Identificacin de los

smbolos y valores del

sistema romano de
numeracin.

Actitudinales
Procedimentales

Importancia de los nmeros

romanos

Contenidos

Determinacin del siglo al

que pertenece un
determinado ao

Medios y tcnicas de
las artes plsticas,
musicales y escnicas

El arte como medio de expresin y comunicacin.

Medidas de tiempo

Conceptuales

Procedimentales
Conceptuales

Nmeros Romanos

Bloque

Cultura, ciencia, tecnologa y arte

Contenidos

Procedimentales

Utilizacin
de
medios
(soportes,
pinceles,
esptulas)
y
tcnicas (tempera,
acuarela, pastel)
para explorar sus
posibilidades
expresiva.

Contenidos
Educacin
fsica

Conceptuales

Medidas de tiempo
Conceptuales
Bloque
Contenidos
Matemtica

Aprendizaje
integral
Educacin
esttica
Formacin
esttica visual
Arte medieval

Lengua y
literatura

Procedimentales

Ciencias
sociales

Nmeros
Romanos
Cs naturales
Dibujo
Arquitectura
Escultura
Pintura
Diseo grafico

Bloque

Dibujo
Arte Gtico

Cultura y arte

Determinacin del arte

como producto creativo
del hombre

Actitudinales
Arte Paleocristiano
Arte Bizantino
Arte Romnico
Arte Gtico

Reconocimiento de la
importancia del producto
creativo como aporte
cultural del hombre.

Arte en el tiempo:
Medieal
A. I.: Matemtica
Educacin esttica
visual (dibujo); arte
gtico. 4to grado.

Animador pedaggico: Yoendri Rojas

Nombre y Apellido:

Holaa, amiguitos y amiguitas, a continuacin te presentaremos una serie de preguntas , acerca del arte
gtico y las matemticas, son sper divertidas , espero disfruten esta emocionante aventura .
Problema numero 2

Problema numero 1

Problema numero 3
Completa el prrafo con las palabras que Identifique la escritura de los nmeros
Problema numero 4
cardinales
en
nmeros
romanos.
Identifique
y
se encuentran en encerradas en el circulo.
Encuentra algunas caractersticas de
seleccione
que
El arte____ , es un estilo _____ que se
5
I
pintar con carboncillo
imgenes se relacionan
desarroll en ______ Occidental , entre los
8
L
con el arte gtico
siglos __ y __ ; sus elaboraciones se
12
V
destacaron por su ___ , sus___ , ____, ____ y
10
X
forma de ________.
50
VIII
16
XII
Gtico, artstico,
1
XVI
arte, aos, XII, XVI,
luz, paleocristiano,
12, colores 14, 16,
Amrica, Asia,
oscuridad, Europa,
vitrales, altura,
pronunciado

Problema numero 6

Resuelve las siguientes operaciones

matemticas de suma y resta, colocando
el resultado en nmeros romanos

Problema numero 5

--

Identifique que tipos de lneas

existen en la imgenes

Curvas

+
ondulada

-Pintura
-Dibujo
-Percepcin -Lneas
-Detalles
-Visual
-Lpiz
-Planos

= __

Horizontal
Vertical

= __
Zigzag

Completa el prrafo
con las palabras que
se encuentran en el
cuadro.

-Imgenes -Plano
-Visuales -Figuras
-Pintura
-Lneas

Problema numero 7

Indique cuanto tiempo (siglos) ha pasado

de la aparicin del arte gtico a la
actualidad
V

XIV

IX

XIX

Problema numero 8

El dibujo es una forma de expresin grfica

(_____ y ____) que plasma _______sobre un
espacio _____, considerado parte de la _____ y
una de las modalidades de las artes _____.

Arte en el tiempo:
Medieal
A. I.: Matemtica
Educacin esttica
visual (dibujo); arte
gtico. 4to grado.

Animador pedaggico: Yoendri Rojas

Nombre y Apellido:

Holaa, amiguitos y amiguitas, a continuacin te presentaremos una serie de preguntas , acerca del
arte gtico y las matemticas, son sper divertidas , espero disfruten esta emocionante aventura .
Problema numero 2

Problema numero 1

Problema numero 3
Problema numero 4
Completa el prrafo con las palabras que Identifique la escritura de los nmeros
cardinales
en
nmeros
romanos.
Identifique
y Encuentra algunas caractersticas de
se encuentran en encerradas en el circulo.
seleccione
que pintar con carboncillo
5
I
el arte gtico , es un estilo artstico que
imgenes se relacionan
8
L
se desarroll en Europa occidental, entre
con el arte gtico
12
V
los siglos XII y XVI ; sus elaboraciones
10
X
se destacaron por su luminosidad , sus
50
VIII
vitrales, colores, altura y forma de
pronunciado.
16
XII
1
XVI
Gtico, artstico,
Problema numero 6

arte, aos, XII, XVI,

luz, paleocristiano,
12, colores 14, 16,
Amrica, Asia,
oscuridad, Europa,
vitrales, altura,
pronunciado

Resuelve las siguientes operaciones

matemticas de suma y resta, colocando
el resultado en nmeros romanos

Problema numero 5

--

Identifique que tipos de lneas

existen en la imgenes

Curvas

+
ondulada

+
Horizontal
Vertical

Problema numero 7

-Pintura
-Dibujo
-Percepcin -Lneas Indique cuanto tiempo (siglos) ha pasado
de la aparicin del arte gtico a la
-Detalles
-Visual
-Lpiz
-Planos actualidad

= I
+
Zigzag

= IV

Completa el prrafo
con las palabras que
se encuentran en el
cuadro.

-Imgenes -Plano
-Visuales -Figuras
-Pintura
-Lneas

XIV

IX

XIX

Problema numero 8

El dibujo es una forma de expresin grfica

(lneas y figuras) que plasma imgenes sobre un
espacio plano, considerado parte de la pintura y
una de las modalidades de las artes visuales.

Arte en el tiempo:
Medieal
A. I.: Matemtica
Educacin esttica
visual (dibujo); arte
gtico. 4to grado.

Animador pedaggico: Yoendri Rojas

Nombre y Apellido:

Amiguitos y amiguitas ya que tienes

todos los conocimientos
conceptuales, llevmoslo ahora a la
parte procedimental, realizando un
dibujo con carboncillo del arte
medieval (gtico), podra ser de un
lugar hayas visitado .. As que saquen
hojas y carboncillo y a explotar la
creatividad se ha dicho.
A divertirse!

Arte en el tiempo:
Medieal
A. I.: Matemtica
Educacin esttica
visual (dibujo); arte
gtico. 4to grado.

Animador pedaggico: Yoendri Rojas

Nombre y Apellido:

Amiguitos y amiguitas, ya que tienes

tus conocimientos conceptuales y
procedimentales, vamos a los
conocimientos transferidos,
demostrando a otras personas lo
que has aprendido, as que invita a
tu comunidad, familiares y vecinos,
realizando un taller y
envolvindolos en esta mgica
aventura.

SITUACIONES
Situacin vivencial de formacin (S.V.F.)
Nombre: Artistiromigotiaventura . Lleva este nombre dado que conecta varios temas a tratar en la situacin , el arte visual (el dibujo)- gtico
(visual)-nmeros romanos; de igual manera busca llamar la atencin del nio(a) y as hacerlo sentir ms motivado en la resolucin de la misma.
Descripcin: El taller va dirigido a los nios y nias de 4to grado de educacin bsica, donde se pretende englobar y relacionar el bloque de
nmeros romanos y medias de tiempo del rea de matemtica con el bloque de Cultura, ciencia, tecnologa y arte y arte como medio de
expresin y comunicacin, del rea de educacin esttica del Currculo Bsico Nacional, destacando que se tendr el dibujo como principal
aspecto de inspiracin creativa. Asimismo, se buscar ver las potencialidades y carencias que poseen los nios(a) al momento de resolver la
situacin.
Conocimientos: previos, confrontando, terico, estructurado organizado, prctico, productivo y transferido.
Contenidos: arte en el tiempo (arte medieval: gtico), dibujo (lneas y figura-fondo). A. I. Matemticas y educacin esttica.
Partes o momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)- (S.P.V)

Situacin Inicial Natural (S. I.N.)

Tipo de Conocimiento: conocimientos previos
Parte o momento: 1er momento
Descripcin de contenidos: se encuentra estructurado en siete actividades. La primera es la completacin de un prrafo, relacionado con
algunas caractersticas del arte gtico. La Segunda es la identificacin de nmeros cardinales-romanos. La tercera, consiste en identificar que
imgenes pertenecen al arte gtico. La cuarta consiste en buscar las caractersticas de pintar con carboncillo a travs de una sopa de letras. La
quinta, es buscar los tipos de lneas por medio de imgenes. , La sexta actividad, son imgenes relacionadas con el arte gtico, destacando que
los nios(a) debern contar (sumar y restar) la cantidad de imgenes existentes, y colocar el resultado de la operacin en nmeros romanos.
La sptima, se base en que los nios hallen la cantidad de siglos que han pasado de la aparicin del arte gtico a la actualidad. La octava,
completar la definicin de dibujo.
Situacin Gensica (S.G. C.)
Tipo de Conocimiento: confrontado, terico.
Parte o momento: 2do momento.
Descripcin de contenidos: el nio podr confrontar sus conocimientos tanto con el docente como con sus compaeros. Adems el docente
se encargar de aclarar cualquier tipo de duda que exista.
Situacin Gensica (S.G. P.)
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, prctico y productivo.
Parte o momento: 3er momento.
Descripcin de contenidos: el nio(a) deber realizar una actividad relacionada con lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.).
Situacin Post-vivencial (S.P.V.)
Tipo de Conocimiento: transferido
Parte o momento: 4to momento
Descripcin de contenidos: Aqu el nio deber compartir sus concomimientos aprendidos en la clase a su comunidad.

Bloques
Lenguaje y literatura

Matemtica

Educacin fsica

-Nmeros Romanos
-Medidas de tiempo
Ciencias sociales

Ciencias naturales y tecnologa

Educacin esttica
-Cultura, ciencia, tecnologa y arte
-El arte como medio de expresin y
comunicacin.

Contenidos
Conceptual

Procedimental

Actitudinal

-Cultura y arte

-Determinacin del arte como producto

creativo del hombre

-Reconocimiento de la importancia del

producto creativo como aporte cultural del
hombre.

-Medios y tcnicas de las artes plsticas,

musicales y escnicas

-Utilizacin de medios (soportes, pinceles,

esptulas) y tcnicas (tempera, acuarela,
pastel) para explorar sus posibilidades
expresiva.

Educacin esttica

Educacin matemtica
-Nmeros Romanos

-Identificacin de los smbolos y valores del

sistema romano de numeracin.

-Medidas de tiempo

-Determinacin del siglo al que pertenece un

determinado ao

-Importancia de los nmeros romanos

Indicadores
Produce

Expresa

Acta

-El nio(a) observa, razona y ordena las

principales caractersticas de arte gtico.
-El nio(a) Identifica, lee y escribe nmeros
romanos en situaciones prcticas.
-El nio diferencia e identifica los principales
aspectos del dibujo.
-Reconoce la necesidad de usa nmeros
diferentes a los nmeros naturales.

-Maneja materiales e instrumentos de dibujo en

elaboracin de diseos.
-Considera puntos de vista de sus compaeros.
-Comprende las instrucciones de un trabajo antes
de comenzarlo.
-Reflexiona y se sensibiliza ante los valores
presentes en textos ledos.

-Transfiere los aprendizajes adquiridos

aplicndolos a situaciones nuevas.
-Narra experiencias de convivencias en la
escuela, en la familia y en la comunidad.
-Transfiere los aprendizajes a la vida
cotidiana al relacionarse con el entorno
social y natural.

Perfil
Ser

Compartir

Hacer

Conocer

-Un nio analtico, crtico, curioso,

reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes.

-Comparte el aprendizaje con sus

compaeros
-Respetuoso de los deberes y
derechos propios y ajenos

-Pone en practica lo aprendido

en la (S.N.I.) y (S.G.C.) en las
situaciones (S.G.P.) y (S:P.V.).

-Identifica
elementos
vinculados con el arte
gtico y el dibujo.
-Conoce las reglas de los
nmeros romanos.

Desarrollo integral
Fsico motriz

Cognitivo

Afectivo

Social

-Maneja la motricidad fina y gruesa

en la realizacin del dibujo
-Utiliza el lpiz y los creyones
adecuadamente.

-Posee gran capacidad de imaginacin

y transformacin a la hora de realizar el
dibujo.
-Recurre a sus conocimientos previos
para el desarrollo de las actividades
(memoria).

-Amor por aprender

a
dibujar.
-Expresa sus sentimientos a
travs de la realizacin de la
situacin
gensica
procedimental (el dibujo).

-Muestra cooperacin con

sus compaeros.
-Comparte
con
sus
compaeros.
-Aclara cualquier duda que
haya en el aula.

Ejes transversales
Pensamiento y cultura

Lenguaje, cultura y comunicacin

Valores

Trabajo

Ambiente y
salud

Pensamiento Efectivo:
Plantee estrategias diferentes antes de
abordarla solucin de problemas.

Comprensin (escuchar y leer):

Aprecie la lectura como instrumento
para obtener informacin y como
medio para ampliar el conocimiento
del mundo que lo rodea.

-Libertad:
Sea
autnomo en su
actuacin
-Perseverancia:
Demuestra
constancia para
lograr el xito en
la
actividad
aprendida.

-Calidad y
productividad:
Transfiera los
conocimientos
tericos
y prcticos

-Dinmica de
ambiente:
Comprenda el
ambiente como
un conjunto de
elemento en
permanente
interaccin con el
mbito.

Ejecucin proceso
Tiempo

Ambiente

Problema

Ldica

Creatividad

El taller durar 30min, el

cual estar distribuido de
la siguiente manera:
10min para resolver la
(S.I.N.), 10min para la
(S.G.C.)
y
10min
(S.G.P.).

El taller se desenvolver
en un viaje en el tiempo
sobre el arte medieval.

El problema se hallar
en la situacin natural
inicial
(S.N.I.),
posteriormente
el
docente
aclarar
o
fortalecer las dudas de
cada uno de los nios(a)
mediante la situacin
gensica
(tericopractica). Seguidamente
el docente les pedir a
los
nios(a)
la
transferencia
de
conocimientos a travs
de la (S. P.V.)

Al momento de la
realizacin del dibujo en
la
situacin gensica
procedimental
,
promueve la creatividad
e imaginacin del nio(a)
lo cual es algo realmente
positivo en el taller.

Explorar y explotar todo

tipo de potencial creativo
e imaginativo que el
nio(a) posea escondido.

Construccin individual
-Completacin.
-Identificacin
-Resolucin.

Construccin social

Diseo hermenutico

Animacin pedaggica

Existencia
de
confrontacin amistosa
de conocimientos en el
aula

Comprensin,
interpretacin y aplicacin
de las situaciones por parte
de los nios(as)

La finalidad de este taller

es
fortalecer
el
aprendizaje de los nios
de la manera ms ldica y
sencilla, y de alguna
manera
convertir
su
aprendizaje
en
algo
divertido y significativo.
Animador
pedaggico:
Yoendri Rojas