SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
SECUENCIA DIDCTICA 1
FECHA DE EJECUCIN____________________________________ GRADO: 1

SESIONES: 1

TEMA: Me integro y actu como protagonista.

ESTRATEGIA: Conociendo nuevos actores.
PROPSITO GENERAL: Fortalecer la comprensin lectora y escritura, habilidades bsicas matemticas,
actitudes de disciplina, hbitos de estudio, articulacin entre la educacin primaria y educacin secundaria e
integracin en su nueva escuela.
PROPSITO: Crear un ambiente seguro y de confianza en el grupo para favorecer la convivencia.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
El docente explicar que por ser el primer da de
El docente indica al grupo que actividad no todos se conocen por lo que es Los alumnos agrupados por
es
el
encargado
de necesario hacer la presentacin de cada uno.
colores elaboran un texto
acompaarles y coordinarlos
donde
expresan
su
en la asignatura de artes El docente da las indicaciones previas al grupo compromiso para obtener
expresando un mensaje de para llevar a cabo la presentacin.
buenos resultados en la clase
bienvenida y felicitacin por
de artes.
haber elegido a la mejor El docente en un recipiente o bolsa de plstico
escuela para estudiar la tiene preparadas fichas numeradas y dobladas a
secundaria.
manera de rifa de tal forma que al tomar su
papel los alumnos queden organizados en binas.
INICIO

La presentacin se inicia con la participacin del

docente para dar seguridad y confianza a los

alumnos.
Ejemplo: bienvenido( abraza al alumno que est
ms inmediato a l) mi nombre es Mario Bravo
Torres, mi color favorito es azul y vengo de la
primaria Benito Jurez
Dar las indicaciones previas
para el desarrollo de la tcnica Los alumnos toman su papel y buscan a su
de integracin.
pareja con quien se dan un abrazo acompaado
de la expresin bienvenido!, en seguida dicen
su nombre, su color favorito y el nombre de la
primaria de donde procede.
Posteriormente
cada
alumno
hace
la
presentacin de su compaero ante el resto del
grupo.
Agotada la ronda de presentaciones el docente
pide a los alumnos formen un crculo y en voz
alta pronuncian
bienvenidos compaeros
somos unos triunfadores!
Ahora los alumnos comparten abrazos con otro
de sus compaeros con quien no lo hayan hecho
y que no proceda de la misma primaria.

MATERIALES: Fichas numeradas para el sorteo y cuaderno del alumno.

SUGERENCIAS: Esta propuesta puede variar segn la creatividad del docente.
BIBLIOGRAFA: SEP. (2001). Libro para el maestro educacin artstica primaria. (2 ed.) Mxico: Editorial SEP.

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SECUENCIA DIDCTICA 2
FECHA EJECUCIN:_________________________________
GRADO: 1
SESIONES: 1
TEMA: Las imgenes como lenguaje de comunicacin.
ESTRATEGIA: Percepcin visual.
PROPSITO GENERAL: Fortalecer la comprensin lectora y escritura, habilidades bsicas matemticas,
actitudes de disciplina, hbitos de estudio, articulacin entre la educacin primaria y educacin secundaria e
integracin en su nueva escuela.
PROPSITO: Fortalecer en los estudiantes las habilidades de: creatividad, percepcin visual y la sensibilidad esttica.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
El docente presenta las imgenes
recortadas en duplicado para que cada
Recuperando conocimientos previos.
alumno escoja una, la observe y analice
El docente presentar al grupo las detenidamente.
siguientes interrogantes.
ANEXO No. 1
Qu actividades desarrollaban en la
Los alumnos describen
clase de artes?
Al momento que el docente indique, los
en un texto breve la
Qu artes conocen?
alumnos se ponen de pie para identificar
imagen
seleccionada
Saben cules son las Bellas Artes?
entre sus compaeros a quien tenga la
reafirmando la impresin
Qu elemento principal se utiliza en misma imagen para formar binas.
visual obtenida mediante
cada una de ellas?
la observacin.
Integradas las binas los alumnos comparten
El docente establece las reglas claras la percepcin visual que obtuvieron al
para desarrollar ordenadamente la observar su imagen contestando las
actividad.
siguientes interrogantes: qu impresin les
da la imagen?, Qu elementos identifican
en ella?, Cmo la interpretan?, Qu

informacin les trasmite?

Los alumnos dan a conocer al resto del
grupo la impresin visual que se form en
ellos al analizar su imagen y qu
observaron en ella.
Mediante su intervencin el docente pide a
los alumnos manifiesten cul es la
diferencia entre ver y observar (El Ver, se
pone en funcionamiento el sentido de la
vista, mientras que Observar se utiliza el
sentido de la vista ms la memoria, la parte
cognitiva del individuo).
El docente gua a los alumnos para que
entiendan que los mensajes visuales forman
parte del entorno donde se desenvuelven y
actan cotidianamente.
En lluvia de ideas los alumnos mencionan
algunas imgenes identificadas en el
contexto interno de la institucin y en el
contexto externo de la misma y qu
mensaje les trasmite.
Los alumnos concluyen que una misma
imagen puede tener distintos significados si
se le ubica en un lbum, una galera, un
cartel para una manifestacin, un libro de
texto o bien la pared de nuestra casa,
establecindose como memoria visual y
medio de representacin y comunicacin.

MATERIALES: Imgenes recortadas en duplicado y cuaderno del alumno

SUGERENCIAS: Si no le es posible fotocopiar las imgenes sugeridas est en libertad el docente de solicitar a los
alumnos las imgenes recortadas de materiales que estn a su alcance y establecer una nueva organizacin del
grupo.
BIBLIOGRAFA: SEP. (2001). Libro para el maestro educacin artstica primaria. (2 ed.) Mxico: Editorial SEP.

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TEMA: Elementos bsicos de las artes visuales.

ESTRATEGIA: La inspiracin existe.
PROPSITO GENERAL: Fortalecer la comprensin lectora y escritura, habilidades bsicas matemticas,
actitudes de disciplina, hbitos de estudio, articulacin entre la educacin primaria y educacin secundaria e
integracin en su nueva escuela.
PROPSITO: Desarrollar la creatividad del alumno mediante la aplicacin de los elementos bsicos de las artes
visuales.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
Recuperando conocimientos El docente pide a los alumnos que con su lpiz
previos.
marquen el contorno de la figura que tienen en
propiedad.
De la observacin realizada
a las imgenes de la sesin Los alumnos en su cuaderno reproducen
anterior
el
docente mediante copiado el contorno de su imagen.
desprende las siguientes
interrogantes:
Los alumnos identifican a la lnea como el
Cmo se integra la imagen elemento bsico que define la forma.
observada?
Qu elementos plsticos En lluvia de ideas los alumnos a peticin del

CIERRE

identifican en ella?
Cmo est integrada?

docente mencionan los tipos de lneas que

conocen.
El docente pide a los alumnos que preparen una
hoja de su cuaderno y su lpiz, pluma o plumn
para que cerrando los ojos lo deslicen sin Los
alumnos
escogen
un
salirse de la hoja hasta que l les indique el elemento de su saln donde
momento en que deben abrir los ojos.
identifican los elementos de las
artes
visuales
estudiados,
En el trazo realizado los alumnos identifican argumentando por qu consideran
figuras caprichosas las cuales sombrean que aparecen dichos elementos.
siguiendo la lnea que define su forma sin
despegar el lpiz hasta que la figura est
totalmente sombreada.
Los alumnos infieren que todo cuanto existe en
su
entorno
tiene
una
forma.
Los alumnos identifican que el sombreado se
suspendi en un punto final al cual definen
como la unidad mnima de la comunicacin
visual, el elemento ms sencillo y esencial, el
elemento bsico de la expresin grfica.
Los alumnos definen a la lnea como sucesin
de puntos y que tiene ms que una sola
dimensin
(longitud).
Los alumnos identifican al punto, la lnea y la
forma como elementos plsticos bsicos.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, lpiz, pluma o plumones.

SUGERENCIAS: Si en sus posibilidades est puede manejar hojas de color para realizar los trazos.

BIBLIOGRAFA: SEP. (2001). Libro para el maestro educacin artstica primaria. (2 ed.) Mxico: Editorial SEP.

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FECHA EJECUCIN:____________________________________

GRADO: 1

SESIN: 2

TEMA: Elementos bsicos de las artes visuales

ESTRATEGIA: La inspiracin existe.
PROPSITO GENERAL: Fortalecer la comprensin lectora y escritura, habilidades bsicas matemticas,
actitudes de disciplina, hbitos de estudio, articulacin entre la educacin primaria y educacin secundaria e
integracin en su nueva escuela.
PROPSITO: Desarrollar la creatividad del alumno mediante la aplicacin de los elementos bsicos de las artes
visuales.

INICIO

ACTIVIDADES
DESARROLLO

CIERRE

Rescatando
conocimientos previos.

El docente pide a los alumnos que en una hoja

tracen un cuadrado de 9 x 9.

El docente presenta a
los
alumnos
las
siguientes interrogantes:
Qu elemento define la
forma?
Cul es la dimensin
de la lnea?

Los alumnos dividen el cuadrado en cuadros Los alumnos aplican los elementos
pequeos de 3 x 3 obteniendo 9 reas estudiados al crear una nueva
cuadradas equivalentes.
imagen combinando puntos y
lneas para sombrearla.
Utilizando lpices de colores los alumnos
sombrean las reas resultantes utilizando
diferente color, diferente tipo de lnea y
diferente posicin de la lnea para sombrear

Cul la unidad mnima alas reas.

de comunicacin visual? Ejemplo: rea N.1 color amarillo, lneas
onduladas en posicin inclinada.
rea No.2: color morado, lneas rectas en
posicin horizontal.
Los alumnos deducirn que todo lo que
existe en la naturaleza tiene color. Las cosas
que vemos no solo se diferencian entre s por
su forma y tamao, sino tambin por su
colorido.
Los alumnos identifican al color como un
elemento ms de las artes visuales.
Aplicando los elementos estudiados los
alumnos iluminan la imagen del anexo No.2

MATERIALES: Hojas blancas o cuaderno del alumno, impresos y lpices de colores.

OBSERVACIONES: Si no le es posible fotocopiar el anexo No.2 puede pedir a los alumnos que ellos copien una
imagen y apliquen los elementos motivo de estudio.
BIBLIOGRAFA: SEP. (2001). Libro para el maestro educacin artstica primaria. (2 ed.) Mxico: Editorial SEP.