Sesión de Clase Comunicación Gloria

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL
Alfabetizacin E.B.
4to Grado LENGUAJE VIVO

FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N1
TEMA: ELALFABETO
(Primer tema como ordenas alfabticamente las palabras)
MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
TIEM
AL
El aula
PO
20
alumnos.
El facilitador (a), pregunta a cada uno de sus
Papelgra
40
estudiantes Cul es primera letra inicial de
fos
sus nombres?
Pizarra
Los anota en la pizarra.
Plumones
Dnde encontramos estas letras?
Hojas
A travs de lluvia de ideas respondern el
Recortes
alfabeto.
publicitari
El facilitador(a) escribe con anticipacin en un
os
papelgrafo todo el alfabeto.
Goma
El facilitador (a), da la bienvenida a cada

participante
se invita a registrar su nombre en el cartel de

asistencia.
Realizan la motivacin Resaltando la letra de

mi nombre:
Empieza la facilitadora diciendo su nombre: Mi

nombre es.. Y me siento., y
as sucesivamente lo har cada uno de los
estudiantes.
Terminando la motivacin el facilitador (a)

pregunta cmo se sinti cada uno de sus
DESARROL
LO
Tijeras
Fichas de
trabajo
N1

Alfabetizacin E.B.
Repite con los alumnos de la A hasta la Z.
Elaboran el siguiente mapa conceptual
Todos los estudiantes copian el mapa
conceptual en sus cuadernos.

Terminando de copiar, el facilitador (a),
entrega a cada estudiante fotos, imgenes de
letras de cualquier anuncio publicitario,
marcas, libros, titulares de peridicos, etc.
Hojas, goma, tijeras.

El facilitador(a) explica a los estudiantes que
realizan su info -abecedario, con los
materiales entregados.
Tienentiempo determinado para terminarlos.
Una vez terminado cada estudiante escribe
su nombre en su info- abecedario, lo pega en
un lugar visible de la clase.

Alfabetizacin E.B.
Trabajan la ficha N1
FINAL
Resuelven las pginas del libro 5,6,8,9
Libro del
alumno
20

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO N01

1. ___/___/16
FECHA:
TEMA: EL ALFABETO
APELLIDOS Y NOMBRES:
Escribe en cada casillero las letras del abecedario en forma
ordenada, no olvide el trazo correcto de las maysculas y
minsculas.
2.
3. Ordena las siguientes palabras deforma alfabtica.

Feliz trabajo antipticos siete- ventanaodos- dormido

Alfabetizacin E.B.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabtico.
1.
2.
3.
4.
5.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
5. Escribe la letra que corresponda:

ANTES DE:
DESPUS DE:
6. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras

y ordnalas
alfabticamente.
SELVA
SILBIDO
SALVAJES
SOLO
SUELO

Alfabetizacin E.B.
1. ____________________
.______________________
3. _____________________
4.
______________________
5.____________________
2. Observa con atencin el siguiente dibujo y

complete, luego responde a las preguntas.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO RESUELTA N01

___/___/16
FECHA:
TEMA: EL ALFABETO
1. Escribe en cada casillero las letras del abecedario en
forma ordenada, no olvide el trazo correcto de las
maysculas y minsculas.

Alfabetizacin E.B.
2. Ordena las siguientes palabras alfabticamente.

Feliz trabajo antipticos siete- ventana- odosdormido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Antipticos.
Dormidos
Feliz
Odos
Siete
Trabajo
Ventana.
3. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabtico.
1.
2.
3.
4.
5.
Helado
Manzana
Naranja
Pera
uva

Alfabetizacin E.B.
4. Escribe la letra que corresponda:

ANTES DE:
DESPUS DE:
G
OY
M
W
5. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras

y ordnalas alfabticamente.
SELVA
SOLO
SILBIDO
SALVAJES
1. Salvajes
3. Selva
5. Silbido
SUELO
2. Solo
4. Suelo

Alfabetizacin E.B.
6. Observa con atencin el siguiente dibujo y complete,

luego responde a las preguntas.
Vocales
Consonantes
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N2

Alfabetizacin E.B.
TEMA: LA SLABA
MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
AL
Hojas
PO
20
Plumone
minut
asistencia.
os
Ser realiza la motivacin Formando palabras.
Cinta o
Se da la bienvenida a cada participante.

Se invita a registrar su nombre en el cartel de
El facilitador con anticipacin separa en

pequeos carteles
TIEM
Limpiatip
o
Las siguientes palabras:

libro
BR
MA
mam
Manzana MA
NA
A cada estudiante le hace entrega de un crtel

con parte de las palabras.
Luego se juntan hasta formar la palabra

adecuada.
DESARROL
LO
-
El facilitador(a), escribe en la pizarra las
Pizarra.
40
palabras libro, mam, manzana.
Cuadern
minut
Encierra todas las vocales de las respectivas
os
palabras y
Fichas de
Explica lo siguiente: las letras se dividen en
trabajo
vocales y consonantes.
Libro del
Las consonantes necesitan del sonido de las
estudian
vocales para poder pronunciarlas.
te
Elabora el siguiente concepto en la pizarra, los

estudiantes lo copian en sus cuadernos.
La slaba
La slaba se forma por una sola letra, o por un

conjunto de letras que se pronuncian juntas.
Cuando en una slaba aparece ms de una

vocal se dividen en vocales fuertes y dbiles.
Vocales fuertes son:
a,e,o
Plumone
s

Alfabetizacin E.B.
i,u
Vocales dbiles son:
Ejemplos: Modestia: en la silaba subrayada

hay dos vocales juntas.
El facilitador(a) pregunta a los estudiantes.
Cules son?
Los estudiantes responden: i, que es una vocal

dbil;a vocal fuerte.
En este caso cuando una vocal es fuerte y la

otra dbil no se separan por lo tanto la palabra
modestia se separa en tres slabas mo-des-tia
Bacalao: en lao.
El facilitador(a) pregunta a los estudiantes

cules son?
Los estudiantes responden: a,o ambas son

vocales fuertes.
Cuando se juntan dos vocales fuertes se

separan, nunca estn juntas; por lo tanto la
palabra bacalao se divide en cuatro slabas
Ba-ca-la -o.
FINAL
Trabajan del libro lenguaje vivo, los ejercicios
de las pginas 11,12 del libro

Trabajan en casa la pgina 13 del libro lenguaje
Libro del
20
vivo.
estudian
minut
te
os

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO N02

___/___/16
FECHA:
TEMA: VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS

a,e,o
i,u
1. Separa las siguientes palabras:

a) Eucalipto
____________________
b)Vidrio
____________________
c) Magia
____________________
d)Teatro
____________________
e) Buceo
____________________
f) Avioneta
____________________
g)Cuidado
____________________
h)Leer
____________________

___/___/16
FECHA:
TEMA: VOCALES ABIERTAS Y CERRADAS


Alfabetizacin E.B.
A,e,o
a,e,o
I,u
i,u
2. Separa las siguientes palabras:

i) Eucalipto
Eu-ca-lip-to
j) Vidrio
Vi-drio
k) Magia
Ma-gia
l) Teatro
Te-a-tro
m) Buceo
Bu-ce-o
n)Avioneta
A-vio-ne-ta
o) Cuidado
Cui-da-do
p)Leer
Le-er
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N3
TEMA: NMERO DE SLABAS EN LAS PALABRAS.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
AL
TIEM
- Se da la bienvenida a cada participante.

- Se invita a registrar su nombre en el cartel de
asistencia.
- Se realiza la motivacin colocando nmeros.
Hojas
PO
20
Plumone
minut
os
- El facilitador(a) en carteles escribe las siguientes
Cinta o
palabras:
CORAZ
Limpiatip
AUREL
SOL
PA
MESA
CARTUCHE
GALLINA
o
Pizarra

Alfabetizacin E.B.
DESARROL
A cada estudiante se le hace entrega de un
cartel.
Se le pide que lo pegue en la pizarra.
A su costado cada uno escribe el nmero que
le corresponde segn la separacin de slabas.

Despus que los estudiantes hayan pegado
Pizarra.
40
todos los carteles en la pizarra con sus
Cuadern
minut
respectivos nmeros, el facilitador(a),con
os
ayuda de todos separa en slabas todas las
Fichas de
palabras:
trabajo
Corazn:Co-ra-zn tiene tres slabas.
Libro del
Pan:Pan tiene una sola slaba
estudian
Aurelia: Au-re-lia tiene tres slabas
te
Mesa:Me-sa tiene dos slabas
Plumone
Cartuchera:Car-tu-che-ra tiene cuatro slabas.
Sol:Sol tiene una slaba.
Gallina:Ga-lli-na tiene tres slabas.
Copian en sus cuadernos el siguiente mapa
LO
conceptual:

Alfabetizacin E.B.
FINAL
Los estudiantes trabajan la ficha N3

Trabajan la pgina 14 del libro lenguaje vivo.
Trabajan en casa la pgina 16 del libro lenguaje
Libro del
20
vivo.
estudian
minut
te
FICHA DE TRABAJO N3
___/___/16
os
FECHA:
TEMA: NMEROS DE SLABAS EN LAS PALABRAS.

Las palabras se pueden dividir en slabas. Una slaba es
un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un
golpe de voz.
Segn el nmero de slabas, podemos clasificar las
palabras en monoslabas, bislabas, trislabas y
polislabas.

Alfabetizacin E.B.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO RESUELTAN3

___/___/16
FECHA:
TEMA: NMEROS DE SLABAS EN LAS PALABRAS.

Las palabras se pueden dividir en slabas. Una slaba es
un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un
golpe de voz.
Segn el nmero de slabas, podemos clasificar las
palabras en monoslabas, bislabas, trislabas y
polislabas.

Alfabetizacin E.B.
Su-per-mer-ca-do
Ma-m
a-nes-te-sis-ta
Ma-ca-rro-nes
gris

a-ma-ri-llo
a-zul
So-pa
Pro-fe-sor
Dul-zu-ra
3. Clasifica las palabras destacadas del texto.

El sbado llevamos a mi gata al veterinario.
Pensbamos que estaba enferma, pero el doctor ha
dicho que solo tiene una gran bola de pelo en el
estmago y que este mal se curar pronto.
Monoslabas
1. Mi
2. Gran
3. mal
Bislabas
1. Gata
2. Doctor
3. bola
Trislabas
1. Sbado
2. Enferma
3. curar
Polislabas
1. Pensbamos
2. Veterinario
3. estmago

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N4
TEMA: DIVISIN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL RENGLN.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
AL
TIEM
Se da la bienvenida a cada participante y se invita a
Saln de
PO
20
registrar su nombre en el cartel de asistencia.
clases.
minut
Realizan la dinmica, ritmo agogo, diga usted
os
nombre de prendas de vestir por ejemplo:

vestidoetc.
DESARROL El facilitador(a), escribe en la pizarra los nombres de

LO
Fichas de
40
las prendas de vestir que dijeron los estudiantes por
construcci
minut
ejemplo: vestido, pantaln, blusa, camisa, los separa
n de
os
de la siguiente manera cada una de ellas.
aprendiza
El facilitador(a) explica que todas estas palabras
je y de
escritas se pueden separar de distintas maneras.
trabajo.
Vestidos: vesti-do, ves-tido.
Pizarra
Pantaln: panta-ln, pan-taln.
Plumones
El facilitador(a), explica a sus estudiantes esta

separacin se hace cuando una palabra no cabe al
final del rengln, por eso se utiliza el (-)
Con ayuda de las fichas construyo mi aprendizaje el

Alfabetizacin E.B.

facilitador (a), explica cada punto, terminando la
explicacin resuelven la ficha de trabajo N 4.
FINAL
Trabajan el libro lenguaje vivo pgina 17
Libro del
20
estudiant
minut
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE.
___/___/16
os
FECHA:
TEMA: DIVISIN DE LAS PALBRAS AL FINAL DEL

RENGLN.
APRENDE (1):
1. Se emplea el guin para partir una palabra que no cabe
al final del rengln.
2. Las palabras han de separarse al final del rengln por
slabas completas:
Ejemplo:
Comprender
Separacin incorrecta: compr-ender.
Separacin correcta: com-prender, comprender.
3. Nunca deben separarse dos o ms vocales juntas.
Ejemplo:
Comprensin
Separacin incorrecta: comprensi-n
Separacin correcta: com-prensin, comprensin.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO N4
___/___/16
FECHA:
TEMA: DIVISIN DE LAS PALABRAS AL FINAL DEL

RENGLN.
1. Separa las siguientes palabras, como si fuera al final del
rengln, de todas las formas posibles:
a) Ciencia: cien-cia
b)Enturbiis: en-tur-biis
c) Continuacin: _____________________________________
d)Secuenciis: _____________________________________
e) Senta:
_____________________________________
f) Pronunciis:
_____________________________________
g)Cartulina:
_____________________________________
h)Armario:
_____________________________________
i) Colores :
______________________________________
j) Lapicero:
______________________________________

Alfabetizacin E.B.

___/___/16
FECHA:

RENGLN.
1. Separa las siguientes palabras, como si fuera al final del
rengln, de todas las formas posibles:
a) Ciencia: cien-cia
b)Enturbiis: en-tur-biis
c) Continuacin: conti-nuacin, continu-cin
d)Secuenciis: secuen-ciis, secu-en-ciis.
e) Senta:
sen-tia
f) Pronunciis: Pronun-ciis
g)Cartulina: Car-tulina, cartu-lina
h)Armario:
ar-ma-rio,arma-rio
i) Colores :
Colo-res, co-lores
j) Lapicero:
Lapi-cero, La-picero.
___/___/16
FECHA:

RENGLN.
APRENDE(2):cuando la primera slaba de una
palabra es una vocal, nodebe dejarse sola al final

Alfabetizacin E.B.
del rengln, salvo que vaya precedida de h,

ejemplo:
Amistad
Separacin incorrecta: a-mistad
Separacin correcta: amis-tad.
Hidratar:
Separacin correcta.
Hi-dratar, hidra-tar
FICHA DE TRABAJO N4.

___/___/16
FECHA:

RENGLN.
1. Separa las siguientes palabras, como si fueran al final

del rengln, de todas las formas posibles:
a) Aguado: agua-do
b)Humilde:
___________________________________
c) Imaginacin: ___________________________________

Alfabetizacin E.B.
d)Homogneo:
e) Adeudar:
f) Hojaldre:
g)Unin :
h)Heladera:
i) Aplicacin :
j) Habitacin :
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
___/___/16
FECHA:

RENGLN.
APRENDE (3):
1. Los dgrafos ch,ll y rr no pueden separarse, porque
representan un nico sonido: ejemplo.
Calle.
Separacin incorrecta: cal-le
Separacin correcta: ca-lle
2. En cambio,cc si puede separase, porque son dos
sonidos y cada c, pertenece a una slaba distinta:
ejemplo.
Diccin:
Separacin incorrecta: di-ccin.
Separacin correcta: dic-cin

Alfabetizacin E.B.

___/___/16
FECHA:

RENGLN.
1. Separa las siguientes palabras, como si fueran al final

del rengln, de todas las formas posibles:
a) Afeccin :
_____________________________________________
b)Anchura :
_____________________________________________
c) Confeccin :
___________________________________________
d)Arruinar :
_____________________________________________
e) Llave
:
_____________________________________________
f) Martillo :
_____________________________________________
g)Direccin:
_____________________________________________
h)Cuchillo
:_____________________________________________
i) Inyeccin
:_____________________________________________

Alfabetizacin E.B.
j) Caballo
_____________________________________________
___/___/16
FECHA:

RENGLN.
APRENDE (4):
1.Cuando la h intercalada va precedida de una
consonante, el guion se colocar delante de la h,
ejemplo:
Deshonor:
Separacin incorrecta: de-shonor.
Separacin correcta: des-honor, desho-nor.
2. Si la h intercalada va entre vocales, se cortar la
palabra como si esta letra no existiera ( por lo tanto no
se separarn dos o ms vocales juntas), ejemplo:
Cohecho:
Separacin incorrecta: co-hecho.
Separacin correcta: cohe-cho

Alfabetizacin E.B.

___/___/16
FECHA:

RENGLN.
Separa las siguientes palabras, como si fuera al

final del rengln, de todas las formas posibles:
a) Enhorabuena :__________________________________
b)Zanahoria
:__________________________________
c) Iniciis
:__________________________________
d)Rehn
:__________________________________
e) Alhambra
:__________________________________
f) Arrollis
:__________________________________
g)Deshielo
:__________________________________
h)Cohibicin
: __________________________________
i) Exhibicin
:___________________________________
j) Cohete
:___________________________________

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO N 5.
___/___/16
FECHA:

RENGLN.
Recuerda: las siglas y los acrnimos (UNESCO,

IFEMA) no pueden dividirse al final del rengln.
Separa las siguientes palabras, como si fueran al
final del rengln de todas las formas posibles:
a) Hipocresa : ______________________________
b)ESSALUD :______________________________
c) Ahogamiento: ____________________________
d)Diccionario : _____________________________
e) SIS
: _____________________________
f) ONU
: _____________________________
g)MINSA
:______________________________
h)Celular
:______________________________
i) Llama
:______________________________

___/___/16
FECHA:

RENGLN.

Alfabetizacin E.B.
Separa las siguientes palabras, como si fuera al final del rengln, de
todas las formas posibles:
a) Enhorabuena :enhora-buena, en-horabuena
b) Zanahoria : zana-horia, zanaho-ria
c) Iniciis
:ini-ciis
d) Rehn
: re-hn
e) Alhambra
: alham-bra, al-hambra
f) Arrollis
: arro-llis
g) Deshielo
: des-hielo
h) Cohibicin : cohi-bicin
i) Exhibicin
:exhi-bicin
j) Cohete
:cohe-te
Separa las siguientes palabras, como si fueran al final del rengln de
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
todas las formas posibles:

Hipocresa : hipo-cresa,-hipocre-sa
ESSALUD : ESSALUD
Ahogamiento:aho-gamiento
Diccionario : diccio-nario
SIS
: SIS
ONU
: ONU
MINSA
:MINSA
Celular
:celu-lar
Llama
:lla-ma
FICHA DE TRABAJO N4
___/___/16
FECHA:

RENGLN.

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N5
TEMA: LA SLABA FUERTE O TNICA.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERIA
L
Se da la bienvenida a cada participante y se invita

a registrar su nombre en el cartel de asistencia.
Papelgraf
El facilitador(a), escribe en un papelgrafo el
os.
siguiente texto:
Escrito con
Elena es una seora que cursa el cuarto grado de
el texto
primaria. Todos los das se levanta para atender a

su familia, y por las tardes cuando tiene clase en
Alfalit asiste a su centro.Cuando iba camino a su
centro record que su maestra el da anterior les
TIEM
PO
20

Alfabetizacin E.B.

haba pedido que repasara las slabas tnicas. Elena
estuvo muy ocupada todo el da, y olvid hacerlo. Al
llegar a su centro, su maestra la saludo y luego les
pidi que copien en sus cuadernos la fecha.
Luegoles dijo que iban a practicar el tema que ella
haba pedido que repasaran.
Leen en voz alta con todos sus estudiantes, luego
pide uno por uno que encierren con un crculo las
palabras que llevan tilde.
DESARROL
LO
El facilitador(a), indica a los
Plumones
40
estudiantes que copien en sus
Libro del
minut
cuadernos todas las palabras
estudiante
os
encerradas: record- da- haba-slabas-
tnicas- pidi.
Fichas de
Repiten con ellos las palabras que
trabajo
copiaron, dan nfasis a las palabras
Goma
tildadas.
El facilitador(a),les dice a sus

estudiantes que hoy aprendern sobre
las slabas tnicas, escribe el siguiente
concepto en la pizarra
Silaba Tnica
La slaba tnica es aquella slaba que presenta

mayor intensidad de voz, no importa si la palabra
lleva o no marcado el acento. En las palabras existe
slo una slaba tnica.
Cuando el acento se representa con una rayita se le
llama acento ortogrfico o tilde. Ejemplos
Subraya las silabas tnicas en las siguientes
palabras:
Tmalo
Grande
tiempo
Sebastin
Sol rbol
Los estudiantes copian en sus cuadernos,
terminando de escribir, desarrollan la pgina 18 del
libro lenguaje vivo, terminando el libro trabajan la
ficha de trabajo N5

Alfabetizacin E.B.
FINAL
Libro del
Desarrollan la pgina 20 del libro lenguaje vivo.
estudiante
20
minut
os

___/___/16
FECHA:
TEMA: LA SLABA FUERTE O TNICA


Alfabetizacin E.B.
2. De las siguientes palabras, identifica cul es la slaba

tnica y coloca dentro de los parntesis.
Collar
Amigo
Intensin
Cajn
Medicina
Intestino
Prtesis
Lapicero
Sbado
(
(
)
)
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
3. Marca con lpices de colores la slaba tnica de las

siguientes palabras:

Alfabetizacin E.B.
4. Con las siguientes palabras realiza las siguientes

actividades:
Separa en slabas.
Encierra con colores la slaba tnica.
a) Etiqueta.
b)Crtel
c) Cmara
d)Campen
e) Bolsillo
5. Recorta, los dibujos que se encuentran en la pgina

siguiente y pgalos en el casillero correspondiente,
encierra en un cuadrado la slabatnica (observa el
ejemplo).

Alfabetizacin E.B.
6. Recorta los dibujos y pgalos en los casilleros de la

pgina anterior.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO RESUELTO N 5.

___/___/16
FECHA:
TEMA: LA SLABA FUERTE O TNICA

De las siguientes palabras, identifica cul es la slaba tnica y coloca

dentro de los parntesis.
Collar
Amigo
Intensin
Cajn
Medicina
Intestino
Prtesis
Lpicero
Sbado
7. Marca con lpices
( llar )
( mi )
( sin )
( jn )
(ci )
( ti
)
( pr)
( l )
( s )
de colores la slaba tnica de las siguientes palabras:

Alfabetizacin E.B.
8. Con las siguientes palabras realiza las siguientes

actividades:
Separa en slabas.
Encierra con colores la slaba tnica.
f) Etiqueta.
E-ti-que-ta
g)Crtel
Cr-tel
h)Cmara
C-ma-ra
i) Campen
Cam-pe-n
j) Bolsillo
Bol-si-llo

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N6
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SLABA TNICA.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
AL
El facilitador(a), les da la bienvenida a cada uno de
Saln de
sus estudiantes
clases.
TIEM
PO
20

asistencia.
DESARROL
LO
Recuerdan lo que desarrollaron la clase pasada.

Los estudiantes respondern que la clase pasada se
Plumones
40
trat de la slaba fuerte o tnica. El facilitador(a),
Libro del
minut
informar a sus estudiantes que hoy aprenderemos el
estudiant
os
lugar que ocupa la slaba tnica.
es
El facilitador(a),escribe en un papelgrafo lo pega en
Ficha de
la pizarra y les explica
trabajo
papelgr
afo
Agudas, cuando la slaba tnica es

la ltima.
Graves, cuando la slaba tnica es
la penltima.
Esdrjulas, cuando la slaba tnica
es la antepenltima.
El facilitador(a) explica la S.T, significa la slaba
tnica donde recae la mayor fuerza de voz.

El cuadrado sombreado significa el lugar que
ocupa la slaba tnica, las cuales reciben los
nombres que se observa.

El facilitador(a),escribe lo siguiente para que
los estudiantes escriban en sus cuadernos:
Tema: Lugar que ocupa la slaba Tnica

Alfabetizacin E.B.

Las palabras, segn el lugar donde llevan la slaba
tnica, pueden ser:
a) Agudas: llevan la slaba tnica en la ltima
slaba, llevan tilde cuando terminan en vocal
o s ejemplo: meln.
b) Graves o Llanas: llevan la slaba tnica en la
penltima slaba, llevan tilde cuando no
terminan en vocal, n o ejemplo: lpiz
c) Esdrjulas: lleva la slaba tnica en la
antepenltima slaba, siempre llevan tilde,
ejemplo: mdico.
Despus de copiar trabajan la ficha n6,el libro del
estudiante pgina 21,22,23
FINAL
Trabajan la ficha domiciliaria N6
Libro del
20
estudiant
minut
e
Ficha
domicilia
ria
os

Alfabetizacin E.B.
___/___/16
FECHA:


Alfabetizacin E.B.

Alfabetizacin E.B.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO RESUELTO N 6.

___/___/16
FECHA:

pro
fe
sor
co
le
gio
di
ne
ro

Alfabetizacin E.B.
Penltima
Penltima
ltima
Penltima
Penltima
ltima
ltima
Penltima
Antepenltima
Penltima
Penltima
Penltima
FICHA DOMICILIARIA N 6.
___/___/16
FECHA:


Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N7
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LAS SLABA TNICA

(PALABRAS AGUDAS)
MOMENT
ESTRATEGIA
OS
INICIO
MATERI
AL
los estudiantes.
asistencia.
Saln
TIEM
PO
20
minut
os

Alfabetizacin E.B.
Realizan la dinmica palabras terminadas en No S,

el facilitador(a) empieza diciendo ritmo agogo, diga
usted palabras en que terminen enN, por ejemplo
jardn,
corazn,.sucesivamente
hasta
terminar con todos los participantes, luego se pasa a

ritmo agogo diga usted palabras que terminen en S
DESARROL
por ejemplo: comps, Pars, elefantes, cartucheras

El facilitador(a), deber escribir en la pizarra
LO
Cuadern
40
todas las palabras mencionadas en la
o del
minut
dinmica.
estudiant
os
El facilitador(a) dir a los estudiantes se
es
recuerdan cmo se llaman las palabras
Ficha de
terminadas en vocal o en consonantes N o
aprendiz
S,respondern las palabras agudas.
aje N7
Hoy aprenderemos sobre las palabras agudas.
Tema: Palabras Agudas: son las que tienen la slaba

tnica en ltimo lugar. Llevan tilde si terminan en
vocal, o en las consonantes N o en S. Ejemplo:
reloj, baln, Germn, marqus, razn.
Con ayuda del facilitador(a) repasan la ficha de
aprendizaje n 7
Trabajan la ficha de trabajo N7
FINAL
Tarea: en tu cuaderno recorta palabras agudas de
Cuadern
revistas, peridicos, luego forma oraciones.
o
Revistas
Peridico
s
Goma
FICHA DE APRENDIZAJE N 7.
___/___/16
FECHA:

(Palabras Agudas)
20
minut
os

Alfabetizacin E.B.
Reglas para las palabras Agudas
___/___/16
FECHA:

(Palabras Agudas)

Alfabetizacin E.B.
1. Lee el siguiente cuento y rodea con un crculo las

palabras agudas que encuentres.
DOA CONEJA Y COLORN.
Mam coneja, recoga las zanahorias del huerto y las
echaba en su cestita. Camino de casa se encontr con
Colorn que era un pajarito de brillantes colores. Buenos
das Colorn!, dijo Doa Coneja. S, si buenos das! Colorn
dio un traspi y se lanz sobre la cestita de la coneja. Y se le
quedo una zanahoria pegada en la nariz, pareca como si de
repente se hubiera convertido en un pjaro-zanahoria. Jaj,
jaj rio Doa Coneja. Qu raro ests! Colorn se enfad un
poco porque pensaba que se estaba riendo de l. Doa
Coneja leexplic que no pretenda burlarse de l sino queera
muy divertido verlo con esa nariz tan grande que se le haba
puesto. Colorn se mir y remir y la verdad que a l
tambin le haca gracia verse as. Se miraron los dos y
volvieron a rer. Colorn ayud a Doa Coneja a recoger las
zanahorias despus de librarse de la que tena en el pico. La
acompa hasta su madriguera y luego se fue. Al caer la
tarde Colorn sali a dar un paseo por el bosque pues la
tarde era muy agradable y no haca fro. De repentevio que
algo se mova en los matorrales y se oan unos gemidos
extraos. Me acercar a ver!...se dijo: Vio dos enormes
orejas sobresaliendo de la maleza, y le resultaron conocidas,
en efecto eran de Doa Coneja, que haba resbalado y se
haba cado a una pequea poza que haba cerca de un

Alfabetizacin E.B.
riachuelo. Tena cubierta la cara con una espesa masa y

pareca una estatua de barro. Su lindo cuerpecito blanco
estaba ahora cubierto por una pastosa capa de lodo.
Colorn, empez a rer, sin parar, ja, ja, ja, Pues yo no veo la
gracia,
dijo
la
coneja!
Ests
muy
divertida!,
respondiColorn. No me estoy burlando de ti, no te enfades,

mero porque ests graciosa!No, no, y no sdequ te burlas
de m!, no eres un buen amigo!Esta maana me dijiste que
no me enfadara y yo lo entend y no me enfad. Ahora t
debes hacer lo mismo. Colorn contino diciendo: Si haces
bromas o te res con los dems, tambin debes saber rerte
de tus propias gracias. Doa Coneja despus de quedarse
un rato pensativo, se dio cuenta de que Colorn tena razn,
hay que saber disfrutar de las bromas graciosas de los
dems y nuestras propias bromas pero siempre cuando se
hacen con un buen corazn y no de las bromas pesadas que
pueden hacernos dao.

Alfabetizacin E.B.
2. Transcribe las palabras agudas encontradas en el

cuento Doa Coneja y Colorn y sepralas segn su
terminacin (ltima letra)
3. Completa las reglas de las palabras agudas.

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N8

(PALABRAS GRAVES O LLANAS)
MOMENT
ESTRATEGIA
MATERI
OS
INICIO
PO
20
los estudiantes.
minut

asistencia.
os
AL
TIEM
Luego les pregunta Quinte ustedes se recuerda

que tema trabajamos la clase anterior?
DESARROL
LO
40
El facilitador(a) revisa la tarea dejada sobre las

Cuadern
palabras agudas.
A travs de lluvia de ideas recuerdan sobre las
minut
os Ficha
os
clases pasadas.
El facilitador(a), les dice a los estudiantes hoy
de
aprenderemos un nuevo tema, las palabras

Graves o Llanas.
trabajo
n8
Tema: Palabras Graves o llanas.

Son aquellas palabras que la mayor fuerza de voz se
encuentra en la penltima slaba, las palabras graves
llevan tilde cuando terminan en cualquier
consonante, menos en N o S. Ejemplo:
Gmez, sapo, cortina, lpiz, crcel, dbil.
Despus de copiar en sus cuadernos trabajan la ficha
N8
FINAL
Tarea: Recorta palabras graves de revistas,
Cuadern
peridicos, luego forma oraciones.
o
Peridico
20
minut
os

Alfabetizacin E.B.

s
revistas
___/___/16
FECHA:
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SLABA TNICA

(Palabras Graves)
Ejercicios:
1. A continuacin se presenta un listado de palabras,
marca la tilde solo a las palabras graves que
correspondan.

Alfabetizacin E.B.
2. Separa en slabas las siguientes palabras graves, marca

la slaba tnica y escribe en que slaba se tildan.
3. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras

graves.

Alfabetizacin E.B.
FICHA DE TRABAJO DESARROLLADA N 8.

___/___/16
FECHA:
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SLABA TNICA

(Palabras Graves)
1. A continuacin se presenta un listado de palabras,

marca la tilde solo a las palabras graves que
correspondan.
Atad
Vendrian
Abigal
Acuatico
Raices
Avion
Bicicleta
Raz
2. Separa en slabas las siguientes palabras graves, marca
la slaba tnica y escribe en que slaba se tildan.
a-z-car, slaba tnica penltima slaba

Be-bi-da, slaba tnica penltima slaba
Se-re-no, slaba tnica penltima slaba
Cr-ter slaba tnica penltima slaba
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N9

Alfabetizacin E.B.

(PALABRAS ESDRJULAS)
MOMENT
ESTRATEGIA
MATERI
OS
INICIO
PO
20
los estudiantes.
minut

asistencia.
os
AL
Luego se pregunta Quin de ustedes
TIEM
se recuerda
que tema trabajamos la clase anterior?
DESARROL
LO
El facilitador(a) revisa la tarea dejada sobre las
Pizarra
Cuadern
palabras agudas.
A travs de lluvia de ideas sobre las clases
pasadas
El facilitador(a), les dice a sus estudiantes que
Ficha de
hoy aprendern un nuevo tema sobre las

palabras esdrjulas.
Copia el concepto y los ejemplos en la pizarra,
o
trabajo
N9
para que los estudiantes lo escriban en sus

cuadernos.
Tema: Palabras Esdrjulas
Las palabras esdrjulas son aquellas que llevan el
acento tnico en la antepenltima slaba.
Ejemplos:
1.telfono
2.-slaba
3.-esdrjula
4.-pgina
5.-lgrima
6.-rboles
7.-informtica
8.-rpido
9.-enciclopdico
FINAL
10.-ortopdico
Tarea: Recorta palabras esdrjulas de revistas,
Cuadern
peridicos, luego forma oraciones.
o
Peridico
s
revistas
20
minut
os

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SLABA TNICA (Palabras

Esdrjulas)

Alfabetizacin E.B.

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LUGAR QUE OCUPA LA SLABA TNICA (Aplico lo

aprendido)
1. Une la palabra con su definicin:
2. Lee y luego encierra las palabras graves con y sin tilde.

Alfabetizacin E.B.
3. Clasifica las palabras en agudas y graves.
4. Coloca la tilde a las palabras esdrjulas donde

corresponde.

Alfabetizacin E.B.

FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N10
TEMA: PALABRAS IMITATIVAS

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
El facilitador(a), les da la bienvenida a cada uno
de los estudiantes, se invita a registrar su nombre
en el cartel de asistencia.
Realizan la dinmica en el arca de No, todos
MATERI
TIEMP
AL
O
20
Saln de
clases.
entonan la cancin en el arca de No, todos

cantan, todos cantan, en el arca de No todos
cantan y yo tambin queremos or como hace el
pollito y el pollito hace as po, po, po, en el arca
de No, todoscantan, todos cantan en el arca de
No todos cantan y yo tambin queremos or
como hace la vaca, la vaca hace as
muuu,muuu,.Repiten la primera parte, y continan
DESARRO
con los animales la gallina, el caballo.

El facilitador(a) pregunta a sus estudiantes,
LLO
Cuadern
a qu animales imitaron en la cancin., los
os
estudiantes mencionaran a todos los
Ficha de
animales imitados.
trabajo
Muy bien alumnos dir el facilitador(a) el
N10
tema de hoy ser:

Tema: Palabras Imitativas
Son aquellas que imitan o recrean el sonido de las
cosas, los animales o la accin nombrada.
Ejemplos:
Aceleracin de motocicleta: brrrum,brrrum!
Ametralladora: ra-ta-t!; ra-ta-t!
Aplausos:plas,plas!
Asco: aj!,puaj!
Aullido del lobo:auuu!
Balido de la oveja:beee!
Todos los estudiantes escriben el concepto y los
FINAL
ejemplos en sus cuadernos.

Desarrolla su libro la pgina 25
Libro de
estudian
te
40

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: PALABRAS IMITATIVAS

_____________________________________

Alfabetizacin E.B.

FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N11
TEMA: ADIVINANZAS
MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
TIEMP
AL
Salon
O
20
El facilitador(a) pregunta a sus estudiantes
Cuadern
40
Les gusta las adivinanzas? Conocen
os
ustedes algunas?
Cartel
Se da la bienvenida a cada participante y se

invita a registrar su nombre en el cartel de
asistencia.
El facilitador (a), les realiza las siguientes
adivinanzas:
Siempre quietas, siempre inquieta;

dormidas de da, de noche despiertas.
Pregunta Quin es? Respondern la
estrella.
Con cuello largo y finito se pasea muy feliz,

slo si fueras mosquito le veras la nariz. La
respuesta la jirafa.
DESARRO
LLO
Hoy trabajaremos sobre las adivinanzas.
con
Tema: Adivinanzas: Las adivinanzas es una
adivinan
herramienta muy til para fomentar la
zas
Creatividad, la imaginacin y la curiosidad de

todos.
Copian en sus cuadernos el concepto, la

adivinanza que les hizo el facilitador(a)
En grupos realizan el juego de adivinanzas:

inventan y elaboran un cartel de tres
adivinanzas y lo comparten con sus
compaeros.
Terminado la presentacin todos los

carteles con adivinanzas son pegadas en el
aula.

Alfabetizacin E.B.
FINAL
Desarrolla el libro pgina 26

Libro del
20
estudian
te.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N12
TEMA: LOS REFRANES

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
Se da la bienvenida a cada participante y se
invita a registrar su nombre en el cartel de
asistencia.
El facilitador (a),forma dos grupos les entrega
MATERI
TIEMP
AL
O
20
papelgra
fos
escrito en Papelgrafos los siguientes refranes:

Primer papelgrafo escribir los siguientes
refranes:
En boca cerrada no entra
A caballo. No se le
mira los dientes.
A quien Dios le ayuda.
Segundo papelgrafo escriben los siguientes

refranes:
De tal palo tal
A mal.., buena cara.
No dejes para.. lo que

puedes hacer hoy.
Reparte un papelgrafo a cada grupo, para que

completen los espacios de los refranes, una vez
completados leen cada uno de los refranes.
DESARRO
El facilitador(a), pregunta que les pareci la
Cuaderno
LLO
dinmica, el tema de hoy a trabajar son los
refranes.
Tema: Los refranes
El refrn es una frase, u oracin de uso popular
que contiene algn consejo, reflexin o moraleja
sobre asuntos cotidianos de la vida diaria de las
personas.
40

Alfabetizacin E.B.

Los beneficiarios copian en sus cuadernos el
concepto.
FINAL
Desarrollan su ficha de trabajo N12

Desarrollan la pgina 28 del libro lenguaje vivo.
Libro del
20
estudiant
e.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LOS REFRANES

_____________________________________
1. Busca las frases correctas poniendo las palabras en el
orden correcto, recuerda toda oracin empieza con letra
inicial mayscula y termina en un punto.
a) suena ro el agua Cuando lleva.
..
b)duro. hambre A no pan buen hay
..
c) para maana No puedas lo dejes hoy.hacer
..
d)Dios lo madruga ayuda. que Al
..

Alfabetizacin E.B.
..
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N13
TEMA: COMO ESTUDIAR LAS PALABRAS NUEVAS QUE

APARECEN EN LA
MOMENT
OS
INICIO
LECTURA
ESTRATEGIA
MATERI
TIEMP
AL
Saln
O
20
El facilitador(a), pide a los estudiantes que
Ficha de
40
cierren sus ojos, para escuchar la lectura
trabajo
Bonito y el pez plateado
N13
El facilitador (a), les da la bienvenida a cada uno

de sus estudiantes, y se invita a registrar su
nombre en el cartel de asistencia.
Realizan la dinmica del espejo:

Se forman parejas uno de ellos ser A y el
otro estudiante ser B.

Empieza la compaero A procura ejecutar
una accin (tomar un caf, trabajar en el
escritorio, escribir una carta, etc.) y el
compaero B lo imitar en todos sus gestos,
su ritmo, sus emociones con toda precisin.

Pasando unos segundo Se invierten los
papeles.
El
compaero
comienza
la accin y A lo imita en todo.
DESARRO
LLO
El facilitador(a), lo leer en voz alta

tratando que los estudiantes viven cien el

Alfabetizacin E.B.
texto.
Un da Benito pesc un pez plateado.
El pez le habl as:
- Si me devuelves a marte dar lo que me pidas.
Benito, que era un pescador pobre, el primer da
le pidi pan. Al otro da, le pidi pasteles y ricos
postres. Das ms tarde, le pidi un palacio con
piscina.
Un da Benito pens que si tena al pez en su casa,
sera el hombre ms rico de la Tierra.
Entonces pesc al pez y lo llev a su palacio.
Fuera del mar, el pez muri.
Benito volvi a ser el pobre pescador de siempre.
Despus de escuchar los estudiantes desarrollan
la ficha de trabajo N13
FINAL
Desarrollan la pgina 29, 30,31del libro lenguaje
Libro del
vivo.
estudian
te.
20

Alfabetizacin E.B.

___/___/16
FECHA:
TEMA: COMO ESTUDIAR LAS PALABRAS NUEVAS QUE

APARECEN EN LA LECTURA
1. Lee el siguiente cuento.
Un da Benito pesc un pez plateado.
El pez le habl as:
- Si me devuelves al mar te dar lo que me pidas.
Benito, que era un pescador pobre, el primer da le
pidi pan. Al otro da, le pidi pasteles y ricos postres.
Das ms tarde, le pidi un palacio con piscina.
Un da Benito pens que si tena al pez en su casa,
sera el hombre ms rico de la Tierra.
Entonces pesc al pez y lo llev a su palacio.
Fuera del mar, el pez muri.
Benito volvi a ser el pobre pescador de siempre
2. Responde a las siguientes preguntas:
Cul es el ttulo del cuento?
Quines son los personajes?

Alfabetizacin E.B.
..
Quin era Benito?
..
Qu pesc Benito?
Qu le prometi el pez plateado a Benito?
..
Qu pidi Benito?
..
Qu pens un da Benito?
..
Qu le pas al pez?

Alfabetizacin E.B.
..
Por qu Benito volvi a ser pobre?
..
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N14
TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIALOGO: RAYA Y

DOS PUNTOS.
MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
de sus estudiantes, y se invita a registrar su
Realizan la motivacin: Me pica, el
facilitador(a)
realiza
las
siguientes
indicaciones: Todos los beneficiarios se

colocan
en
crculo
el
facilitador(a)
comienza diciendo. Me llamo.. Y

me pica. (Parte del cuerpo), el que
sigue continua diciendo se llama y le
pica. Yo me llamo. y me pica. As
MATERI
TIEMP
AL
O
20
Salon.

Alfabetizacin E.B.
sucesivamente,
acordndose

de
cada
nombre y cada parte que le picaba.
DESARRO
LLO
El facilitador(a), pregunta a los estudiantes,
Fichas de
Cmo se sintieron?, Qu hicimos para
trabajo:
poder realizar todas las acciones y luego
N 14
repetirlas?
Respondern tuvimos primero una

conversacin, un dilogo.
Qu es un dilogo? El facilitador(a), a
travs de sus saberes previos construirn
el concepto:
Tema: Es el intercambio de informacin que tiene

lugar entre dos o mspersonas. Copian en sus
cuadernos el concepto: trabajan la ficha n14.
Despus de trabajar la ficha n14: el

facilitador(a), explica que dentro de los
dilogos es muy frecuente utilizar la raya y
los dos puntos.
a) La raya (__): Usamos la raya

fundamentalmente en los dilogos.
Se emplea la raya para sealar cada

una de las intervenciones de los
personajes en un dilogo:
Ejemplo:
-Estis seguros de querer encontrar el
tesoro?
-Por supuesto que s!
-Entonces continuad vuestro camino y no
miris atrs.
-nimo compaeros que ya es nuestro!
Ojo! No debemos confundir la raya (__) con
el guion (-), ms corto son usos distintos.
b) Los dos puntos: (:)nunca se deja espacio
antes de los dos puntos. Se usan los dos
puntos en los siguientes casos:
Delante de una enumeracin:

ejemplo
Los puntos cardinales son: Norte, Sur,
40

Alfabetizacin E.B.
Este y Oeste.
En citas Textuales: ejemplo: se tir

en la cama y grit: No puedo!
Despus de un saludo en las

cartas y documentos. Ejemplo:
Querido amigo.
Despus de copiar en sus cuadernos
todo el concepto, desarrollan las
fichas de trabajo
FINAL
Desarrollan la pgina 32, 33, 34, 35, 36,37 del
Libro del
libro lenguaje vivo.
estudian
20
te.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DILOGO: RAYA

Y DOS PUNTOS.
_____________________________________
1. Pequeos dilogos: observa las imgenes e inventa un
dilogo entre estos personajes y coloralos.

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DILOGO: RAYA

Y DOS PUNTOS.
_____________________________________
Lee el siguiente texto, rodea en crculo todos los signos de
rayas que encuentres.
LA LEYENDA DE ISLA PELCANO:
Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, lleg a la Isla un
terrible pirata. Este pirata haba acumulado una gran
fortuna durante toda su vida y quera guardarla en algn
lugar donde nadie pudiera encontrarla.

Alfabetizacin E.B.
__ Todas estas riquezas son mas y no las compartir con

nadie!__ repeta el pirata incansablemente. Los nativos de la
Isla queran ayudarlo puesto que estaba muy enfermo:
__Djanos ayudarte. No queremos tu fortuna __ le decan
para intentar convencerle-, ests enfermo y necesitas
cuidado.
_ No, no y no! Slo queris mi tesoro!-deca el muy
cabezota y nunca os dir dnde lo he escondido.
__Est bien, como t quieras-decan muy apenados-.Te
dejaremos aqu con tu fortuna__ y se marcharon.
Mientras tanto, un pelcano se compadeci del pirata y
acudi junto a l.
__Yo cuidar de ti__susurr el pelcano al pirata enfermo.
El pelcano cuidaba al pirata, le llevaba agua, alimento y
curaba sus heridas.
__Gracias amigo__le agradeci el pirata__, siento haber sido
tan cabezota__se disculp-.Puedes dejarme aqu y volver
con tus amigos cuando lo desees.
El pirata, muy agradecido al pelcano, dibuj un mapa
marcando el lugar exacto en el cual haba escondido el
tesoro.
__Aqu est el mapa con el lugar donde est escondido mi

tesoro__le dijo el pirata al pelcano__llamar a esta Isla Isla

Alfabetizacin E.B.
Pelcano en tu honor y dibujar en un trozo de pergamino,

para que slo t sepas dnde est. Guarda bien este
mapa__se despidi el pirata. Y, desde entonces, a la Isla se
la conoce como Isla Pelcano y oculta un gran tesoro que
slo t sepas dnde est. Guarda bien este mapa__se
despidi el pirata. Y desde entonces, a la Isla se le conoce
como Isla Pelcano y oculta un gran tesoro que slo ser
descubierto por aquellos que logren descifrar el misterioso
mapa del pirata desaparecido.
FECHA: ___/___/16
TEMA: LOS SIGNOS MAS USADOS EN EL DIALOGO: RAYA

Y DOS PUNTOS.
_____________________________________
1. Coloca los dos puntos donde creas que vayan.

__ Mi mam me compr muchas cosas zapatos,
zapatillas y ropa en general.

Alfabetizacin E.B.
__ Los nombres de mis mejores amigos son Gustavo,

Pablo y Andrs.
__Querida amiga te cuento que estoy muy bien y que
en el colegio aprendo mucho
__Felipe dijo Que genial hoy cumplo 12 aos!
2. En el siguiente texto, coloca los dos puntos donde
corresponda.
El director, los representantes de los profesores, la
secretaria, el encargado de mantenimiento, los cinco
representantes de los padres y la jefa de estudios a la
reunin del Consejo Escolar asistieron todo.
__ La mayora insisti Queremos ir de excursin el
prximo viernes.
__ Todava me acuerdo de los nombres de los
planetas como Marte, Venus, Jpiter, Neptuno, Saturno
Creo que los del Sistema Solar eran nueve.
__ Ya puedo decirte cules son mis deportes
preferidos el balonmano, el atletismo, el voleibol, el
ciclismo y la gimnasia.

Alfabetizacin E.B.
SESIN DE CLASE N15
TEMA:LAS CARTAS.
MOMENT
ESTRATEGIA
MATERIA
TIEMP
O
20
OS
INICIO
El facilitador (a), les da la bienvenida a cada
Hojas
uno de sus estudiantes, y se invita a registrar
Lapices
su nombre en el cartel de asistencia.
Les entrega una hoja a cada uno, para

que escriban un mensaje motivador a un
Plumones
.
compaero de clase.
Luego les entrega, estar pendiente que
cada alumno reciba su carta, en esa
carta
pude
decir
que
es
amable,
inteligente, que le agradar ser su amiga

u amigo.
DESARRO
LLO
El facilitador(a), pregunta a los estudiantes:
Ficha de
Cmo se sintieron al recibir las cartas?, Muy
observaci
bien!, hoy haremos la clase de las cartas: Para
40

Alfabetizacin E.B.
qu nos servirn las cartas?
n N15
Tema: las Cartas: Es un documento o medio

escrito que sirve para comunicarse entre dos o
ms personas cualquier asunto de carcter
familiar. Ejemplo: visitas para una fecha
especial, saludos por un cumpleaos, etc.
Observa en su ficha N15 las partes de la carta
FINAL
Desarrollan la pgina 39 lenguaje vivo.
Libro del
20
estudiant
e.
FICHA DE OBSERVACIN N15
TEMA: LAS CARTAS.

_____________________________________
Lima
FECHA: ___/___/16

Alfabetizacin E.B.
SESIN DE CLASE N16
TEMA:EL TELGRAFO.
MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
de los estudiantes, y se invita a registrar su
Realizan el juego: Mandando un mensaje
El facilitador(a) forma unafila con todos los
estudiantes.
El facilitador(a)
empieza
diciendo
MATERI
TIEMP
AL
Saln
O
20
FICHA
40
un
mensaje por ejemplo: hoy todos estamos

muy
contentos
por
asistir
nuestros
centros, debe decirlo en el odo del primer
estudiante en voz baja.

Finalmente irn pasando el mensaje uno
por uno, el ltimo debe decir el mensaje
correcto.
DESARRO
El facilitador(a), pregunta a los estudiantes

Alfabetizacin E.B.

Cmo se sintieron?, El mensaje llego de
N16
LLO
forma correcta?
Ustedes saben cmo nos comunicbamos

antes de que existiera los telfonos,
celulares, Alguien tiene alguna idea?
Bien si no los sabemos vamos aprender lo

hacamos a travs de los telgrafos.
Tema: Telgrafos: Un telgrafo es una mquina,

que se emplea para transmitir informacin
codificada mediante seales elctricas.
Copian en sus cuadernos el concepto
FINAL
Trabajan sus libros las pginas 41,42,43
Libro del
20
estudian
te.
FECHA: ___/___/16
TEMA: EL TELGRAFO.
_____________________________________
EL TELGRAFO
Sabas que el telgrafo fue inventado en Inglaterra
por Charles Wheatstone y William Cooke y en los
Estados Unidos por Samuel Morse, quin cre un cdigo
basado en puntos y rayas (sonidos cortos y largos) que
pronto fue utilizado en todo el mundo.

Alfabetizacin E.B.
Cmo se invent?
Los primeros equipos elctricos para transmisin telegrfica
fueron inventados por el estadounidense Samuel F.
B. Morse en 1836, y al ao siguiente por el fsico
ingls Charles Wheatstone en colaboracin con el
ingeniero sir William F. Cooke. El cdigo bsico, llamado
cdigo Morse, transmita mensajes mediante impulsos
elctricos que circulaban por un nico cable. El aparato de
Morse, que emiti el primer telegrama pblico en 1844,
tena forma de conmutador elctrico. Mediante la presin de
los dedos, permita el paso de la corriente durante un lapso
determinado y a continuacin la anulaba.
El receptor Morse original dispona de un puntero controlado
electromagnticamente que dibujaba trazos en una cinta de
papel que giraba sobre un cilindro.
Los trazos tenan una longitud dependiente de la duracin
de la corriente elctrica que circulaba por los cables del
electroimn y presentaban el aspecto de puntos y rayas. En
el transcurso de los experimentos con dicho instrumento,
Morse descubri que las seales slo podan transmitirse
correctamente a unos 32 km.
A distancias mayores, las seales se hacan demasiado
dbiles para poder registrarlas. Morse y sus colaboradores
desarrollaron un aparato de rels que se poda acoplar a
la lnea telegrfica a unos 32 km de la estacin emisora

Alfabetizacin E.B.
de seales a fin de repetirlas automticamente y enviarlas

otros 32 km ms all. El rel estaba formado por un
conmutador accionado por un electroimn.
Sistemas mltiples
En el sistema Morse original, slo se poda enviar un
mensaje a la vez. En la actualidad, se puede enviar
simultneamente ms de un telegrama por el mismo
alambre con el empleo de los sistemas mltiples. En el
sistema mltiple por divisin de tiempos, la trayectoria de
transmisin se divide entre varios dispositivos transmisores
y receptores.
Las redes radiales de haz de microondas representan
un progreso importante en la comunicacin telegrfica; en
la actualidad existe una red de microonda transcontinental
combinada con computadores digitales, ahora se ofrecen
conexiones de cliente a cliente para conversaciones, datos,
facsmiles, etc.
El telgrafo es el origen de todos los procesos de
informacin y medios de comunicacin, fue una tecnologa
transformadora por revolucionar la sociedad.
Responde las siguientes preguntas:
a) Dnde y por quines fue creado el telgrafo?

Alfabetizacin E.B.
..
b)Cmo enviaban sus mensajes el cdigo Morse?
..
c) En qu ao fue emitido el primer telegrama pblico?
..
d)En el sistema Morse original, Cuntos mensajes se
podan enviar?
SESIN DE CLASE N17
TEMA: COMO ATENDER EL TELFONO.

Alfabetizacin E.B.
MOMENT
ESTRATEGIA
OS
INICIO

Realizan la dinmica Hablemos por
vasfonos
En grupos se les entrega 2 vasos

descartables de plstico blando
Un trozo de hilo de 2 a 3 metros
Dos palitos o clavitos cortos, no ms de 2
MATERI
TIEMP
AL
O
20
Vasos
descartabl
es.
Palos, o
clavitos
Hilo
cm
Por el centro realizan un agujero, con una

aguja gruesa.
Tomen un vaso cada uno y seprense para

extender el hilo. Ahora uno puede hablar dentro
del vaso y el otro escuchar ponindose el otro
vaso en la oreja.
Prueben distintas cosas para ver cmo se

escucha mejor.
Pongan el hilo ms estirado o ms suelto.
Acerquen y alejen el vaso de la boca o la

oreja.
Hablen ms bajo o ms fuerte.
Hagan sonidos ms "finitos" (agudos) o

ms "gruesos" (graves).
Golpeen el vasito con distintos materiales,

como palitos, lpices y cucharas.
Si tienen algn instrumento musical traten

de escuchar su sonido a travs del vasfono.
DESARRO
LLO
Qu les pareci la dinmica?, Cmo
FICHA
respondieron a las llamadas telefnicas?
N17
Qu el telfono?
Gracias a ese maravilloso invento que es el
telfono, podemos hablar con amigos que en
40

Alfabetizacin E.B.

algn momento no estn cerca de nosotros o con
gente de otros pases. Por otro lado, hay quien
dice que el telfono une a los que estn lejos
pero separa a los que estn cerca, pues si ests
con alguien y tienes que atender tu celular, dejas
de ponerle atencin a la persona que est a tu
lado.
FINAL
Trabajan sus libros las pginas 44,45
Libro del
estudiante
.
20

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: COMO ATENDER EL TELFONO.

_____________________________________
Lee el siguiente texto:

Ups, pequeo error
Cuando todos, pero todos los telfonos funcionaban con
cables, ocurran cosas chistosas:
Con frecuencia se cruzaban las llamadas y terminabas
hablando con gente que ni conocas.
Como slo haba un telfono para toda una familia, los

paps y los hermanos se peleaban por contestar.
Si alguien estaba ocupando el telfono, lo apuraban para
que colgara, no fuera que perdieran una llamada que estaba
esperando sobre todo las chicas, que queran que les
hablara el novio.

Alfabetizacin E.B.
Por qu contestamos bueno? en Mxico?

El telfono lleg a Mxico en 1878. Pocos aos despus,
muchos mexicanos ya tenan un aparato telefnico. Como
en esa poca las conexiones no eran muy buenas y no eran
automticas,las hacan unas chicas llamadas operadoras,
quienes, al comunicar a una persona con otra, para verificar
si se oa bien preguntaban: Bueno?. Y fue as como
desde entonces se nos qued la costumbre de contestar as
el telfono, aunque ya no existen las operadoras.
De la lata al celular
Los telfonos no siempre fueron como son ahora. As han
cambiado con el paso del tiempo y las nuevas tecnologas.
1664. Robert Hooke tuvo la idea de unir dos latas usando
una cuerda delgada. Hizo dos hoyitos en el fondo de las
latas para pasar la cuerda por ah y descubri que el sonido
puede viajar a travs de la cuerda.
1876. Alexander Graham Bell prob el telfono con xito.
Su primer mensaje fue para llamar a su asistente: Sr.
Watson, venga aqu, lo necesito.
1937. Se invent el primer telfono que sonaba: Riiiiiing!
Para hacer una llamada con este telfono, debas darle

Alfabetizacin E.B.
vueltas a una ruedita que tena las letras y los nmeros del
uno al cero. Se le llama telfono de disco.
1973. Martin Cooper hizo la primera llamada desde un
telfono celular, que en este ao era enorme, pesaba casi
un kilogramo y le decan el tabique.
1996. Se lanz el Motorola StarTAC, el primer celular con
diseo de concha de almeja. Se vendieron ms de 60
millones.
2007. Los telfonos inteligentes actuales, como el primer
iPhone, tienen pantalla tctil y multifuncional, es decir,
adems de hablar por telfono puedes escuchar msica,
tomar fotos y conectarte a Internet.
Responde las siguientes preguntas:

a) Qu ocurra cuando todos los telfonos
funcionaban con cables?

Alfabetizacin E.B.
.
b)Quines y por qu contestaban bueno? en
Mxico.
.
c) Elabora un breve resumen de los cambios y las
nuevas tecnologas

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N18
TEMA: PALABRAS PARNIMAS.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
AL

Saln
Carteles
realizan
la
desparejados
dinmica
parejas,
con
imgene
sy
TIEMP
O
20

Alfabetizacin E.B.

letras.
El facilitador(a), entrega un cartel con su dibujo a

cada estudiante a la voz de tres se emparejan con
un cartel, como crean convenientes.
DESARRO
LLO
facilitador (a), pregunta Por qu se
Cuadern
juntaron de esa manera?, Tendrn el
os
mismo significado las palabras con quines
diccionar
se juntaron?
El facilitador(a) presta atencin a todas sus
io
respuestas, para luego explicarle el tema.
N18
Tema: Palabras Parnimas: son aquellas

que se pronuncian de manera muy
parecida, pero que tienen significados
40
Una vez unidas todas las parejas el
diferentes por ejemplo: calavera y carabela.

Copian los ejemplos de los carteles,
haciendo uso de sus diccionarios buscan el
significado de cada palabra y forman una
oracin con cada una de ellas.
Peso y pesa :
coco y coca:
cero y cera:
suelo y suela:
ficha

Alfabetizacin E.B.
plato y plata:
El facilitador(a), realiza la cohevaluacin
haciendo que cada estudiante intercambien
sus cuadernos para su propia revisin.
finalizando trabajan la ficha N18
FINAL
Trabajan sus libros las pginas: 51, 52, 53
Libro del
20
estudian
te.
FECHA: ___/___/16
TEMA: PALABRAS PARNIMAS.

_____________________________________

Alfabetizacin E.B.
FECHA___/___/ 16
SESIN DE CLASE N19
TEMA: PALABRAS HOMFONAS.

MOMENT
OS
INICIO
ESTRATEGIA
MATERI
TIEMP
AL
O
20

Realizan la dinmica formando oraciones
Saln
El facilitador(a), pega en la pizarra las siguiente
con
imgenes:
imgene
Carteles
s
Hojas
plumone

Alfabetizacin E.B.

s
El facilitador (a) entrega a cada estudiantes

una hoja y les explica las indicaciones.
forman parejas tendrn dos minutos para

descubrir la relacin entre las dos
imgenes y escribirn una oracin con
cada una de ellas.
DESARRO
LLO
Terminando el tiempo, pega en la pizarra las
Ficha
N19
respuestas de sus estudiantes.

leen cada uno de ellos, para lo cual la
respuesta a las imgenes son: hola de
os
saludo y ola del mar.

Las oraciones serian: La nia saluda con
diccionar
alegra.
La ola del mar est muy alta.

En ambas oraciones subraya hola y ola.
Pregunta a los estudiantes: Se escribe
igual? No, Tendrn el mismo sonido? Si,

Significar lo mismo? No.
A estas palabras se los conoce como
homfonas.
Tema: Palabras Homfona: son aquellas
Cuadern
io
palabras que tienen igual sonido ,pero

diferente escritura y significado, ejemplo:
hola(saludo), ola(onda formada en las
aguas del mar)
Abrasar = (quemar)
Abrazar = (dar un abrazo)
Aprehender = (Capturar)
Aprender = (adquirir conocimientos,
FINAL
estudiar)
Trabajan sus libros las pginas: 54, 55, 56
Libro del
estudian
te.
20

Alfabetizacin E.B.
FECHA: ___/___/16
TEMA: PALABRAS HOMFONAS.

_____________________________________
1. Busca en el diccionario el significado de las

siguientes palabras:
Barn
Varn
Hierva
..
Hierba

Alfabetizacin E.B.
Habito
Hbito
Olla
.
Hoya
..
Valla
Vaya
Tuvo
Tubo
..
Gira
.
Jira
Basto
.
Vasto
Botar
Votar
.

Alfabetizacin E.B.
2. Escribe una oracin con las palabras anteriores.

Alfabetizacin E.B.

Sesión de Clase Comunicación Gloria

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PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

estudiantes Cul es primera letra inicial de

Los anota en la pizarra.

Dnde encontramos estas letras?

A travs de lluvia de ideas respondern el

El facilitador(a) escribe con anticipacin en un

papelgrafo todo el alfabeto.

El facilitador (a), da la bienvenida a cada

se invita a registrar su nombre en el cartel de

Realizan la motivacin Resaltando la letra de

Empieza la facilitadora diciendo su nombre: Mi

Terminando la motivacin el facilitador (a)

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

Repite con los alumnos de la A hasta la Z.

Elaboran el siguiente mapa conceptual

Todos los estudiantes copian el mapa

conceptual en sus cuadernos.

Hojas, goma, tijeras.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

Resuelven las pginas del libro 5,6,8,9

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

FICHA DE TRABAJO N01

3. Ordena las siguientes palabras deforma alfabtica.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

4. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabtico.

5. Escribe la letra que corresponda:

6. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

2. Observa con atencin el siguiente dibujo y

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

FICHA DE TRABAJO RESUELTA N01

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

2. Ordena las siguientes palabras alfabticamente.

3. Escribe el nombre de estos objetos en orden alfabtico.

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

4. Escribe la letra que corresponda:

5. Subraya la segunda letra de cada una de estas palabras

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

6. Observa con atencin el siguiente dibujo y complete,

PROGRAMA EDUCATIVO SOCIAL

4to Grado LENGUAJE VIVO

Ser realiza la motivacin Formando palabras.

Se da la bienvenida a cada participante.

El facilitador con anticipacin separa en

Las siguientes palabras:

A cada estudiante le hace entrega de un crtel

Luego se juntan hasta formar la palabra

El facilitador(a), escribe en la pizarra las

palabras libro, mam, manzana.

Encierra todas las vocales de las respectivas

Explica lo siguiente: las letras se dividen en

Las consonantes necesitan del sonido de las

vocales para poder pronunciarlas.