SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA
2. AREA
3. CICLO/GRADO/SECCION
4. PERIODO
5. HORAS SEMANALES
6. DIRECTOR
7. COORDINADOR
8. DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:

IE JULIO C. TELLO - VIQUES- HUANCAYO

MATEMATICA
VI/PRIMERO B
SEGUNDO BIMESTRE
02 HORAS
LIC. RODOLFO TACURI FIGUEROA
LIC. GLADYS BARRIOS ESTEBAN
LIC. WILBER JULCA SOSA

I. TTULO DE LA SESIN
Optimizando la capacidad de las unidades de transporte

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Emplea el factor de conversin, el mtodo
de reduccin a la unidad y la regla de tres
simple en problemas relacionados con
proporcionalidad directa.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, plantea algunas interrogantes relacionadas a las actividades que realizaron en la
sesin anterior.
o Qu hemos realizado la clase anterior?
o Qu respondieron a la pregunta que se dej como tarea?
o Adems de la poblacin, consideran que las necesidades de transporte de un
departamento dependen de su superficie? Por qu?
El docente orienta las participaciones de los estudiantes de modo que se percaten que
tanto las zonas altamente pobladas como las que tienen pocos habitantes en una gran
extensin de terreno necesitan de un sistema de transporte adecuado. En el primer caso,
debido a la gran cantidad de pobladores que deben desplazarse a diario. En el segundo
caso, porque la lejana entre los poblados hace necesario un medio para que dichos
poblados se conecten.
El docente anuncia que en esta sesin utilizarn un nuevo concepto matemtico para
describir la relacin entre poblacin y superficie.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente entrega a cada grupo un grfico titulado: SUPERFICIE TERRITORIAL, SEGN
DEPARTAMENTO (anexo 1).
Luego, solicita a cada grupo que observe el grfico y reconozca el tipo de informacin
que se muestra.
Anexo 1

A continuacin, el docente plantea a los estudiantes la siguiente pregunta para que

la respondan teniendo como referencia la informacin que se muestra en el grfico.
1. Qu procedimiento utilizaras para determinar en qu
departamento hay mayor concentracin de personas? Es decir,
en cul hay ms personas por unidad de superficie?

El docente orienta el trabajo de los grupos dando algunas pistas, por ejemplo, las
unidades en las que dicha concentracin debe obtenerse (hab/km 2). Aade que dicho
cociente recibe el nombre de densidad poblacional y es una medida de la
concentracin de personas en una determinada zona.
Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:
Qu se entiende por densidad poblacional?
Es el nmero de personas en un lugar?
Cul es el lugar ms densamente poblado de la costa?
Cul es el menos poblado? Y en la sierra? En la selva?
Qu problemticas asociadas al transporte se dan en las zonas
ms densamente pobladas?
Qu estrategias conoces para dar solucin a esta problemtica?

Los estudiantes responden a las preguntas planteadas por el docente, quien aclara
algunos conceptos y sistematiza la informacin en algunas ideas fuerza.
El docente indica a los estudiantes que van a estudiar el caso de la ciudad de Lima. Les
solicita que calculen su densidad poblacional. Tambin les pregunta si conocen cules
son las medidas que se vienen tomando a lo largo de los aos para intentar remediar el
problema del transporte; haciendo referencia a la existencia de combis y de un gran
nmero de vehculos privados.
Para continuar el anlisis, el docente entrega a los estudiantes un artculo periodstico
titulado Conozca las caractersticas del bus patrn de la Municipalidad de Lima (anexo
2).
Los estudiantes leen en grupos el artculo.
El docente solicita a los estudiantes que en base a la informacin que acaban de leer,
respondan las siguientes preguntas:
-

Cul
es
la
capacidad
promedio
de
una
combi
aproximadamente?
A cuntas combis reemplazara un bus patrn de 12 metros?
Qu superficie ocupara dicho bus?
Qu superficie ocuparan las combis que este bus

El docente entrega adicionalmente- las especificaciones tanto de una combi como la

del bus patrn (anexo 3).

Cierre: (20 minutos)

A continuacin, el docente solicita a los estudiantes que establezcan las

comparaciones anteriores para el caso de un bus articulado.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que establezcan las comparaciones

anteriores para el caso de un auto particular ocupado por 2 personas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Fichas de actividades.
Papelgrafos, tiza y pizarra.

ANEXO 01

Qu procedimiento utilizaras para determinar en qu departamento hay mayor

concentracin de personas? Es decir, en cul hay ms personas por unidad de
superficie?

ANEXO 02

Conozca las caractersticas del bus patrn de la Municipalidad de Lima

Martes, 12 de Julio 2011 | 7:53 pm
El paro convocado para hoy en Lima y Callao por un gremio de transportistas tiene razn
de ser principalmente en su oposicin a un proyecto de ordenanza de la Municipalidad de
Lima que implementa el denominado bus patrn. Pero, qu es eso?
El consejo metropolitano de la ciudad explic, en un grfico, que el bus patrn tiene cuatro
caractersticas principales: Tiene un mayor tamao, reduce la contaminacin, es un
vehculo inclusivo y reduce el ruido.
El bus que pretende imponer la comuna limea para que las lneas se adjudiquen las rutas,
tiene una longitud -de acuerdo a la especificacin- de 9, 12 y 14 metros; y los articulados
alcanzan los 18 y 24 metros de largo. El ms grande puede transportar hasta 240
personas.
Estos vehculos funcionarn aplicando la normativa Euro 4 que reduce 50 veces la emisin
de gases nocivos, sean buses a gas o a disel. Adems, favorecen el transporte de
personas con discapacidad visual o en silla de ruedas. Asimismo, debido a su tratamiento
de carrocera aislante, la contaminacin acstica disminuye considerablemente.
Transportistas
Si bien los transportistas reconocen las cualidades del bus patrn, advierten que es muy
costoso para adquirirlo.
El presidente de la Sociedad de Transporte Urbano, Ricardo Pareja, seal que, por
ejemplo, un vehculo de las caractersticas mencionadas y con un largo de 12 metros tiene
un precio de 180 mil dlares.
Tomado de: http://www.rpp.com.pe/2011-07-12-conozca-las-caracteristica-del-bus-patron-de-la-municipalidadde-lima-noticia_384189.html

En base a la informacin que presenta el artculo, responde las siguientes preguntas:

-

Cul
es
la
capacidad
promedio
de
una
combi
aproximadamente?
A cuntas combis reemplazara un bus patrn de 12 metros?
Qu superficie ocupara dicho bus?
Qu superficie ocuparan las combis que este bus
Anexo 3
reemplazara?
0Especificaciones de la combi y del bus patrn