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Fundamentacin terica
La gestin educativa como disciplina es relativamente joven; su evolucin data de
la dcada de los setenta en el Reino Unido y de los ochenta en Amrica Latina.
Desde entonces han surgido y se han desarrollado diversos modelos que
representan formas de concebir la accin humana, los procesos sociales y el
papel de los sujetos en el interior de stos.
Como punto de partida es importante enunciar el concepto de gestin educativa y
establecer algunas diferencias que suelen hacerse entre gestin y administracin.
Aunque para la teora de la administracin, desde la dcada de los aos sesenta,
el concepto de gestin ha estado asociado con el trmino de gerencia y en
especial, sobre el cmo gerenciar organizaciones, empresas productivas y de
servicios, no ha sido as, para las instituciones del sector educativo.
Para algunos estudiosos del tema, la gestin se concibe como el conjunto de
servicios que prestan las personas, dentro de las organizaciones. Esto significa
que la gestin adquiere una especificidad, en tanto que tiene mucha importancia la
labor humana. Hoy en da existen actividades en donde la mquina y el robot
cobran un peso relevante en el proceso productivo y la labor humana se considera
menos intensiva, durante y al final del proceso; pero en el caso de la gestin
educativa, el peso de las competencias humanas es el ms representativo.
educacin superior, sino que se preocupa por consultar el encargo social que le
hace la sociedad a la universidad, y la obligacin que tiene la misma, de revertir
conocimientos, investigaciones y aplicaciones que permitan solucionar problemas
que aquejan la sociedad.
Una gestin educativa autnoma y descentralizada implica que las instituciones
educativas cuenten con oportunidades y capacidades para tomar decisiones y
realizar proyectos educativos propios, pertinentes y relevantes a las necesidades
de los estudiantes y a los requerimientos de formacin ciudadana y de desarrollo
local, regional y nacional. Esto significa que no basta con mirar hacia adentro es
necesaria consultar las necesidades del entorno.
La autonoma sugiere autorreflexin, mirar hacia adentro con libertad para actuar,
pero con control en el proceso. Ejercer autonoma no significa caos, por el
contrario, requiere articular las dimensiones de la gestin educativa, enfatizando
en diferentes aspectos de los procesos educativos, de forma tal que puedan
integrarse a teoras que aborden las siguientes dimensiones: Pedaggica,
Administrativa, Social-comunitaria y Poltica-educativa.
Uno de desafos a los que se enfrentan algunas instituciones de Educacin
Superior son las barreras que imponen los ministerios de educacin para
conseguir la figura de la autonoma universitaria. En algunos pases
latinoamericanos en forma injustificada, como el caso de Colombia, el Ministerio
de Educacin niega o distribuye inequitativamente, a entidades pblicas de
educacin superior, como los Politcnicos, la obtencin de recursos financieros
provenientes del presupuesto nacional, as como, crditos procedentes del exterior
por no tener la figura de autonoma, estos recursos estn permitidos solamente
para instituciones que estn aprobadas como universidad.
LA DEMOCRACIA
El sentido clave que debe inspirar una teora significativa y relevante de la gestin
educativa relacionada con la democracia es la educacin para todos, asumiendo
adems, unos elevados niveles de calidad humana colectiva. La democratizacin
en la gestin educativa implica, a su vez, la existencia de espacios y mecanismos
permanentes de participacin ciudadana en la planificacin, administracin y
humanos.
Estos contravalores se transmiten de manera colectiva, es decir, se imponen a las
personas mediante normas y pautas de conducta propias de complejos sistemas
que al sealar lo deseable y lo indeseable, lo cierto y lo equivocado, crean cdigos
de comportamiento estndar e identidades colectivas homogneas.
El proceso de formacin de valores empieza sin duda en la escuela y en la familia,
pero debe continuar en las Escuelas Superiores y Universidades, en la academia,
cuyo sentido y legitimidad estriba en formar profesionales, gentes con un profundo
conocimiento de su materia y dispuestas a orientarse en la prctica por los valores
y metas que den sentido a su profesin.
Prepararse para formar integralmente a lo estudiantes del siglo XXI exige disear
y poner en marcha una estrategia de gestin educativa para la formacin de
valores, para lo cual, se requiere un esfuerzo decidido de directivos, profesores,
alumnos y padres de familia con el fin que revisen las prcticas institucionales, su
estructura, organizacin y procedimientos, y las coloquen al servicio de la
formacin integral.
Formar integralmente al estudiante es favorecer la formacin crtica y la capacidad
de autoaprendizaje de los jvenes, as como la asimilacin de valores proclives a
la democracia, la solidaridad social, el resguardo de los derechos humanos, la nodiscriminacin sexual, tnica y de cualquier otro tipo, y el respeto al medio
ambiente.
5. LA UNIVERSIDAD VIRTUAL
Otra de las tendencias de la gestin educativa consiste en que las entidades de la
Educacin Superior debern preocuparse por montar dependencias dedicadas a
gestionar y poner en marcha las denominadas universidades virtuales. Esto
implica, crear otra universidad, se trata de superponer una universidad digital que
slo es visible a travs de los computadores, sobre otra universidad que es visible
y que la hemos denominado campus universitario, con sus oficinas, salones de
clase, canchas, piscinas y cafeteras.
Pero para que la universidad virtual funcione requiere de una gestin permanente
y los conocimientos, pero tanto el rector como las personas que la dirigen, no solo
deben de tener altos conocimientos acadmicos y pedaggicos sino que deben de
tener una slida formacin en sistemas de gestin, pedaggica, diseo curricular,
mtodos de evaluacin y sobre todo ofrecer en forma continua pero virtual, los
diferentes programas que despierten el entusiasmo de los nuevos asistentes
matriculados en la misma.
Estos programas exigen altos estndares de calidad y deben cumplir con una
serie de requisitos, tales como: legalizarlos ante los ministerios de educacin,
ofrecerlos en forma permanente, realizar exmenes y certificar a los estudiantes
que hayan aprobado las diferentes pruebas.
Una universidad virtual deber fortalecer las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC). Esto significa tener una red propia de banda ancha con unos
servidores de alta capacidad debidamente conectados a los servidores de la web y
el internet. Sugiere que deber contar con una biblioteca virtual que permita
difundir la lectura de textos y documentos a los estudiantes conectados en forma
digital.
La investigacin tambin es uno de los factores que deber estar presente en este
mundo electrnico para lo cual deber estar conectada a las redes nacionales e
internacionales de investigacin.
Adems, impone capacitar a un claustro de profesores que se adapten a la
enseanza y aprendizaje de los sistemas virtuales, desde el diseo curricular,
hasta los mtodos y tcnicas mas adecuados para digitalizar las ctedras y por
supuesto realizar las pruebas a los alumnos matriculados.
Montar la universidad virtual presupone recursos financieros para dotar a las
universidades de edificios inteligentes con cableados de banda ancha, salas de
computadores, oficinas para el funcionamiento de la universidad virtual, auditorios
de reuniones para orientar a los estudiantes virtuales, el montaje de portales que
dispongan de informacin permanente, revistas virtuales que se conviertan en
canales de divulgacin, en otras palabras se trata de avanzar en
telecomunicaciones y conectividad, asunto imprescindible en la sociedad del
conocimiento. Pero adems, se requiere de un equipo humano permanente de
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y del aprendizaje en equipo.
MODELO DEMOCRTICO:
El sentido clave que debe inspirar una teora significativa
y relevante de la gestin educativa relacionada con la democracia es la
educacin para todos,asumiendo adems, unos elevados niveles de
calidad humana colectiva. La democratizacin en la gestin educativa
implica, a su vez, la existencia de espacios y mecanismos permanentesde
participacin ciudadana en la planificacin, administracin y vigilancia
de las polticas ydecisiones educativas, en cada mbito de la gestin desde las
instituciones educativas hasta elnivel regional y nacional.El concepto de
democracia en la educacin sugiere que debe cubrir a todos los
estudiantes yprofesores, lo que implica desarrollar un ambiente cualitativo de
trabajo en las organizacioneseducativas, mediante la institucionalizacin de
conceptos y prcticas, tanto tcnicas comoadministrativas, capaces de
promover la formacin humana sostenible y la calidad de vida dee s t u d i a n t e s ,
profesores y funcionarios tcnico-administrativos. En este
s e n t i d o , e l fortalecimiento institucional de las entidades de
e d u c a c i n s u p e r i o r d e b e r i m p u l s a r l a democratizacin basado en una
poltica de participacin.O t r o t e m a q u e h a c e p a r t e d e l a
democratizacin es el de la promocin de la mujer.
L a educacin refuerza la diferencia entre los valores masculinos y femeninos, lo
que determina lai m a g e n d e l h o m b r e y d e l a m u j e r q u e l a
s o c i e d a d c o n s i d e r a v l i d a , y c o n d i c i o n a l o s comportamientos y
expectativas de alumnos y alumnas.La falta de democratizacin, tambin se
evidencia en la fuerte debilidad por parte del sistema p o l t i c o y s o c i a l
para representar a los jvenes, lo que incide en que los
estudiantes no
encuentren los medios adecuados para desarrollar sus intereses, ideales
y sensibilidadesparticulares. Frente a lo anterior es necesario insistir en
aumentar la comunicacin entre elsistema educativo, sus autoridades,
actores sociales e institucionales para que se incentiven mecanismos, que
favorezcan espacios y momentos de dilogo para los jvenes.L a
democratizacin deber trazar polticas y estrategias
a p o y a d a s e n n o r m a t i v a s gubernamentales dirigidas a la atencin
de las poblaciones indgenas, las minoras tnicas y l a s p o b l a c i o n e s
migrantes y desplazadas. Para lo cual, las proposiciones
s u r g i d a s d e u n enfoque multicultural e intercultural debern reunir las
condiciones para influir en los valores yen las reglas de los comportamientos
propios de la sociedad global.En la actualidad, la democratizacin es un objetivo
distante de conseguir en Latinoamrica, lad e s i g u a l d a d d e
oportunidades que genera esta situacin est ntimamente
l i g a d a a l a problemtica econmico-social que afecta en especial a
vastos sectores de la poblacin, quev a n d e s d e l a s m u j e r e s a
minoras sociales o a poblaciones tnica y
c u l t u r a l m e n t e diferenciadas, como las indgenas.El concepto de
1 4 ) . G E S T I O N E D U C A T I V A P A R A U N A EDUCACIN
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