UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
4/10

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Construyendo significados
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera
informacin
de Localiza informacin relevante en un texto expositivo
Comprende textos diversos textos escritos.
con estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Infiere el significado de los Deduce el tema central y los subtemas en textos de
textos escritos.
estructura compleja y con diversidad temtica.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propsito de la sesin.
El docente escribe en la pizarra la frase El arte shipibo, ttulo de un texto. Pregunta a los estudiantes
Cul es la palabra ms importante en esta frase? Qu funcin cumple? Qu funcin cumplen las
dems palabras? Recuerdan qu es el grupo nominal?
Los estudiantes responden a partir de sus saberes previos. Se presenta la sesin denominada
Construyendo el grupo nominal y los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (45 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben
hacer los docentes y los estudiantes)
El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la pgina 105 del libro de Comunicacin 2 e invita a leer a un
estudiante en voz alta el texto sobre El arte shipibo.
Luego, indica que se analizar cada prrafo para identificar y subrayar el grupo nominal. Para ello, procede a
explicar en qu consiste el grupo nominal utilizando la informacin que se consigna en la pgina 104 del libro
de Comunicacin 2. Plantea ejemplos del texto ledo, como sigue:
El grupo nominal
Ejemplo:

Es el grupo de palabras que tiene como ncleo un sustantivo.

Grupo nominal

Estructura del grupo nominal

Ejemplo:
Modificador directo

El arte shipibo
Ncleo (un sustantivo)
El ncleo del grupo nominal puede ir acompaado de otras
palabras que funcionan como modificadores o complementos.
Ncleo

Modificador directo

Determinante
El
Ejemplo:
Modificador
directo
Determinan
te
Los

Un sustantivo
Pueblo

Modificador
directo
Un adjetivo

Ncleo
Un sustantivo

Modificador
directo
Un adjetivo

principales

temas

decorativos

Un adjetivo
shipibo
Modificador indirecto
Una preposicin + un grupo
nominal
de sus trabajos

Dentro de las oraciones, el grupo nominal desempea primordialmente la funcin de sujeto. Puede tambin
formar parte del predicado.
Sujeto
Predicado
La fama del arte shipibo
Prep N
MD
MD N
MI

ha trascendido nuestras fronteras

MD
N

El docente responde las preguntas, aclara dudas y consolida la informacin.

Los estudiantes registran en su cuaderno el esquema resumen del texto analizado.
CIERRE (45 minutos)
(Actividad corta de diverso tipo)
El docente plantea la actividad 1 de la seccin Aplicamos (pg. 105 del libro de Comunicacin 2).
Por pares, leen el texto que titula La conservacin de los alimentos. Analizan si las palabras subrayadas
forman grupos nominales y explican el por qu.
Estructura del grupo nominal
la conservacin de los alimentos
haban inventado
los incas
el fro de las alturas andinas

No

Por qu?

Los estudiantes presentan el cuadro de anlisis completado.

Atencin diferenciada: Para esta actividad, se puede plantear dos textos de menor a mayor complejidad
dependiendo del grupo de estudiantes.
Luego, a partir de la lectura y anlisis de un texto del MCL 2, deducen el tema y los subtemas realizando la
formulacin con un grupo nominal.
Se realiza la puesta en comn del trabajo realizado.
Se cierra la sesin con las preguntas de metacognicin:
Qu aprendimos hoy? (Competencia, capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve identificar grupos nominales en los textos?
Qu dificultades se nos ha presentado en el anlisis de los grupos nominales? Cmo las hemos
superado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente plantea la actividad 2 de la seccin Aplicamos (pg. 105 del libro de Comunicacin 2).
Los estudiantes leen el texto 2 que titula La gaviota peruana y la gaviota dominicana. Luego, copian
en su cuaderno de trabajo tres grupos nominales y analizan su estructura.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Mdulo de Comprensin Lectora 2
- Texto escolar de Comunicacin 2
- Plumones para pizarra acrlica, mota.
- Cuaderno de trabajo.
- Lapiceros.