Unidad Educativa Prez Pallares

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y
LITERATURA
4 HORAS

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

EDISON IGUAMBA

AO/CURSO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

comunicaron oral

DOMINIO A
DOMINIO B

compresin de textos escritos

DOMINIO C

Produccin de textos escritos

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

SEGUNDO CURSO
A,B,C

 Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz,

esclavitud y libertad, realidad y evasin, lo
individual y lo colectivo) en textos de distintas
pocas y gneros para la comprensin de los
problemticas recurrentes en la literatura y
cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos
formales y temticos de los textos (barrocos,
romnticos, realistas, modernistas) y las
realidades socioculturales en las que se
producen.
Aplicar los distintos recursos estticos
relacionados con los textos analizados
(barrocos, romnticos, realistas, modernistas)
en la escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de
estrategias acordes con los conocimientos
tratados: dramatizaciones, exposiciones,
intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
Comprender y producir textos con trama
instructiva, descriptiva, expositiva y
argumentativa en funcin de su participacin
activa y eficiente en situaciones comunicativas
de distintas ndoles (cotidianas, acadmicas y
laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la
comprensin y produccin de textos a partir
de las necesidades comunicativas que surjan
de su encuentro con el texto.

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica

de la realidad social y personal, a partir de experiencias
propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una
perspectiva crtica para resinificar el hecho literario en
funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones
desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y
del disfrute del ejercicio artstico. 9 Utilizar la Lengua como
un medio de participacin democrtica y la valoracin y
respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos adecuados a diferentes
situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y expresin
personal.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL

REA
Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.

EJE DE APRENDIZAJE

Esttica Integral de la Literatura

Comunicacin oral y escrita
Textos de la vida cotidiana
Elementos de la Lengua

1. Lo abundante y lo fugaz
2. Esclavitud y libertad

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del medio
ambiente
El cuidado de la salud y los
habito de recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en los
jvenes

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

EJE TRANSVERSAL

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO
7
6

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA
PERIODOS
TOTAL DE
EVALUACIONES E
EL DESARROLLO DE
SEMANALES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO

28

26

24

22

3. Textos de la vida cotidiana

24

22

4. Realidad y evasin

28

26

5. Lo individual y lo colectivo

24

22

6. Textos de la vida cotidiana

24

22

TOTAL

38

TOTAL

140

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

1. Lo
abunda
nte y lo
fugaz

2. Esclavitud
y libertad

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma

Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU.
Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.www.educacion.gob.ec.
Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y
pocas en funcin de la caracterizacin del estilo barroco y su relacin con el contexto sociocultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde
la aplicacin del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura. (L)
Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento
de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones
lgicas que se establecen entre ellas. (E)
Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo
abundante y lo fugaz en exposiciones orales. (H)
Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacin del
propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia,
adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura). (ES)

Distinguir los rasgos estticos del romanticismo en obras literarias de diversos gneros y
pocas, a partir del anlisis del tema de la esclavitud y la libertad.
Inferir las constantes temticas y formales en textos de diversos gneros y contextos a partir
de la lectura crtica de los mismos. (L)
Identificar la intencin comunicativa en diversidad de textos referentes al tema de la
esclavitud desde la aplicacin de estrategias de escucha. (E)
Aplicar crticamente la informacin relacionada con el tema de la esclavitud y libertad en
funcin del intercambio de argumentos y juicios de valor con sus pares. (H)
Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de la esclavitud y la libertad desde la
identificacin del propsito comunicativo y de las propiedades textuales de los mismos.

3. Textos de
la vida
cotidiana

4. Realidad y
evasin

5. Lo
individual y
lo colectivo

Aplicar las propiedades textuales6 en la comprensin y produccin de textos descriptivos e

instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales
ecolgicos, etc.).
Usar los elementos de la Lengua7 en la comprensin y produccin de textos descriptivos e
instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales
ecolgicos, etc.).

Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del
anlisis comparativo de obras literarias y artsticas del realismo y el modernismo.
Activar saberes previos a propsito del tema de la realidad y la evasin en funcin de la
comprensin y comparacin de textos. (L)
Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pictricas y
musicales en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial. (E)
Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las
caractersticas propias del debate. (H)
Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor
en funcin de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la esclavitud y la
libertad. (ES)

Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y de lo colectivo a partir del

anlisis temtico y estilstico de textos con funcin social.
Comparar los elementos explcitos de los textos ledos a partir de la inferencia de constantes
temticas y estilsticas de la literatura social. (L)
Comprender las ideas principales y secundarias en textos con funcin social desde el anlisis
de las relaciones que se establecen entre ellas: causa-efecto, explicacin, ejemplificacin,

adicin, contraste. (E)

Usar estrategias de argumentacin para sustentar oralmente sus opiniones: referencia a
fuentes confiables, definiciones, comparaciones, etc. (H)
Escribir argumentaciones analticas sobre la relacin entre lo individual y lo colectivo desde
de la identificacin de su

6. Textos de
la vida
cotidiana

Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos expositivos y

argumentativos (Entrevistas, columnas de opinin, artculos de crtica, anlisis y comentarios,
caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e
internacionales, leyes y reglamentos vigentes, etc.).
Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos expositivos y
argumentativos (Entrevistas, columnas de opinin, artculos de crtica, anlisis y comentarios,
caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e
internacionales, leyes y reglamentos vigentes, etc.).

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Texto de lenguaje y literatura
Cuaderno de trabajo
Libro de lectura
Diccionario
Documentos de apoyo
Tiza liquida
Internet

PARA LOS DOCENTES

Laboratorio
Kit tecnolgico
Textos
Software de la materia
Plataforma
Gua de docente
Pizarra
Tiza liquida
Borrador
Materiales didcticos

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Inductivo deductivo
Observacin, experimentacin,
comparacin
Experimental comparativo

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Interrogativo
Conferencia
Grupo
Observacin
Trabajo en grupo
Simulacin y juego
Exposicin
Talleres
Lluvia de ideas

Mapa
conceptual
Organizador
es grficos
Cuestionario
s
Ficha de
evaluacin
Registro de
tareas
Regusto de
notas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Ministerio de educacin. (2011). LINEAMIENTOS CURRICULARES

PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. ECUADOR: Editorial
Don Bosco.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Edison Iguamba

NOMBRE: Msc. Jose Luis Casares

NOMBRE: Msc. Jose Luis Casares

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 29 de Junio del 2016

Fecha: 29 de Junio del 2016

Fecha: 29 de Junio del 2016