Metodología de La Investigación

Universidad de San Carlos de Guatemala
Metodologa de la investigacin
INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin detallar las diferentes Metodologas de
Investigacin, el cual tiene como finalidad orientar a los estudiantes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala de la Facultad de Ciencias
Econmicas de la Escuela de Auditoria del Seminario de Integracin Profesional,
y que adquieran conocimientos sobre dicho tema.
En el capitulo I: Se explica de manera general los conceptos de los mtodos de
investigacin as como sus objetivos, caractersticas y tipos, las etapas que se
llevan a cabo al momento de realizar una investigacin.
En el capitulo II: Se describe la variable independiente, es decir lo ms
especifico del trabajo de investigacin Metodologa de la Investigacin.
En los captulos III y IV se presentan los aspectos a verificar sobre las hiptesis,
un caso prctico evidenciando la relacin de toda la teora mencionada en los
captulos anteriores con la realidad, mediante la aplicacin de los conocimientos
obtenidos plasmados en un documento de informacin formal.
El conocimiento y aplicacin de los tipos de metodologas de investigacin
garantiza o asevera el xito del plan de investigacin mediante una correcta
utilizacin y finalizacin del documento.
Finalizando el presente trabajo se encontrarn las conclusiones a las que se
arrib luego de analizar la informacin mencionada con anterioridad as como
algunas recomendaciones proporcionadas.

CAPITULO I
MARCO TEORICO
Variable Dependiente
1. METODOLOGA
1.1. Definicin
Es una etapa esencial en la realizacin de un trabajo de investigacin o
proyecto. Consiste en seleccionar tcnicas o mtodos para tratar o desarrollar
un conjunto de problemas segn sea su naturaleza.
Para encontrar solucin a un determinado problema es necesario establecer
mtodo, tcnicas y procedimientos especficos para el mismo, esto quiere decir,
que los mecanismos son diferentes segn sea la situacin planteada.
Metodologa es un trmino compuesto por tres palabras de origen griego:
Met: Ms all
Ods: Camino
Logos: Estudio
En resumen, la palabra metodologa establece el camino a seguir en la
elaboracin de un estudio que permita el alcance de los objetivos y metas en el
marco de una ciencia.
Cabe resaltar que la metodologa tambin puede ser aplicada en el mbito
artstico, cuando se lleva a cabo una observacin rigurosa. Por lo tanto, puede
entenderse a la metodologa como el conjunto de procedimientos que
determinan una investigacin de tipo cientfico o marcan el rumbo de una
exposicin doctrinal.
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1.2. Tipos de Metodologa

En este caso, se describen dos tipos de metodologas importantes en la
elaboracin de una investigacin:
1.2.1. Metodologa cuantitativa: Esta permite al investigador evaluar dentro de
un contexto ms controlado. Este tipo de estudio tiene la tendencia asignar
nmeros a los datos reunidos, estos estudios incluyen anlisis estadsticos y
correlacinales, las encuestas y los experimentos controlados, dichos anlisis
consisten en analizar la relacin entre las mltiples variables de estudio.
1.2.2. Metodologa Cualitativa: Esta difiere totalmente del modelo cuantitativo,
busca obtener informacin que refleje el contenido y significado de un evento o
la perspectiva de un individuo, dentro de estas metodologas se pueden incluir:
las entrevistas, la observacin, la investigacin de campo y los cuestionarios o
encuestas.
1.3. Mtodo
El mtodo, etimolgicamente viene del griego:
Metho = Meta, fin., y
Odos = camino, medios, normas.
Es el procedimiento utilizado para alcanzar un objetivo o llegar a un fin. Lo que
permite ordenar una actividad determinada. Se podra definir como una serie de
pasos para determinar una meta u objetivo establecido; o, un proceso lgico
para lograr un objetivo.
El mtodo es el procedimiento para tratar un conjunto de problemas, segn su
naturaleza, cada problema para su resolucin requiere de un conjunto de
mtodos, tcnicas y procedimientos muy particulares.
En la investigacin, el mtodo es una categora que tiene apellido, es un mtodo
cientfico; siendo as, su definicin y significado recobra mucha mayor
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importancia dentro del proceso de investigacin cientfica por cuanto se define

como Mtodo Cientfico.
El mtodo es universal del conocimiento, lo cual no es ms que la dialctica
materialista, ya que sus principios seran comunes a todos los mtodos
particulares.
Por tanto, el mtodo cientfico de conocimiento se basa en aplicar y conocer
todas aquellas leyes ms generales que desarrollan la naturaleza, la sociedad y
el pensamiento; el conocimiento de estas leyes es regido por la dialctica
materialista, por lo tanto este mtodo no suplanta el mtodo de las ciencias
particulares como el mtodo cientfico.
Procedimiento: Conjunto de acciones u operaciones que consisten en proceder
o actuar de determinada manera, estos pasos tienen que realizarse de la misma
forma para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias.
1.4. Tipos de mtodos:
Existen diferentes tipos de mtodos, los cuales citaremos los ms importantes:
1.4.1. Mtodo cientfico
Es la lgica general tcita o explcitamente empleada para dar valor a los
mritos en una investigacin.
El mtodo cientfico es en consecuencia, un procedimiento riguroso que la lgica
estructura como medio para la adquisicin del conocimiento. Es el procedimiento
planeado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas de
existencia de los procesos del universo.
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1.4.2. Mtodo racional o lgico

Es llamado de esta manera por los asuntos a los cuales se le aplica, no son
realidades, hechos o fenmenos susceptibles de comprobacin experimental.
Las disciplinas que lo integran principalmente
son las diversas reas de la
filosofa.
Este mtodo procura obtener una comprensin y visin ms amplia sobre el
hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.
Su punto de partida es percepcin sensible, la cual nos da un conocimiento
concreto del objeto, es decir, se capta al objeto en toda la diversidad de sus
propiedades y aspectos.
1.5. Investigacin
Este concepto esta enfocado a indagar, averiguar, inquirir, pesquisar, escudriar,
curiosear, rebuscar, explorar, estudiar, preguntar, cuestionar, interrogar, requerir,
ver, mirar, etc. Toda esta gama de trminos ayudan a comprender de mejor
manera lo que es investigar, sin embargo; al referirse de investigacin cientfica,
se debe de estar mucho ms claros a que se esta refiriendo.
Toda investigacin est implcita en algn tipo de conocimiento, que no puede
darse al margen de l, o sea que tiene una razn de ser en cuanto que persigue
un objetivo, el de conocer. Investigar es luego entonces, indagar para descubrir
algo. A la investigacin se le considera como tal, slo cuando ha cubierto todas
sus etapas en el proceso cabalmente y, a partir de ellas generan un producto y
lo expone en el informe final.
La investigacin est circunscrita a cumplir con dos aspectos: la parte del
proceso y la parte formal.
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La parte del proceso, es la que se apega al Mtodo Cientfico,; a la aplicacin de

la lgica; a la realidad o hechos observables, para poner a prueba una hiptesis,
un supuesto tentativo, una proposicin sujeta a comprobacin, y que con base
en las evidencias, nos atrevemos a cuestionar. La parte formal, es ms
mecnica, es la forma como se presenta el resultado del proceso de
investigacin.
Consiste en un proceso riguroso, sistemtico, que precisa de un mtodo, y ste
a su vez requiere de procedimientos. Es una serie de mtodos tendientes a
resolver problemas y esclarecer dudas mediante una serie de etapas que siguen
una secuencia lgica, que toman como punto de partida la realidad en funcin
de la bsqueda de nuevos y mejores datos.
Toda investigacin est implcita en algn tipo de conocimiento, que no puede
darse al margen de l, o sea que tiene una razn de ser en cuanto que persigue
un objetivo, el de conocer. Investigar es luego entonces, indagar para descubrir
algo. A la investigacin se le considera como tal, slo cuando ha cubierto todas
sus etapas en el proceso cabalmente y, a partir de ellas generan un producto y
lo expone en el informe final.
La investigacin est circunscrita a cumplir con dos aspectos: la parte del
proceso y la parte formal.
La parte del proceso, es la que se apega al Mtodo Cientfico,; a la aplicacin de
la lgica; a la realidad o hechos observables, para poner a prueba una hiptesis,
un supuesto tentativo, una proposicin sujeta a comprobacin, y que con base
en las evidencias, nos atrevemos a cuestionar. La parte formal, es ms
mecnica, es la forma como se presenta el resultado del proceso de
investigacin.
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La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo

instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir
ideas-constructor nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en
definitiva, evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin
de la realidad y facilite la deteccin y resolucin de problemas concretos. En
este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en
que se desarrolla y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre
y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares,
aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
cientfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la
responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y
demostrar la contribucin efectiva. En consecuencia, la investigacin implica
considerar algunas cuestiones clave:
La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemticas que permiten
descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad. Es
resultado de la reflexin profunda sobre evidencia terica y emprica para
entender la realidad, analizar su estructura y dinmica interna para explorar
nuevos componentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto
supone el dominio de la literatura especializada, tanto como, la apertura a
nuevas formas de concebir la realidad desde la teora y proponer de modo
fundamentado nuevos marcos de referencia ms precisos y tiles que abren
vas de desarrollo de la realidad.
Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico
vinculado a un campo disciplinar especfico. Los desarrollos cientficos avanzan
por canales bsicamente distintos como son los campos propios de
conocimiento, sin embargo, es cada vez ms vidente el aporte que generan los
procesos que vinculan dos o ms ampos de conocimiento, dentro de lo que se
conoce como interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando sobre
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ideas provenientes de orgenes distintos pero que se encuentran para construir

un marco comn y rico de comprensin de la realidad. En todo caso, el
pensamiento y manipulacin racional de ideas es la base obligada para el
desarrollo de la investigacin cientfica.
La aproximacin a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente
aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y
orientar la posterior intervencin sobre ella. La investigacin cientfica cuenta
con paradigmas de aproximacin a la realidad, que representan a las formas de
concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos grandes caminos son el Emprico
Analtico Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo, dentro de cada
uno de ellos se inscriben diversas metodologas y tipos de estudios que tienen
especificidades y criterios de rigor cientfico necesarios para su aplicacin. Es
condicin obligada el conocimiento preciso de estos criterios para posibilitar que
la investigacin tenga valor cientfico y sus resultados puedan ser difundidos con
confianza en la comunidad cientfica y sociedad en general.
Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e interpretarla
mediante relaciones y argumentaciones tericamente coherentes que ilustren
correctamente la realidad estudiada. La interpretacin de resultados se respalda
en un vigoroso marco terico-conceptual que permite leer la realidad a la luz de
la teora, para encontrar elementos nuevos y formularlos tericamente
incorporndolos como nuevos aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo
de interpretacin est apoyado en el razonamiento y argumentacin antes que
en la simple intuicin, puesto que la investigacin y el conocimiento avanzan en
la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de
representacin de la realidad.
Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo
con la sistematicidad del proceso de investigacin a desarrollar. Puede
entenderse esto como el sentido bsico de coherencia tcnica y tica con
relacin a la gestin de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y
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eficiente del proceso de investigacin. Se trata, en definitiva, de no perder de

vista en ningn momento el sentido y el costo de la investigacin para que
ambos aspectos confluyan en una ejecucin presupuestaria transparente y
productiva.
Se requiere establecer una estrategia amplia de difusin y divulgacin de la
informacin en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia. Buscando
que la informacin transcienda los espacios estrictamente cientficos y
acadmicos y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensin de la
realidad. Al mismo tiempo, es importante considerar la investigacin cientfica
como una oportunidad de dilogo productivo con la comunidad acadmica y
cientfica internacional, intercambiando ideas y resultados, retroalimentando el
aprendizaje permanente de investigadores y acadmicos.
Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores
involucrados, los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y
conclusiones derivadas de la investigacin. Cuidar el proceso e impacto de la
investigacin es una condicin bsica en la medida de las grises experiencias
previas derivadas de investigaciones que cruzan la lnea de la tica poniendo en
duda el sentido y valor del proceso. Si bien, en algunos casos son confusos y
controversiales, debe considerarse que la investigacin como tal es para ayudar
al ser humano y el entorno natural, no obstante, esto no es a cualquier costo.
Investigacin y mtodo cientfico son trminos relacionados pero no son
sinnimos. La investigacin es una fase especializada de la metodologa
cientfica, dado que la investigacin es el proceso por el que se lleve a cabo el
mtodo cientfico de anlisis, utilizando como tcnica fundamental la
observacin, pero hay otros mtodos cientficos diferentes del analtico.
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1.5.1. Objetivos de la investigacin

La investigacin cientfica es realizada con diferentes propsitos, entre los
cuales se puede citar los siguientes:
Elaboracin de nuevos conocimientos, se refiere a la formulacin de leyes o
principios generales para el beneficio de la sociedad.
Aplicar y probar concepciones tericas, en las situaciones problemticas que
se presentan en la realidad.
Comprobacin de teoras, verificando postulados en iguales o diferentes
circunstancias.
Ampliar los conocimientos existentes en relacin a un fenmeno.
Modificar la teora existente con base en nuevos elementos o aclaracin de
conceptos tericos que forman parte de la teora.
1.5.2. Importancia de la investigacin
Se puede afirmar que la accin de investigar es una caracterstica intrnseca del
ser humano, es el motor que lo impulsa para penetrar en lo desconocido con el
afn de desentraar los misterios de la naturaleza que lo rodea.
La investigacin nacida de su curiosidad natural, es un suceso normal en la vida
de los hombres, en su tendencia de la bsqueda de la verdad y del conocimiento
de la realidad objetiva que lo rodea y de si mismo.
1.5.3. Caractersticas de la investigacin
De conformidad con John Best la investigacin se caracteriza por los siguientes
aspectos importantes:
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Los datos para la investigacin pueden originarse de fuentes primarias o bien

de fuentes secundarias.
La investigacin esta dirigida a la solucin de un problema, entendido el
problema como la relacin entre dos o mas variables en trminos de causa y
efecto.
La investigacin cientfica se caracteriza por la utilizacin de procedimientos
cuidadosamente diseados.
La investigacin fundamentalmente se dirige al desarrollo de teoras validad
o al descubrimiento de los principios generales que puedan ser tiles para
predecir ocurrencias o comportamientos futuros.
La investigacin demanda la condicin de se experto, es decir, que el
investigador debe conocer profundamente el problema objeto de su estudio.
La investigacin supone observacin y descripcin cuidadosas y precisas.
La investigacin es lgica y objetiva, aplicando cada posible test para validar
los procedimientos empleados, los datos recogidos y las conclusiones
alcanzadas.
Se caracteriza por la actividad paciente y mesurada.
La investigacin requiere a veces de valor, para tener la voluntad de seguir
los procedimientos hasta llegar a las conclusiones.
La
investigacin
es
registrada
informada
cuidadosamente,
dicha
informacin se debe de presentar con el suficiente detalle, de modo que los
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resultados de la misma puedan ser comprobados por otros investigadores

con el objeto de verificarlos y validarlos.
1.5.4. Tipos de la investigacin
La investigacin se puede clasificar de acuerdo a los fines que persiga y a la
naturaleza de las distintas fuentes de datos que se utilicen para verificar las
suposiciones formuladas.
1.5.4.1. De acuerdo a sus propsitos
Desde el punto de vista de los fines o propsitos de la investigacin se pueden
clasificar de la siguiente manera:
La investigacin pura o fundamental: se encamina al desarrollo de teoras a
travs del descubrimiento de generalizaciones o principios sin pretender la
aplicacin de los hallazgos o descubrimientos.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente en laboratorios, a travs
del experimento, especialmente en ciencias como la fsica, la qumica, y la
biologa.
La investigacin activa: se enfoca hacia la aplicacin inmediata sobre un
problema determinado, aqu y ahora, sus resultados son evaluados en
trminos de aplicabilidad social.
La investigacin aplicada: posee la mayora de las caractersticas de la
investigacin pura, incluyendo el uso de tcnicas de muestreo y las
deducciones consiguientes acerca de la poblacin estudiada.
La investigacin histrica: describe lo que era y como era el fenmeno, en tal
sentido comprende el registro y anlisis del pasado con el propsito de
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comprender y con esa base predecir un comportamiento futuro de los

fenmenos sociales.
La investigacin descriptiva: Por medio de ella se establece la situacin del
fenmeno de estudio, comprende la descripcin, anlisis e interpretacin de
las condiciones existentes en el momento.
1.5.4.2. De acuerdo a su naturaleza
Investigacin experimental: es el procedimiento clsico del laboratorio
cientfico, donde se puede manipular o controlar las variables del objeto de
estudio.
Investigacin documental: este tipo de investigacin se caracteriza por que
las fuentes de datos son documentos de diferentes ndoles y presentaciones,
en tal sentido que cualquier fuente que contenga informacin pertinente es
un documento; ste puede ser de carcter escrito, flmico, grabado, entre
otros.
Investigacin de campo: regularmente es utilizada en ciencias sociales, se
basa en el levantamiento de informacin de fuentes primarias a travs de la
encuesta, entrevista o la observacin.
1.5.5. Mtodos de investigacin
En esta seccin es de suma importancia considerar y desarrollar los distintos
mtodos de investigacin, siendo los que a continuacin se indican los ms
importantes, de tal manera que los distintos mtodos no se restringen a los que
se mencionan a continuacin.
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1.5.5.1. Mtodos Especficamente Filosficos

Estos mtodos estn
orientados a la reflexin sobre los conocimientos
humanos, los que conducen al examen de cualquier metodologa parcial

cientfica como sucede cuando se examinan los mismos mtodos empleados en
las ciencias sociales, econmicas o empresariales.
1.5.5.2. Mtodos Prcticos
Orientados al dominio de situaciones con problemas en la vida prctica y que
abarcan desde actividades tan simples como la cocina, o las recetas de un
artesano para obtener un producto, hasta el dominio de situaciones de alta
complejidad o riesgo (en el clculo de inversiones en renta variable, o en la
solucin de conflictos tnico-econmico-sociales en una comunidad urbana).
1.5.5.3. Mtodos de Comunicacin
Estos mtodos ayudan a la formulacin y al intercambio de comunicacin no
slo de los otros tipos de mtodos, sino de las situaciones o problemas en que
se recurre al mtodo. En este tipo de mtodos se han elaborado ayudas para
configurar los lenguajes empleados tanto en la reflexin filosfica, como en el
desarrollo del saber cientfico, o en la formulacin de saberles prcticos.
1.5.5.4. Mtodos Analticos
Significa descomponer el todo en sus partes integrante, con el objeto de
estudiarlas en toda su extensin, parcialmente y con profundidad.
1.5.5.5. Mtodos Sintticos
La sntesis: significa reconstrus, volver a integrar las partes del todo; pero esta
operacin implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya que no
representa slo la reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir
avanzar en el conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo,
conocer sus aspectos y relaciones bsicas en una perspectiva de totalidad.
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No hay sntesis sin anlisis sentencia Engels, ya que el anlisis proporciona la

materia prima para realizar la sntesis.
Sntesis racionales: por ejemplo, una hiptesis, ellas vinculan dos o ms
conceptos, pero los organiza de una forma determinada; los conceptos
desnutricin y accidentes de trabajo al vincularse pueden ciar por resultado una
hiptesis: a medida que aumenta la desnutricin de los obreros, se incrementa la
tasa de accidentes de trabajo.
La hiptesis es una sntesis que puede ser simple o compleja. Asimismo, todos
los materiales pueden ser simples (un organismo unicelular) o complejos (un
animal mamfero); las sociedades pueden ser relativamente simples (una
comunidad primitiva) o complejas (una sociedad industrial).
La sntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento; por ello,
es necesario sealar que el pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades,
no puede reunir en una unidad sino aquellos elementos de la consciencia en los
cuales - o en cuyos prototipos reales - exista ya previamente dicha unidad.
La sntesis va de lo abstracto a lo concreto, o sea, al reconstruir el todo en sus
aspectos y relaciones esenciales permite una mayor comprensin de los
elementos constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo concreto
significa que los elementos aislados se renen y se obtiene un todo concreto
real (por ejemplo, el agua) o un todo concreto de pensamiento (una hiptesis o
ley).
En otros trminos, lo concreto (es decir el movimiento permanente hacia una
comprensin terica cada vez ms concreta) es aqu el fin especfico del
pensamiento terico, en tanto que es un fin de tal naturaleza, lo concreto define
corno ley la manera de actuar del terico (se trata de una accin mental
naturalmente) en cada caso particular, por cada generalizacin tornada aparte.
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El anlisis y la sntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en

otro se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que
ambos se encuentran articulados en todo el proceso de conocimiento
El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en
consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras
palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene
como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en
todas sus partes y particularidades.
1.5.5.6. Mtodos Lgicos:
El comienzo exacto de la ciencia y de la aparicin por ende, de una forma de
abordar la realidad con un mtodo es imprecisable en el tiempo como se afirma
en Metodologa del conocimiento cientfico.
Se considera donde el hombre comienza a operar, consciente o inconsciente,
con la idea elaborada de la causalidad, en lo concreto de la prctica, es
precisamente cuando se da la ciencia y su primer mtodo. La metodologa
comienza all donde a travs de la observacin se llega a la prctica en la
concepcin de que, dados ciertos fenmenos o circunstancias, se producen en
sucesin temporal otros que aparecen como condicionados por los que les
anteceden.
En trminos ms precisos, donde se descubre o establece la relacin de que
unos fenmenos son causa y otros efecto. Esta primera intuicin de la categora
de causalidad, alcanzada de una manera emprica, a veces espordica e
inconsciente, en el sentido de no estar teorizada sino sencillamente realizada, es
el primer mtodo cientfico.
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A partir de la filosofa griega se perfilan agudamente los conceptos y los mtodos

fundamentales de la ciencia en la antigedad. En todos estos filsofos exista
como caracterstica predominante la observacin natural, aunque no se puede
descartar que ocasionalmente hayan efectuado algn tipo de experimentacin
muy simple; la mayora de estos pensadores griegos se inclinaban hacia el
racionalismo natural, son pensadores deductivos y falta en ellos el desarrollo de
la ciencia natural emprica, no se indaga an en detalle en los fenmenos
naturales.
"El trmino "lgica" se deriva del vocablo griego logos que significa idea,
palabra, razn y regularidad y se emplea para designar tanto el conjunto de
reglas a que se supedita el proceso de pensar, reflejo de la realidad, como la
ciencia de las reglas y formas del raciocinio, adems se emplea para designar
las regularidades del mundo objetivo.
No fue fortuito que la lgica como ciencia surgiera en ligazn con la retrica,
doctrina de la elocuencia. La lgica naci en la Grecia y la India antiguas, donde
fueron muy populares y concurridos los torneos pblicos de oradores.
Con Scrates se produjo un gran viraje de la filosofa de la Grecia Antigua. El
inters por el estudio de la naturaleza es sustituido por el inters en el estudio
del hombre, como resultado se desarrolla el mtodo inductivo y la determinacin
de la definicin.
El desarrollo de la induccin es seguramente la contribucin ms valiosa de
Scrates al pensamiento humano, sus anlisis de los casos particulares para
llegar al conocimiento general, y la crtica de este ltimo, representan un enorme
avance en el campo de la metodologa, debido al uso simultneo de la induccin
y la deduccin y el empleo de hiptesis, el mtodo de Scrates tiene, en sentido
general, un carcter hipottico-deductivo.
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Arqumedes, incorpora la induccin continuando la tradicin del mtodo

deductivo y axiomtico de sus antecesores, es un pensador genial al utilizar la
induccin y la deduccin lo cual hace de una manera armnica y consecuente.
No se queda en el terreno del puro experimental mental de los axiomas de la
geometra, sino que va ms all, al experimento real en el mundo fsico, en este
sentido, de todos los pensadores de la antigedad, slo Arqumedes fue el
precursor del nuevo enfoque metodolgico de la investigacin de la naturaleza.
Conjuntamente con el mtodo deductivo emple ampliamente el experimento,
como medio para descubrir y comprobar la hiptesis de las ciencias deductivas.
La induccin fue desarrollada tambin por Francis Bacon y John Stuart Mill
El mtodo hipottico-deductivo alcanz su ms amplia aplicacin en la Fsica
como ciencia, en especial a partir de los trabajos de los pensadores de la
Mecnica Clsica, Galileo y Newton.
Este mtodo presupone el proceso de comprobacin y fundamentacin de una
tesis general en calidad de hiptesis, de modo que tal fundamentacin requiere
una ampliacin especfica de la deduccin.
Segn se plantea en Metodologa del Conocimiento Cientfico, "El mtodo de la
hiptesis no se reduce slo al proceso deductivo de obtener conclusiones y
confrontar stas con los datos existentes, sino que presupone tambin la
concrecin de la hiptesis inicial, la asimilacin, con su auxilio y a partir de ella,
nuevos datos y la reproduccin en la mente de fenmenos ms complejos y ms
concretos partiendo de otros ms sencillos y abstractos.
Galileo, fue el fundador de la metodologa cientfica moderna, el mayor aporte
fue la unificacin de las investigaciones tericas y experimentales en una lnea
lgica nica. Plantea Galileo, "el experimento slo tiene valor cientfico cuando
se convierte en objeto de interpretacin terica"
Isaac Newton, continu
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desarrollando el empirismo deductivo que fue fundamentado en sus obras,

reflej una interpretacin del anlisis y la sntesis.
Mediante el anlisis podemos pasar de las consecuencias a sus causas, de las
causas particulares a otras ms generales que constituyen la base de la Fsica,
stas recibieron de Newton la denominacin de Principios, establecidos estos,
se tiene que pasar a la sntesis, es decir al planteamiento deductivo de la
ciencia.
Newton mantuvo una actitud negativa hacia la hiptesis, sin embargo la lgica
de sus razonamientos es un ejemplo evidente de la aplicacin del mtodo
hipottico-deductivo.
Fue una magnfica aportacin de Newton a la metodologa de la ciencia su
concepcin del carcter abierto de la teora cientfica. La esencia de esta idea
consiste en que la teora debe ser abierta, no slo respecto a las posibles
refutaciones que establecen las fronteras de su aplicacin, sino tambin en
cuanto a la puntualizacin ulterior de sus principios, que son determinados en la
medida en que se acumulan nuevos datos.
Los enfoques abordados de la metodologa del conocimiento son el inductivo y
el hipottico-deductivo. La absolutizacin de los mtodos inductivos como
procedimientos de la investigacin constituye un punto dbil del inductivismo
clsico, que no era capaz de explicar adecuadamente el paso del nivel emprico
de la ciencia al terico; resulta errneo tambin limitar la metodologa de las
investigaciones al enfoque hipottico-deductivo, dedicado a la comprobacin de
generalizaciones tericas por datos empricos.
Entonces podemos concluir que los mtodos lgicos son aquellos que involucran
tanto procedimientos inductivos como deductivos.
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1.5.5.7. Mtodos Analgicos

La analoga es la relacin de semejanza entre cosas distintas. Es un
razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas
diferentes. Con este mtodo ayudamos al pblico a realizar el siguiente
razonamiento; si dos fenmenos son similares, en uno o ms sentidos,
factiblemente sern similares tambin en otros sentidos. Si quiero hablar de la
vida humana puedo hablar, por analoga, de la vida de una flor, compararla y
explicar sus coincidencias, para hacer ms didctica y amena mi disertacin.
Por tanto los mtodos analgicos son aquellos que consisten en el estudio
comparativo de semejanzas y diferencias, se apoya sobre todo en la
experimentacin.
1.5.5.8. Mtodos Cronolgicos
Son los que rigen el desenvolvimiento de las etapas sucesivas del desarrollo, es
decir, de las causas pero en su aspecto netamente histrico.
1.5.5.9. Mtodos de Encuestas
Son los que estn basados en muestrarios bien elaborados, con el objeto de
permitirnos llagar a conclusiones y a sus fundamentos.
Mtodo Cientfico
El
mtodo cientfico es el procedimiento planeado que se sigue en la
investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos
del
universo, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar

los conocimientos adquiridos de ese modo, para llegar a demostrarlos con rigor
racional y para conseguir su comprobacin en el experimento y con la tcnica de
su aplicacin.
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Naturaleza del Mtodo Cientfico

Corresponde al investigador velar por la aplicacin del mtodo cientfico que
comprende el conjunto de acciones preestablecidas que fortalecen histrica e
ininterrumpidamente al mismo. La naturaleza del mtodo cientfico, por tanto es
la actitud sincera, nica y recurrente del investigador, una disposicin objetiva
por buscar y aplicar mtodos libres de la influencia personal.
La condicin
humana de investigador no debe influir en los resultados.

En la prctica, la naturaleza cientfica, se traduce en el investigador, en la actitud
o espritu crtico, objetivo y racional que se mantiene sobre el objeto y
procedimientos aplicados en la investigacin, que le permite libertad de juicio,
discernimiento y anlisis objetivo y profundo
1.6. Ciencia
La palabra ciencia se deriva del latn Scientia que significa conocimiento;
tambin del griego ICA que significa de igual manera, conocimiento. La ciencia
contiene conocimientos exactos y razonados de las cosas.
Y el objetivo esencial de las ciencias es el de hacer conocer y comprender los
fenmenos que ocurren en el mundo.
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus
propiedades, por medio de sus causas. El saber cientfico no aspira a conocer
las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de
esa manera se comprenden mejor sus efectos. Se distingue del conocimiento
espontneo por su orden metdico, su sistematicidad y su carcter mediato.
La ciencia explica la realidad mediante leyes, stas son las relaciones
constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que
establecen en que condiciones sucede determinado hecho, por medio de ellas
se comprenden hechos particulares. Tambin permiten adelantarse a los
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sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales, obtenidas

por medio de la observacin y la experimentacin.
La ciencia, es el instrumento por medio del cual el hombre puede constatar o
certificar cientficamente cualquier objeto de estudio o fenmeno natural, de una
manera exacta utilizando una serie de mecanismo e instrumentos por medio de
los cuales se puede obtener resultados certeros, el cual es llamado el mtodo
cientfico.
La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y
organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems de
basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de
esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento
objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables
referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia
esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse
como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un
sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.
1.7. Teora
Establece principios generales que orientan la explicacin de uno o varios
hechos especficos, que se han observado en forma independiente, y que estn
relacionados con un modelo conceptual. Es el marco de referencia que contiene
un conjunto de construcciones hipotticas,
definiciones y proposiciones
relacionadas entre s.
De acuerdo con el nivel de desarrollo de las teoras, estas pueden ser de tipo
descriptivo, explicativo o predictivo.
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Descriptivo: En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de

las observaciones sobre fenmenos o situaciones dadas.
Explicativo: Se expresa la interpretacin de las relaciones entre diferentes
tipos de variables, determinando la presencia, ausencia o fluctuacin de dichas
variables, por lo cul constituye la base para el nivel predictivo.
Predictivo: se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables
explicando la validez general de los fenmenos estudiados, bajo condiciones
especficas e indica la diseccin para cualquier actividad.
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CAPTULO II
MARCO TERICO
Variable independiente
2. MTODO CIENTIFCO
2.1. Definicin
El mtodo cientfico es el procedimiento planeado que se sigue en la
investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos,
para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y
profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con
rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con las tcnicas de su
aplicacin.
Para ser llamado cientfico un mtodo de investigacin debe basarse en la
medicin y en la emprica, sujeto a los principios especficos de las pruebas de
razonamiento. Est sustentado en dos principales pilares:
Reproducibilidad, es la capacidad de repetir un determinado experimento en
cualquier lugar y con cualquier persona. Este se basa principalmente en la
comunicacin y la publicidad de los resultados obtenidos.
Refutabilidad, esto indica que toda proposicin cientfica tiene que ser
susceptible de ser falsada o refutada. Esto quiere decir que se podran disear
experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos,
negaran la hiptesis puesta a prueba.
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2.2. Pasos del mtodo cientfico
Los pasos del mtodo cientfico no deben entenderse como un conjunto de

instrucciones mecnicas, o reglas inflexibles, que el investigador debe cumplir
ciegamente, sino como un proceso que gua el quehacer investigativo, y que, en
la prctica, puede variar sus procedimientos de acuerdo a la razn, nivel o
naturaleza de la investigacin a realizar.
Como se puede observar, la recoleccin arbitraria y sin sentido de datos es
reemplazada, en una investigacin cientfica, por recoleccin metdica y
previamente planeada, con base en las observaciones realizadas y en las
hiptesis o posibles respuestas que el investigador se ha planteado.
Cuando no se emplea el mtodo cientfico para la resolucin de problemas, las
razones o soluciones que se esbozan son "apriorsticas" sin preocuparse de
comprobar su veracidad y las explicaciones que se dan de los hechos o
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fenmenos en estudio se proporcionan sin realizar prueba alguna de los

argumentos que se manejan.
2.3. Caractersticas
Al mtodo cientfico tambin se le caracteriza como un rasgo caracterstico de la
ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su falibilidad puede
perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante
el anlisis directo. Otra caracterstica es que, no es autosuficiente: no puede
operar en un vaco de conocimiento, si no que requiere de algn conocimiento
previo que pueda luego reajustarse y reelaborarse; y que posteriormente pueda
complementarse mediante mtodos especiales adaptados a las peculiaridades
de cada tema, y de cada rea, sin embargo en lo general el mtodo cientfico se
apega a las siguientes principales etapas para su aplicacin:
Para hacer posible el ajuste sistemtico entre la realidad y el conocimiento, o
representacin de ella, el mtodo cientfico conjuga una serie de particularidades
que, al armonizarse y materializarse a travs de la investigacin cientfica,
permiten alcanzar los propsitos que se plantea el desarrollo de la ciencia.
Entre las caractersticas ms relevantes del mtodo cientfico se pueden sealar
las siguientes:
Es ftico: Porque tiene referencia en los hechos, parte de los hechos y se
prueba con los hechos que describe y explica. Sin una observacin de los
hechos, en forma minuciosa y especfica, jams el cientfico podr encontrar lo
que se propone demostrar.
Es emprico: Se vale de la verificacin de la experiencia, para dar respuesta
a los problemas planteados, es decir, la experiencia como fuente del
conocimiento. Es aquella parte del mtodo cientfico en la que la referencia a la
realidad permite a una hiptesis erigirse en ley o principio general.
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Es
objetivo:
Porque
busca
alcanzar
la
explicacin
adecuando
el
conocimiento a las caractersticas esenciales del objeto o fenmeno,

independientemente de nuestras apreciaciones personales.
Es trascendente: Aun cuando parte de los hechos, trata de llegar ms all de
ellos, mediante la elaboracin de abstracciones y generalizaciones.
Es racional: Es racional porque se funda en la razn, es decir, en la lgica, lo
cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos;
por lo tanto, el mtodo cientfico no puede tener su origen en las apariencias
producidas por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales.
Tambin es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a
ciertas reglas lgicas, con el propsito de producir nuevas ideas.
En analtico: El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con sus
elementos; trata de entender la situacin total en trminos de sus componentes;
intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las
interrelaciones que explican su integracin. Por tal razn, los problemas de la
ciencia son parciales y as con sus soluciones, ms aun: los problemas son
estrechos al comienzo, pero van amplindose a medida que la investigacin
avanza.
Es sistemtico: Se basa en un proceso organizado y sistemtico de
bsqueda de verdades para establecer resultados. Se da importancia no slo a
los aspectos ms significativos, sino tambin a los ms generales y complejos.
Es reflexivo o autocorrectivo: Realiza y/o ajusta sus propios resultados,
incorporando nuevos aportes o rechazando procedimientos no confiables. Un
investigador puede corregir, mediante un proceso de reflexin, los pasos de su
mtodo, si descubre nuevas experiencias o datos que contribuyan a perfeccionar
el proceso, sin alterar la esencia del trabajo.
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Es general: Trata fundamentalmente de la bsqueda de conclusiones

generales, a fin de lograr una mayor comprensin de la totalidad estudiada, lo
que no significa que no se interese por los problemas particulares, vistos
siempre a travs del mtodo, como partes de una totalidad.
Las caractersticas del mtodo cientfico tienen gran similitud con las del
conocimiento cientfico. Ello se explica por la interrelacin existente entre el
mtodo y conocimiento cientfico, ya que es a travs de aqul como se obtiene
ste, el que a su vez, permite perfeccionar y desarrollar el mtodo.
2.4. Formulacin del Problema de Investigacin
Siempre que se desea realizar una investigacin, la eleccin del tema, se de
hacer definindolo con claridad y precisin.
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso, donde se define
qu hacer.
El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:
Es este un problema realmente importante?
Supondr esta investigacin algo importante?
Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la
investigacin?
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del
campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se
desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse
en la investigacin tienden a maximizarse.
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Los criterios para un planteamiento adecuado son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe
poder observarse en la realidad.
2.4.1. Elementos de la formulacin del problema.
Existen varios elementos, los cuales se citan a continuacin:
2.4.1.1. Objetivos
Este componente es parte del proceso metodolgico de la investigacin
cientfica, constituye la determinacin de los propsitos del estudio, es la fijacin
de lo que se pretende alcanzar con la investigacin.
Para tener la claridad suficiente del alcance de un estudio, es necesario la
relevancia de los objetivos, esta radica en la estrecha relacin que tienen con la
definicin del problema, en cuanto a la especificidad del mismo, tambin
permiten orientar el planteamiento de las hiptesis; seguidamente, los objetivos
establecidos debern ser planteados en forma clara y precisa, para evitar
desviaciones por interpretaciones inadecuadas.
2.4.1.2. Preguntas
Adems de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace
necesario plantear a travs de preguntas, el problema que se estudiar. Plantear
el problema de esta forma, es ms til y directo, siempre y cuando las preguntas
sean precisas.
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2.4.2. Justificacin
No es ms que las razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace
necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene su
realizacin.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin:
Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prcticas
Valor terico
2.5. Fase Exploratoria
Elaboracin del marco terico.
Est constituida por dos pasos esenciales:
Revisin de la literatura
Construccin del marco terico.
Revisin de la literatura:
1. Deteccin de la literatura
Se pueden encontrar dos tipos bsicos de fuentes de informacin. La fuente
primaria proporciona datos de primera mano. Ej: libros, tesis, publicaciones
peridicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y dnde encontrar fuentes
primarias. Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc.
2. Obtencin de la literatura
Es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografa encontrada
en el punto anterior.
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3. Consulta de la literatura
Aqu se toma la decisin de la utilidad de la literatura encontrada. Para esto se
suele recurrir al ndice.
4. Extraccin y recopilacin de la informacin
En esta etapa se realizan las fichas bibliogrficas (con una idea, con cifras, con
citas, con un resumen, etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto
revisado. Ejemplo de una ficha bibliogrfica con una cita
2.6. Construccin del marco terico
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general
que tengan relacin con el problema a investigar.
En el marco terico se integran las teoras, enfoques tericos, estudios y
antecedentes en general que se refirieran al problema de investigacin.
Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la
literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as
como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters.
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan a la elaboracin de este
proceso:
1. Realizar un ndice
La redaccin debe tener presente el siguiente esquema:
1. Contexto general
2. Contexto intermedio
3. Contexto especfico
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2.6.1. Las funciones principales del marco terico

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre como habr que realizarse el estudio. En efectos, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema
especfico de investigacin.
Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su
problema evitando desviaciones del problema planteado originalmente.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn
de someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas ideas y reas de investigacin.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Delimitar el rea de investigacin.
2.7. Diseo de la Investigacin
El diseo o plan de investigacin en general, contiene la previsin de las
distintas actividades que deber ejecutar el investigador a travs del proceso de
investigacin, observando una secuencia lgica entre las distintas etapas de
dicho proceso, hasta concluir con el reporte o informe de investigacin.
Es importante sealar que de conformidad con el carcter del estudio, tambin
podemos aplicar diferentes tipos de diseo, de tal manera, se habla de diseos
para investigacin experimental y diseos para investigacin no experimental.
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El siguiente esquema contiene los diferentes tipos de estudio que se pueden

realizar, dependiendo el tipo de problema que se desee investigar, asimismo, en
funcin del tipo de investigacin, se elaborar el diseo que corresponda.
2.7.1. Importancia y funciones del diseo de investigacin

La importancia del diseo radica en la posibilidad de establecer un orden en las
distintas actividades que demanda la investigacin. Orienta las tareas a realizar
en la bsqueda de informacin pertinente, evitando de esta manera la perdida
de tiempo y minimizando los esfuerzos del investigador.
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2.7.2. Definicin del tipo de estudio a realizar

El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio que se
realizar. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlacinales y
explicativos.
Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema
desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para
estudios posteriores de mayor profundidad.
Descriptivos: sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y
sus componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado bsicamente a
travs de la medicin de uno o ms de sus atributos.
Correlacinales: su pretensin es visualizar cmo se relacionan o vinculan
diversos fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos.
Lo principal de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de
relacin entre dos variables).
Explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos. Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu
condiciones se da ste.
2.8. Formulacin de hiptesis
2.8.1. Conceptos centrales
Hiptesis: son tentativas de explicacin de los fenmenos a estudiar, que se
formulan al comienzo de una investigacin mediante una suposicin o conjetura
verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los hechos.
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2.8.2. Variable
Es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de estudio, que
puede adoptar o adquirir diversos valores y sta variacin es susceptible de
medirse.
Tipos de variables:
Variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea
el objeto de investigacin, que se intenta explicar en funcin de otras
variables.
Variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores
susceptibles de explicar las variables dependientes.
Indicadores: son el mximo grado de operacin de las variables. Son
instrumentos que permiten sealar o no la presencia de la variable.
2.9. Pasos a seguir para elaboracin de hiptesis
Para formular una hiptesis existen diversas maneras de hacerlo:
Oposicin: es cuando se formula una hiptesis relacionando inversamente
dos variables, por ejemplo: Mientras menos alcance tenga el auditor, ms
probabilidades hay que emita una Opinin con nfasis.
Paralelismo: es cuando se relacionan dos variables directamente, por
ejemplo: Ms frustracin, ms agresividad; A menor estimulacin, menor
afectividad
Relacin causa efecto: cuando la hiptesis refleja a una variable como producto
de otra variable, ejemplo: Beber alcohol causa cirrosis
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Forma recapitulativa: varios elementos estn situados como hiptesis, por

ejemplo: la poca participacin de los Guatemaltecos en poltica est influida
por:
1. su visin negativa de los polticos
2. su visin negativa del sistema poltico
3. su poco compromiso social
Forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como pregunta:
En el Dictamen del Auditor qu variables son las que influyen para se
abstenga de dar opinin?
2.9.1. Pasos para la operacin de variables.
Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente,
luego operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores.
2.10. Seleccin del diseo apropiado de Investigacin
En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica
para las investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales
de investigacin.
El primero: Es un estudio de investigacin en el cual se manipulan
deliberadamente una o ms variables independientes, supuestas causas para
analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables
dependientes, supuestos efectos.
La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin
intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de
fenmenos en su ambiente natural.
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No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el

tipo de investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de
estudio y las hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro.
2.10.1. Extraccin de la Muestra
Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos
que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
lo que se pretende investigar.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los elementos de la
poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin.
2.10.2. Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez tcnico estadstica
es necesario que
cumpla con los siguientes requisitos:

Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a
estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas
de ste.
Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.
Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.
2.10.3. Tipos de muestras y procedimientos de seleccin
2.10.3.1. Muestra probabilstica
Subconjunto donde todos los elementos de la poblacin tienen la misma
probabilidad de ser escogidos.
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Dos pasos:
determinar el tamao de la muestra
seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar.
2.10.3.2. Muestra aleatoria simple
Como su nombre lo indica, es una muestra donde se escogi al azar a los
elementos que la componen. Por ejemplo a partir de listas.
2.10.3.3. Muestra estratificada
Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categora que sea
importante en la poblacin.
2.10.3.4. Muestra por racimo
Existe una seleccin en dos etapas, ambas con procedimientos probabilsticos.
En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos), en la segunda y dentro de
los racimos a los sujetos que van a ser medidos.
2.10.3.5. Muestra no probabilstica
Muestra dirigida, en donde la seleccin de elementos depende del criterio del
investigador. Sus resultados son generalizables a la muestra en s. No son
generalizables a una poblacin.
2.10.3.6. Muestra por cuotas o proporcionales
Consiste en establecer cuotas para las diferentes categoras del universo., que
son rplicas del universo., quedando a disposicin del investigador la seleccin
de unidades.
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2.10.3.7.
Muestra intencionada
Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su tcnica

consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades
de estudio
2.11. Procedimientos para la recopilacin de Datos
Los dos procedimientos o tcnicas ms usadas para la recopilacin de los datos
son la observacin y la entrevista.
2.11.1. La observacin.
Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste
bsicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades
sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha observacin
tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada (con un objetivo
determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).
Ventajas
Se puede obtener informacin independientemente del deseo de proporcionarla.
Los fenmenos se estudian dentro de su contexto.
Los hechos se estudian sin intermediarios.
Limitaciones
La proyeccin del observador.
Es posible confundir los hechos observados y la interpretacin de esos

hechos.
Es posible la influencia del observador sobre la situacin observada.
Existe el peligro de hacer generalizaciones no vlidas a partir de

observaciones parciales.
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2.11.2. La entrevista
La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un
tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
2.11.3. Modalidades de la entrevista:
Entrevista estructurada o formal.
Entrevista no estructurada o informal
Principios directivos de la entrevista
Preparar la entrevista :
Presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
Concretar entrevista con anticipacin
Conocer previamente el campo
Seleccionar el lugar adecuado
Presentacin personal del entrevistador.
Establecer un clima adecuado.
Usar el cuestionario de manera informal.
Formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden.
Dar tiempo para pensar las respuestas.
No dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras.
Utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la
comunicacin.
Registrar la informacin con las mismas palabras del entrevistado.
2.11.3.1. Ventajas
Es eficaz para obtener datos relevantes.
La informacin obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento
estadstico.
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2.11.3.2. Limitaciones
Todas las respuestas tienen igual validez.
Posibilidad de incongruencias entre lo que se dice y lo que se hace.
Las respuestas dependen del inters y motivacin del entrevistado.
En la toma de datos influye el entrevistador y su presentacin personal.
2.12. Cuestionario
Diferentes tcnicas de recopilacin de datos se apoyan en la utilizacin de
cuestionarios para cumplir su objetivo.
Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente estandarizado,
que traduce y fundamenta problemas de investigacin.
Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.
Para la elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
La forma de preguntas:
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas o dicotmicas
Preguntas categorizadas
Preguntas con respuesta en abanico
Preguntas de estimacin
2.13. Trabajo de Gabinete
Incluye la tabulacin de los datos, que se pueden mostrar de la siguiente forma.
El anlisis y la interpretacin se incluyen en las conclusiones y debe ser a la luz
de la teora, es decir haciendo referencia al marco terico.
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2.13.1. Formas de presentacin de los datos

Una vez ordenada, tabulada y elaborada la informacin recogida, se hace
necesaria su presentacin en forma sistemtica. Para ello se cuenta con cuatro
procedimientos diferentes:
Representacin escrita
Consiste bsicamente en incorporar en forma de texto los datos estadsticos
recopilados.
Representacin semi-tabular
Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar
su comprensin.
Representacin tabular
Consiste en ordenar los datos numricos en filas y columnas, con las
especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza.
Representacin Grfica.
Es el mtodo grfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el ms
atractivo, presenta una serie de limitaciones como:
No permite la apreciacin de detalles.
No da valores exactos
Requiere mayor tiempo de elaboracin
Presenta deformaciones.
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2.14. Elaboracin del Informe

Para la elaboracin de informe es necesario seguir tener conocimiento de los
siguientes trminos:
2.14.1. Estructura del informe
Seccin preliminar:
Portada
Incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor, la institucin que
patrocina el estudio y la fecha.
ndice
Incluye ttulos y subttulos, con el nmero de pgina respectivo. (Debe ser una
ayuda para encontrar los contenidos tocados)
Resumen o abstrac
Constituye el contenido esencial del informe, es una breve resea de cada una
de las etapas de la investigacin.
Cuerpo del informe
Introduccin
Incluye el planteamiento o formulacin del problema (objetivos, preguntas,
justificacin ), el contexto general de la investigacin (donde y cmo se realiz),
los conceptos centrales usados en la investigacin, sus limitaciones y la
estructura (captulos) en que se presenta el informe.
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Marco terico
Marco de referencia o revisin de la literatura, lleva las citas bibliogrficas y los
resmenes de la teora existente.
Metodologa
Es la parte del informe que detalla cmo se hizo la investigacin, es decir aqu
se sita el diseo de la investigacin; incluye hiptesis, variables, tipo de
estudio, diseo utilizado, muestra, instrumentos de recoleccin, procedimientos.
Resultados
Se presentan los datos extrados y su anlisis, generalmente es un resumen de
los mismos y su respectivo tratamiento estadstico. Incluye las tablas.
Conclusiones
Aqu se incluyen un resumen de todo lo realizado, los hallazgos ms importantes
del proyecto, las recomendaciones para proyectos futuros, el cumplimiento de
los objetivos inciales y una evaluacin (aciertos, fallas, facilitadores del
proyecto).
Seccin de referencias:
Bibliografa
Son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas alfabticamente. Libro:
incluye autor, ttulo, edicin, lugar de la edicin, fecha de la edicin y pg.
Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, ao e institucin. Internet:
ttulo, direccin, fecha en que fue ledo.
Anexos o apndices
Corresponde toda la informacin que ayuda a profundizar y que sirvi de apoyo
en el tema. Ej.: el instrumento de recoleccin de datos utilizado, fotografas,
grficos, organigrama etc. Se colocan al final para no distraer la lectura del texto
principal o porque rompen el formato del informe.
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CAPTULO III
ASPECTOS A CALIFICAR SOBRE LA HIPOTESIS METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Campo o Gabinete
3. HISTORIA DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1. Surgimiento
El hombre a travs de la historia descubierto operaciones; mtodos y tcnicas,
que facilitan la sistematizacin de actividades para lograr objetivos en el proceso
de construir nuevos conocimientos. A todos estos procedimientos les podemos
denominar Metodologas de la Investigacin
El hombre a travs de la historia, se ha caracterizado por su inters de conocer
su realidad y el entorno en el cual se encuentra inmerso. Averiguar y saber cul
es el objeto de su existencia y el resultado de sus acciones han sido elementos
clave en su quehacer histrico.
El inicio de esta necesidad de conocer y de saber surge de su curiosidad,
elemento fundamental en la personalidad del investigador que lo lleva a
cuestionar, a indagar y por ende a adquirir los conocimientos que le permitan
evolucionar y trascender. De hecho el conocimiento que le ha sido legado a la
humanidad y por el cual se ha logrado el desarrollo que se vive en la actualidad
tiene como base las investigaciones y descubrimientos que se encuentran
plasmados en la historia de la humanidad.
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3.2.
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACIN EN LA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Esta es la parte central del informe

En este apartado se debe incluir:
Los resultados de la investigacin con respecto al objetivo general y objetivos
especficos de la misma.
El porcentaje de logro de los mismos.
Especificar y justificar si se realizaron cambios en los objetivos y/o en la
metodologa.
La informacin referente a si se validaron o confirmaron las hiptesis
propuestas (Si es que las hubo).
Los datos que informen si se realizaron las actividades de investigacin
planeadas y si no en qu medida se justifica que no haya sido as.
Hay que presentar los datos de tal manera que se facilite la mirada global de los
mismos, para ello se puede auxiliar de tablas, cuadros y grficas, para
posteriormente proceder a su anlisis e interpretacin.
Junto a las tablas y grficas, se suele hacer un comentario en el que se llama la
atencin sobre datos de inters, especialmente sobre los que se observe que
marcan tendencias dentro del grupo de datos, que son inesperadamente altos o
bajos, etc.; habr que cuidar que el comentario que acompaa al resumen de
datos no consista en describir lo que se percibe claramente al examinar las
tablas, cuadros o grficas, sino realmente en sealar aquella informacin que va
resultando relevante desde el primer examen de los datos.
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Cabe sealar que el anlisis de los datos resulta ms claro si se organiza en una
secuencia que vaya correspondiendo a cada objetivo, pregunta e hiptesis de la
investigacin.
Una vez concluido el anlisis tenemos informacin suficiente como para validar
la hiptesis, en caso que la hubiera, o encontrar respuestas a nuestras
preguntas y objetivos de investigacin. Es en este momento en que podemos
hacer una reflexin en torno a lo encontrado, esto se plasma en preguntas como
las siguientes:
1. Qu relaciones pueden detectarse entre los diversos hallazgos de la
investigacin?
2. A qu se deber tal o cual diferencia entre lo encontrado y lo que se
esperaba encontrar?
3. Qu circunstancias habrn influido para que no se lograra detectar con
claridad alguna informacin clave para el estudio?
Esta reflexin se conoce como interpretacin de los datos.
Paralelamente a la interpretacin de los datos se realiza lo que se conoce como
discusin terica confrontando los datos analizados con las teoras en que
basamos nuestra investigacin, utilizando alguna de las siguientes modalidades.
Los resultados son congruentes con lo establecido en el marco terico?
Esto es, las evidencias encontradas Manifiestan concordancia con las
consecuencias que se derivan de las proposiciones tericas asumidas como
sustento del problema de investigacin?, corroboraron las teoras de las
cuales se derivan las hiptesis? la contradicen?, apuntan a la necesidad
de introducir modificaciones en ella? Esta modalidad en la discusin terica
Pgina 46

es la que se adopta en investigaciones realizadas con el mtodo hipottico

deductivo.
Lo encontrado en la investigacin es concordante con alguna teora
existente acerca del fenmeno estudiado?, sugiere algunas proposiciones
que pudieran ir conformando una teora nueva acerca del mismo?, est en
contradiccin con alguna teora que ha sido tradicionalmente aceptada en
otras sociedades o en contextos diferentes al del estudio realizado? Esta
modalidad es la que suele adoptarse en investigaciones realizadas con el
mtodo inductivo.
3.3. Estructura de mtodos y tcnicas aplicables
De acuerdo a la metodologa de investigacin existen estructuras que permiten
de forma objetiva y cientfica encontrar soluciones a problemas, adquirir nuevos
conocimientos y pronosticar sobre la tendencia que puede tener un fenmeno de
acuerdo al comportamiento histrico.
Segn la fuente de informacin: Investigacin documental, investigacin de
campo. Segn la extensin del estudio: Investigacin censal, investigacin de
caso, encuesta. Y segn las variables: Experimental, casi experimental, simple y
compleja.
3.4. Mtodos de Investigacin
La amplitud de juicios en las formas de investigar ha producido diferentes
mtodos para obtener el conocimiento y establecer la solucin de diversos
problemas. Algunos de los ms usuales son: Induccin-deduccin, anlisissntesis, experimento, explicacin, axiomas, estructura, dialctica, matemtica.
3.4.1. Induccin-Deduccin
La induccin consiste en ir de los casos particulares a la generalizacin. La
deduccin, en ir de lo general a lo particular.
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3.4.2. Anlisis y Sntesis

El anlisis maneja juicios. La sntesis considera los objetos como un todo. El
mtodo que emplea el anlisis y la sntesis consiste en separar el objeto de
estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
3.4.3. Experimentacin
El mtodo experimental ha sido uno de los que ms resultados han dado. Aplica
la observacin de fenmenos, que en un primer momento es sensorial.
3.4.4. Explicacin
Radica en elaborar modelos para explicar el porqu y el cmo del objeto de
estudio. Se aplica la explicacin sistemtica.
3.4.5. Axiomas
Utiliza smbolos a los cuales asigna valor (el mtodo axiomtico). La
representacin simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el anlisis de
los fenmenos.
3.4.6. Estructura
Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es
inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio,
independientemente de sus elementos.
3.5. Tcnicas de investigacin
La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que
integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica
pretende los siguientes objetivos:
Ordenar las etapas de la investigacin.
Pgina 48

Aportar instrumentos para manejar la informacin.

Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.
En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales:
tcnica documental y tcnica de campo. La tcnica documental permite la
recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el estudio de
los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la
fuente documental a que hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de
estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la
prctica en la bsqueda de la verdad objetiva.
3.6. Objetivos del plan de investigacin
El diseo del plan de investigacin tiene tambin otras denominaciones: plan,
protocolo, diseo o proyecto de investigacin, entre otras. Si bien los trminos
son diferentes, en esencia son semejantes en cuanto a que se refieren al plan
de trabajo. Los objetivos del plan de investigacin son:
Definir el contexto ambiental del objeto de estudio.
Precisar el objeto de estudio.
Definir y delimitar el problema de investigacin y los aspectos que
intervienen.
Seleccionar el mtodo y las tcnicas adecuadas al objeto de estudio.
Organizar y sistematizar las acciones por desarrollar.
Describir los recursos necesarios.
Verificar la factibilidad del estudio.
3.7. Caractersticas del plan de investigacin
Pgina 49

El plan de investigacin, como documento de carcter cientfico, tiene

caractersticas especiales que deben tomarse en cuenta al elaborarlo. Tales
como: Congruencia, fundamentacin terica, flexibilidad, lenguaje Cientfico.
3.7.1. Objetivos de Investigacin
Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad
y el alcance de la investigacin.
3.7.2. Estructuracin del marco terico
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes
sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
3.7.3. Establecimiento de hiptesis
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
3.7.4. Requisitos para elaborar una hiptesis
Fundar con base en la realidad que se pretende explicar.
Basar en la teora referente al hecho que se pretende explicar.
Constituir relaciones entre variables.
Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez.
Dar la mejor respuesta al problema de investigacin, con un alto grado de
Probabilidad.
No incurrir en nada superfluo en su construccin.
3.7.5. Prueba de hiptesis
El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis. Se
pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hiptesis
planteadas. En general, comprende dos pasos, que son: Seleccin de la tcnica
y recoleccin de la informacin.
Pgina 50

3.7.6. Seleccin de la Tcnica

Para demostrar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o
tres tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos.
En ciencias sociales, deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es
importante hacer las siguientes consideraciones:
La tcnica ser acorde al tipo de hiptesis que se desea comprobar.
Disear los instrumentos segn la tcnica elegida.
Probar los instrumentos.
Determinar la muestra.
3.7.7. Reglas para elaborar el informe
En la redaccin y estilo del informe es conveniente atender a las siguientes
recomendaciones:
Lenguaje claro, sencillo y preciso.
Describir y explicar.
Eliminar el uso de pronombres personales.
Uniformar el tiempo en el uso de verbos.
No emplear abreviaturas.
Revisar la redaccin y ortografa.
Buena presentacin.
Utilizar mrgenes establecidos:
Margen superior: 1.5 pulgadas.
Margen inferior: 1 pulgada.
Margen izquierdo: 1.5 pulgadas.
Margen derecho: 1 pulgada.
Texto escrito a doble espacio.
Utilizar notas de pie de pgina y acreditar citas.
Numerar las pginas en el ngulo superior derecho.
Pgina 51

Pgina 52

CAPITULO IV
4. CASO PRCTICO O DEMOSTRATIVO
A continuacin se presenta un pequeo caso prctico del plan de investigacin
de la metodologa de la investigacin.
4.1. PROCESO DE LA INVESTIGACIN
4.2. Planteamiento del Problema
Las acciones revolucionarias a favor de la mujer, recientemente, han logrado
una mayor participacin de la misma en varios mbitos sociales, laborales,
culturales y acadmicos, aunque, existen todava muchos factores que impiden
su pleno desarrollo.
Hoy en da las mujeres universitarias buscan progreso profesional y econmico,
sin embargo, la mayora no cuenta con el tiempo disponible para su carrera
profesional ya que tienen que atender otras responsabilidades entre ellas se
puede mencionar: lo familiar y lo laboral, y esto contribuye a que ellas no
culminen sus estudios.
Por falta de los recursos econmicos, tiempo, por tener familia, inseguridad, etc.,
en el transcurso de cinco aos aproximadamente habr menos ingresos y
escases de asistencia de mujeres en la universidad y esto conlleva a la falta de
inters de estudios superiores.
Y esto fortalece a la desercin de las pocas mujeres universitarias que al ver la
poca disposicin de sus compaeras en sus estudios pierden su afecto hacia el
rendimiento acadmico y a la culminacin de su carrera universitaria.
Esto afectara seriamente al pas, ya que al haber menos mujeres preparadas
profesionalmente no habr competitividad de trabajos especializados tanto en el
Pgina 53

mbito de mujeres y hombre nacional e internacionalmente, lo cual conlleva a

menos crecimiento econmico y sometimiento de la mujer por el hombre que
abarca la sociedad en general.
A
los futuros gobiernos fomentar ms el inters en la educacin superior
universitaria en las escuela pblicas y privadas a las mujeres, mejoras en

salarios, ms informacin sobre control de crecimiento familiar, solicitar ms
transportes en diferentes zonas aledaas o cercanas a la universidad para tener
mayor facilidad de trasladarse a la universidad y ampliacin de salones para un
mejor rendimiento acadmico y as darle la oportunidad a muchas mujeres de
culminar sus estudios universitarios.
4.2.1. Definicin del problema
Cmo influyen los aspectos socioeconmicos desde el enfoque de gnero,
que condicionan la permanencia de la mujer en su papel de estudiante
universitaria en la escuela de trabajo social de la Universidad de San Carlos de
Guatemala durante el primer semestre del ao 2015?
4.2.2. Sistematizacin del problema
1. Cmo influye el bajo nivel de ingresos en su permanencia, que percibe la
mujer universitaria del primer semestre del ao 2015 de la Escuela de
Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala en
comparacin de a las mujeres con ingresos altos?
2. De qu manera influye el apoyo familiar, hacia la mujer en su permanencia
en la Escuela de Trabajo Social, durante el primer semestre del ao 2015 de
la Universidad de San Carlos de Guatemala?
3. Cmo afectan los horarios laborales, en la permanencia de la mujer
estudiante universitaria de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de
San Carlos de Guatemala durante del primer semestre del ao 2015?
Pgina 54

4. En qu forma repercute la discriminacin hacia la mujer en el mbito social

para su permanencia dentro de la Escuela de Trabajo Social de la
Universidad de San Carlos de Guatemala durante del ao 2015?
5. Cmo afecta la situacin actual de violencia e inseguridad que se vive en
los alrededores del campus universitario a las mujeres estudiantes de la
Escuela de Trabajo Social, durante el primer semestre del ao 2015?
4.3. Hiptesis
1. Las mujeres con un bajo nivel de ingresos laborales, un horario ms
restringido para acoplar a sus estudios y que son parte primordial del
sustento familiar, tienen una mayor inestabilidad que las estudiantes
universitarias que poseen un status econmico ms falto tanto laboral como
familiar.
2. Cuanto mayor es el apoyo familiar menor es la desercin de la mujer
universitaria logrando que permanezcan ms tiempo y as lograr la
culminacin de sus estudios en la Escuela de Trabajo Social de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
3. Cuanto menor sea la flexibilidad en los horarios laborales de las mujeres
universitarias mayor ser el ndice de desercin en la Escuela de Trabajo
Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
4. Cuanto mayor sea el deseo de superacin de las estudiantes de la Escuela
de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala, menor
ser la discriminacin de gnero.
5. Mientras mayor sea la situacin de inseguridad y violencia en los alrededores
del campus central menor ser la permaneca de la mujer universitaria en la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Pgina 55

4.4. Objetivos
Es la finalidad a la que se pretende llegar con esta investigacin.
4.4.1. Generales
Que el estudiante la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, conozca y practique la metodologa de un
proceso
de
investigacin
cientfica
aplicada
al
entorno
social
especficamente hacia el contexto estudiantil de la mujer en la Escuela de

Trabajo Social.
Comprender la caracterizacin de la mujer universitaria y sus aspectos
socio-ecnomos que influyen y condicionan su permanencia desde el
enfoque de gener dentro de la Escuela de trabajo Social de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
4.4.2. Especficos
Conocer la situacin socioeconmica que permita a la mujer universitaria
culminar sus estudios en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.
Establecer la cantidad de mujeres que logran culminar sus estudios en la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Verificar el porcentaje de mujeres universitarias de la Escuela de Trabajo
Social que han sido discriminadas en cualquier aspecto social por su
distincin de gnero y que afecta su desarrollo y profesionalizacin.
Indagar si la familia influye en el desarrollo, autoestima y desenvolvimiento
estudiantil de la mujer en Escuela de Trabajo Social de la Universidad de
Pgina 56

Investigar el porcentaje de mujeres que han sido vctima de la delincuencia

que impera en los alrededores de la universidad de San Carlos de
Guatemala.
Determinar la tasa de mujeres universitarias que aun teniendo horarios
laborales poco flexibles permanecen en la Escuela de trabajo Social de la
4.5. Marco terico
Temas relacionados con el sujeto de la investigacin
4.5.1. Gnero
Gnero corresponde a la organizacin social de las relaciones entre sexos. Su
significado contiene la consideracin de que las caractersticas y diferencias de
los sexos, los roles que le asignan
a cada uno de ellos, son creaciones y
construcciones sociales, culturales.

La diferenciacin misma del gnero, al igual que en casos como la raza o las
tendencias religiosas, genera choques cuando se intenta imponer una sobre la
otra. La creacin de estas categoras y an de los mismos mecanismos legales
para combatirlas puede ser en s misma un arma discriminatoria, pues crea la
apariencia de que la igualdad formal opera y que por lo tanto no es necesario
preocuparse por la igualdad material, que es la que realmente afecta la vida de
los individuos en los grupos discriminados por el gnero, pues normativamente
es muy difcil establecer reglas positivas que apunten directamente contra ellos.
4.5.2. El gnero desde la perspectiva feminista
La perspectiva de gnero, es la propuesta poltica que surge de la concepcin
feminista del mundo y de la vida. Desde esta perspectiva, se analiza
atribuciones socioculturales e histricamente jerarquizadas para
las
mujeres y
Pgina 57

hombres. A partir de este anlisis, propone acciones tendientes a eliminar la

discriminacin histrica de las mujeres.
Los estudios de gnero no slo estudian la desigualdad hacia las mujeres, sino
que han abierto nuevos campos de investigacin como estudios sobre la
identidad, feminidad o masculinidad y diversidad sexual.
El feminismo en especial ha sido muy activo en buscar una igualdad en el
campo del Derecho que refleje sus pretensiones de igualdad de gnero. ste
intenta tambin tomar como referencia al mundo real y social y cmo se dan las
relaciones interpersonales y grupales en ste, y al hacerlo, no sera ilgico ver
que los grupos socialmente desventajados, como las mujeres, deberan serlo
tambin en el Derecho. Sin embargo, esta visin tan formalista y radical del
Derecho est fuertemente cuestionada por aquellos que ven en el Derecho una
herramienta que puede y debe ser usada para el cambio, precisamente hace
conceptos ms equitativos, como en la proteccin y la igualdad real de la mujer.
4.5.3. El rol de la mujer en la historia
La mujer desde el principio de la humanidad ha debido recorrer un camino lleno
de obstculos para lograr trascender su condicin de madre y tener la
posibilidad de participar en la sociedad.
Su constitucin fsica, ms pequea que la del hombre, la mantuvo alejada de
las actividades que demandaban esfuerzo fsico, tareas reservadas a los
hombres, que cuentan naturalmente con una estructura ms robusta.
En ese momento, la necesidad de brazos para trabajar la tierra lleva a la mujer a
los campos de cultivo y terminan siendo las encargadas de estas actividades en
la mayora de las comunidades; mientras los hombres se dedican a la caza de
animales salvajes, la pesca y al cuidado de su territorio, quedando el cuidado de
la prole a cargo de los hijos mayores y los familiares no aptos para el trabajo de
la tierra. La vida de la mujer se limit durante mucho tiempo al cuidado de los
Pgina 58

hijos, las tareas domsticas y los trabajos manuales artesanales.
En ese
entonces tena los mismos derechos de un nio, por lo tanto era considerada
polticamente incapaz.
4.6. Justificacin
A las mujeres por muchas pocas se les ha considerado como el eslabn dbil
de la sociedad, la persona sumisa y sensible.
En la actualidad la mujer est tratando de salir de ese estereotipo logrando cada
vez metas que solo el hombre poda tener, se est profesionalizando mejor pero
sin perder de vista que su rol como mujer lo tiene muy bien organizado para
poder ser estudiante universitaria, madre, trabajadora y profesional.
El propsito de esta investigacin es tratar la caracterizacin de la mujer
universitaria de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, y analizar
a que porcentaje de ellas les afecta o influyen los
aspectos socioeconmicos en su permanencia, rendimiento acadmico y

culminacin de sus estudios universitarios.
Profundizar en un estudio de investigacin cientfica para abarcar todo el entorno
en que se desenvuelven las mujeres universitarias, y resolviendo los enigmas
que por mucho tiempo la han restringido profesionalismo, dar a conocer que la
familia es muy fundamental as como la actitud que las mujeres poseen para
poder salir adelante, todo con fundamentos cientficos y comprobables, para
tener veracidad y conciencia de los que las mueres guatemaltecas tiene que vivir
da a da, por necesidad u obligacin y hasta la modernidad los tiempos las hace
querer ser mejores para sus familias y la sociedad.
Las Estudiantes de la Escuela de Trabajo Social sern el objeto de estudio de la
investigacin y su caracterizacin como mujer.
Pgina 59

4.7. Mtodos y tcnicas de investigacin

4.7.1. Mtodo Cientfico:
Servir para recopilar informacin bibliogrfica de fuentes primarias o
secundarias, luego se somete a un anlisis de la documentacin obtenida y se
procede a la elaboracin de un cuestionario (boleta de encuesta y/o entrevista
dirigida). Posteriormente se efecta se vaciado de datos que sern analizados y
sobre los cuales se comprobaran las hiptesis planteadas al inicia dando como
resultado la exposicin de la aparte conducente al tema.
Este proceso cientficos, que utilizara para verificar cmo influyen los aspectos
socioeconmicos que condicionan la permanencia de las mujeres universitarias
en su rendimiento acadmico y la culminacin de su carrera de la Escuela de
Trabajo Social de la USAC.
4.7.2. Investigacin Documental:
Es necesario informarse adecuadamente sobre el tema a tratar a travs de
Investigaciones y documentos relacionados con la Caracterizacin de la mujer
estudiante de la Escuela de Trabajo social.
4.7.3. Investigacin de campo:
Es complemento de la investigacin documental, por lo que se usaran las
siguientes tcnicas:
La observacin: Es indispensable observan en qu situacin estudia la mujer
en la Escuela de trabajo social, as como sus alrededores, esto nos ayudara en
parte a resolver la pregunta planteada, por lo que es necesario aplicar la
observacin participante, para poder vivir los problemas que se viven dentro del
grupo estudiado.
Pgina 60

La entrevista: Es informacin de primera mano, en este caso es necesaria la

entrevista cara a cara, de esta manera la informacin que ser de suma
importancia en la investigacin.
La Encuesta: Para dar una respuesta a nuestras hiptesis y objetivos a travs
de un sondeo ms exacto en la facultad de Trabajo Social de la Universidad de
4.8. Bosquejo preliminar de temas
En este presente ejemplo, solo mencionamos los siguientes temas:
1. Marco terico
2. Gnero y sexo
3. El gnero desde la perspectiva feminista
4.9. Recursos
Los materiales,
equipo, financiero y humanos que se utilizarn en la
investigacin.
4.9.1. Recursos humanos
El grupo de trabajo consta de siete integrantes que sern distribuidos de la
siguiente forma.
Coordinador, ser el que organizara las comisiones de investigacin.
Sub-coordinador, apoyara a la coordinacin del grupo organizando los temas
a investigar.
Tesorero, administrara los fondos del grupo y ayudara a obtener lo mejor de
los recursos materiales y financieros.
Encuestadores son los integrantes que apoyaran a la investigacin de campo
y a la digitalizacin de datos.
Pgina 61

4.9.2. Recursos materiales y equipo

1000 hojas tamao carta, para levantamiento de la encuesta
500 hojas tamao oficio
36 lapiceros color negro
2 cajas de lpices
4 Marcadores fluorescentes
20 folders tamao carta
3 computadoras para la tabulacin de datos con impresora y acceso a
internet.
4.9.3. RECURSOS FIANCIEROS:
Los gastos del proyecto sern subsanados mediante el aporte de los miembros
del grupo de trabajo y se ha estipulado crear un fondo de, Q 1,400.00
4.10. Cronograma de Actividades
Etapas de
la
investigacin
Evaluacin de
la
situacin
actual
Planteamiento
del problema
Justificacin
del Problema
Elaboracin
marco Terico
Realizacin de
cuestionarios y
muestreo
Elaboracin
informe
preliminar
Correcciones
informe
preliminar
Presentacin
informe Final
Enero
Semanas
1
2
Febrero
Semanas
1
2
Marzo
Semanas
1
2
Pgina 62

CONCLUSIONES
El plan de investigacin es una herramienta en donde se utilizan tcnicas para

desarrollar un informe de investigacin, en el cual de establecen las unidades de
anlisis, poblacin y muestra, tcnicas e instrumentos para recopilacin,
clasificacin y anlisis de la informacin.
Un mtodo se convierte en metodologa cuando se fundamenta y deriva de una

teora, una teora es una serie organizada, sistemtica y congruente de
enunciados de carcter general.
El
mtodo cientfico es el procedimiento planeado que se sigue en la
investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos
del
universo, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar

los conocimientos adquiridos de ese modo, para llegar a demostrarlos con rigor
racional y para conseguir su comprobacin en el experimento y con la tcnica de
su aplicacin.
La observacin se enfoca en lo que la gente hace o hizo. Los observadores slo
pueden interpretar el comportamiento del que fueron testigos directos, es decir,
la observacin indica lo que ha ocurrido, pero no puede explicar el por qu, ni
profundizar en los motivos, actitudes u opiniones.
La entrevista en profundidad es una relacin, un dilogo entre dos personas

dentro del cual cada una de ellas ejerce un determinado control
Pgina 63

RECOMENDACIONES
Todo investigador debe conocer sobre las diferentes metodologas y tcnicas de

investigacin, tanto documentales como de campo para lograr una correcta
apreciacin de un problema dado, y con ello lograr una conclusin correcta y
poder sugerir los cambios o aspectos necesarios para su solucin.
Para el buen desarrollo de la investigacin se deben de tener varios conceptos

en consideracin como las metodologas de investigacin, aspectos a considerar
para elaborar el informe final, esto para poder aplicarlos y obtener un buen
resultado.
Para el buen desarrollo de la investigacin se concluye que cada parte que

integra la planeacin de la investigacin son de suma importancia para que se
lleve a cabo una exitosa investigacin.
Debemos tambin conocer cada una de las partes que integra un informe a fin
de ser preciso en la elaboracin del mismo as como vigilar ciertos aspectos y
presentar un trabajo con la calidad que se amerita, con el objetivo que pueda
tomar decisiones y plantear una teora que permita generalizar y resolver de la
misma forma problemas semejantes en el futuro.
Pgina 64

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Hernndez Sampieri, Roberto ;Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio,
Pilar Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill, Mxico 2000.
2. Robledo Mrida, Csar. Tcnicas y proceso de investigacin cientfica. 220
pginas, Talleres de Impresos Comerciales Impreco. Edicin 2008.
Guatemala.
3. Documento de apoyo a la docencia departamento de rea comn.
Recopilacin Mnima para elaborar una tesis profesional o una Investigacin
documental. Usac. Facultad de Ciencias Econmicas 2007.
4. Ortiz Uribe, Frida Gisela; Garca Nieto, Mara del Pilar.
investigacin: El proceso y sus tcnicas.
Metodologa de la
Mxico, Limusa, 2000. 160.
p:
151-160.
5. Piloa Ortiz, Gabriel Alfredo.
Gua Prctica sobre mtodos y tcnicas de
Investigacin documental y de campo. 4ta.
edicin.
Guatemala 2001, Ed.
Cimgra, 19.
Pgina 65

ANEXOS
ENCUESTA
Pgina 66

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1.2. Tipos de Metodologa

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importancia dentro del proceso de investigacin cientfica por cuanto se define

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1.4.2. Mtodo racional o lgico

son las diversas reas de la

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La parte del proceso, es la que se apega al Mtodo Cientfico,; a la aplicacin de

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La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo

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ideas provenientes de orgenes distintos pero que se encuentran para construir

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eficiente del proceso de investigacin. Se trata, en definitiva, de no perder de

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1.5.1. Objetivos de la investigacin

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Los datos para la investigacin pueden originarse de fuentes primarias o bien

informacin se debe de presentar con el suficiente detalle, de modo que los

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resultados de la misma puedan ser comprobados por otros investigadores

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comprender y con esa base predecir un comportamiento futuro de los

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1.5.5.1. Mtodos Especficamente Filosficos

orientados a la reflexin sobre los conocimientos

humanos, los que conducen al examen de cualquier metodologa parcial

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No hay sntesis sin anlisis sentencia Engels, ya que el anlisis proporciona la

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El anlisis y la sntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en

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A partir de la filosofa griega se perfilan agudamente los conceptos y los mtodos

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Arqumedes, incorpora la induccin continuando la tradicin del mtodo

Isaac Newton, continu

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desarrollando el empirismo deductivo que fue fundamentado en sus obras,

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1.5.5.7. Mtodos Analgicos

mtodo cientfico es el procedimiento planeado que se sigue en la

investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos

universo, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar

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Naturaleza del Mtodo Cientfico

humana de investigador no debe influir en los resultados.

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sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales, obtenidas

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Descriptivo: En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de

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2.2. Pasos del mtodo cientfico

Los pasos del mtodo cientfico no deben entenderse como un conjunto de

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fenmenos en estudio se proporcionan sin realizar prueba alguna de los

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conocimiento a las caractersticas esenciales del objeto o fenmeno,

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Es general: Trata fundamentalmente de la bsqueda de conclusiones