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EDUCACIN INICIAL VI
INVESTIGACION APLICADA
Chvez Diestra Angie
Cedano Orbegozo Roxana
INSTITUTO
DE EDUCACIN
Jimenez
Pesante
Natividad SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
Monzn Romero
dkarla
Diaz RodriguezINDOAMERICA
Soledad
INVESTIGACIN
ACCIN
Qu es investigacin?
Considerando lo sealado por Prez S. (2008), la investigacin es una actividad
sistemtica y planificada que consiste en producir informacin para conocer o
ampliar el conocimiento sobre el objeto de estudio, pero tambin para la toma
de decisiones con la finalidad de mejorar o transformar la realidad, brindando
los medios para llevarla a cabo.
ENFOQUES DE INVESTIGACIN
Desde la segunda mitad del siglo XX, las corrientes de investigacin se han
polarizado en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque
cualitativo. El siguiente cuadro presenta algunas diferencias entre ambos
enfoques o modelos.
DIMENSIONES
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Marcos de referencia
Positivismo,
neopositivismo y
pospositivismo.
Punto de partida
Realidad a estudiar
Naturaleza de la
La realidad no cambia
ENFOQUE
CUALITATIVO
Fenomenologa,
constructivismo,
naturalismo,
interpretativismo.
Una realidad que
descubrir, construir,
interpretar. La realidad
es la mente.
Varias realidades
subjetivas construidas
en la investigacin, que
varan en forma y
contenido entre
individuos, grupos y
culturas. El investigador
asume que el mundo
social es relativo y solo
puede ser entendido
desde la visin de los
actores estudiados. El
mundo es construido por
el investigador.
La realidad s cambia
realidad
Metas de la
investigacin
Lgica
Deductiva. De lo general
a lo particular: de las
leyes y teora a los
datos.
Neutral. Se hace a un
lado; es imparcial, busca
ser objetivo.
Planteamiento del
problema
Delimitado, especfico,
poco flexible.
Qu es la investigacin-accin en educacin?
La investigacin-accin se concibe como un mtodo de investigacin cuyo
propsito se dirige a que el docente reflexione sobre su prctica educativa, de
forma que repercuta, tanto sobre la calidad del aprendizaje como sobre la
propia enseanza, es decir, hace que el docente acte como investigador e
investigado, simultneamente. Su incidencia sobre estos aspectos bsicos
viene recogida en las definiciones aportadas por diversos autores, as Lewin la
caracteriza como la actividad desarrollada por los diferentes grupos y
comunidades, que pretenden cambiar sus circunstancias conforme a su idea de
que los valores deben ser compartidos; por tanto, debe centrarse en la
investigacin sobre la prctica de forma reflexiva y sistemtica (Blaxter,
Hughes y Tight, 2008).
Las condiciones relevantes de la investigacin accin son las siguientes:
- El carcter preponderante de la accin, puesta de relieve en el papel
activo que desempean los sujetos implicados en la misma. As se toman como
punto de partida los problemas que surgen en la prctica educativa,
reflexionando y actuando sobre ellos, de forma que se trata de unir la teora
con la praxis con el fin de mejorar la propia accin (McNiff-1988, citado por
Latorre. A, 2003) seala la importancia de este aspecto de implicacin
personal, hacia la mejora de las personas y de las instituciones.
PLANIFICACIN
ACCIN
OBSERVACIN
REFLEXIN
A qu se refiere la espiral de la investigacin-accin?
PROCESO DE INVESTIGACIN-ACCIN
Etapa 3. Desarrollo de la
propuesta de
mejoramiento
Etapa 4. Evaluacin y
lecciones aprendidas
Etapa 5. Difusin de
resultados
CONCLUSIONES
LINKOGRAFIA
file:///C:/Users/NABUKODONOSOL/Downloads/MINEDU-libro
orient_metod_investigacion-accion-EVANS%20(1).pdf