TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

HISTORIA DEL CONCEPTO

Las dificultades de aprendizaje (DA) , hay que entenderlas desde las

races histricas que les dan sentido.
El proceso de casi doscientos aos ha sufrido una aceleracin
importante desde 1962 en que se utiliza por primera vez el nombre de
dificultades de aprendizaje por Samuel Kirk.
Los expertos, hasta el momento, utilizaban nombres muy confusos para
referirse a este tipo de nios, tales como nios con lesin cerebral o
nios con disfuncin cerebral mnima, nios con dislexia y otros
parecidos.

HISTORIA DEL CONCEPTO

Samuel Kirk trabajaba con estos nios que presentaban unas

dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura y la
propuesta que Kirk haca para estos nios no era mdica, sino
educativa, denominando a estos nios con learning disabilities o
dificultades de aprendizaje, refirindose a problemas en el aprendizaje
acadmico.
Se levant as un consenso terminolgico que gener una dinmica muy
activa y positiva con un gran rigor cientfico.

HISTORIA DEL CONCEPTO

En 1963, un grupo de padres en Chicago, con hijos que sin razn

aparente manifestaban dificultades persistentes en el aprendizaje de la
lectura, y que buscaban alguna respuesta a su problema, convocaron a
los expertos del momento, que, desde distintas especialidades, les
aportaran alguna luz, alguna esperanza y explicacin de lo que
presentaban sus hijos.
Este ao pas a considerarse, por consenso, como la fundacin oficial
del campo de las dificultades de aprendizaje.

Etapas en la evolucin del concepto

.- Etapa de Fundacin (1800 a 1963)

Es en esta fase donde se concluira con la constitucin de la Association
of Children and Adults with Learning Disabilities en 1963, asociacin que
ahora se denomina Learning Disabilities Association of Amrica.

Etapas en la evolucin del concepto

Etapa de los primeros aos (1963 a 1990)

Se caracteriza esta segunda etapa por:

Confusin terminolgica y conceptual.

Ausencia de servicios educativos en las escuelas, financiados por fondos

gubernamentales.

Demandas educativas crecientes en cuanto a necesidad de mayores

niveles de lectura exigidos por la expansin industrial de la postguerra
de los aos 50 y 60.

La puesta en marcha de un proyecto gigantesco de formacin de

profesionales provenientes de campos clnicos, educativos (profesores y
maestros, psiclogos), cientficos, en torno a las dificultades de
aprendizaje.

Etapas en la evolucin del concepto

.- Etapa actual (1990 en adelante)

La situacin de Espaa hay que colocarla en esta etapa, considerando

las peculiaridades del concepto de necesidades educativas especiales y
sobre todo de carcter transitorias frente a las dificultades de
aprendizaje que tendran la consideracin de permanentes.

En esta etapa podemos observar un incremento en el diagnstico de

nios con DA (en 1975 eran 1-3 % de la poblacin escolar; en 1994
entre 4-5% ).

DEFINICIN

Trastornos del Aprendizaje

Se define como un desorden en uno ms de los procesos psicolgicos
bsicos involucrados en la comprensin o uso del lenguaje, hablado o escrito,
que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar,
hablar, leer, escribir, deletrear o hacer clculos matemticos.

DEFINICIN

Otras concepciones:
Dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje, que
puede deberse a factores contextuales como la situacin familiar, el mbito
escolar, afectivo y social, as como alteraciones del desarrollo neurolgico.

Caractersticas de los trastornos del aprendizaje

Desarrollo del lenguaje hablado ms lento.

deficiencias para orientarse en el espacio.

Dificultades en orientacin espaciotemporal, direccionalidad confusa.

coordinacin motora general deficiente y motora fina.

Caractersticas de los trastornos del aprendizaje

Es frecuente que se les dificulte seguir instrucciones, problemtica para

seguir ideas en discusiones o debates.
percepcin y memoria deficientes,
distraccin con facilidad (perodos cortos de atencin).

Nombre Mdulo: Atencion Temprana En Nios con N.E.E.

Material apoyo por: Antonia Espinoza
Psicopedagoga