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En estos
ltimos tiempos, estamos asistiendo a un baile de cifras y nmeros referidos
al fenmeno del bullying que confunden y generan una alarma social
completamente innecesaria. Se confunde el bullying (maltrato entre iguales,
sistemtico, mantenido en el tiempo y con la intencin de hacer dao imponiendo el
esquema de abuso de poder, desequilibrado entre vctimas y agresores) con las
agresiones espordicas entre el alumnado.
A ello est contribuyendo el uso en los medios de trminos como acoso escolar en
sentido general, sin expresin de recurrencia, duracin, intencionalidad y
desequilibrio. Se est dando la impresin de que esto es algo bastante habitual y
generalizado entre nuestro alumnado, con el dao que supone esta generalizacin y
banalizacin del trmino para quienes, de verdad, estn sufriendo bullying. El uso del
anglicismo bullying evita errores de generalizacin, extensin, sobrevaloracin o
minimizacin del maltrato, puesto que hoy en da, la comunidad cientfica acepta este
trmino refirindolo a parmetros de ocurrencia, intensidad y desequilibrio aceptados
por todos.
Igualmente est colaborando a esa alarma social innecesaria los resultados de ciertas
encuestas que pretenden obtener datos del fenmeno. As, estamos viendo cmo se
dan a conocer los resultados de estudios realizados a partir de encuestas
telefnicas, algunas de ellas realizadas por empresas profesionales en la forma pero
no el fondo de lo que se pregunta. En otros casos, se estn empleando cuestionarios
que no estn validados, no marcan un tiempo de recuerdo mximo en sus preguntas a
los alumnos y que utilizan categoras en las escalas de medida que, cuanto menos,
dirigen al alza los resultados de las respuestas de quienes contestan.
En este sentido, tenemos que velar por que se cumplan unos requisitos mnimos de
rigor, exigibles en cualquier investigacin, para luego poder dar validez y
reconocimiento a los resultados que arroje. Incluso, cuando hagamos pequeas
investigaciones para conocer qu sucede en nuestro entorno ms cercano. Si no se
respeta esto, las cifras resultantes distorsionadas, por la alarma social que generan,
trasladarn al escenario escolar un plus ms, si cabe, de presin para la intervencin.
La sociedad, en general, siempre que se dan esas cifras, se escandaliza y necesita
personificar la culpabilidad en una suerte de proceso colectivo, sumarsimo y
litrgico que permita digerirlas para seguir avanzando. Como consecuencia, en el
espejo de ese debate social, los medios de comunicacin, se reflejan acusaciones