Indicadores para evaluar en distintos

momentos del ao escolar

8 de junio de 2015 a las 14:14

*Aporte de la docente Cristina Che Camba

Extrado de Propuesta para realizar los informes de los nios en el Jardn
de Infantes.Salas de cuatro y cinco aos.Por Laura Pitluk

PERODO DE INICIO:
Primeros contactos con las docentes, compaeros y otras personas significativas.
Despedida, necesidades, dificultades, juegos y actividades preferidas.
Participacin en las propuestas. Necesit la presencia de alguien? De quin? De
qu forma? Durante cunto tiempo?
Comunicacin con pares y docentes.
Actitud de la familia frente a los requerimientos de la adaptacin. Cmo fue
evolucionando la separacin de la familia:
se separ sin dificultades, llor angustiado, evidenci tristeza, problemas en el
sueo o en la alimentacin, otros?
- Evolucin en la relacin con el docente: comunicacin, indiferencia,vergenza...
- Evolucin en la relacin con los otros nios: inters, comunicacin,actitudes
frente a los otros
ASPECTOS GENERALES:
Cules son sus actividades preferidas?
Qu tipo de actitudes evidencia con respecto a las diferentes propuestas y
momentos?
Muestra confianza en sus posibilidades para resolver situaciones?
Cmo reacciona frente a situaciones y personas nuevas? Se adapta a situaciones
nuevas y/o desconocidas?
Cmo reacciona frente a las dificultades?
Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juego?
Reconoce sus pertenencias?
Responde a hbitos bsicos (de convivencia, de orden de higiene)?
Aprendi a lavarse las manos y la cara? Va solo al bao cuando lo necesita?
Aprendi a limpiarse?
PARTICULARIDADES:

Seale las caractersticas que lo diferencian o identifican, si se destaca en

determinados aspectos o presenta a alguna dificultad o peculiaridad
3. LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON LOS
OTROS (RELACIN CON PARES Y DOCENTES):
El reconocimiento de lo propio y la integracin y pertenencia al grupo de pares, los
vnculos, las interacciones, la adquisicin de pautas, normas y actitudes.
Toma decisiones por si mismo?
Se relaciona con sus compaeros y con el grupo en general? De qu forma?
Conoce a sus compaeros de sala?
Interacta con los otros a travs de la palabra, gestos, el cuerpo?
Muestra tolerancia por los tiempos de espera y las necesidades grupales?
Expresa sus necesidades y deseos a travs de la palabra?
Puede comprender los deseos de los otros?
Entabla relaciones con los otros: tiene preferencia por algn/os nio/s, cambia sus
preferencias?
Comienza a demostrar actitudes solidarias, defiende a un/a compaero/a, se
apoya en otros...?
Reconoce su pertenencia al grupo?
Muestra relaciones de imposicin o sumisin? Busca a sus pares? Es buscado?
Colabora con sus compaeros? De qu forma?
Se relaciona con las docentes y otras personas de la institucin? De qu forma?
Cmo se contacta? Les manifiesta sus necesidades y deseos? . Busca la
aprobacin, contencin, mirada y/o atencin? Acepta y/o busca y/o disfruta del
ser mimado y/o acariciado?
Busca que le brinden afecto? Acepta las manifestaciones de los adultos? Cmo
se comunica con ellos? Reclama su presencia? Cundo? Pide ayuda para lograr
lo que desea? Cundo y cmo? Manifiesta un vnculo de confianza con las
docentes? Si existieran sealar las dificultades y cmo se expresan
-Evolucin en la relacin con el docente: comunicacin, indiferencia, vergenza...
-Evolucin en la relacin con los otros nios: inters, comunicacin, actitudes
frente a los otros.
4. EL LENGUAJE, LA EXPRESIN Y LA COMUNICACIN (VERBAL,GESTUAL Y
CORPORAL):
Comprende y se expresa? Hace entender lo que quiere? Cmo se hace
entender?
Resuelve situaciones a travs de la palabra? Jerarquiza el lenguaje oral como
medio de comunicacin y expresin?
Utiliza el lenguaje oral de manera cada vez ms convencional? Tiene un
vocabulario rico para su edad? Adecua el lenguaje a las situaciones
comunicativas? Cmo participa en las conversaciones?

Repite gestos, palabras y entonaciones adultas? Imita acciones y palabras en

relacin con las actividades y uso de los objetos cotidianos?
Escucha por tiempos cada vez ms prolongados?
Se expresa a travs de palabras-frases o se expresa a travs de frases cortas y/o
preguntas?
Formula oraciones simples?
Se interesa por la palabra escrita?
Reconoce el lenguaje escrito como medio de informacin y comunicacin?
Hablar y escuchar:
Participa de intercambios verbales en diferentes contextos y con mayor diversidad
de interlocutores?
Participa de la escucha de textos literarios demostrando cada vez mayor inters?
Establece dilogos durante sus juegos y otras actividades?
Ampla su lxico a partir de la incorporacin de trminos vinculados con las
experiencias desarrolladas en el jardn (por ejemplo, nombra colores, sabores,
tamaos, texturas, alimentos, animales, otros)?

5. LO CORPORAL Y LO MOTRIZ. EL MOVIMIENTO. EL ESPACIO. LOS OBJETOS

(se realiza con el aporte de los profesores especiales):
Habilidades motoras bsicas y adquisicin de otras nuevas, coordinaciones
manipulativas, relacin con el propio cuerpo.
Realiza movimientos globales? Qu tipo de movimientos prefiere: desplazarse,
trepar, correr...o aquellos que implican ms a la motricidad fina?
Es seguro o inseguro en cuanto a lo corporal?
Es activo o pasivo en cuanto a lo motriz? Se lo observa necesitado de descarga?
Se moviliza con signos de seguridad o no? Muestra agilidad en las formas bsicas
de movimiento: caminar, correr, saltar? Se trepa, se desliza? Sube las escaleras
sin dificultad? Explora diferentes posibilidades de movimientos a partir de su
propio cuerpo y en relacin
con los diferentes objetos? Explora los objetos y el espacio cercano?
Se desplaza en el espacio con seguridad y firmeza?
Reconoce y realiza relaciones espaciales simples: arriba-abajo, adentro-afuera,
cerca-lejos?
Conoce las diferentes partes de su cuerpo y las nombra?
Qu le sucede frente al contacto con el cuerpo de los otros?
Manejala pinza de los dedos? Manifiesta una adecuada coordinacin y precisin
en los movimientos vinculados con la motricidad fina?
Avanza en sus coordinaciones manipulativas: enhebra, ensarta, etctera?
Avanza en la prensin adecuada del lpiz, pincel, etctera?
Participa activamente en las actividades de movimiento?
Sus movimientos avanzan en seguridad y en agilidad?

Aprendi a saltar en largo y en profundidad?

Acepta nuevos desafos?
6. EL JUEGO EN RELACIN CON: - LOS OBJETOS, - LAS ACCIONES, - LOS
OTROS, - LAS PREFERENCIAS:
Qu actitud tiene frente al juego y los juguetes: observa, participa activamente,
se asla, mantiene su atencin durante perodos breves de tiempo...? Vara sus
juegos? Incluye nuevos objetos en sus juegos?
Juega solo o busca la compaa de otros, segn las diferentes actividades?
Juegos y propuestas preferidas y rechazadas. Juguetes preferidos. Elige siempre
las mismas propuestas y juguetes o los vara? Toma iniciativas? Etapas del juego:
a) paralelo o inicio del socializado; b) simblico Desarrolla un juego simblico?
Intenta compartir momentos de juego Cules? De qu manera? Con pares o
adultos? Se acopla al juego de los dems? Qu acciones realiza
con los objetos: apilar, meter dentro y sacar, poner junto, poner sobre, poner
contra, hacer rodar...?
Preferencias de juego en el patio.
Actitud y participacin en el juego dramtico y en el juego trabajo/ o en rincones o
sectores.
Representa situaciones y roles en el juego dramtico?
Aprendi nuevos juegos (juegos tradicionales, juegos de mesa, juegos de
construccin, etctera)?

7. PARTICIPACIN E INTEGRACIN EN LAS DIFERENTES PROPUESTAS:

(AQU SE INCLUYEN LA AUTONOMIA, EL REPETO POR LAS NORMAS Y LA
REACCIN FRENTE A LOS LIMITES):
Comparte actividades con los otros?
Es capaz de jugar al lado de otro y tener algunos contactos?
Comienza a compartir acciones, palabras y/o juguetes?
Se integra en las diferentes propuestas de juego?
Muestra signos de independencia? Es autnomo? En que situaciones o
momentos? En que actitudes pone de manifiesto esa autonoma?
Coopera en actividades cotidianas?
Cmo reacciona frente a las normas de convivencia y a los lmites? Los acepta?
Necesita que se los reiteren? Los comprende?
Cmo reacciona frente a ellos: con llantos, gritos, aislamiento, berrinches, los
acepta, le resultan indiferentes? Responde a las consignas individuales y/o
grupales?
Participacin en las actividades:
Cules son sus actividades preferidas, y cmo se van modificando esas
preferencias?

Prolonga cada vez ms los tiempos de participacin?

Cmo reacciona frente a las dificultades: las abandona, busca ayuda, llora, es
persistente...?
Cmo se va modificando esta actitud? Comienza a compartir los materiales?
8. EL AREA EXPRESIVA: EDUCACIN PLSTICA, LITERATURA, EXPRESIN
CORPORAL Y EDUCACION MUSICAL (se realiza con el aporte de los
profesores especiales)
Cules son sus preferencias en cuanto a la plstica (dibujar, pintar, modelar,
construir, mirar y observar), la expresin corporal (exploracin del movimiento del
cuerpo y del espacio) y la msica (cantar, tocar y escuchar)?
Reconoce y utiliza diferentes materiales y herramientas para dibujar, pintar,
modelar...?
Demuestra intencionalidad de representar diferentes formas: figurativas y no
figurativas?
Disfruta de las propuestas de plstica? Disfruta de ensuciarse, lo rechaza o le
teme?
Realiza garabatos? Se interesa por modelar? Explora y manipula los materiales?
Cules prefiere? Cmo se maneja en el espacio?
Se interesa por observar las producciones propias y de los otros?
Disfruta y participa del trabajo con el cuerpo en relacin con el espacio, los
objetos y la msica? Se muestra activo e interesado en este tipo de propuestas?
Cules prefiere? (agregar aquello que no haya sido abordado en el tem 5)
Expresa sensaciones, emociones, algunas ideas a travs del movimiento?
Crea nuevas maneras de comunicar (distancindose de las acciones cotidianas y
de los modelos, utilizando objetos de manera no convencional)? Disfruta de la
msica? La acompaa con movimientos? Baila? Se interesa por las canciones?
Reconoce melodas conocidas y lo demuestra con gestos y movimientos?
Intenta cantar canciones y/o las acompaa con los gestos?
Se interesa por el uso de instrumentos musicales?
Se interesa por la produccin de sonidos? Cantar, "tocar" y escuchar...
Reconoce sonidos de su entorno?
Conoce y canta canciones?
Acompaa melodas con instrumentos y responde con movimientos corporales a
estmulos sonoros y musicales?
Reconoce y aprecia diferentes estilos musicales?
Disfruta y participa activamente de la narracin de cuentos, de las poesas y del
contacto con los libros?
Aumenta su repertorio? Reconoce y cuida los libros? Se interesa por los objetos
de los cuentos que mira? Los reconoce e intenta sealarlos y/o nombrarlos? Qu
tipo de cuentos le interesan ms?

9. EXPERIENCIAS PARA INDAGAR EL AMBIENTE (ciencias sociales, ciencias

naturales y matemtica)
Prueba y ensaya diferentes acciones con los objetos?
Establece relaciones entre alguna caracterstica del objeto y las acciones que
puede realizar con l?
Reconoce las caractersticas bsicas de los objetos: tamao, color, forma,
dimensin, peso? Elige un tipo de material en funcin de aquello que desea
construir?
Ubica y progresivamente designa algunas posiciones de los objetos en el espacio?
Puede comunicar algn aspecto relativo a la exploracin (por ejemplo, contar lo
que hizo, comentar el resultado)?
Incorpora nuevas informaciones acerca de los trabajos y las funciones de las
instituciones, en sus juegos?
Reconoce el uso social del nmero?
Nombra nmeros? Avanza en la adquisicin del orden convencional? Se muestra
interesado en buscar y encontrar nmeros en distintos contextos? Reconoce las
primeras escrituras numricas?