Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos de

Biblioteca en las Instituciones Educativas del

Nivel Secundaria

Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria

CONTENIDO
I.
II.
III.
IV.

PRESENTACIN
OBJETIVOS
BASE NORMATIVA
DEFINICIONES
4.1 Mdulo de biblioteca 2015
4.2 Indizacin
4.3 Catlogo indizado
4.4 Portafolio de uso del mdulo de biblioteca (Portafolio UMB)
V.
ORIENTACIONES GENERALES
VI. ORIENTACIONES ESPECFICAS
6.1 Disponibilidad y acceso a los mdulos de biblioteca
6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los mdulos de
biblioteca
6.3 Pautas para la codificacin de cada ejemplar de los libros que forman parte del mdulo de
biblioteca 2015
6.4 Conservacin y preservacin del material bibliogrfico
6.5 Prstamo del material bibliogrfico
VII. RESPONSABILIDADES
7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas
7.2 Del docente en el manejo de los mdulos de biblioteca
7.3 Del encargado de biblioteca, respecto a los mdulos de biblioteca
VIII. CATLOGO INDIZADO DEL MDULO DE BIBLIOTECA 2015
8.1 Codificacin
8.2 ndice de autores en el mdulo de biblioteca 2015
8.3 Ttulos que forman parte del mdulo
8.4 ndice relacional rea curricular-temas en el mdulo
8.5 ndice temtico
8.6 ndice de autores y autoras de textos literarios
8.7 ndice de pintores
8.8 Fichas descriptivas de 1 a 111
ANEXOS: CATLOGO INDIZADO DEL MDULO DE BIBLIOTECA
1. ndice de autores/editores de las obras
2. ndice de ttulos
3. ndice relacional: rea curricular-temas en el mdulo
4. ndice temtico
5. ndice de autores y autoras (Literatura)
6. ndice de pintores
7. Fichas descriptivas

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I. PRESENTACIN
La Direccin de Educacin Secundaria, pone a disposicin de las instituciones educativas del nivel
secundario y de la comunidad educativa en general la Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos
de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria, un instrumento tcnico que
forma parte de la estrategia del Ministerio de Educacin para garantizar el uso de los materiales
educativos bibliogrficos por los estudiantes y docentes a nivel nacional.
Adems de establecer pautas para la organizacin, disponibilidad, acceso y uso de los mdulos
de biblioteca entregados por el Ministerio de Educacin a las instituciones educativas de gestin
pblica de Educacin Secundaria, contiene el Catlogo indizado del Mdulo de Biblioteca 2015,
que contribuir a resolver uno de los mayores obstculos para el uso intensivo de las colecciones
bibliogrficas en las instituciones educativas, como es la carencia de personal bibliotecario
profesional dedicado a realizar las tareas propias de una biblioteca: clasificar, catalogar, indizar,
elaborar alertas bibliogrficas, orientar al usuario, etc.
Los docentes y estudiantes encontrarn en este instrumento mltiples posibilidades para
acceder, valorar y utilizar, en el proceso pedaggico, la informacin, los conocimientos y las
orientaciones que ofrece el mdulo de biblioteca.
Los ndices del catlogo indizado, presentados en los anexos, recogen ms de 800 trminos
temticos, 345 autores de textos literarios y 206 pintores recuperados en las pginas de los 111
libros que conforman el mdulo. En total se han generado ms de 1300 puntos de acceso a los
contenidos de dicha coleccin bibliogrfica.
Corresponder a los encargados de las bibliotecas o centros de recursos educativos gestionar el
mdulo de biblioteca contando con la presente gua y el catlogo indizado.

II. OBJETIVOS

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III. BASE NORMATIVA

3.1

Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28044, Ley

General de Educacin.

3.2

Resolucin Ministerial N 401-2008-ED, que aprueba las Normas y Procedimientos para la

Baja del Patrimonio Bibliogrfico perteneciente al Banco de Libro de Educacin Bsica
Regular.

3.3

Resolucin Ministerial N 369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa

Nacional 2012-2016.

3.4

Resolucin Ministerial N 591-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para la

Implementacin de los Compromisos de Desempeo 2015.

3.5

Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU, que aprueba las Normas y Orientaciones

para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.

IV. DEFINICIONES
4.1 Mdulo de biblioteca 2015
Conjunto de obras que el MINEDU ha entregado a las instituciones educativas de gestin
pblica de Educacin Secundaria para apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Aporta y ampla la informacin de contenido disciplinar y metodolgico y ofrece a los
estudiantes y docentes un abanico de posibilidades para desarrollar las capacidades
previstas en los instrumentos curriculares y estimular la lectura por placer, el hbito lector y
la investigacin.
4.1.1 Cada mdulo de biblioteca, correspondiente a la dotacin 2015, est conformado por:

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4.1.2 Como fuentes de informacin, las obras que componen el mdulo de biblioteca 2015
se pueden agrupar en:

4.1.3 En correspondencia con el entorno tecnolgico y eminentemente visual en el que se

encuentran los estudiantes y docentes, las ediciones bibliogrficas que conforman el
mdulo de biblioteca 2015 incluyen abundante informacin grfica y audiovisual.

4.2 Indizacin
La indizacin es el proceso de describir o representar el contenido temtico de un recurso
de informacin (norma ISO 5963).
Este proceso da como resultado un ndice de trminos de indizacin que ser utilizado como
herramienta de bsqueda y acceso al contenido de recursos en sistemas de recuperacin de
informacin. La poltica de indizacin est determinada por el tipo de usuarios y el contexto
acadmico en el que se desarrolla la bsqueda de informacin. Las palabras o frases que
expresan los temas recuperados se denominan descriptores.

4.3 Catlogo indizado

Es una relacin ordenada y sistemtica que contiene la descripcin bibliogrfica de cada
libro que, en este caso, forma parte del mdulo de biblioteca 2015 y la lista alfabtica de
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palabras o frases (descriptores) seleccionadas para recuperar informacin en todas las

colecciones del mdulo.
Es un instrumento tcnico que permite visibilizar y acceder a los datos bibliogrficos y
contenidos temticos/disciplinares de cada uno de los tems o libros, con el propsito de
facilitar su consulta y registro como fuentes de informacin y citacin en las actividades
educativas.
4.3.1 En el numeral 8 y anexos de la presente gua, se desarrolla ampliamente el catlogo
indizado de los mdulos de biblioteca 2015, el cual comprende los siguientes ndices:
de autores, ttulos, relacional rea curricular-temas del mdulo, temas, literatos y
pintores.

4.3.2 Las etiquetas temticas o descriptores que se usan para indizar cada libro,
enciclopedia o historieta consideran las normas tcnicas bibliotecarias para la
indizacin; asimismo, en nuestro caso, guardan correspondencia con las pautas
establecidas en el Diseo Curricular Nacional vigentes, las Rutas del Aprendizaje y los
documentos vigentes para docentes emitidos por el MINEDU.
4.3.3 El catlogo indizado permite a los docentes y estudiantes identificar la ficha
bibliogrfica de cada ttulo para citar correctamente las fuentes y las entradas
temticas asociadas al cdigo de cada unidad bibliogrfica.
4.3.4 El uso del mencionado catlogo por parte de los docentes favorece la realizacin de
las siguientes actividades:
a. Seleccin de los contenidos bsicos o campos temticos que servirn para
desarrollar las competencias en funcin de las disposiciones curriculares
vigentes.
b. Diseo y ejecucin de proyectos interreas que impliquen la indagacin en
fuentes bibliogrficas de contenidos de diversas disciplinas.
c. Identificacin de la importancia y funcin de las referencias bibliogrficas, citas,
extractos, resmenes, comentarios, etc., en el manejo de fuentes de informacin.

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4.4 Portafolio de Uso del Mdulo de Biblioteca (Portafolio UMB)

Carpeta del estudiante que contiene sus trabajos originales y actividades de investigacin
bibliogrfica realizadas durante el periodo escolar, usando los mdulos de biblioteca en las
diversas reas curriculares.
4.4.1 La implementacin del Portafolio UMB en cada institucin educativa constituye,
adems, un instrumento para documentar, con fines de monitoreo y evaluacin, el
acceso y uso de los mdulos de biblioteca en el proceso pedaggico.

4.4.2 Los trabajos que se incorporan al Portafolio UMB contienen, como mnimo, los
siguientes datos y elementos: cdigo de la IE, rea curricular/proyecto, nombre y
apellidos del docente(s), nombre y apellidos del estudiante o de los estudiantes si el
trabajo es grupal, ttulo de la tarea o tema de investigacin, orientaciones que el
profesor dio para el trabajo, recopilacin de los documentos generados durante el
proceso de realizacin del trabajo (que reflejen la bsqueda y seleccin de fuentes de
informacin: fichas bibliogrficas, fichas textuales, fichas de resumen, etc.), el texto
del trabajo resultante, referencias bibliogrficas.

4.4.3 No todos los trabajos del estudiante se guardan en el Portafolio UMB, sino solo
aquellos que hayan implicado consultas, investigacin y uso de los materiales
existentes en la biblioteca y, en particular, en los mdulos de biblioteca.

V. ORIENTACIONES GENERALES
5.1 El MINEDU ha fijado cuatro prioridades en las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica: (i) mejora de la calidad de los aprendizajes, (ii)
revalorizacin de la carrera docente, (iii) cierre de la brecha de infraestructura educativa, (iv)
modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa.

5.2 La mejora de la calidad de los aprendizajes comprende, entre otras medidas, la dotacin
de materiales educativos de calidad, como es el caso de los mdulos de biblioteca 2015,
para que los estudiantes peruanos logren los aprendizajes esperados y se desarrollen
plenamente como ciudadanos y ciudadanas.

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5.3 Cada institucin educativa de gestin pblica del nivel secundario ha recibido el nmero de
mdulos de biblioteca de acuerdo a su poblacin estudiantil. Queda prohibida cualquier
disposicin o prctica orientada a limitar el acceso a los ejemplares tanto a estudiantes
como a docentes, por temor a su deterioro, prdida u otras razones.

5.4 Corresponde a las instituciones educativas pblicas garantizar el uso intensivo de esos
materiales tanto por los docentes, para facilitar la elaboracin de materiales adicionales,
como por los propios estudiantes en el proceso de construccin de sus aprendizajes.

5.5 El mdulo de biblioteca 2015 se gestiona de modo articulado con las dotaciones anteriores
del mismo tipo.

5.6 Las instituciones educativas de gestin pblica que cuenten con una biblioteca organizada
de acuerdo a la Gua de Gestin de Centros de Recursos Educativos de Educacin Secundaria
(2005) complementan su funcionamiento con lo sealado en la presente gua.

VI. ORIENTACIONES ESPECFICAS

6.1 Disponibilidad y acceso a los mdulos de biblioteca

6.1.1

En las instituciones educativas de gestin pblica, es obligatorio el uso pedaggico

de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU; por lo cual se
debe promover su acceso por parte de los estudiantes y docentes en las aulas,
bibliotecas u otros espacios asignados.

6.1.2

El director y el equipo directivo de cada institucin educativa garantizan, bajo

responsabilidad, la disponibilidad y acceso a los mdulos de biblioteca. Para ello:
a. Habilitan un espacio o ambiente seguro, tranquilo y amigable para el
almacenamiento, ordenamiento y consulta del mdulo de biblioteca. En las
instituciones educativas donde no sea posible destinar un espacio de uso
exclusivo para este fin, las aulas escolares pueden utilizarse como lugar
alternativo y temporal de consulta de los mdulos, siempre y cuando no se
interrumpan las clases y se garantice la debida custodia y conservacin de los
libros.
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b. Gestionan la disponibilidad del mobiliario bsico para facilitar el ordenamiento y

visibilizacin de los libros que contiene el mdulo de biblioteca:
estantera/libreros, as como para facilitar la consulta y lectura del material
bibliogrfico en la institucin educativa.
c. Promueven la capacitacin del encargado o responsable de biblioteca para
gestionar el servicio de atencin bibliotecaria a estudiantes y docentes. Es
recomendable que la persona encargada o responsable tenga capacidad de
interaccin y trabajo en equipo con los docentes, estudiantes y padres de familia.
d. Establecen un horario de atencin para que estudiantes y docentes puedan
utilizar los mdulos de biblioteca dentro y fuera del horario escolar.
e. Evitan que el espacio o ambiente dedicado a la consulta de los mdulos por
estudiantes y docentes sea utilizado como almacn de los textos escolares u otro
material en uso o desuso.

6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los mdulos de
biblioteca

6.2.1

El director y el equipo directivo promueven estrategias para sensibilizar a la

comunidad educativa sobre la disponibilidad e importancia del uso de los mdulos
de biblioteca para el logro de los aprendizajes, como charlas informativas u otras
actividades dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia, con material
informativo que contenga:

a. Explicacin breve sobre el rol de los materiales educativos en la construccin

de los aprendizajes.
b. Descripcin del mdulo de biblioteca 2015.
c. Utilidad del Catlogo indizado del mdulo de biblioteca 2015 y del Portafolio de
uso del mdulo de biblioteca (Portafolio UMB).
d. Actividades que los estudiantes realizarn usando los mdulos de biblioteca.
e. Instalaciones o espacios donde se brindar el servicio de consulta y prstamo a
los estudiantes en la institucin educativa.
f. Condiciones para la consulta y prstamo de libros.
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g. Horario de atencin a los estudiantes para la consulta.

h. Maneras en que la familia deber apoyar el uso del material bibliogrfico.
i. Formas de comunicacin con el responsable de los mdulos de biblioteca
(telfono, direccin electrnica, etc.).

6.2.2

El mdulo de biblioteca cumple su propsito nicamente si es usado de manera

intensiva por estudiantes y docentes en los procesos de enseanza y aprendizaje.

6.2.3

Las instituciones educativas utilizan y aplican los elementos de la estrategia prevista

por el MINEDU para garantizar el uso de los mdulos de biblioteca: (i) Catlogo
indizado del mdulo de biblioteca 2015, (ii) Portafolio de uso del mdulo de
biblioteca (Portafolio UMB).

6.2.4

El director y el equipo directivo de las instituciones educativas deben facilitar y

garantizar que los docentes complementen y amplen la informacin de los textos
escolares, fomenten el rigor acadmico en la investigacin, potencien la innovacin
pedaggica y su formacin continua, haciendo uso del material bibliogrfico que
forma parte de los mdulos de biblioteca.

6.3 Pautas para la codificacin de cada ejemplar de los libros que forman parte del mdulo de
biblioteca 2015

6.3.1

Cada libro y sus ejemplares (duplicados) debern tener una etiqueta de

identificacin que facilite su ordenamiento en el estante o librero.

6.3.2

El cdigo de identificacin de los libros del mdulo de biblioteca 2015 consta de dos
elementos: el ao de la dotacin (2015), seguido del nmero secuencial de cada
ejemplar del mdulo de biblioteca a partir de 1. Ejemplo:

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6.3.3

En el caso de los ttulos que tienen tomos o volmenes, al cdigo se le agregar el

nmero del tomo de la siguiente manera:

6.3.4

Las etiquetas debern colocarse en el mismo lugar en todos los libros, a 3 cm del
borde inferior del lomo; adems, debern ser del mismo tamao y tener el cdigo
visible y legible en fondo blanco.

6.3.5

El mismo nmero que figura en la etiqueta debe ser escrito a mano en la ltima
pgina interior del libro, para identificarlo en caso de que la etiqueta se retire o caiga.
Ver figuras a continuacin.

6.3.6

Cada uno de los tomos o volmenes de una coleccin tendr su propio cdigo y
etiqueta de identificacin, inclusive los ejemplares duplicados. El propsito de esta
codificacin es facilitar el control de los ejemplares cuando salen al servicio de
lectura o prstamo.

6.3.7

El catlogo indizado del mdulo de biblioteca 2015 contiene los cdigos de cada uno
de los ttulos.

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6.3.8

Los mdulos de biblioteca que forman parte de dotaciones anteriores sern

codificados con el mismo criterio si todava no han sido clasificados con otros
sistemas.

6.3.9

Las instituciones educativas que cuentan con una Biblioteca o Centro de Recursos
Educativos, organizado de acuerdo a la tcnica bibliotecaria, etiquetarn los libros
del mdulo conforme al cdigo de clasificacin que vienen utilizando.

6.3.10 Las

instituciones

educativas

que

cuentan con infraestructura dedicada

exclusivamente a la biblioteca, personal capacitado en la tcnica bibliotecaria,

coleccin mayor a 1000 (mil) ttulos (clasificados, catalogados) y equipos
tecnolgicos (computadora, Internet, impresora) utilizarn la Gua de Gestin de
Centros de Recursos Educativos de Educacin Secundaria (2005) para su
organizacin.

6.4 Conservacin y preservacin del material bibliogrfico

6.4.1

Durante el ao escolar, como una prctica permanente, se deben programar y

realizar las siguientes acciones de conservacin y preservacin de los mdulos de
biblioteca:

a. Forrado de libros y dems materiales.

b. Limpieza de los estantes o libreros.
c. Limpieza de cada libro para retirar polvo, insectos, moho, etc. Se hace con
franela y una escobilla de cerdas suaves.
d. Identificacin de pginas faltantes, mutiladas o ilegibles y su reemplazo por
fotocopias.
e. Inventario.

6.5 Prstamo del material bibliogrfico

6.5.1

El servicio de prstamo debe administrarse con cuidado para no generar el

desabastecimiento a otros usuarios.

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6.5.2

Se deben brindar dos tipos de prstamo:

a. Interno: De circulacin al interior de la institucin educativa (aula, sala de
profesores, etc.). El plazo de retencin por quien lo solicita no puede exceder las
24 horas.
b. Externo: A domicilio, ser posible solo de los libros que tienen ms de un
ejemplar o de las obras literarias y recreativas que no se estn usando en el
desarrollo de unidades didcticas o actividades programadas por algn docente.
El plazo de retencin por quien lo solicita es determinado por el encargado o
responsable de la biblioteca.

6.5.3

El fotocopiado de algunas pginas se autoriza, solo y exclusivamente, como material

de uso personal para realizar los trabajos escolares. En ningn caso, el fotocopiado
puede tener fines comerciales ni perjudicar la economa de las familias atendidas
por la institucin educativa.

6.5.4

El encargado de la biblioteca lleva un cuaderno de control de prstamos con los

siguientes datos bsicos:

6.5.5

Las instituciones educativas que cuenten con bibliotecas tcnicamente organizadas

realizan el control de prstamo segn sus normas internas.

VII. RESPONSABILIDADES
7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas
a. Cumplir y promover las acciones previstas en la presente gua.

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b. Facilitar la difusin y aplicacin de los elementos que forman parte de la estrategia del
MINEDU para fomentar el uso intensivo de los mdulos de biblioteca: el Catlogo
indizado y el Portafolio UMB.
c. Asegurar la organizacin, disponibilidad y accesibilidad permanente de los mdulos de
biblioteca.
d. Verificar que la programacin curricular fomente el uso de los mdulos de biblioteca.
e. Disponer las acciones necesarias para documentar el uso del material bibliogrfico
mediante la formacin del portafolio de uso del mdulo de biblioteca del estudiante
(Portafolio UMB).
f. Encargar la gestin de la biblioteca y los mdulos a personas que conozcan el trabajo
pedaggico y tengan habilidades para el manejo de fuentes de informacin.
g. Garantizar espacios de coordinacin entre los docentes y el encargado de la biblioteca.

7.2 Del docente en el manejo de los mdulos de biblioteca

a. Explorar exhaustivamente el material bibliogrfico y el catlogo indizado del mdulo de
biblioteca 2015.
b. En el diseo de las sesiones de aprendizaje, incluir actividades que impliquen bsqueda
de informacin y consulta en las fuentes que forman parte de los mdulos de biblioteca.
c. Compartir su programacin con el encargado de la biblioteca, que incluye la consulta del
mdulo de biblioteca, para que este organice la atencin oportuna y pertinente a
estudiantes y docentes.
d. Establecer pautas claras y precisas para los estudiantes sobre las fuentes bibliogrficas a
consultar.
e. Fomentar la prctica de citar las fuentes bibliogrficas consultadas en los trabajos
escolares, respetando las normas APA1 para referencias y citas bibliogrficas.
f. Elaborar, en coordinacin con el encargado de biblioteca, modelos o formatos de
referencias bibliogrficas, as como citas bibliogrficas, de extracto, de resumen y de
comentario de textos, para difundir su uso entre los estudiantes.
g. Coordinar con el encargado de la biblioteca el acompaamiento a los estudiantes en la
elaboracin de los trabajos de investigacin en sus distintas fases.
h. Seleccionar un mnimo de dos trabajos por cada estudiante, realizados durante el ao
escolar, para incorporarlos al Portafolio UMB.

American Psychological Association. Las normas APA establecen los estndares ms aceptados para citar y elaborar
referencias bibliogrficas en trabajos acadmicos.

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7.3 Del encargado de biblioteca, respecto a los mdulos de biblioteca

a. Aplicar la presente gua en coordinacin con los docentes de la institucin educativa.
b. Revisar la programacin curricular de los docentes de la IE para identificar las actividades
de aprendizaje que sern apoyadas por el mdulo de biblioteca.
c. Organizar la coleccin recibida en los estantes/libreros y etiquetar cada libro de acuerdo
a las indicaciones de la presente gua.
d. Revisar exhaustivamente el Catlogo indizado del mdulo de biblioteca 2015, para
comprender su uso y fomentarlo entre los docentes y estudiantes.
e. Colocar el catlogo indizado en un lugar visible que facilite su consulta por estudiantes y
docentes. De ser necesario, gestionar el multicopiado de los ndices del mencionado
catlogo para que existan ms ejemplares de consulta.
f. Colocar carteles visibles donde se expliquen los formatos de referencia bibliogrfica,
citacin de textos, extractos y resmenes, etc., elaborados en coordinacin con los
docentes.
g. Coordinar permanentemente con los docentes las estrategias y tareas orientadas a
fomentar el uso de los mdulos de biblioteca.
h. Gestionar la superacin de todo tipo de obstculos y dificultades para el uso de los
mdulos de biblioteca.

VIII. CATLOGO INDIZADO DEL MDULO DE BIBLIOTECA 2015

8.1 Codificacin
Los libros que forman parte del mdulo de biblioteca 2015 han sido codificados
secuencialmente del 1 al 111, de acuerdo a las especificaciones del proceso de adquisicin
realizado por el MINEDU para esta dotacin. El cdigo es el nmero que identifica a cada libro
y aparece como primer dato en las fichas descriptivas; asimismo, se incluye en todos los
ndices al final de los nombres o los temas recuperados para indicar la fuente. De acuerdo
con la presente gua (ver 6.3), los libros sern etiquetados y ordenados conforme a este
criterio.

8.2 ndice de autores en el mdulo de biblioteca 2015

Es una lista de los autores o responsables editoriales de los contenidos de los 111 libros o
tems, presentada en orden alfabtico por apellidos y nombres. Al final de cada autor

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aparece el cdigo que le corresponde. Algunos autores aparecen ms de una vez de acuerdo
al nmero de ttulos que tienen en el mdulo. Por ejemplo:

Vargas Llosa, Mario, 74

Vargas Llosa, Mario, 102

Esto indica que el mdulo cuenta con dos libros de Vargas Llosa, con los cdigos que se
referencian 74 y 102.

8.2.1

Cuando las obras no registran autor o tienen muchos autores, como es el caso de las
enciclopedias, se recupera el nombre del editor, seleccionador o editorial como
responsable de los contenidos, ello con el propsito de que los docentes puedan
valorar la fuente.

8.2.2

El ndice de autores/editores de las obras del mdulo de biblioteca 2015 se presenta

en el ANEXO 1 de esta gua.

8.3 Ttulos que forman parte del mdulo

Los ttulos que conforman el mdulo de biblioteca 2015 se presentan en orden alfabtico;
en este caso, tambin estn asociados al cdigo de identificacin. Por ejemplo, del autor
Vargas Llosa aparecen:

La ciudad y los perros, 74

Los jefes, Los cachorros, 102

Los nmeros 74 y 102 son los cdigos mediante los cuales se pueden solicitar y ubicar en la
biblioteca de la institucin educativa.

8.3.1

El ndice de ttulos de las obras del mdulo de biblioteca 2015 se presenta en el

ANEXO 2 de esta gua.

8.4 ndice relacional rea curricular-temas en el mdulo
Es el cuadro organizado por reas curriculares y el detalle de los enunciados de
contenido/disciplinar que cada una contiene, asociados o relacionados con los descriptores

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temticos recuperados en los libros que contiene el mdulo, representados por el cdigo de
identificacin. Ejemplo de cuadro relacional:

8.4.1

Los descriptores reflejan temas especficos y generales segn el contenido de los

libros, de modo que refieren al contenido explcito del rea curricular y tambin al
contexto o aproximacin desde un tema general. En muchos casos, cuando el
contenido del rea curricular no est representado de modo unvoco en el libro se
utilizan descriptores relacionados o de contexto. Un mismo descriptor puede servir
a varias reas curriculares.

8.4.2

Los contenidos temticos curriculares han sido tomados de los documentos del
MINEDU: Modificaciones al DCN por la R. M. N.o 199-2015-MINEDU, Rutas del
Aprendizaje 2015.

8.4.3

El ndice relacional rea curricular-temas del mdulo de biblioteca 2015 se presenta

en el ANEXO 3 de esta gua.

8.5 ndice temtico

8.5.1

Es una lista de ms de 800 trminos o frases, denominados descriptores, que

recogen el universo de contenidos-conocimientos-temas, representados en las

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obras que conforman el mdulo de biblioteca 2015. Presentados en orden

alfabtico, remiten a los cdigos de identificacin para su inmediata ubicacin en la
biblioteca de la institucin educativa. Ejemplo:

Actividad Fsica y Salud, 18, 43, 44

Administracin Pblica, 14

Como se observa, al final de cada tema aparecen los cdigos del libro; cuando un mismo
tema se encuentra en dos o ms libros, aparecen los cdigos de cada uno de ellos.

a. Tomos y volmenes: Cuando una coleccin tiene varios tomos o volmenes, el

cdigo precisa el tomo en el que se encuentra el tema; por ejemplo:

Ayacuchanos Ilustres, 12 (t. 7)

Es decir, la informacin sobre ayacuchanos ilustres se encuentra en el tomo 7 del

Atlas del Per, geogrfico econmico y cultural, publicado por El Comercio y que
en total cuenta con 14 tomos. De manera que el docente o estudiante que solicite
el tema no tendr que revisar los 14 tomos sino solicitar directamente el tomo 7
de la coleccin.

b. Sinnimos: En muchos casos, las diversas obras tratan el mismo tema con
distintos nombres; por ello, para evitar la dispersin en la bsqueda, se ha elegido
el trmino ms usado por la comunidad educativa. Por ejemplo, si bien para
representar el maltrato entre compaeros de clase se utiliza AGRESIN
INTERPARES, se ha elegido BULLYING, pero tambin se incluye una nota de envo
para redireccionar a quienes han solicitado el tema con el nombre anulado.
Ejemplo:

AGRESIN INTERPARES EN LA ESCUELA vase BULLYING

BULLYING, 57

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Ejemplo de una entrada temtica relacionada con otra ms genrica:

INMIGRACIN EUROPEA AL PER, 10 (t. 17), 26

INMIGRACIN vase tambin EMIGRACIN E INMIGRACIN
EMIGRACIN E INMIGRACIN, 13 (t. 12), 26, 27, 90

El tema INMIGRACIN EUROPEA AL PER ha sido tocado especficamente por

dos libros del mdulo que tienen los cdigos 26 y 10, pero tambin existe en otros
libros un tratamiento ms general de los flujos de movilizacin de las poblaciones
de los pases; es por eso que se registra el tema genrico con el nombre de
EMIGRACIN E INMIGRACIN, presente en cuatro obras de la coleccin.

8.5.2

La representacin de los temas se ha realizado tomando en cuenta el Diseo

Curricular Nacional, las Rutas del Aprendizaje y otros documentos pedaggicos
oficiales.

8.5.3

El ndice temtico del mdulo de biblioteca 2015 se presenta en el ANEXO 4 de esta

gua.

8.6 ndice de autores y autoras de textos literarios

El ndice contiene los apellidos y nombres as como los cdigos de ubicacin de un total de
345 autores y autoras de poesa, cuento, novela y todo tipo de narraciones literarias
recuperados en las diversas obras del mdulo de biblioteca 2015. Aparecen en detalle los
autores que forman parte de antologas o tratados de literatura.

8.6.1

El ndice de autores y autoras de textos literarios del mdulo de biblioteca 2015 se

presenta en el ANEXO 5 de esta gua.

8.7 ndice de pintores

Este ndice contiene los apellidos y nombres as como los cdigos de ubicacin de un total
de 206 pintores que son referenciados en los libros especializados en arte. Se pueden
encontrar tambin algunas de sus obras artsticas en las fuentes.

19

Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria

8.7.1

El ndice de pintores referenciados en el mdulo de biblioteca 2015 se presenta en

el ANEXO 6 de esta gua.

8.8 Fichas descriptivas de 1 a 111

Las fichas descriptivas contienen los datos bsicos para reconocer y citar como fuente
bibliogrfica los libros que conforman el mdulo 2015. Se presenta en un formato de cuadro
para facilitar la identificacin y recordacin de ocho elementos descriptivos que son: cdigo,
autor, ttulo, lugar de edicin, editorial, paginacin e ilustraciones, notas de contenido. Por
ejemplo:

8.8.1

Algunos ttulos tienen tomos o volmenes; en ese caso, se repite la ficha respetando
los datos comunes y especificando el tomo, y los detalles del contenido en las notas.

8.8.2

Las fichas descriptivas con los datos de los libros del mdulo de biblioteca 2015 se
presentan en el ANEXO 7 de esta gua.

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