Organisation Du Travail Intellectuel PDF

isseue
agrg du
'/sl-d-Srlee
CgO
rganisation du
pavai! Intellectuel
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Class
04-7
"
Book
.G 5
GqpiglttN?.
CflHRIGHT DEPOSIT.
Digitized by the Internet Archive

in
2011 wtfh funding from
The
Library of
Congress
http://www.archive.org/details/organisationdutrOOchav
Organisation du
Travail Intellectuel
DU MME AUTEUR
Aide -Mmoire thrapeutique du mdecin militaire

(Maloine, 1898).
Diagnostic des
maladies simules (Baillire,
1918),
2 e dition.
L'Expertise des plaies par armes feu
(Baillire, 1917).
Les Mutilations volontaires par armes feu (Mmoire

couronn par
Sciences).
l'Institut
Indit.
Prix Larrey, 1917, Acadmie des
Docteur
P.-
CHAVIGNY
MDECIN PRINCIPAL DE 2 e CLASSE

PROFESSEUR AGRG DU VAL-DE-GRACE
Organisation du
RECETTES PRATIQUES A L'USAGE
DES TUDIANTS DE TOUTES LES FACULTS
ET DE TOUS LES TRAVAILLEURS
Prface de Ch.
ADAM
MEMBRE DE L'iNSTITUT
RECTEUR DE l' UNIVERSIT DE NANCY
PARIS
LIBRAIRIE DELAaRAYE
15,
RUE SOUFFLOT, 15
1918
Os-
Tous droits de reproduction, de traduction

rservs pour tous pays.
et d'adaptation
Copyright by Librairie Delagrave, 19/8.
JUL 18 1913
<\S
CLAfoi:15346
d^
PREFACE
La
V Universit
bibliothque de
meura ferme
trois
les
de
Nancy
de-
mois d'aot, septembre,
Un moment, toutefois, on pensa la

pour y installer, dans les salles de lecles bureaux d'un tat-major d'arme ; le
octobre 1914,
rouvrir,
ture,
9 aot, un
les visiter
du gnral de Castelnau vint

intention. Mais un tel honneur
officier
cette
devait tre rserv Pont-Saint-Vincent, o l'on

tait
mieux post pour
guerre en avant de
diriger les oprations de
Bayon
rsistance victorieuse
et
de Charmes,
et la
du Grand-Couronn, qui,
sauvant la capitale de la Lorraine, a contribu

sauver aussi la France.
La
rouverture
suprieur,
des
cours de l'enseignement
Nancy, comme dans
villes d'Universit, se fit,
premiers jours
mobiliss et
pour
la date ordinaire,
de novembre.
aussi la bibliothque,
les
toutes
pour
les
On
les
les
rouvrit donc
professeurs non
tudiants qui attendaient,
avec impatience, soit V appel de leur classe (classes
1916,
puis 17,
puis 18,
bientt,
sans
doute,
PRFACE
classe
19),
simplement leurs dix-sept ans
ou
rvolus afin de s'engager et de rejoindre leurs
camarades qui avaient le bonheur de se battre

pour la France.
Mais ces habitus de notre bibliothque s'ajouta bientt une clientle inattendue, clientle
due au Service de Sant. Il n'y a peut-
militaire,
tre
pas un seul Aide-Major, ou Major, sans parplusieurs Mdecins Principaux, pour peu
ler de
que leur sjour Nancy ou dans
environs ft
les
de quelque dure, qui n'ait aussitt
demand
et
V autorisation d'user de la bibliothque

universitaire. Le Recteur conserve prcieusement
obtenu
la liste
dj longue, et qui s'allonge encore tous
nouveaux
les mois, de ces
lecteurs.
Et jamais
il
ne connut pareille frquentation. Certains jours,

et c'tait
un beau
spectacle, on ne voyait que des
uniformes, plus ou moins uss pour avoir fait
compagne sur
le
front; la salle en tait toute
bleue ou de couleur kaki.
sonnel de
la
bibliothque
Dans le nombre,
le
remarqua bien
vite
mdecin d quatre galons
(il
d'hui) qui, sans
le
venu
y songer
per-
un
en a cinq aujour-
moins du monde
et
pour son compte seulement, donnait
tous ses jeunes confrres l'exemple de l'assiduit

et
du
travail. C'tait le
docteur Chavigny, pro-
fesseur agrg du Val-de-Grce.

Il
voulut leur tre plus utile encore. Est-ce
PRFACE
l'ambiance, qui lui rappelait les tudiants et la

des premires
difficult
tudes mdicales
bonne volont ne suffit pas
La
nos jeunes gens n'en
manquent point. Mais
il faut aussi savoir tracombien ne savent pas, parce que (il
vailler; et
faut bien
Le
confesser) on ne le leur a pas appris.
le
docteur Chavigny voulut prcisment le leur
De
apprendre.
l cet opuscule, prpar, mdit,
peut-tre crit dans notre bibliothque; c'est
manuel de
comme on
V usage
travail
somme, toute la
travaille, en
servir en tout
temps
Chaque jour apporte,

vation, la
vie, il
peut
et tout ge.
vision de connaissances,
d'tre
rflexion.
si
Von veut
par
bien, sa pro-
la lecture,
Tout ne vaut pas
U obserla
peine
conserv, certes; mais vraiment nous
laissons trop perdre,
en
par insouciance ou ngli-
gence, faute de savoir l'utiliser.

toutes choses est
un
des travailleurs; et
Le
gaspillage en
un peu notre dfaut franais, et

non sans raison. Or,
l'tranger nous le reproche,

il
faudrait en finir avec ces dperditions de force
en
tout genre.
Et
le
docteur
Chavigny nous
enseigne le bon emploi de nos connaissances,
comme V pargne
faire; ce qui
taliser
et
est,
et
intellectuellement, l'art de capi-
Les philosophes nous

mmoire conserve tout; oui,
faon d'un gouffre o Von jette tout
de
s'enrichir.
disent bien que la
mais la
et
l'conomie que l'on doit en
PRFACE
ple-mle; on n'y retrouve rien. Il faudrait clas-
an fur et mesure toutes les acquisitions

nouvelles, mthodiquement et dans un ordre tel
ser
qu'on puisse mettre
doigt l'instant sur ce
le
qu'on demande.
Les Amricains, hommes d'ordre

prix du temps, ne veulent pas
le
et
qui savent
le
perdre en
cherchant ce qu'on a trop de peine trouver.
L'un d'eux, un professeur, parcourant un jour

les
rayons d'une
livre la dernire
bibliothque,
page
chaque
Point d'index, consta-
ouvrage inutilisable ;
tait-il,
ouvrait
et il le
refermait sans
Les rgles prouves que donne le docteur

Chavigny aident chacun se faire un index, un
le lire.
commode de
rpertoire
au jour
acquises
le
toutes les connaissances
jour,
si
bien que, sans
grand
effort de mmoire, on peut y faire appel en cas

de besoin, on les a toujours commandement.
Grand
rendu nos jeunes gens d'abord,
service
mais aussi
toutes les
mme aux hommes

se passer
pour
personnes
d'une documentation tendue
agir,
dans
l'industrie,
finance, et la politique donc!

il
pas de son ami Spuller
homme
d'tude, et
d'action, qui ne peuvent plus
est
mon
et prcise
commerce, la
le
Gambetta ne disaitFeuilletons-le. Cet
dictionnaire vivant.
Les philosophes encore ont compris, l'aube

des temps modernes, combien il tait ncessaire
PRFACE
travail intellectuel,
d'organiser le
et
qu'on ne
pouvait se passer de la mmoire malgr ses fai-
une facult prcieuse, pensait Des-
blesses. C'est
cartes,
mais qui laisse glisser
et
chapper trop de
choses, et n'a pas la force de les retenir, labilis

et infirma; et
il
Bacon, avant
avait ses procds
lui, voulait
aide la nature,
est
un
titre
pour la mmoire. Ars mmorise
que l'on retrouve dans maint ouvrage
du dix-septime
sinon pour
du seizime
et
n'en parla
plus,
facult,
au
permet de
Le
pour y remdier.
dj que l'art vnt en
sicle.
passer d'elle.
effet, l'attention sur

et
attirer,
une lacune grave de notre
son opuscule tout le succs qu'il mrite.
date,
bibliothque
cet
essayer de la combler. Je souhaite
n'oublie pas surtout le lieu o

n, ni la
cette
lieu d'y substituer quelque chose qui
se
docteur Chavigny a voulu
pdagogie
Puis on
mpriser
cet
Et
opuscule
je
est
Ce fut la
Nancy, ouverte
ni les circonstances.
de l'Universit de
pendant la grande guerre. Et

crites par le Mdecin-Major,
peut-tre entre deux confrences sur les gaz
asphyxiants, ou bien au retour d'une enqute aux
aux
ces
travailleurs
pages furent
tranches pour en
ainsi
vrifier sur
ait l'approche et la
les
effets
masques protecteurs;
journes ou le tocsin annon-
que V efficacit
peut-tre une de ces
place
des
menace d'un taube avec
ses
PRFACE
10
bombes trop souvent meurtrires,
ment
que
le siffle-
sinistre de la sirne prvenait les habitants
le
canon ennemi allait lancer sur la
ville ses
obus de 380.
Ch.
ADAM,
MEMBRE DE
L'iNSTITUT,
RECTEUR DE L'UNIVERSIT DE NANCY.
Organisation
b
dU
INTRODUCTION
Un
menuisier qui prtendrait enseigner de suite
un apprenti comment on fait un meuble, sans lui

avoir appris d'abord le maniement de la scie ni du
rabot, semblerait, sans conteste possible, prparer
son lve bien des dboires. Ce serait un matre

pitoyable, et nul ne serait surpris que son lve
ne
ft
gure de progrs.
notre poque, les procds
d'instruction
se
sont fort perfectionns, tel point qu'on peut faire
apprendre au moins le rudiment de toute science

l'lve le moins dou.
Mais, par une trange lacune des
programmes de
l'enseignement, nulle part on n'indique aux lves

la
mthode du
travail crbral, la technique pra-
tique de toute production intellectuelle.
Dans
les coles, collges, lyces,
dirige l'lve,
mais jamais ne
le
etc.,
le
matre
prpare aux m-
thodes qui lui permettraient plus tard de travailler
ORGANISATION DU TRAVAIL INTELLECTUEL
12
personnellement, d'acqurir des matriaux, de les

ranger, de pouvoir les retrouver, et de savoir les
au jour voulu.
utiliser
Or,
il
existe des
mthodes de
travail intellectuel.
de s'en rendre compte ds qu'on y rais de les appliquer ds qu'on les connat.
Il est facile
flchit,
Le
profit
en tirer est immense.
C'est dmontrer ces vrits lmentaires que

ce petit
ouvrage
est consacr.
Souhaitons que chacun y trouve les principes

de la mthode de travail personnel qui convient
son caractre, ses habitudes et l'orientation
qu'il a
donne son
activit productrice.
CHAPITRE PREMIER
LA NCESSIT D'UNE MTHODE DE TRAVAIL INTELLECTUEL
ORIGINES DE CETTE MTHODE
Parfois
un choix librement
consenti, plus sou-
vent un hasard, nous a pousss dans une profession pour laquelle nous avions peut-tre quelques
dispositions spciales. Les premires annes d'ini-
du mtier sont occupes s'insnous ont
tiation technique
truire, s'assimiler le savoir de ceux qui
prcds dans
passent,
le
mtier. Puis, bientt, les annes
une exprience vcue se forme,
et vient
un moment o, tant arrivs penser par nousmmes, apprcier et comprendre mieux notre
profession, nous serions ports fixer par crit nos
vues personnelles.
Il y aurait intrt ce que les gnrations suivantes retrouvent la trace de l'effort de leurs pr-^
dcesseurs,
quand bien
mme
d'y rencontrer l'histoire
humain, ou que d'apprendre

ttonnements,
Quand
il
ne
s'agirait
de
des erreurs
que
l'esprit
viter les pnibles
les coles infructueuses.
vient le
moment
d'tablir ce bilan de ses
homme
rflchi a vite fait de se
connaissances, un
rendre compte que. de tout un pass laborieux, il

ne lui reste dans l'esprit que quelques rares impresI
sions, peine des notions gnrales vagues. L'ins-
truction reue dans le tout jeune ge a
aptitude gnrale, sans rien de pins.
cr une
Les lectures
8
ORGANISATION
14
plus
les
mme
fructueuses ont frapp sur

alors attentif,
l'esprit
on s'en
le
moment
est assimil
gnrales, mais on serait fort en peine,

an moment voulu, de retrouver le volume intressant, surtout de pouvoir remettre la main en temps
opportun sur la citation la plus typique, sur celle
les ides
qu'il faudrait utiliser et faire valoir.
La mmoire
est
un champ de
ruines, dans lequel
de loin en loin, une sorte de tumulus indique bien

qu'en tel ou tel endroit s'est trouv jadis un monu-
ment important, mais impossible d'en prciser les

dtails; alors, dcourag, l'homme d'exprience se
Il n'est plus temps de recommencer maintedit
:
nant toute
mon
normment
instruction; j'ai
lu, tout cela
compltement perdu,
beaucoup appris,
videmment
est la rsultante bien directe.
n'a pas t
mon
esprit en
Mais de toute docu-
l'tat actuel
de
mentation prcise, sur ce que j'ai vu, appris et lu,

il ne me reste rien. Quel bnfice extraordinaire
mine inpuisable de documents,

conserv une trace crite, vocable
ce serait, quelle
si
j'avais
volont, de la meilleure lecture faite
mme
de chaque semaine, voire

ainsi
au cours
de chaque mois,
que des rflexions personnelles suscites par
les faits et
par les lectures
Puis, lorsqu'il s'agit de produire, de mettre au
jour un travail personnel , on se voit
si nourri de la
pense d'autrui par tous ces livres innombrables et
si bien faits, dont nous disposons notre poque,
qu'on craint bientt de ne pouvoir plus distinguer
'
entre les notions d'emprunt dont on s'est pntr,
DU TRAVAIL INTELLECTUEL
qu'on
s'est assimiles, et celles
15
qui furent
le rsul-
tat d'une rflexion personnelle.
Bien souvent
la plus imprvue,
ne propos d'une lecture,
d'une demande d'explications, d'un incident absolument fortuit. Lorsque, plus tard, on voudrait la
la trouvaille
l'ide la plus neuve, est
dvelopper, et qu'il faut faire la part vraie de ce

et soi-mme, on hsite, on
semble que toute l'ide soit devenue
personnelle, tant elle a t rumine, et l'histoire
qui revient chacun
ne
sait plus. Il
de sa gense, des circonstances qui l'ont prpare,
mme
presque incomprhensible,
est
de la meilleure foi
celui qui,
du monde, ne cherche pas
s'illusionner sur ses propres mrites.
Tous
ces
uniformment
Combien la mmoire est
Ah! si j'avais su,
on ajoute aussitt
regrets
mme
par la
infidle! et
traduisent
se
formule
j'aurais pris des notes sur tout cela.
pour ainsi dire personne qui, aprs s'tre

pendant quelques annes des travaux intellectuels, ne s'aperoive que, faute d'une mthode
Il
n'est
livr
de travail, les efforts
les
plus mritoires,
plus hroques, aboutissent
un
mme
les
rsultat insigni-
fiant.
Les tours de force de mmoire permettent parde russir dans un concours, d'obtenir mme
des titres envis, et alors ceux qui sont honntes
vis--vis d'eux-mmes se disent que de tout cet
fois
effort
on
il
reste
serait fort
et ses
un titre, c'est--dire presque rien, et

empch de faire bnficier la science
contemporains d'un
travail personnel;
rien
ORGANISATION
16
n'y a prpar, on
manque
des documents les plus
indispensables.
Pour obvier tous

fallait-il?
manqu
Il
ces
regrets
si
est ais de s'en rendre
tous ou
presque tous
tardifs,
compte.
que
11
une mthode
de travail intellectuel adapte aux circonstances

actuelles.
Une mthode
de travail intellectuel comporte
la fois des prceptes
gnraux
et des
procds cV ap-
plication.
Ce sont les prceptes de cette [mthode qui permettent d'abord chacun de ne pas parpiller ses
forces, [de restreindre son travail au terrain sur
lequel
il
mthode
risque d'tre profitable, efficace, puis,

est
bonne,
les
si la
procds d'application am-
nent ce que toute lecture intressante, toute ide
neuve ou profonde mise devant nous, soit note,

puis classe. Le moment venu, on sait retrouver,
sans perdre de temps, la documentation que notre
esprit s'est faite, et on en bnficie, on peut mme
en faire bnficier les autres.
Une pareille mthode de travail existe l'heure
actuelle, et je n'ai gure la prtention d'innover
beaucoup en exposant le dtail, les procds d'application. Les principes de cette mthode sont
emprunts diverses professions, des systmes
varis employs les uns par les bibliographes, les
autres par des historiens, d'autres enfin par des
comptables de l'cole moderne.
Les comptables et les historiens ont recours
la
mthode des
fiches, qui, seule,
permet l'accu-
17
mulation indfinie des matriaux, des renseigne-
ments.
Les bibliographes ont d'excellentes mthodes de

classement, entre autres l'admirable systme dcimal, qui n'en est plus faire ses preuves.
Il suffit
ter
de coordonner ces mthodes, d'emprun-
chacune ce qu'elle a d'excellent, pour en

un ensemble qui mrite d'tre vulgad'tre mis la porte de tous, car tous il
constituer
ris,
peut tre
En
"^
utile.
quoi donc alors rside la nouveaut?
Elle consiste runir toutes ces notions en
une
sorte de doctrine et bien tablir qu'il
lments
' une vritable
science
y a l les
du travail intellec-
tuel.
La place exacte de cette science? C'est malheureusement une sorte de produit hybride, qui sige
aux confins de renseignement proprement dit et
do l'ducation, dans cette zone frontire dont chales professeurs
cun est port se dsintresser
en laissent volontiers les soins aux familles, sous
:
prtexte qu'il s'agit plutt d'une ducation, tandis
que
comptent sur les professeurs, parce

leur semble que ce soit bien plus du domaine
les familles
qu'il
de Y instruction.
Lorsqu'on veut prsenter au public ef prner

lui une science nouvelle, il est indispensable de donner cette science un nom qui permette d'en parler sans avoir recours de Longues
auprs de
priphrases.
Souvent aussi
dans un esprit cre
l'ide,
le
la
mol
bien implant
rappelle par une
ORGANISATION
18
association psychique,
mnmonique, qui devient
indestructible force d'tre rpte.
La
science des mthodes de travail est
une sorte
d'introduction aux travaux de l'esprit, et elle
une place dans
rite
m-
la science de l'ducation, place
qui, je l'espre, lui sera
donne plus
qu'il faut encore, l'heure actuelle,
tard,
mais
rclamer pour
elle.
Pour ne pas surcharger encore la terminologie

nouveau vocable, je me
contenterai d'user d'un terme qui a dj t employ dans un sens peu prs analogue.
Le mot de propdeatique (nps, avant, toxioeuw, j'enscientifique gnrale d'un
seigne) a dj t utilis particulirement en
m-
pour dsigner cet ensemble de notions

mdicales dont l'tudiant doit se pntrer avant
d'aborder l'lude clinique du malade.
decine,
Un
ce
adjectif suffira modifier le sens habituel de
terme;
la
propdeutique pourrait se trouver
aussi bien au seuil de toutes les catgories
des
peut y avoir une propdeutique des sciences naturelles comme une proptudes suprieures.
Il
deutique des sciences juridiques, mme une propdeutique industrielle ou commerciale.

Je dsignerai donc sous le nom de propdeuti-
que gnrale cette science des mthodes du travail

intellectuel, parce qu'elle devrait servir d'introduc-
tion gnrale et obligatoire
aux tudes de tous ceux
qui vont aborder les sciences suprieures, ou

tout travail personnel.
Mme
elle
mme
serait utile
toutes les mentalits, parce que ses prceptes do-
minent tous
les
modes de
19
l'activit intellectuelle,
toutes leurs applications.
Peut-tre ceux qui auront parcouru ce
volume
que c'est l un terme bien

ambitieux, bien savant, pour tre appliqu des
notions presque banales, car, en somme, ce ne
sont, si l'on veut, que des conseils d'ordre, et c'est
un bien long et bien minutieux commentaire de
une place pour chaque
cette formule si simple
chose, chaque chose sa place. Assurment, nombreux seront ceux qui croiront retrouver des ides
courantes, presque indiscutables, et dont chacun
a la notion vague, comme inne.
Mais alors, si tout cela tait si simple, si naturel,
pourquoi donc n'est-ce pas en usage depuis longtemps dj?
Je ne m'imagine nullement prsenter ici une
ide entirement neuve, c'est tout simplement l'aseront-ils tents de dire
daptation d'une mthode gnrale des cas spciaux.
En
mthode, sont devenus
industrie, l'ordre, la
la loi
de
la productivit,
visit
un
certain
nombre
du
d'usines
bien comprendre quel est
Dans
travail. Il faut avoir
modernes pour
le bnfice
de l'ordre.
ces usines, tout est class, tout est
mtho-
dique. D'un coup d'il, chaque chef d'atelier sait

quelle est la production,
fabrication.
lit
comptabilit matires, la comptabi-
ouvriers, la comptabilit bureaux, sont exactes,
toujours
les
La
quel point en est la
immdiatement
contrlables.
maisons de ce genre que
le
C'est dans
dbit gnral est
ORGANISATION
20
assez bien rgl pour que les objets manutention-
ns passent, sans s'arrter jamais, entre
de
tous les ouvriers
qui
les
mains
faonner.
doivent les
il n'y a une lacune dans le travail, jamais

un retard, jamais une accumulation. Mme cette
mthode des aleliers a t l'objet de recherches
Jamais
approfondies
et profitables
1
.
Bien rares sont ceux qui, travaillant de l'esprit,

pourraient se vanter d'avoir appliqu leurs occupations spciales des mthodes aussi parfaites, sur-
tout aussi productives. Quelques-uns cependant,
devanant leur poque, eurent l'intuition de ces

systmes en quelque sorte industriels, des productions de l'esprit.
Ce
fut,
par exemple, un littrateur
qui sut diriger une quipe de littrateurs et de

collaborateurs scientifiques.
sa part dans l'uvre gnrale.

cette
valait
Un
chacun
11
il
attribuait
savait donner
uvre composite une unit de facture qui

que son
nom
autre tait
y ft attach.
un dessinateur qui
faisait
prparer
par des sous-ordres des documents en nombre
illi-
mit, ou qui leur donnait tudier dans tous les

dtails les
personnages d'une scne dont
il
crayon-
nait l'ensemble. Celui-l encore savait donner la
marque de son
talent personnel cette sorte de
mosaque labore par ceux qui
l'aidaient.
Le pu-
ignorant de ces faons de faire, s'tonne alors,

presque bon droit, d'une productivit qui est
blic,
1. Labry, le Systme Taylor et la physiologie du travail professionnel (Masson, 1916).

Taylor, Principes d'organisation scientifique des usines, prface de
Le Chatelier (Dimod et Pinat, Paris, 1911).
infiniment suprieure la moyenne.
21
On
peut seu-
lement regretter que la besogne des sous-ordres

paraisse quelque peu exploite par celui qui signe
ces productions collectives.
On doit seulement se dire Ceux-l savaient
travailler, ils avaient une mthode de production.
Avoir une mthode, c'est toujours une conomie de
:
force, toujours une conomie de temps, et, en

c'est une conomie vritable, car
il
somme,
en rsulte tou-
jours une conomie d'argent. C'est, en industrie,

ce qui a t le facteur le plus dcisif d'adoption de
ces
mthodes nouvelles.
CHAPITRE
II
INSTRUCTION PRPARATOIRE, INSTRUCTION

PROFESSIONNELLE, INSTRUCTION PERSONNELLE
Ce n'est pas
ici le lieu
d'aborder ni
mme
de
rappeler toutes les discussions de ces dernires

annes sur les buts et les rsultats de l'enseigne-
ment primaire ou secondaire, sur leurs lacunes.

A un point de vue gnral, le seul qui doive
nous proccuper
ici, il
1 \1 instruction
faut distinguer
prparatoire (enseignement pri-
maire ou secondaire), qui n'a eu pour but que de

dvelopper les dispositions communes des sujets
(Hanotaux) soit dans leur rudiment (enseignement
primaire), soit dans leur culture plus affine dj
(enseignement secondaire).
2 \J instruction professionnelle
domine par la
spcialisation dfinitive de l'lve. Elle peut commencer ds l'cole primaire, tre donne au col,
mme
lge,
par les facults, les coles suprieu-
res. Elle est dfinie

3
pable
il
par son but utilitaire.
U instruction personnelle,
que
le sujet est
ca-
d'acqurir seul, lorsque, livr lui-mme,
en a
fini
coles des
avec
les
degrs
annes d'coles, surtout des
infrieurs.
C'est
le
savoir le
plus profitable, et les ludes antrieures auraient
d mettre chacun
mme
de l'acqurir, d'en avoir
l'apptence, d'en profiter.
Ce rsultat
si
souhaitable est pourtant bien loin
ORGANISATION
24
d'tre assur,
d'tre
mme
entrevu.
C'est cette
nous avons surmthodes du travail
sorte înstruction personnelle que
tout ici en vue, bien que les

intellectuel,
de la propdeutique gnrale, soient
applicables tous les degrs de l'enseignement, de

l'instruction.
Aprs l'enseignement primaire ou secondaire,

lorsqu'un lve passe une cole professionnelle,
un apprentissage ou
l'une quelconque des faou des coles de l'enseignement suprieur,

il arrive sans transition dans un milieu o rien
encore ne l'avait prpar profiter de l'instruction
spciale qu'il va recevoir.
Jusque-l, c'tait une instruction globale, com-
cults
pose d'une quantit de notions gnrales qui ont

assurment concouru prparer la maturation de
mais de toutes ces notions, qu'en resterat-il plus tard? Une sorte de teinte vague, un simple vernis, tandis qu'au contraire la vritable dul'esprit,
cation professionnelle
Pendant tout
ou secondaire,
le
commence au
del.
cours de l'instruction primaire
l'lve
n'a
eu qu'une besogne
s'assimiler le plus vite possible des notions qu'un
matre lui dbitait par tranches toutes prpares,

toutes mises au point. Nul ne lui disait, ne lui a
laiss deviner d'o ce savoir tait n, comment il
s'tait
form.
Tous
ment
les jours,
un professeur
lui
prsente le frag-
ultrieur de cette science, l'lve l'inscrit
la suite
dans un cahier. Si
porte plusieurs
la
professeurs,
mme
anne com-
plusieurs cours,
il
25
l'lve d'avoir autant de cahiers distincts
suffit
que de professeurs. En fin d'anne le cours est

complet, coordonn, l'colier sait par cur ce que
ces
cahiers
contiennent,
peut affronter, sans
il
crainte aucune, tout examen.
Toute diffrente devient la vie intellectuelle de

ou la facult et aborde
celui qui passe l'atelier

la vie professionnelle.
Il
devient alors matre, pour une grande part,
comment sauranombreux sont ceux
de la direction de ses tudes, mais

t-il
en profiter? Bien
trop
qui rpondent la dfinition donne par Lavisse

I
Le bachelier est ignorant,

mais malheureusement il
plus inapte s'instruire.
la
est
encore beaucoup
Voil donc cet lve livr lui-mme.

cts,
chose est certaine,
De
divers
par des matres diffrents, lui arrivent des
renseignements d'ordre technique, parfois mme

contradictoires, qui auront tre contrls, confronts, qu'il serait souvent utile de retrouver plus
tard au moment opportun, puis des lectures personnelles apportent leur appoint d'enseignement.
Tout cela doit tre group, class, assimil, c'est
le dbut du vritable travail personnel.
Ce travail personnel est le plus important de
Ce que nous apprenons par nous-mme,
Lubbock', fait plus essentiellement partie de
notre tre que ce que les autres nous enseignent.
tous
dit
i. Lubbock, Emploi de la vie, 2 e dition, 1897,

La visse, Questions d'enseignement national, Ins.".
tion aux tudiants de la Facult des lettres de i'.
p. ".
,
p,
Voir aussi
126. Allocu-
ORGANISATION
,26
rien au cours
Or,
de ses
annes antrieures
d'cole n'a prpar l'lve savoir user des res-
sources qui lui sont offertes et coordonner sage-
ment entre
elles,
de faon profitable, les multiples
sources d'instruction qui vont
On
s'offrir
peut hautement affirmer, pour
que jamais aucune
lui.
le
dplorer,
prparation l'enseignement
professionnelle, ne fut
prvue aux divers chelons de notre enseignement.
Non pas que le besoin ne s'en soit fait sentir, mais
bien probablement sans doute, nul n'a jamais su
suprieur, l'instruction
encore
comment
le raliser.
Nous sommes pourtant arrivs actuellement

une priode o, en toute spcialit, la technicit
s'est perfectionne, o elle a ses lois invariables,
aussi prcises que productives. Seuls, les travaux
de l'esprit semblent avoir chapp cette
loi in-
du perfectionnement et de la spcialisation. Sans mthode de travail, sans notions prcises du but atteindre, nos tudiants des facults
portent leurs efforts l'aventure, et nul ne songe
leur apprendre quelles sont les mthodes de
travail auxquelles ils devraient s'astreindre pour
luctable
profiter de l'enseignement qu'ils reoivent.
Comment
alors les tudiants de toutes
s'adaptent-ils
ries
catgo-
aux ncessits de l'heure? La
plupart d'entre eux restent forcment des primaires
dans l'enseignement suprieur;
ment
ils
le
cours
cur encore ils s'assimilent

manuels en vogue; sans aucun doute ils russi-
des professeurs, par

les
bien docile-
continuent apprendre par cur
ront dans les examens, peut-tre
27
mme
dans
les
concours, mais, toujours rests des lves dociles,

seront ultrieurement incapables de toute tude
ils
scientifique personnelle.
Ce qui
est
prpars ds
surtout regrettable,
le
c'est
mal
que,
dbut, beaucoup d'lves des tu-
des suprieures resteront, pour toute leur existence, des dsorients
de
la
science;
seront
ce
fatalement des improductifs, quelles que soient par

ailleurs les autres qualits de leur esprit.
Aussi,
combien de
fois
pas occasion
n'a-t-on
d'entendre ceux-l se lamenter, combien de travailleurs
qui
intellectuels
mme plainte
de mon temps,
Ab
si
de tous les
passs par les mains
Tous ceux qui
rptent
j'avais su
encore cette
mieux
matriaux qui
profiter
me
sont
se plaignent ainsi sont
ceux qui
n'ont pas su se crer une mthode de travail.

si
heureusement
dous de mmoire qu'ils puissent
tre, ils reste-
Si
intelligents
qu'ils
soient,
ront des dsordonns.
Quelques-uns d'entre ceux-l trouveront ingnieux de s'en faire gloire; hautement ils proclameront que la mthode, l'ordre mticuleux, sont le
fait
des petits esprits, tandis que
le talent, le
gnie,
sont surtout bohmes.
Eu
cela, erreur absolue; le gnie, a-t-on dit,
est
une longue patience, il est tout autant le produit

d'une parfaite mthode de travail, d'organisation
intellectuelle.
Parcourez
l'atelier
des matres de la
peinture
ORGANISATION
28
ou de la sculpture modernes, et vous ne constatenullement chez tous ce taudis qui constitue

l'unique preuve de talent de certains rapins aux
longs cheveux. De mme, bien des littrateurs en
renom et des plus fconds ne se croient nullement
obligs de rechercher, l'aventure, leurs documents au milieu d'un fouillis de papiers qui encombrent aussi bien les siges que le plancher.
rez
Pntrez
clans
des laboratoires de recherches
des matres de la chimie ou de la bactriologie.
L'ordre qui y rgne est l'indice et la mesure de leur

productivit scientifique. L'tudiant qui y arrive
ne sera pas tonn qu'on l'initie la technique

du laboratoire, qu'on l'astreigne Tordre
et la mthode des recherches d'ordre scientifique.
Pourquoi s'tonner alors qu'il existe des mthodes techniques du travail intellectuel, que l'ordre,
qu'un ordre spcial mme doive le dominer?
Pourtant le mme tudiant qui veut bien s'astreindre l'apprentissage minutieux pendant des
semaines ou des mois, du travail de laboratoire,
spciale
cet tudiant rentre chez lui, s'installe sa table

de travail, trouve naturel d'y manier des outils et
un matriel dont
la technique ne lui a jamais t

Bien rares sont les esprits qui d'euxauront peru cette contradiction flagrante,
indique.
mmes
cette antithse.
il ne doit pas cependant
une place telle qu'il devienne l'unique proccupation du travailleur de l'esprit. L'ordre peut
tre un dfaut quand il en vient prvaloir sur
Si l'ordre est ncessaire,
tenir
29
toutes les facults de l'esprit el les annihiler.
Certains collectionneurs eu arrivent se laisser
entirement dominer par cette manie de l'ordre,

toutes leurs facults sont absorbes par la proccu-
pation du rangement, du classement de leurs docu-
ments. Ces documents sont assurment tout prts

tre utiliss,
rien.
dont
Ce dfaut,
il
et
cependant
ils
ne serviront
cet excs de l'ordre, est
un cueil
faut savoir se garer, mais ce n'est en rien
un argument dont on doive
faire tat
de la ncessit de l'ordre.
La mthode et l'ordre que je
je vante
conseille,
rencontre
ceux dont
les avantages, sont destins faciliter la
tache du travailleur intellectuel, ce n'est pas un but,
un moyen auquel on ne
c'est
un moyen, mais
peut
se dispenser d'avoir recours.
c'est
Ces sortes de proccupations ne sont nullement

dplaces une poque o on a
commenc
percevoir que les prceptes familiaux
s'a-
et tradition-
ou de cuisine taient
aux ncessits prsentes.
Les coles mnagres, coles de cuisine, etc.,
nels d'conomie domestique
loin de correspondre
sont d'excellentes institutions qui rendent de signals services
aux personnes assez avises pour y
avoir recours.
La propdeutique
gnrale, l'enseignement des
mthodes des travaux

crer;
ils
intellectuels,
sont encore
sont tout aussi ncessaires 2 que ces
autres sortes d'enseignement pratique.

i.
Bergeret, l'Ordre la maison (Paris, Mendel, 1890).
2.
Guyot-Daubes, l'Art dclasser
les notes (Paris,
Guyot, 1890).
CHAPITRE
III
l'individualit intellectuelle, son dveloppement,
role de la mmoire
Bien inutile de reprendre ici cette discussion si

souvent aborde sans grands rsultats pratiques,
comment une instruction donne pend'ailleurs
:
dant plusieurs annes par des professeurs presque

toujours trs comptents des lves souvent bien
dous, ne produit-elle dans la plupart des cas que
des rsultats peine au-dessus du mdiocre?
Dans
la vie, dit
caractre jouent
le
jugement,
gie,
la
un
Gustave Le Bon,
les qualits
du
rle prpondrant. L'initiative,
persvrance, la prcision, l'ner-
la
domination de soi-mme,
le
sentiment du
devoir, sont des aptitudes sans lesquelles tous les
dons de l'intelligence restent inutiles. L'ducation

seule peut les crer
a pas donnes.
un peu quand
l'hrdit ne les
Ces qualits, non seulement l'Unidonne pas, mais son pesant rgime
les te qui les possde. Son systme devra donc
Ce jugement sur l'Unitre chang entirement
versit est svre, mais il a la vision juste d'un but
Et
il
versit
ajoute
ne
les
atteindre.
Lubbock
parat avoir tudi
moins de perspicacit quand
il
problme avec
le
dit
Il est
proba-
1. Gustave Le Bon, Psychologie de l'ducation. Passage cit dans

Enseignements psychologiques de la guerre europenne, p. 352.
ORGANISATION
32
ble que c'est par suite des dfauts de notre instruction (culture intensive de la
forme littraire ancienne

si peu de gens
sans gure de soucis des ides) que
continuent poursuivre leur ducation en sortant

de l'cole
Pour en
rester des constatations prcises, in-
on peut surtout dire que l'ducation

donne aux enfants ne s'est gure inspire des ncessits que la vie leur imposera; mme et sur un
terrain beaucoup plus restreint, l'instruction qui
leur est donne ne prvoit pas l'usage pratique
qu'ils auront en faire. Il semblerait que l'instruction primaire n'ait en vue que de former des instituteurs, que l'enseignement secondaire ne vise qu'
prparer des professeurs. Ce sont des filires qui
discutables,
n'aspirent qu' se continuer, se perptuer elles-
mmes. Toute autre carrire

accident, un imprvu.
Bien certainement,
pratiques
la
vie
est, semble-t-il,
exige
des
un
qualits
dont l'instruction habituelle n'a gure
prpar
le dveloppement.
Gardons-nous bien de nous garer dans ces considrations gnrales, et revenons-en notre sujet
prcis. En ce qui nous concerne ici, le but de la vie
consiste dans le dveloppement de l'individualit
intellectuelle de chacun, et, sans nier nullement la
question de la valeur morale, complment indispensable des qualits viriles ncessaires,
nous dirons
seulement que le but 'pratique de la vie comporte

le plein panouissement d'une valeur professionnelle.
1.
Lubbock, Emploi de la
vie, 2 e dition, 1897, p. 75.
33
Dans chaque profession, l'poque actuelle, chacun ne vaut que par une spcialisation bien prcise,
car un savoir encyclopdique dpasse maintenant
les limites
de l'intelligence la plus vive
et la
plus
vaste.
En
toute spcialit,
un
sujet d'lite susceptible
des inventions les plus remarquables n'atteindra
sa vritable valeur productive que
si
ses facults
de spontanit ont pour base, pour point de dpart,
une documentation aussi complte que possible.

D'aprs les mthodes en honneur dans Y Universit,
toute documentation
repose exclusivement sur la

mmoire. Au cours des tudes, la mmoire joue
un rle prpondrant en effet, mais en est -il de
mme dans la vie? Que vaut pratiquement la mmoire? Peut- on compter sur elle pour assurer le
succs dans l'existence?
La mmoire, bien certainement, joue un rle
prpondrant, presque exclusif au dbut de presque toutes les professions, dans la priode o les
examens dcident de l'accs aux diverses carrires;

mmoire est encore la facult ma-
aussi bien, la
tresse qui dcide de la plupart des concours
mme
malgr les critiques acerbes

par lesquelles on a prtendu dconsidrer ces examens ou ces concours, il faut avouer qu'on n'est
des plus
difficiles, et,
gure arriv encore les amliorer, ni surtout

les remplacer.
Leurs adversaires les plus dcids ne savent

gure quoi y substituer, ou bien les modifications
qu'ils proposent n'aboutissent encore qu' surchar-
ORGANISATION
34
ger
les
programmes,
et
par consquent augmentent
mmoire pure
Une fois cette phase des examens et des concours
franchie, quel va donc tre le rle vrai de la m1
d'autant la part rserve la
moire dans
la vie?
possible, la
mmoire n'a plus qu'un rle secondaire
elle doit fournir
on
L, notre avis, pas d'hsitation

;
notre esprit des documents dont
se servira aprs rflexion,
le
jugement tant
alors la qualit matresse qui confronte les
directes de l'exprience,
de la vie,
fait
donnes
appel aux
souvenirs, simples lments de comparaison, et la-
bore sur toutes ces donnes une dcision qui, bien

rflchie,
va tre
le
plus lgitime point de dpart
de l'action.
Le sujet
d lite est alors celui
dont
le
jugement
est
bien net, bien droit, celui qui se dcide toujours en
mieux
choi-
judicieux par excellence.
Non
sachant tenir compte des donnes

sies;
c'est l'esprit
les
seulement le rle de la mmoire est alors assez

mais on peut mme soutenir, sans crainte
du paradoxe, que la mmoire peut tre nuisible.
restreint,
Une mmoire
trop vive, trop prompte fournir

donnes du dj vu, peut favoriser la
paresse naturelle, la tendance viter la peine de
juger les faits.
Il n'est pas rare, en effet, de rencontrer des sujets
qui, dous d'une mmoire excellente, remarquable,
sont cependant fort mdiocres soit comme savants,
l'esprit des
1. Extrmement curieux de lire ce sujet, daus les ouvrages si

intressants de Lavjssb, les efforts tents pour viter que l'agrgation d'histoire ne soit qu'un exercice de mmoire.
mme comme hommes
35
pratiques. Sans qu'ils

y fassent attention, ils
dcident en toute chose non d'aprs les faits ou les
conditions prsentes, mais d'aprs la formule suivie
jadis en une autre circonstance analogue et que
leur mmoire leur rappelle immdiatement. A ce
titre on peut rellement dire que la mmoire peut
tre mauvaise conseillre, que trop de mmoire nuit
au dveloppement des qualits intellectuelles supsoit
le
veuillent, sans
rieures.
qu'ils
CHAPITRE IV
ACQURIR.
ACCUMULER
La mmoire ne peut donc tre la source unique

de toute documentation; elle n'y suffirait pas, ou
bien on risquerait de lui assigner dans notre vie
crbrale une place trop prpondrante.
La mmoire doit forcment tre soulage et
complte par une collection de notes auxquelles
on puisse et on sache se reporter au moment
voulu.
Schopenhauer a
I
dit
que
collective, le fond
mmmoire
les livres taient la
moire en papier de l'humanit.
Ils
sont la
inpuisable, mais chacun doit
aussi savoir se
constituer son trsor individuel,
sa personnelle
mmoire en papier
L'individu qui saura accumuler clans ses notes

tous les souvenirs intressants qu'il peut tirer de
ses lectures, ainsi que de toutes les circonstances
de la
vie,
aura bientt sa disposition
les plus
riches matriaux. Lorsqu'on veut se constituer ce

trsor inestimable,
il
faut savoir profiter de toutes
les occasions.
Assurment
il
ne faut pas tomber dans l'excs
et noter indistinctement tout ce que l'on observe,
car on serait vite
submerg par un amas de noies
bientt inutilisables, mais
il
est indispensable de
noter au moins d'une faon sommaire tout ce qui

se rapporte au mode principal de notre activit
ORGANISATION
38
professionnelle.
intellectuelle,
notre
notion qui,
un moment donn,
la
avait
Telle
pu nous
insignifiante, peut devenir plus lard,
paratre
nous
vie
rflexions intressantes,
si
le
point de dpart de
mme
parfois de relles
retrouvons propos,
dcouvertes.
Lorsqu'on veut, en une partie quelconque des

humaines, se perfectionner, devenir un
tre marquant ou tout au moins utile par son savoir,
et c'est le minimum d'ambition' que tout homme
doit s'imposer, il faut que l'esprit soit toujours
sciences
tendu d'abord
conscient
fait,
l'tat conscient,
mme,
observer,
puis bientt sub-
emmagasiner tout
toute notion profitable.
Lorsque
occasion
l'esprit est ainsi
d'apprendre
mme
visites, lectures,
en
veil, tout devient
conversations,
la
voyages,
plus insignifiante. Par-
tout peut surgir et trs l'improviste, soit direc-
tement,
soit
par association, une ide fconde.
Pour acqurir
Savoir
lire.
ainsi,
il
Savoir rflchir.
faut
Savoir voir.
Savoir couter.
Savoir se documenter.
Savoir couter.
En toute langue, un proverbe
dit qu'il est plus profitable d'couter

ler.
que de par-
Celui qui sait couter une conversation n'en
est pas
pour cela forcment
le
tmoin muet, car
savoir en profiter, c'est aussi savoir la faire natre

propos, la susciter, l'orienter.
des
personnes dont
la
Le
secret,
conversation est
en
effet,
le
plus
30
attrayante consiste le plus souvent faire
chacun de ce
ce qu'il a
qu'il sait,
causer
de ce qui l'intresse, de
fait.
Chaque
fois qu'on est en prsence d'une personne intelligente, susceptible d'avoir vu, d'avoir
su quelque chose, il faut, si on le peut, amener
l'entretien
toucher
auditeur on devient
d'autrui.
ces questions; alors simple
le bnficiaire
cette faon
de
faire,
de l'exprience
tous ont
profit.
Une matresse de maison qui sait maintenir chez

elle la conversation un niveau pareil acquiert
grande rputation d'amabilit, et tous trouvent plaisir couler en un milieu o chacun brille son
tour et peut apporter sa part d'lments intres-
Des causeries de ce genre laissent un rsidu

et souvent on aura occasion de fixer
par une note, lorsqu'on sera rentr chez soi, telle
ide, tel renseignement qu'on pourra utiliser plus
sants.
profitable,
tard.
cours. Suivre
un
cours n'est nullement cette besogne 'passive
la-
quelle des lves croient pouvoir se livrer dans
un
Il
faut aussi savoir couter
un
demi-somnolence. Cet tat de passivit

quand on parcourt les notes
prises par les lves. Ecouter un cours de faon
profitable, c'est en reconstituer le schma, en pntrer les ides directrices, donner aux diffrentes
tat
de
se reconnat aisment
notions leur valeur relative, reconstituer en quelque sorte la perspective de lu question.
Prendre des
notes
devient,
sans
trop
grand
inconvnient, presque besogne automatique lors-
ORGANISATION
40
qu'il
s'agit
d'un cours doctrinal continu qui se
poursuit au cours de plusieurs semestres.
Au
contraire, bien plus difficile
de savoir
est
noter ces renseignements d'ordre professionnel qui

se
donnent au jour
le
jour suivant les hasards des
occupations, et dont l'enseignement clinique au
lit
des malades est le type.
Un
ment
professeur la Sorbonne, qui

ses
tudes mdicales,
fit
confessait
tardivequ'il
fut
longtemps avant de comprendre comment toutes

ces bribes d'enseignement donnes au lit des malades pouvaient finir par se constituer, dans l'esprit des lves, en un corps de doctrines utilisables, profitables par la suite.
Pourtant ces renseignements d'ordre professionnel vrai sont ceux qui ont
le
plus
hesoin d'tre
nots, mais nots intelligemment, en les assimilant
son propre esprit, en
quelle
tait
mentionnant aussi
l'orientation psychique
les a fournis. Alors c'est plus
de
celui qui
qu'une note, c'est
une apprciation.
Quels trsors ne se constituerait pas celui qui
de retrouver toutes les notes professionnelles qu'il aurait ainsi accumules, par
serait capable
exemple tous
les
documents cliniques des malades
qui lui auraient t montrs pendant ses tudes!
comment ces
comment on pourra les
moment, nous insistons seu-
Ultrieurement, nous montrerons
documents
se classeront,
retrouver.
Pour
le
lement sur la multiplicit des occasions dans

quelles on peut se les procurer.
les-
41
Savoir couter, c'est encore, par exemple, dans

un autre ordre d'ides, savoir suivre l'expos d'une
quelconque. L'industriel,
affaire
qui sait couter
le client
commerant
le
venu pour
apporter
lui
une commande importante, aura plus de chances

qu'un concurrent bavard de pouvoir lui donner
satisfaction, et c'est un lment de succs.
Savoir lire.
Savoir couter est un don pr-
cieux
il
se traduit
en pratique par des notes qui
entreront aux souvenirs et se classeront la collection. Savoir lire est peut-tre
une qualit plus
enviable encore, mais peut-tre plus
en
C'est,
effet,
Qui ne
s'instruit.
rare aussi.
surtout par les lectures que l'adulte

sait
pas
lire et
ne
sait
pas profi-
un imperfectible qui de
toute son existence n'acquerra que peu ou rien.
ter de
ses
Savoir
de
lectures est
lire, c'est
d'abord savoir orienter
le
choix
ses lectures.
Bien entendu, la place principale doit tre tenue

des ouvrages d'instruction spciale correspondant notre orientation professionnelle, mais
il ne
faut cependant pas ngliger les lectures
înstruction gnrale qui tiennent au courant de
l'volution des sciences en gnral, et surtout des
sciences connexes celles qui nous occupent par-
par
ticulirement.
y a [une faon pratique de savoir juger d'emble d'un livre, surtout lorsque par profession on
Il
est oblig lire

livre
titre,
beaucoup, *
a sa physionomie, et
il
lire
se
rapidement. Tout
juge un peu par son
par sa prface, mais surtout par sa table des
ORGANISATION
42
une sorte de geste machinal et

que de parcourir en quelques
instants de cette faon un livre, pour savoir s'il
vaut la peine d'tre lu en entier.
Bien assurment cette faon d'enqute sommaire
s'applique aux ouvrages de sciences, d'histoire ou
de philosophie, non aux ouvrages de pure littra-
matires,
et c'est
profitable acqurir
ture.
Savoir
lire,
au cours de
c'est
encore savoir prendre des notes
ses lectures.
C'est
un excellent exer-
crbral que de s'astreindre rsumer en

une courte note les ouvrages qu'on a lus. On s'ocice
blige ainsi formuler en termes exacts
ment
rflchi,
concis, qui
donnera dans
un jugela m-
moire plus de prcision au souvenir global qu'on

en gardera. Cette note d'apprciation gnrale
n'empchera pas d'ailleurs d'inscrire part un
certain nombre de renseignements techniques qu'on
souhaite de pouvoir retrouver.
Quiconque sait prendre des notes aprs une lecture pourra se dispenser d'employer des mthodes qui ont t cependant recommandes, mais
qui sont de vritables crimes aux yeux de tous
ceux qui aiment les liyres
Dcouper dans un livre les parties intressantes
est une mutilation qui rend l'ouvrage aussi inutilisable soi-mme qu' autrui. C'est une forme du
dsordre et de la paresse. Il est rare que la dcoupure ainsi prleve contienne tous les documents
dont on a besoin, et quand on voudra recourir au
texte primitif, on sera fort empch de rtablir la
:
43
continuit de l'ouvrage dont les feuillets sont disperss.
Quelques grands esprits ont employ ce systme,

qu'il faut cependant vigoureusement proscrire.
C'est une lamentable habitude.
Mauvais procd aussi celui qui consiste souligner les passages intressants des livres qu'on parcourt. C'est encore un moyen de rendre illisible
autrui tout livre ainsi dfigur. Tout au plus cette
mthode est-elle pardonnable aux coliers qui doivent fixer dans leur mmoire les faits les plus saillants, et qui aident ainsi le travail d'assimilation en
appelant l'attention des yeux sur les mots souligns.
Depuis des annes dj, les diteurs ont su rendre ce systme inutile en amliorant la composition
typographique des livres d'enseignement.
La varit des caractres typographiques, l'abondance des titres, des sous-titres, divisions, la prsence de titres de marge, vitent aux coliers d'avoir souligner les livres mis entre leurs mains.
Le travail est d'ailleurs mieux fait que par eux,
car il correspond la pense de Fauteur.
Savoir voir.
Il
semblerait tout d'abord que cette
qualit doive tre des plus banales;

tant
malheureusement
observateurs
est,
dans
rien, et le
la vie
il
n'en est pour-
nombre des
esprits
courante, des plus res-
une ducation de l'intelligence qu'il

faut entreprendre ds le plus jeune ge, et certainement beaucoup de personnes traversent la vie sans
treints. C'est
jamais rien oberver autour
d'elles.
ORGANISATION
44
Voir, dans
sens o nous l'employons
le
ici, c'est
mme
temps
que d'acuit de l'il. C'est chercher se rendre
compte de ce que l'on voit, de ses raisons 'd'tre,
faire uvre d'acuit intellectuelle en
de ses relations avec ses causes, etc. Newton avait

su voir lorsqu'une pomme tait tombe devant lui.
Innombrables taient ceux qui avant lui avaient
assist ce fait en
apparence insignifiant,
n'a-
ils
vaient pas su voir, c'est--dire observer, comprendre, interprter.
Celui qui sait voir devient vite professionnelle-
ment suprieur
tous ceux qui l'entourent. C'est
lui seul qui dcouvrira des faits rests jusque-l
inaperus, et qui saura en tirer parti pour son instruction, peut-tre pour
une dcouverte. Celui qui
un chercheur, un novabrivement les faits qui ont

particulirement attir son attention.
Savoir voir est prcieux pour ceux qui parcourent un muse, une ville, une usine. Celui qui sait
sait voir et qui devient vite
teur, a intrt noter
voir profitera toujours d'une visite de ce genre,
aura appris,
il
il
aura au moins acquis des impres-
sions intressantes, vivantes,, durables.
nous savions voir , serait-il ncessaire d'alpour satisfaire une curiosit inquite,
toujours inassouvie? Les Franais finiraient par
Si
ler si loin
dcouvrir la France, ses curiosits,
ses.
savaient voyager, regarder,
enfin.
voir
beauts,
s'ils
Celui qui ne sait pas voir mrite d'tre conduit
par une agence de voyages, et son retour
il
en
sera rduit rciter quelques pages de Baedecker,
cet tranger qui a chez
Un
littrateur,
que de ce
un
45
nous trop bien su regarder.

ne profitent rellement
artiste,
qu'ils ont su voir .
Savoir rflchir dans le sens

Savoir rflchir.
o nous employons ce terme ici, c'est simplement
cette qualit d'esprit de ceux qui savent profiter de
leurs propres rflexions mesure que celles-ci surgissent; c'est savoir choisir entre les multiples ides
que suscitent les circonstances de la vie courante,

celles qui mritent d'tre retenues, notes. La plupart des grandes dcouvertes rsultent de la conci-
deux
qui d'ordinaire sont toutes deux
dence, d'une confrontation faite propos, entre
ou deux ides
du domaine public.
faits
Les grands inventeurs ont,
le
plus souvent, pour
mrite d'avoir su sentir une relation, reste insoup-
onne jusque-l, entre des notions presque banales l'poque laquelle ils vivaient. Il faut donc
savoir noter l'ide qui passe dans notre cerveau,
car elle peut tre plus tard l'occasion d'un travail
intressant.
Bien des personnes ont remarqu que des associations d'ides assez imprvues et parfois fort fructueuses surviennent volontiers dans la priode de
demi-sommeil qui, le matin, prcde le lever. Il
semble que
l'esprit ait
matiquement sur
continu travailler auto-
donnes des jours prcdents,

et on est souvent tonn de voir surgir la solution
trs simple d'un problme qu'on avait inutilement
mdit la veille. D'autres fois, c'est pendant une
les
ORGANISATION
46
insomnie de quelques instants, dans le courant de

la nuit, qu'on a semblable surprise. Si l'on ne profite pas de ces quelques minutes de lucidit pour
par une note, on peut regretter de ne
met au
fixer l'ide
plus se rappeler, lorsque, toilette faite, on se

labeur, l'ide
si
juste qui s'tait prsente en
une
lueur fugitive. Ceux qui sont sujets cette sorte de
mditation intellectuelle nocturne se trouvent bien

d'avoir porte de la main, prs de leur lit, un
bloc-notes avec un crayon.
mme
Un mot, un
signe, tracs
dans l'obscurit sans interrompre
de la nuit,
suffit fixer le
souvenir
et le
repos
le
retrouver
lendemain avec toute sa prcision.
le
Savoir se documenter.
est
un
art,
un
art
Savoir se documenter
compliqu, car
il
comporte de
savoir se servir des bibliothques.
Tout d'abord,
thques
n'en ait
il
faut savoir dcouvrir les biblio-
pour ainsi dire si petite ville qui

plusieurs. Paris, o quatre-vingt-cinq
il
n'est
sont publiques,
il
existe encore des bibliothques
municipales de quartier,
etc., soit
au
les bibliothques prives,
total trois cent six bibliothques
1
.
Sou-
vent certains particuliers peuvent tre

ment fournis en livres sur une question dtermine.
spciale-
On trouvera la liste des bibliothques publiques

dans des annuaires, dans le Bottin, dans des guides.
Lorsqu'on a fait choix de celle laquelle on s'adressera, il faut encore se renseigner sur son rglement
1.
particulier, obtenir parfois l'autorisation d'y
Eugne Mokel,
p. 148.
la
Librairie publique (1910, A. Colin, Paris),
entrer,
puis on
doit le plus
47
rapidement possible
on
chercher se rendre compte de la faon dont

peut avoir recours au bibliothcaire
livres dont il a la garde.
Il
faut savoir que le
et
user des
premier geste du biblioth-
caire n'est pas toujours d'tre favorable
un nou-
veau lecteur et qui tout naturellement y semble un

peu dpays, n'en connaissant pas les coutumes; il
faut souvent plusieurs jours, une certaine assiduit,
avant qu'on soit accueilli comme un habitu.
Chaque bibliothque a, pour son catalogue, une
mthode particulire de classement qu'il faut rapidement s'assimiler. Il serait avantageux qu'une
notice
indiqut
le
mode
de fonctionnement du
service, les habitudes locales.
D'une faon gnrale,
ques comportent deux
la
plupart des biblioth-
catalogues, l'un mthodique
par matires, l'autre alphabtique par
noms
d'au-
teurs. Rares l'heure actuelle sont les tablisse-
au vieux systme du catales registres ayant

l'inconvnient de ne pas comporter l'addition progressive des feuillets ncessaires dans chaque cha-
ments demeurs
fidles
logue sous forme de registres,
pitre.
On
se trouve oblig alors d'ouvrir priodique-
ment de nouveaux
registres
annexes avec des ren-
vois multiples. C'est le plus dplorable des systmes.
Heureusement ce systme de catalogue absolument archaque ne se rencontre que trs exceptionnellement, et presque partout les catalogues mthodique et alphabtique sont faits par fiches. Ils sont
donc toujours complets
et faciles consulter.
ORGANISATION
48
Si l'on arrive dans
une bibliothque sans avoir
notion des ouvrages se rapportant la question sur

laquelle on vent tre renseign,
chercher dans
r
le
il
faut d'emble
catalogue mthodique ou dans un
dictionnaire encyclopdique l'indication du livre
le
plus rcent paru sur la matire.
En
effet,
lorsqu'on compose un travail, on pr-
sente obligatoirement la bibliographie
dans son
ordre naturel, descendant, de faon faire, au travers des annes, un expos mthodique des modifications successives de la question, de l'ide.
Au
contraire, les recherches bibliographiques doivent
dans un ordre prcisment inverse d'emble on s'adresse l'ouvrage le plus rcent, on note
les sources bibliographiques dont il fait mention,
puis on les contrle, on lit les ouvrages qui y sont
cits, et ceci de proche en proche dans une bibliographie complte. Traduction pratique
tre faites
Les recherches bibliographiques se font par voie

ascendante.
Un
excellent
moyen
de recherches bibliographi-
ques consiste consulter tout d'abord les ouvrages

gnraux, puis les publications priodiques, les
revues bibliographiques, les journaux et
les thses.
Les publications priodiques, et on en trouve de

spcialises en toutes matires, sont toujours obliges prsenter leurs lecteurs une mise au point
moderne des principales questions, avec indication
des auteurs qui ont trait ce sujet. Aussi faut-il
s'habituer de bonne heure savoir chercher dans
les tables
annuelles des publications priodiques.
49
Ce n'est pas une chose facile, si l'on n'est pas prvenu d'avance des difficults particulires ce
genre de recherches,
diques tant, en
le dispositif
effet,
uns, la reliure runit
trs vari.
des labis prio-
Pour quelq
tous les numros d'une anne,
du volume, on trouve les tables gnmthodiques et alphabtiques. Mais, pour bon

nombre de ces journaux, l'unit de publication est
et,
la fin
rales
le
semestre, parfois
mme
le trimestre,
bien que la
numros de Tanne.
Alors, dans un mme lome, il y a deux ou qua-
reliure runisse tous les
tre tables
et
parfois plus
les tables
du premier
semestre se rencontrent en tte de volume, quelquefois au milieu, ou
mme
toutes les tables sont
en fin du livre les unes la suite des autres.

Souvent il arrivera qu'on s'imagine avoir consult
relies
la table gnrale de l'anne, tandis que l'on n'a

parcouru seulement que l'une de ces multiples tables. D'autres fois encore, la table des travaux originaux est diffrente de celle des analyses; enfin tel
journal qui, pendant une srie d'annes, avait donn
une table globale annuelle, modifie subitement son
systme, adoptant celui des tables semestrielles.
Le chercheur qui, dans la srie des volumes d'un
journal,
comple de
commenc par
la texture
de
essayer
la
de
rendre
se
publication, poursuit
sans s'en apercevoir jusqu'au bout ses rechen

suivant
le
mme manuel
opratoire qu'au dbut,
sans se douter qu' partir d'une anne dtermine

il
n'a rellement consult que la table
semestre,
mme
du second
d'un trimestre.
5
ORGANISATION
50
L, encore, c'est bien un conseil pratique que

d'engager les chercheurs commencer la bibliographie des tables des journaux par les dernires
annes publies. Presque toujours c'est dans les

annes les plus rcentes que les tables des matires
ont acquis leur complexit maxima en remontant
le cours des annes on verra fatalement quel
moment le fractionnement des tables des matires
:
s'est
produit, et l'on risquera moins de ngliger
toute
une partie des sources dont on aurait pu pro-
fiter.
Les revues bibliographiques sont nombreuses

en toutes spcialits; naturellement, de telles publications ne peuvent esprer enregistrer l'norme
quantit de travaux parus, sans adopter une clas-
mais chaque revue a malheureusement un type diffrent, et pour chacune

d'elles c'est une tude pralable faire que de
sification rigoureuse
savoir les consulter.
L'tude des principales sources bibliographiques

est vite touffue, bientt inextricable qui n'est
bien guid ds
On
le
pas
dbut dans leur emploi.
se rappellera, par
exemple, qu'au
commen-
cement du sicle dernier le bibliographe Achard,

prtendant mettre aux mains des lves un Manuel
de bibliographie, avait crit sous ce
volumes (1806-1807).
Dans la grande Encyclopdie,
decine
la
titre trois
rubrique
gros
m-
de la Bibliographie des bibliographies com-
porte la mention de cent vingt-neuf ouvrages de
bibliographie mdicale.
La
51
thse do Ilahn (Paris. 1896-1897) a donn le
catalogue dtaill complet de tous les rpertoires

de bibliographie mdicale de L'poque. Depuis,
ils
se sont multiplis encore.
Comme
amorce des recherches de bibliographie
gnrale, on peut utilement recourir l'ouvrage de

II.
Stein (Manuel de bibliographie gnrale, Paris,
A. Picard, 1897). Les diverses catgories de sources

sont bien classes, mais l'ouvrage a dj quelque
peu vieilli.
Le P Gavet, dans ses Sources de l'histoire des

institutions et du droit franais (Manuel de biblior
graphie historique, Paris, Larose, 1889), a fourni de

bons documents qui sont correctement prsents.
Surtout au milieu de ce
qui risque de
toujours montant et
flot
submerger un chercheur novice,
il
a fort souhaiter, pour les dbuts, d'tre guid par
quelqu'un
d'expriment
aura bientt
tation
fait
et
de
bienveillant
qui
de donner au nophyte une orien-
une mthode profitable, mthode

un peu suivant le milieu dans lequel on
prcise,
qui varie
volue.
Pour des dbuts,
il
presque prfrable de
est
s'exercer dans une bibliothque qui ne soit pas trop
richement pourvue. On risque de se perdre si l'on

fait son apprentissage dans une bibliothque considrable.
D'ailleurs, si
la bibliographie est
ncessaire,
il
faut savoir choisir et ne pas croire qu'une biblio-
graphie complte dispense de toul
On
en arrive assez
vite,
i
<
efforl
n ell'et,
de cration.
partager, au
ORGANISATION
moins dans une certaine mesure, l'avis de Langlois

lorsqu'il dit
Les rpertoires et les catalogues,
surtout publis aux Etats-Unis et en Allemagne,
sont si nombreux et les articles ou travaux cits
1
sont souvent si mdiocres, qu'il vaut mieux les

ignorer que de perdre, les lire, un temps qu'on
emploierait plus utilement produire.
En
tout domaine particulier des sciences, chacun,
pour peu
qu'il
sache chercher, trouvera des publi-
cations quivalentes celles qui viennent d'tre

cites ici.
Toutes les sciences qui comportent la prsentation annuelle, devant les facults, de thses de
doctorat, fournissent par l
mme une
prcieuse
source de renseignements bibliographiques.
Une
thse est
peut-tre,
rarement, surtout en mdecine
un document
de valeur, mais
dfinitif,
c'est toujours
un
mme un
travail
travail d'actualit,
une mise au point d'une question, et fatalement

on y retrouve les rsultats et les indications de recherches bibliographiques.
ter, quitte d'ailleurs
Il
faut savoir en profi-
contrler
seignements donns; car parfois
soi-mme
ils
ces ren-
ont t copis
sur autrui, celui-ci lui-mme les avait copis sur

un prdcesseur, et les erreurs d'indications se perptuent ou mme se multiplient.
Tous les cinq ans parat un catalogue gnral
avec tables analytiques des sujets des thses parues

dans toutes les facults franaises. Ce catalogue,
1.
Langlois, Instruments de bibliographie pdagogique, Questions

d 'enseignement , Hachette, 1902, p. 293.
d'histoire et
53
dont on ignore trop gnralement l'existence, est

une source extrmement fructueuse de documenta-
muni d'une
tion. Il est
table par
noms
d'auteurs, et
surtout d'une table mthodique fort soigneusement

tablie.
CONGRS
La mode
peut-tre
est
aux congrs, leur popularit rsulte
de quelques considrations accessoires
trop aises plaisanter. Pourtant, les congrs ont
donnent priodiquement, en toutes

matires, une mise au point des questions d'actualit. Les rapporteurs, choisis parmi les personnalits les mieux documentes, fournissent des comptes
leur utilit.
Ils
rendus, des revues gnrales, des travaux qui, sans

tre toujours d'une grande originalit, ont
le
au moins
mrite de constituer une analyse trs bien
faite,
trs complte, d'une question, de ses difficults et
des solutions qui s'y adaptent. Aussi dans les biblio-
thques, lorsqu'on fait une recherche, ne doit-on

jamais manquer de consulter les comptes rendus
des congrs.
D'aprs ces quelques renseignements, on se rendra compte aisment que les recherches bibliogra-
phiques constituent rellement un art qui comporte

ses rgles ainsi que ses secrets. On ne saurait prtendre y exceller d'emble, en quelque spcialit
que ce soit, mais un peu de persvrance, un peu
de
mthode dans
les
recherches assureront un
ORGANISATION
54
rsultat fructueux.
Mme
les
recherches bibliogra-
phiques deviennent intressantes par elles-mmes;

lorsqu'on est rompu leurs mthodes, de nombreuses trouvailles rcompensent le travail du
chercheur, et on en arrive vile connatre toutes
les
dcouvertes rcentes, importantes.
On
vite
alors d'inventer des notions dj presque tombes
dans
le
domaine public; parfois mme on a la sad'exhumer d'un auteur ancien des ides
tisfaction
qui
paratront
neuves force qu'elles ont t
oublies; ou encore on en trouve qui comportent
des dductions nouvelles et pratiques, parce que

les sciences
ont progress depuis
elles avaient t mises.
Parfois
le
un
moment o
vieil
auteur
inconnu a eu des vues dont la justesse ne

sera reconnue que plus tard; ni ses contemporains ni lui-mme souvent n'en avaient prvu la
trs
porte. Ces sortes de trouvailles sont la joie des
chercheurs dans
les bibliothques.
CHAPITRE V
TECHNIQUE DES NOTES.
LES INSCRIRE.
LES CLASSER
nous avons signal
Jusqu'ici,
casions dans lesquelles

profitable,
il
de prendre des notes;
doit-on prendre ces notes,

il
les
multiples oc-
tait ncessaire, utile,
mais comment
comment
surtout faut-
les classer?
Prendre des notes.

rait satisfait
Autrefois, l'on
suite des autres, les
notes les plus diverses, les
recettes les plus varies, dans
donnait
se dcla-
lorsqu'on avait inscrit, les unes la
le titre
un cahier auquel on
de cahier de notes et de recettes.
incohrente succession des notions
C'tait la plus
les plus diffrentes, qui allaient
souvent depuis
les
recettes de cuisine jusqu' des penses littraires,
en passant par des notions de mdecine domestique, et bien des familles conservent des registres
de cette sorte.
La
seule difficult tait, au milieu de ce fatras
de renseignements varis et souvent contradictoi-
en temps opportun celui dont

on avait besoin. Ce systme absolument archaque
res, de retrouver
commence peu
peu cder la place, depuis quelques annes, une mthode qui lui est infiniment
suprieure, et qui devrait tre gnralise toutes

les situations
sans exception. Bien entendu, cette
ORGANISA TION
56
mthode nouvelle, qui heurte

et les
s'implanter.
les
les
anciens prjugs
habitudes acquises, a beaucoup de peine

Il
est indispensable
pourtant que tous
travailleurs de l'esprit se familiarisent, ds le
dbut de leurs tudes, avec ce procd nouveau,

qui est le systme des fiches.
La
fiche.
Le principe
en
est simple, Futilit
incontestable; tous les renseignements,
tous les
documents qu'on runira, tous ceux qu'on pourra

avoir classer, s'inscriront chacun sur une fiche
d'un modle uniforme. La fiche est indispensable
dans toute situation o
les
lments d'un travail
sont appels tre modifis, augments, diminus,
semble bien que ce soit un

membre de l'Acadmie
eu le premier, vers la fin du
classs, manipuls. Il
Franais, l'abb Rozier,

des Sciences, qui ait
xviii 6 sicle, l'ide de se servir
de cartes mobiles,
pour tablir la table des

matires des travaux de l'Acadmie des Sciences.
Depuis un sicle environ, ce systme des fiches
s'est peu peu impos en raison de ses avantages
inapprciables. Des administrations, des maisons
de commerce, des banques, des bibliothques, etc.,
l'ont adopt, pour leur plus grand bnfice. C'est
son emploi habituel, universel, dans les mthodes de travail de l'esprit que l'on doit viser aujourde fiches.
Il
les utilisa
d'hui. G'est le progrs ncessaire raliser.
Dans
les
bibliothques publiques les catalogues
par fiches se sont presque partout substitus aux

catalogues inscrits dans des registres, parce que,
seul,
le
57
rpertoire par fiches permet l'extension
indfinie de ces catalogues, sans que jamais l'or-
dre gnral en soit ni modifi ni troubl.
en sera exactement de mme pour le classement des ides, des notions qu'on aura recueillies
Il
sur un point dtermin des sciences, sur une quesInscrivez chaque ide, chaque notion, sur une fiche spare, et il vous sera
facile, lorsque vous vous serez constitu un ordre
de classement mthodique, d'aller placer cette fiche
dans le groupe naturel auquel elle appartient.
Presque indfiniment, ces fiches pourront augmenter en quantit sans que l'ordre gnral en soit
tion professionnelle
troubl; leur
nombre
se multipliera, certaines sec-
tions verront leur srie de fiches s'accrotre pres-
que indfiniment d'autres, au contraire, en recepeu ou pas. Si l'on s'tait imagin de

constituer un registre dans lequel on et rserv
;
vront
un nombre de pages blanches proportionn

portance relative
t vite
et
dbord
l'im-
prvue des questions, on aurait
et
du.
Certaines sections se
seraient trop remplies, tandis que les autres conti-
nuent ne prsenter que des pages blanches. Avec

le systme des fiches, au contraire, jamais de pages inemployes, jamais de prvisions dpasses
les fiches nouvelles viennent s'intercaler d'emble
leur place exacte. Il n'en est aucune qui reste
blanche, en position d'attente.
Si, un moment donn quelconque, on se d:
cide modifier le
mode de groupement
crer des chapitres nouveaux,
rien
des fiches,
n'est plus
ORGANISATION
58
puisque ce sont tous des feuillets mobiles qui

viendront se placer les uns ct des autres pour
former un ensemble toujours homogne et touais,
jours aussi parfaitement rang.
Choix du modle de fiches.
Lorsqu'on veut
se constituer une collection de notes par la
des fiches,
il
mthode
faut savoir choisir d'emble,
un modle de
cls le
convienne au
genre de travaux auquel on se livre, modle que
l'on puisse suivre, pour ainsi dire, de faon inddbut,
fiches
qui
Le systme le plus simple, le plus conomique assurment, consiste utiliser comme fiches
la feuille de papier blanc dcoupe soit en quart de
feuille, soit en huitime de feuille, selon l'abondance des notes que l'on est habitu prendre
sur un mme sujet, sur une mme lecture ou sur
finie.
un ouvrage.
Cette sorte de fiche,
tage d'tre fort conomique,
a,
si
elle a l'avan-
par contre, l'incon-
vnient d'tre peu rsistante, de s'abmer, de se

dtruire avec le temps. Elle est pourtant la moins
encombrante
et la plus
leurs soigneux.
maniable pour
les travail-
Lorsqu'il s'agit de notes con-
server longtemps, consulter souvent, on a profit
utiliser des fiches en
maisons qui
se
sont
carton mince. Certaines
fait
une
spcialit
de
ces
fiches, les livrent toutes prpares des prix assez
modiques.
Suivant la rsistance ncessaire, suivant aussi
les manipulations auxquelles elles seront soumises
et selon la dure qu'on en exigera, les fiches se
59
font soit en papier bulle fort, 'soit en bristol souple, soit en carte blanche. Elles sont livres en
blanc, rgles ou quadrilles, au gr de l'acheteur.

En raison de la forme gnrale des mentions qu'on
aura y inscrire,
les .fiches s'tablissent soit
le sens vertical, soit
Dans
dans
le
du modle
les fiches
vertical, six types cou-
rants sont la disposition de l'acheteur

Hauteur
95
105
125
150
170
202
Dans
les fiches
courants dits
vants
mm.
dans
sens horizontal.
Largeur
60
68
80
95
120
120
mm.
du modle horizontal,
les
formats internationaux sont
formats
les sui-
Hauteur
Largeur
cm.
12 cm. 5
10
12
15
20
Nous aurons occasion de

l'on peut demander que ces
soient pas
voir plus
loin
que
fiches soient ou ne
munies d'une encoche, d'un trou ou
d'un onglet leur base, toutes particularits qui

varient selon la nature et la forme des meubles
ou casiers dans lesquels les fiches seront ultrieurement ranges (Voir p. 89-91).
Tels sont les modles courants des fiches. Comment doit-on les utiliser, que doit-on y inscrire?
En principe, une fiche doit contenir des renseigne-
ORGANISATION
60
ments exacts, concis

bien dtermin.
une
se rapportant
un
sujet
faut s'efforcer de n'inscrire sur
Il
qu'une ide complte, ou que des ides
fiche
d'une seule catgorie bien dlimite. Le classe-
ment
ultrieur n'est, en effet, possible qu' cette
condition.
Une
fiche qui contient
rentes devrait, en
droits,
il
effet,
faut alors la rpter.
Lorsqu'une fiche
d'une lecture,
trs
il
est destine conserver la trace
est toujours indispensable de noter
soigneusement toutes
graphiques
l'diteur
mme
deux ides diffen deux en-
tre classe
nom
anne de
de l'dition
les indications
d'auteur,
et
la
litre
exact,
publication,
numro de
biblio-
nom
de
dsignation
la page.
Souvent,
bon de mentionner dans quelle bibliothque

on a eu l'occasion de consulter l'ouvrage. Des renseignements aussi prcis peuvent, parfois, sem-
il
est
bler superflus;
ils
viteront pourtant souvent des
recherches ultrieures.
Lorsque JTon prpare des recherches bibliographiques et qu'on veut recourir soi-mme aux textes
des ouvrages cits dans un ouvrage ou dans un
catalogue, on note sur une fiche l'indication bibliographique
telle
qu'on la trouve.
Il
est
sage
de
toujours inscrire au bas de chaque fiche de quel
ouvrage l'indication bibliographique est tire. On

peut, en effet, commettre des erreurs de transcription, et avoir besoin plus tard de contrler l'indication dans l'ouvrage mme qui l'a fournie. Quand
les fiches se sont multiplies, il serait impossible
souvent de se souvenir de l'ouvrage clans lequel
on a puis
pas
les indications.
possibilit
la
de
61
Surtout lorsqu'on n'a
contrler
soi-mme
les
honnte et prudent
de toujours indiquer quel auteur on a emprunt
l'indication que l'on donne, car elle peut tre fausse
ou tronque, et ce fait est moins rare qu'on ne
travaux
cits,
il
est la fois
pourrait se l'imaginer.
Voil donc les fiches prpares;
mme,
les fiches ont
t choisies
le
matriel lui-
dans leurs mo-
Sur ces fiches, nous

un renseignement,
avons
soit le rsultat d'une lecture; il va falloir maintenant les classer, c'est--dire leur assigner une place
laquelle on puisse srement, promptement, les
dles, dans leurs dimensions.
inscrit, soit
une
ide, soit
retrouver toutes les fois qu'on en aura besoin.

Il
faut
mme,
si
l'on veut
que
l'outillage
soit
rellement pratique, que toutes ces fiches portent
mention de la place qui leur est assigne dans le

rangement, de telle faon qu'on puisse, au besoin,
les sortir pour s'en servir et qu'elles retrouvent
ensuite presque automatiquement leur place.
Qualits indispensables du systme
permettre
de retrouver rapidement la fiche voulue, pouvoir
ensuite tout aussi rapidement la remettre sa
place. C'est donc la mthode de classement qu'il
nous faut maintenant choisir. Tout le succs du
systme dpend du choix (['une bonne mthode de
:
classement.
Classer.
ses
Si encore, l'heure actuelle, diver-
mthodes de classement
se partagent la faveur
6
ORGANISATION
62
du public,
thodes
c'est
non pas parce que
indiffremment
parce que l'on ne
s'est
qualits auxquelles la
toules les
mthode type
doit rpondre.
D'instinct, on est port s'imaginer que la
thode prfrable
doit
m-
bonnes, mais bien

pas encore entendu sur les
sont
m-
sous un type
mthode alphabtique
se prsenter
tout fait simple; aussi la
est-elle celle qui runit les suffrages de toutes les

personnes encore peu au courant de ces questions
de classification. Rien n'est plus attrayant premire
vue, car les recherches semblent particulirement

faciles entre des fiches classes
tique,
par ordre alphab-
lorsqu'on a dans chacune de celles-ci mis
en vedette
le
mot
pour
donne la
essentiel qui en constitue,
ainsi dire, le titre de chapitre et qui en
caractristique.
Malheureusement,
cette
mthode
si
sduisante
premire vue est passible de graves objections,
objections
si
capitales, qu'elles
comportent pres-
que sans restrictions, et dans la plupart des cas, le

rejet du systme.
Tout d'abord, il est beaucoup moins simple
qu'on ne croirait de trouver le mot qui, dans une
note, dans une fiche, dans un titre, caractrise
l'ide principale.
Supposez que nous ayons classer une fiche

mentionnant la rfrence bibliographique d'une
Pourquoi les Allebrochure rcemment parue
mands seront vaincus? Aucun des mots dont se
compose ce titre ne contient l'ide principale sur
laquelle il volue. Des cas de ce genre se prsentent
:
souvent
dfaut.
dj mettre
et suffisent
En
effet, si,
63
le
systme en
plus tard, on venait se rap-
peler le titre exact et qu'on veuille relire la fiche

prise son sujet,
il
faudra, par
moire, se rappeler
le
mot
un
effort
de m-
caractristique qu'on lui
aura attribu
et qui pourra tre

guerre, ou vicou motifs, ou raisons, ou causes de la victoire,
etc. Le classer au mot pourquoi et t le moyen
le plus sr que la mention de cette brochure ne
pt jamais se rapprocher du groupe de celles
:
toire,
qui traitent de sujets analogues. Surtout
comme
langue franaise est riche en synonymes, il

arrivera souvent qu'on attribuera une portion
la
des notes sur un
mme
sujet l'un des
noms
lesquels on peut choisir, tandis que tout
entre
un autre
groupe sera index par l'autre synonyme. Si l'on

une classification d'anatomie en suivant l'or-
fait
dre alphabtique,
que certains
il
sera, par
travaux soient
exemple, craindre
catalogus
au mot
cerveau, tandis que d'autres trs analogues seront

classs encphale
a-t-il
ou
lobes crbraux, etc.
N'y
pas supposer encore que certaines publi-
cations de
mme
sorte concernant les centres ner-
veux n'aillent crer un troisime groupe du classement alphabtique?

D'autre part, certaines catgories du classement
par mois risqueront de runir des matires bien
htroclites
de
se
canal rachidien ne risqiic-t-il
canal de l'urtre
rine et
pas
incidemment rapproch de
ou canal lacrymal? Trompe ut-
trouver bien
trompe d'Euslache n'ont d'autre rapport
ORGANISATION
64
qu'un rapprochement alphabtique bien
fortuit.
Songera-t-on successivement chercher aux mots

tuberculose, bacillose, phtisie etphymathose, etc.?
En un autre ordre d'ides, pensera-t-on se
reporter successivement aux mots amiti, attachement,
affection et sympathie
sous lesquels des
documents trs analogues pourraient tre classs?

Un exemple absolument typique des inconvnients du classement alphabtique est fourni par
un ouvrage aussi rpandu qu'utile, le Bot tin. Le
volume des professions est class par catgories
alphabtiques. Ce systme oblige d'innombrables
rptitions et difficults de recherches.
Qui
se douterait, par
des indications
exemple, que l'on trouve

sous les rubriques
similaires
reliure automatique, reliure mobile, biblor aptes et

classeurs ?
Que, d'autre part, il faut chercher obligatoirement et pour le mme sujet aux chapitres poly:
copie et mullicopie
Le dfaut est si rel et si apparent, que ce mme

volume du Bottin comporte en tte une table mthodique des professions.
Quelques personnes pensent obvier cet inconvnient en intercalant des fiches de renvoi aux
divers synonymes de chaque terme; mais cette
complication ne remdie que trs imparfaitement
un dfaut fondamental, car le synonyme a un
champ pour ainsi dire illimit. Par synonymie
approche, on peut faire le tour complet du dictionnaire d'une langue.
D U TUA A IL LY TEL LEC TVEL
65
La
cration
si
frquente de termes profession-
nouveaux oblige une rvision constante de

la table des synonymes. Le vocabulaire spcial de
chaque auteur accentue encore cet inconvnient.
D'autre part, une homonymie toute fortuite peut
crer les rapprochements les plus imprvus. Une
erreur de ce genre, devenue dj classique, est
celle de cet Allemand qui, faisant la bibliographie
nels
des
modifications
botanique
nomenclature
et
de
la
forme des cellules
en
en zoologie, avait intercal dans sa

la
mention du livre de Baillaut

Les notes prises par le
:
Impressions cellulaires.
la prison de la Sant n'avaient

cependant aucun rapport avec des questions de
micrographie, de microscope.
Si mme on arrivait obvier ces inconvnients
du classement alphabtique, une autre objection
lorsqu'on
fondamentale subsisterait tout entire
veut rapidement faire dans ses propres notes une
revision d'un chapitre dtermin, les diverses fiches
qui le concernent sont rparties au gr de l'alphabet, en des parties fort loignes les unes des
autres. Toute recherche globale constitue donc un
travail rellement compliqu, souvent impossible.
Autre inconvnient encore un mme mot peut
servir de terme gnral pour classer un trs grand
nombre de fiches, comme, par exemple, le mot
pensionnaire de
encphale. Si l'on s'est spcialis [dans les tudes
du systme nerveux
se crer les
central,
comment vont
alors
subdivisions dans ce groupe devenu
exubrant, plthorique?
On va
peut-tre alors
ORGANISATION
66
tre tent d'tablir des subdivisions mthodiques,

mais c'est faire faux bond la mthode eile-mme,
et on s'aperoit bien vite que, pour satisfaire
une facilit apparente, on a adopt un systme
absolument illogique.
Le classement alphabtique est le classement
type pour les catalogues par noms d'auteurs, ceci
est hors de doute, et dans les bibliothques le catalogue alphabtique par nom d'auteur et par fiches
ralise une perfection du genre.
Le nom d'auteur, en effet, est un terme immuable et qui n'a pas d'quivalent ni de synonyme. Il
suffit pourtant de peu de chose pour troubler cette
simplicit apparente
rflchissez aux difficults
de classement qui se prsentent quand un nom
d'auteur est multiple ou est prcd d'une particule
o rangerez-vous dans la table alphabtique
un ouvrage de Petit-de-Julleville, de Bernardin
de Saint-Pierre par exemple, ou bien encore des
noms dans lesquels le prnom, par suite d'une
habitude courante, finit par faire presque partie
intgrante du nom Paul-Louis Courier?
:
Conclusion pratique
la
mthode alphabtique
pure a ses avantages indiscutables, mais
elle
ne
s'applique avec profit qu' des cas tout fait simples et limits.
La recherche d'un
Classement mthodique.
classement mthodique gnral des connaissances
humaines a fait depuis longtemps l'objet des recherches de tous ceux qui s'occupent de philoso-
67
phie gnrale, de sciences, et plus particulirement de toutes les gnrations des bibliothcaires,
libraires, etc.
Un
ouvrage rest classique en
la
Manuel du libraire et de l'amateur

a donn un historique des
de Brune
matire, le
de livres
mthodes de classement bibliographiques et a

propos une table de classification en forme de
catalogue mthodique, il tablit des divisions
par grands chapitres, avec subdivisions en sections, sous-sections, etc.
Le gros inconvnient d'un catalogue mthodique,
dtaill
si
s'il
est,
ds sa
immuable,
mme
qu'il soit, c'est qu'il
cration, la fois
dfinitif et
a la bonne fortune d'tre complet, et de n'tre
pas dj en retard au
moment o
il
est publi.
Mais, quelques annes de distance, nos connais-
sances gnrales se modifient, et

jadis n'avait qu'une place
traire,
tel
chapitre qui
minime prend, au con-
soudainement une importance aussi consi-
drable qu'imprvue;
tel
sera le chapitre
de la
radiologie, qui a surgi ces annes dernires dans

le territoire
Il est
de la physique mdicale.
indispensable que
le
catalogue gnral de
classement des sciences ou de nos tudes reste dans

toutes ses
parties indfiniment extensible, qu'on
puisse tout
moment y
crer, y introduire des
mme, sans modifier

en rien l'ordre qu'on avait suivi jusque-l.
Donc, qualits matresses exiger d'une classi-
chapitres, des subdivisions
fication
1.
Firinin-Didot, 1865.
ORGANISATION
68
tre complte, tre indfiniment perfectible.
Le perfectionnement indfini ne doit, en plus,

provoquer aucun bouleversement fondamental priodique.
Notation des fiches.

faudra, en outre, que
cune
d'elles,
Dans
le
classement des
deviennent nombreuses
fiches, lorsque celles-ci
Ton puisse
d'une faon tout
il
inscrire sur cha-
fait
simple, l'indi-
cation du chapitre dans lequel cette fiche doit tre
range. C'est la notation de la fiche, son
de classe.
chaque
S'il fallait
fiche,
le
numro
crire en toutes lettres, sur
nom
des groupe,
sous-groupe,
division, section, sous-section, auxquels chaque
on aboutirait un systme d'cricompliqu qu'il serait inapplicable.

On avait song, dans un but de simplification,
attribuer chaque groupe du catalogue un numro
d'ordre et reporter ensuite sur chaque fiche l'indication de ce numro. Ce systme de numrotage
fiche appartient,
tures
si
tout d'abord
mais on
parat
sduisant par sa simplicit,
ficult inextricable. Si,
catalogue,
ment
aux prises avec une difen un point quelconque du
se trouve bientt
un chapitre
vient se subdiviser,
com-
chiffrera-t-on ces diverses subdivisions?
On
pourrait, la rigueur, crer les chapitres 94 bis et
94
ter, etc.
Mais
si
le
chapitre 94 bis veut lui-mme
se subdiviser, impossible de
systme de numration,
compliquer encore ce
et la difficult
produire plusieurs fois de suite.
peut se re-
Existe-t-il
une
69
classification qui satisfasse tou-
tes les ncessits?
Classification dcimale.
On est en possession,
depuis d'assez nombreuses annes dj, d'un sys-
tme de
les
classification
dcimale qui rpond tous
desiderata formuls prcdemment, et qui n'a
aucun des inconvnients des mthodes qui ont t

prcdemment passes en revue. Cette mthode
dcimale, invente par Melvil Dewey, fut applique
pour
la
premire
fois la
Bibliothque de l'Amherst
Collge (Massachusets).
Prsente d'abord en 1873, elle a t expose au

complet en 1891 4 par son auteur.
En 189o et 1897, elle fut adopte par les Confrences internationales runies Bruxelles, par l'initiative de l'Institut international
de bibliographie
de Bruxelles.
ce
Ce systme
est destin servir
de base au r-
pertoire bibliographique universel de bibliographie
par matires, et crer un lien entre
les
bibliographiques particuliers qui peuvent,
conforment cette
comme
classification,
travaux
s'ils
se
tre considrs
des contributions la bibliographie univer-
selle.
Conu, comme nous venons de le voir ici, comme

mthode bibliographique, il est d'une porte gnrale.
Sans modifier ni de
ses principes ni de ses
1. .Melvil Dewey, Dcimal Classification and relativ index for

arranging, cataloguing and indexing public and private libraries,
Boston. Une dition parue en 1891.
ORGANISATION
70
dtails,
il
peut tout aussi bien tre employ pour
classer des notes, voire
mme
la
simple mention
d'ides quelconques.
C'est prcisment l'utilisation de ce systme dcimal dans un but trs particulier qui est le pivot
du prsent ouvrage de Propdeutique gnrale.
La mthode dcimale, nous l'empruntons sans

la modifier son auteur; mais cette mthode avait t conue dans un but particulier,
mme
exclusivement en vue de la bibliographie

nous
proposons de l'employer comme mthode gnrale
de travail.
:
probablement une de ses applications les

mme que son utilisation dans les bibliothques, o des difficults
pratiques se sont rencontres et en ont retard la
C'est
plus fcondes, plus intressante
gnralisation.
Pratiquement, nous l'appliquons pour notre propre compte depuis une quinzaine d'annes environ,
nous a toujours donn satisfaction; c'est ce

que nous la recommandons. Toujours il nous
a t possible, et pour ainsi dire instantanment,
en quelques minutes, de runir toutes les notes
prises une poque quelconque sur un sujet donn,
d'en disposer soit propos d'une confrence faire,
soit pour prparer une publication; mme parfois
elles ont pu tre prtes quiconque, et, revenues ensuite, elles retrouvaient instantanment
elle
titre
leur place dans le classement.
En
quoi donc consiste cette mthode dcimale?

une convention qu'on
Elle repose tout entire sur
peut,
il
comme
est vrai, considrer
arbitraire
71
1
,
mais
qui aboutit des rsultats absolument pratiques.
Dans
systme dcimal on divise l'ensemble

humaines en dix parties num 9. Chaque branche est, elle-mme,
ce
des connaissances
rotes de
le mme principe, on
ainsi dire l'infini,
pour
poursuit les subdivisions
en restant toujours dans le mme cadre de subdivi-
numrote de
9.
Suivant
sions par dix.
La premire division gnrale des sciences humaines a t ainsi tablie

:
Ouvrages gnraux.
Philosophie.
Religion.
Sociologie.
Philologie.
Sciences pures.
Sciences appliques.
Beaux-arts.
6
7
Littrature.
Histoire.
Une des conventions de

chiffres
ce systme est que les

par lesquels on catalogue un ouvrage, ou
une note, ou une fiche, ne se lisent pas comme des

nombres entiers, [mais bien comme des chiffres
dcimaux la premire tranche, le premier chiffre
d'un nombre par la gauche, dsigne les classes du
premier ordre; le second chiffre indique une subdivision du chiffre qui le prcde gauche, et ainsi
:
1. Toute classification est arbitraire, car c'est uue forme de catgorie de l'esprit. Les objets de notre connaissance constituent
dans la nature des sries continues; la classification est une des
conditions indispensables pour que nous en puissions l'aire l'tude.
ORGANISATION
72
de suite. C'est ainsi, par exemple, que si l'on rencontre dans la classification des notes portant les
index 6150
ces notes
689
comme
Si c'taient des
s'il
et 61,
il
ne faut pas classer
s'agissait de
nombres
nombres
entiers
entiers.
quelconques,
il
semblerait qu'on doive suivre l'ordre numrique
simple
et
qu'on doive classer dans l'ordre
61
689
6150
Or,
par
le
il
n'en est rien, la classification se fait d'abord
premier
chiffre
gauche,
les trois
dessus appartiennent donc au mme
On
notes
ci-
nombre initial 6.
deuxime chiffre, et on voit

alors que 61 et 6150 sont du mme groupe, tandis
que 689 par son chiffre 8 appartient un groupe
d'un ordre suivant. 61 et 6150 sont donc rapprochs l'un de l'autre, puisque leurs deux premires
subdivisions sont communes. Ensuite, pour les
classer l'un par rapport l'autre, on considre la
troisime tranche du chiffre, et on voit alors que
6150 est une subdivision ultrieure du groupe 61.
La comparaison des chiffres se fait donc d'aprs le
considre ensuite
tableau
le
73
CS
ta
o ~
es
O Q
h O
a
'M
CS
-<:
11
II
et le
classement s'impose alors dans l'ordre suivant

1
61
6150
689
3"
Si
nous prenons
comme exemple
le
groupe
6,
celui des sciences appliques, celui-ci se subdivi-
sera en dix parties, mdecine, art de l'ingnieur,

industrie, etc.
l'art
La mdecine deviendra donc
61,
de l'ingnieur, 62, etc. Le groupe 61, celui des
sciences mdicales, se rpartit en

/
010.
611
612.
613.
614.
61. Sciences
615.
mdicales.
616.
on.
Sciences mdicales.
Anatomie. -
Gnralits.
Histologie.
Physiologie.
Hygine prive.
Hygine publique.
Matire mdicale et thrapeutique.
Pathologie interne.
Pathologie externe
et
mdecine
opratoire.
618.
Gyncologie
obsttrique
diatre.
619.
Mdecine vtrinaire.
et
p-
ORGANISATION
74
puis chacune de ces branches elle-mme se subdivise encore suivant le
mode
dcimal.
Yoici, titre d'exemple dtaill, une page extraite
d'un rpertoire mdical dcimal
616
616 :(0).
616
0.
616
01.
616
02.
.
Pathologie interne. Maladies
et leur traitement.
Gnralits.
Pathologie gnrale (mdicale).

Anatomie et histologie pathologiques gnrales.
Bactriologie et pathologie gnrales.
616
022. Bactriologie gnrale.
616 022-0. Gnralits. Laboratoire.
616 022-1. Structure et biologie des mi:
crobes.
616 022-5. Coccus associs, staphylocoques,

streptocoques.
616 022-6. Bactries.
616 022-96. Microbes pathognes.
Smiologie gnrale.
Autopsies.
Diagnostic mdical gnral.
Maladies du systme circulatoire.
616 10. Gnralits.
616
11. Pricarde.
616 12. Cur (angine de poitrine, endocardite). Troubles valvulaires.
616
13. Artres.
616 14. Veines.
616 15. Sang.
Maladies du systme respiratoire.
616
20. Gnralits.
616 201. Croup.
616 202. Asthme.
616 203. Iniluenza ou grippe.
616 204. Coqueluche.
:
616
616
616
616
03.
04.
07.
1.
616
2.
616
616
616
616
21.
Nez. Naso-pharynx.
22.
Larynx.
23.
Trache. Bronches (Bronchite, asthme).
24.
Poumons.
016
240. Gnralits.
616
616
616
616:
6 6
1
Pneumonie.
241.
242. Congestion.
243. Hmorragie.
244. Abcs.
245. Gangrne.
25.
616 246. Phtisie.

616 247. Embolie et anvrisme
pulmonaire.
616 248. Emphysme.
616 249. Collapsus.
Plvre (Pleursie).
26.
Diaphragme.
de l'artre
616
616
Bien entendu, toute science humaine quelconque peut tre ramene sans exception l'une des
grandes divisions ci-dessus indiques
subdiviser de
mme
l'infini,
peut se
et
en suivant
tou-
jours une classification rigoureuse.

Mais, dira-t-on volontiers, on emploierait peuttre ce systme;
mais crer soi-mme
divisions dcimales,
difficile,
c'est se livrer
les
un
sub-
travail
rebutant, lorsqu'on n'est pas encore
com-
mthode, et cela, un moment o des difficults sont prcisment capables

de faire renoncer au systme.
En vue de parer cette difficult initiale, deux
mthodes galement recommandables s'offrent
toute personne qui dsirerait employer ce systme; elles lui en simplifieront d'emble l'usage.
pltement rompu
1 L'Institut
la
bibliographique de Bruxelles (rue
du Muse) a
dit des brochures, dont chacune

renferme toute la classification dcimale de l'une
des dix catgories des sciences humaines
Il est
1
1.
Chacune de ces brochures
est
au prix de 2 francs.
Il
est pos-
ORCAyiSATION
76
mme
personne ait couramment l'ocune classification s'tendant

plus d'une ou deux branches des sciences, c'est-dire exigeant plus d'un ou deux de ces catalogues.
2 Lorsqu'on s'occupe d'une question spciale,
il est extrmement simple
d'en tablir presque
instantanment soi-mme le catalogue dcimal de
la faon suivante
on prend un trait gnral
concernant cette question, et on va tout droit la
table des matires. Rien de plus ais, en y rflchissant quelques instants, que de rpartir les chapitres de cette table en 10 numros, soit qu'on en
groupe deux ou trois ensemble au besoin, soit au
contraire qu'on en dissocie quelques-uns qui paratraient trop chargs. Toujours en travaillant sur
cette mme table des matires, on cre soi-mme
les subdivisions de deuxime ordre, puis de troisime ordre, et on remarquera de suite qu'il suffit
d'indexer la table jusqu'au troisime chiffre pour
rare [qu'une
casion
d'utiliser
crer mille catgories, mille chapitres entre les-
quels se rpartiront les notes classer.

C'est,
en quelque sorte,
comme
si
l'on avait cr
un meuble classeur comprenant mille casiers, et

cela sans aucun frais, sans que cette organisation
tienne la moindre place. Il n'est nullement indispensable,
en
effet,
que chacun travaille sur une

absolument conforme celle
classification qui soit
de l'Institut international de bibliographie.
Il
peut
sible qu'en raison des conditions actuelles on ait quelque peine

se les procurer. 11 est vraisemblable pourtant que ces publica-
tions seront ou continues ou rdites.
tre
pins
77
commode, surtout au dbut,
les divisions tablies
d'utiliser
par des personnes rompues
ces recherches, mais ce n'est nullement ncessaire,
une vie entire

soi-mme dress.
D'ailleurs, rien n'empche, un moment donn,
de changer compltement le catalogue de classification. Sur les fiches, il suffit de barrer les chiffres
prcdemment inscrits et de leur attribuer ceux
du nouveau catalogue.
Savoir se crer une classification de ce genre
est obligatoire pour ceux qui veulent s'occuper
d'une science encore peu connue ou qui font des
recherches personnelles en vue d'une invention.
C'est surtout la mthode conseiller aux dbuet
l'on peut fort bien travailler
avec
le
catalogue que l'on
s'est
classement aussi simple

pourront le souhaiter.
Signalons l'avance, pour viter les ttonne-
tants, qui feront ainsi leur

qu'ils
ments en pure perte, que

tant absolument gnrale,
la
mthode dcimale,
est susceptible d'appli-
cations varies en apparence, mais identiques au
systmes se
sont ingnis utiliser, par exemple, un index
numration alphabtique absolument dcalqu
fond. Ainsi, certains inventeurs de
d'ailleurs sur l'index dcimal, mais alors le premier groupement comporte 25 divisions catalogues par les lettres A Z. Les subdivisions se font
de la mme faon, et chaque index par lettre d'une
fiche quelconque se classera d'abord par la premire
lettre gauche, puis la deuxime lettre, puis par
la troisime
lettre, tout
comme un
dictionnaire.
ORGANISATION
78
Quelques autres auteurs se sont imagin tre

originaux (surtout dans les pays o les units de
mesure ont continu d'appartenir au systme duodcimal) en proposant une classification catalogue
et Schwartz,
Mais ce systme ne serait acceptable que si l'on faisait usage couramment d'une
numrotation duodcimale, ce qui n'est le cas chez
aucun peuple civilis.
Ce qui fait le mrite rel de toute classification
du type dcimal normal, c'est qu'elle est relle-
indexation duodcimale (Perkins
B. Pickmann).
ment
universelle, applicable
aux mtiers, aux sp-
cialits les plus diverses.
Grce elle, un musicien pourra classer les documents provenant de ses recherches, il rangera
dans un ordre naturel et retrouvera en temps
opportun ses improvisations, quelle que soit leur
diversit.
Un
littrateur saura retrouver point
les mille notes qui reprsentent
dien d'observations sur le
Un
vif,
nomm
son labeur quoti-
ou de lectures.
mme mthode,
dessinateur, toujours par la
arrivera classer ses croquis d'une faon pratique t
au lieu d'tre oblig chercher dans d'innombrables albums o le seul lien est l'ordre chronologique, quand celui-ci a t,
mme
par hasard,
observ.
Tout pareillement, un thologien retrouvera,

tout
ou
aussi aisment,
les
On
les
et
lments d'un sermon
arguments d'une controverse.

peut donc dire
et affirmer
qu'une mthode
utilisable en
des cas
ment une porte
Comment
se fait-il,
dira-t-on,
qu'un systme
encore gnralis
relativement peu connu?
soit
bien relle-
universelle.
parfait ne se soit pas
aussi
qu'il
aussi divers a
79
On
et
pourrait
peut-tre d'abord rpondre que le public est peu
port apprcier les nouveauts les plus pratiques r

que l'engouement se porte plutt sur des vrits
absolument transitoires, et Parmentier a rencontr
beaucoup plus
de
rsistance
durable que n'en
saurait trouver l'inventeur d'une
mode fminine.
D'autre part, jamais, notre connaissance, ce
systme dcimal n'a t prsent au public comme

mthode pratique de travail personnel. C'tait
une notion rserve aux seuls bibliothcaires, donc
tout fait spcialise.
Enfin,
une autre raison sans doute plus valable
encore mrite d'tre retenue
ce n'est pas d'or-
dinaire au dbut de ses tudes personnelles qu'on

regrette d'avoir
manqu de mthode de
travail et
d'ordre de classement. Plus habituellement, c'est
au moment o, l'ge tant venu, on voudrait utiliser ses documents. Alors seulement on s'aperoit
que les notes forment un fouillis inextricable, que
beaucoup d'entre elles ont disparu. Adopter de
nouvelles mthodes de travail devient plus difficile
h
lorsqu'on a franchi-la trentaine, et plus forte rai-
son plus tard; ^rompre avec ses habitudes,

si
elles sont
tout
fice
si
elles
mme
mauvaises, et pourrait-on dire sursont mauvaises, constitue un sacri-
auquel beaucoup ne sauraient se rsoudre.
ORGANISATION
80
Donc, commencez de bonne heure vous faire

une bonne mthode de classement et vous y
astreindre. C'est tout un avenir que vous vous
assurez.
Le cahier -rpertoire de la classification.

Lorsqu'on adopte la classification dcimale, il est,
bien entendu, indispensable d'avoir toujours sous
main soit l'une des brochures de l'Institut bibliographique dont il a t parl (page 75), soit le cahierrpertoire qu'on s'est soi-mme cr sur un modle
analogue, et dress comme il a t indiqu (page 76).
Quel qu'en soit le modle adopt, ce cahierla
rpertoire est la table des matires de la collection
de fiches. C'est lui qu'on a recours lorsque, au
moment
d'introduire des fiches nouvelles dans a
on va leur attribuer le numro indicateur

de leur groupe de classement.
Le cahier-rpertoire sert encore lorsqu'on se dispose faire une recherche dans la collection.
De temps en temps on est amen modifier ce
cahier, pour y ajouter mention de subdivisions
srie,
nouvelles.
Il est
prudent, au dbut, de l'crire en laissant
des blancs assez
nombreux
la suite des divers
ou encore de conserver en blanc le verso

de chaque page du cahier pour y inscrire les addi-
alinas,
tions devenues indispensables.
Les erreurs
est excellente.
Il
viter.
La mthode dcimale
ne faudrait pas
lui
imputer quel-
81
ques inconvnients qui ne tiennent d'ailleurs nullement au systme lui-mme, mais tout uniquement des erreurs de ceux qui l'emploient.
jre erreur
ne pas savoir
se limiter.
Si par-
que soit la classification adopte, il ne faut pas

prtendre y faire entrer toutes les notes qu'on voudrait recueillir sur des questions trop vastes ou
trop nombreuses. // est ncessaire de savoir resfaite
treindre, dlimiter
le
champ
de son activit
si
l'on
prtend toucher de multiples questions importantes,
il
faut
aux gnralits, ne pas
s'en tenir
croire qu'on peut approfondir toutes les questions
qu'on aborde.
Une
activit
humaine n'y
suffit
pas,
ou bien on devrait s'adjoindre des aides, se crer

un bureau de documentation.
La sagesse consiste savoir borner ses dsirs,
ne conserver et classer que des notes d'une certaine
valeur. Si, en un point donn, on aspire tre complet, on se trace alors un champ trs restreint, et
on peut,
cette condition,
2 e erreur
Dans
la
multiplier
1/
y exceller.
extrme
mthode dcimale,
les
subdivisions.
la facilit
extrme
de crer des subdivisions peut devenir un inconvnient

le
des esprits trop mticuleux en exagreront
nombre,
et le chiffre des cases de
classement tend
devenir presque gal celui des objets, des fiches

classer.
On
en arrive chiffrer en quelque sorte
entier de la fiche classer, le
le titre
nombre qu'on y
ins-
82
plus qu'une traduction numrique.
crit n'est
voit alors apparatre des
On
indexations par douze,
quinze chiffres et plus, nombres qui deviennent de

vritables hiroglyphes incomprhensibles.
On
peut admettre qu'un individu quelconque,
occup
soit-il,
si
aura rellement mis de l'ordre dans
ses notes lorsqu'il les aura rparties en dix mille

et
mme
cent mille groupes entre lesquels
lue aisment, avec
mthode
Or, cela reprsente au
par des nombres de cinq
et
il
vo-
promptitude.
maximum un
chiffres.
reprage
C'est suffisant
pour l'immense majorit des cas.

Qui aura besoin d'en arriver un million de
divisions?
Une administration
jamais un particulier.
peut-tre, presque
CHAPITRE VI
RANGEMENT PRATIQUE
ORDRE MATRIEL.
11
un maniaque de
mais il est ncessaire de
main immdiatement sur tous
n'est pas indispensable d'tre
l'ordre, de la rgularit,
pouvoir mettre
la
documents qu'on a besoin d'utiliser.

Nous venons d'exposer, dans le chapitre prc-
les
dent
d'aprs quel ordre les notes devaient tre
classes, c'est--dire de quelle faon ces notes doi-
vent tre places la suite les unes des autres,

constituant des groupes naturels o toutes les questions similaires sont aussi rapproches
ble. Il
ne reste plus qu'
les
que possi-
ranger dans des casiers
organiss pour les recevoir.
Depuis ces dernires annes, l'industrie a cr

un mobilier de bureaux d'administration qui
permet d'emmagasiner dans un ordre parfait
toutes les fiches, quel qu'en soit le modle, de les
conserver dans l'ordre qu'on leur a assign, de les
tout
consulter aisment,
tement de
mme
de
la collection et
les faire sortir
promp-
de les y faire rentrer
ensuite.
Bien entendu,
ce matriel perfectionn n'est nul-
lement indispensable ,
il
a l'inconvnient d'tre co-
teux, et l'on peut fort bien s'improviser trs
peu
de frais des systmes classeurs, de vritables meubles de fortune. Certaines botes de cigares sont
particulirement utilisables cet
effet.
Des gens
ORGANISATION
84
industrieux sauront en tirer un excellent parti, et
d'emble ils auront choisi un modle de fiche et

une sorte de bote s'adaptantbien l'un l'autre. Un
peu de peinture, ou bien du papier coll sur les
faces de la bote, lui donneront sans grande peine
un aspect fort convenable, presque

est un peu habile.
lgant, si l'on
Les appareils spciaux sont pourtant recommandables, les modles en ont t tudis,
ils
ont t
modifis d'aprs les ncessits que la pratique a

indiques, et
mme
il
bon de les connatre quand bien

pour se livrer des impro-
est
ce ne serait que
visations similaires.
L'ide gnrale qui a prsid l'tablissement
de la plupart des meubles, casiers,
etc., est celle
du
classement vertical.
Autrefois, avec le systme des dossiers, des lias-
on couchait
ses et des papiers,
plat dans
un
car-
ton ou sur un rayon une pile de ces papiers,
et,
lorsqu'on voulait consulter une des pices quelcon-
que du
dossier,
on
tait
toujours oblig mobiliser
la pile entire, la dplacer, la
risquait fort d'en troubler l'ordre

lable celui-ci avait
systme du
pu y
si
manipuler; on
jamais au pra-
tre introduit
c'tait le
classement horizontal avec
tous
ses
inconvnients.
L'adoption du systme des fiches a conduit un
systme tout
fiches
(fig. 1)
titues par
diffrent, le classement vertical.
Les
sont toujours ou presque toujours cons-
un papier
tibles d'tre places
fort
ou du carton,
et
suscep-
debout dans des botes ou des
tiroirs spciaux, sans courir le risque
85
de se dfor-
mer, de se replier sur elles-mmes.

Ces sortes de botes
(fig\ 2),
de
tiroirs,
permettent
de classer la suite les unes

des autres ioules les fiches
dans l'ordre vertical; l'avantage de ce systme saute aux
yeux. Lorsque, en
fiches
effet,
des
ou des documents sont
classs de cette faon,
est
il
tOUJOUrS possible de les COllsulter,
en
mme de les parcourir
entier, sans
Fig.
1.
Fiche ordinaire.
(Peut s'employer, volont, comme

fiche horizontale ou verticale.)
les sortir de la bote, du

Avec un peu d'habitude, on
cependant
casier qu'ils occupent.
Botes pour classement vertical des fiches.
retrouve instantanment dans un classement vertical le feuillet
on
le
copie
qu'on souhaite consulter, on
mme
sans
le
dplacer. Si
le lit,
mme on
ORGANISATION
So
est oblig sortir cette fiche, on la remettra ensuite

instantanment la place exacte qu'elle occupait
prcdemment.
Lorsqu'il s'agit d'une collection de fiches personnel-
on ne compte qu'avec
soi-mme, et l'on ne risque
jamais qu'une fiche soit
sortie indment ou qu'elle
les,
Fiche chancre
(modle horizontal).
Fig. 3.
ne rentre pas la collection.

Lorsque, au contraire, on constitue un rpertoire public
catalogue de bibliothque, rpertoire
mis la disposition d'tudiants,

que les fiches soient fixes dans
le tiroir
qui
les
il
faut absolument
contient et n'en
puissent sortir; cependant le bibliothcaire doit pouvoir, lors-
en a besoin, rintroduire
qu'il
tout
moment
les fiches
nou-
velles dans la srie.
Pour satisfaire ces condion a cr soit la fiche

chancre (fig. 3) ou perfore
tions
(fig.
4)
soit la
fiche
articule
Fig. 4.
(fig. S).
Ces sortes de fiches se pla*
er
ale
Tvpe de
fiche
(modle per"
f
fore).
cent dans des cartons ou dans
des tiroirs dans lesquels une tringle

infrieure les maintient
les
consulter, les
(fig. 6).
parcourir,
On
sans
mtallique
peut aisment
qu'on risque
jamais, quelle que soit la ngligence de celui qui
87
mlanger ou d'en intervertir Tordre.

rpond tous
desiderata possibles. Cette fiche se compose d'un
s'en sert, de les
A
les
ce point de vue, la fiche articule
Fig. 5.
Fiches verticales articules

A, passage de
(modle Borgeaud).
la tige Oxalrice.
talon chancr, d'une sorte de charnire monte sur

toile
de faon lui assurer une solidit particulire,
au-dessus, la fiche elle-mme se prsente avec

son aspect habituel. Des tiroirs ou des meubles
et,
spciaux sont destins recevoir ces fiches

cules
(fig. 7).
arti-
ORGANISATION
88
Quel que
soit
simples
fiches
le
systme de fiches adoptes,
chan cres
perfores ou articules
il
est
avan-
toujours
tageux, pour
consulter
dement
la
rapicol-
lection, d'inter-
de
caler
place
-,
en place, par
Tiroir classeur pour fiches perfores

tige mobile svslme Borgeaud).
(modle
v
Fig. 6.
groupes, des fiches ou des guides subdivisionnaires

(fig. 8) qui, dpassant l'alignement des autres fiches,
Yi G
7.
Table-meuble pour classement des fiches articules

(modle Borgeaud).
permettent d'arriver instantanment la premire

fiche d'un groupe, d'une subdivision. Si l'on a adopt
le
systme dcimal,
mentionneront
les
les chiffres
fiches
subdivisionnaires
principaux des groupes.
En
89
certaines sciences, dans certaines affaires,
il
peut tre intressant de distinguer instantanment

>t~~~<~w~\'xyX z
FFREbi
'
\J_}
5 t
'
t
v
SL
SI
Guides ou fiches subdivisionnaires destines tre

Fig. 8.
intercales entre les fiches et faciliter les recherch
,
entreles rfrences anciennes et des rfrences plus

rcentes. Suivant la rapidit avec laquelle les notions nouvelles se succdent,
on souhaite, par exem-
ORGANISATION
90
premire vue des notes prises
pie, de distinguer
soit
pendant
la
priode quinquennale prcdente,
mme
simplement
de reconnatre premire vue
soit
plus
quelles sont celles qui datent
de l'anne courante, de l'an-
ne prcdente, ou d'une anne antrieure, ou mme du
Cavaliers placer
sur les fiches principales.
Fig. 9.
prcdent semestre. Rien

V
plus simple
il
d'avoir recours des fiches teintes
n'est
suint pour cela
celles de 1914
exemple, blanches, celles de 1915 sont
roses, celles de 1916 ont une teinte saumon, etc.
:
sont, par
Il
devient trs
ais alors, lors-
M A
1
O 11
qu'on consulte
son rpertoire,
de limiter
stric-
tement ses recherches aux

fiches d'une an-
Z
I
MW\
ne, d'une p-
riode quinquennale, etc.
Au
placer
Ches
lieu
des
de
fi-
subdivi-
Cavaliers p]acs sur les flclieSj pour

leur manipulation et gagner du temps
cours des recherches.
FlG 10>
faciliter
sionnaires dfinitives, on peut avoir intrt utiliser ce
qu'on appelle des cavaliers.
Ces cavaliers sont de petites fiches en mtal qui

se placent en tte des autres fiches, permettant de
91
manipuler par groupes avec la plus grande

promptitude. D'ailleurs ces cavaliers peuvent eux-
les
mmes
recevoir en tte des inscriptions numri-
ques ou alphabtiques indicatrices de groupes ou

subdivisions.
Les collections relativement restreintes de fiches

peuvent prendre place dans de simples cartons spciaux (fig. 2, p. 85). Lorsque la collection augmente
d'importance, on peut uti-
meubles que l'on

le commerce,
meubles de dimensions fixes
ou meubles extensibles (fig.
11 et 12). Ces meubles extensibles se composent d'lments tous semblables par
liser les
trouve dans
leurs dimensions gnrales

et
qui peuvent se superposer

i
l
uns aux autres, constituant dans leur ensemble un

les
appareil relativement
FlG
1L
pour
Meubl e classeur
fiches
(modle Bor-
geauci).
homogne
et
qui peut
mme
avoir une esthtique presque satisfaisante.
En somme,
merce
qu'on puisse acheter dans
les appareils les plus perfectionns,
le
com-
ou que,
plus modeste, on veuille arriver les improviser,

les construire soi-mme, on
tions
pour
a,
par
les descrip-
prcdentes, toutes les indications voulues

se crer
un matriel classeur dans lequel,

nombre de ses notes, on puisse se
quel que soit le
retrouver instantanment et mettre la main, sans
ORGANISATION
92
sans mouvements d'impadocument qu'on aura antrieurement mis de ct. Le rsultat, si merveilleux dans
recherches
inutiles,
tience, sur tout
son utilisation courante, vaut hien as-
surment qu'on
ait
pris la peine de le
prparer, de l'orga-
assurer
niser, d'en
l'installation.
Organisation d'un
bureau. Installation
de travail. Depuis
quelques annes,
certains
se sont
fabricants
fait
une sp-
cialit
de l'installa-
tion
de
bureaux
ou
administratifs
industriels.
On
rendu
buqu'un
compte
reau gagnait en
Socle
Fig. 12.
Meuble
sement des
fiches
s'est
extensible pour clas-
(modle Borgeaud).
productivit bnficier
les plus parfaites, des
des mthodes
perfectionnements pratiques
apports dans la technique des installations. Naturellement ces installations ont t prvues coteuses, et les plus
dont
le
commodes
sont, au catalogue, celles
prix est le plus lev.
Il
n'est pourtant pas vrai
que
93
la capacit pro-
ductive d'un bureau soit fonction directe du prix
que celui-ci a cot lors de son installation, mais,

il est cependant
pratique,
de
faire
bnficier
bon, vraiment
ce bureau des divers perfectionnements matriels qu'on
pourrait utiliser en vue d'une productivit plus
complte. La formule typique d'un bureau, c'est
toutes les fois qu'on le pourra,
sans hsiter, suborimprvue. Chaque objet

doit y avoir sa place ; chaque dossier, chaque objet,
doit retrouver , pour ainsi dire automatiquement
l'emplacement qui lui est assign.
et tout doit
l'ordre,
donn
tre,
cette ncessit
Un
coup d'il sur un bureau permet de juger

et de jauger immdiatement
ses habitudes intellectuelles, sa productivit effective. Sur une table o les dossiers s'accumulent
ple-mle en un enchevtrement indchiffrable,
vous pouvez tre assur que sur ce bureau travaille quelqu'un qui peut tre un laborieux, mais
dont la productivit est relativement restreinte.
celui
qui l'occupe
Une
table bien range,
sa place,
est l'indice
o chaque objet occupe
d'un esprit d'ordre.
Il
est
fcheux cependant qu'un bureau puisse avoir exac-
tement
le
talle est
mme
un
aspect lorsque celui qui s'y ins-
esprit inerte, qui, ne faisant rien,
drange rien; mais ceux-l
se
ne
jugent bien vite
leur vritable valeur.
Ce serait sortir de notre cadre que de donner

dtaille des divers appareils ou
accessoires de bureau qui permettent, l'heure
une description
94
ORGANISATION
actuelle,
ou
tive
d'augmenter
la productivit
cratrice. C'est faire
administra-
preuve d'une
initiative
louable que de savoir recourir toutes les mthodes nouvelles de production. Un homme de
bureau qui peut produire beaucoup n'hsitera pas

employer la machine crire, les appareils,
polycopier; au besoin il saura utiliser les ressources que lui offrent la stnographie, la stnodactylographie, les machines stnographier et
mme les machines dicter (ronophone ou appa,
reils similaires
dictograph, parlograph,
etc.).
Quelques-uns de ces appareils sont dj bien

connus, d'autres mritent une mention quelque
peu dtaille
Pour tous, sans exception, i! est bon d'insister
1
sur leurs avantages, car bien des esprits encore

restent rfractaires
de parti pris, pour ne pas
et,
changer leurs habitudes,
se refusent
en tolrer
l'usage.
La machine
ses
dtracteurs
crire a encore, qui le croirait?
On ne
l'heure actuelle que la
peut
cependant nier
machine
crire soit l'outil
indispensable de tout individu dont la production

quelque peu abondante.
intellectuelle doit tre
En
encore admis qu'un jeune

homme puisse avoir pass un ou plusieurs baccalaurats et ne pas savoir se servir couramment de
notre pays,
cet appareil.
il
C'est
est
un archasme impardonnable.
\. Nous laissons volontairement de ct les machines plus spcialement commerciales ou administratives machines copier^
ouvrir le courrier, fermer les enveloppes, affranchir les correspondances, machines calculer, les caisses payeuses, etc.
:
95
cependant dbute dans

en y apportant cette inexcusable ignorance,
celui-l est rellement un infirme, un tre non
adapt aux luttes auxquelles il devra forcment
Tout
sujet instruit, et qui
la vie
prendre part.
Tout
homme
se servir de la
d'esprit cultiv doit
machine
crire.
faut pouvoir en user pour faire
propre, lisible,
il
couramment
Non seulement
une copie
il
nette,
est surtout ncessaire de savoir
composer directement la machine, c'est--dire

crire une lettre, un travail, un article, en l'improvisant au fur et mesure. C'est un degr d'entranement un peu plus difficile acqurir, mais
auquel toute personne un peu intelligente doit
prtendre.
Lorsqu'on compose directement la machine

un travail qui doit tre revu de trs prs, il est
bon de le taper immdiatement en double. La correction
successive de ces deux preuves facilite
beaucoup les retouches, les permet plus nombreuses; on arrive plus aisment une forme plus chtie,
plus parfaite.
Stnographie.
Tous ceux qui sont aptes
parler leur pense, ceux qui savent travailler assez

vite
pour
tre gns par la lenteur de transcrip-
tion avec la
plume, tous ceux-l ont avantage
recourir aux facilits que leur offre la stnographie.
ne s'agit pas de stnographie directe. Absolument exceptionnels sont les individus qui peuvent stnographier eux-mmes leur propre penseIl
ORGANISATION
96
La stnographie
difficults
l'esprit et
poser en
est un mtier d'auxiliaire. Les

techniques de la transcription absorbent
ne permettent pas de rflchir, de com-
mme
temps qu'on stnographie.
Jusqu' une poque toute rcente, la stnographie tait rserve des cas particuliers, presque
exceptionnels.
Avoir
recours un stno-
graphe
un luxe
qu'on ne pouvait se
tait
permettre
qu'en
des
circonstances peu fr-
quentes.
stno
Une bonne
dactylographe
presque
aussi
tait
une
raret,
geait
des
donc exiappointe-
ments assez levs, et

la
grande difficult
tait
Fig. 13.
Machine stnographier, assez

modle Grandi ean.
.
de
l'employer
SOUVent
1T
intervalles
et
des
assez
r-
rendement vraiment
productif, rmunrateur de ses moluments.
Dans ces dernires annes, des perfectionnements
guliers pour qu'elle ft d'un
dans la construction des

machines sont venus presque rvolutionner la stnographie et en changeront certainement les statuts.
Tout d'abord, c'est l'apparition des machines
stnographier. Nous avons en France deux mo-
et modifications apports
dles sensiblement quivalents
97
Machines stnographier Grandjean

Bivort
(fg.
13 et 14).
et stnophile
Ces appareils sont d'un
apprentissage plus ais que la stnographie directe

crite,
mais surtout l'immense avantage rsultant de

bande imprime sur la-
leur emploi, c'est que la
Fig. 14.
Slnophile
Bivorl (appareil stnographier).
quelle la stnographie s'est frappe peut tre lue
sans la moindre difficult par une dactylographe
quelconque.
Il
tie
que la stnola majeure par-
n'est plus ncessaire
dactylographe perde,
comme
jadis,
de son temps dchiffrer son brouillon, qu'elle
seule tait capable de relire.

lisant
une machine
Une stnographe
tamment disponible pour
la dicte, et
uti-
donc consc'est une sp-
stnographier est
ORGANISATION
98
cialisation qui
ductif.
Puis
rend
le travail
brouillon
le
infiniment plus pro-
mme,
peut directement tre conserv
Dans beaucoup de
cas, on se
le
titre
stnogramme,
de document.
dispensera de
reproduire en criture courante, on ne
le
le
trans-
que plus tard, lorsque l'usage en deviendra

On peut se relire sur le stnogramme
y faire les corrections ncessaires avant la mise
crira
ncessaire.
et
au
net.
Plus nouveau venu encore, est
un
appareil qui
permet de se passer d'une stnographe, et avec

duquel on peut cependant enregistrer directement la parole, sous la vitesse normale de son
l'aide
dbit.
Cet instrument, c'est la machine dicter, dont

l'un des types les plus rpandus est le ronophone
'
(fig. 1S).
Le principe en
phe dont
le
est assez
un phonogramouvement ou s'ar-
simple
disque est mis en
rte volont enregistre la parole. Ultrieurement,
une dactylographe
de l'appareil et
vement
fait
coiffe le
casque des couteurs
tourner
le
disque d'un
mou-
lent qui lui dicte les paroles inscrites
le disque..
Une pdale permet
disque et
mme
sur
d'arrter le dbit
du
de lui faire reprendre, rpter
les
mots qu'on a pu mal entendre ou oublier.

Les disques sont pais et peuvent enregistrer sur
leurs deux faces. Aprs usage, on les passe la
raboteuse et ils resservent comme neufs. Le mme
disque est susceptible de servir ainsi jusqu' deux
derniers
cent cinquante
fois.
Un
tel appareil, c'est la
;raphe. Surtout
Fig. J5.
on ne
99
suppression de la stno-
se trouve plus l'esclave des
Le ronophone
(appareil dicter).
heures de prsence ou des heures libres de

dactylographe.
On
dicte son courrier
la
stno-
ou on dbite
ronophone tout moment libre.

Les disques s'accumulent, on les met de ct; on
sa pense au
ORGANISATION
100
les fait ensuite,
loisir, et temps voulu, repro-
duire la machine crire.
Les machines crire
et
stnographier ne sont
d'ailleurs pas les seules dont le concours soit utile
ou indispensable, suivant
le
cas
Les machines calculer, additionner, enregistrer, correspondent des ncessits, des cir-
constances diverses.
Surtout,
il
faut connatre l'existence, le
mode
rendement pratique des nombreux

appareils multiplicateurs, appareils polycopie ou
multicopie. Par des systmes assez varis, ils
permettent de reproduire, depuis un jusqu' deux
d'emploi et
le
mille exemplaires,
ginal a
un
t trac la
travail dont le
main ou
la
texte
ori-
machine
crire. Le modle d'appareil adopter varie beaucoup suivant le nombre de reproductions qu'on
veut tirer et le degr de perfectionnement qu'on
en exige, suivant aussi le prix de revient qu'on veut
ou qu'on peut atteindre.
Le prix de revient doit, en effet, toujours tre
pris en srieuse considration dans toute organi-
tion de cette sorte îndustrie de la pense.
U organisation
conomique d'un bureau, qu'il

ou de la plus vaste
administration, doit avoir pour principe fondamental celui de la production continue. Le nombre des
s'agisse d'un simple particulier
employs, celui des appareils, doit tre proportionn

de telle faon que chaque individu travaille utile-
ment
de sa spcialit sans tre oblig des inter-
101
ruptions, des priodes d'attente faute d'occupa-
une rgle formelle dans
les usines, les
ateliers. Il est tout aussi obligatoire
de s'y astrein-
tion. C'est
dre dans un bureau.
Le
calcul
reaux est
du prix de revient du travail de bu-
difficile
tablir.
est d'autant plus
Il
ncessaire d'y apporter attention.
Pour
l'outillage
1 le
prix d'achat;
il
comporte
2 le prix d'entretien
3 la
consommation des accessoires
Pour ce qui
divers.
est des appareils multiplicateurs,
on
calculera aisment quelle est la quantit d'exemplaires au-dessus de laquelle
d'avoir recours
il
est plus
avantageux
un imprimeur.
Surtout, ce qu'il faut savoir comprendre, c'est
l'avantage
immense pour un
ingnieur, pour
un
directeur d'une entreprise importante et pour bien

d'autres encore, tre doubl, second en quantit
manuvres de la production intelmanuvres pourvus d'un bon outillage
suffisante par des

lectuelle,
de production.
Rien n'est plus dsastreux que de

actuelle, des
tuelle,
voir, l'heure
d'une haute valeur intellec-
de beaucoup produire, tre

aux besognes secondaires du bureau,
susceptibles
astreints
crire
hommes
eux-mmes des
recopier.
C'est
lettres,
souvent
du temps perdu,
intellectuelle gche.
c'est
mme
les
de la force
CHAPITRE
VII
LES INSTITUTS DE BIBLIOGRAPHIE
Depuis quelques annes,
et
dans la plupart des
pays, des Instituts de Bibliographie ont t fonds,

et
presque tous sont des
filiales
de Y Institut inter-
national bibliographique de Bruxelles. Si tous n'en
dpendent pas directement,
ils
au moins
se sont
constitus sur son modle et se sont inspirs de son
but et de ses mthodes.

Peut-tre certains esprits chagrins sont-ils tents de critiquer,
par principe, l'existence
semblables organisations;
rel de
proclamer que
l'esprit doit
le
il
semble, en
mme
effet,
de
natu-
bnfice des travaux de
tre strictement rserv
ceux qui
peuvent s'y livrer personnellement.

Cependant, de la faon la plus honnte, la plus
logique, ces sortes d'Instituts viennent l'aide de
ceux qui, de par leurs conditions mmes d'existence, ne peuvent absolument pas poursuivre les
recherches bibliographiques indispensables aux
travaux dont ils veulent s'occuper.
Combien de chercheurs, de travailleurs dans de
aises de recourir aux
d'un institut de ce genre, qui pourra se
charger de faire pour eux toutes les fouilles nces-
petites villes, seront bien

offices
saires dans les bibliothques des capitales intellectuelles de l'Europe!
Parfois encore, ce sera telle personnalit qui, se
ORGANISATION
104
trouvant
n'a,
du
mme
fait
porte des grandes bibliothques,

de ses occupations, aucun loisir pour se
livrer ses recherches toujours si longues.
Pourtant, moins d'obstacles invincibles, on a

toujours profit faire soi-mme la bibliographie,
car l'esprit de l'auteur lui-mme, plus en veil que
celui
d'autrui, bnficiera de
la
rencontre toute
fortuite d'un texte, d'une citation, dont

liaire
mme
souvent pas
Le
tait
l'intrt.
vritable centre de l'Institut bibliographique
Bruxelles. Qu'en reste-t-il actuellement?
Nous ne
En
un auxine saisira
intelligent et bien rtribu
le
savons.
France, diverses tentatives de cration d'ta-
blissements analogues n'ont obtenu qu'un succs
mdiocre, du moins comme affaire commerciale,

mais peut-tre leur existence mme demeure-t-elle
trop inconnue bien des personnes qui pourraient
bnficier de leurs services.
Une
trs large publicit
ncessaire pour russir. Elle n'a jamais
et t
encore t
faite.
Un bureau
de l'Institut de Bruxelles a fonctionn
y a quelques annes, mais il a disparu

assez promptement.
En 1894, le docteur Marcel Beaudoin a fond
Paris un Institut international de bibliographie
limit aux sciences mdicales. Cet tablissement a
Paris,
il
dur jusqu' maintenant,
et
il
est
actuellement dirig
par M. Guerguy. Cet Institut se charge

1 de consultations bibliographiques (nom d'un
:
auteur,
titre et
date d'un ouvrage, lieu d'dition, etc.)
105
2 de recherches bibliographiques (runir l'indi-
cation soit de tous les travaux paras sur
donn,
qu)
soit
un
sujet
de tous les travaux d'un auteur indi-
de l'analyse du rsum en franais de travaux
scientifiques publis en toutes langues;

4
vaux
5
de fournir la copie de divers articles ou tra;
de traductions de toutes sortes et en toutes
langues.
Les
Instituts bibliographiques spcialiss ont
rpertoire qu'on peut considrer
comme
un
peu prs
complet, en ce qui concerne les questions relevant

de leur spcialit.
Pour
bnficier de leur usage,
il
est
bon de con-
natre la relle difficult qu'on rencontre lorsqu'on
veut y avoir recours. Il est, avant toutes choses,

indispensable de savoir trs bien tracer les contours exacts de la question dont on
demande
la bi-
bliographie, et cette dlimitation est beaucoup plus

difficile
raliser qu'on ne se l'imagine lorsqu'on
n'y a jamais rflchi. Si soigneuse,
si
minutieuse
du texte d'une question, il

ait pu se faire
comprendre trs exactement de celui qui, en vos
lieu et place, va procder aux recherches bibliographiques. Non seulement, en effet, on doit dlimiter exactement le sujet, mais encore il faut bien
indiquer quelles sont les bornes assigner aux recherches dans le temps et clans l'espace. Veut-on
connatre la bibliographie complte en toutes lanqu'ait t la rdaction
est rare,
presque exceptionnel, qu'on
106
gus? quel pays veut-on limiter les recherches?

A-t-on l'intention de ne parcourir que des ouvrages
complets, ou bien tous les priodiques, ou encore
les thses, et
en toutes ces catgories dans quelle
langue?
importe donc de trs bien savoir ce que l'on

demande et de le dfinir d'une faon trs prcise,
car, faute de cette prcaution si simple, on risquerait fort d'tre entran beaucoup plus loin qu'on
ne le souhaiterait.
Il
On
a fait remarquer,
non sans quelque malice,
qu'en langue allemande, par exemple,
la bibliogra-
phie de toute question, fut-elle la plus neuve, la

plus simple et la plus inconnue, comportait toujours au moins un gros volume.
le
On aura,
par avance,
devoir de restreindre, d'empcher cette sorte de
dvergondage del bibliographie; on indiquera
les
dates extrmes auxquelles les recherches doivent

se borner.
En
gnral, la seule bibliographie profi-
table est celle des annes les plus rcentes.
Une
autre organisation,
qui peut dans certains
cas tre utilise avec profit, est celle des Biblioth-
ques circulantes, dont

(littrature,
il
mdecine,
existe divers reprsentants

etc.).
CHAPITRE
MISE EN
VIII
UVRE DES MATRIAUX
Les chapitres prcdents ont, sans aucune condmontr qu'en adoptant la technique voulue on pouvait assez aisment accumuler,
conserver, placer et retrouver tous les documents
indispensables une vie intellectuelle bien ordonne.
Ces documents seront un prcieux appoint en
bien des circonstances. Les habitudes d'ordre auxquelles il a fallu s'astreindre pour en constituer la
collection ont chance d'avoir profit l'esprit luimme qui connat mieux ses moyens, ses ressources, et qui, devenu mthodique, saura mieux les
employer, les faire valoir.
accumulation des documents nest pourtant pas
un but dans la vie, c'est un moyen. Le but vritable,
testation possible,
de les employer.
Rares sont les individus qui se contentent d'accumuler les documents sans jamais chercher en
c'est
tirer parti.
Cependant, dans certains domaines de la science

la division du travail peut avoir de ces exigences.
Ainsi, en histoire, toute une lgion de travailleurs
consacrent uniquement leurs efforts
des documents.
Un nom
spcial a t
la
recherche
donn
cette
branche des sciences historiques

c'est Vheiiristigue
et certains esprits particulirement dous
:
1.
Langlois et Skigjnohos, Introduction aux tudes historiques,
1898, p. 92.
ORGANISATION
108
pour ces sortes de travaux rendent un grand service en prparant la tche des historiens capables
de faire uvre de synthse, d'crire des chapitres

d'histoire gnrale.
Le plus habituellement, la division du travail

n'est pas pousse un degr aussi avanc, et tout
homme instruit est amen, un moment quelconque de sa
vie,
vouloir produire.
11
voudra crire
un ouvrage, rdiger une communication, une simple note. Mme, sans aller jusqu' la publication,
il est amen par les ncessits de la pratique journalire
rsumer une question en quelques pages,
mme
en quelques lignes, rdiger des instrucpour son personnel, etc. On a lieu

d'tre surpris des difficults que le sujet mme le
plus instruit rencontre toujours ses dbuts dans
ou
tions, des ordres
ce genre de besogne. Pourtant, lorsqu'on y rflchit,
on en
saisit la raison
jamais, au cours des tudes
questions n'ont t envisages
universitaires, les
sous cet aspect.
Tout l'exercice de composition littraire tel qu'il

compris au sens scolaire, est un exercice de
style. C'est la forme seule qui est en jeu. La perfection apporter dans l'expression des ides, dans
est
le
choix des mots,
les
tournures de phrases,
fait
entirement perdre de vue l'importance des ides

elles-mmes qui servent de canevas la phrase, au
devoir . La pauvret intellectuelle ou la bizarrerie des sujets de
composition franaise
les
plus
courants en tmoignent hautement.

Utiliser la phrase
pour
la
bourrer d'ides fortes,
109
prcises, c'est, semblerait-il, affaire d'industriel, de
commerant. Considrer
vtement, mais
se, c'est
dans
du
comme
le
style
comme
l'obligatoire
simple auxiliaire de la pen-
le
une ide dont on voit peu peu la justesse

mais qu'on ne possdait pas la sortie
la vie,
collge.
comme nous
Aussi,
difier sa pense,
les preuves,
le
il y a un instant,
arguments, les faits,
disions
grouper
les
avant que de rdiger,
c'est
une besogne
laquelle les tudes n'ont nullement prpar les
jeunes gens.
Quelle surprise pour
leur
demande de
btir
bacheliers quand on
les
une
lettre d'affaire!
Com-
bien se sont sentis humilis d'en tre incapables,

tandis qu'un vieil employ peine instruit, mais
rompu au
mtier, s'amuse de leur chec!
Heureusement
l
encore
la
le
mal
n'est pas sans
propdeutique gnrale,
remde,
la
et
technique
des mthodes de travail va venir en aide ceux

qui voudront refaire cette partie trop nglige de
leur instruction premire.
Bien entendu,
ne
il
s'agit
ici
que de conseils
pratiques, d'ordre rellement technique, et
il
ne
saurait tre question de faire concurrence ni
un
trait de rhtorique
tion franaise, ni
ni un
mme
Le cas considr
manuel de composi-
Y Art potique de Boileau.
est bien spcial
un tudiant,
1. L'ouvrage de Bezard, de la Mthode littraire {Journal d'un

professeur dans une classe de premire) (Vuibert, Paris, 191 1), livre
devenu classique si prompte nient et si juste titre, dmontre
entirement la vrit des critiques faites ici mme.
10
ORGANISATIOX
110
un homme plus avanc en ge,
mme
tre
est-il
excellent
sait crire;
mais, au
peut-
moment
de
une question prcise, technique, voil notre

homme bien embarrass, car il ne sait pas comtraiter
ment
difier
son
sujet,
prparer ses matriaux,
travail prliminaire qui l'amnerait
faire tout ce
au moment o il pourrait tre

ne s'agira plus que de rdiger.
Produire.
La production
quand
l'aise,
intellectuelle
com-
porte soit des travaux provoqus, imposs,
des travaux originaux.
il
soit
Les travaux provoqus,
imposs, rsultent de nos obligations journalires,

des
C'est
multiples
une
circonstances de notre profession.
lettre laquelle
il
faut rpondre,
port fournir sur une question,
un rap-
mme
une thse
de doctorat ncessaire pour en finir avec une priode de scolarit suprieure. Le sujet du travail
est donc fourni celui qui doit s'en occuper.
Plus
difficile est la
production d'un travail'rel-
lement original, spontan.

La question mrite cependant d'tre envisage.
Certains
auteurs sont astreints,
situation, soit par quelque trait
journalisme,
articles
produire
d'actualit.
soit
par leur
d'dition ou de
une poque
Cette sorte
fixe
d'esclavage,
des
qui
peut parfois tre avantageuse en raison des bnfices
assurs ceux qui la contractent, n'en a pas
moins de gros inconvnients, en raison de
l'obliga-
tion dans laquelle se trouve l'auteur de produire
date fixe
un
travail qui paraisse original.
111
Il suffit de rappeler ce sujet, pour ceux qui

en connaissent les dtails, l'histoire de Berlioz et
des chroniques musicales priodiques dont il avait
assum
hebdomadaire
engag livrer tait devenu le cauchemar de sa vie et provoquait chaque semaine
]a
charge. Ecrire l'article
qu'il s'tait
chez lui de vritables crises de fureur. L'tat d'es-
o il se trouvait au moment o il rdigeait sa

chronique musicale ne fut pas sans doute sans
avoir quelque influence sur l'impartialit de ses
jugements; ce fut probablement ]a cause d'erreurs
prit
marques d'apprciation qu'il n'et peut-tre pas

commises s'il avait conu et rdig ses articles de
sano-froid
et loisir.
o
Quelle est la gense d'un travail original?
Il
semblerait volontiers que la production d'un livre
en quelque sorte, un nombre resqui y sont en quelque sorte

prdestins, et qu'on appelle, avec une nuance de
soit rserve,
treint
d'individus
respect, les Auteurs.
que certaines personnes ont, pour

crire, beaucoup plus grande facilit que d'autres,
mais il est craindre que celles-l prcisment
Il
est rel
n'abusent de leurs dons naturels

aucune ide originale prsenter
elles n'crivent
et
que, n'ayant
ni faire valoir,
sans but, sans motif, pousses par
une sorte de manie, de besoin de publier. Les

bibliothques s'encombrent ainsi d'ouvrages insignifiants, sans utilit
Il
pour leurs lecteurs.

que la production
serait infiniment prfrable
112
ORGANISATION
mme des articles de journaux, ft

rserve ceux qui ont quelque ide originale
des livres,
La
faire valoir.
littrature,
n'en
les priodiques,
seraient que plus intressants; mais bien souvent
des
curieux,
esprits
innovateurs,
instructifs
moyens de construire un
autrui, ignorent trop les
ou un ouvrage pour exposer leurs ides.
article
Ignorants de cette technique spciale des publications,

tier
ils
n'osent affronter les dangers d'un
m-
qui leur semble hriss de secrets; puis, disent-
ne savent pas crire et craignent de se

en exposant gauchement des ides
mme de premire valeur.
Il est trop vrai, malheureusement,
que, fort
accessibles aux charmes de la forme, nous dprils,
ils
ridiculiser,
cions volontiers toute production
dont
il
le
fond seul
est intressant,
mme scientifique
quand bien mme
un
serait rellement suprieur. C'est
notre race. Tout
esprit srieux
travers de
doit s'en mfier
son mieux.
Cependant, une notion juste qu'un esprit distingu saura mrir et travailler avec mthode, est
pour ainsi dire toujours susceptible d'intresser
et ragir de
les lecteurs.
Une
ide,
si
originale qu'elle soit,
que celui qui en

nante
Pour
la
a d'ailleurs
Elle rsulte toujours de ce
ses lois d'apparition.
est l'auteur a
une
facult
domi-
facult de s'tonner.
l'adulte, savoir
s'tonner
propos, de
parti dlibr, c'est avoir conserv cet tat d'esprit si
dvelopp chez
les enfants et qui leur
donne
cette curiosit
le
pourquoi
si
113
respectable de toujours demander
Une ducation dans un milieu borne,

tine traditionnelle,
peu
la
la paresse d'esprit, qui
rou-
peu
dans une vie domine par les habitudes, nous fait perdre la curiosit de chercher le
s'installe
pourquoi
Surtout, nous nous accoutumons nous tenir
pour
d'explications
satisfaits
purement
verbales,
qui ne sont que des mots sans signification, mais
qui suffisent assoupir les apptences incertaines

des esprits peu novateurs.
Seuls dans la vie, seront capables de travaux
originaux ceux qui, continuant savoir
ner
sauront aussi voir autour d'eux,
En
s'ton-
surtout
promenant, en causant, en lisant

demanderont eux-mmes l'explication de beaucoup de faits que le vulgaire
considre comme compltement lucids. Certains
rapprochements seront fconds, donneront naissance l'ide neuve dont la porte peut, quelquefois, dpasser infiniment la conception que l'on
avait eue ds le dbut.
regarder.
sans cesse,
se
ils
se
Ayant su s'interroger soi-mme avec impartialit, on s'aperoit qu'on ne connaissait pas la question la plus simple en apparence; on constate
ensuite que son entourage,
que des gens rputs
comptents, l'ignorent aussi.
Quelques recherches montrent que
la
question
est neuve, qu'elle n'a pas t considre jusqu'ici
sous cet aspect. Elle est mure pour tre tudie.
ORGANISATION'
114
Les rsultats des recherches nes de cette faon

mriteront souvent d'tre rdigs, puis publis.
Alors la technique du travail intervient nouveau
nous rentrons dans notre sujet.

conseil au pralable
nous
et
Un bon
le
devons au
professeur Grasset, qui y insiste avec raison. Ce

matre minent, quia normment travaill et beau-
coup produit,
qu on
dit
?ie
doit
jamais avoir sur le

On donne alors
chantier qu'un seul travail la fois.
son uvre toute son activit, toutes ses recherches; sans cesse on
central, et c'est le
Ce
n'est
le
mdite, on le rumine, toutes
viennent se cristalliser autour d'un noyau
les ides
moyen
d'obtenir un
jamais de trop que
un ouvrage, un
se
bon
rsultat.
donner tout entier
qu'on prpare.
livre
L'activit qui se diffuse est fatalement brouillonne

et
T effort
est
incomplet.
Quelle est donc
la
technique pratique d'un ou-
vrage
o mental?
l
Technique.
Recherche des documents.
spontane qu'une ide

l'esprit,
il
On
pu venir
Si
se prsenter
faut toujours se mfier cependant qu'elle
a dj peut-tre
qu'elle a
ait
pu
rencontre par autrui, ou
tre l'objet de
quelque publication.
risquerait, faute de quelques recherches, d'un
bref contrle, de passer pour
un simple
plagiaire.
donc le moment de faire la bibliographie

tout au moins sommaire du sujet, et l'on sera bientt renseign. Mais cette bibliographie ne doit venir qu'en second lieu, comme un contrle de notre
C'est
115
pense, de notre initiative. Entreprise trop tt, elle

paralyseT esprit d'invention, V envase dans l'rudition.
Nous ne revenons pas ici sur la mthode proprement dite de ces recherches bibliographiques,
puisque nous l'avons dj expose plus haut (Voir

page 46). Cette bibliographie fournit toujours en
mme temps
quelques documents, et, fidles nos

nous
noterons en toute occasion ces renprincipes,
seignements mesure qu'ils se rencontreront.
2 Dlimiter le sujet.
Renseign par les recherches prcdentes sur la valeur du sujet traiter, on doit se livrer une opration essentielle,
qui consiste dlimiter avec prcision le sujet que
l'on veut traiter.
Lorsqu'on n'a pas encore l'habitude des publicaon est toujours port d'instinct se livrer
un travail encyclopdique qui, prenant l'ide sa
premire apparition historique, la conduit jusqu'
nos jours en ne faisant grce aux lecteurs d'aucune
de ses modifications. On accumule les arguments
et on risque de se perdre clans le dveloppement
d'ides parasites qui viennent se greffer inutilement
tions,
sur
le sujet principal, l'alourdissent
sans rien ajou-
sa valeur dmonstrative. Ces dfauts sont
ter
extrmement communs dans
les
travaux
scientifi-
ques, particulirement, notre connaissance, dans
en mdecine.
ouvrage destin au public a pour pivot une
la thse de doctorat
Un
ide principale qui doit

telle
faon que
dominer tout
le lecteur,
courir, conserve
le
livre,
ayant achev de
une ide bien
le
de
par-
nette, bien prcise,
ORGANISATION
116
'
bien frappe, de l'ide que l'auteur

transmettre, lui faire accepter.
fait
ne peut avoir deux sujets.

Coordonner les ides et
plan.
Si court que
produire,
il
est rare
Un
a voulu lui
ouvrage bien
les notes.
soit le travail
Dresser
le
que Ton veut
qu'on puisse se dispenser d'en
rompus au msemblent pouvoir s'en dispenser. Comptez simplement qu'une gymnastique constante leur per-
tracer le plan. Quelques crivains

tier
met de
se tracer d'emble le plan de ce qu'ils
crire, et lorsqu'ils
commencent
est prsent leur esprit,
il
rdiger, le
vont
plan
est conu, arrt, ils le
voient.
Pour ceux qui dbutent, il est indispensable de

un pian par crit, de le rflchir, de le
mditer, de le corriger souvent, et. on ne doit commencer crire qu'au moment o le plan satisfait
absolument la pense, la contient tout entire,
se tracer
bien prcise, bien ordonne, avec toutes ses
mem-
brures, son ossature, chaque ide tant sa place.
Souvent alors, lorsqu'il s'agit d'un travail de

grande envergure, on risque de se trouver aux prises avec une difficult qui peut sembler insurmontable et laquelle les
mthodes de
travail appor-
tent une solution absolument simple.
Prenons le cas dans lequel le travail rdiger

comporte un certain nombre de citations ou rfrences. Citations ôu rfrences ont t notes au
cours des lectures pralables, mais il faut maintenant qu'elles viennent propos se prsenter sous
notre main au moment favorable, alors qu'elles
117
vont servir de soutien l'une des ides du texte, ou

en constituer certaines parties sous forme de citations. C'est une sorte de travail de mosaque. Le
nombre des notes accumules peut tre considrable, et
n'est pas rare, lorsqu'on
il
travail de
commence un
quelque importance, d'avoir runi quel-
ques centaines de notes. La mmoire ne

assurment pas se les rappeler toutes, et
suffirait
elles
ne
sauraient tre toujours et toutes assez prsentes

l'esprit
pour tre
utilises
au
moment
voulu.
Donc, lorsqu'on dispose d'un trs grand nombre

il faut rattacher, relier en quelque sorte
celles-ci au plan de telle faon que ces notes viennent presque automatiquement se trouver sous la
main l'instant opportun.
La technique de dtail est alors celle-ci
Ranges dans un ordre quelconque, toutes les
de notes,
une rfrence
un numro d'ordre, de la
dernire; mme si une fiche com-
fiches sur lesquelles ont t notes
ou une
ide, reoivent
premire
la
ou citations, ou ides, il est

avantageux de n umroter part chacune de celles-ci.
Ce numrotage effectu, on reprend les fiches par
porte plusieurs
faits,
plan devant soi, sur sa table

soigneusement en quel point
du plan la citation doit venir s'introduire, en quel
endroit la note doit tre cite. Sur le plan, en l'endroit voulu, on reporte le numro que porte la fiche.
On opre de la mme faon pour toutes les fiches
la
premire,
de
travail,
et,
on
ayant
le
rflchit
sans exception, et lorsque
ment
et d'inscriptions est
le travail
de dpouille-
termin, on constate que
ORGANISATION
118
le
plan est non seulement un rpertoire des ides
principales, mais aussi
un guide de
l'emploi
de
tous les documents.
Affranchi
alors
des
proccupations de
certain de ne plus se trouver
documents
et
dtail,
submerg entre ces
de ne pas risquer d'autre part d'en
omettre indment, l'auteur n'a plus d'autre souci

que de rdiger son travail.
4
Rdaction.
ment
raux.
Pour la rdaction, je n'ai nulle-
la prtention de
donner des prceptes gn-
Chacun rdige sa faon,
point objet dont
il
dant, en technique
et le style n'est
doive tre question
mme
ici.
Cepen-
de la rdaction, les habi-
tudes individuelles sont fort diverses.
Les uns travaillent de grand matin, rservant au

heures du jour,
tandis que d'autres sont des travailleurs du soir,
mme parfois prolongent le travail dans la nuit,
estimant que c'est la priode de leur plus grande
libert d'esprit. L-dessus pas de prceptes dontravail intellectuel les premires
ner,
c'est
affaire de
prfrences
individuelles et
d'organisation gnrale d'existence.
Que chacun
travaille dans les conditions qui lui
semblent
les
plus favorables, mais surtout qu'il ne prtende pas

les
imposer autrui
comme
les seules utilisables.
Beaucoup de personnes ne peuvent rdiger un

quelconque qu' condition de l'crire ellesc'est le procd le plus usuel, et il ne faudrait pas vouloir demander tous d'employer la
mthode de la dicte, qui est devenue la plus productive de toutes avec les mthodes modernes.
travail
mmes;
Tout auteur qui a l'habitude de
119
faire des conf-
rences, de parler correctement sa pense, obtiendra
une production infiniment plus rapide, en dictant

ses travaux.
La
stnographie, la stno-dactylogra-
phie, l'emploi des appareils stnographier, des
appareils dicter, sont des systmes fort en usage
maintenant, dans les milieux industriels et commerciaux, et dont les travaux de l'esprit peuvent
grandement bnficier. Il est bien certain que tout
systme demande apprentissage; on ne russira

pas d'emble dicter aisment et correctement sa
pense si l'on avait t habitu jusque-l toujours
mais la rciproque est vraie, et celui qui s'est

accoutum dicter aura quelque peine sans doute
crire;
rdiger lorsqu'il se trouvera seul devant son papier.
Il
existe
Excution matrielle du travail.
une vritable technique pratique de la rdaction,
technique qui simplifie extrmement le travail.
Tous, nous nous rappelons sans doute ces travaux
de rdaction auxquels nous nous sommes livrs
pendant nos classes. Sur un cahier de brouillons
on jetait les ides la suite telles qu'elles venaient,
puis on raturait, biffait, on multipliait les additions en marge, les renvois en bas de page ou
la page suivante, et lorsque le travail s'tait prolong pendant un certain temps, on tait port
se dclarer satisfait au moment o l'on constatait
l'impossibilit matrielle d'ajouter un mot ou
une rature nouvelle, faute de place.
Dans ce grimoire malpropre, le travail de copie
ORGANISATION
120
n'tait pas le
moins malais, et lorsqu'on ralisait

on tait fort tonn d'y dcou-
la copie dfinitive,
vrir encore des erreurs de rdaction, des lacunes
considrables
ou des inversions dans l'ordre des

chapp sur le brouillon
ides, dfauts qui avaient
devenu
Il est
indchiffrable.
pourtant un
moyen
bien simple d'chapper
ces inconvnients. Lorsque vous faites une rdaction
un peu importante, en vue d'une publication
d'un ouvrage, ou pour un travail qui mrite d'tre

soign, crivez sur des feuillets spars,
ts.
Chacune des
qu'au recto,
mier
le
numro-
ne sera jamais crite

verso restera non employ. Le prefeuilles
on s'aperen certains endroits des
jet de la rdaction tant termin,
oit qu'on aurait faire
additions importantes.
Au
lieu de s'ingnier ins-
dans un coin de marge, o elles

ne sauraient trouver place, l'auteur prend une paire
de ciseaux et coupe la page exactement au niveau
crire ces additions
de la ligne o l'addition doit se placer. Il prend

une page blanche et la colle bord bord, en dessous de la partie du texte que l'on veut continuer,
complter. Sur ce feuillet surajout
(fi g.
16), on
que l'on voulait intercaler en cet endroit. L'addition termine, on reprend les ciseaux
et on coupe le feuillet additionnel en dessous de la
dernire ligne qui vient d'tre inscrite; on recourt
de nouveau la colle, au pinceau. On rajoute, on
recolle en dessous de cette dernire ligne toute la
partie infrieure de la page qu'on avait tout
crit tout ce
l'heure dcoupe.
Papier rajout
contenir une addition
121
pour
au texte
primitif
Fig. 16.
Les
procds pratiques de
une addition A.V.
la
rdaction
Il
ORGANISATION
122
au contraire, un passage doit dfinitivement

il y a souvent, profit supprimer et
dcouper la partie de page sur laquelle il tait crit,
au lieu de le raturer. L'il et la pense suivent
mieux l'enchanement des ides lorsque celles-ci
sont en connexion directe sur le papier. Ce systme de dcoupage et de recollage a encore un
trs grand avantage, lorsqu'il s'agit de modifier
Tordre d'un expos, de changer la suite des paragraphes. Au lieu de multiplier les renvois, pour
viter aussi d'avoir recopier un passage qu'on
Si,
disparatre,
un autre endroit, il est infiniment plus simple d'user encore des ciseaux, du
pinceau et de la colle. En un instant on met chaavait d'abord crit
que passage sa place, et d'ailleurs cette sorte de

transposition n'a jamais rien de dfinitif, car si l'on
vient n'tre plus satisfait de la rpartition nouvelle
dont on a essay, on peut rtablir l'ordre primitif,

un nouveau dcoupage en fait aisment les frais.
Cette technique de rdaction peut sembler pu-
imbus des mthodes tradirecommandante, parce qu'elle donne l'esprit, dans la

rile
ceux qui sont
tionnelles. Elle est cependant tout fait
rdaction, des habitudes d'ordre, de propret, dont
on
bnficiera sous forme de limpidit du style, de
vigueur dans l'enchanement des ides.

Il ne faut pas mpriser les accessoires,
tingences
mmes
de
la
les
con-
rdaction, et M. de Buffon
avait raison lorsqu'il mettait ses manchettes pour

crire plus correctement.
que son systme
Jl
est
lui russissait.
apparu
d'ailleurs
Tous ces procds techniques dont
123
il
vient d'tre
question ont trait surtout la composition
du
sujet. Ils facilitent plus
mme
encore l'laboration du
fond que la correction de la forme. Mais la forme
elle-mme en profitera.
Bien entendu, ce systme ne prtend pas tre
bien neuf ni bien exceptionnel. C'tait, par exemple, la mthode de travail de Lamennais, qui ne
l'avait probablement pas invente. Les journalistes
l'emploient couramment. Il est seulement regrettable que sa simplicit n'ait pas sduit au point d'en
assurer la diffusion partout.
Presque toujours il semble que ce soit une rvpour ceux auxquels on en parle.
Une recommandation fort utile il est bon, lorsqu'un travail parat avoir atteint le plus haut degr
de perfection auquel nous puissions le porter, de le
lation
laisser reposer quelques jours, quelques semaines,
de cesser
mme
d'y penser, puis de le reprendre
les dfauts sont alors plus visibles et plus facile-
ment
rparables. Mais ceci, c'est presque de la
thode
littraire.
Une
difficult
m-
avec laquelle on n'est pas encore
encore beaucoup
que l'on rencontre dans l'emploi
des figures annexer un texte. C'est un art utile
que de savoir propos intercaler dans une dmonstration une figure qui l'clair. Le lecteur est immdiatement saisi, il comprend de suite une explifamiliaris,
lorsqu'on n'a pas
publi, est celle
cation
mme parfois
puye, point
difficile,
nomm,
lorsque celle-ci
esl ap-
d'une figure dmonstrative.
124
Bien des
diteurs
connaissent
figures dans les publications,
la
valeur
des
savent qu'elles en
font l'attrait le plus favorable la vente, et don-
nent tous leurs soins ce que les figures de leurs

ouvrages soient soignes, qu'elles parlent l'il.
Une technique qu'il est bon d'apprendre aussi,
lorsqu'on vise ne laisser imprimer qu'un ouvrage
parfait, est celle de la composition typographique.
La
valeur relative des diffrents caractres

surtout dans
em-
ouvrages didactiques,
constitue une vritable science en laquelle certains
diteurs sont passs matres, mais que les auteurs
ploys,
des
eux-mmes auraient grand
intrt connatre.
CONCLUSION
Ainsi donc, cette sorte de science particulire, la
propdeutique gnrale , est, comme nous venons
de le voir, bien dfinie dans son but, simple dans
ses
mthodes,
fertile
en ses rsultats, indispensa-
ble tous par ses innombrables applications.

Il n'est
nullement exagr de dire que tous ceux
qui en auront connaissance seront forcment con-
vaincus de ses immenses avantages.

C'est
une mthode de culture individuelle, que
chacun peut s'assimiler, culture individuelle
profi-
table toutes professions.
Quelques heures suffisent en apprendre
les
principes. L'application pratique devient aise seu-
lement lorsqu'on l'emploie depuis quelques jours.

Une enqute, faite auprs de toute une srie
d'hommes occups de travaux intellectuels, m'a
dmontr que chacun d'eux, lorsque je leur en
parlai, regrettaient de n'avoir pas connu, ds ses
dbuts dans la vie, une mthode de travail de ce
genre. Tous m'ont dit Que de temps nous aurions
gagny combien il nous aurait t plus facile de tra:
vailler, de produire, si nos
moyens techniques avaient
t ainsi disciplins, perfectionns!

Il
est
bien certain que les
hommes
d'un
ge
quelque peu avanc sentiront plus vivement combien la mthode leur a

aussi,
fait dfaut. Mais peut-tre

devenus par routine esclaves de leurs pro-
cds habituels,
mme
s'ils
les
savent dfectueux,
ORGANISATION
126
eux-l auront-ils plus de peine s'astreindre
une mthode nouvelle qui bouleverserait leur quitude.

Aussi, en ralit, est-ce surtout
que
les
mthodes de
la
aux jeunes gens
propdeutique gnrale doi-
vent tre enseignes.

Ceux-ci, peut-tre, en sentiront moins vivement
mais ils seront beaucoup plus aptes se

Probablement, beaucoup de ces jeunes gens remettront plus tard de s'en 3?rvir, mais
ils auront vite fait d'y avoir recours quand leurs
tudes, leur situation dans le monde, les obligeront
devenir mthodiques, sous peine d'tre submergs.
Les notions pratiques de la propdeutique gnrale devraient tre peu peu enseignes aux lves
au cours de leurs classes, aussi bien dans l'enseignement primaire que dans l'enseignement
secondaire. On pourrait en faire l'objet de quelques
leons gnrales vers la fin des tudes. Ces leons
prendraient la forme de Conseils d'entre dans la
vie intellectuelle, dans la vie pratique .
Tout aussi bien, ces mmes questions pourraient
le besoin,
les assimiler.
tre reprises avec profit l'entre des coles d'en-
seignement professionnel ou d'enseignement supen indiquant dans chaque cas quel en est le
rieur,
meilleur
mode
d'adaptation des conditions dter-
mines, spciales.
11
dans
faudrait
commencer par en
les diverses coles
introduire l'tude
normales. Les matres sont
convertir, former avant les lves.

Si l'on veut rflchir quelque
peu attentivement
127
au bouleversement complet qu'apporterait dans
les
habitudes gnrales l'adaptation d'une mthode
si
en rsultats, on se rend compte que nous

proposons l une vritable rvolution dans les
fertile
murs
ducalrices et universitaires de la France.
S'imaginer qu'une modification si radicale puisse

tre ralise en quelques annes, ce serait tran-
gement mconnatre
l'invincible obstacle des tra-
ditions.
La psychologie
des foules, des peuples, des ad-
ministrations, est l pour attester que les transfor-
mations de coutumes ne peuvent tre

d'efforts
le fruit
que
prolongs.
L'organisation mthodique du travail intellectuel ne peut tre
mieux compare qu' l'organisa-
tion des usines.
Taylor a pris grand soin de prvenir ses
lec-
que la mise au point d'une

usine exigeait plusieurs annes d'un inlassable
teurs, ses admirateurs,
travail d'organisation.
Un exemple
bien typique est venu nous monrcemment qu'un administrateur de gnie, le

gnral Gallieni, avait connu son plus retentistrer
sant chec administratif lorsqu'il avait cru pouvoir,

fier
par la vertu magique d'une circulaire, modi-
des mthodes de travail de son administration.
On
ne modifie pas une administration, lout au
plus peut-on la crer, mais alors
il
faut en prpa-
rer l'ducation; c'est par ses lments jeunes que
des mthodes nouvelles peuvent y pntrer. Les

mthodes nouvelles du travail intellectuel n'ont
ORGANISATION
128
chance d'tre adoptes que par
les
jeunes gnra-
tions. C'est celles-ci qu'il faut les proposer.
Les sujets jeunes
les plus intelligents, surtout
plus pratiques, les plus aptes au
les
combat de
l'existence, seront les premiers se les assimiler,
ceux-l pourront parfois devoir une situation de
et
choix une augmentation relle, presque extraordinaire, de

tuelle,
leur capacit de production intellec-
c'est--dire de leur valeur sociale person-
nelle.
Bien entendu, on aurait viter que
cette sorte
d'enseignement, d'ordre essentiellement pratique,
ne devienne occasion de leons magistrales exclusivement thoriques. Rester thorique estime tendance absolument nfaste de notre esprit, et contre
laquelle on ne saurait trop ragir,
mme
l'a-
vance.
Heureusement, il apparat que cette science un

peu spciale ne peut gure devenir ^l'objet d'interrogations, qu'elle ne saurait tre introduite au
programme d'un examen ou d'un concours. Par
consquent, elle ne risqu pas de crer une nouvelle surcharge pour la mmoire.
Trs certainement, c'est une mthode qui devra
se perfectionner, se modifier
suivant les progrs
du
inventions de l'ave-
sicle, surtout suivant les
nir.
Il
sera intressant,
par la suite, de la tenir
toujours au courant.
Une
partie de son application, qui sera quelque
demandera de la part de ceux qui

l'enseigneront un rel doigt, ce sera d'en adapter
peu
difficile et
129
aux tendances personnelles de chaque esprit. Ce serait folie que de prtendre astreindre tous les esprits une rgle uniforme, si
excellente soit-elle. Il faut, au contraire, que, dans
une rgle commune, sorte de moyenne banale,
chacun vienne puiser ce qui peut lui tre utile,
les principes
profitable.
Ainsi, par exemple, en mettant cet outil de travail
aux mains des lves qui sortent des coles
primaires et qui, plus que les autres, en ont besoin,

il
faudra
le leur
sible, trs
prsenter trs simplifi, trs acces-
appropri leurs habitudes.
Nous terminerons en affirmant la vrit d'une

formule qui est absolue, bien que trop souvent
mconnue, ou
nglige,
mme
parfois tourne en
est la
du travail
Qui se dpartit de cette loi est sr
de sombrer. Aussi une bonne mthode de travail
intellectuel est-elle absolument indispensable
tous. La propdeutique gnrale, dont nous venons
d'exposer ici les 'prceptes essentiels, rpond donc
aux exigences les plus imprieuses de l'heure pr-
ridicule
l'ordre
vritable loi
intellectuel.
sente.
FIN
TABLE DES MATIERES
Prface
5
11
Introduction
Chapitre premier. Ncessit d'une mthode de travail

intellectuel. Origines de cette m13
thode
IL
Instruction prparatoire. Instruction

professionnelle. Instruction personnelle
23
III.
L'individualit intellectuelle.
Son dmmoire.
31
IV.
Acqurir. Accumuler
V.
Technique[des notes
VI.
Ordre
veloppement. Rle de la
37
les inscrire, les
55
classer
matriel.
Rangement
pra83
tique
VII.
Les Instituts de Bibliographie
VIII.
Mise en uvre des matriaux
103
107
125
Conclusion
12-17
SOCIT AN ON Y:,] H D IMPRIMERIE DE VILLEFKANCHE-DE-ROUEKQU]
gB L
2^H*
LIBRARY OF CONGRESS
INIII1I11II
021 337 341 9
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Aide -Mmoire thrapeutique du mdecin militaire

maladies simules (Baillire,

L'Expertise des plaies par armes feu

Les Mutilations volontaires par armes feu (Mmoire

Prix Larrey, 1917, Acadmie des

MDECIN PRINCIPAL DE 2 e CLASSE

Tous droits de reproduction, de traduction

Copyright by Librairie Delagrave, 19/8.

mois d'aot, septembre,

Un moment, toutefois, on pensa la

du gnral de Castelnau vint

devait tre rserv Pont-Saint-Vincent, o l'on

mieux post pour

diriger les oprations de

sauvant la capitale de la Lorraine, a contribu

Nancy, comme dans

villes d'Universit, se fit,

tudiants qui attendaient,

avec impatience, soit V appel de leur classe (classes

simplement leurs dix-sept ans

rvolus afin de s'engager et de rejoindre leurs

camarades qui avaient le bonheur de se battre

due au Service de Sant. Il n'y a peut-

que leur sjour Nancy ou dans

de quelque dure, qui n'ait aussitt

V autorisation d'user de la bibliothque

dj longue, et qui s'allonge encore tous

les mois, de ces

ne connut pareille frquentation. Certains jours,

spectacle, on ne voyait que des

uniformes, plus ou moins uss pour avoir fait

front; la salle en tait toute

bleue ou de couleur kaki.

mdecin d quatre galons

d'hui) qui, sans

pour son compte seulement, donnait

tous ses jeunes confrres l'exemple de l'assiduit

docteur Chavigny, pro-

fesseur agrg du Val-de-Grce.

voulut leur tre plus utile encore. Est-ce

l'ambiance, qui lui rappelait les tudiants et la

bonne volont ne suffit pas

nos jeunes gens n'en

manquent point. Mais

il faut aussi savoir tracombien ne savent pas, parce que (il

confesser) on ne le leur a pas appris.

docteur Chavigny voulut prcisment le leur

l cet opuscule, prpar, mdit,

peut-tre crit dans notre bibliothque; c'est

Chaque jour apporte,

Tout ne vaut pas

conserv, certes; mais vraiment nous

laissons trop perdre,

par insouciance ou ngli-

gence, faute de savoir l'utiliser.

un peu notre dfaut franais, et

l'tranger nous le reproche,

faudrait en finir avec ces dperditions de force

enseigne le bon emploi de nos connaissances,

intellectuellement, l'art de capi-