Py cae at oY encuentreETON SCHOOL Directorio Directora Fundadora Margarita Arzac Directora General Elizabeth Panchuk Directora de Preescolar ‘Ywonne Kogan Directoras de Primaria Maria Eugenia Dovali Sylvia Karam Directora de Bachillerato Rosamaria Diaz-Vélez Centro de Excelencia de Ensefianza y Aprendizaje ‘Constance Balawender, Yvonne Kogan Editora responsable Maria Elena Pelly Colaboradores Rosario Davila, Marla Eugenia Dovall, Sylvia Karam, Paulina Liorens, Maurico Nader, Elizabeth Panchuk, Mauricio Ramirez Fotografia Maria Elena Ruschke, Andrea Valencia Disefio e impresion INSIGNIA Tel: 5096 - 3429 www insigniamexico.com ETON LOMAS Toddler Center ‘Alpes 1140, Cl. Lomas de Chaput Del MHealgo, CP 11000 Tw. 5520-1142 5520-1173. 5262-5808 Fx 5520-5952 Early Childhood Center ‘Alpe 608, Col. Lomas de Chapultepec, Del M.Hedalgo. CP 11000 Tw.55200410 5520-4225 5540-6591 Faw 5520-2891 SEP Acuerdo de inccrparacion # 09050637, 23-05 ETON SANTA FE Elementary/sr. & Sr. High School Domingo Gara Ramos Jn, Col Prados dela Montana, Santa Fe, Cuamalpa de Morelos, 05619 Tel 5261-5800 Fax 5292-1950 met SP heed de ncn #98595, 19498 1h Soot Shand de cpa #988806 17498 Seg Sot ie Aero ce ncaa #6, 12.0889 ‘remit! SocairateCgpnanon oma OS 5297 sewn ede Editorial Encuentro Bienvenidos From Director's Desks Educar para crecer y crecer para educar The Bully, the Bullied and the Bystander How to break to cycle of violence El maestro dice La misica es para todos Cantar actéa como medicina Departamento de Psicopedagogia Las pesadillas de los nifios Vida Escolar Graduacién Preescolar Graduaci6n Primaria Graduaci6n Bachillerato Primer dia de clase Back-to-School Halloween Actualizacién magisterial Agradecimientos Distinciones Cartas al EditorEditorial Encuentro El nombre de esta revista, ENCUENTRO, surgié con la intencién de que sea percibido siempre como Un llamado a estrechar lazos entre dos entidades esenciales en la vida de nuestros alumnos: la éscuela yy el hogar; por eso tiene un profundo sentido de comiunién, de estrecha convivencia entre ellas.Con él, se pretende recordar la necesidad de que el Colegio haga llegar a los padres informacién sobre sus puntos de vista, su enfoque de la practica docente, sus esfuerzos y acciones en pro del bienestar y la mejor formacién de nifios y jévenes, a fin de que estos dos pilares de su educacién coordinen su quehacer y puedan funcionar como plataforma de despegue hacia el logro de una calidad cada vez mayor en nuestra labor de formar.seres humanos mas sensibles y capaces intelectualmente. Quisiera que en este nuevo ciclo escolar todos nosotros: ustedes, queridas familias de alumnos del Eton, y los directivos y especialistas del Colegio nos propusiéramos profundizar nuestra colabora- didn; que ENCUENTRO nos atine alrededor de tareas cotidianas y extraordinarias-en bien de los _ alunos, De esta forma, el didlogo que ya existe, se puede transformar en uncencuentro de per- sonas mas cercano, en la préctica de una colaboracién efectiva, donde la critica sana y constructiva esté-encaminada a crear bienestar.y deseos de superacion. Durante més de quince afios, las paginas de ENCUENTRO han sido escenario propicio para este dié- logo necesarid. Ademés de funcionar como un medio informativo, también han servido para recibir el estimulo de muchos padres, que nos ha conducido a una constanteansia de superacién y nos ha acer= «ado cada dia més en nuestro encuentro, Los grandes encuentros hacen comunidad, y no tendria sentido para nuestros niios y jovenes asistir a un Colegio que no'sea, simultdneamente, su comunidad. En este primer numero del ciclo escolar 2008-2009 de la revista ENCUENTRO, deseo pedir a toda nuestra gran comunidad escolar que nos comprometamos a lograr que las familias y el Colegio Eton se sientan coparticipes y aliados en la formaci6n y el més Optimo desarrollo de sus hijos Y que esta publicacion sia de foro para hacer mas firme nuestra alianza.Bienvenidos PREESCOLAR Estudios Licenciatura_en Ciencias de la Comunicacién, ITESM. Certificado TEFL, TEFL Academy (Santiago de Chile). Lengua francesa, Alianza Francesa de Paris. Experiencia laboral Maestra de inglés, Colegio Tomas Moro y Escuela Aprender a Ser. Traductora de inglés, EDUCANADA. Cursos de veranos para nifios, Club Valle Real de Zapopan. Jessica Ceballos Profesora de Kinder 5 Estudios LUcendatura en Educacin Preescolar CENEVAL Licendaturaen Disefio, Universidad Anahuac. Teachers Certification. Curso: Introductorio PER Colegio Gudad de Mésico; El PEP en los aris de la primera infancia, Colegio Americano y Hacer realidad el PEP en el aula, Escuela Bancaria, Experiencia docente Profesora de inglés y computacion asicomo Coordinadora de inglés, (Colegio Gucac de México. Pofesora de dkefio, Universidad Andhuac Eduardo Escobedo Profesor de educacién fisica, Primaria Alta Estudios Licenciatura en Educacién Fisica, ESEF. Curso Internacional de Actualizacion Academica en Educacion Fisica y Deporte y Cursos de Actualizacion de Educacion Fisica | y Il, ESEF Certificado “Seis Acciones para Salvar una Vida", Cruz Roja Mexicana Experiencia profesional Profesos de cursos de verano, ESEF Coordinador de Actividades Deportivas, Colegio de Bachilleres. Secretario Alessa Maria Macouzet General y Coordinador Deportivo, Liga de Futbol DVO Teacher Aide EI Capulin. Profesor de educacién fisica, Centro Infantil Estudios Maria Teresa y Escuela Primaria Venustiano Carranza, Pastry Certificate Program, Ritz Carlton Paris. Chef's Certificate Program, Universidad Iberoamericana, Jimena Férez Experiencia docente Teacher Aide English teacher, Westhill institute and Mi Kinder Estudios Licenciatura en EducciénPreescolar, CENEVAL. Licenciatura en Comunicacién, UIA. Inglés y Pre-school PRIMARIA Teaching Course, The Anglo Mexican Foundation Experiencia docente Mariana Bielsa Torre Maestra de inglés, La Casita del Bosque y The Woodland Teacher Aide, Primaria Alta School 4.1 Colegio Eton + Nov 2008Bienvenidos Melissa Helton English teacher, 3%. land 3°. I! Estudios Bachelor of Arts in Early Childhood Education, Kennesaw State University (EUA). Experiencia docente English teacher, Westhill institute. After-School Program Assistant, Cobb County Board of Education (EUA). Kindergarten Teacher, Hickory Road Church Canton (EVA), Neurolinguisticay Psicopedagogia, Colegio Superior de Neurolinguistica y Psicopedagogia. Diplomado en Educacion Preescolar, APEPLUS. Audithory - Verbal Therapy, Learning to Listen Foundation (Canada). NECCI Conference Workshop, Asociacion de Educadores de Nifios con implante Coclear, John Tracy Clinic (EVA). Experiencia docente Pre-Kinder Teacher, Westhill Institute. Directora Técnica, Preescolar Pasitos al Futuro. Private Speech Therapist (Canada). Maestra de inglés en primaria, Colegio Albatros. Terapeuta del lenguaje, aprendizaje y audicion, Hospital General de México, Coordinadora de actividades de estimulacién temprana, Grupo Nacional Provincial. Rosa Maria Olmos Profesora de inglés, 5° Illy 5* IV Estudios Licenciatura en Educacién Preescolar, CENEVAL. Diploma for Teachers and Trainers, Cambridge University. Didlogos sobre la Educacién y Hacia una nueva sociedad, Reggio Emilio (Italia). Teaching and Learning in the PYP, OBI. Disciplina Inteligente, AMEXCAOBI. Certificate in Advanced English, Cambridge University. Making the PYP Happen, OBI. First Certificate, Universidad de Cambridge. Experiencia docente Maestra de inglés en primaria, Colegio Internacional de México. Maestra de ciencias en inglés, The Churchill School. Maestra de inglés en secundaria, Bachillerto Oxford. Claudia Ramirez Profesora de inglés, 1° Illy 1° IV Estudios Licenciatura en Educacién Preescolar,CENEVAL. Especialidad en Cognicién y Lenguaje y Licenciatura en Karen Zaltzman Profesora de espafiol, 3° /y 3°11 Estudios Maestria en Pedagogia, UNAM. Licenciaturaen Educacién, UIA. Cursos: Project Approach de Sylvia Chard, Colegio Israelita de México; Dealing with Defiance: Using Conflict to Teach Life Skills and Increase Cooperation, Colegio Eton; Diplomado en Educacién Sexual infantil, Asociacion. Mexicana para la Salud Sexual; Diplomado en Literatura Infantil, UIA. Experiencia docente Asesoria en el proceso de certificacion FIMPES y Profesora de sistema educativo nacional y métodos pedagogicos, Universidad Hebraica. Profesora de primaria y tutora, Colegio Israelita de México. Participacién en la evaluaci6n de materiales didacticos, Coordinacion General de Educacién Intercultural y Bilingue. Participacion en la evaluacién de instituciones de educacion superior, ANUIES/INIDE. Asistente de investigacién del Dr. Javier Loredo, UIA Colego Eton Nov 2008 $1‘ Bienvenidos BACHILLERATO Patricia Carrero Profesora de artes plasticas Estudios Licenciatura en Disefto Grafico y Diplomado en Estudios de Arte, UIA. Diplomado en Decoracién de Interiores, Instituto Miguel Angel. Ha tomado numerosos cursos en prestigiosas instituciones. Experiencia docente Profesora de actividades estéticas, taller de expresion grafica, modelado, dibujo de imitacion y taller de expresion grafica de OBI, Colegio Vista Hermosa. Profesora de disefio textil, historia del vestido y dibujo de figurin, UIA. Profesora de disefio textil, CEDA. Profesora de artes visuales, expresién y apreciacién artistica, dibujo al natural y dibujo técnico, Colegio Anglo Americano. koa eee ea ed ee Ce ae COCmUn Tce me uc ccue te nau Fee Oe reunite nCRs com aU eee eee ee eee eee en ere Sun ee ue iM Ce kee eee ecu Drie rate rete eerie nc ot Aprendizaje Acelerado, Inteligencia Emocional, Educacién oer mee acer seen) Eee See Francisco Garcia Profesor de filosofia Estudios Licenciatura en Filosofia, UAM. Licenciatura en Antropologia Social, ENAH. Cursos: Etica, La Evaluacion como proceso en la ensefianza, La Practica Educativa y Evaluacién en el Aprendizaje de Filosofia, UNAM; Construccién del Conocimiento, Colegio de Bachilleres. Experiencia docente Profesor de légica, ética e historia de las doctrinas filos6ficas, Colegio Latinoamericano de México y Preparatoria Américas Unidas. Profesor de métodos de investigacién y filosofia, Colegio de Bachilleres. Profesor de légica, ética, doctrinas filoséficas y pensamiento filosofico mexicano, Instituto Juventud. Brenda Geraghty Profesora de filosofia Estudios Bachelors of Arts in Cultural Anthropology, Western Washington University (EUA). Childhood Education Course, Madison Area Technical College (EVA). (Colegio Eton + Nov 2008 Experiencia docente PPP Supplemental Education of Emirati Women, IELTS (EA). English, Math and Social Studies teacher, International ‘School of Choueifat (EA). Assited living and education of mentally and physically disabled women, Lutheran Social Services Community Living Specialist Madison (EUA).. Carlos Juérez Profesor de historia Estudios Licenciatura en Historia, UNAM. Maestria en Historia, UNAM y Universita degli Studi di Bologna (Italia). Griego antiguoy moderno, latin, inglésy francés, UNAM; italiano, Instituto Italiano de la Cultura, Obtuvo una beca de la Comunidad Europea para realizar estudios en Grecia. Experiencia docente Profesor de historia de México, historia universal contemporanea y metodologia de la investigacién, antropologia moral y antropologia religiosa, Universidad Marista. Profesor de historia de Grecia, historia de Roma € historiografia general, UNAM. Profesor de historia, Universidad Latina. Ha dirigido seminarios y participado en diversos congresos. Jair Chavez Profesor de futbol Estudios Licenciatura en Educacion Fisica, ESEF. Técnico enBienvenidos Contaduria, Colegio de Bachilleres. Participacion en varios congresos de educacién fisica, deporte y recreacion Experiencia docente Profesor de educacién fisica, SEP. Entrenador de futbol, Colegio Sierra Nevada y Azteca América Manuel Hernandez Profesor de atletismo y voleibo! Estudios Licenciatura en Educacién Fisica y Deporte, ISEF (Cuba) Experiencia docente Profesor de voleibol, Universidad de la Huasteca Hidalguense. Entrenador de voleibol, Escuela de Iniciacién Deportiva (Cuba). Catedratico de deportes, Universidad Auténoma de Oaxaca. Coordinador del Pabellén de Deportes con Pelota, Centro Nacional de Talentos Deportivos. ADMINISTRACION Y APOYO Nayeli Cortés Asistente del Centro de Excelencia de Ensefianza y Aprendizaje Estudios Licenciatura enidiomas, Instituto Superior Angloamericano. Teacher's Diploma Course, Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales. Posgrado en Traduccién Técnica de Ciencia, Inglés, TOEFL. Francés, diploma DELF Experiencia profesional Maestra de inglés, comunidad Educativa Tomas Moro, Colegio Merici y Colegio Anglo Americano. Asesora académica, Knowledge of English Institute. Traductora e intérprete en varias empresas. Yazmin Guzman Cajera de Santa Fe Estudios Licenciatura en Informatica Administrativa, Universidad Tecnolégica de México. Licenciatura en Economia, Escuela Nacional de-Estudios Profesionales. Posgrado en Recursos Humano, Universidad Tecnolégica de México. Experiencia profesional Trabajo en el drea de operacién de Majapara, S.A. de CV. sgos, Casa de Camio Leticia Inchéustegui Secretaria de la Coordinacién de Comunicacién e imagen Estudios Licenciatura en Administracion de empresas, UIA. Diplomados: Historia del Pensamiento Administrativo, Habilidades Basicas para la Direccién, Desarrollo Ejecutivo y Clima Organizacional y Liderazgo, UIA. Experiencia profesional Coordinadora de nuevos productos, Ciba-Geisy S.A. de CV. Gerente de marca, Renova y Max Factor. Gerente de promociones, Max Factor. Colaboradora editorial, Editorial Armonia. Mauricio Ramirez Coordinador de Deportes Estudi Licenciatura en Educacién Fisica, ESEF. Especialidad en Colegio Eton + Nov 2008 {7Bienvenidos Educacion Deportiva y Practicas para la Salud, UNAM Cursos: Direccién y Mercadotecnia del Deporte, ITESM Congreso Internacional de basquetbol; Preparacion Fisica en los Estadios de Base y Especializacion, UNAM Organizacion de Eventos Deportivos, ISADI; Marketing Deportivo, ITESM, Experiencia profesional Capacitacion en Office Gym, Universidad La Salle, HRAD Constructora, Grupo PersiCo, Sabritas, Gamesa, Quaker y Volvo. Jefe de érea de Acondicionamiento Fisico y Gimnasio de Pesas y Catedratico de Educacion Fisica, Universidad La Salle. Coordinador General de Actividades Deportivas, Instituto Renacimiento. Preparador fisico de futbol soccer, Universidad Anahuac. Maria Elena Ruschke Coordinadora de Comunicacién e Imagen Estudios Curso de Implementacién del Programa de habilidades del Pensamiento, Universidad de Texas. Cursos de actualizacion en educacion y direccion de Colegios, IPADE. Diplomado de Filosofia y Pedagogia, Universidad Panamericana, Teacher's Diploma, Instituto Anglo ee oo rd Earn rere ag ated pees rapa ‘Americano. Cursos de inglés, ESL Language Center (eva), Experiencia profesional Apoyo externo para la coordinacion de eventos, Colegio Eton. Elaboracion de manuales de politicas y procedimientos, manejo administrativo e implementacion y capacitacién del proyecto comercial, Grupo Gastronémico Surus. Maestra, Coordinadora de Relaciones Publicas, del Departamento de Formacién Humana, del Proyecto Lider y de Desarrollo integral, Colegio Monteverde. ee Erle! Pecomsieser. a From Director’s Desks The Bully, the Bullied and the Bystander How to break to cycle of violence Sylvie Karam, Lower Elementary Principal Bullying isa life-and-death issue that can no longer be taken lightly, brushed off or denied. More and more, children go to schoo! filled wit feat and trepidation, thinking up ways to avoid the trauma and therefore have litle energy left for learning. tis not only the bullied child who suffers the consequences of bulying. Many children who bully continue these learied behaviours ‘through adulthood and are at increased risk of bullying their own children, failing. at interpersonal relationships and losing their jobs, among others. Bystanders are also affected by bullying. These onlookers may ob- serve the bullying, walk away, jump in as accomplices, or actively Intervene and help the bullied child. Breaking the gycle of violence involves more than identifying and stopping the bullying. trequies that we examine why and how a child becomes a bully ora target of a bully and sometimes both) 23s well as the role bystanders play in perpetuating the cycle. ‘There are three kinds of bullying: verbal, physical and relational Boys and girls use verbal bullying equally, and it accounts for 70% ‘of reported bullying. Boys tend to use physical bullying more often than girs, including slapping, hitting, kicking and destroying ‘property belonging to the bullied child. Girls use relational bul- ying more often than boys. Relational bullying is made through ‘ignoring and excluding and can be used to alienate someone or to ‘purposefully ruin friendships. ‘There are lots of reasons some children use their abilities to bully ‘other people. No one factor tells the whole story. Temperament is.a factor but so are the “environmental influences” (home life, schoo! life, and culture) that permit or encourage ‘that behaviour. The one thing we know for sure is that bullies are ‘aught to bully. Those who commit to bully others have not learned the seven key abilities people need to effectively manage life, described by Daniel Goleman in his book, Emotional Intelligence: to motivate ‘ourselves, to persist against frustration, to delay oratification, to regulate moods, to hope, to empathize and to control impulses. Breaking the Cycle of Violence involves creating Circles of Caring. ‘The strength of our children’s connections with others in relation- ships of commitment and care is determined in part by the kind of family they grow up in. Homme is where the children get thelr first lessons of moral education. Its important that our children see us stepping in, speaking up, ‘and taking a stand against injustices. When we waik our talk, we model for our children ways to be that potent force in stopping the bullying. encourage you to take a stand against bullying, by suggesting a plan at home that incorporates the following steps: 1. Intervene immediately with discipline 2. Create opportunities to “do good” 3. Nurture empathy 44. Teach friendship skis: assertive, respectful and peaceful ways ‘0 relate to others 5. Closely monitor your childs TV viewing, video game playing, computer activities and music 6. Engage in more constructive, entertaining, and energizing activities 7. Teach your child to “will good”. Breaking the cycle of violence and creating drdes of caring is posible. Yes, it is possible if we aim together at the same goal. | wish you well on the journey!C0 1UlMOU por Mauricio Nader La mésica es un arte muy noble: ademés del goce sonoro que nos ofrece a través de la infinidad de géneros que han surgido a lo largo del tiempo (desde la musica religiosa hasta la musica “clasica”, el rock, el jazz y tantos géneros més), la musica también regala grandes recompensas a quienes deciden dedicarle un poco de su tiempo. Mediante la practica de un instrumento, la musica nos ayuda a desarrollar ambos hemisferios del cerebro, por lo que, cuando se aprende a tocar un instrumento musical, €s facil constatar, casi de manera inmediata, beneficios de gran valia que se reflejan en el resto de nuestras ac- tividades y nos ayudan a ser més competentes en Ia vida cotidiana y en el desempefio profesional. Para poder tocar un instrumento (a cualquier nivel), inevi- tablemente se requiere de un poco de dedicacién, pero a cambio obtenemos una notable mejoria en diversas esferas de nuestra vida: disciplina, paciencia, constan- cia, capacidad de concentracion, coordinacién motriz, una mejor memoria, creatividad, sensibilidad artistica, manejo de estrés... e incluso un desarrollo més positive ‘en algunos rasgos de personalidad y conducta. Y para ‘gozar de estos y otros regalos que la miisica nos ofrece, ) NO es necesario que todos seamios musicos profesionales; solamente es necesario dedicarle literalmente algunos minutos cada dia (a pesar de que en otro momento nos hayan dicho que es necesario dedicar ocho horas diarias para aprender a tocar un instrumento). Sin importar el Directora del Coro del Colegio Eton Cantar para mi se volvié un habito maravilloso que me permitia desde pequefia combatir la timidez. Con el can- to he aprendido a comunicarme y, al ensefiarlo, he en- contrado multiples formas de expresion en cada uno de los integrantes de mi coro. Durante mis veinte afios de carrera como intérprete, he probado las melodias de grandes compositores y he aprendido a escuchar otras voces y a armonizarme con ellas. Indudablemente en el canto he descubierto una manera de relajar el ritmo acelerado de nuestra vida co- tidiana. La siguiente nota de EFE, agencia de prensa internacio- nal de Espafta, contiene una fundamentaci6n del canto como beneficio para nuestra propia salud. A partir de mi experiencia docente y como cantante, me identifco totalmente ‘on su enfoque y, por esa raz6n, la comparto con los lectores de Encuentro. 10]. Colegio Eton + Now 2008, jaestro Dice CANTAR ACTUA COMO MEDICINA es eave lobes propio nivel musical, TODOS tenemos en nuestras manos la posibilidad de gozar de los beneficios de la musica de una manera relativamente sencilla. Innumerables pedagogos, psicdlogos, neurélogos y otros especialistas han llevado a cabo estudios cientificos en los que se comprueba que la practica musical tiene un lazo directo con las matematicas, la intuicién y el pen- samiento abstracto, entre otras actividades intelectuales. ‘También se ha documentado que la misica puede aumentar considerablemente la produccién de endorfinas en el cerebro, y en algunas personas la mdsica tiene la capaci- dad de convertirse en un vinculo “espiritual”, semejante a la practica de la meditacién, las artes marciales y otras disciplinas. Ademas de mi carrera como concertista profesional, paralelamente he estado disfrutando de la labor docente desde hace casi veinte afios y he tenido la fortuna de no- tar cambios muy positivos en personas de todas las edades y de todos los niveles musicales. Algunos de mis alumnos particulares han encontrado en la musica un hobby di- vertido e incluso jterapéutico!, mientras que otros des- cubrieron en ella una profesién tan exitosa que han sido seleccionados para estudiar una maestria en musica en el extranjero. Estos resultados me impulsan a recomendar a toda la comunidad Eton (alumnos, ex alumnos, padres de familia, maestros) que se acerquen a la misica para disfrutar, en la vida, sus malt i Expertos aseguran que el cantar acta como medicina: Can- tar no es sdlo la forma de expresién mds antigua del ser humano, sino que también puede curar de muchos males, afirma un numero de médicos cada vez mayor, por lo que, aunque acaban de empezar a estudiar los efectos benéfi- os del canto, los especialistas recomiendan practicarlo con regularidad. Hasta hace muy poco no habia estudios cientificos al respec- to, pero resultados de investigaciones recientes confirman, incluso, que cantar deberia ser recetado por el médico, afir- ma la doctora Gertraud Berka-Schmid, también psicoterapeuta yprofesora de la Universidad de Musica y Arte de Viena. La experta critica en duros términos a los padres y maestros que intentan prohibir a los niftos cantar porque “no sa- ben”, pues, a su juicio, asi se les priva de la capacidad de “personificacién”, de hacerse persona (expresién que 7 EEviene del verbo “sonar") y se les cercena la vitalidad y el acceso a la experiencia del sonido. Ello hace cambiar la conciencia de la personalidad y reduce su desarrollo porque poder levantar la voz, ser escuchado, ser reconocido y aceptado es de importancia vital para un ser eminentemente comu- nicativo como es el ser humano, se- fala Berka-Schmid en declaraciones a la revista de medicina Austriaca Medizin Popular. “Cantar es la respiraci6n estructurada”, ndica la médico, que explica el efecto fisiolégico de la respiracién profunda, abdominal, que preva- lece cuando uno canta y que se convierte en un masaje para el intes nares, impulsa la circulacién sanguinea e incluso puede sn y la memoria. En opinion de la especialista, se trata de un remedio 6p. timo para los males especificos de nuestro tiempo porque equilibra el sistema vegetativo y refuerza la a tividad de los nervios parasimpati- cos que, en contraposicién a los simpaticos, aportan tranquilidad y relax. Cantar genera armonia a nivel psiquico y refuerza el sistema inmune para que puedan actuar las capacidades de auto: sanacién frente a problemas hoy dia tan frecuentes como los trastornos del suefo, las enfermedades circu: latorias 0 el sindrome “burn out” tino y en un alivio para el corazén. Ademas, asegura, esa (“estar quemado”). respiracién suministra aire adicional a los alvéolos pulmo: 1. Los padres deben entregar una SOLICITUD en Santa Fe, a Claudia Camacho, o en Alpes 605, a Pilar Rodriguez, a mas tardar el 20 de febrero de 2009. Los formatos se bajan de nuestra pagina web: www.eton.edu.mx 0 se obtienen en la recepcion de nuestros tres Pees 2. Los padres aceptaran que se les practique un estudio socioeconémico y proporcio- Pu an eae ee eee Cente cl) Se ee a aera) antes del 20 de febrero de 2009, o se perdera el descuento. La forma se baja de la pagina web o se obtiene en las recepciones de nuestros tres planteles. 4. En el mes de mayo se notificaré el procedimiento a seguir en cada caso, CR ae CU emer ie aie ey Deen et en ee eres 2. La situacién econdmica de la familia debe ameritarlo y quedar plenamente comprobada mediante el estudio socio: ee 3. El alumno ha de tener una antigiiedad minima de un afo en el Colegio. 4, El aprovechamiento académico del alumno tiene que ser entre bueno y excelente, con un minimo de 8.5 de promedio. [Presentar copia(s) de la(s) boleta(s) de evaluacién del Eton] 5. El comportamiento y la actitud del alumno deben ser positivos y de seriedad ante el trabajo escolar. 6. Los padres han tener buena disposicién para colaborar en las actividades organizadas por la escuela y/o PTA tne ec ce ae cy 8. En caso de concederse, el descuento no incluira las cuotas de inscripcién, ya que éstas cubren los materiales y servicios renee) 9. La madre debe tener un trabajo formal para ayudar a solventar la situacién econémica familiar (y demostrar que asi lo en ee ae ea) 10. Para renovaciones de descuentos, el comité correspondiente podra solicitar un nuevo estudio socioecondmico. 111. Sélo se podrn conceder o renovar descuentos alas familias que se hayan mantenido al corriente en el pago de colegiaturas. Py oe U On aC oe oC oe enero Ce eee nDDepartamento de Psicopedagogia Ce ae La mayoria de los nos tienen pesadillas, que por lo general pailinrnetierrierepinrenin pines iinet De eae eee ue ary Ronee ae ped ae et oe ue ekou erate bene ee ed Oto a ue ee eas Re eeu ere tc pe ee ae ee ey ero Algunos nifios tienen pesadillas de manera més frecuente ‘que otros y, en la mayoria de los casos, los papas no deben reocuparse por la frecuencia de éstas. Pero, por otro lado, Se ee ee ed ee ek ee eT re end Feet a ey eer estate edd nT dd Pee ese ed ‘emores propios de su edad. Asimismo, hay que evitar actividades. ‘isicas como luchas, corer o brincar antes de acostarse. eee ier rd de dormir, si que se les puede leer un cuento, platicar sobre edt te tee ee et a tad Cheat Las pesadfllas en. les nfiles ee ‘esimportante tranquilizarlo y brindarle seguridad, hablando con Tee a a ae ee ee er ce ee ‘cama. Lo relevante en ese momento es que sus hijos sientan Bite icc cee Se a ei aad eRe ces aa ee ee ae sarrollar un patron de suefio mas maduro, a tener un horario Cee eee ce * Sisu hijo -durante la pesadila- est4 todavia dormido, no es necesario despertarlo, ya que lo mas comin es que el evento pase y se vwelva a dormir. Si esté demasiado agitado, pueden Cee tee ee eles Cet ae ule Kou eae ee) Ocul eee sek ee ac rage De Ce ke eum noctumo, acercarse y calmario mientras: cee ae een) Cee er eee dyrat eee ri A rot) CaS a a Aa es pa ey ad on r SeenCETTE TTT CURSOS DE PIANO Tel. 5259-2786 181 CalPee ene ead Elizabeth Viernes y Yunuén de fa Mora, ee eeu eg necesitadas. Gracias a ellos y 3 los padres Eton, Jogramios el 2° lugar por cantidad de NP Re ee ad eee te ce faa = eee A Crece la conciencia de cuidar los libros para su reuso. 2007: 68 alumnos participantes; 350 libros vendidos i LOS LIBROS Los alumnos, sus padres y la Biblioteca hacen realidad esta labor, que esperamos se mantenga de forma per- a Alumnos y padres permitieron con su esfuerzo que se colectara suficiente papel y cartén para salvar 281 drboles!rs ~~ Be a aa eek ee ae a Spee Be Perce) eer) El primer torneo interno de bés- Rie aca en ery inici el 13 de octubre con 5 equipos Ce Moe kc us ‘en sistema de eliminacién sencillo. ee en Pope uci ec invictas durante todo el torneo, el eae Pe Hi ee oe Neel aals En asamblea general de la Asociacion de Padres Ricardo Alvarez, Tesorero de Familia (PTA) del Colegio Eton, efectuada Carla Garcia, Secretaria Se Ree caer Ce CR Oe eee a aac Cea ee ene Se U eMC eee ae Cy Seer Pa a eu mec) Tamara Zaidenweber, como Presidenta ere ee ree oe ea 120] Colegio Eton « Nov 2008 ———COL. LOMAS DE CHAPULTEPEC C.P. 11000, MEXICO, D. TEL. 55 40 27 92 - 52 02 02 12Agradecimientos Nuestro reconocimiento a la alumna , de 1° de Primaria, quien trajo libros para la Biblioteca de Alpes. Muchas gracias a todos los pacires y familiares de alumnos que han colaborado con las actividades escolares ofreciendo conferencias especializadas: al Dr. José Karam, abuelo de Joey Haneine, por su conferencia en 2° ly Il sobre el cuerpo humano; a la seniora Beatriz Arce de Blanco, mama de Rodrigo, de 2° Ill, por su platica sobre la pirdmide nutricional, y al sefior Salvador Calderén, papa de Diego de 2° IV, por los trucos de magia que hizo ante los nifios. También se agradece el apoyo de los padres en actividades como la colec- ta de papel y periédico, las conferencias de orientacién organizadas por el Departamento de Psicopedagogia, etc. Este apoyo nos une, y la unién escuela-hogar crea un ambiente optimo para la formacién de nifios y jovenes. Distinciones re on Queremos darte las gracias por ne VS EERUBELGO)! oe aie Cee ees re es eee Co ee ee eae ele) ee ee Cet a ens Puc ua ge a ae 5 = eee ae = = Cer ees jo ticos pued aT er i:{cates actor | —__ ZQUE ES LO QUE MAS LE AGRADA DEL COLEGIO? 1. Ellaicismo y la multicuturalidad, tan importantes en el mundo de hoy. 2. Que logran motivar a los nifios para que aprendan. 3. La pltica “Teaching for Understanding” y el concepto de “Teaching for unknown’, por su importancia para cuestionar mo" y “para qué" 4. La atencion personalizada y célida, Nos encanta que todo el personal conoce el nombre de los alumnos y los trata con delicadeza y respeto. Eso nos hace sentir muy a gusto y a los nifios también. 5. Que los nirios van contentos al Colegio y se sienten como en. ‘casa, sabiendo que siempre los escuchan y los cuidan. 6. La ensenianza por proyectos y unidades de investigacion. 7. E! trabajo que realizan para lograr nifios autosuficientes y con una alta autoestima 8. El programa de honestidad contribuye a la formac de los alunos, 9. La credibilidad que le muestran a los nifos y el apoyo que feciben 10.Que hacen conscientes a los nifios de sus derechos y obliga- on civica Po TE ela ies se ad Sane Rec cree eu era eta Santa Fe para elevar la calidad y la agilidad en la atencion a Rese ee Mate . Enfatizar la ensefianza de valores. Sue eae eee ey Dee oe ee eae ee dez. Ademas, de 1° a 3° de Primaria ya se adopte el programa Conscious Discipline, que apoya precisamente valores como el ee eu a et atte) Le ae et eee chas son muy apresuradas, con poca informacién. No Fed ede el ee eee eee aut er ed eg tee de manera que esto contribuya elevar la participacion de los MR tae eae rs olaboracion en todo lo concerniente a la vida de los ec Cee Leet eat etary Seemann a Pete n err ee eae re ipos del Colegio estar ees cones, asi como del respeto que deben a los demés. 11. Laimportancia que conceden a la musica para la form: integral y el desarrollo de la personalidad, 12. Las platicas sobre sexualidad, ya que nos enriquecen y ubican en la realidad, necesidades e inquietudes de nuestro hijos. 13. La in usién del teatro como parte del programa forma- tivo integral porque ayuda al desarrollo de una personalidad sin inhibiciones. 14, La atencion y el apoyo que brindan a nifios que llegan de ‘otros paises, que los hacen adaptarse pronto y con alegria. 15. Que el trabajo gira en tomo al nifio todo el tiempo y en todos los aspectos. 16. El trato personalizado que recibimos como padres. 17. La forma en que los maestros tratan a los alumn metodologia y la disciplina. 18. El apoyo de la Direccién y del dagogia cuando se requiere. 19. El interés y la accion para formar nifios pensantes, que de- sarrollan sus propias habilidades y despiertan la creatividad. 20. La moderacién en las tareas de Primaria, que les permite hacer actividades extraescolar y jjugar! spartamento de Psicope- tun gran apoyo de los padres. Esperamos que todos sientan el importante salto de calidad que se dara en este deporte . Hacer hincapié en la ortografia y las matemticas. Pienso que el programa necesita algunos ajustes en Primaria. Dee eu ee nce anal nuevo programa de espafiol que busca vincular la enseflanza Cer On eaten usr euke eee Colegio, de modo que los nifios "saquen” todo lo que conocen como hablantes de la lengua espafiola y llequen a los concep- tos a partir de la practica comunicativa, sin memorizaciones ie eee eres ae eee we eee tet e Cee en ae De eee en er nilfilos que tienen dificultades en aspectos especificos, ae ee eae ees Ned et ert eg teeters Cee La tac eae eee Soe eee Renee Se ike convocatoria para la participacio Reconstr Cece oe ek ae pipeiees Pe Aes Ber era) acu ae muy satisfechos de los pro rie Seat eeeate ibre per) iVIVA MEXICO!