Conversatorio: Nuevo examen de Grado

Perfil de Egreso y examen de grado: anlisis del proceso de titulacin

Rodrigo Mallea Cardemil
20.7.16
Contexto: falta de anlisis unitario sobre reformas al grado. Cul es el perfil
del egresado que buscamos como facultad?
Profesora Elgueta UPDD
Julio Ramirez: Coordinador Libre y Gratis
Luis Cordero: Profesor Derecho Administrativo
Cifras: los cupos disponibles para poder dar el examen de grado: aprx 420,
2009 460, 2013 498, 2015 548. Los ltimos cinco aos, 2012 437 alumnos
inscritos, 2014 489, 2015 500. Sobre cupos vacantes: 2011 29, 2012 62, 2015
48. Alumnos reprobados: 2011 85, 2012 80, 2013 59, 2014 74, 2015 65. (Cifras
CED)
Exposicin profesora Elgueta
Contextualizar la discusin a propsito de cmo abordar el problema de
manera integral. Abordar solo el examen de grado y el perfil del egreso es
particularizar la discusin. La duracin de la carrera para titularse es de 9.5
aos, ms que el promedio de 8.8 aos. Por qu sucede esto? Es un problema
urgente relacionado con una visin sistmica del problema de la formacin
jurdica a nivel nacional. Esta formacin obedece a lo que la facultad considera
importante pero tambin a polticas nacionales de educacin superior, que
obedece a lineamientos internacionales, que se traducen en visiones
institucionales. Preguntas clave en base a esto: cunto demora el proceso
formativo?, qu distintas perspectivas se ven en los planes de estudio y en las
actividades curriculares?
La carrera dura 10 semestres acadmicos, rgimen diurno, curriculum
semiflexible. El perfil es de anlisis crtico y comprensin del fenmeno jurdico,
valorando sus aspectos histricos y su importancia para la sociedad y el
desarrollo del pas. Adems existe la memoria y el examen de grado. Cunto
tiempo nos demoramos en darlo? Qu pasa con la prctica profesional? Estos
compromisos son con la licenciatura, porque el ttulo de abogado lo da la Corte
Suprema.
Los estudiantes cuando terminan el pregrado se quedan en total soledad.
Fondo Basal UCH 1298, trabajo por la disminucin de los tiempos promedios de
titulacin. Despus de esto, existe la necesidad de conseguirse profesores que
lleven las memorias, y el ltimo ao, no hay civil ni procesal. Adems, no existe

una preparacin constante durante la carrera. La lgica formativa supone

nuevos desafos. Cuando se apaga la luz y tenemos que preparar el grado, la
institucin no presta colaboracin en la formacin curricular, existe un
problema que se encuentra presente en toda la formacin profesional.
UAustral: Se avanz hacia el mtodo de casos y evaluacin de conocimientos,
controlando habilidades escriturales. La experiencia no fue positiva, a propsito
de lo que se ensea y evala, los estudiantes no fueron sometidos a un
proceso formativo coherente con el examen de grado.
UDP: Avanz hacia casos y tampoco hubo solucin adecuada.
El caso se caracteriza por tener ms de una posible solucin. Dista de una
docencia formal, que accede al todo saber del profesor, que es la formacin
jurdica tradicional, del repetir sin argumentar. Cuesta generar pautas de
evaluacin de pautas y destrezas, incluso de perspectivas valricas.
U Bernardo Ohiggins: Se avanz hacia casos y con falencias estructurales se
acerca hacia el 100% de reprobacin.
Cuando nos preguntamos que ensear, aprender y cmo evaluar, debe existir
un proceso anterior que permita preparar el examen de grado, durante el
proceso formativo. Esto no responde a los problemas grandes que tiene el
examen de grado, pero a propsito de las demandas de la sociedad, nos deben
hacer pensar estas soluciones en conjunto.

Presentacin Interrogaciones Libre y Gratis

El proyecto no tiene dimensiones polticas sobre explicaciones del
funcionamiento de la sociedad, pero s analizan crticamente el examen de
grado.
Hace 3 aos un grupo de estudiantes que no estn dispuesto a pagar
interrogadores generaron un sistema de interrogacin autogestionado. Existe
ahora cierta estructura y est siendo uno de los principales interrogadores
buscando llegar a 100 interrogados.
Es una instancia obligatoria, se caracteriza por una realidad repetitiva en todas
las instituciones con pocas excepciones a lo oral. Pero tampoco hay un solo
elemento pernicioso, sino la falta de objetivos y finalidades, en la prctica
viene a ser la instancia final que se buscan suplir todos los problemas del
pregrado. Deja al estudiante en su proceso individual de estudio enfrentndose
a todas las falencias del estudio en la universidad.

No responde a conseguir perfil profesional, tiene una disociacin en base a la

prctica profesional y lo estudiado, y limita los contenidos que podamos
comprender, a derecho procesal y civil. Cuando se constituy este examen,
tuvo sentido, pero la modernizacin de la ciencia jurdica exige que la
motivacin del estudiante se vea reflejado en su desarrollo profesional.
No hay una determinacin de contenidos de este examen. Se desarrolla de
forma individual, no guiada, y las exigencias al momento de rendirlos, no es
una instancia en que se disfrute el aprendizaje, sino que se sufre, y llega a
obligar 14 horas de estudio diarios. No es pedaggico, de hecho, genera vicios
en los estudiantes, como pastillas o actitudes compulsivas.
El proceso es forzado, no existe un reflejo del paso por la academia ni la
proyeccin profesional.
El examen merece ser evaluado de la perspectiva concreta. Es un da, que se le
asigna al estudiante, y que lo rinde con 3 o 4 compaeros ms. Tiene
problemas como la valoracin de algunas habilidades sobre otras, ya no solo la
oratoria, si no la memorizacin, que es indefendible como necesario para la
vida profesional. Otro elemento es la arbitrariedad, no es mala intencin
aunque sea as en algunos casos, sino que en este mismo ritual se evalan
distintas cosas.
Otras habilidades: construir definiciones fuera del texto jurdico, razonamiento
jurdico fuera de lo literal, razonamiento gil y estratgico, elementos
paraverbales y silogismos jurdicos. El Examen como est no evala estas
habilidades. Tampoco responde a la diversidad de intereses que confluyen en la
facultad.
Urgente:
1. Finalidad examen de grado
2. Racionalizacin en base a niveles de exigencia, y que se capacite a
profesores a ser parte de esta instancia, y no cualquiera, por la falta de
instruccin pedaggica
3. Otros mecanismos de perfeccionamiento para que el examen de racional
y justo como todas las resoluciones: grabacin, apelacin, existen
muchas medidas concretas para que lo de hoy deje de ser tan poco
razonable y que demos una discusin de largo aliento sobre el perfil de
egreso, malla curricular, y tesis.

Presentacin Luis Cordero

Poltica pblica y mercado legal. Comentarios sobre las cifras anteriores.

Ha crecido sustancialmente en la ltima dcada, hoy existen alrededor de

35.000 de stock de abogados disponibles, diferente al ejercicio de la
profesin. Hace una dcada, el nmero de abogados era la mitad. El 55% de
los abogados 25-34 aos, 22% en el tramo entre 35 y 44 aos. 18000 son de
Santiago, y 2000 de ellos en oficinas Premium. La expansin responde a ser
un fenmeno mundial, pero en base a esto, Chile no tiene an una
proletarizacin de la profesin.
Como la desercin es alta, el stock de estudiantes es mucho mayor, a pesar de
la evolucin de la matrcula. En base a los ingresos por ao, a los primeros
aos de empleo los ingresos de un abogado aumentan. Esto significa que las
rentas aumentan, y la empleabilidad es alta. Las rentas de un abogado son
incrementales. Dada esta composicin de renta futura, sigue siendo atractiva
la profesin del abogado. Consecuencias en la regulacin de la profesin, que
es desregulada y se limita a las escuelas de derecho, lo que determina un
efecto expansivo.
El cambio se explica por reformas chilenas a finales de los 90, en materia
procesal penal, familia, laboral, medio ambiente, tributario, libre competencia y
mercados regulados. Absorbieron stock en servicios legales pblicos y
privados.
El examen de grado le pesa la tradicin ms que la frmula metodolgica. El
sorteo de la comisin plantea la primera decisin del estudiante, en base a la
cdula y a los dems profesores, dependiendo de su especialidad. Es
inequitativo, reduce el efecto aleatorio y afecta la igualdad en el proceso.
Efectos:
1. Tasas de titulacin implica ingreso tardo al mercado laboral. Variable
independiente es la variable de la prctica profesional, que debiera estar
entre 10 meses y a un ao hasta la certificacin. Un ao de carga frente
al fisco. Variable dependiente, es que el examen es incompatible con el
perfil de abogados con el comportamiento del mercado legal.
2. Proceso extremadamente gravoso para los estudiantes

Preguntas
Qu viene primero, la reforma al grado, o la reforma al cambio institucional
curricular?
LC: Responde desde una hiptesis de eficacia, que la reforma curricular
anterior dej inalterado el examen de grado. Una reforma estructural al grado
puede repercutir en una reforma en el pregrado. Una reforma al pregrado dilata
los cambios al grado, o dilata los efectos de sus problemas.

JR: Resolver el examen de grado soluciona el sistema de evaluacin final, pero

esto responde a cuestiones generales del sistema educativo como la tendencia
profesionalizante de la educacin superior de generar profesionales aptos para
el mercado. Esto se ve en el examen y en la malla, ej. La catlica tienen 5
comerciales y cada cierto tiempo les quitan un laboral.
MFE: Respuesta tcnica y respuesta cultural. En la primera, tiene que ver con
una ceremonia de iniciacin. Si se modifica, estamos afectando el corazn de la
iniciacin reconocida en el medio social como un elemento fundamental. Por
otro lado, conecta con el mundo social al ejercicio jurdico, si hay un examen de
grado ideal, consensuado por profesionales, buenas rbricas, preparacin de
profesores, no resuelve el problema de fondo, que es cmo formamos a
profesionales? No solo el producto es importante, el proceso tambin es
importante.
Pregunta a Libre y Gratis, Qu cosas facilitan el proceso del grado, ms all de
lo acadmico, como dinero para solventar materiales, espacios, etc.?
JR: El aspecto acadmico y el estudio personal es la nica garanta para
enfrentarse al examen de grado. El segundo elemento es confianza en las
motivaciones, confiar en ellas. Si no hay matrcula, como es el caso del tiempo
en que se estudia para el examen de grado, se pierden todos los beneficios, no
es ptimo para el mercado, es una situacin de incertidumbre. El examen
debera ser una instancia ms de acreditacin de competencias.
MFE: Sobre la gestin de procesos, en la implementacin del fondo basal, se
prepara para hacer la memoria y para el grado, con apoyo psicolgico,
resaltando el trabajo de la psicloga Mnica Ruffat, trabajando articuladamente
la preparacin del grado. Existen casos extremos, que deben ser incluidos por
la poltica y no la caridad (polticas de inclusin de hacer, gestin y convivir,
desde una perspectiva prctica). No tiene que ver con las capacidades, tiene
que ver con las situaciones que le acontecen al estudiante.