbum con la
sntesis de los
aprendizajes
sobre la las rocas
y suelos de su
comunidad.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
77
Elabora un procedimiento que

permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a la pregunta.
disminuir los errores aleatorios y
resultados.
identificando la posicin de la
variable dependiente e
independiente.
Contrasta y complementa los datos
o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
terminologa matemtica en
medios virtuales o presenciales.
Da razones de que el
movimiento del suelo es un
efecto del movimiento de las
placas tectnicas.
Da razones de que el vulcanismo
se produce por el
desplazamiento de las placas
tectnicas como efecto del flujo
del magma.
Da razn de que el relieve
geogrfico es producto de la
actividad interna de la Tierra a
travs del movimiento de placas
tectnicas y vulcanismo.
Da razn que las caractersticas
de las rocas dependen del
proceso que las origina.


Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia,
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente de 1. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. Grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La gua visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley
Ltd.
-Cuaderno de experiencias.
-Cuaderno de Ciencia tecnologa y Ambiente.
-Lecturas.
-Muestras del entorno.
RECURSOSO VIRTUALES PARA EL DOCENTE
Simuladores: Interaccin de las placas tectnicas, epicentro de terremotos y tsunami
http://www.planetseed.com/es/relatedarticle/bajo-la-superficie
Planeta Tierra documental de la BBC http://www.profesorfrancisco.es/2010/10/geografiafisica-mundial.html
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