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Es una condicin cerebral que afecta la habilidad de
entender y trabajar con nmeros y conceptos
matemticos. Algunos nios con discalculia no pueden
entender conceptos numricos bsicos. Se esfuerzan
mucho para aprender y memorizar datos numricos
bsicos. Puede que entiendan qu hacer en la clase de
matemticas pero no entienden por qu lo hacen. En
otras palabras, no entienden la lgica del proceso.

CURSO:

Percepcin reducida para

ver mismos patrones
numricos y no numricos

Incapacidad para gestionar

el propio tiempo en su vida
diaria, no tiene secuencia

Confundir derecha e
izquierda

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON DISCALCULIA (5 a 8 aos)

Difcultades para leer la

hora en un reloj al usar los
trminos menoscuarto por
ejemplo

Incapacidad de contar hacia

atrs de forma fuida sin
importar el nmero de inicio

Incapacidad para percibir

pequeas cantidades
numerables de objetos sin
contar

Difcultades memorsticas a
corto y largo plazo

nios de su misma edad ya

cuentan nmeros y los
recuerdan en el orden
Se le difculta reconocer
correcto
patrones y clasifcar los
objetos por tamao, forma y
color
Evita juegos populares como
Candy Land porque usan
nmeros, requieren contar y
otros conceptos
matemticos

que representan a los

nmeros, como hacer la
Le
resultaentre
difcil7
conectar
conexin
y la un
nmero
a una situacin real,
palabra siete
como saber que 3 se
puede aplicar a cualquier
grupo problemas
que tenga recordando
tres cosas:
Tiene
3
galletas,
carros,
3 nios,
nmeros
y3
omite
nmeros
etc
mucho tiempo despus que

Tiene problemas para

aprender a contar,
especialmente cuando debe
asignar un nmero a cada
objetoproblemas
perteneciente a un
Tiene
grupo
reconociendo los smbolos

COLEGIO:
AO:

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Confusin entre los smbolos

+-x

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Es una condicin cerebral que afecta la habilidad de
entender y trabajar con nmeros y conceptos
matemticos. Algunos nios con discalculia no pueden
entender conceptos numricos bsicos. Se esfuerzan
mucho para aprender y memorizar datos numricos
bsicos. Puede que entiendan qu hacer en la clase de
matemticas pero no entienden por qu lo hacen. En
otras palabras, no entienden la lgica del proceso.

CURSO:

Tiene difcultad recordando

nmeros de telfono y los
resultados de un juego
deportivo

Le cuesta reconocer el
lenguaje matemtico, como
grande que y menor que

Confusin entre los smbolos

+ - x le cuesta reconocer
smbolos

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON DISCALCULIA (8 aos a adelante)

Percepcin reducida para

ver mismos patrones
numricos y no numricos

Incapacidad para gestionar

el propio tiempo en su vida
diaria, no tiene secuencia

Difcultades para reconocer

las secuencias para resolver
un problema

Incapacidad de estimar si
una respuesta numrica es
razonable

Confundir derecha e
izquierda, mal sentido de
orientacin

Difcultades para leer la

hora en un reloj al usar los
trminos menoscuarto por
ejemplo

Incapacidad de contar hacia

atrs de forma fuida sin
importar el nmero de inicio

Incapacidad para percibir

pequeas cantidades
numerables de objetos sin
contar

Difcultades memorsticas a
corto y largo plazo

Lentitud acentuada cuando

se procesa un problema de
matemticas

COLEGIO:
AO:

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Evita juegos que requieren

estrategias numricas

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Los sntomas no son slo una manifestacin del
comportamiento de oposicin, desafo, hostilidad o
fracaso para comprender las tareas o instrucciones

CURSO:

Se distrae con facilidad

por estmulos externos

Pierde cosas necesarias

para tareas o actividades

Evita iniciar tareas que

requieren un esfuerzo
mental

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON TDAH: INATENCIN

Descuido y
desorganizacin en el
trabajo

Difcultad en poner los

materiales en orden

Tiene difcultad para

organizar tareas y
actividades

Generalmente no
terminan las tareas

Con frecuencia no sigue

las instrucciones

No escucha cuando se le
habla directamente

Difcultad en mantener la
atencin en tareas

El trabajo a realizar no se
lleva con precisin

por descuido se cometen

errores en las tareas
escolares

Con frecuencia no presta

la debida atencin a los
detalles

COLEGIO:
AO:

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Con frecuencia olvida las

actividades cotidianas

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Los sntomas no son slo una manifestacin del
comportamiento de oposicin, desafo, hostilidad o
fracaso para comprender las tareas o instrucciones.

Con frecuencia
interrumpe o se
inmiscuye con otros

Con frecuencia le es
difcil esperar su turno

Con frecuencia habla

excesivamente

No juega tranquilamente
en actividades
recreativas

Corretea en situaciones
en las que no resulta
apropiado

Se levanta en situaciones
en que debe permanecer
sentado

Constantemente se
retuerce en el asiento.

Juguetea con las manos

o los pies hacia sus
compaeros

COLEGIO:
PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON TDAH: HIPERACTIVIDAD
CURSO:
AO:

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Operacionalmente el dfcit de atencin es la ausencia,
carencia o insufciencia de las actividades de orientacin,
seleccin y mantenimiento de la atencin, as como la
defciencia del control y de su participacin con otros
procesos psicolgicos, con sus consecuencias especfcas

Le cuesta seguir las

instrucciones

Es susceptible a la
distraccin por estmulos
irrelevantes

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON TDAH: DEFICIT DE ATENCION

Comete errores por

descuido en las labores
escolares

Con frecuencia es
olvidadizo en el curso de
las actividades

Fcilmente se distrae
ante estmulos externos

Pierde objetos para unas

tareas o actividades

No le agrada las tareas

requieren un esfuerzo
mental

Le cuesta organizarse en
tareas y actividades

No cumple con las tareas

escolares asignadas

A menudo aparenta no
escuchar lo que se le
dice

Incapacidad para
mantener la atencin en
las tareas

Frecuente incapacidad
para prestar atencin a
los detalles

COLEGIO:
CURSO:
AO:

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Comete muchos errores

en el trabajo

Se cansa ms rpido que

los dems en el trabajo

AO:

Es errtico - Unos das

puede hacer algo y otros
no

Se le difculta mucho el
concepto matemtico

CURSO:

Dfcit en la motricidad
gruesa o en la fna

Tiene defciencias en el
lenguaje - Vocabulario
pobre

Escribe mal - Invierte o

se salta letras y palabras

Lee mal - Invierte o se

salta letras y palabras

Es lento - Trabaja
lentamente y no termina

Trabaja rpida e
impulsivamente y no
termina

Se le difculta seguir
instrucciones
correctamente

Es disperso - No puede
concentrarse

Muchos nios presentan problemas de aprendizaje que

entorpecen su labor escolar. Lo ms preocupante es que
muchos de ellos jams son identifcados ni diagnosticados
correctamente y pasan la mayora de sus aos escolares
sintindose angustiados y fracasados por su rendimiento
en las aulas. Esta situacin interfere mayoritariamente
con los aprendizajes posteriores a los que el nio est
expuesto, dado que los aos escolares tienen un impacto
duradero, y en algunos casos irreversibles en la formacin
del concepto de s mismo y de su autoestima

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

El nio es muy inquieto Se mueve mucho

fsicamente

Diseo: Mgr. Pedro Castro Ustarez

COLEGIO:

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Etimolgicamente la palabra dislexia quiere decir
aproximadamente difcultades de lenguaje. En la acepcin
actual se refere a problemas de lectura, trastorno en la
adquisicin de la lectura.

Una primera defnicin sencilla de la dislexia es la que nos

dice que es el problema para aprender a leer que
presentan nios cuyo coefciente intelectual es normal y
no aparecen otros problemas fsicos o psicolgicos que
puedan explicar las dichas difcultades.

CURSO:

Difcultad para copiar en

la pizarra y en el
cuaderno

Omisin de letras o
alteracin del orden de
las mismas

Forma extraa de
escribir

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON DISLEXIA (5 a 12 aos)

lagunas en comprensin
lectora

Falta de atencin y de
concentracin

Difcultad de aprender el
alfabeto y la
multiplicacin

Persistente tendencia a
escribir los nmeros en
espejo

Difcultad para aprender

las rimas tpicas del
preescolar

Aptitud para la
construccin y los
objetos y juguetes

Alternancia de das
"buenos" y "malos " en el
trabajo escolar

Falta de habilidad al
recordar el nombre de
las cosas

Confusiones en la
pronunciacin de
palabras

Retraso en aprender a
hablar con claridad

COLEGIO:
AO:

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Problemas de
comprensin del
lenguaje oral e impreso.

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Los signos de puntuacin

no se usan
correctamente

Lee en voz baja antes de

leer en voz alta para
seguridad

AO:

Falta de ritmo en la
lectura

Aversin a la lectura y la
escritura

CURSO:

Aparicin de conductas
disruptivas y depresin.

Baja comprensin
lectora.

Difcultad en la
percepcin del lenguaje

Baja auto-estima

Difcultad para el
aprendizaje de lenguas
extranjeras

Tendencia a confundir las

instrucciones verbales

Difcultad para planifcar

y redactar relatos

Una primera defnicin sencilla de la dislexia es la que nos

dice que es el problema para aprender a leer que
presentan nios cuyo coefciente intelectual es normal y
no aparecen otros problemas fsicos o psicolgicos que
puedan explicar las dichas difcultades.

Inconsistencias
gramaticales y errores
ortogrfcos

Etimolgicamente la palabra dislexia quiere decir

aproximadamente difcultades de lenguaje. En la acepcin
actual se refere a problemas de lectura, trastorno en la
adquisicin de la lectura.

PAUTAS PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON DISLEXIA (12 aos a adelante)

Escritura desordenada e
incomprensible

Diseo: Mgr. Pedro Castro Ustarez

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Difcultad en seguir la
lectura lnea tras lnea