EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA CONSTRUIR

VALORES QUE MEJOREN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE

NIOS Y NIAS DEL GRADO PREESCOLAR DEL COLEGIO
EUCARSTICO MARA DEL REFUGIO

EILEEN OSPINA
WENDY CARVAJAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
IBAGU
2016

EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA CONSTRUIR

VALORES QUE MEJOREN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DE
NIOS Y NIAS DEL GRADO PREESCOLAR

EILEEN OSPINA
WENDY CARVAJAL

Proyecto de Investigacin para Optar por el Ttulo de

Licenciada en Pedagoga Infantil

ASESOR DE PROYECTO DE INVESTIGACIN:

MG. CESAR AUGUSTO RINCN
SEMESTRE: 10
GRUPO: 01

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
IBAGU
2016

NOTA DE ACEPTACIN

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________________________________

_____________________________
Firma del Presidente del Jurado

____________________________
Firma del Jurado

____________________________
Firma del Jurado

Ibagu, Julio de 2016

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos en primer lugar a Nuestro Padre Celestial, pues fue l, quien

gui cada uno de nuestros pasos en la culminacin de esta carrera,
regalndonos la sabidura y fortaleza durante este proceso.
A nuestras familias, padres, esposo e hija, quienes con su constante apoyo
contribuyeron cada da para ser ms llevadero y victorioso este arduo
camino.
Al equipo de tutores del IDEAD, de ante mano agradecemos por brindarnos
sus conocimientos en orientarnos y proporcionar bases para la elaboracin
del proyecto de investigacin.

ADVERTENCIA

El Instituto de Educacin a Distancia de la Universidad del Tolima, el director

del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de
las ideas expuestas por el autor del presente trabajo. (Artculo 16, Acuerdo
032 de 1976 y Artculo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Acadmico de la
Universidad del Tolima).
Las autoras Eileen Yadira Ospina Bermdez, identificada con Cdula de
Ciudadana No. 41.946.097 de Armenia y Wendy Juliana Carvajal Morales
identificada con Cedula de Ciudadana No. 1110.555.829

de Ibagu,

autorizan a la Universidad del Tolima la reproduccin total o parcial de este

documento con la debida cita de reconocimiento de la autora y cede a la
misma los derechos patrimoniales con fines de investigacin, docencia e
institucionales consagrados en el Artculo 72 de la Ley 23 de 1982 y las
normas que la constituyen o modifiquen. (Acuerdo No.0066 de 2003 del
Consejo de la Universidad del Tolima).
En constancia firma:

Eileen Yadira Ospina Bermdez

Wendy Juliana Carvajal Morales

CC. 41.946.097 de Armenia

CC. 1110.555.829 de Ibagu

Autora

Autora

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4
6

1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

2 .OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

3. JUSTIFICACIN

10

4. MARCO REFERENCIAL

12

4.1 ANTECEDENTES

12

4.2 MARCO TERICO

14

4.2.1 La Educacin Ambiental

15

4.3 MARCO CONTEXTUAL

18

4.4 MARCO LEGAL

21

5. METODOLOGA

25

5.1. ESTRUCTURA METODOLGICA

25

5.1.1 Descripcin Fase 1: Caracterizacin

28

5.1.2 Descripcin Fase 2: Intervencin

31

5.2 ANLISIS DE RESULTADOS

5.2.1. Validez Y Confiabilidad
5.3 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

33
33
34

5.3.1. Fase 1.

34

5.3.2. Fase 2.

36

6. EL PROYECTO DE INTERVENCIN

39

6.1 ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTO

39

6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE

40

INTERVENCIN
6.2.1. Actividades Integradoras Para Directivos Y

40

Docentes
6.2.2. Actividades Integradoras Para Padres De Familia

42

6.2.3. Actividades Integradoras Para Nios En El PPA

43

6.3 EXPERIENCIA PEDAGGICA

44

7. CONCLUSIONES

45

RECOMENDACIONES

46

REFERENCIAS

47

ANEXOS

49

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Identificacin Del Problema

Figura 2. Marco Legal

24

Figura 3. Lnea De Investigacin Del Programa

26

Figura 4. Proyecto De Intervencin PPA

39

10

11

LISTA DE CUADROS

Tabla 1. Instrumentos para la recoleccin de informacin de la

primera fase del proyecto de investigacin: Caracterizacin
de los discursos que circulan y de las practicas que se ejercen

30

sobre la educacin de los nios menores de 7 aos.

Tabla 2. Instrumentos para la recoleccin de informacin de la
segunda fase del proyecto de intervencin: Los sentidos

32

pedaggicos de los proyectos de intervencin.

Tabla 3. Matriz para la evaluacin y seguimiento del proyecto
fase 1.
Tabla 4. Matriz para la evaluacin y seguimiento del proyecto
fase 2.

36

38

Tabla 5. Actividades integradoras para directivos y docentes.

40

Tabla 6. Actividades integradoras para padres de familia.

42

Tabla 7. Actividades integradoras para nios y nias.

43

12

LISTA DE ANEXOS

Anexo A Planta fsica y escudo del colegio

Anexo B Observacin del grupo de preescolar
Observacin actividad docente
Anexo C Evidencias de actividades desarrolladas del PPA
Taller de La ronda de las frutas
Picando picando y cuidando el medio ambiente ando

50
51
52
53
54

13

Vistiendo a mi amiguito
Taller de actividades con los padres de familia

55
56

GLOSARIO

CALIDAD DE VIDA: Se define como el conjunto de condiciones ecolgicas,

Sociales, econmicas y Culturales que de modo integrado, configuran el
marco de coexistencia de una comunidad humana
CONSERVACIN: La proteccin, cuidado, manejo y mantenimiento de los
ecosistemas, los hbitats, las especies y las poblaciones de la vida silvestre,
dentro o fuera de sus entornos naturales, de manera que se salvaguarden
las condiciones naturales para su permanencia a largo plazo.

14

CONTAMINACIN: es cualquier sustancia o forma de energa que puede

provocar algn dao o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema,
medio fsico o un ser vivo. Es siempre una alteracin negativa del estado
natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la
actividad humana.
Para que exista contaminacin, la sustancia contaminante deber estar en
cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta
cantidad relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida
en relacin con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Este
cociente recibe el nombre de concentracin.
ENTORNO NATURAL: Est vinculada al Medio Ambiente e incluye referente
al aire, paisaje, la vegetacin y la fauna.

MEDIO AMBIENTE: Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y

condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la
sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en
la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata
slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca
seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como
elementos tan intangibles como la cultura.
PRESERVACIN: Accin cuyo fin es mantener los elementos delmedio
ambiente tal como son y estn. (Evitar que algo se dae; mantener y
proteger.)

15

RECICLAR: Reutilizacin o transformacin fsica, qumica o biolgica de los

residuos mediante un proceso natural o tecnolgico, para convertirlos en
otros materiales o retornarlos a su estado original y as generar un nuevo
insumo o producto.

RESUMEN

Este proyecto de investigacin formativa resulta una herramienta que facilita

el proceso de formacin pedaggica, teniendo en cuenta que es posible
reflexionar de una manera constante la explicacin de la realidad, lo anterior
gracias a diferentes aportes tericos que fundamentaron la aplicacin para
dar forma a la temtica.
Con lo antepuesto, el proceso investigativo se llev a cabo en el colegio
Eucarstico Mara del Refugio ubicado en la comuna tres (3) de la ciudad
de Ibagu, junto al cuerpo docente y programas relacionados con el medio
ambiente.

16

De esta manera se dio inicio a la planeacin de un proyecto de aula con el fin

de minimizar la problemtica presentada en la que se evidenciaba el poco
inters por el cuidado ambiental, con los nios y nias se realizaron
actividades
inculcar

con programas de inters que sirvieron como pretexto para

valores

ambientales

mediante

estrategias

de

reciclaje

en

manualidades con diversos materiales comprendiendo que es el reciclaje,

cmo son sus procesos y qu importancia tiene para los recursos naturales
dicha accin; en directiva y docentes se foment la concientizacin acerca de
la importancia de la educacin ambiental en dicha institucin, con los padres
de familia se sensibiliz acerca de las consecuencias que puede traer el
desperdicio de los bienes de la naturaleza, y de posibles procesos a tomar
en cuenta para trabajar en pro al cuidado ambiental.

Se realiz un seguimiento constante mediante actividades que reflejaron el

inters por parte de los nios participantes en el afn de contribuir en la
preservacin del medio Ambiente.
Palabras claves: Medio ambiente, reciclaje, valores, educacin ambiental,
nios y nias, preservacin

ABSTRACT
This project formative research is a tool that facilitates the process of teacher training,
taking into account that it is possible to think in a manner consistent explanation of
reality, the above thanks to different theoretical contributions that justified the application
to shape the thematic.
With the prefix, the investigative process was carried out in the Eucharistic school
Maria Del Refugio located in the commune three (3) of the city of Ibague, together
faculty and related environmental programs.
Thus it was begun planning a classroom project in order to minimize the problems
presented in which the little interest in environmental care was evident , with children
activities were carried out with programs of interest that served as pretext to inculcate
environmental values through recycling strategies crafts with different materials realizing
that recycling is , what their process and how important is for natural resources such
action ; Policy and teachers awareness was encouraged about the importance of
environmental education in this institution , with parents were sensitized about the
consequences that can bring the waste of goods of nature , and possible processes to
take It has to work towards environmental care.
Constant monitoring was performed through activities that reflected the interest of
participating children in an effort to contribute to the preservation of the environment.
Keywords: Environment, recycling, values , environmental education, children,
preservation

Introduccin

El medio ambiente es un tema relevante hoy da en nuestra sociedad, resulta

indispensable promover el buen uso de nuestros recursos naturales con la intencin de generar
conciencia en la educacin inicial, extendindola hasta los padres de familia, personal docente y
administrativo.
El ambiente es ms que un sistema global constituido por elementos naturales y
artificiales de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural, donde el hombre forma parte
de ella y como nico ser racional debe de cuidarla, porque es fuente de recursos que sirve a los
propsitos humanos.
La contaminacin ambiental ha sido uno de los problemas ms crticos en el mundo, a
medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades
como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez
ms, el progreso tecnolgico, por una parte y el acelerado crecimiento demogrfico, por la otra.
Para ello es necesario que proteger los recursos renovables y no renovables tomando conciencia
de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta;
tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretacin, en esos
tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo esta divisin es meramente terica ya
que la mayora de los contaminantes interactan con ms de uno de los elementos del ambiente.
La importancia del amor hacia la naturaleza es fundamental que se estimule desde la
infancia, ya que el nio de los 2 a los 7 aos est en un perodo de exploracin en el que
descubre y conoce. Esta etapa es conocida como la etapa sensitivo-motora. En ella el nio
manifiesta una gran sensibilidad e inters por todo lo que le rodea. Los infantes son sumamente
receptivos y observadores.

Es una etapa formativa clave para la enseanza de buenos hbitos y es el mejor momento
para empezar a transmitir conceptos y mensajes conservacionistas orientados a la participacin
activa, consciente y responsable en el individuo. Desde temprana edad el nio establece contacto
con la naturaleza. Su manera de ir descubriendo el mundo es a travs de su interaccin con l.
Este trabajo de investigacin denominado el Reciclaje como estrategia Pedaggica para
construir valores sobre el cuidado del medio ambiente realizado en el colegio Eucarstico Mara
del Refugio se ejecut desde la metodologa cualitativa ya que nos permite un acercamiento de
observacin e interaccin con la comunidad Por otro lado, resulta pertinente mencionar que se
realiz un proceso de caracterizacin donde se logr evidenciar en las prcticas pedaggicas el
que hacer del maestro y su manera de entregar conocimiento, de manejar situaciones y la
facilidad de comunicacin que pueda tener con su entorno, conocer las estrategias utilizadas y
que tan dinmicas o que tan tradicionales pueden llegar hacer o si trabaja por proyectos diarios,
lo anterior confrontndolo con la ley..
Es as como se plantea, la importancia del amar y cuidar el ambiente, en cuanto se cree
que por medio del amor se puede fortalecer el cuidado por el planeta. Sin pretender formar
defensores del mundo sino lograr que los nios amen y cuiden su entorno. La intervencin
realizada en esta investigacin se da desde los proyectos pedaggicos de aula teniendo en cuenta
que son una estrategia metodolgica, para este proyecto se implement el propio llamado
RECONSTRUYENDO MI PLANETA que tiene en cuenta intereses, problemas, necesidades,
expectativas de la comunidad educativa. Conformada por una serie de actividades relacionadas
que estimulan el desarrollo de habilidades, conocimientos, intereses, el sentido crtico, la
participacin, la formacin de valores, la investigacin, la curiosidad, la creatividad.

1. Planteamiento Del Problema

1.1.

Descripcin Del Problema

Por medio del proceso de indagacin cumplido en el transcurso de los cinco semestres
con el proyecto de Caracterizacin de las prcticas que se ejercen y de los discursos
pedaggicos que circulan en la educacin de las nias y los nios de cero a siete aos, se
reconoce que los estudiantes del grado transicin del colegio Eucarstico Mara del Refugio
provienen de un entorno social y familiar donde no se trabaja lo suficiente el tema del medio
ambiente y sus cuidados, lo cual se refleja dentro de los mismos estudiantes docentes y padres de
familia. Se evidencia una falta de inters por la preservacin del entorno por parte de los nios,
padres y docentes del colegio, lo anterior, se debe probablemente a la ausencia de una buena
educacin ambiental, por lo tanto resulta necesario implementar actividad es que contribuyan al
mejoramiento del cuidado y respeto por el entorno ecolgico.
Adems de esto, es importante mencionar que los estudiantes muestran curiosidad por
conocer qu pasa con las basuras o desechos luego que salen de los botes, preguntas cotidianas
como para dnde van, que se hacen con ellas, y los animalitos que resultan de las mismas? .
Estos interrogantes ms la realidad situacional

nos motivan a querer contribuir y

profundizar mucho ms en este tema del manejo adecuado de la Educacin Ambiental,

propiciando actividades relacionadas con el tema y motivar a la comunidad educativa a la
realizacin de las mismas.
Al respecto conviene decir que podemos darle forma a este proyecto que pretende
afianzar el amor y la reflexin sobre el tema de la Educacin Ambiental y no solo aplicarla en el
aula de clase, si no tambin ampliar ese gran conocimiento a los hogares y de esta manera hacer

que los padres de familia se vinculen para que junto con los estudiantes y cuerpo docente tomen
conciencia y sean partcipes de algo que nos compromete a todos.
Igualmente esta investigacin pretende llevar a cabo el Proyecto Pedaggico de Aula
RECONSTRUYENDO MI PLANETA, una sensibilizacin adecuada en los nios por el
medio ambiente desde el aula de clase en el preescolar, no obstante, se har extensiva la
informacin mediante talleres y actividades a la comunidad educativa, hacindoles una
invitacin de reflexin por el cuidado ambiental.
1.2 Formulacin Del Problema
De qu manera el reciclaje como estrategia pedaggica construye valores en nios de
preescolar y promueve aprendizajes sobre el medio ambiente?

Figura 1. Identificacin del Problema

CONSTRUIR
VALORES A
TRAVS DEL
RECICLAJE
CONSECUENCIAS
Perdida de ambientes de
aprendizaje.
Escaso valor por el cuidado
ambiental.
Habitos inadecuados en la
utilizacion de material de
deshecho.

CAUSAS
Padres de familia faltos de
interes por
ausencia de
conocimineto en el tema
La docente carece de
metolologia
Falta de innovacin
Modelo tradicional
Poca planeacion.

SINTOMAS
Los nios no tienen valores por
el cuidado del reciclaje
No existe proyecto Ambiental
Escolar (PRAE) en la institucin
de intervencin en el grado
preescolar

ALTERNATIVAS
El P.P.A como alternativa de
solucin al problema
Implementar metodologias
didacticas a los nios y padres
para que conozcan la
importancia del cuidado del
media ambiente

2. Objetivos

2.1. Objetivo General

Fomentar el reciclaje como estrategia pedaggica para construir valores y fortalecer el
aprendizaje en los nios de preescolar.
2.2. Objetivos Especficos

Orientar a los nios en el cuidado del medio ambiente mediante la prctica del reciclaje para
la construccin de valores.

Promover en los docentes la importancia de sensibilizar al nio en el cuidado del ambiente

mediante la prctica del reciclaje para la construccin de valores.

Proponer a las directivas un proyecto para el cuidado del medio ambiente mediante la
estrategia del reciclaje para la construccin de valores.

Sensibilizar y propiciar en los padres de familia la prctica del reciclaje como estrategia del
cuidado del medio ambiente y construccin de valores en los nios de preescolar.

10

3. Justificacin

Teniendo en cuenta que los programas acadmicos establecidos en la institucin, no

cuentan con un proyecto adecuado en la parte de la educacin Ambiental en los grados de prejardn, jardn y transicin, y conociendo la importancia del aprendizaje inicial, es necesario
implementar este proyecto con actividades que con lleven al buen desarrollo integral y educativo
del nio, mediante estrategias pedaggicas obteniendo como resultado un mejor aprendizaje
significativo en sus competencias ciudadanas , innovando nuestro proceso de enseanza,
teniendo como propsito que los nios obtengan conjuntos de saberes, es decir, saber ser, saber
hacer y saber con una metodologa diferente a la tradicional en la educacin del

medio

ambiente, haciendo uso de su dimensin social que le permite estar en armona con las personas
que lo rodean.
El presente proyecto surge de la recopilacin de todos los datos obtenidos durante la
Observacin de los cinco semestres en

la primera etapa de investigacin- Proyecto de

Caracterizacin, y con el propsito de plantear alternativas de solucin que den respuesta a la

carencia de las necesidades en el cuidado del medio ambiente por parte del preescolar.
El reciclaje como estrategia de aprendizaje para el cuidado del medio ambiente desde
el preescolar, se considera importante teniendo en cuenta que la institucin educativa no est
desarrollando competencias ciudadanas en cuanto al medio ambiente se refiere para el grado
preescolar, considerando que la normatividad que propone el MEN para la enseanza de la
proteccin del ambiente en todos los establecimientos no est siendo aplicada conforme a la Ley
General de Educacin. As mismo, resulta importante realizar este proyecto con la intencin de
fortalecer la ausencia de aprendizajes en la orientacin de valores y construccin mutua de
experiencias socializantes, que lleven al anlisis de las situaciones planteadas por medio de
actividades dinmicas y recreativas con materiales reutilizables que motiven a los educandos
desde su propio espacio al cuidado ambiental.

11

A juicio del grupo investigador, se puede decir que el no generar espacios de aprendizajes
apropiados para la enseanza en la construccin de valores para el medio ambiente los nios del
presente continuaran pensando y actuando de la misma manera en el futuro, la intencin, es
propiciar momentos en los cuales adquieran hbitos adecuados en los manejos de diferentes
materiales reutilizables, este proceso es guiado no solo estudiante docente, sino tambin a los
padres de familia, por aquello que la primera educacin inicia en casa, es de conocimiento
general la situacin ambiental en la que se vive, desafortunadamente son muy pocas las
personas que adquieren un sentido de pertenencia adecuado y lo transmiten a sus hijos en el
hogar.
A esto se aade la curiosidad existente en los educandos, se considera que los pequeos
deben estar en contacto con la naturaleza en sus primeros aos de vida, lo que puede fortalecer
valores como el amor y el respeto con lo que se pretende dar comienzo a una alternativa en aras
de contribuir con la madre tierra teniendo en cuenta que el contacto con ella puede incidir
satisfactoriamente en su formacin integral.
Por otro lado, es importante resaltar que este proyecto es pertinente para los educadores o
pedagogos infantiles en aras de orientar y estimular la prctica docente, sistemtica y constante,
despertar el inters en torno a la dimensin medio ambiental, encaminada hacia una cultura de
valores medio ambientales diseando una propuesta didctico pedaggica direccionada a la
solucin de la problemtica ambiental en la institucin.

12

4. Marco Referencial

4.1.

Antecedentes

Desde el proyecto el Reciclaje como estrategia pedaggica para construir valores que
mejoren el cuidado del medio ambiente, en los nios y nias de preescolar del colegio
Eucarstico Mara del Refugio, surge la necesidad de implementar valores, en la educacin
inicial ya que en esta etapa los nios deben aprender a respetar y cuidar el medio ambiente
apropindose de manera activa y participativa de el para obtener un aprendizaje significativo,
de la mano del educador que debe apropiarse de su papel mediante actividades modernas como
estrategias, del mismo modo los padres de familia tienen un rol importante contribuyendo en el
proceso de formacin en la construccin de valores en la educacin ambiental.
Por este motivo se indag sobre los diferentes trabajos investigativos los cuales sirvieron
como apoyo para este proyecto, se inicia en la Universidad Externado de Colombia , donde se
consult la tesis que tiene como ttulo La Transformacin de Ambientes Naturales y Sociales
en la Escuela realizado por Martha Teresa Salazar,. (Salazar, 2008)
Es necesario recalcar que este proyecto deja ver como la prctica investigativa facilita a
estudiantes, docentes y en general toda la comunidad educativa un conocimiento ms real de su
entorno, de la localidad en la que se trabaja, as como el barrio que habitan y que desconocen.
Para los fines de este argumento se hace un acercamiento a la realidad mediante procesos
investigativos, con lo que aporta a este proyecto la necesidad que tiene para el docente crear una
cultura en la investigacin, para as sus estudiantes poder preguntarse y generar la necesidad de
realizar un cambio en sus diferentes comportamientos, los cuales vienen haciendo un dao
enorme a su mismo contexto.

13

Por esto puede decirse que este proyecto de formacin alcanz una cobertura de 23
centros educativos, ubicados en localidades de concentracin estudiantil, como son las 43
localidades de Ciudad Bolvar, San Cristbal, Sur Oriente, Soacha y Usme, donde se busca
acciones de investigacin y mejoramiento del ambiente escolar.
El aporte de investigacin generado a este proyecto es relevante en cuanto a crear una
cultura ecolgica desde la educacin inicial, pretendiendo una participacin activa de toda la
comunidad educativa renovando actitudes ambientales y comportamientos frente a la situacin
La tesis que ahora se va a exponer son Los Valores Ambientales en un Grupo de
Nios(as) de Comunidad Urbana fue realizada con un grupo de estudiantes de grado 2 y 3, dicha
investigacin se enmarca dentro del enfoque cualitativo con el modelo de tipo investigacinaccin, por el medio del cual se privilegia la observacin e interaccin del investigador con el
medio, pero de igual forma se emplea el tipo de educacin no formal, que es aquella que se
efecta fuera de los centros escolares. (Rodrguez, 2011)
Este proyecto pretendi crear hbitos de respeto ambiental en los nios, lo cual favoreci
a la comunidad, hacindola ms habitable, en donde pudiera darse el tiempo de respirar aire puro
y disfrutar de la armona y equilibrio de sus espacios naturales, mejorando su calidad de vida.
Con este propsito se trabajo a travs de un programa de educacin en valores ambientales con
los nios en edades de 8 y 9 aos, docentes y padres de familia.
Esta tesis se relaciona muy bien al contenido este proyecto en la medida en que se
pretende concienciar a los estudiantes sobre la proteccin y sentido de pertenencia por su
entorno, a travs de una metodologa didctica, que permite exaltar los diferentes valores que
deben caracterizar al ser humano. Dicha propuesta tiene como finalidad mejorar el espacio en el
cual se desarrollan las actividades pedaggicas, adems de contribuir en el fortalecimiento de
valores que se ve reflejada en las buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
Por otro lado en el proyecto educativo el cuidado del ambiente, una cultura que debe
iniciar desde la infancia Victoria Hanaco de la Universidad De Guadalajara, (2009) comenta y

14

propone que la sociedad humana vive en una situacin de extrema emergencia en la que los
sistemas educativos del mundo tienen que empezar a disear estrategias no solo de ensear a los
estudiantes conceptos de ecologa o medio ambiente, ni que conozcan los problemas ambientales
que actualmente nos est preocupando, si no que se elaboren planes de trabajo locales con el fin
de revertir los procesos de degradacin de los ecosistemas, tenemos que lograr que nuestros
alumnos sean personas completamente sensibles a las problemticas ambientales y que
emprendan acciones a favor de nuestro medio.
La contribucin a nuestro trabajo de investigacin generada por los

antecedentes

mencionados hicieron un aporte invaluable a nuestro proyecto, la intencin de lo anterior, es

dejar claridad de la situacin ambiental que se est viviendo en la actualidad y no solo en
Colombia si no en el mundo entero, se pretende que nios, padres de familia, docentes sean
conscientes de la realidad que nos acompaa y tener claridad que estas situaciones estn
generando crisis como: la salud, lo escolar, lo laboral ocasionando consecuencias graves para la
vida como tal.
Lo que se pretende es lograr un cambio cultural iniciando desde la primera infancia,
buscando con ello una reaccin en cadena, la informacin no se queda ah, ser transmitida y
compartida a sus familias, a su entorno social conociendo el medio donde habitan que cada uno
aporte desde lo ms pequeo y de estar manera prolongar una calidad de vida que poco a poco
agoniza.
4.2. Marco Terico
La ejecucin de este marco

fue basada en

aportes de

diferentes tericos de

investigaciones que han dedicado su estudio en implementar y desarrollar teoras que aportan un
significado valioso a la investigacin propuesta abordada del proyecto cuyo tema es reconstruir
valores del cuidado ambiental.
4.2.1 La Educacin Ambiental: Es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la
poblacin, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el

15

cuidado del ambiente, promoviendo la participacin de todos en la solucin de los problemas

ambientales que se presentan. El objetivo de la educacin ambiental es lograr una poblacin
ambientalmente informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prcticas que
mejoren la calidad de vida.
La educacin ambiental es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida.
En la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro planeta
y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones. Hoy en da es comn
hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros recursos, porque cumplen
una funcin vital para satisfacer nuestras necesidades bsicas. El ambiente es de todos, por ello
los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para as tener un presente y un
futuro mejor, la educacin ambiental es responsabilidad de todos.
En relacin con lo mencionado, se evidencia la importancia que tiene el manejo
ambiental desde el aula de clase, de ah parte la importancia que tiene la educacin infantil en
promover los valores por la preservacin del medio ambiente por medio del reciclaje, ya que
surge no slo para eliminar residuos, sino para hacer frente al agotamiento de los recursos
naturales del planeta.
Probablemente, muchos proyectos ambientales requieren poco esfuerzo y nulos costos es
una cuestin ms de decisin que de dinero, por otra parte la intencin de afianzar la educacin
en la primera infancia no sera solo que se quede en este punto, que bueno sera ampliarla hasta
la educacin universitaria dado que el medio ambiente es el hogar de todos y es deber cuidarla y
contribuir grandemente en su cuidado y proteccin.
Afirma el investigador y docente Vigostky La nica enseanza buena es la que se
adelanta al desarrollo. En este sentido los instrumentos culturales y ambientales de la comunidad
no pueden desempear un rol en la accin humana si no son apropiados por individuos concretos
que actan en contextos sociales nicos. (1978)

16

Lafrancesco V. Giovanni M. Autor del siguiente libro La educacin integral en el

preescolar. Propuesta pedaggica. (2003) hace referencia que la misin de la escuela
transformadora es formar al ser humano en la madurez de sus procesos, para que construya el
conocimiento y transforme su realidad socio-cultural, resolviendo problemas desde la innovacin
educativa. Esta misin permite relacionar el ser con el saber y el saber hacer, y desarrollar la
capacidad de sentir, pensar y actuar de quien aprende.

Este aporte es significativo teniendo en cuenta que la tarea ya no es ensear, la tarea es

FORMAR y formar integralmente mediante el sentir, pensar y actuar.

Michael J. Caduto escritor y educador. Afirma en su libro enseanza de valores

ambientales (1992): que la importancia de la educacin ambiental, consiste en lograr que los
individuos y las colectividades, comprendan la naturaleza compleja del ambiente natural creado
por el ser humano, que sea resultado de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales
y culturales; y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades practicas para participar
responsable y eficazmente, en la prevencin y solucin de los problemas ambientales.
Para esta investigacin se tuvo en cuenta el aporte de Michael J. Caduto considerando de
vital importancia la enseanza de valores ambientales en la educacin inicial en la solucin y
prevencin de los problemas que aquejan el medio ambiente, fortaleciendo conocimientos y
habilidades en los nios por medio de actividades.

Eduardo Torres Consuegra, autor de varios estudios acerca de la educacin ambiental

en las escuelas, tica ambiental, el desarrollo sostenible, y es participe de diversas campaas y
conservacin natural en la Habana Cuba. Dice que en la actualidad se manifiesta una
Preocupacin creciente sobre aspectos de la educacin ambiental y el papel que le corresponde a
las instituciones educativas en su desarrollo y los profesores son los encargados de educar en
materia de medio ambiente de forma responsable y sostenible, de manera tal que ocupe un

17

espacio de reflexin constante en las experiencias e investigaciones. Desarrolladas por ellos, es

necesario ensearle al nio a conocer, amar, y proteger e inducirle a la bsqueda de soluciones
ambientales teniendo en cuenta la necesidad de la orientacin pertinente de los educadores y que
estos brinden a los estudiantes la facilidad de sentir, percibir, buscar la esencia de lo bello, los
colores, sonidos, formas de los elementos naturales, los entes educativos tendrn como objetivo
estimular mediante manifestaciones positivas dentro y fuera del aula, con actividades estratgicas
encaminadas hacia la formacin personal, desarrollando habilidades y destrezas que permitan a
los educandos cambios de actitud frente al medio ambiente, dando importancia a sus
experiencias en actividades dinmicas y placenteras buscando el goce y la reflexin continua.

El aporte del autor se considera oportuno para esta investigacin teniendo en cuenta que
las instituciones y docentes son los encargados de fomentar los cuidados por el medio ambiente,
por tal motivo se considera importante entrelazar estrategias que faciliten esta educacin
ambiental entre comunidad educativa y nios de la institucin mediante el PPA con actividades
de reciclaje.
Franca Fraschini, (1999) Educar a los nios sobre el cuidado del medio ambiente.
Autora de escritos acerca de la importancia de la educacin ambiental desde la primera infancia,
dice que sin lugar a dudas el mundo es consciente de los efectos que genera el cuidado del medio
ambiente, cada acto de los hombres desde transportarse en un auto, no reciclar la basura,
desperdiciar bolsas de plstico, hasta la contaminacin tomando ms conciencia y poco a poco
cambiando hbitos en una bsqueda de un mundo mejor.

Segn lo que afirma la autora Fraschini la humanidad debe ser consciente de lo que le
est dejando a sus hijos en cuanto a los recursos naturales, por esto la idea es trabajar con los ms
pequeos brindando aportes positivos frente a la educacin ambiental fomentando valores, por
supuesto con el acompaamiento de sus padres y maestros. Realizando actividades en la
institucin como fue un plegable concienciando a padres acerca de la importancia que tiene
cuidar nuestro medio ambiente y contribuir a cuidarlo a los educandos por medio de
manualidades con material reciclable.

18

4.3. Marco Contextual

Es oportuno mencionar que mediante la indagacin documental realizada en el colegio
Eucarstico Mara del Refugio, ubicada en el municipio de Ibagu, del departamento del Tolima
de la comuna 3. Se comprob que el colegio lleva funcionando 43 aos al servicio de la
comunidad, es de carcter privado y el grado preescolar comprende nios en edades 3 a 6 aos,
hoy da el colegio cuenta con 345 estudiantes, manejan una nica jornada y dos das en la tarde
cumplen con asistencia para realizar actividades ldica- pedaggicas, la Institucin Ofrece
formacin en bsica primaria y secundaria.
En la actualidad el colegio presta sus servicios en la Calle 19 Cra 13 Av. Calambeo en la
ciudad de Ibagu. Manejando una poblacin mixta de carcter religioso y privado. All lleva
funcionando 17 aos, y destacndose por su alto nivel educativo, y crecimiento en valores
morales y religiosos. Cuenta con un total de 18 docentes entre licenciados y normalistas.
La misin del colegio es la formacin integral de jvenes competentes, fundamentada en
valores y principios bajo una educacin catlica a travs de un modelo pedaggico afectivo,
preventivo y redentor. La visin en el ao 2018 de la institucin educativa de reconocimiento
regional, formando jvenes integrales, comprometidos con su fe, vivenciando los valores
eucarsticos que permita contribuir eficazmente al desarrollo local departamental y nacional.
El colegio pertenece a un estrato socio- econmico 4, 5 y 6 segn informacin de la
Oficina de Planeacin Municipal se establece que pertenece a una poblacin estable.
Mediante la observacin participante realizada junto con el proceso de caracterizacin de
primera fase se evidencio que la

infraestructura est construida adecuadamente para la

19

prestacin del servicio educativo , el grado preescolar cuenta con sus aulas adecuadas con buena
iluminacin y ventilacin, materiales ldicos y espacios recreativos apropiados, bateras de
baos de acuerdo a sus edades y estaturas, lugares como parques y zonas verdes donde las
estudiantes pueden jugar, correr y expresarse, aqu podemos percibir que los nios se muestran
alegres, activos, creativos, dinmicos, les encanta el juego, compartir con sus compaeros,
tambin se aprecian casos en donde se les dificulta interrelacionarse a efecto de su timidez,
tambin somnolencia lo que genera falta inters en el desempeo de las diferentes actividades a
realizar.
Adems el colegio cuenta con ambientes didcticos como: auditorio, saln de msica,
sala de sistemas, biblioteca, y tambin oficina de psicologa apta para el buen desempeo y
aprendizaje de las estudiantes. Con relacin a las instalaciones no representan peligro alguno y
brindan mucha seguridad a los estudiantes y padres de familia, porque poseen barandales y
pasamanos en los niveles superiores a las medidas sugeridas por los estndares de seguridad y
una rampa que facilita el acceso al segundo nivel. Por otro lado, el rea de preescolar de la
institucin cuenta con dos profesoras que tienen a cargo los grados de transicin y jardn. Como
tambin cuentan con profesores de apoyo que dan clases de danzas, artstica, sistemas y msica.
Desde la primera fase de indagacin se pudo evidenciar que el modelo pedaggico que
se establece es el afectivo-preventivo y redentor, enfocado a los valores apoyado a la pedagoga
del amor, un legado que dejo Mara del Refugio, ella dice que todo se debe hacer con valores
enfocado en el amor y afectividad que se le brinda a cada ser humano , preventivo hace nfasis
en el momento del corte parcial, citacin de padres de familia para hablar sobre el rendimiento
acadmico con el objetivo de prevenir falencias escolares, o cuando se hacen remisiones por
psicologa y coordinacin de convivencia, redentor se enfoca en labores de solidaridad que
realiza el colegio con personas necesitadas.
Sin embargo, en la observacin de nuestra prctica, se evidencia que la docente aplica su
modelo pedaggico mas no lo enfoca en generar valores que con lleven a la utilizacin de
metodologas que conduzcan a un adecuado uso de los materiales para contribuir a la
preservacin del medio ambiente.

20

En consecuencia de lo anterior el perfil del personal humano que trabaja en esta

institucin es el de personas con valores religiosos y morales, adems con gran sentido humano,
asimismo de principios con los cuales se puedan establecer relaciones fundadas en la cordialidad,
cario, afectividad con toda la comunidad en general.
Por lo anterior y teniendo en cuenta la dinmica familiar se observa que los nios se
encuentran en una familia en ocasiones inestables y segmentadas, pero que proporciona
principios en valores y en formacin personal para ser ciudadanos de bien y en un futuro no muy
lejano sirvan a la comunidad en general, pues es importante que se formen personas con la
capacidad de afrontar a cualquier problema tico, moral y con la conciencia de que sabrn
enfrentarlo positivamente.
Es importante ver como la dinmica familiar influye en el aprendizaje de las nias y
nios y en su comportamiento, adems de reconocer como el medio ambiente hace que los nios
se desarrollen en un entorno sano y lleno de afecto y cario.
Adems se observa que el sector es rural residencial, donde se ven restaurantes, conjuntos
residenciales, no poseen tiendas, supermercados, panaderas, drogueras, parques infantiles, en
cuanto a los centros de salud; cerca se encuentra la clnica Calambeo, como tambin se encuentra
dos instituciones escolares de reconocimiento en la ciudad como lo son el INEM y la sede del
Conservatorio del Tolima, que atienden gran parte de la cobertura educativa del sector.
En relacin con los aspectos culturales y recreativos, el sector tiene pocos lugares de
recreacin, cuenta con una cancha sinttica; donde los jvenes van a hacer deporte, adems la
comunidad est realizando campaas para lograr la construccin de parques recreativos para los
nios de todo el sector. Por otra parte tampoco tienen biblioteca comunitaria, la nica que existe
es la de la institucin pero es para uso de los estudiantes del colegio. De la misma manera,
cuenta con servicios pblicos necesarios como: agua, luz, telfono, internet y gas; el servicio de
agua potable es apto para necesidades bsicas.

21

Asimismo, el sector cuenta como vas primarias de acceso que se encuentran en buen
estado solo cuenta con una ruta de servicio pblico urbano, lo que genera escasa cobertura y
cuenta con un adecuado servicio de taxi.
Con lo anteriormente caracterizado se hace contextualizacin global de colegio
Eucarstico Mara del Refugio, dando relevancia a los aspectos ms significativos como parte de
nuestro objeto de estudio.
4.4.

Marco Legal

A partir de la teora de BasilBernstein (2004) el discurso oficial se basa en leyes que son
necesarias para la sociedad, teniendo en cuenta que el discurso oficial es jerrquico, rgido,
esttico, organizado y utiliza un lenguaje seguro (p.71). El discurso vertical (oficial) es una
unidad de recontextualizacin, es decir que es un mecanismo social y una unidad discursiva. Este
discurso est ligado a procedimientos organizados jerrquicamente en el tiempo y en el espacio,
asimismo utiliza procedimientos organizativos cualitativamente diferentes a las del discurso
horizontal.
Es importante que al hablar de medio ambiente se hace referencia a los aspectos de la
naturaleza como plantas, animales, suelo, aire, agua as como aspectos propios del ser humano y
su cultura, ciudades, industrias, arte, etc. Teniendo en cuenta la situacin ambiental hoy da,
resulta relevante la preocupacin por rescatar los valores por en la preservacin y mejora del
medio ambiente, iniciando en la primera infancia, resulta viable el compromiso de apostar por
los cambios positivos y lograr mejores condiciones de vida para el ser humano respetando los
procesos y componentes naturales del medio, ya que de esto depende nuestra calidad de vida, as
como el desarrollo de nuestro pas.
Por lo anterior

se debe dar importancia a la implementacin de los proyectos

transversales segn la ley general de educacin 115 de 1994 en su artculo 14 que contempla la
obligatoriedad de cumplirse en los establecimientos privados y pblicos en: aprovechamiento del

22

tiempo libre, la enseanza de la proteccin del ambiente, la educacin para la justicia y paz, y la
educacin sexual. En el que este proyecto hizo nfasis en el cuidado ambiental.
Por otra parte, en 1994, a raz de la promulgacin de la ley 99, que cre el Ministerio del
Medio Ambiente y de la ley 115 (ley general de educacin) que reformo el sistema educativo
colombiano, el equipo de educacin ambiental del MEN (ministerio nacional de educacin) se
dio a la tarea de recontextualizar la reflexin y la investigacin sobre los marcos conceptuales
que podran conducir los lineamientos generales de educacin ambiental para el pas. Del trabajo
de estas reuniones surgi el decreto 1743, de agosto de 1994, por medio del cual se instituyo el
Proyecto de Educacin Ambiental PRAE para todos los niveles de educacin formal, en el
contexto de los proyectos educativos institucionales. En otro sentido la UNESCO (Organizacin
para la educacin, la ciencia, y la cultura delas naciones unidas) afirma que hacer consciente a
la comunidad educativa de esta idea es fundamental para conseguir en y desde el centro
educativo unas actuaciones ms respetuosas con el medio ambiente, as la escuela ser un
importante recurso para la educacin ambiental, a la vez que un campo de accin privilegiado
para ponerla en prctica.
Asimismo en el artculo 29 de los derechos del nio se afirma que. El nio tiene el
derecho a recibir una educacin que desarrolle sus capacidades y que le ensee acerca de la paz,
de la amistad, de la igualdad y del respeto por el medio natural.
Al mismo tiempo en la actualidad hay bastantes campaas y actuaciones, promovidas por
diferentes

agentes,

desde

instituciones

sindicatos

ONGS

(organizaciones

no

gubernamentales) que alertan sobre la necesidad de cambiar hbitos de consumo para frenar y
revertir la degradacin ambiental. Por su parte la educacin ambiental toma todo su sentido e
importancia cuando se habla de la participacin colectiva con momentos educativos claros como
la identificacin del problema, bsqueda de soluciones y alternativas y lo ms importante las
actuaciones sobre el entorno.
Por otra parte el decreto 1337 de 1978 en su artculo 1, El Ministerio de Educacin
Nacional, en coordinacin con la comisin asesora para la educacin ecolgica y del ambiente,

23

incluir en la programacin curricular para los niveles preescolar, bsica primaria, bsica
secundaria, media vocacional, intermedia
Profesional, educacin no formal y educacin de adultos, los componentes sobre
ecologa, preservacin ambiental y recursos naturales renovables.
De la misma manera la constitucin poltica de Colombia de 1991 en sus artculos:
67: La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes
y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizar la
participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado
proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de especial importancia
ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos fines.
334: La direccin general de la economa estar a cargo del Estado. Este intervendr, por
mandato de la ley, en la explotacin de los recursos naturales, en el uso del suelo, en la
produccin, distribucin, utilizacin y consumo de los bienes, y en los servicios pblicos y
privados, para racionalizar la economa con el fin de conseguir el mejoramiento de la calidad de
vida de los habitantes, la distribucin equitativa de las oportunidades y los beneficios del
desarrollo y la preservacin de un ambiente sano. El Estado, de manera especial, intervendr
para dar pleno empleo a los recursos humanos y asegurar que todas las personas, en particular las
de menores ingresos, tengan acceso efectivo a los bienes
Servicios bsicos. Tambin para promover la productividad y competitividad y el
desarrollo armnico de las regiones.

24

Teniendo en cuenta los discursos oficiales que soportan este proyecto, se presenta la
siguiente lnea de tiempo denotando los decretos y leyes a nivel internacional, nacional, regional,
local e institucional.

GRAFICO RESUMEN LEGAL

tales que manifiestan la importancia por el respeto a PEI

la vida
la cultura
tica para
la transformacin
del yColegio
Eucarstico
Mara
del Refugio de la

Figura 2

A NIVEL REGIONAL

A NIVEL INSTITUCIONAL

Ley general
de educacin 115
del 94 articulo
14. Obligatoriedad
de los proyectos
transversa
creto 1337 del 78, se incluir
en la programacin
curricular
de todos
los niveles acerca
de la proteccin
am
ente a la comunidad educativa, brindando actuaciones Respetuosas con el medio ambiente.

ecreto 1743 del 94, se constituy

DerechosEl
deproyecto
los niosde
art
educacin
29. El nio
ambiental
tiene derecho
para todos
a recibir
los una
niveles
Educacin
de educacin
que de

25

A NIVEL INTERNACIONAL

A NIVEL NACIONAL

5. Metodologa

5.1. Estructura Metodolgica

La Universidad del Tolima en el programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil del
IDEAD, busca, desde los principios de la investigacin formativa darle sentido, al mundo de la
universidad con el de la escuela, vinculando su formacin como futuros licenciados en la regin
desde la docencia, investigacin y compromiso con las comunidades. Siguiendo esta misma
lnea, tomando como referencia el Proyecto de investigacin Formativa I, (2011):
La investigacin formativa para el programa est diseada de modo que los estudiantes
puedan identificar la naturaleza social de la experiencia docente en contextos especficos y con

26

contenidos de significacin local caracterizando, descubriendo, describiendo ante s mismos,

ante otros el conocimiento profesional docente que se construye a travs de la praxis pedaggica
(p.2).
La estructura del proyecto el reciclaje como estrategia pedaggica para construir valores
que mejoren el cuidado del medio ambiente de nios y nias del grado preescolar del colegio
Eucarstico Mara del Refugio muestra en su estructura la lnea (calidad educativa) y sublnea
(educacin infantil en Colombia) demarcada por el Comit Central de Investigaciones la
Universidad del Tolima y por el Programa de Pedagoga Infantil.
La grfica siguiente muestra la lnea de investigacin del Programa de Licenciatura en
Pedagoga Infantil.

Figura 3. Lnea De Investigacin

27

A partir de esta representacin, se observa que el programa pretende que con los
proyectos de investigacin, los estudiantes indaguen la realidad de la educacin de los nios
menores de siete aos desde los contextos locales y regionales, y logren desde sus PPA instalar y
desarrollar estrategias de intervencin en las instituciones espacio de prctica. Con ello, el
Programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil del IDEAD (2011) propone para el proceso de
investigacin formativa, un Diseo Metodolgico que en su esencia adopta los principios del
mtodo cualitativo, orientndose metodolgicamente en el diseo de la Investigacin-Accin
(p.21) El proyecto de investigacin acoge un modelo cualitativo, encaminado desde una

28

metodologa de investigacin accin. A referente Briones Guillermo (2011), plantea: La

investigacin accin es, eminentemente, una investigacin aplicada, destinada a buscar
soluciones a problemas que un grupo, una comunidad, una escuela, experimenta en su vida
diaria (p. 86). Ahora bien con la prctica obtenida en el proyecto de reciclaje como estrategia
pedaggica para construir valores que mejoren el cuidado del medio ambiente, en nios y nias
de preescolar del colegio Eucarstico Mara del Refugio, es reconocido que la investigacin en
el mbito social y educativo, se inclina por el desarrollo de procesos de corte cualitativo, en la
medida en que centra su proceso de recoleccin de informacin en la descripcin de vivencias
cotidianas, en el discurso legal- institucional y un discurso cotidiano de la escuela y familia del
colegio. La investigacin cualitativa es el camino para alcanzar los objetivos propuestos.
El proyecto de investigacin se desarrolla en dos momentos en primera instancia la
caracterizacin de las prcticas y los discursos pedaggicos que circulan sobre la educacin; que
nos permite percibir la situacin e identificar problemticas existentes en el entorno educativo y
social de indagacin. Como centro de estudio, nios de nivel preescolar del colegio eucarstico
Mara del Refugio, as pues la observacin como tcnica esencial nos permiti realizar la
contextualizacin

del ambiente escolar, social y

familiar, donde

el equipo investigador

encontr una problemtica, la carencia de valores del cuidado ambiental en el preescolar.

Teniendo en cuenta las caractersticas del proyecto de investigacin podemos decir que
corresponde a una investigacin de enfoque etnogrfico:
La investigacin etnogrfica es definida como la descripcin parcial o total de un grupo
tnico (gente), y una descripcin de sus estilos de vida, es decir que es aquel mediante el cual el
grupo investigador produce datos que construyen la evidencia de un tipo particular de texto. El
trabajo etnogrfico facilita la relacin entre hacer y conocer, participar y observar, mantener la
distancia e involucrarse. (Schoepfer, 1993)
En segunda instancia en el proceso de investigacin formativo los sentidos pedaggicos
de los proyectos de intervencin, se tuvo en cuenta el manejo de actividades especficas en el
saln escolar mediante el proyecto pedaggico aula denominado Reconstruyendo mi Planeta

29

con la intencin de contribuir en el mejoramiento de los valores en la educacin sobre el medio

ambiente en los nios, la finalidad de este proyecto es motivar a la comunidad de una manera
participativa con las actividades realizadas para desarrollar aprendizajes pertinentes al tema de
investigacin.
El propsito del grupo investigador es contrarrestar la problemtica evidenciada en el
proyecto de la primera fase, el objetivo de la investigacin es lograr dar un giro a la visin que se
tiene del medio ambiente en los nios, docentes, padres de familia y de esta manera generar un
cambio de actitud en la dimensin social y afectiva para un mejoramiento de nuestro ambiente.
De este modo el diseo metodolgico de la segunda instancia se plantea la investigacin
accin como lo cita (Hernndez, Fernndez y Baptista) Tipos de investigacin Mxico.
El papel del investigador es contribuir a la formulacin de las
teoras que explique la realidad social desde su perspectiva histrica y
traducir estas teoras a la realidad concreta de los grupos y
comunidades con que trabaja, para interpretar la realidad y formular
acciones para transformarla (pg.71).
5.1.1. Descripcin Fase 1: Caracterizacin de las prcticas y los discursos pedaggicos
que circulan sobre la educacin de los nios y nias menores de siete aos. Previamente se
procede a una indagacin u observacin en la prctica pedaggica de la institucin buscando
situaciones que conlleven a definir la problemtica a manejar, teniendo en cuenta los discursos
oficiales y aspectos negativos o positivos encontrados en el lugar de prctica.
En el transcurso investigativo se tuvo en cuenta diferentes tcnicas e instrumentos;
durante la primera fase de Caracterizacin se manej:

La observacin: La observacin es un proceso cuya funcin primera e

inmediata es recoger informacin sobre el objeto que se toma en consideracin, es un

procedimiento de recoleccin de datos e informacin que consiste en utilizar los sentidos
para observar hechos y realidades sociales presentes y a la gente donde desarrolla

30

normalmente sus actividades. Lo anterior implica toda una serie de operaciones de

sensibilizacin y de concentracin de la atencin, de comparacin, de discernimiento,
todo ello dirigido con una intencin.

La entrevista: Comunicacin interpersonal dada entre el investigador y el

sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre
el problema propuesto. Se considera que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario,
ya que permite obtener una informacin ms completa.

La observacin participante: Tcnica de recogida de informacin que

consiste en observar a la vez que participamos en las actividades del grupo que se est
investigando.

Observacin no participante es aquella donde el investigador no

participa de manera activa dentro del grupo que observa, es decir, se limita a mirar y a
tomar notas sin relacionarse con los miembros del grupo.

El diario de campo: Es usado como una herramienta de investigacin

donde se plasma un registro de evidencia diaria en una cartilla por una persona que en
este caso resulta ser el investigador, con el objetivo puesto en la solucin de falencias,
reflexionar y actuar ante situaciones encontradas .
Es pertinente llevar esta bitcora, como tambin se le conoce al diario de campo, de una
manera organizada, cronolgica donde se evidencia la hilaridad y coherencia, plasmado con el
fin de generar evidencias presentadas en la institucin educativa.

Taller: sirven para nombrar a una cierta metodologa de enseanza que combina la teora y la
prctica. Los talleres permiten el desarrollo de investigaciones y el trabajo en equipo. Algunos
talleres son permanentes dentro de un cierto nivel educativo mientras que otros pueden durar uno
o varios das y no estar vinculados a un sistema especfico.

31

Tabla 1
Caracterizacin De Las Prcticas Y Los Discursos Pedaggicos Que Circulan Sobre La
Educacin De Los Nios Y Nias Menores De Siete Aos
Sntesis De Tcnicas E Instrumentos

OBSERVAC
IN

PROCEDIMIENTOS
INDAGACIN
ORAL

INTERROGACIN
ESCRITA

Fuente: Las Autoras

Directa e indirecta
Participante y no
participante

Entrevistas de
TECNICAS
manera
estructuradas
para docentes y
directiva, y
entrevistas para
padres y
estudiantes

Cuestionarios
etnograficos
realizadas a los
padres de
familia y nios .

Fichas de
observacin
estipuladas por la
universidad, diario
de campo, portafolio
de trabajo.

ICuestionarios,
NSTRUMENTOS

conversaciones
formales e
informales

Preguntas abiertas y
cerradas.
teniendo en cuenta
comentarios de
agentes
educativos .

32

5.1.2. Descripcin Fase 2: Intervencin. Reconociendo el problema del reciclaje como

estrategia pedaggica para construir valores que mejoren el cuidado del medio ambiente de nios
y nias del grado preescolar del colegio Eucarstico Mara del Refugio La intencin de esta
intervencin radica en promover actividades Que sensibilicen y promuevan valores en el cuidado
ambiental.
Resulta pertinente dar inicio a la etapa de los sentidos pedaggicos de los proyectos de
intervencin, donde se realiza un proyecto pedaggico de aula con el objetivo de minimizar las
conductas encontradas en el aula con relacin a la parte ambiental, halladas mediante la
caracterizacin, lo anterior hizo posible aplicar las diferentes fases del proyecto de aula teniendo
en cuenta lo siguiente:

Identificacin del problema, se ejecut dentro de los cinco primeros semestres.

Formulacin del problema, dado en los semestres sexto y sptimo segn la problemtica
hallada mediante la observacin.

Diseo de la propuesta, realizado en octavo semestre teniendo en cuenta los dos puntos
anteriores.

Aplicacin del proyecto colegio Eucarstico, es empleado el proyecto de aula

RECONSTRUYENDO MI PLANETA.

Materializacin, resultados obtenidos en el proyecto de aula

33

Descripcin Fase 2:
Tabla 2
Instrumentos Para Recoleccin De Informacin De La Segunda Fase De Investigacin

Indagacin
sobre el tema
de la
problemtica

Estrategias de
acercamiento a
la comunidad
educativa

PROCEDIMIENTOS

Construccin
del microproyecto
pedagogico de
aula

Evaluacin y
retroalimentaci
n general del
proyecto

Fuente: Las Autoras

Revisin terica,
antecedentes y
conceptos

Talleres a la
comunidad
Educativa

TECNICAS

Observacin
sistematica

Evaluacion de
todo el
proceso

Visitas a la
biblioteca,
consultas de
trabajos sobre el
tema, internet,
tesis de medio
ambiente

Folletos, diarios
de campo, fichas
de registro
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS

Etapas del PPA

*Exploracin
*Planeacin
*Ejecucin
*Evaluacin

El trabajo
cumplio con
los objetivos
planteados

34

5.2. Anlisis De Resultados

5.2.1. Validez: Afirma Graciela Cortes Caramillo, que es por tanto la validez el
entendimiento de la realidad es el propsito fundamental. En este sentido lo que hace a un
estudio de casos, no es la generalizacin de los resultados, sino la capacidad para explicar el
fenmeno en profundidad y esto se logra bsicamente, mediante la presencia critica del
investigador en el contexto de ocurrencia del fenmeno en estudio.
Mediante las prcticas en el colegio Eucarstico Mara del Refugio se encuentra la
necesidad de fomentar valores que incrementen el cuidado hacia el medio ambiente teniendo en
cuenta que la educacin del nio hoy ser la vida del hombre maana, utilizar los elementos de
reciclaje se dio de manera positiva para el grupo investigador, teniendo en cuenta que se
implementaron en el proyecto pedaggico de aula, actividades para generar mejores alternativas
de enseanza sobre el medio ambiente, en los padres se logr una adecuada disposicin del tema,
asumiendo que lo implementaran en su vida diaria; los nios por su parte, inician un proceso de
cuidado con los materiales reutilizables del aula y sus hogares.
Es imperativo darse cuenta que las actividades ejecutadas dieron un resultado esperado y
de una u otra manera se contribuy al mejoramiento del uso de materiales de desecho,
optimizando la calidad pensamiento en cuanto a un manejo adecuado de material reutilizable,
teniendo en cuenta que la docente contine implementando actividades que mantengan vivo el
proceso constante del cuidado ambiental.
Cabe resaltar que cada uno de los instrumentos manejados fueron los apropiados y de
gran importancia, porque dieron fundamentos para los avances del proyecto, al observar el
entorno escolar, ambientes, y espacios propicios, se logr obtener un resultado significativo con
la ayuda de la comunidad educativa.
5.2.2 Confiabilidad: En cierto sentido

Graciela Cortes Camarillo afirma, que la

confiabilidad se refiere a la posibilidad de encontrar resultados similares si el estudio se

replicara.

35

La situacin ambiental es una realidad que aqueja al mundo entero, con base a esto se
pretende promover mediante proyectos, situaciones de mejoramiento desde la primera infancia,
ya que ellos sern los hombres del maana, por medio de las estrategias metodolgicas que sean
implementadas en otros centros educativos y la sociedad en general. Pues esta propuesta es de
vital importancia para toda una sociedad, pues se generaran cambios positivos para el
mejoramiento de calidad de vida de todas las personas que habitan el planeta tierra teniendo el
objetivo de mejorar las practicas pedaggicas, innovando los modelos estratgico empleado, para
as logra una transformacin en la eficacia de la educacin
5.3. Evaluacin Y Seguimiento
Este proceso de investigacin se llev a cabo en cada una de sus fases

dada la

problemtica en la educacin ambiental, mediante observaciones no participantes y participantes,

instrumentos formales e informales que permitieron un estudio de toda la informacin obtenida
teniendo en cuenta los aportes de los tericos.
5.3.1 Fase 1. Caracterizacin de las prcticas que se ejercen y de los discursos que
circulan sobre la educacin de los nios y nias menores de 7 aos. La caracterizacin de la
primera fase, determina como eje central el contexto en el que se encuentra el nio; a partir de
ello se inicia un proceso de construccin de los diferentes discursos que permitieron dar un
seguimiento pertinente, evaluar y analizar por medio de una observacin el discurso oficial, las
practicas cotidianas y pedaggicas, caracterizando a la familia, la comunidad y los docentes en
la formacin de los infantes.
Teniendo en cuenta que el discurso oficial tiene como base todas las leyes y/o
normatividades planteadas para el proceso educativo, resulta importante mencionar entonces que
lo anterior hace referencia a documentos del Ministerio de Educacin Nacional, Plan de
Ordenamiento Territorial, programas de planeacin acadmica como el manual de convivencia,
PEI, con el objetivo que el establecimiento educativo Eucarstico Mara del Refugio pueda

36

estar a la vanguardia en cuanto a estndares de calidad con el fin de optimizar competencias de

todas las reas en los educandos.
Mientras tanto, en el discurso cotidiano, se logra evidenciar experiencias diarias en
relacin docente estudiante, permitiendo as detallar debilidades y fortalezas en los agentes
educativos, esto permite visualizar que existen aspectos que se pueden mejorar, entre ellos la
falta de integracin de los padres en el proceso de formacin de sus hijos dentro del aula de
clase, utilizando estrategias

donde existan espacios para la realizacin de actividades con

materiales idneos para tal fin.

En cuanto a la prctica pedaggica se refleja que los nios no tienen un valor por el
cuidado ambiental, se hace evidente la necesidad de implementar estrategias por medio de
actividades de reciclaje que fomenten valores por el cuidado del medio ambiente con la intencin
de generar aprendizajes significativos para su vida.
Al respecto conviene decir que los establecimientos educativos son independientes en
cuanto a los procesos de enseanza - teniendo en cuenta que pueden presentar aspectos
positivos y negativos que de igual manera estn regidos por la ley.

37

Tabla 3. Matriz Para La Evaluacin Y Seguimiento Del Proyecto Fase 1 De

Caracterizacin.
Objeto De

Aspectos Positivos

Observacin

Aspectos A Mejorar

Hacer mayor uso de

Mayor
Contexto

aprovechamiento

Infraestructura adecuada

de

las zonas verdes de su

colegio.

Discursos

Se

rige

con

la

normatividad de la ley
oficiales

115 y planeacin del PEI

cotidianos

Es evidente

Hacer mejoras en lo
planteado en el PEI
para cumplir con lo
que l dice.

el respeto en

entre docentes y alumnos.

actividades

pedaggicas

dentro

del aula de clase.

Se logra evidenciar el
Prcticas
pedaggicas

inters en la docente por

conseguir

un

buen

aprendizaje en los nios.

la

biblioteca,

actualizar el material
didctico

para

la

educacin preescolar.

Integrar a los padres

Discursos

Necesidades

Actualizar con mayor

frecuencia

lo

propuesto en el PEI
Generar espacios para
la

realizacin

talleres para

de

padres

e hijos con materiales

adecuados.
Implementar

el

Mejorar las tcnicas reciclaje

como

como estrategia de estrategia

para

aprendizaje.

fomentar valores por

el medio ambiente.

5.3.2. Fase 2. Los sentidos pedaggicos de los proyectos de intervencin se llevan a cabo
mediante situaciones de sensibilizacin a los agentes educativos, con actividades que promueven
valores en torno a la conservacin del medio ambiente, mediante el Proyecto Pedaggico de
Aula diseado por las investigadoras cumpliendo con una serie de objetivos propuestos para
cada uno de los miembros de la comunidad educativa de la institucin, teniendo en cuenta cada
uno de los principios que se tienen para la educacin infantil con el fin de generar cambios

38

positivos a las falencias encontradas en el preescolar del colegio Eucarstico Mara del
Refugio.
Teniendo en cuenta el diseo del PPA en el contexto educativo se da inicio a la
organizacin de la informacin obtenida en las fases 1 y 2 del presente proyecto que estuvo en
constante evaluacin y seguimiento con el fin de conocer falencias, fortalezas del objeto de
estudio dando lugar a una idea de las dificultades que requieren intervenciones positivas en cada
uno de los agentes examinados con el fin de aportar soluciones en los casos necesarios.
En ltimo lugar, es importante sugerir la triangulacin de los temas entre los padres de
familia y la institucin educativa, para de esta manera contribuir a un mejor proceso de
aprendizaje significativo en la concepcin de valores sobre el medio ambiente que les rodea.

39

Tabla 4. Matriz Para La Evaluacin Y Seguimiento Del Proyecto Fase 2: Los Sentidos
Pedaggicos De Los Proyectos De Intervencin

Comunidad

Directivos

Docentes

Familia

Nios

Grupo
investigador

Aspectos A Mejorar

Logros Alcanzados

(Ayer)

(Hoy)

Hubo
sensibilizacin
Ms participacin de acerca de la educacin
los directivos a la ambiental, teniendo en
hora de realizar los cuenta los parmetros y
talleres.
obligatoriedad de la ley
general de educacin.
La
prctica
educativa se ejecute
La
maestra
trabaja
de
una
manera
algunas actividades con
ldica e implementar
material reciclable.
la
educacin
ambiental.
Poco manejo de las
actividades
Se reflej la Asistencia
extraescolares de la de los padres de familia a
institucin,
y talleres
ambientales
educacin
ambiental
medioambiental.
Mediante tcnicas de
reciclaje
los
nios
Los
nios
comprendieron
la
desconocen el tema
importancia de darle un
ambiental
mejor
uso
a
los
materiales reciclados.
Con la ejecucin del
Se identifico la
proyecto se tuvo en
ausencia
de
la
cuenta los diferentes
educacin
aportes
tericos
y
ambiental, solo que
antecedentes entre otros
no haba claridad del
que contribuyeron de
manejo adecuado del
manera importante la
tema.
prctica pedaggica.

Proyeccin (Maana)
Que uno de los objetivos
de la institucin sea el
implementar
valores
ecolgicos en pro a la
proteccin ambiental.
Que da a da la docente
este en capacidad de
enriquecer su quehacer
diario con actividades
pertinentes.
Se evidencia en los
padres en inters por
inculcar los valores
ambientales
La docente sea un
modelo a seguir en la
implementacin
del
cuidado
del
medio
ambiente.
Continuar enriqueciendo
de manera continua todo
lo relacionado con los
cuidados ambientales.
Que sea ejecutado en
diferentes
establecimientos
educativos.

40

6. El Proyecto De Intervencin

6.1. Figura 4. Esquema General

El reciclaje como estrategia p

41

6.2. Actividades Integradoras Del Proyecto De Intervencin

6.2.1. Actividades Para Directivos Y Docentes:
Tabla 5. Actividades Para Directivos Y Docentes
Actividades Integradoras

RECURSOS

DIMENSIN
DEL
DESARROLLO

DIRIGIDA

Diapositivas

Comunicativa

DIRECTIVOS

Talleres
interactivos
Carteles

Comunicativa
Cognitiva

DIRECTIVOS

Entidad
encargada para
dar la charla

Comunicativa
Corporal
Cognitiva

DIRECTIVOS

Auditorio

Comunicativa

Docentes

FECHA
ACTIVIDAD

OBJETIVOS

TIEMPO
Presentacin del Dar a conocer en
proyecto a la el
colegio
direccin de la Eucarstico
la
institucin
propuesta para la
educativa
realizacin de
Sensibilizar cual
es la importancia
de implementar
actividades en el
aprendizaje por el
medio ambiente
Traer
las
entidades
encargadas
del
tema para charlas
y realizacin de
actividades para
la institucin
Se contar con el
apoyo de un
conferencista que
dictara el taller
sobre
las
bondades
del
proyecto de aula
y explicar lo

Los estudiantes
sern capaces de
tener un ambiente
limpio
y
saludable

Identificar
los
proyectos de aula
como
una
metodologa
efectiva para los
procesos
de
aprendizaje
enfocndolos al

42

RECURSOS

DIMENSIN
DEL
DESARROLLO

DIRIGIDA

Sensibilizar
al
grupo de trabajo
docente sobre la
importancia
de
implementar este
tipo de rutinas en
las aulas de clase

Videos

Comunicativa e
interpretativa

Docentes

Sensibilizar a los
docentes
mediante
el
trabajo en grupo

Plegables,
material
reciclado

Comunicativa y
corporal

Docentes

FECHA
ACTIVIDAD

OBJETIVOS

TIEMPO

necesario sobre el
cuidado
del medio ambiente
medio ambiente
Se realizar una
capacitacin
sobre
la
importancia del
cuidado
del
medio ambiente
por medio del
reciclaje
Jornadas
de
actividades para
la
mejor
comprensin del
desarrollo de lo
visto
en
las
conferencias
y
capacitaciones.

43

6. 2.2. Actividades Integradoras Para Padres Y Familia

Tabla 6. Actividades Para Padres Y Familia
FECHA
TIEMPO

DIMENSIN
ACTIVIDAD

OBJETIVOS

RECURSOS

DEL

DIRIGIDA

DESARROLLO
Taller
sobre

ldico
toma

de

conciencia

del

cuidado

del

medio ambiente

Diapositivas y

Desarrollen
paulatinamente
un conciencia y
tica ecolgica

materiales

Comunicativa

necesarios para

Corporal

la

Artstica

realizacin

FAMILIA

de la actividad

De qu forma
Encuestas
enviar

para
a

padres

los

actan

padres frente al
cuidado

materiales
reciclables
reutilizados
casa

del

medio
ambiente.
Actitud

Que

los

Plegable

con

una serie de

Cognitiva

FAMILIA

preguntas

de

los afecto,
disponibilidad y Materiales
sean colaboracin
en por
actividades
escolares.

reciclables
las casa

Corporal
de

Comunicativa
Socia afectiva

FAMILIA

44

6.2.3 Actividades Integradoras Para Nios

Tabla 7. Actividades Integradoras Para Nias Desde El PPA
FECHA

ACTIVIDADE

TIEMPO

OBJETIVO
Los

RECURSOS

alumnos

comprendern el
significado
JUEGO DEL
RECICLAJE

del

medio ambiente
y
tomen concienci
a

de

la

importancia

de

cuidarlo.
Los
alumnos
conocern
LAS GOTAS
DE AGUA

los

estados del agua

y reconocern la
importancia que
tiene

el agua

Revistas

DIMENSI

DIRIGID

peridicos

con

fotografas

de

residuos

de

diferente

Artstica y
corporal

NIOS

procedencia, pape
l

o cuaderno,

colores y lpiz.

Cuento

Las

cuatro gotas de
agua y lminas
ilustrativas.

Dimensin
socioemocional y

NIOS

la
comunicativa

para la vida.
Generar
LAS
AVENTURAS
DEL
AMBIENTE

conciencia de la
importancia

de

cuidar

contribuir

cuidar el medio
que los rodea

Detergente
lquido, agua, dos
plantas

de

misma especie.

la

Corporal e
interpretativa

NIOS

45

6.3. Experiencia Pedaggica

La experiencia obtenida en la prctica pedaggica para el grupo investigador resulto muy
importante teniendo en cuenta la intencin al ejecutarla, con la observacin y la intervencin se
logr evidenciar algunas situaciones que se consideran significativas para trabajar con todo la
comunidad educativa.
Dado que fue satisfactorio comparar el antes, el durante y el despus donde el cambio de
actitud en los estudiantes minimizo comportamientos inadecuados frente al cuidado del ambiente
y la manera que podemos contribuir a cuidarlo se hace motivador desde la labor de practica
generando en ellos valores

ambientales adecuados con actividades didcticas utilizando el

material reciclable.
De igual manera el interactuar con los padres, fortaleci mucho ms las actividades
teniendo en cuenta que no solo se logr el objetivo de tambin construir valores ambientales si
no generar trabajo conjunto con sus hijos mediante PPA reconstruyendo mi planeta
Con docentes y directivos resulto satisfactorio recibir apoyo por parte de ellos, con el fin
de lograr estrategias pedaggicas para fortalecer los valores del medio ambiente y de esta manera
promover una actitud sana y necesaria para contribuir con el agotamiento ambiental con acciones
desde la primera infancia.

46

7. Conclusiones

Desde la prctica educativa en el colegio Eucarstico Mara del refugio apoyadas en

elementos tiles como el diario de campo, el manual de convivencia, el PEI, algunos tericos de
los diferentes cursos vistos en el transcurso de la investigacin, lo decretado en la constitucin
poltica y del MEN referentes a la educacin en la primera infancia de los nios, las entrevistas
informales, y las observaciones participativas se logr llegar a las siguientes conclusiones desde
los objetivos planteados :

Es apropiado reconocer que mediante el proceso de intervencin con los educados se reflej un
aprendizaje significativo en los valores ambientales por medio de actividades como el reciclable.

Se logr sensibilizar a los docentes en cuanto la construccin de valores mediante actividades

del reciclaje en los nios para el cuidado del medio ambiente.

Resulto positivo el apoyo por parte de las directivas en la implementacin de las actividades para
ejecutar proyectos de construccin de valores para el medio ambiente desde el preescolar en la
institucin.

Se logr propiciar espacios con los padres de familia y los nios en la prctica de reciclaje para
construir valores del cuidado ambiental.

Se fortalecieron los valores el cuidado del medio ambiente no solo en los educandos sino
tambin en la comunidad educativa general mediante actividades pedaggicas llevadas a cabo
con el apoyo de la docente.

47

Recomendaciones

De este modo se le

recomienda

a la institucin educativa

hacer ms uso y

aprovechamiento de sus zonas verdes para adquirir un aprendizaje ms experimental en los

nios por medio de la naturaleza y seguir afianzando las estrategias pedaggicas para una mejor
educacin ambiental.
En cuanto a las directivas efectuar capacitaciones frente a la educacin ambiental,
asumiendo que el modelo pedaggico del colegio est encaminado en la formacin de valores
religiosos, sera pertinente que se enfatice en orientar valores hacia el cuidado ambiental
mediante proceso flexible y apropiado para los nios, que lo gocen que es la mejor manera de
aprender.
Es as como la recomendacin para los padres de familia es motivar a sus hijos e
inculcar valores por el cuidado ambiental

desde el hogar, y trabajar en conjunto con la

institucin en el proceso de formacin de los educandos.

De la misma manera son los docentes quienes son formadores luego del hogar, por tal
motivo se considera apropiado que la docente jefe de grupo contine aplicando este proyecto de
aula y enriquecindolo con nuevas ideas.

48

Bibliografa

Articulo 14, ley 115 de 1994.

Bernstein, B. (2004). Hacia Una Sociologa Del Discurso Pedaggico. Bogot.
Magisterio. Pg. 11-27, 61 81.
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Decreto 1337 de 1978, art. 1.
Decreto 1743, ley 115 agosto de 1994
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Iniciar Desde La Infancia (http://educacionambientalucv2012.blogspot.com.co/). Universidad
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Hernndez, Fernndez y Baptista. Tipos de Investigacin. Mxico. Pg. 71.

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Rodrguez, J. (2011). Los Valores Ambientales En Un Grupo De Nios(As) De La
Comunidad Urbana. Bogot: Universidad Pedaggica.
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Escuela. Bogot: Universidad externado de Colombia.
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Cuadernos de la UNED.
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de la Licenciatura en Pedagoga Infantil. IDEAD. Ibagu-Tolima.
Vigotsky, L. (1978). El Enfoque Socio Cultural Y La Educacin. Madrid: coll onrubia.

50

ANEX
OS

51

Anexo A
COLEGIO EUCARSTICO MARA DEL REFUGIO

52

Anexo B
OBSERVACIN DEL GRUPO DE PREESCOLAR

OBSERVACIN ACTIVIDAD DOCENTE

53

Anexo C
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS DEL PPA

54

LA RONDA DE LAS FRUTAS

55

PICANDO PICANDO Y CUIDANDO EL

MEDIO AMBIENTE ANDO

VISTIENDO A MI AMIGUITO

56

INTEGRACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES CON LOS NIOS

57

58