@S FILH@S DO SILNCIO

CURSO DE LIBRAS BSICO E NOES DA CULTURA SURDA

CARGA HORRIA 120 h

CARGA HORRIA SEMANAL:

PRESENCIAL 5 h/a

VIRTUAL 2.5 h/a - via plataforma Google Docs

FUNDAMENTAO LEGAL: LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

OBJETIVO GERAL:
Promover na famlia, na escola e na comunidade uma cultura de convivncia com as
diferenas.

OBJETIVOS:

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Debater as exigncias legais e a poltica da Incluso;

Contribuir no suporte pedaggico aos docentes em assuntos referentes Educao

Inclusiva;

Aprofundar e ampliar a abordagem da incluso, envolvendo aspectos da tnicoracial, gnero e diversidade;

Construir reflexes que (re)signifiquem o conviver com as diferenas;

Possibilitar aos participantes conhecimentos bsicos de Lngua Brasileira de

Sinais, tais como: necessidades educacionais especiais, especificidades, mitos e
diversidade da Cultura Surda;

Fomentar dilogos reflexivos contribuindo para transformar aes pedaggicas,

social, poltica e cultural em defesa do direito dos Surdos todos em busca de
mudanas estruturais e atitudinais nos diversos espaos de convivncia, onde todos
tenham suas especificidades respeitadas e atendidas.

EMENTA
Causas e caracterizao dos nveis de surdez; Datilologia e alfabeto manual; Numerais:
cardinais, quantidade e ordinais; Aspectos culturais e lingusticos da LIBRAS; Arbitrariedade
e iconicidade na formao dos sinais; Expresses no-manuais como elemento lingustico;
Morfologia, sintaxe e semntica na LIBRAS; Tipos de sentenas e expresses faciais;

Representao pronominal na LIBRAS; Classificaes verbais; Lei de LIBRAS: Vocabulrio;

Dilogos; Lei N 10.436, de 24 de abril DE 2002; Aplicativos e recursos digitais no
aprendizado da LIBRAS.
CONTEDO PROGRAMTICO
O contedo est organizado em apostila disponibilizada no formato impresso e digital de fcil
compreenso e fomenta discusses diferenciadas em grau de aprofundamento de acordo com o
pblico envolvido no aprendizado da Lngua de Sinais. Na prtica, o conhecimento vocabular
na Lngua de Sinais ser reforado com atividades pautadas em situaes cotidianas no
contato direto com pessoas Surdas. Primando pelo dilogo terico-prtico aborda:

SURDEZ / TERMINOLOGIA

CARACTERIZAO DOS NVEIS DE SURDEZ

PRINCIPAIS CAUSAS DA SURDEZ

A HISTRIA DA EDUCAO DE SURDOS

CULTURA SURDA

EDUCAO UM DIREITO DE TODOS OS CIDADOS

LEGISLAO

LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

ALFABETO MANUAL

A LIBRAS COMPOSTA DE SINAIS E DATILOLOGIA

CONFIGURAES DE MO

PARMETROS PRIMRIOS E SECUNDRIOS

EXPRESSOES NO-MANUAIS

ASPECTOS LINGUSTICOS DA LIBRAS

VARIAES LINGSTICAS:

ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE

GRAMTICA:

NMERAIS CARDINAIS / QUANTIDADE / ORDINAIS

PRONOMES PESSOAIS

PRONOMES POSSESSIVOS

PRONOMES INTERROGATIVOS/TIPOS DE SENTENAS E EXPRESSES FACIAIS

PRONOMES INDEFINIDOS

VERBOS

VERBOS SEM CONCORDNCIA (SIMPLES) / VERBOS COM CONCORDNCIA

VERBOS ESPACIAIS

VERBOS CLASSIFICADORES:

PRONOME DEMONSTRATIVO / ADVRBIO DE LUGAR

1-VERBOS QUE INCORPORAM O FORMATO DOS ARGUMENTOS DA SENTENA

2-VERBOS MANUAIS

3-VERBOS INSTRUMENTAIS

PARES MNIMOS

CLASSIFICADORES PARA PESSOAS, ANIMAIS OU COISAS

CONVENES DA LIBRAS

NOME / BATISMO DO SINAL PESSOAL

APRESENTAO PESSOAL

FAMLIAS E RELAES DE PARENTESCOS

CUMPRIMENTOS: SAUDAES FORMAIS E INFORMAIS

NUMERAIS CARDINAIS E NUMERAIS PARA QUANTIDADES

ADVRBIO DE TEMPO/ DIAS DE SEMANA /CALENDRIO/ANO SIDERAL

DILOGOS: COTIDIANO / SITUAES FORMAIS E INFORMAIS

FRASE:

AFIRMATIVA/NEGATIVA/INTERROGATIVA

EXCLAMATIVA/IMPERATIVA

RELAES GRAMATICAIS:

SVO OSV SOV

SINAIS DIVERSOS EM LIBRAS VOCABULRIO:

PESSOAS / COISAS / ANIMAIS/ ESPORTES/ ROUPAS/ CORES / O TEMPO

CONTEXTO ESCOLAR / MEIOS DE COMUNICAO / TECNOLOGIA

ALIMENTOS E BEBIDAS / PESOS / MEDIDAS

MEIOS DE TRANSPORTES/NATUREZA

MAPA DO BRASIL/ ESTADOS E CAPITAIS

OS ESTADOS BRASILEIROS / PROFISSES / LOCAIS

CONSELHOS TEIS NO APRENDIZADO E USO DA LIBRAS

TRADUTORES:

APLICATIVOS / DICIONRIOS ONLINE

PROCEDIMENTOS DE ENSINO

AULAS TERICAS

Expositiva-dialogada em Lngua de Sinais com utilizao de recursos visuais (slides ou

filmes);

Descrio detalhada: As aulas sero expositivas dialogadas buscando trocar gradativamente

o uso da oralidade pelo predomnio da Lngua de Sinais.

Discusso sobre o entendimento e anlise das atividades solicitadas a partir de:

Filmes/vdeos, depoimentos, msicas e leituras diversas.

AULAS PRTICAS
Desenvolvidas com a ajuda de Surdos (monitores) e voluntrios parceiros fluentes em Lngua
de Sinais.
Atividades prticas supervisionadas, com exerccios individuais ou com dilogos dos alunos
em duplas utilizando a Lngua Brasileira de Sinais;

Gincana dos Sinais: formar grupos que recebero tarefas predeterminadas visando o
enriquecimento vocabular;

Treinar em LIBRAS para apresentao de um teatro (dramatizao coletiva).

PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

INDIVIDUAL:
1 Registros e observaes durante a superviso das atividades participao dos alunos nas
discusses presenciais, suas explicaes, opinies e concluses e a fluncia e clareza na
exposio em LIBRAS;
2 Elaborao de Portflio ou Dirio de Bordo (escolha do aluno) com registros no decorrer
dos encontros e exposio ao trmino do curso.
EM GRUPO:
1 Gincana dos Sinais: explorao de aplicativos e outros recursos digitais usados para a
pesquisa e aprendizado de novos sinais visando o enriquecimento vocabular;
2 Teatro em Silncio: Treinar em LIBRAS para apresentao de um teatro roteiro
escolhido ou produzido pelo grupo (dramatizao coletiva)
PROVA FINAL PARA CERTIFICAO
REFERNCIAS:
ALMEIDA, Elisabeth C.; DUARTE, Patrcia M. Atividades Ilustradas em Sinais da Libras.
Editora Revinter, 2004.
BAPTISTA, Cludio Roberto. (org.). Incluso e Escolarizao: mltiplas perspectivas. Porto
Alegre: Mediao, 2006.
BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Secretaria de educao e cultura: SEC/Joo Pessoa-PB, p.7-43, 1996.
_____. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Adaptaes
Curriculares/ secretaria de educao Fundamental/ Secretaria de Educao Especial. Braslia:
MEC/SEF/SEESP, 1999.
_____. Secretaria de Educao Especial. Saberes e Prticas da Incluso: Desenvolvimento e
Competncias para o atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos Surdos.
Braslia: MEC/SEESP, 2006.

_____. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao

nacional. Secretaria de educao e cultura: SEC/Joo Pessoa-PB, p.7-43, 1996.
_____. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Adaptaes
Curriculares/ secretaria de educao Fundamental/ Secretaria de Educao Especial. Braslia:
MEC/SEF/SEESP, 1999.
CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio enciclopdico
ilustrado trilngue da lngua de sinais brasileira. 3.ed. Editora Edusp, 2008.
DORZIAT, Ana. O Outro da Educao - Pensando a surdez com base nos temas
identidade/diferena, currculo e incluso. Editora Vozes, 2008.
JESUS, S. N., & MARTINS, H. Escola Inclusiva e Apoios Educativos. Porto: ASA editores II.
Declarao de Salamanca. (1994). PELBART, Peter Pl. A utopia assptica. In: A nau do
tempo-rei: sete ensaios sobre o tempo da loucura. Rio de Janeiro: Imago, 1993.
QUADROS, Ronice Muller de. Educao de Surdos A Aquisio da Linguagem. Editora
Artmed, 1997.
QUADROS, Ronice Muller de.; KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira.
Editora Artmed, 2004.
SKLIAR, Carlos B. A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Editora Mediao. Porto Alegre,
1998.
Referncias Complementares:
Apoio Legislao Especfica de Libras MEC/SEESP <http://portal.mec.gov.br/seesp>
Apoio TV INES - <http://tvines.com.br/>
Dicionrio virtual de apoio: <http://www.acessobrasil.org.br/libras/>
Dicionrio virtual de apoio: <http://www.dicionariolibras.com.br/>
FELIPE, T. A, LIBRAS em Contexto- Curso Bsico - Livro do Aluno. Edies FENEIS MEC/SEESP/FNDE. FELIPE, T. A, LIBRAS em Contexto-Curso Bsico - Livro do Professor.
Edies FENEIS-MEC/SEESP/FNDE.
PEREIRA,R. A, (Org.) Curso Bsico de LIBRAS: @s Filh@s do Silncio. Irec: Colgio
Polivalente/UNEB, 2016. Apostila.
PEREIRA,R. A, (Org.) Dicionrio de LIBRAS: Projeto @s Filh@s do Silncio. Irec: Colgio
Polivalente / UNEB, 2016. Apostila.

REINILDE DE ARAUJO PEREIRA

Organizao e Coordenao