PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
QUINTO

UNIDAD
III

SESIN
1/7

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
Equilibrio traslacional
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Explica el mundo Comprende y
fsico, basado en
aplica
conocimientos
conocimientos
cientficos.
cientficos y
argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Sustenta que para que un cuerpo
est en equilibrio de traslacin, es
necesario que la suma de las fuerzas
aplicadas sobre el cuerpo debe ser
cero.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

El docente pide a los estudiantes que observen el siguiente video (o foto) en

donde se muestran gras torre instaladas junto a un edificio en
construccin (ver solo los primeros 1:06 minutos).

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=Dw7oWmIKwKw

Luego el docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes

preguntas: qu has observado? Qu le permite a la gra torre no
inclinarse o caerse? Recabando algunas respuestas iniciales de parte de los
estudiantes, el docente les menciona el propsito de la sesin: el estudio del
equilibrio traslacional, a travs de la situacin observada en el video; se
espera que en la sesin los estudiantes comprendan y apliquen

conocimientos de equilibrio de traslacin a fin de sustentar que para que un

cuerpo est en equilibrio de traslacin, es necesario que la suma de las
fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero.
DESARROLLO (105 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos

El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a

dar respuesta a las siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:

Si la gra no se mueve, es decir, est en reposo, podemos decir que

est en equilibrio?
Si la gra se mueve a velocidad constante, podemos decir que est
en equilibrio?
Si la gra no se mueve a velocidad constante, podemos decir que
est en equilibrio?
Qu relacin existe entre las tres situaciones planteadas con la
primera ley de Newton?
Cundo se dice que un cuerpo est en equilibrio de traslacin?
Por qu se puede hablar de reposo si el planeta se mueve todo el
tiempo?

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte
consolidando lo desarrollado.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger los
saberes previos sobre lo trabajado en la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad .

Responde las preguntas 3 y 7 de la pgina 80 del libro de CTA de 5. de

Secundaria (considerar diagramas de cuerpo libre).
Los estudiantes obtienen informacin relacionada con el conocimiento
cientfico del equilibrio de traslacin de la pgina 78 del libro de CTA de 5.
de Secundaria (hacer uso de los libros de la biblioteca), as como de otras
fuentes de informacin que el docente les proporcione. Se sugiere que los
estudiantes lean primeramente la informacin contenida en las pginas 7073, que tratan de las leyes de Newton; asimismo, que vean el siguiente
video, que trata tambin de las leyes de Newton (ver solo los primeros 4:15
minutos).
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=cfAQozjPUoE

Con respecto a las estrategias de reforzamiento para los estudiantes que

requieran reforzamiento pedaggico de nivelacin, el docente propiciar

actividades como, por ejemplo, mirar el siguiente video sobre el equilibrio de

traslacin:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=lnjx9AZREKU&t=47
CIERRE (15 minutos)

Para finalizar la sesin de clase, el docente pregunta a los estudiantes: qu

aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para
comprender cundo un cuerpo est en equilibrio de traslacin? Qu
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responden las preguntas 1, 2 y 5 de la pgina 80 del libro de

CTA de 5. de Secundaria.

Los estudiantes realizan un investigacin bibliogrfica sobre el teorema de

Lamy (pueden utilizar la informacin de la pgina 79 del libro de CTA de 5.
de Secundaria).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de

Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.

Diccionario.

Videos.

Internet.