UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E DA EDUCAO FAED

PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
CARGA HORRIA:
PROFESSOR(A):

Geografia
Geografia
Psicologia da Educao
60
Rosana Lins Alves da Cunha

ANO/SEMESTRE: 2012/01
FASE:
7
TURNO:
vespertino
CRDITOS:
04
psicunha@gmail.com

1 EMENTA
Histria da Educao e da Psicologia. Psicologia do Desenvolvimento. Escolas de Psicologia.

2 HORRIO DAS AULAS (OPCIONAL)

DIA DA SEMANA

4 feira
5 feira

HORRIO

CRDITOS

Das 18h10min s
20h50min
18h10min as
19h00min

04

3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GERAIS
Pppp - Proporcionar aos alunos conhecimentos gerais sobre a Histria da Psicologia e sobre a
HistriHistria da Educao, analisando interaes, no que tange aprendizagem e ao processo de
aquisiaquisio do conhecimento.
Pobilit- Possibilitar aos alunos conhecimentos referentes s Escolas Psicolgicas, suas contribuies
para ppara a educao, bem como sobre o desenvolvimento humano, nos estudos sobre o ciclo da
vida.
- Desenvolver uma discusso sobre o professor e a Psicologia da Educao

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3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

- Conhecer aspectos histricos da Psicologia e da Educao, analisando interfaces e
identificando interaes.
- Conhecer e analisar os pressupostos das principais teorias da Aprendizagem, em suas
concepes sobre o processo de aquisio/construo do conhecimento.
- Compreender as principais caractersticas do desenvolvimento do ser humano, em seus
aspectos bio-psicolgicos, cognitivos e sociais.
- Identificar a participao da Psicologia da Educao na formao de professores.

4 CONTEDO PROGRAMTICO
- Unidade I A Psicologia da Educao: Eu e o Outro
. A Psicologia da Educao e o professor reflexivo
. A Psicologia da Educao e o professor intelectual-crtico
. A Psicologia da Educao e o professor Educomunicador
- Unidade II- A Psicologia da Educao e sua Histria
. Histria da Educao e da Psicologia: Interaes.
. A Psicologia como cincia do sculo XX e XXI: Contextualizao da Psicologia da Educao
no cenrio do conhecimento.
. Escolas Psicolgicas do sculo XX e sua importncia para a educao.
- Unidade III
. Psicologia da Educao: objeto de estudo. Psicologia do Desenvolvimento e da
Aprendizagem.
. Teorias Psicogenticas
. Neurocincias e Educao
. A Educao no Brasil

5 METODOLOGIA

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Aulas expositivas dialogadas, filmes/documentrios, debates, trabalhos em
grupo e apresentao de trabalhos.

6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)

MS

DIAS

7 AVALIAO
ATIVIDADE

Prova: data:25/04/2011

Trabalho: aula da quinta-feira

Apresentao de texto
Entrevista

CRITRIOS DE AVALIAO

PESO

Nota de zero a dez, com questes

50%
subjetivas sobre o contedo
desenvolvido at a data. Critrios
observados:construo de texto:
introduo, desenvolvimento e
concluso. Citaes, domnio do
contedo, exemplos
Nota de zero a dez, com a apresentao 25%
oral do trabalho realizado/pesquisado.
Fluncia, desenvoltura, contedo,
provocao do interesse da turma,
prontido nas respostas, coerncia e
exemplos so critrios observados na
avaliao.
.

Avaliao do professor

auto avaliao do aluno

Eu e o grupo, o grupo e eu e eu e a
disciplina. Pontualidade, assiduidade,
disponibilidade, interesse, colaborao.
O aluno dever entregar a autoavaliao no ltimo dia de aula do
semestre.

25%

8 BIBLIOGRAFIA
1. BSICA
BOCK, Ana Maria et ali. Psicologias: Uma introduo ao estudo da psicologia. So Paulo: Sataiva, 2001.
COLL C., PALACIOS, J.,MARCHESI,A. Educao: Psicologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
_______________________________. Educao: Desenvolvimento psicolgico e educao. Psicologia

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evolutiva. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
________. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2002.
DAVIS, C. Oliveira. Psicologia da Educao. So Paulo, Cortez, 1999.
NVOA, Antnio (org). Profisso professor. 2 ed, Portugal:Porto Editora, 1999.
OLIVEIRA, Martha Kohl. Vygotsky: Uma abordagem scio-histrica. So Paulo: Scipione, 2001.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 19 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1993.
PIMENTA, Selma Garrido & GHEDIN, Evandro (orgs). Professor reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um
conceito.5 ed, So Paulo: Cortez, 2008
2. COMPLEMENTAR
BARBER, E. O construtivismo na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2001
BYINGTON, C.A construo amorosa do saber. So Paulo: Cortez, 2003.
CAPARRS, A. Histria da psicologia. Lisboa, Estampa, 1999.
CARRETERO, M. Construtivismo e educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2002.
COLE, M. & COLE, S. R. O desenvolvimento da criana e do adolescente. 4 ed., Porto Alegre: Artmed,
2004
COOL, C., PALACIOS, J., MARCHESI, A. Dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1996.
FONSECA, V. Escola, escola: quem s tu? Porto Alegre: Artes Mdicas,1989.
GAZZANIGA, M. S. & HEATHERTON, T. F. Cincia psicolgica. Mente, Crebro e Comportamento. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
GALVO, I. Wallon. Petrpolis: Vozes, 2004
PAIN,S. Dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989.
PILETTI, N. Histria da educao. So Paulo: tica, 2001.
REGO,C. Vygotsky. Petrpolis: Vozes, 2004.
VYGOTSKY, L. S. Psicologia pedaggica. So Paulo: Martins Fontes, 1984.
______________. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1987.