Lecturas 4º de Primaria CEIP San Jorge

Banco de Lecturas 4 de Educacin Primaria
MBAR, EN CUARTO SIN SU AMIGO

Me siento en mi cama y miro el Libro de Pap. Est lleno de fotografas de
pap solo, de l conmigo, fotografas de nosotros tres: pap, mam y yo. Hay
tambin fotos en que estn ellos dos solos, de antes de que se separaran.
Como mi madre no tiene en casa ninguna foto de mi padre, yo me he hecho
este Libro de Pap. Si alguna vez me voy a ver a mi padre a Francia, he pensado
que me har un Libro de Mam y lo llevar conmigo. Estoy casi segura de que mi
padre tampoco tiene fotos de mam en su casa.
Sin embargo s que tiene fotos mas. Me lo dijo cuando fue a verme a
Inglaterra y yo estaba con varicela en casa de la ta Pam y por eso no pude ir a
verlo a l en su casa de Francia.
Algunas veces hablo con el libro como si mi padre estuviera all de verdad.
Hoy es una de esas veces: Estoy un poco nerviosa al pensar que otra vez empieza
el colegio. Va a ser la primera vez que t no ests para acompaarme el primer da
de clase. Y mi mejor amigo, Ramn, tampoco estar. Se ha ido a vivir a Barcelona.
Miro la fotografa que mi padre se hizo el da que fuimos al Parque de
Atracciones. Se est riendo y tiene un pegote de algodn dulce en la nariz.
Pap no puede decirme nada. Yo sigo hablndole: La verdad es que estoy
algo ms que un poco nerviosa Tambin estoy asustada. Voy a empezar
cuarto y dicen que cuarto es muy difcil y en cuarto ya no tendr de maestro a
Don Pedro. Qu pasar si tengo la cabeza tan llena con todo lo que he aprendido
desde la guardera, preescolar, primero, segundo, tercero, que ya no me queda sitio
para aprender nada ms? Y si me toca un pupitre que cojea? O me siento en
uno donde el ao pasado se sent un chico estpido y todava queda estupidez en
la silla y se me pega?
Casi puedo or cmo se re mI padre cuando le digo esto. Y casi me ro yo
tambin un poco Luego sigo: Y qu pasar si nadie quiere ser mi mejor
amigo? Ya se me ha olvidado cmo se hace eso de conseguir mejor amigo. No he
tenido que hacerlo desde que estaba en preescolar, y entonces yo no tuve que
hacer nada, sali solo.
La culpa de todo la tiene el padre de Ramn. Si no hubiera aceptado ese
estpido trabajo, nuestras vidas no habran cambiado.
Ir la madre de Ramn a llevarlo hoy a su colegio tambin? Estar l

tambin pensando en lo distinto que va a ser todo para l? Me echar de menos
como yo le echo de menos a l?
Mientras me ducho pienso en muchas cosas diferentes Cmo ser la
maestra de este ao? En qu pupitre me sentar? Quin se sentar a mi lado?
Seguir Ana siendo antiptica conmigo? Habr alguien nuevo en la clase que
necesite un mejor amigo?
Despus de llegar a clase he mirado a todas partes. Hasta ahora no hay
nadie nuevo en cuarto. Hasta ahora todos los que eran mejores amigos el ao
pasado siguen siendo mejores amigos este curso.
No hay nadie sin mejor amigo, excepto yo. Les pasar lo mismo a los
mayores cuando sus amigos se van lejos? Pienso en que la madre de Ramn era
amiga de mi madre y tuvo que marcharse lejos, y pienso en cmo mi padre tuvo
que irse, y pienso tambin en cmo mi madre y mi padre dejaron de ser mejores
amigos cuando se separaron. Necesitar ahora mi madre un nuevo mejor amigo?
Cuando yo era pequea crea que las cosas iban a ser siempre iguales; en
realidad no era slo que yo lo crea as, es que las cosas eran siempre iguales, por
lo menos las cosas importantes. Y luego todo ha cambiado, incluso las cosas ms
importantes.
Ocurre que yo, mbar Dorado, no puedo hacer nada para que todo vuelva a
ser como antes. Sospecho que a va a haber siempre cambios en mi vida. Supongo
que es as para todo el mundo. As ha sido para los que conozco: yo, Ramn,
nuestra familias Por lo tanto, creo que lo que tengo que hacer es irme
acostumbrando a mi nueva vida, a mi nueva clase
Paula Danzinguer
mbar, en cuarto sin su amigo.
CUESTIONARIO DE LA LECTURA PARA EL ALUMNADO

PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIN
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Por qu mbar se ha hecho el Libro de Pap?

Qu aparece en este Libro?
Con quin habla mbar? Por qu?
Dnde vive ahora el padre de mbar? Por qu?
mbar dice que si fuera a Francia se hara una cosa y se la llevara, De qu se trata?
Por qu no pudo ir a ver a su padre a Francia, cuando estuvo en casa de su ta Pam?
Quin es el mejor amigo de mbar? Est con ella en el colegio? Dnde est?
A quin le echa la culpa de todo? Por qu?
Preguntas inferenciales
1. Por qu mbar habla con el Libro de Pap en vez de hablar con su padre?
2. Por qu el padre de mbar no tiene fotos de mam? Y por qu tampoco tiene fotos
mam de pap?
3. mbar tiene dos motivos para estar nerviosa este ao cuando empiece el colegio, Cules
son?
4. Adems est asustada Por qu?
5. Quin fue antiptica con mbar el curso pasado?
6. Quin fue el maestro de mbar en 3 de Ed. Primaria?
7. mbar dice: Y luego todo ha cambiado, incluso las cosas ms importantes, Cules son
las cosas importantes para ella?
Preguntas valorativas
1. Ests de acuerdo con lo que teme mbar que a medida que pasan los cursos la cabeza
se va llenando y ya no queda sitio para aprender ms?
2. Conoces a alguien en la misma situacin que mbar?
3. Te ha ocurrido algo parecido a lo que le ha ocurrido a mbar con su amigo?
4. Crees que hizo bien el padre de Ramn aceptando el trabajo nuevo en Barcelona?
5. Quin es tu mejor amigo/a? Cmo lo conseguiste?
6. A qu conclusin llega mbar al final?
TEMPORALIZACIN DEL DESARROLLO PEDAGGICO DE LA LECTURA

Ttulo de la lectura:
Nivel/Ciclo al que va
dirigida:
Intencionalidad Didctica:
Sesin
3
4
mbar, en cuarto sin su amigo.

4 curso (2 Ciclo de educacin primaria).
Ayudar a superar la inseguridad que puede tener un nio/a ante
los cambios que se le presentan en la vida.
Estrategias para
desarrollar la fluidez
lectora
Estrategias para el desarrollo de la comprensin

lectora
Previsin: Lectura anticipatoria. Leer el ttulo y pensar

sobre lo que puede suceder, personajes que intervienen,
Lectura por el maestro a
tipo de texto
modo de ejemplo.
Vocabulario: Localizacin en el texto de palabras y
Despus lectura coral junto
expresiones importantes para la comprensin: Varicela,
con el maestro.
pegote, preescolar, pupitre, cojear, excepto, sospechar,
echar de menos y acostumbrar.
Organizar la informacin y resumir: explicar en qu
Eco-lectura.
consiste esta estrategia, identificar las ideas ms
Los alumnos marcan con
importantes de la lectura, ordenarlas y resumirla. Todo de
un color los signos de
forma oral.
puntuacin.
Realizar las preguntas de comprensin literal.
Lectura individual
Realizar las preguntas de comprensin inferencial.
alternada.
Lectura coral de tres en
Realizar las preguntas de comprensin valorativa.
tres nios.
Realizar un resumen por escrito de la historia de forma
Lectura individual y
modelada. Los pasos comunes para resumir son: primero,
silenciosa.
cul es el personaje principal; segundo, qu problema
tiene; y tercero, cmo se resuelve.
EL GORRO DE HACERSE INVISIBLE

Lucas Comino encontr en un cajn un viejo libro de cuentos. Uno de los cuentos narraba una
historia sobre un cocodrilo viejo y un gorro de hacerse invisible. Desde ese momento la idea de encontrar
un gorro as no se le fue de la cabeza.
Anduvo intranquilo por toda la casa abriendo y sacando todos los cajones, especialmente los de
ms abajo, pues en los rincones que hay bajo ellos se encuentran a veces objetos encantados que llevan
ah varios cientos de aos.
Luego subi al desvn... Y all encontr un sombrero! Era sin duda un sombrero mgico.
Nada ms tomarlo en la mano ya not algo raro, como si se estuviera volviendo invisible. Estaba
tan claro que aqul era un gorro de hacerse invisible como que por la noche hay estrellas en el cielo.
Al da siguiente, Lucas sali dispuesto a demostrar quin era l. Pensaba borrar sus ceros del
cuaderno del profesor Alubia y poner detrs de su nombre un diez bien gordo con la letra del profesor.
Por de pronto, sali de su casa en silencio en direccin a la estacin. Llevaba puesto el gorro.
Primero pas al lado de un perro callejero bastante grande que continu su camino sin volver la cabeza.
Eso pareca una seal cierta de que era invisible. Luego vino el cartero, el seor Pepino, que pas sin
saludarle. Ahora estaba seguro del todo: lo que llevaba puesto era sin duda un gorro de hacerse invisible!
A toda prisa se dirigi a la tienda de ultramarinos del seor Pimentn. Tena que saldar una vieja
cuenta con el hijo del seor Pimentn, o sea, con Cascabel Pimentn. Cuando lleg a la tienda escribi en
el cristal del escaparate con una cera:
Cascabel el Pimentn es un presumido!!
En ese momento se abri la puerta de la tienda y sali Cascabel, mir el cristal, ley detenidamente
lo que pona, se le puso la cara roja de ira, mir hacia donde estaba Lucas, que segua creyendo ser
invisible, y vocifer como si fuera un sioux de la tribu enemiga:
-Has escrito t esto, cara de mono?
A Lucas se le encogi el alma como nunca le haba sucedido antes. Ech a correr como en su vida
lo haba hecho y perdi desde ese momento la confianza en los gorros de hacerse invisible.
Ya no poda uno fiarse ni siquiera de ellos...!

PREGUNTAS/ACTIVIDADES DE PREVISIN
1. Qu te sugiere el ttulo de la lectura? Qu crees que pasar en la lectura?

2. Te gustara hacerte invisible? Por qu? Qu haras?
3. Crees que en verdad es posible ser invisible?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
. Dnde encontr Lucas el gorro mgico?

Qu quera hacer con el cuaderno del profesor Alubia?
Cmo se llamaba el cartero?
El seor Pimentn qu negocio tena?
Por qu quera ir a la tienda del seor Pimentn?
Qu escribi Lucas en el cristal del escaparate?
Quin sali a leer lo que pona?
1.
2.
3.
4.
5.
Qu anim a Lucas a querer tener un sombrero mgico?

Qu sinti al coger el sombrero en el desvn?
Qu le hizo a Lucas pensar que el gorro funcionaba realmente?
Qu le hizo darse cuenta de que no?
Se llevaba bien Lucas con Cascabel?
1. Te parece correcto el uso que quera darle Lucas al gorro?
2. Cmo se llama el sentimiento que tena Lucas con respecto a Cascabel? Por qu le
escribi eso en el cristal?
3. Qu haces t cuando algo no sale como t quieres que salga?

El gorro de hacerse invisible.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Disfrutar con la imaginacin, evitar la venganza y afrontar los
problemas.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
expresiones importantes para la comprensin.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
Realizar las preguntas de comprensin inferencial y
alternada.
valorativa.
tres nios.
Visualizacin: Realizar una dramatizacin del texto.
silenciosa.
CUENTO DEL GUSANO LUZ SIN LUZ

Erase una vez una lucirnaga que se qued sin la luz verdosa que desprenda. La
pobre acudi al electricista para que arreglara la avera pues la lucirnaga sin luz no luce
ni nada. Pero el electricista le dijo que no poda hacer nada por iluminarla de nuevo ya que
no vea enchufes ni cables por ningn lado, que su luz no vena de hilos ni aparatos, que
sala de su interior, de su naturaleza.
Entonces la lucirnaga apagada visit al veterinario, que le dijo que el apagn era
debido seguramente al cansancio o a la tristeza, que los seres tristes y cansados se
apagan, que lo mejor que poda hacer era consultar con el mdico o con el psiquiatra, que
es el mdico del alma.
El psiquiatra le indic a la lucirnaga que se tumbara sobre un divn y le pidi que
empezara a hablar para sacar de su cerebro todos sus recuerdos: los buenos, los malos y
los regulares.
La lucirnaga se pas hablando mucho tiempo, repartido en varias visitas de una
hora, hasta que su interior se qued vaco. Mientras la paciente iba sacando recuerdos
fuera, el psiquiatra estaba atento con un arma mdica, un bistur muy fino para anestesiar
pedazos de memoria y convertirlos en olvidos e incluso borrarlos del todo si sobraban. As
atacaba los malos recuerdos y conservaba en un tarro desinfectado los recuerdos buenos
y bellos.
- Recuerda que tambin te llamas noctiluca, que es un compuesto de noche y luz, y
que todos llevamos dentro luz y oscuridad, pero la noche debe ser poquita y la luz mucha
para orientarnos en la oscuridad.
Cuando la lucirnaga no tuvo ms que decir, el mdico le orden descansar unos
das y alimentarse slo con los buenos recuerdos y las alegras del tarro desinfectado.
As, lentamente, animada por las raciones de felicidad pasada, la lucirnaga recobr el
contento y volvi a encenderse de nuevo. Se ilumin otra vez como antes del bajn, y
desde entonces procur almacenar todas las alegras que encontraba y mostrarse
siempre risuea, no fuera a apagarse de nuevo y convertirse en uno de esos seres que
van por el mundo tan apagados que casi dan miedo. Quiz porque no saben que llevan
una luz dentro o porque no saben cmo hay que alimentarla para que se encienda.
Emili Teixidor: Cuentos de intriga de la hormiga Miga. Ed. SM

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
Qu problema tena la lucirnaga?

Por qu le dijo el electricista que no poda ayudarla?
Qu le dijo el psiquiatra que le contara?
Qu haca el psiquiatra con los recuerdos?
Qu le recet el psiquiatra?
1. Por qu el veterinario no le poda ayudar a la lucirnaga?
2. Si quieres dar luz y no tener un apagn, Qu debes hacer?
3. Por qu hay en el mundo seres apagados?
1. Te has apagado alguna vez? Cundo, y por qu?
2. Conoces a gente apagada? Qu les pasa? Qu le diras para ayudarles?

dirigida:
El gusano de luz sin luz.

La autoestima y el optimismo: valorarse uno mismo de forma

Intencionalidad Didctica: positiva, centrarse en los aspectos positivos de la vida, valorar la
labor de psiclogos y psiquiatras.
Sesin
Estrategias para
lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.

tres nios.
silenciosa.

lectora
tipo de texto
expresiones importantes para la comprensin: lucirnaga,
psiquiatra, bistur, bajn, divn, anestesiar, orientar
forma oral.
valorativa.
Visualizacin: Realizar una representacin plstica de lo
que acontece en el texto.
10
EL LIBRO INVISIBLE
Narrador: Hanna, Sigfrido y Nasshan desembarcaron en la orilla de un ro ancho y
turbulento.
Nasshan: -Este es el lugar del que os habl. Aqu podris resolver vuestro enigma.
Que tengis suerte.
Narrador: Nasshan alej la barca de la orilla y desapareci entre la bruma de la
maana.
Los chicos se quedaron quietos hasta que la niebla se disip. Entonces, los
hombres de barba blanca salieron a su encuentro. Con amables palabras les dieron
la bienvenida y les invitaron a sentarse bajo un gran olmo centenario. Hanna les
explic el motivo de su expedicin mientras, a su alrededor, pasaban personas que
transportaban libros. Docenas de hombres y mujeres los clasificaban y despus los
archivaban en grandes cobertizos de madera.
Anciano 1:-Este es el valle de los libros. Aqu guardamos todos los ejemplares que
caen en nuestras manos.
Hanna: -Para qu los queris?
Anciano 2:-Para que todo el mundo pueda leerlos algn da.
Anciano 1:-Este es el libro del que os he hablado. Hace meses que lo tengo y
estoy deseando leerlo.
Narrador: Un anciano extendi la mano.
Anciano 2:-S, no cabe duda, es el libro invisible que se escribi hace siglos en el
reino de Navar. Nadie lo ha ledoHas encontrado una joya.
Sigfrido: -Por qu es invisible?
Anciano 1: -No tiene nada de extrao, en realidad, todos los libros son invisibles
hasta que alguien los lee,entiendes? Los libros se hacen visibles mientras son
ledos. Despus, se colocan en estanteras y vuelven a ser invisibles. Lo importante
es que alguien quiera leerlos.
Anciano 2: -S, y este ha tenido la suerte de caer en vuestras manos. Este libro
dejar de ser invisible durante el tiempo que vosotros queris.
Narrador: Y dicho esto, los dos hombres se retiraron y dejaron a los dos amigos
bajo el rbol. Desde lejos vieron cmo, mgicamente, entre las manos de Hanna
11
apareca un libro de color azul. Despus de admirarlo, los dos amigos lo abrieron
yempezaron a leer.
Durante horas estuvieron ocupados en la lectura disfrutando intensamente hasta la
ltima lnea. Se olvidaron de todo lo que les rodeaba, incluso de comer. Se
turnaban, y cuando uno se cansaba de recitar en voz alta, el otro tomaba el relevo y
continuaba, de manera que se bebieron el contenido del manuscrito como si se
tratase de una bebida especialmente creada para compartir y que, a cada sorbo,
les resultaba ms y ms apetecible.
A la puesta de sol, los ancianos se acercaron al olmo que proyectaba su sombra
sobre los dos lectores. Haban terminado la lectura.
Anciano 1: -Ha valido la pena?
Narrador: Hanna y Sigfrido se levantaron con el libro an abierto.
Sigfrido: -Ha sido lo ms apasionante que ha ocurrido en mi vida.
Hanna: -Creo que vamos a buscar ms libros invisibles. Debe haber muchos.
Narrador: Los ancianos se miraron y, despus de sonrer, se despidieron de los
dos jvenes.
Al da siguiente, apenas sali el sol, Hanna y Sigfrido reemprendieron el camino de
regreso.
Hanna y Sigfrido leyeron libros apasionantes durante toda su vida, pero nunca
olvidaron el primer libro invisible que les permiti vivir aquella increble historia.
Santiago Garca-Clairac (El libro invisible. Ed. SM)
12

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Qu te sugiere el ttulo de la lectura? Qu crees que pasar en la lectura?

Qu significa invisible?
Cmo os imaginis un libro invisible?
Habis ledo libros slo con dibujos? Cundo?
Os gustan?
Qu ser lo ms divertido de estos libros?

Preguntas literales
1. Cmo se titula la lectura?
2. Quines son los protagonistas?
3. Dnde desembarcaron los nios?
4. Quin sali a su encuentro cuando la niebla se disip?
5. Cmo los recibieron?
6. Quin pasaba por all mientras Hanna explic el motivo de su expedicin?
7. Qu hacan esos hombres y mujeres con lo que transportaban?
8. Cmo le llamaban al lugar donde guardaban los libros?
9. Por qu le llamaban el libro invisible al libro del cuento?
1.
2.
3.
4.
Qu edad pueden tener los protagonistas?

Por qu crees que coleccionaban y clasificaban todos los libros que llevaban a ese lugar?
Cul crees que es el libro ms valioso que tienen all?
Qu quiere decir la expresin es el libro invisible que se escribi hace siglos en el reino
de Navar?
5. Cundo dice el anciano que el libro dejar de ser invisible? Por qu?
6. Qu reaccin provoc en los dos amigos la aparicin de un libro de color azul en sus
manos?
7. Qu ocurre cuando los dos nios empiezan a leer el libro invisible?
8. Se quedaron dormidos bajo el olmo.
9. Se meten dentro del libro y hablan con sus personajes.
10. Pasan horas leyendo y disfrutando tanto que se olvidan hasta de comer.
11. Para qu sirven los libros?
12. Crees que a los libros les gustara ser invisibles como en el cuento? Explcalo.
13. Piensa y escribe cul es la idea principal que nos quiere transmitir el autor del cuento.
1. Ests de acuerdo con la expresin Todos los libros son invisibles hasta que alguien los
lee? Explica tu respuesta.
2. Te ha gustado la lectura y como trata el tema de los libros? Por qu?
3. Crees que vale la pena leer muchos de los libros invisibles que tenemos en nuestras
estanteras de casa y del colegio? Razona tu respuesta.
4. Qu conclusin importante has sacado del comentario de esta lectura?
5. Te gusta leer? Por qu?
13

El libro invisible.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Leer fomenta la imaginacin y es diversin.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
Lectura teatral.
forma oral.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
Lectura silenciosa.
Lectura de algunos resmenes por parte del alumnado.
Visualizacin y conexiones:
Explica a tus compaeros/as, el ltimo libro que has
ledo o ests leyendo.
Resume brevemente el libro que ms te ha gustado
de todos los ledos. Cmo lo recomendaras a
alguien?
Completa la frase que dice uno de los ancianos de
la historia:
LOS
LIBROS
SE
HACEN
VISIBLES___________________
Imagina El valle de los libros y dibuja una escena
que te guste.
14
El mercader y el pjaro.
Un mercader tena enjaulado a un pjaro originario de la India al que tena una gran
estima.
Como mercader que era, un da tuvo que emprender un nuevo viaje a la India y pregunt al
pjaro que si deseaba que le trajera algo de aquellos lugares.
-Llvame all contigo y djame luego en libertad- le contest el pjaro.
-Lo siento, pero no lo har- contest el mercader-. Pdeme otra cosa.
-Est bien- le dijo el pjaro-. Cuando vayas a la India, visita la jungla y di a todos los pjaros que
yo estoy enjaulado y deseara ser libre como ellos.
-Eso es todo lo que deseas? No quieres ninguna de las semillas especiales que crecen por
all? le pregunt asombrado el mercader.
-Eso es todo lo que deseo contest el pjaro.
Lleg el mercader a la India e, internndose en la jungla, convoc a los pjaros que all
vivan y les dijo el mensaje que traa para ellos.
Al orlo, un pjaro, que se encontraba posado en una rama prxima, cay desmayado al
suelo. Pens el mercader que el pjaro cado al suelo deba ser amigo o pariente suyo y que tal
noticia lo haba matado.
Volvi el mercader a su casa y se sinti feliz de ver de nuevo a su querido pjaro.
Le pregunt enseguida el ave si traa buenas noticias de su lejano pas.
-No- contest su dueo-. Creo que no te van a gustar.
Comuniqu a los pjaros libres de la jungla lo que me encomendaste y uno de ellos, que
deba ser pariente tuyo o amigo, muri de la impresin.
Al escuchar estas palabras, el pjaro se desmay y qued tumbado en el suelo de la jaula.
-Desgraciado de m- pens el mercader-. La noticia de la muerte de su pariente lo ha matado
ahora a l. Y tomando con tristeza el cuerpo inerte lo deposit en el alfizar de la ventana. Pero
de inmediato aquel cuerpo inerte revivi y, volando, se pos en la rama de un alto rbol cercano.
-Creas haberme trado una mala noticia de la India le dijo el pjaro-, pero, en realidad, slo era
un mensaje de mis hermanos. Una jaula slo se abre cuando el pjaro ha muerto. Ese era el
mensaje y as hice yo para conseguirlo. Y no deja de ser curioso que sea el que me priva de la
libertad, el que me trae la solucin para liberarme. Y diciendo esto se alej volando hacia la India
libre y feliz.
15

1. De qu crees que va la historia?
2. Qu crees que va a pasar?
3. Intenta adivinar qu le pasar al pjaro en esta historia.
Preguntas literales
2. Cmo tena el mercader al pjaro?
3. Qu deseaba el pjaro?
4. Qu tena encerrado el mercader?
5. De qu pas era originario el pjaro?
6. A dnde fue el mercader de viaje?
7. Qu le pidi el pjaro enjaulado?
8. Qu llevaba a los pjaros de la jungla?
9. Qu quera que le trajera de la jungla?
10. Dnde estaban los pjaros de la India?
11. Qu les dijo el mercader?
12. Qu le pas al pjaro que estaba posado en la rama?
13. Quin volvi?
14. Cmo se sinti el mercader al volver a su casa?
15. Qu le cont el mercader a su vuelta?
16. Quin pensaba que era el pjaro muerto de la jungla?
17. Qu le pas al pjaro enjaulado cuando oy la historia del mercader?
18. Dnde puso el cuerpo inerte del pjaro el mercader?
19. Qu le dijo el pjaro al mercader al final?
20. A dnde se march el pjaro?
21. Cmo se sinti el pjaro al final de la historia?
1. Qu es un mercader?
2. Por qu el mercader enjaul al pjaro?
3. Con qu soaba el pjaro?
4. Por qu no dejaba el mercader en libertad al pjaro?
5. Por qu no hizo caso el mercader al pjaro?
6. Tena familiares el pjaro enjaulado?
7. Enga el pjaro al mercader? Explica tu respuesta.
8. Qu leccin aprendi el mercader?
9. Qu semillas especiales poda haber en la jungla?
10. Elige el nombre que le pondras al pjaro. Explica por qu.
Tristeza
Libertad
Esperanza
11. Compara la jungla con la jaula.
12. Qu nos quiere ensear este cuento?
1. Te parece acertado el ttulo? Por qu?
2. Te ha gustado la lectura? Por qu?
3. Cmo juzgaras al mercader? Egosta, Bondadoso, Malvado Por qu?
4. Tienen derechos los animales?
5. Piensas que est bien enjaular animales?
6. Qu personaje te ha gustado ms? Explica tu respuesta.
7. A veces, hay que hacerse la vctima para conseguir algo en la vida?
16

El mercader y el pjaro.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Segundo nivel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar la libertad.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
Previsin: Preguntar al alumnado tras leer solamente el
ttulo que qu cree que va a pasar en el texto.
con el maestro.
Autopreguntas: Preguntas a partir del ttulo.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Resumen oral de la lectura modelada por parte del
maestro que ir escribiendo en la pizarra hasta conseguir
Lectura silenciosa.
un resumen general de la lectura que ser despus
copiada por el alumnado.
Haz un dibujo sobre el texto.
Dramatizacin por parte los alumnos/as.
Elaboracin de un poster con las ideas obtenidas sobre la
libertad.
17
EL MONO Y LA NARANJA
Un mono, sin dejar de rascarse, cogi una naranja y la quiso comer. Pero, primero
la tena que pelar.
No queriendo dejar su ocupacin, tir de la cscara con los dientes, pero poco le
gust la amargura de la cscara y busc otro medio.
Siempre rascndose con una mano, puso un pie sobre la naranja, y con la otra
mano la empez a pelar. Posicin muy cansada.
Se sent entonces y apret la naranja entre las rodillas, sacando con la mano
libre algo de la cscara; pero la fruta se le resbal y rod por el suelo, donde se
ensuci toda. Enfadado, pero siempre rascndose, la limpi como pudo y la
empez a chupar. Con una sola mano poco zumo se poda exprimir y sus
esfuerzos no le daban resultado.
Algo desconsolado, pestaeaba, mirando con sus ojitos la naranja sucia y
deshecha, buscando la solucin del problema, cuando de repente se le alegr la
cara.
Haba por fin encontrado el medio sencillo y seguro de poder pelar ligero y bien
una naranja.
Dej de rascarse por un rato, agarr fuerte la fruta con una mano, la pel con la
otra en un minuto, la parti, la comi, la hizo desaparecer, y dando dos piruetas, se
empez a rascar otra vez, pero ya con las dos manos.
Hacer dos cosas a la vez no sirve, y siempre trabaja mal una mano sin la ayuda
de la otra.
Godofredo Daireaux
18

1. Conocis historias en las que el protagonista es un mono?

2. Es fcil hacer varias cosas a la vez?
3. Qu te sugiere el ttulo del cuento?
Preguntas literales
1. Qu cogi el mono para comer?
2. Con qu parte del cuerpo tir de la cscara?
3. Qu sabor tenia la cscara?
4. Le pareci agradable al mono ese sabor?
5. Cuando el mono se sent, con qu extremidades sujet la naranja?
6. Qu pas cuando la fruta se resbal?
7. Cmo se sinti el mono al ver la naranja sucia y deshecha?
8. Cmo consigui pelar la naranja al final?
9. Qu hizo al terminar de comerla?
1. Cul es la idea principal del texto?
2. Qu simboliza rascarse con una mano?
3. Qu simboliza estar intentando pelar la naranja?
4. El texto tiene moraleja? cul?
5. Qu debera haber hecho el mono desde el principio?
6. Qu habra ocurrido si lo hubiese hecho as desde le principio?
7. Qu hubiese ocurrido si el mono hubiese sabido usar cubiertos?
1. Qu sucede cuando quieres hacer muchas cosas a la vez?
2. Qu otros ttulos le pondras t a esta lectura?
3. Cmo te organizas cuando tienes muchas cosas que hacer a la vez?
4. Crees que es importante saber organizarse en el trabajo y en la vida?
Actividad de visualizacin.
Ordena numricamente las actuaciones del mono segn lo que sucede en la historia que has
ledo.
19

El mono y la naranja.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: La atencin como elemento indispensable para el xito en realizar
una accin.
Sesin
3
4
Estrategias para
lectora

lectora

tipo de texto
modo de ejemplo.
expresiones importantes para la comprensin: ocupacin,
con el maestro.
amargura, posicin, pirueta, medio. Realizar una oracin
con cada una de esas palabras.
Autopreguntas: Para comprobar si el nio ha asimilado el
contenido del texto el maestro primero pone ejemplos de
autopreguntas, formula la pregunta y da la repuesta.
Qu hace el mono todo el tiempo?
Lectura individual
De qu partes del cuerpo se ayuda el mono para
alternada intentando
pelar la naranja?
dramatizar los
Cul es la forma ms apropiada de pelar una
movimientos.
naranja?
Despus los nios sern invitados a hacer auto preguntas
y despus el profesor hace las preguntas y los nios dan la
respuesta.
Lectura por parejas coral.
Lectura individual
silenciosa.
Conexiones:
Conoces algn cuento o historia donde se hable de
algo parecido? Cul?
Lectura en tros.
Cuanto tienes que hacer algo y no puedes solo,
pides ayuda o intentas solucionarlo t mismo?
Visualizacin: Hacer la actividad de visualizacin.
20
EL PARTIDO DE FTBOL
En el campo, cerca de casa, va a comenzar el partido del ao entre los
Super y los Grandes, dos estupendos equipos de ftbol juveniles. Hay gran
animacin, han venido muchos nios de la escuela y el campo est lleno hasta los
topes. Los hinchas llevan una pancarta escrita con el nombre de su equipo y
frases que apoyan a los jugadores.
- Hala, Super, somos los mejores y tenemos que ganar! -quien as grita
pertenece a este equipo. Es el entrenador, que anima a sus jugadores.
A este saludo, los nios del equipo contrario contestan:
- Ra, ra, ra, los Grandes nada ms!
Sus potentes voces se oyen en todo el campo. Es el equipo de la escuela.
A medida que avanza el partido, se destacan los ganadores. Los Grandes
van marcando ms goles, siendo el resultado del partido 5 a 2.
Contentos unos, tristes otros, todos regresamos a nuestras casas.
Fichas de comprensin lectora Santillana.
21

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dnde juegan los nios?

Qu equipos juegan?
Quines llevan una pancarta?
Con qu frases animan los hinchas del Super a su equipo?
Qu contestan los del equipo contrario?
Cul es el resultado del partido?
1.
2.
3.
4.
5.
Qu hacen los hinchas en un partido de ftbol?

Cabe algn espectador ms en el campo?
Qu edad tienen los jugadores del partido?
Por qu hay tanta animacin en el campo?
Qu equipo est contento al finalizar el partido? Cul est triste?
1.
2.
3.
4.
5.
Te gusta el ftbol? Por qu?

Actuaron correctamente los aficionados?
Qu es ms importante participar o ganar? Por qu?
Respetas a tus compaeros en clase aunque sean de otro equipo? Por qu?
Has vivido t una situacin parecida? Cmo has actuado? Te has enfadado? Has
sido respetuoso?
22

dirigida:
Intencionalidad Didctica:
El partido de ftbol.
Trabajar la convivencia y el respeto hacia los dems an siendo
rivales e incentivar la prctica del deporte.
Sesin
Estrategias para
lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.

tres nios.
silenciosa.

lectora
tipo de texto
expresiones importantes para la comprensin: animacin,
hinchas, apoyar, avanzar
forma oral.
valorativa.
23
EL REY MIDAS
Hace muchsimo tiempo vivi en un pas lejano un rey que se llamaba Midas.
Era inmensamente rico y se pasaba el da contemplando sus tesoros. Tena un
magnfico palacio, estatuas de oro, montaas de monedas Pero nunca estaba
satisfecho: quera tener an ms riquezas.
Un da, Midas vio a un hombre al que iban a encarcelar y ajusticiar sin motivo.
Midas sinti lstima por l y le salv. En ese mismo instante se le apareci un genio
y le dijo:
- Has actuado noblemente. Pdeme un deseo y te lo conceder.
Midas no se lo pens ni un momento.
- Deseo que todo lo que toque se convierta en oro.
El genio se qued extraado por aquella peticin, no obstante antes de
desaparecer le dijo:
- Sea como has querido.
El rey ansioso, sali al jardn y cogi una flor. Al instante se transform en oro.
Luego toc una piedra y se convirti en una hermosa pepita de oro. Midas estaba
contentsimo.
- Ser el rey ms rico de todo el mundo- dijo emocionado-.
A la hora de comer, el rey se sent a la mesa con mucho apetito. Cogi un
trozo de pan, pero al momento se convirti en una fra barra de oro. Cogi la
copa para beber, pero se transform en oro lquido. Midas se fue entonces a la
cama para descansar un rato, pero en cuanto se tumb en ella, el colchn se hizo
un bloque duro y fro, en el que no se poda dormir.
Desesperado sali al jardn para pasear y entonces vio cmo su hija pequea
corra hacia l para abrazarlo. Sin poder evitarlo su hija lo toc y una nueva
estatua de oro adornaba su jardn.
El rey lloraba desconsoladamente mientras llamaba al genio para que lo
librara de aquel don. Y el genio considerando que ya haba recibido un duro castigo
por su avaricia, apareci y le dijo:
- Lava tus manos en el ro y perders ese don que te hace tan desgraciado.
El rey dej de ser avaricioso y por supuesto, fue mucho ms feliz.
24
PREGUNTAS/ACTVIDADES PREVIAS A LA LECTURA

1.
2.
3.
4.
Conoces alguna persona avariciosa?

Conoces alguna historia parecida?
Te has sentido alguna vez como el rey?
Te gustara encontrarte con algn genio que te diera un don? Cul y Por qu?

Preguntas literales
7. Cmo se llama el protagonista de la lectura?
8. Era pobre o rico?
9. Qu hizo para que el genio se decidiera aparecer?
10. Qu le pidi al genio?
11. Enumera en orden todas aquellas cosas que Midas fue convirtiendo en oro.
12. Qu le orden el genio hacer para que le desapareciera el don que le haba otorgado?
6. Era avaricioso el Rey?
7. Era buena persona?
8. Por qu se extra el genio de la peticin de Midas?
9. Por qu el rey no pudo comer cuando el genio le concedi el don que le pidi?
10. Por qu era tan desgraciado Midas si el genio le concedi su deseo?
6. Cundo crees que era ms feliz Midas? Por qu?
7. Si t hubieras estado en el lugar de Midas, qu le hubieras pedido al genio?
25

El rey Midas.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: La avaricia como mal valor
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
silenciosa.
26
El cuento del seor Bombo

Todos los viernes por la tarde, en el colegio escuchamos msica clsica.
Despus, y antes de irnos a casa, la seorita Paula nos cuenta un cuento. Por
ejemplo, el del seor Bombo:
Y una dcima de segundo despus de que el msico hiciese sonar su
bombo con un poderoso boooong en re menor, el director de la orquesta baj su
batuta y dio por terminada la sinfona.
Se gir, mir al pblico asistente al concierto y agach repetidas veces su
cabeza. El pblico empez a aplaudir, incluso un seor de bigote muy fino, como
dibujado con rotulador, se levant de su asiento y aplaudi a rabiar.
El director de orquesta, extendiendo la palma de su mano hacia arriba,
reconoci la vala de sus msicos. Y el pblico los premi con otro gran aplauso.
Plaas, plaaas, plaas.
Lo que antes haba sido suave y clida msica que envolva el corazn, era, en
ese momento, un gran murmullo de voces, de toses, de ruidos, de tacones de
zapatos. El concierto haba terminado. La gente abandonaba la sala.
Los cuarenta msicos que formaban la orquesta dejaron con cuidado los
instrumentos. Salieron por una puerta que daba directamente a los camerinos. La
gran sala se qued vaca de personas y de sonidos, pero no de instrumentos.
Encima de las banquetas se podan ver las flautas, los violines, el oboe, la
tuba... Sobre el suelo, el piano. Y el bombo, el ltimo instrumento en sonar,
descansaba al lado de los timbales.
Qu palizas me pega este hombre! se doli el Bombo, mirando al ms
pequeo de los timbales. Cuando menos me lo espero, coge la maza y me
mete un palo que me deja seco.
Di que s le alent el timbal ms grande. A nosotros nos pegan, pero con
delicadeza. Pero es que a ti..., suena en toda la sala: "BOOONG".
Qu suerte tienen los violines que los acarician! O las trompetas que
sueltan esas notas tan bonitas! se quej el Bombo.
Qu pasa aqu? gru la batuta del director, ponindose ms tiesa que un
ajo.
El bombo que otra vez se est quejando dijo el chivato del clarinete.
Seor Bombo alz la voz la batuta. Le ocurre algo?
No, nada. Lo de siempre. Que me voy a quedar sin costillas dijo con pena.
Y una lgrima resbal por el lateral de su piel de cabra canadiense. Que
son las mejores pieles para hacer los bombos de las orquestas.
Daniel Nesquens, Das de clase. Ed. Anaya. (Texto adaptado.)
27

4. Podis adivinar la intencin por el ttulo? Qu creis que va a suceder en este cuento?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cmo se titula la lectura?

Quin es el protagonista del cuento?
Qu otros personajes salen en el cuento?
Dnde y cundo cuenta la historia la seorita Paula?
Cuntos msicos forman parte de la orquesta?
Por qu se queja el bombo?
13. Dnde crees que transcurre el cuento?
14. Resume la lectura en tres renglones.
15. Quin crees que es el jefe de los instrumento?
16. Qu quiere decir el enunciado a nosotros no pegan pero con delicadeza?
17. Por qu el seor Bombo no era el instrumento preferido?
18. Qu valor puede tener el bombo dentro de la orquesta?
19. Por qu el director de la orquesta queran que se llevaran bien todos los instrumentos?
20. Por qu sus ojos se llenaron de lgrimas?
1. Qu opinas de alguien que se queja por todo como el seor Bombo?
2. Has tocado alguna vez un instrumento?
3. Crees que todos los instrumentos tienen el mismo valor en una orquesta?
4. Valemos todos iguales aunque seamos diferentes?
5. Piensas que el bombo es igual a los dems instrumentos? Qu diferencias encuentras
y en qu podemos ser iguales?
6. Qu personaje te ha gustado ms? Por qu?
28

El seor Bombo.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Segundo nivel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar el papel de cada dentro de un colectivo,
independientemente de su aspecto fsico o carcter.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Dibuja la escena que ms te haya gustado, impactado
Dramatizacin por parte de los alumnos/as.
29
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR

Hace muchos aos viva un Emperador que no pensaba ms que en estrenar trajes.
No se preocupaba de nadie y slo iba al teatro o a pasear en su carroza por el parque
para estrenar su ropa nueva. Tena un traje para cada hora del da, todos diferentes, y se
deca de l que siempre estaba en el cuarto ropero. En su ciudad viva mucha gente y
cada da le visitaban sastres para hacerle trajes.
Un da, se presentaron en palacio dos granujas que se hicieron pasar por tejedores.
Dijeron que saban tejer la tela ms fina que exista. En verdad, no haban cosido nunca,
pero engaaron al emperador contndole que toda la ropa que hicieran con esa tela slo
podran verla las buenas personas. Para todos los que no hicieran su trabajo y para los
que fuesen antipticos la ropa sera invisible.
-Qu telas ms maravillosas! -dijo el Emperador- Ordenar que todos los
habitantes del reino se hagan vestidos de este tejido mgico! As podr descubrir a los
que no trabajen bien o a los que sean antipticos Tambin yo me encargar un vestido
de esa tela!
Y pag un montn de dinero a los granujas para que se pusiesen a trabajar
inmediatamente. Estos fingieron tejer a toda prisa, pero no era cierto. Imitaban los
movimientos de los sastres, para hacer creer en palacio que estaban trabajando.
"Me gustara saber si estos tejedores avanzan en su tarea!", pens el Emperador.
Pero no se atreva a visitar a los tejedores, porque todos los que fuesen antipticos o no
supiesen hacer su trabajo no veran el traje, y por si acaso l no lo vea no quera ir.
Entonces, envi al Primer Ministro y, cuando ste entr en la habitacin para ver
cmo iba el traje del Emperador, pens: "No veo nada!", pero, claro, no poda decirlo por
si pensaban que era antiptico o no trabajaba bien.
-Bien, Seor, qu decs de esta tela? - preguntaron los granujas.
-Oh, es preciosa! Encantadora! Qu dibujo ms elegante! Qu vivos colores!
-Nos gusta orle hablar as, contestaron los bribones -. A su Majestad le va a gustar.
Cuando lleg a Palacio le cont al Emperador lo bonito que era el traje. El rey envi
a otra persona del reino para que le diera otra opinin, pero pas lo mismo:
-Verdad que es una hermosa tela? - preguntaron los granujas. Pero l pens: "Es
posible? Yo no veo nada! Si lo digo pensarn que no trabajo bien o que soy antiptico".
Por eso contest:
-Es preciosa!
Das ms tarde, los bribones llevaron el traje invisible al Emperador. Cuando ste lo
vio, pens no veo nada, absolutamente nada: Ser antiptico? No ser buen
Emperador? Pero no poda decir eso y coment:
30
-Es hermossimo!
Todos sus acompaantes aconsejaron al Emperador que lo estrenara. Nadie vea
nada, pero todos decan: Es prodigioso! Qu bonito!
Los dos granujas le ayudaron a ponerse el traje y sali desfilando desnudo ante
todos los habitantes del reino. Todos le vean sin ropa, pero comentaban:
-Qu hermoso el traje del Emperador! Solamente una nia que le vio desfilar fue
capaz de decir la verdad:
-Pero
si
no
lleva
nada!
los
dems
empezaron a
correr
la
voz:
-Una nia inocente dice que no lleva nada:

-Est desnudo ja, ja! Es que no se da cuenta?
Y el Emperador, que estaba muy disgustado porque pensaba que tenan razn,
pens que tena que aguantar hasta que acabase todo el desfile. Y sigui adelante ms
estirado que nunca, mientras los, granujas escapaban hacia las montaas con un saco de
oro cada uno.
Hans Christian Andersen
31


6. Has escuchado alguna vez alguna historia en la que el protagonista sea un emperador?
Cul?
7. Te han engaado alguna vez? Y t, has engaado a alguien?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Qu era lo que ms le interesaba al Emperador?

Qu personajes aparecen en el cuento?
Cada cuanto tiempo se cambiaba de ropa el emperador?
En qu habitacin estaba casi siempre el Emperador?
Quin podra ver la tela segn los granujas?
A quin envo el Emperador a ver como tejan el traje?
Por qu no fuel el mismo?
Quin es la nica persona que dice la verdad en el cuento?
Cmo termina la historia?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cul es la idea principal del cuento?

Por qu los granujas decidieron engaar al Emperador?
El texto tiene moraleja? Cul?
Qu debera haber hecho el Primer Ministro?
Qu debera haber hecho la segunda persona enviada a ver el traje?
Por qu los que estaban viendo el desfile solo se atrevieron a decir que el Emperador no
llevaba traje hasta que la nia lo dijo?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ests o no de acuerdo con la actuacin del Emperador?

Qu personaje de los anteriores crees t que actu correctamente? Por qu?
Cmo juzgaras a los granujas? Bondadosos, malvados Por qu?
Qu otros ttulos le pondras t a esta lectura?
Te parece muy importante la ropa que pueda llevar un Emperador?
Aunque el Emperador aprende la leccin al final, dale un consejo para la prxima vez.
32

El traje nuevo del emperador.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Decir lo que uno piensa si cree que es lo correcto y no dejarse
llevar por los dems.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

tipo de texto Las preguntas reflejadas en el cuestionario.
modo de ejemplo.
Despus lectura coral junto expresiones importantes para la comprensin: Emperador,
con el maestro.
carroza, granuja, tejedores, antiptico, fingir, elegante,
bribones, prodigioso, desfilar. Buscar en el texto el
sinnimo de pillos.
forma oral.
Autopreguntas. Para comprobar si el nio/a ha asimilado
Eco-lectura.
el contenido del texto el maestro/a primero pone ejemplos
de autopreguntas, formula la pregunta y da la repuesta.
10. Dnde se desarrolla la historia?
puntuacin.
11. Quines tejieron el traje del Emperador?
12. Era la tela mgica?
Despus se invita al alumnado a realizar autopreguntas
entre ellos.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
Conexiones.
Conoces algn cuento, historia, donde se hable de
algo parecido? Cul?
Cuando ves algo que crees que no es correcto lo
expresas o te callas?
Visualizar. Se trata de que el nio/ a visualice a travs de
silenciosa.
un dibujo/ imagen alguna de las situaciones del texto que
ms le haya la llamado la atencin...
Imagina un traje invisible.
Imagina el momento que ms te ha gustado del cuento.
Explcalo.
33
ELENA Y EL EXAMEN DE MATEMTICAS

Elena andaba preocupada aquellos das. Estoy pegada en matemticas- le
confes a Mario- y pasado maana tenemos la evaluacin. Seguro que no apruebo.
Aquel da, cuando volva del colegio, se le ocurri una idea luminosa. Por qu
no utilizar a Rulot para conocer de antemano las preguntas del examen? Fue a la
calle donde estaba aparcado Rulot y entr en l, cuidando de no ser vista. Vamos
a ver si acierto a poner en marcha la Mquina del Tiempo- dijo. Pues s, haba
acertado en sus manipulaciones. Vio en la pantalla la clase. En la pizarra aparecan
las preguntas del examen, con la letra clara de la seorita Alicia.
Elena sac de su cartera un bloc y un bolgrafo y empez a copiarlas, afanosa;
entonces todo se emborron en la pantalla y se oy la voz metlica de Rulot:
- Qu ests haciendo, grandsima tramposa?
- No puedo consentir que me utilices para hacer trampas.
Elena se sinti avergonzada porque comprenda que Rulot tena razn. Por otro
lado, consideraba que era absurdo tener un suspenso pudiendo evitarlos. Mira
Rulot- dijo persuasiva- si me ayudas esta vez, te prometo que en adelante estudiar
de firme y no volver a hacer trampas. Vale? Anda, di que s pero Rulot dijo que
no. Elena entonces, irritada, apret la tecla que bloqueaba el sistema de autocontrol
de la mquina para que no pudiera interferir, y mantuvo la imagen de la pizarra el
tiempo suficiente para ver bien las preguntas del examen.
Luego fue en busca de su padre: - Pap le dijo -, aydame a sacar este
problema que no me sale. Cuando tuvo la solucin, Elena corri a su cuarto para
estudiarse las respuestas del examen. Cuando dos das despus supo que haba
aprobado, no se sinti feliz. Al da siguiente fue a ver a Rulot. Elena, muy apurada,
le pidi perdn y le dijo que estaba avergonzada por haber aprobado con tan malas
artes y, sobre todo, por haber forzado a Rulot como lo hizo.
- Te prometo que nunca ms lo har. Ya s que no me he merecido el
aprobado.
- Me lo prometes de verdad? pregunt Rulot.
- Lo prometo. Estudiar para sacar buenas notas por m misma.
- Est bien. Te creo.
34

8. Leer el ttulo e intentar vaticinar sobre que tema ir la lectura.
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cmo se llama la protagonista de la historia?

Qu le preocupa?
Qu utiliz para saber las preguntas del examen?
Cmo se llamaba la mquina del tiempo que utiliz la nia?
Qu prometi al final?
Cmo se sinti?
Quin le explic el problema a la nia?
21. Qu nos ensea esta historia? .
22. Por qu se senta avergonzada?
23. Qu significa aprobar con tan malas artes?
24. Vea bien Rulot lo que haca la nia? Por qu?
25. A qu hora crees que se le ocurri la idea?
26. Por qu crees que decidi utilizar a Rulot?
8. Qu opinas del comportamiento de Elena?
9. Cundo te sientes ms satisfecho: cundo haces los deberes o cundo no los haces?.
10. tus padres se preocupan y premian tu trabajo o les da igual?
11. Te gustara tener una mquina del tiempo? Para qu?
12. Qu hubieras hecho t, si a dos das del examen, no hubieras estudiado?
13. Quin te ayuda a hacer los deberes en casa?
14. Saben tus padres las fechas de los exmenes?
35

Elena y el examen de matemticas.
Primer Ciclo de Educacin Primaria.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar y aceptar las obligaciones que se tiene.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Dramatizacin de la lectura por grupos y representarla.
36
GALLETITAS
A una estacin de trenes llega una
tarde, una seora muy elegante. En la
ventanilla le informan que el tren est
retrasado y que tardar aproximadamente
una hora en llegar a la estacin.
Un poco fastidiada, la seora va a la
tienda de diarios y compra una revista,
luego pasa por el kiosco y compra un
paquete de galletitas y una lata de refresco.
Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andn.
Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario.
Imprevistamente la seora ve, por el rabillo del ojo, cmo el muchacho, sin decir una
palabra, estira la mano, agarra el paquete de galletitas, lo abre y despus de sacar una
comienza a comrsela despreocupadamente.
La mujer est indignada. No est dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer
cuenta de que nada ha pasado; as que, con gesto ampuloso, toma el paquete y saca
una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirndolo fijamente.
Por toda respuesta, el joven sonre... y toma otra galletita.
La seora gime un poco, toma una nueva galletita y, con ostensibles seales de
fastidio, se la come sosteniendo otra vez la mirada en el muchacho.
El dilogo de miradas y sonrisas contina entre galleta y galleta. La seora cada vez
ms irritada, el muchacho cada vez ms divertido.
Finalmente, la seora se da cuenta de que en el paquete queda slo la ltima
galletita. "No podr ser tan caradura", piensa, y se queda como congelada mirando
alternativamente al joven y a las galletitas.
Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la ltima galletita y, con mucha
suavidad, la corta exactamente por la mitad. Con su sonrisa ms amorosa le ofrece media
a la seora.
- Gracias! - dice la mujer tomando con rudeza la media galletita.
- De nada - contesta el joven sonriendo angelical mientras come su mitad.
El tren llega.
Furiosa, la seora se levanta con sus cosas y sube al tren. Al arrancar, desde el
vagn ve al muchacho todava sentado en el banco del andn y piensa: "Insolente".
Siente la boca reseca de ira. Abre la cartera para sacar la lata de refresco y se
sorprende al encontrar, cerrado, su paquete de galletitas... Intacto!
37

9. Qu piensas que va a ocurrir en el texto solo leyendo el ttulo?
10. Qu tipo de texto crees que es? Fantstico, descriptivo, informativo? Por qu?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
Quines son los personajes que intervienen en la lectura?

Cunto tiempo se va a retrasar el tren?
Qu compra la seora en el kiosco?
Qu piensa la seora cuando solo queda una galletita en el paquete?
Qu sucede con la ltima de las galletas del paquete?
1. Es el muchacho maleducado con la seora?
2. Qu est pensando la seora para enfadarse tanto con el joven?
3. Es el muchacho consciente de porque la seora le mira con esa cara?, por qu?
1. Es una conducta acertada la que tiene la seora con el muchacho?, por qu?
2. Cmo actuaras t en esa misma situacin?
38

Galletitas.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: No siempre lleva uno la razn en una discusin.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Pequea dramatizacin de la historia.
39
JOE EL EXPLORADOR
Era sbado por la maana y Joe estaba a punto de salir. Joe siempre iba de exploracin
los sbados. Su padre tena un restaurante llamado TONI. La madre de Joe trabajaba all, y
tambin su ta Tina. El sbado era el da de ms ajetreo. Por eso, ese da Joe sala siempre a
explorar los alrededores.
En su cinturn, Joe llevaba una brjula, una botella de plstico con agua y una bolsa con
diez monedas. Las diez monedas eran para el telfono, por si acaso algn da se perda. Nunca
se haba perdido. Su padre le haba indicado en un mapa dnde estaba su calle. A Joe le
gustaban los mapas. Los tena enganchados con chinchetas por toda su habitacin.
Joe cerr la puerta cuidadosamente y dej caer las llaves en el buzn. Baj los escalones.
Era verano, y el sol era clido. Aspir el aire. Ola bien. El rbol de los vecinos estaba cubierto de
flores blancas. Las ramas colgaban sobre la acera. Mientras caminaba por debajo, Joe levant los
ojos y oli profundamente. Oh! Tenan un olor tan intenso como el perfume de la ta Nina. Sinti
que ese da el mundo entero estaba un poco loco. Sin duda se era un buen da para una
aventura.
Esper al guardia para cruzar la calle sin peligro. Despus empez a caminar a zancadas.
Se suba a todos los muros bajos y haca equilibrios con los brazos extendidos como un avin. En
la cuneta encontr un bote viejo. Lo fue lanzando a puntapis a lo largo de toda la calle. Haca un
ruido fantstico: clink!, clonk!, clank!. Acarici un gato rojizo que estaba tumbado en el muro. Su
pelo estaba caliente por el sol. El gato se dio la vuelta y ronrone como un motor.
Joe sigui su camino. Se senta lleno de energa. Todo lo miraba. El mundo era tan
interesante! Cuando fuese mayor explorara todos sus rincones. Dio la vuelta a otra esquina y, de
repente, se dio cuenta de que nunca haba bajado antes por aquella calle. Ahora estoy
explorando realmente, pens.
Del libro de aventuras La anciana que viva en un tiovivo.
RUTH SILVESTRE, col. Tucn, Editorial Edeb.
40


12. Te gustara hacerte invisible? Por qu? Qu haras?
13. Crees que en verdad es posible ser invisible?
Preguntas literales
1. Cmo se llama el protagonista?
2. Quines trabajaban en el restaurante?
3. Cundo sala Joe a explorar?
4. Qu llevaba Joe en el cinturn?
5. Para qu quera Joe las diez monedas?
6. Qu le gustaba a Joe?
7. En qu estacin del ao se sita la accin?
8. Cmo olan las flores de los vecinos?
9. Qu encontr en la cuneta?
10. Qu hizo con l?
11. Qu pens al llegar a una calle desconocida?
1. Para qu querra Joe la brjula?
2. Cmo te imaginas el rbol de los vecinos? Qu palabras te ayudan a pensar de ese
modo?
3. Qu hizo Joe para cruzar la calle? Marca la respuesta correcta.
a) Esper a que el semforo cambiara de color.
b) Cruz por el paso de peatones mirando antes a derecha e izquierda.
c) Cruz cuando el guardia dio la seal para hacerlo.
4. Por qu el pelo de Joe estaba caliente?
1. Por qu dejara Joe las llaves en el buzn?
2. Piensa en todo lo que llevaba Joe. Qu habras incluido t? Qu habras dejado? Por
qu?
3. Te gusta salir a la aventura como Joe? Por qu?
4. A qu dedicas tu tiempo libre?
5. Has caminado alguna vez por lo alto de un muro? Cmo conseguas mantener el
equilibrio?
41

Joe el explorador.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Disfrutar del tiempo libre con nuestra imaginacin.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
Conexiones:
Realizas algunas salidas como la de Joe?
silenciosa.
Te gustara explorar nuevas calles de tu ciudad?
Visualizacin: Realizar un dibujo sobre el texto.
42
LA CAJA VACA
La historia cuenta que, hace mucho tiempo, un hombre rega a su hija
pequea de cinco aos por desperdiciar todo un rollo de papel de regalo para
envolver una caja.
La nia, a pesar de la regaina, dej la caja envuelta bajo el rbol de Navidad
y a la maana siguiente, cuando todos estaban abriendo los regalos, se la entreg
a su padre dicindole: Esto es para ti, papi!.
l sinti vergenza de la reaccin del da anterior y emocionado, abri el
regalo. Pero al ver que en el interior de la caja no haba nada, dijo en tono molesto
a su hija: Seorita, cuando se hace un regalo, siempre tiene que haber algo
dentro.
La pequea, medio llorando, le dijo: pero papi, no est vaca, la llen de
besos para ti.
El padre, conmovido, abraz a su hija y le pidi perdn.
La nia creci y se fue a vivir muy lejos. Su padre, cada vez que la echaba de
menos, meta la mano en la caja y sacaba un beso imaginario. As se llenaba de
todo el amor que le regal a su hija.
43

1. Qu te sugiere el ttulo?
2. Escribe otro ttulo para el texto.
Preguntas literales
1. Cuntos aos tena la protagonista de la historia?
2. Dnde dej la caja envuelta la nia?
3. Qu abri emocionado el padre?
4. De qu llen la nia la caja?
5. Cada vez que echaba de menos su padre a su hija donde meta la mano?
6. Y qu sacaba?
1. Por qu sinti vergenza el padre cuando la nia le dio el regalo?
2. Se puede llenar una caja de besos? Por qu?
3. Todas las cajas de regalo tienen que tener algo en su interior? Por qu?
4. Se puede sacar un beso imaginario de una caja?
1. Los besos pueden ser un regalo?
2. Un regalo tiene que ser siempre un objeto que se pueda tocar Por qu?
3. Los regalos ms caros son los que ms nos gustan Por qu?
44

La caja vaca.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar el cario de una nia, con respecto a lo material.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Dibujo del texto, dibujo del personaje principal del texto.
45
La gran carrera de animales.
Amaneci un nuevo da en la sabana africana. Haba terminado la estacin lluviosa. Todos

los animales esperaban la gran carrera.
El mono era el rbitro. Tena que vigilar que nadie hiciera trampas. En la lnea de salida
todos los participantes estaban esperando mientras charlaban: el enorme elefante, el pjaro
alegre, el majestuoso tigre, la esbelta jirafa, la inteligente serpiente y la galopante cebra. Pero el
premio era sorpresa. Nadie, excepto el mono, lo saba!
El elefante se burl del pjaro dicindole:
- Eh! t, pequeajo, cmo quieres ganar esta carrera con lo pequeo que eres?
A lo que el pjaro contest:
- No juzgues a los dems por no ser tan fuertes ni tan grandes como t.
El tigre dijo muy orgulloso a la jirafa:
- Nunca ganars! Mira esas patas tan delgadas y destartaladas!
Entonces la jirafa le contest:
- S que con esfuerzo se logra todo!
El tigre sigui pensando orgulloso y dijo: Ay qu ilusa!
La cebra coment a la serpiente:
- Oye, cmo ganars? Arrastrndote?
La serpiente le dijo:
- Ms vale la inteligencia que la fuerza.
El mono dio la salida:
- Tres, dos, uno, Yaa!
Todos salieron lo ms rpido que pudieron. El elefante daba increbles pisotones. El pjaro
aleteaba. El tigre corra. La jirafa saltaba. La cebra galopaba. La serpiente se deslizaba.
46
Al elefante le cay una colmena encima. El mono avis al pjaro y ste espant a las
abejas y a los mosquitos que haban acudido atrados por la dulce miel.
- Gracias!- dijo el elefante.
- De nada-, contest el pjaro.
Agradecido el elefante, por ayudar al pjaro, sopl con su larga trompa y as el pjaro vol
ms rpido. Y el elefante y el pjaro continuaron su camino juntos.
El tigre tropez con una piedra y cay a una laguna. La jirafa, al verlo, baj su largo cuello
y lo ayud a salir.
- Gracias!, sin ti, estara perdido, no deb haberte juzgado mal- dijo el tigre.
- No importa- contest la jirafa.
Continuaron la carrera, cuando encontraron al elefante y al pjaro se unieron a ellos y
todos siguieron juntos el camino hacia la meta.
Mientras la cebra estaba a punto de morir pues un cazador furtivo le estaba apuntando con
su rifle, la serpiente hizo tropezar al cazador. La cebra corri hacia su salvadora y le dijo:
- Hola, ham, ham!serpiente, siento mucho haberte insultado.
- Ah! Ya est! Perdn de verdad,- repiti la cebra.
- No te preocupes - insisti la serpiente.
Ellos se unieron a los cuatro.
Cruzaron la meta todos juntos y todos juntos compartieron el premio, era la AMISTAD.
47
Nombre: ____________________________
Fecha: ___________
Vocabulario: Busca el significado en el diccionario y haz una frase con la

palabras subrayadas en la lectura.
Sabana: _________________________________________________________
________________________________________________________________
Frase: __________________________________________________________
Destartaladas: ____________________________________________________
Frase: __________________________________________________________
Ilusa: __________________________________________________________
Frase: __________________________________________________________
Resumen:
1 Inventa otro ttulo para esta lectura. ________________________________
2 Escribe un breve resumen de la lectura.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Literales.
1) Dnde se desarrolla la carrera?
________________________________________________________________
2) Enumera los animales que aparecen en la lectura?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) Qu le dijo el pjaro al elefante, cuando se burla de l?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4) Y la jirafa, qu le dice cuando el tigre se burla de ella?
________________________________________________________________
48
5) Completa: La serpiente le dijo a la cebra:

________________________________________________________________
6) Cmo se desplazan los animales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7) Une con flechas los animales que ayudan a otros.
Inferenciales
8) Explica de forma razonada cmo el pjaro pudo alejar a la colmena y a los
mosquitos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
49
9) Para qu crees que los animales, antes de la carrera, se echaban cosas en

cara?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10) Qu valores buenos o malos crees que se dan en esta lectura.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Valorativas
11) Entre tus compaeros, le echas cosas en cara, les acusas sin motivo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12) Has ayudado a algn compaero/a ltimamente a quin y en qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
50
SOLUCIONARIO AL CUESTIONARIO DE LA LECTURA PARA EL MAESTRO

Preguntas literales
1. Dnde se desarrolla la carrera? La carrera se desarrolla en la sabana africana.
2. Enumera los animales que aparecen en la lectura. Los animales que aparecen en la lectura
son el elefante, el pjaro, el tigre, la jirafa, la cebra y la serpiente.
3. Qu le dijo el pjaro al elefante, cuando se burla de l? El pjaro le dijo al elefante que no
juzgara a los dems por no ser tan fuertes ni tan grandes como l.
4. Y la jirafa, qu le dice cuando el tigre se burla de ella? La jirafa le dice al tigre que con
esfuerzo se logra todo.
5. Completa: La serpiente le dijo a la cebra: Ms vale la inteligencia que la fuerza.
6. Cmo se desplazan los animales? El elefante daba increbles pisotones, el pjaro
aleteaba, el tigre corra, la jirafa saltaba, la cebra galopaba y a serpiente se deslizaba.
Une con flechas los animales que ayudan a otros.
..
51
Inferenciales
7. Explica de forma razonada cmo el pjaro pudo alejar a la colmena y a los mosquitos. El
pjaro aleja a la colmena y los mosquitos comindoselos o aleteando fuerte para
desplazarlos a otro lugar.
8. Para qu crees que los animales, antes de la carrera, se echaban cosas en cara? Yo creo
que se echaban los posibles defectos por qu para minar la moral de sus competidores y
poderles ganar ms fcilmente.
9. Qu valores buenas o malas crees que se dan en esta lectura? Entre los malos est el
echarle en cara los posibles defectos, el creerse superior a los dems y el ser orgulloso y
como buenos no juzgar a los dems por las apariencias, el esfuerzo para conseguir tus
logros y la inteligencia sobre la fuerza.
10. Valorativas
11. Entre tus compaeros, le echas cosas en cara, les acusas sin motivo? Normalmente se
observan actos en la clase de echarle la culpa o acusar a los dems, a veces sin motivo.
Se pueden contar casos concretos.
12. Has ayudado a algn compaero/a ltimamente a quin y en qu? Explicar la accin que
se ha hecho y a quin.
52

La gran carrera de animales.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar la amistad, el compaerismo, el esfuerzo, el respeto y el
trabajo en equipo.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Realizar un dibujo del cuento ledo.
53
LA GUERRA DE LOS CIEN AOS

El pas de los Gorras Azules y el pas de los Gorras Rojas no se llevaban
nada bien. Es ms, se llevaban tan mal que entraron en guerra.
-Abajo los Gorras Rojas! -grit el presidente de los Gorras Azules.
-Abajo los Gorras Azules! -grit el primer ministro de los Gorras Rojas.
El presidente de los Gorras Azules y el primer ministro de los Gorras Rojas
reunieron sus armas: tanques inmensos, misiles veloces, portaaviones como
ciudades, bombas, metralletas, granadas
-Solamente faltan los soldados dijo el presidente de los Gorras Azules.
-Los soldados son lo nico que falta dijo el primer ministro de los Gorras
Rojas.
A Continuacin, los dos dirigentes pronunciaron sus discursos.
-Muchachos! Mis valientes! -decan- Se acab la paz! Vamos a la guerra!
Pero los muchachos del Pas de los Gorras Azules estaban ocupados
cosechando el trigo o tocando la guitarra. Y los muchachos del Pas de los Gorras
Rojas estaban desarmando una radio o bailando rock.
En las esquinas de todas las ciudades de los dos pases haba carteles con un
dedo acusador que decan: Muchachos! Mis valientes! Vamos a la guerra! Pero
los muchachos seguan cosechando, bailando
Entonces, el presidente de los Gorras Azules y el primer ministro de los
Gorras Rojas sonrieron en los televisores y prometieron medallas brillantes a los
que quisiesen ir a la guerra. Y despus rugieron y amenazaron con mandar a la
crcel a los que no quisiesen ir. Ni aun as hubo soldados suficientes.
Pero las guerras no esperan. As que los dos pequeos ejrcitos, que eran tan
pequeos que los dedos de una mano y un pie alcanzaran para contar sus
soldados, se pusieron en marcha.
Atravesaron pantanos, llanuras inmensas, bosques tupidos y cadenas de
montaas altsimas. A veces, alguno de los ejrcitos crea divisar al enemigo a lo
lejos y el general daba la orden: Apunten! Fuego! Pero no era el enemigo, era un
tren de mercancas o una bandada de pjaros que levantaba el vuelo. El enemigo
estaba, mientras tanto, a muchsimos kilmetros de all, gritando tambin:
Apunten! Fuego! y gastando sus balas en los que le haba parecido un ejrcito y
que en realidad no era ms que una nube baja o un montn de hierba.
Dicen que, desde hace muchos aos, estos dos ejrcitos estn buscndose. Pero
son dos pases muy grandes y dos ejrcitos demasiado pequeos. Lo ms probable
es que se encuentren por casualidad dentro de cien aos. Menos mal que, para
entonces, los soldados estarn ya demasiado viejos, y los tanques, las metralletas,
las bombas y los misiles estarn ya muy, pero que muy oxidados.
Graciela Montes
Te cuento tus derechos. Amnista Internacional (Adaptacin)
(Libro de texto de Santillana de 4 de Primaria)
54

1. Nos fijamos en el ttulo de la lectura: Hablamos sobre la guerra y el porqu del nombre de
los 100 aos.

Preguntas literales
1. Cmo se llamaban los dos pases?
2. Qu materiales juntaron los dirigentes?
3. Qu otra cosa les faltaba?
4. Qu hicieron en primer lugar los dirigentes para animar a la gente?
5. En qu empleaban su tiempo los gorras azules?
6. Qu preferan hacer los gorras rojas?
7. Qu hicieron despus los dirigentes para animarlos a participar?
8. Quines fueron al final a la batalla?
9. A quienes disparaban?
10. Por qu no se encontraron los ejrcitos?
11. Qu ocurrir cuando se encuentren?
1. Di que motivos tenan para ir a la guerra.
2. Toda la gente pensaba igual que los dirigentes? Explcalo.
3. Que pretendan los dirigentes al poner carteles o hablar por televisin?
4. Qu contestacin dio la gente a sus llamadas?
5. Explica por qu los dos ejrcitos an no se han encontrado.
6. Este texto, crees que esta a favor o en contra de la guerra?
7. Como se contara el cuento en el caso contrario?
27. Que opinin tienes t sobre las guerras?
28. Por qu crees que las cosas no ocurren realmente como en el cuento?
29. Crees que fue una buena decisin entrar en guerra para resolver los problemas que
haba entre los dos pases?
30. Qu habras hecho t para solucionar esos problemas?
31. Qu crees que piensa la autora del cuento sobre las guerras?
55

Preguntas literales
1. Cmo se llamaban los dos pases? El pas de los Gorras Azules y el pas de los Gorras
Rojas.
2. Qu materiales juntaron los dirigentes? Reunieron sus armas: tanques inmensos, misiles
veloces, portaaviones, bombas, metralletas, granadas
3. Qu otra cosa les faltaba? Los soldados.
4. Qu hicieron en primer lugar los dirigentes para animar a la gente? Pronunciar sus
discursos.
5. En qu empleaban su tiempo los gorras azules? Cosechando el trigo o tacando la
guitarra..
6. Qu preferan hacer los gorras rojas? Desarmando una radio o bailando rock.
7. Qu hicieron despus los dirigentes para animarlos a participar? Prometer medallas
brillantes a los que fuesen o los meteran en la crcel.
8. Quines fueron al final a la batalla? Muy pocos soldados.
9. A quienes disparaban? A un tren de mercancas, a una bandada de pjaros, a una nube
baja o a un montn de hierba.
10. Por qu no se encontraron los ejrcitos? Porque son dos pases muy grandes y los dos
ejrcitos muy pequeos.
11. Qu ocurrir cuando se encuentren? Nada, porque los soldados estarn muy viejos y las
armas oxidadas.
1 Di que motivos tenan para ir a la guerra. No se llevaban nada bien.
2 Toda la gente pensaba igual que los dirigentes? S/No. Justifica tu respuesta.
3 Que pretendan los dirigentes al poner carteles o hablar por televisin? Reclutar a los
soldados.
4 Qu contestacin dio la gente a sus llamadas? No se apuntaron.
5 Este texto, crees que est a favor o en contra de la guerra? Respuesta libre. Se espera
que digan en contra.
6 Cmo se contara el cuento en el caso contrario? Respuesta libre y argumentada. Se
espera que digan algo como muy mal, lo dejaron todo en ruinas, mataron a mucha gente,
etc
1 Qu opinin tienes t sobre las guerras? Respuesta libre.
2 Por qu crees que las cosas no ocurren realmente como en el cuento? Respuesta libre.
Se espera que digan algo como Porque los pases son ms pequeos. Los ejrcitos son
grandes. Etc.
3 Crees que fue una buena decisin entrar en guerra para resolver los problemas que
haba entre los dos pases? Respuesta libre. Se espera que digan que las guerras no son
la solucin para resolver los problemas, se debe utilizar la palabra.
4 Qu habras hecho t para solucionar esos problemas? Respuesta libre.
5 Qu crees que piensa la autora del cuento sobre las guerras? Respuesta libre. Se
espera que digan algo como no me gusta las guerras.
56

La guerra de los Cien Aos
Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Cuarto nivel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Despertar el espritu crtico sobre las guerras. Entender la paz
como una tarea que nos compete a todos.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Damos nuestra propia opinin sobre las guerras.
57
LA HISTORIA DE LA GOTA DE MIEL

Erase una vez un cazador que sali a cazar las fieras del
bosque. Un da lleg a una cueva del monte y encontr una
colmena de le abejas.
El cazador cogi un poco de miel y la meti en un pellejo
que llevaba y, echndoselo a la espalda, volvi a la ciudad
seguido de su perro, al que amaba en extremo.
Cuando lleg a la ciudad, el cazador se par en la tienda
del aceitero y le ofreci la miel.
El aceitero era bastante avaro y siempre estaba temiendo
que le engaaran; por eso le oblig a mostrarle la miel. El
cazador verti una poca en un jarro, pero con tan mala fortuna
que una gota se cay en el suelo.
Atradas por la miel acudieron enseguida varias moscas, que empezaron a sorber la gota
que haba cado al suelo.
Pero, tras las moscas, apareci de inmediato un pjaro que, ante la sorpresa del cazador y
del aceitero, persigui a las moscas y se las trag.
El aceitero tena un gato que era muy glotn y, cuando vio al pjaro sali corriendo de
detrs de una cortina y, en un instante, se lo comi.
El perro del cazador vio al gato, no pudo contener sus instintos y rpidamente le atac.
Pero el aceitero quera mucho a su gato e, indignado por lo que haba hecho el perro del
cazador, arremeti contra ste. Se enzarzaron en una fuerte disputa, en la que ambos
contendientes cayeron al suelo rodando y luchando con dolor y rabia.
Quiso entonces la mala fortuna que el cazador y el aceitero fueran de pueblos distintos. Y
al enterarse los vecinos de uno y otro pueblo de lo que haba ocurrido, empuaron las armas y
corrieron a vengarse.
Ambos bandos se encontraron y no par de actuar la espada durante mucho tiempo por
culpa de aquella gota de miel que cay en el suelo de la casa del aceitero.
58

14. Qu piensas que va a ocurrir en el texto solo leyendo el ttulo? Crees que las abejas
sern las protagonistas de la historia?
15. Has probado la miel? Quin crees que la fabrica? Para qu se usa la miel?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Adnde iba el cazador cuando encontr una colmena?

A qu fue el cazador a la tienda del aceitero?
Qu animales sorbieron la gota de miel que haba cado en el suelo?
Dnde estaba situado el gato cuando sali para comerse el pjaro?
Qu hizo el perro con el gato?
Cmo cayeron al suelo los contendientes?
Eran del mismo pueblo el cazador y el aceitero?
Quines corrieron a vengarse?
1.
2.
3.
4.
5.
Quin comenz la pelea, el cazador o el aceitero?

Por qu se pelearon los dos?
Por qu se implic ms gente en la disputa?
Qu signific que la espada no dej de actuar durante mucho tiempo?
Qu sentimientos acompaaban a los contendientes mientras peleaban?
1.
2.
3.
4.
5.
Crees que han actuado bien los personajes de esta historia?

Cmo hubieras actuado t?
Cmo deberan haberse comportado uno y otro para que no se hubieran peleado?
Crees que esta historia tiene un buen final?
Cmo cambiaras el texto para inventar otro final?
59

La historia de la gota de miel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: El valor del perdn y la paz.
Sesin
3
4
Estrategias para
lectora
modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
Lectura silenciosa.
Alternar la lectura
individual y en cadena con
la lectura coral en gran
grupo.

lectora
sobre lo que puede suceder, personajes que intervienen
forma oral.
Realizar las preguntas de comprensin valorativas.
Visualizacin y conexiones:
- Has presenciado alguna vez una pelea entre dos
personas adultas? Y t, te has peleado alguna vez
con otro nio/a? Por qu? Es algo agradable?
Cmo hubieras podido evitar aquella pelea?
Explica cmo te sentas.
- Dibuja una escena para lo que sucede en el texto tal
y como t te la hayas imaginado al leerlo.
60
LA JIRAFA TIMOTEA
La jirafa Timotea tena pocos amigos en la selva porque miraba a todos por encima del
hombro con aires de superioridad y desprecio. Los dems animales intentaban alejarse de ella
para no escuchar sus desagradables comentarios:
- Hipoptamo Panzn, a que no eres capaz de correr tan rpido como yo? Claro... con esa
enorme barriga... no s ni cmo puedes andar.
Otro da le dijo al gamo Velocn:
-T puedes correr ms que yo pero nunca podrs llegar a lo alto de los rboles. Adems, con lo
delgado y pequeo que eres, no tienes ninguna fuerza.
Y cuando se encontraba con la cebra Rayalinda le deca:
- Qu cursi ests con esas rayas, no s para qu te sirven, a no ser que quieras llamar la atencin
de tus enemigos
Los animales de la selva estaban muy cansados de sus comentarios hirientes y a veces le
contestaban enfadados, pero la jirafa Timotea los despreciaba y los miraba por encima del hombro.
Un da de verano se declar en la selva un gran incendio que devoraba con rapidez todo lo
que encontraba a su paso.
Los animales huan despavoridos sin saber muy bien hacia dnde dirigirse, porque el humo
les impeda ver con claridad, y las madres buscaban a sus cras para intentar ponerlas a salvo.
La jirafa Timotea corra y corra pero, como no vea bien el suelo, meti la pata en un
agujero y se cay.
-Ay, ay, ay! - gritaba-, qu dao me he hecho, cmo me duele la pata!
Los animales pasaron corriendo por su lado sin prestarle atencin.
-Socorro!, que alguien me ayude, por favor, no me puedo mover!
La jirafa Timotea empez a sentir mucho miedo al ver que las llamas se acercaban hacia
ella.
Pas cerca el hipoptamo Panzn y le pidi ayuda a gritos:
-Panzn, Panzn, aydame, por favor!
-No, no te puedo ayudar porque camino muy despacio y si me paro me alcanzarn las llamas - le
respondi Panzn.
Al poco rato pas cerca el gamo Velocn y le pidi ayuda a gritos:
-Velocn, Velocn, aydame, por favor!
-No, no te puedo ayudar porque no tengo fuerza para levantarte, soy muy pequeo y delgado - le
respondi Velocn.
-No haba pasado mucho tiempo cuando pas cerca la cebra Rayalinda, y tambin le pidi ayuda a
gritos:
- Rayalinda, Rayalinda, aydame, por favor!
-No, no te puedo ayudar porque si me paro llamar la atencin de mis enemigos y correr un gran
peligro - le respondi Rayalinda.
-La jirafa Timotea estaba desesperada. Las llamas estaban cada vez ms cerca y nadie le quera
ayudar.
Unos chimpancs que estaban huyendo del fuego, se acercaron al escuchar sus gritos.
- Qu te pasa, jirafa?
-He metido mi pata en un agujero y no la puedo sacar.
- Y por qu no has pedido ayuda a tus amigos? - le preguntaron extraados.
La jirafa baj su cabeza hasta ellos, los mir a los ojos con tristeza y les dijo:
-No tengo amigos, nadie ha querido ayudarme- contest.
- Huy, huy, huy, qu raro...; algo les habrs hecho- le dijeron.
-S - respondi Timotea agachando la cabeza-, les he mirado a todos por encima del hombro y me
he redo de ellos.
61
-Entonces es lgico que no quieran ser tus amigos- le dijeron los chimpancs-, pero como el fuego
se est acercando vamos a intentar sacarte de aqu.
Los chimpancs cogieron unas lianas de los rboles y las ataron a su pata. Tiraron con
fuerza todos a la vez y la pata de la jirafa Timotea sali del agujero.
Su pata le dola porque se le haba torcido, pero se dio cuenta de que poda correr con
mucho cuidado y salir de all.
Antes de marcharse les dijo a los chimpancs:
-Gracias, amigos, me habis salvado la vida; si algn da necesitis algo de m, ya sabis que
podis contar conmigo porque soy vuestra amiga.
-Ahora ya sabes lo importante que es tener amigos a quienes pedir ayuda- le dijeron los
chimpancs mientras continuaban su camino.
Cuando Timotea por fin se vio a salvo de las llamas, se tumb un rato a descansar
pensando en lo que le haba pasado, y decidi buscar a Panzn, Velocn y Rayalinda para
disculparse por haberles tratado con tanto desprecio.
-Perdonadme- les dijo, agachando su largo cuello hacia ellos para poder mirarlos a los ojos-,
perdonadme por todo lo que os he dicho, nunca ms volver a rerme de vosotros ni a miraros por
encima del hombro.
- Te perdonamos, Timotea le dijeron los tres a la vez-, pero recuerda que todos somos diferentes
y servimos para distintas cosas, no debes rechazarnos por se como somos, y menos burlarte de
nosotros.
- Cmo puedo ayudaros? Qu puedo hacer por vosotros? - les pregunt.
Los tres se miraron asombrados, al ver que Timotea estaba cambiando, y se pusieron muy
contentos.
A partir de ese da la jirafa Timotea baja de los rboles frutos maduros para sus amigos, les
rasca la espalda cuando les pica y les cuenta lo que ve desde all arriba, y, por supuesto, es la
encargada de avisar si viene algn peligro, por eso es la ms alta de todos los animales de la
selva.
62

16. Qu te sugiere el ttulo?
Preguntas literales
9. Cmo se llamaba la jirafa?
10. Por qu no tena amigos la jirafa?
11. Qu tena enorme Panzn?
12. Cmo se llamaba el gamo?
13. Y la cebra?
14. Cmo deca la jirafa que la cebra estaba con las rayas?
15. Cmo estaban los animales de la jungla?
16. Qu se declar en la selva?
17. Por qu los animales huan despavoridos?
18. Qu le pas a Timotea?
19. Por qu no le poda ayudar Panzn?
20. Por qu no le poda ayudar Velocn?
21. Por qu no le poda ayudar Rayalinda?
22. Quines se acercaron al escuchar los gritos de Timotea?
23. Por qu no queran ayudarle sus amigos?
24. Qu cogieron los chimpancs para ayudar a la jifafa?
25. Qu hizo Timotea cuando estuvo a salvo de las llamas?
26. Perdonaron los tres animales a Timotea?
27. Qu haca Timotea a partir de ese da?
32. Qu significa mirar por encima del hombro?
33. Que senta la jirafa cuando nadie le ayudaba?
34. Por qu nadie ayudaba a Timotea?
35. Qu consigui la jirafa al pedir perdn?
36. Qu leccin aprendi la jirafa?
37. Qu pensaron los animales al ver a Timotea pidiendo perdn?
38. Qu nos quiere ensear este cuento?
15. Te parece acertado el ttulo? Por qu?
16. Te ha gustado la lectura? Por qu?
17. Cmo juzgaras a la jirafa?
18. Tienen derechos los animales?
19. Piensas que est bien mirar por encima del hombro a las personas?
20. Cmo crees que se sentan los animales cuando Timotea se burlaba de ellos?
21. Crees que hay que saber pedir perdn?
22. Qu personaje te ha gustado ms? Explica tu respuesta.
63

La jirafa Timotea
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Mejorar la comprensin lectora en el alumnado.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
-Haz un dibujo sobre el texto.
-Dramatizacin por parte los alumnos/as.
-Elaboracin de un poster con las ideas obtenidas sobre la
amistad.
64
LA PIEDRA MGICA
Un guerrero que regresaba de la guerra lleg a un pueblo. Como tena mucha hambre, se par delante de la primera
granja que encontr y pidi algo de comer. Los granjeros le dijeron:
-No podemos darte nada. No tenemos ni siquiera para nosotros.
Pero el guerrero no estaba dispuesto a quedarse sin comer.
-Pero s tendris al menos una marmita -dijo.
-Eso s -le respondieron.
-Y tenis agua para echar en la marmita?
-Claro -respondi la granjera.
-Entonces todo arreglado -dijo el guerrero-. Coged la olla, llenadla de agua y ponedla al fuego, que yo traigo
una piedra que hace sopa.
Muerto de curiosidad, el padre cogi rpidamente la marmita, la llen de agua y la puso encima del fuego. Entonces
el guerrero meti la mano en uno de sus bolsillos, sac una piedra y la ech.
-Ya est -dijo el guerrero. Ahora slo hay que esperar a que hierva el agua.
Toda la familia se sent, asombrada, alrededor del fuego.
Al cabo de un rato, el guerrero pregunt:
-No tendris un poquito de sal para la sopa?
-S, claro -dijo la granjera-. Y le dio un tarro con sal.
El guerrero cogi un buen puado y lo ech a la marmita.
-Algunas zanahorias le daran mejor gusto a la sopa.
El granjero se levant y al punto trajo un hermoso manojo de zanahorias.
Mientras las zanahorias se cocan, el guerrero se puso a contar aventuras. Transcurridos unos minutos dijo:
-No pensis que algunas patatas espesaran la sopa?
-Nos quedan algunas patatas -dijo la hija mayor-. Voy a buscarlas.
Las patatas entraron en la marmita y de nuevo se esper a que la sopa hirviera.
En ese momento lleg el hijo mayor, volva de cazar con dos soberbias liebres.
-He aqu lo que nos falta para dar realce a la cena -dijo el guerrero.
Y en un instante las liebres fueron despiezadas y metidas en la marmita.
Al fin la sopa estuvo preparada; era, en efecto, excelente y haba bastante para satisfacer el hambre de
todos. Los granjeros estaban asombrados.
-Es una piedra maravillosa -deca el granjero.
-S, es verdad -afirm el guerrero-. Y hace siempre sopa si se sigue la frmula que ya sabis.
Cuando lleg la hora del adis, el guerrero dio la piedra a la mujer para agradecer sus atenciones. Ella no quera
aceptarla, pero el guerrero insista:
-Es poca cosa, mujer. Tomadla, os lo ruego.
Ante tales palabras, la mujer termin por quedrsela. El guerrero prosigui entonces su camino sin la
milagrosa piedra, pero totalmente feliz.
65


18. Crees en la magia?
19. Qu haras t si fueras un mago?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
Qu personajes intervienen la historia?

Cuando el guerrero lleg al pueblo, de dnde vena?
Qu recipientes haba en la cocina?
Qu ingredientes tena la sopa?
Qu despert la curiosidad del granjero y su familia?
1. Por qu estaba la sopa excelente?
2. Subraya las palabras que definen al guerrero:
ingenioso egosta
listo tacao
3. Cmo demostr el guerrero su agradecimiento a la familia del granjero?
1. Por qu se march totalmente feliz el guerrero?
2. Fueron generosos los granjeros con el guerrero? Por qu?
66

La piedra mgica.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Compartir con los dems.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
silenciosa.
67
LAS BOLSAS
Alguna vez te has puesto a pensar en
que todo lo que compramos nos lo dan en
bolsas? Hasta cuando es una sola cosa, como
una golosina o cuatro pilas para la radio. Qu
locura!, no?
Pues siempre se hace. Y despus
nosotros tiramos la bolsa. Qu desperdicio!
Las bolsas se hacen con los tesoros de la
tierra: las bolsas de plstico, del petrleo; y, las
de papel, de los rboles.
Y te preguntars: bueno, y qu puedo hacer, si yo no fabrico esas bolsas? Lee los datos
que te ofrecemos; observa lo que pasa y sigue los consejos para ayudar a nuestro hermoso
Planeta.
Los datos
Si tuvieras un rbol de 15 aos de edad y quisieras hacer bolsas con l, slo sacaras unas
700.
En unos grandes almacenes, en menos de una hora ya se habran terminado.
En un ao, una persona puede tirar la basura de novecientas a mil bolsas de plstico o de
papel. Son demasiadas verdad?
Observacin de la realidad
Cuando ests en el supermercado, mira a la gente que sale. Trata de contar las bolsas que
lleva. Piensa que en todo el pas la gente sale de los supermercados todos los das con esa
cantidad de bolsas. Piensa cunto plstico se usa en un solo da para llevar las compras nada
ms.
Y ahora, lo que puedes hacer
La prxima vez que compres algo pequeo y van a darte una bolsa, explica que no la
necesitas. Con amabilidad, responde: No, gracias. Prefiero ahorrar petrleo.
Si no te has dado cuenta y ya te han puesto lo que has comprado en una bolsa (o si te has
olvidado de decirles que no lo hicieran), no tengas miedo de devolver la bolsa. Diles: Perdn,
pero no la necesito. Aunque te miren extraados, t te sentirs muy bien sabiendo que ests
haciendo lo correcto.
Conviene salir de casa con una bolsa cuando se va a comprar algo. Puede ser una de plstico
que hayas guardado de otra compra. O de tela. Cuando en el supermercado te pregunten si
quieres una bolsa, di: No, gracias, traje la ma. Hay que proteger la Tierra.
The Earthworks Group,
50 cosas que los nios pueden hacer para salvar la Tierra. (Adaptacin)
Ed. Crculo de lectores.
68

20. Qu piensas que va a ocurrir en el texto solo leyendo el ttulo?
21. Qu tipo de texto crees que es? Fantstico, descriptivo, informativo? Por qu?
Preguntas literales
9. Cul es el ttulo de la lectura?
10. Con qu tesoros de la naturaleza se hacen las bolsas?
11. Cuntas bolsas se fabrican con un rbol de 15 aos?
12. Qu tiempo tardan en gastarlas en unos grandes almacenes?
13. Cuntas bolsas tira a la basura una persona en un ao?
14. Qu, propone la lectura que podemos hacer?
15. Qu quiere decir que las bolsas se hacen con los tesoros de la naturaleza?
6. Te ha sucedido alguna vez la situacin que plantea la lectura?
7. Controlas t el uso de bolsas? Cmo?
8. En casa reciclis o reutilizis las bolsas? Cmo?
9. Por qu dice la lectura que las bolsas se hacen con los tesoros de la Tierra?
10. Qu bolsas piensas que contaminan ms las de plstico o las de papel? Por qu?
11. Qu ideas se te ocurren para consumir menos bolsas?
12. En qu contenedor se deben de tirar las bolsas de plstico?
6. Te parece bien utilizar tantas bolsas de plstico?
7. Qu te parece ir al supermercado y llevarse las bolsas medio vacas para as tener ms
bolsas en casa?
8. Crees que deberamos llevar a la compra bolsas para reciclar o carrito? Por qu?
9. Te parece bien la medida de cobrar las bolsas? Por qu?
10. Qu medidas podamos poner en prctica para mejorar nuestro Medio Ambiente?
69

Las bolsas.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Conservacin del medio ambiente.
Sesin
Estrategias para
lectora
modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
Lectura silenciosa.

lectora
sobre lo que puede suceder, tipo de texto
forma oral.
valorativas.
Evaluacin: Cada alumno/a opinar sobre el texto y lo que
ste quiere decir.
Conectividad: El alumno/a puede contar durante su
experiencia en casa con las bolsas de plstico.
70
LAS CHICAS NO JUEGAN AL FTBOL

Todos los equipos de ftbol conocidos en Espaa se componen slo de chicos. En el FC
Barcelona, en el Real Madrid o en el Deportivo de la Corua, slo juegan hombres.
Sin embargo, en algunos pases existen equipos de ftbol de mujeres que hacen
competiciones. En Alemania existe, por ejemplo, una liga de ftbol femenina.
En la clase de Ana las chicas tambin juegan al ftbol. Los chicos de clase a veces no quieren
pasarle la pelota a Kerstin, Vanessa, Xulia y Paula, pero estas se la roban y meten goles.
La abuela de Ana nunca ha jugado al ftbol, pero le dice que tiene que meter muchos goles.
Adems su otra abuela conduca motos cuando era joven. Durante mucho tiempo las mujeres no
han participado en las competiciones deportivas. Se pensaba que hacer deporte no era adecuado
para ellas.
En la era de los griegos, solamente los hombres disputaban los juegos olmpicos en el valle
que estaba el pie del monte Olimpo, en Grecia. All los deportistas se preparaban durante
aproximadamente un mes para las competiciones que duraban cinco das y que permitan
contribuir tambin a la paz entre los distintos pueblos. En el estadio olmpico exista, ya
entonces, pabellones y baos para deportistas en el ao 776 a.C., pero las mujeres no podan
competir. Sin embargo, en los juegos olmpicos modernos, que empezaron de nuevo a finales del
siglo XIX, participan las mujeres y los hombres.
An hoy hay hombres que no ven lgico que las chicas puedan formar equipos de ftbol y
conducir motos o coches de carreras. En realidad, si ellas quieren pueden montar un equipo slo
de chicas o un equipo conjunto de chicas y chicos. En algunos equipos de baloncesto juveniles
que conocemos ya se hace eso, y existen equipos mixtos.
No slo las cosas que existen son posibles. Podemos inventarnos cosa nuevas y cambiar
conductas y situaciones ya conocidas. Que las chicas jueguen al ftbol es una de ellas. En
pocas pasadas existan muchas profesiones que las mujeres no hacan o no podan hacer. La
mayora de las profesiones y de los deportes eran exclusivos para los varones. Hasta votar en
las elecciones era slo para los hombres. Te imaginas que por ser nia no te dejan votar a tu
compaero o compaera para delegado?
Hoy las mujeres ejercen todas las profesiones y practican todos los deportes. En las
competiciones deportivas hay muchas mujeres que ganan trofeos. La situacin de las mujeres y
de los hombres en nuestra sociedad ha cambiado, y de hecho, puede cambiar todava ms. En
eso podemos ayudar todos y todas.
71

22. Qu te sugiere el ttulo de la lectura?
23. Jugis al ftbol nios y nias en el recreo?
24. Te gusta jugar con compaeros/as de otro sexo?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Quin forma la mayora de los equipos de ftbol de nuestro pas?

Por qu no practicaban deporte las mujeres antiguamente?
Cuenta con tus palabras cmo era las olimpiadas en la era de los griegos.
Cundo empezaron a cambiar las olimpiadas? Cul fue el cambio?
Qu tres clases de equipos podemos encontrar?
En qu pas de ftbol existe una liga femenina?
Durante cunto tiempo se preparaban los deportistas?
En qu siglo empezaron a participar las mujeres en los juegos olmpicos?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Por qu la dice la abuela de Ana a su nieta que tiene que meter muchos goles?
Por qu crees que hacer deporte no era adecuado para las mujeres?
Por qu dice el texto que la situacin de las mujeres ha cambiado?
Te parece la abuela una mujer anticuada?
Cules eran los objetivos de los juegos olmpicos?
Existen los equipos femeninos en otras modalidades deportivas?
4.
5.
6.
7.
En el recreo, juegas slo con nios de tu mismo sexo? Qu opinas de eso?

Qu opinas sobre las diferencias entre hombres y mujeres?
Consideras tardo el inicio de las mujeres en el deporte?
Por qu crees que las mujeres no han participado antes?
72

Las chicas no juegan al ftbol.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Eliminar prejuicios y estereotipos sexuales.
Sesin
3
4
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
con el maestro.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
tres nios.
Saber argumentar: Que los alumnos expliquen de forma
oral qu les ha enseado la lectura.
Visualizacin: Dibujar un cartel que favorezca la presencia
silenciosa.
de la mujer en determinados campos que suelen ser
considerados como masculinos.
73
LOS DOS ASNOS

Un comerciante tena dos asnos con los que transportaba mercancas. Uno de los burros
era humilde y discreto, y el otro era muy vanidoso.
-El amo me aprecia a m ms que a ti sola decir el burro vanidoso-. En toda la comarca no
hay burro como yo.
Una maana el amo despert a los asnos y les coloc las alforjas. Al ms humilde le toc
llevar un cargamento de sal, y al vanidoso, una partida de esponjas. El burro vanidoso se dio
cuenta de que l sala ganando en el reparto y dijo:
-No me negars que el amo me cuida ms que a ti. T casi no puedes moverte del peso que
llevas y yo, ya ves...
Y es que, como todo el mundo sabe, la sal es mucho ms pesada que las esponjas. Nada
ms comenzar a andar, el burro vanidoso empez a burlarse de su compaero:
-No puedes correr ms? Pareces un burro viejo!
Al cabo de un rato, llegaron a un ro. Slo unos desgastados tablones unan las dos orillas. El
comerciante se qued pensativo durante unos segundos, pero al fin decidi cruzar por all.
Cuando los dos animales y el hombre pisaron los tablones, la madera cruji con el peso. El
burro humilde avanz mirando al frente para no perder el equilibrio.
Su compaero hizo lo mismo, pero se despist un momento y... cataplof! Con la cada, los
tablones se movieron y tambin el comerciante y el otro asno acabaron en el ro.
Una vez en el agua, la sal que llevaba el burro humilde comenz a deshacerse y el animal
pudo salir fcilmente: ahora sus alforjas no pesaban nada. Sin embargo, las alforjas del burro
vanidoso pesaban cada vez ms.
Las esponjas se haban llenado de agua!
-Socorro! Socorro!- rebuznaba angustiado, a punto de ahogarse.
Entonces el comerciante nad hacia l y le solt las alforjas. Por fin, el burro pudo salir.
Despus, los tres no tuvieron ms remedio que regresar a casa.
Por el camino de vuelta, el burro vanidoso comprendi que no deba ser tan presumido. Y, por
supuesto, decidi no volver a burlarse de su compaero.
74

25. Sabes cul es la diferencia entre un asno y un burro?
26. Sabes cul est en peligro de extincin?
27. Has visto alguna vez a alguno de estos animales?
28. Busca en internet imgenes de estos dos animales.
Preguntas literales
29. Qu compr el comerciante?
30. Por qu se burlaba el burro que llevaba las esponjas del que llevaba la carga de sal?
31. Cmo consigui salvarse el burro que cargaba las esponjas?
32. Qu pas con la carga de sal en contacto con el agua?
33. Y con las esponjas?
39. Qu adjetivos describen a los personajes del cuento?
- Burro con carga de esponjas:
- Burro con carga de sal:
vanidoso humilde trabajador burln
infeliz
flojo
discreto
40. - Por qu el burro vanidoso decidi dejar de ser tan presumido?
Porque no quera volver a llevar esponjas.
Porque haba escarmentado al caerse al ro.
Porque el comerciante se enfad con l.
41. En qu lugar transcurre la historia?
42. Qu nos ensea este texto?
23. Cada uno de los burros tiene una actitud diferente. Cul de los dos comportamientos te
gusta ms? Por qu?
24. Crees que era justo el reparto de la carga?
25. Le contaras esta historia a alguien que se burla de otras personas? Por qu?
75

Preguntas literales
1. Qu compr el comerciante?
-Sal y esponjas.
2. Por qu se burlaba el burro que llevaba las esponjas del que llevaba la carga de sal?
-Porque llevaba las carga ms ligera.
3. Cmo consigui salvarse el burro que cargaba las esponjas?
-El dueo desat las alforjas del asno.
4. Qu pas con la carga de sal en contacto con el agua?
-Se disolvi en el agua.
5. Y con las esponjas?
-Se llenaron de agua.
1. Qu adjetivos describen a los personajes del cuento?
- Burro con carga de esponjas: vanidoso burln infeliz
- Burro con carga de sal: humilde
trabajador
flojo
discreto
2. Por qu el burro vanidoso decidi dejar de ser tan presumido?

-Porque haba escarmentado al caerse al ro.
3. En qu lugar transcurre la historia?
-En un puente.
4. Qu nos ensea este texto?
-No hay que burlarse de los dems.
1. Cada uno de los burros tiene una actitud diferente. Cul de los dos comportamientos te
gusta ms? Respuesta libre Por qu? Respuesta libre.
2. Crees que era justo el reparto de la carga? Respuesta libre.
3. Le contaras esta historia a alguien que se burla de otras personas? Respuesta libre.
Por qu? Respuesta libre.
76

Los dos asnos
Segundo Ciclo de Educacin Primaria (cuarto curso).
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar la importancia de no burlarse de las personas.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Pequea dramatizacin de la historia.
77
LOS DOS LEADORES

En la orilla de un ro estaba un leador cortando un rbol. Se le escap el
hacha de la mano y choc con una pea, hundindose en el agua.
Lleno de pesar, el leador se sent a la orilla y se puso a llorar. La ninfa de
las aguas, que haba odo sus lamentaciones, se apiad de l y se le apareci.
Cuando supo el motivo de su pena, la ninfa baj al fondo del ro y sacando el
hacha de oro le pregunt: Es esta tu hacha?
- No, esa no es la ma respondi el leador.
La ninfa baj de nuevo al ro y sac un hacha de plata. Ser quizs esta tu
hacha?, dijo al leador. El hombre respondi: No tampoco es esa mi hacha.
La ninfa de las aguas baj por tercera vez al ro y le trajo la verdadera hacha. Al
verla, exclam, lleno de contento el leador: Esa si es mi hacha!
Tan complacida qued la ninfa que, para premiar la honradez del leador, le
regal tambin las dos hachas. Enseguida se fue el buen hombre a ensear el
regalo y a contar lo sucedido a sus compaeros.
A uno de los leadores se le ocurri repetir la aventura, para ver si tocaba la
misma suerte. Se acerc al ro, dej caer el hacha y se puso a llorar. La ninfa de las
aguas le present un hacha de oro y le pregunt: Es esta tu hacha?
- S, s; esa es mi hacha respondi el leador.
Pero cuando el leador alarg el brazo para cogerla, la ninfa desapareci con el
hacha de oro.
Cuento popular.
78

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dnde estaba el leador cortando la lea?
Qu le regal la ninfa al primer leador?
Por qu el segundo leador tir el hacha al ro?
Qu hizo el segundo leador al llegar al ro?
Qu regal la ninfa al segundo leador?
Lee esta oracin: Nadie sabe el motivo de su pena. Sustituye las palabras subrayas por
otras de esta lista: origen remedio conoce dice - opina.
1.
2.
3.
4.
5.
Qu nos querr ensear este cuento?

Qu es una ninfa?
Cmo definiras a la ninfa? Bondadosa, elegante, justa, alta, compasiva, antiptica
Nombra otros seres fantsticos que conozcas.
Crees que hizo bien el segundo leador?
1.
2.
3.
4.
5.
Cmo crees que actu la ninfa?

Crees que es bueno desear lo que otros tienen?
Qu habras hecho t si fueses la ninfa? Por qu?
Cmo se sentira la ninfa al ver al primer leador?
Crees importante ser honrado/a para poder conseguir algo?

79
Los dos leadores.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: La cualidad de la honradez y su bondad frente a la avaricia y la
mala intencin.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

tipo de texto
modo de ejemplo.
expresiones importantes para la comprensin. Palabras a
con el maestro.
trabajar: pea, pesar, ninfa, lamentacin, apiadarse,
honradez
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
Conexiones:
Has actuado alguna vez como el segundo leador?
Qu opinas de los seres fantsticos como las sirenas,
silenciosa.
ninfas, ogros, elfos, genios?
80
Mariquilla la Pel
A Mariquilla la Pel, le dio la mana de no querer aprender a leer. Como era muy cabezota no
escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un da... lee lo que le pas.
A: Mariquilla la Pel!
E: porque no saba leer!
I: porque no saba escribir!
O: porque no saba el reloj!
U: borriquito como t!
Esta antiptica coplilla era la que tena que aguantar a todas horas Mariquilla en el pueblo.
Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muy salerosa, y se peinaba muy
bien de rodetes, y se pona unos vestidos muy bonitos, de flores, de frutas y de pjaros, tena un
defecto muy gordo: No saba leer!
S, s, de veras que no saba. Y lo peor era que no quera aprender. A la escuela no iba ni
atada, y los libros no los miraba ni por el forro.
A m lo que me gusta es la radio, el cine y la televisin le deca a su amigo Paquete -. Y
sabes por qu me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y se ve.
- Las letras tambin se ven, Mariquilla- le contestaba el chico, muy serio, abriendo se
enciclopedia, su enciclo, como la llamaba para abreviar. Mira, te voy a ensear.
- A m djame de jaleos, Paquete! Eso es ms difcil que los crucigramas del peridico. No
quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinan los rodetes y se
marchaba tarareando, encantada de la vida.
Lleg la Navidad y la madre de Mariquilla llam a su hija y le dio una cesta con turrones,
mazapanes y cosas ricas de esas, para que ta Etelvina celebrara tambin las fiestas.
- Ya sabes donde vive ta Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casita que est
junto al ro. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.
- S, mam; descuida, que preguntar y Mariquilla, con su cesta navidea colgada del
brazo, se fue, pian, pianito, a casa de ta Etelvina.
Al pasar delante de la escuela se encontr con Paquete, que, igual que haca siempre, agit
en el aire se enciclo y le grit:
- Mariquilla! te enseo?
- Vete a paseo, maestro Ciruela! Estamos de vacaciones, y, adems, ahora tengo mucho
que hacer! y encima le sac la lengua.
Despus sigui su camino, sin mirar atrs siquiera.
Antes de entrar en el bosque cruz por delante de una granja.
-Por este senderillo llegar antes, porque se acorta mucho y Mariquilla se meti por all,
ms contenta que unas pascuas.
A la entrada del camino haba un carteln muy grande que deca:
CUIDADO: PERRO PELIGROSO!
Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y la televisin, no
perdi el tiempo en descifrar aquellas letras.
Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, sali, arremeti contra ella y le tir la cesta.
81
Mariquilla no par de correr hasta llegar a una valla. La salt y se puso a mirar por una
rendija cmo el perro se coma todas, todas las cosas ricas de la cesta, sin dejar ni una sola
peladilla.
-Pobre ta Etelvina! suspir Mariquilla con mucha pena. Bueno le dir que otro da le
traer ms. Ella lo que quiere es verme, aunque sea con las manos vacas.
No se atrevi a volver ni a recoger la cesta siquiera, y sigui andando y andando. Entr en
el bosque y, afortunadamente, no se encontr all con ningn lobo, pero s con otro cartel que
deca:
PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!
Claro que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la televisin, porque las
letras... etctera, etctera..., pues no se preocup del rotulito y se fue metiendo y metiendo en un
fangal enorme que haba por aquel sitio, y cuanto ms haca por salir, ms se le hundan las
piernas, y los brazos, y todo.
Llorando y gritando pidi socorro. Cuando el guardia apareci entre los matorrales y le
ech una mano para sacarla de all, la pobre Mariquilla tena el vestido todo desplanchado, y lleno
de barro, y roto adems.
-Pero, nia, es que no has visto el cartel? gru enfadado el guarda.
-S que lo he visto contest Mariquilla.
-Pues lo dice bien claro. Y ya eres mayorcita para saber leer!
Mariquilla no quiso discutir y sigui su camino.
Antes de llegar a casa de ta Etelvina, Mariquilla vio otro cartel:
ATENCIN AL TREN: PASO A NIVEL!
Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no saba juntar las letras y
aquel cartel segua sin decirle nada. Y fue y se meti en la va en el momento en que un
mercancas vena a toda velocidad, pitando como un energmeno.
Mariquilla, asustada, no saba si ir para atrs o para adelante. La locomotora apareci tras
una curva y se le ech encima.
Gracias a una mujer que sali de una caseta con un trapo rojo en la mano, y que corri
haca ella y la agarr del pelo, tirndola contra una valla, se salv Mariquilla de una muerte
segura. Se salv, s, pero sus rodetes se deshicieron y se le quedaron unos pelos de un
alborotado que daba lstima y miedo adems.
As entr en casa de ta Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan lastimoso dijo:
Jess!, y se desmay.
Y al da siguiente, cuando Mariquilla se encontr con su amigo Paquete, baj los ojos y le
pregunt, sin mirarle:
-Oye: tienes ah la Enciclo?
-S. Por qu?
-Porque me parece que voy a dejar que me ensees a leer. La radio, el cine y la televisin
estn muy bien, pero hay cada cartelito por ah...!
82

35. Tienes t un amigo que te d buenos consejos?
36. Crees que es importante saber leer y escribir?
37. Es importante seguir los consejos que nos dan las personas mayores que nosotros? Por qu?
Preguntas literales
2. Qu personajes aparecen en el texto?
3. Qu defecto tena Mariquilla?
4. Qu hacan los chicos cuando la vean?
5. Por qu le gustaban los programas de radio y televisin?
6. Cmo eran los vestidos que se pona?
7. Cmo se llama el amigo de Mariquilla?
8. Qu es lo que le gustaba de verdad a ella?
9. Qu llevaba la cesta que le prepar su madre a la ta Etelvina?
10. Qu le grito Paquete cuando se encontr a Mariquilla?
11. Qu quera su amigo Paquete?
12. Quin le tir la cesta?
13. Cmo era el perrazo?
14. Para quin era la cesta?
15. Dnde viva su ta?
16. Escribe qu pona en cada uno de los carteles que se fue encontrando por el camino.
1. Por qu no quera aprender a leer Mariquilla?
2. Qu significa el color rojo en las seales?
3. Elige tres adjetivos para definir a Mariquilla.
4. Pregunt ella a alguien antes de llegar a casa de su ta? Qu hizo?
5. Por qu estaba un poquito mosca Mariquilla?
6. Para qu sirven las enciclopedias? Cmo se busca la informacin?
7. En qu estacin se celebra la navidad?
8. Qu significa con las manos vacas?
9. Para qu sirve el abecedario?
10. Cmo se llaman las frases que tienen forma fija y sentido figurado?
1. Crees que es importante saber leer y escribir? Por qu?
2. Cmo crees que es el comportamiento que tiene Mariquilla? Razona tu repuesta
3. T piensas de esa manera? Por qu?
4. Qu haras si tuvieras un amigo/a que pensar as?
5. Debemos aceptar los buenos consejos que nos dan los dems?Por qu?
6. Qu pensaba que le ocurrira si aprenda a leer?
7. Qu te podra ocurrir si no supieras leer?
8. Por qu piensas qu Mariquilla cambi de opinin?
9. Por qu dej Mariquilla que Paquete la enseara a leer?
83

Mariquilla la Pel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Aprender a valorar de forma positiva y seguir los consejos.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

tipo de texto
expresiones importantes para la comprensin: coplilla,
defecto, salerosa, burlaban, abreviar, jaleos, energmeno,
lastimoso, rodetes, arremeter, fangal, matorrales, alboroto,
modo de ejemplo.
senderillo. Buscar antnimos de estas palabras: atada,
Despus lectura coral junto encantado, marchaba, delante, antes, vacas, lleno,
con el maestro.
encima. Sinnimos de: salerosa, pianito, lastimoso,
rodetes. Explicar el significado de estas oraciones: No iba
a la escuela ni atada; Ya estaba un poquito mosca; Los
libros no los miraba ni por el forro.
Buscar los aumentativos y diminutivos que aparecen en el
texto. (carteln, perrazo, pianito, senderito, rotulito,
cartelito).
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
tres nios.
Saber argumentar: Que los alumnos expliquen de forma
oral qu les ha enseado la lectura.
silenciosa.
Visualizacin: Imaginar el momento que ms le ha gustado
del texto. Explicarlo. Realizar una ilustracin.
84
PINTANDO LAS ESTACIONES

- Miguel, estoy esperando tu trabajo.
Cuando oy que lo llamaban, el nio sali de
su pupitre y se acerc, muy nervioso, a la
mesa de la maestra:
- Seorita es que
Miguel no se haba atrevido a presentar su
trabajo, porque el papel que llevaba en la
mano estaba muy arrugado; porque l nunca
haba podido presentar bien sus ejercicios;
porque, no saba como en sus hojas y en
sus cuadernos siempre florecan los
borrones, las tachaduras y las manchas.
Casi todos los nios se rieron al ver aquel
papel tan arrugado.
Pero, cuando Miguel comenz a leer su poema, sus compaeros enmudecieron.
Cuando habl de la alegra de las cigeas en las torres, del campo nevado de
margaritas y de las mariposas del aire, todos gritaron:
- Primavera!!
Cuando habl del mar dorado de espigas, del dorado sudor de los hombres y de las
mujeres que trabajan en los campos, todos gritaron:
- Verano!
Cuando Miguel les habl de los largos cabellos del viento, de la tormenta de hojas y
de los rboles desnudos Todos los nios y las nias de la clase gritaron:
- Otoo!
Cuando Miguel habl de las semillas dormidas bajo la tierra nevada, soando con
los tallos, las hojas y las flores que luciran en primavera Todos aplaudieron:
- Invierno!
Las palabras de aquel poema estaban llenas de vida y destilaban una msica muy
suave. Por eso, los nios y las nias y la maestra olvidaron que aquel poema
estaba escrito en un papel arrugado.
F. Alonso: Un castillo de arena, Ed. Min

85

38. Qu piensas que va a ocurrir en el texto solo leyendo el ttulo? A qu estaciones crees
que se refiere el ttulo?
39. Te gusta pintar? Conoces a algn pintor famoso? Y algn cuadro famoso?
Preguntas literales
16. Quin es el protagonista del texto?
17. Qu otros personajes aparecen en la lectura?
18. Qu esperaba la maestra?
19. Por qu Miguel no quera presentar su trabajo?
20. Qu hicieron los nios al ver el papel?
21. En qu orden present las estaciones Miguel en su poesa?
13. Les gust a los nios el poema de Miguel? Por qu lo sabes?
14. Qu describa Miguel en su poema?
15. Explica la expresin: Tormenta de hojas y rboles desnudos.
16. Qu hizo enmudecer a sus compaeros?
17. Por qu estaba nervioso Miguel al hablar con la maestra?
18. Explica la expresin: Las palabras de aquel poema estaban llenas de vida.
11. Es justo que los compaeros se rieran de Miguel? Por qu?
12. Es importante cuidar la presentacin? Por qu? Qu ventajas tiene?
13. Crees que debemos guiarnos por las apariencias de las personas? Por qu?
86

Pintando las estaciones.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: No dejarse guiar por las apariencias.
Estrategias para
Sesin
lectora
modo de ejemplo.
1
con el maestro.
3
4
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
tres nios.
Alternar la lectura
individual y en cadena con
grupo.

lectora
sobre lo que puede suceder, personajes que intervienen
forma oral.
Realizar las preguntas de comprensin valorativas.
Visualizacin y conexiones: Escuchar las cuatro estaciones
de Vivaldi. Explicar la idea de que los artistas pintan
tambin con la escritura y con la msica, no slo con
imgenes. De forma modelada, realizar un poema entre
toda la clase alusivo a algn tema (el mar, una tormenta,
algo que les llame la atencin). Despus de forma
individual.
87
PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS EN LAS ESCUELAS
88

40. Observa el ttulo de la actividad. Sobre qu crees que vamos a trabajar esta semana?
41. Te han repartido fruta en el colegio?
42. Traes fruta para el recreo? Cuntos das a la semana?
43. Qu fruta es la que ms te gusta? Y la que menos? Te tomas la fruta pelada o sin
pelar?
Preguntas literales
22. Cmo se llama el plan?
23. Qu frutas se repartirn en el centro escolar?
24. Qu nos aportan las manzanas?
25. La pera, facilita la digestin?
26. Completa el cuadro:
fibra
Manzana
Meln
Naranja
Clementina
Pera
Uva de
mesa
Fresa
minerales
Vitamina
C
x
fructosa aminocidos Vitamina B

x
antioxidantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Participa tu colegio en l?
A quines va destinado el plan?
Para qu se realizan estos planes?
Hay alguna provincia que produzca todas las frutas?
Qu frutas se producen en tu provincia?
Qu provincias de Andaluca no producen meln
Es buena la fruta para la salud? Por qu?
1.
2.
3.
4.
Ests de acuerdo con la realizacin de estos planes? Por qu?

Es bueno tomar fruta? Por qu?
Qu frutas son las que ms te gustan?
Crees que es necesaria la fruta? Por qu?
Otras actividades
1. Ordena alfabticamente las frutas.
89
2. Crea un folleto informativo sobre algn tema que te guste.

3. Dibuja en el mapa de Andaluca las frutas que produce cada provincia y completa el
cuadro de debajo.
PROVINCIAS
(en orden
alfabtico)
FRUTAS QUE SE PRODUCEN EN CADA UNA DE LAS PROVINCIAS
90

Plan de Consumo de Frutas en las escuelas.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Alimentacin saludable.
Sesin
3
4
Estrategias para
lectora

lectora

expresiones importantes para la comprensin. Especial
relevancia tienen: Dptico, folleto, plan, fibra, minerales,
modo de ejemplo.
vitaminas, aminocidos, clementina, y algunas que
consideremos dentro de las curiosidades como por
con el maestro.
ejemplo colesterol, cataratas, Prkinson, diabetes, etc.
Previsin: Realizar las actividades de previsin.
Conexiones: Que nos cuenten experiencias que hayan
tenido con la fruta: si han elaborado algn postre, si la han
Lectura individual
recolectado, sembrado, si tienen huerto ellos o algn
alternada.
familiar, qu se siembra en l, si ayudan
Lectura en grupos de dos.
valorativas.
Un alumno se encarga de
leer lo correspondiente a
Realizar las actividades complementarias.
cada una de las frutas.
Alternar la lectura
individual y en cadena con Visualizacin: Realizar un poster para promocionar el
consumo de la fruta en el colegio.
grupo.
91
POR QU EL MAR ES SALADO

Haba una vez una muchacha llamada Clara
que era muy pobre. Tan pobre era que no tena
ni para comer.
Un da, Clara se fue al bosque y se puso a
llorar. De pronto apareci una viejecita que le
pregunt por qu lloraba. La chica contest:
- Es que soy muy pobre y hace das que
no como nada.
Entonces, la anciana le dijo:

- No llores. Toma esta bolsa mgica. Cuando necesites algo, abre bien la bolsa y dile: Bolsa que bolsa
bolsera, dame lo que yo quiera. Y la bolsa te lo dar. Y cuando tengas suficiente, no olvides decirle: Bolsa amada,
cierra y para.
Al llegar a su casa Clara tom la bolsa entre sus manos y dese con todas sus fuerzas tener suficiente comida
para no pasar hambre nunca ms. Luego pronunci las palabras mgicas:
- Bolsa que bolsa bolsera, dame lo que yo quiera.
Al momento, apareci una mesa llena de alimentos. Y luego unas cajas llenas de frutas.
Y a continuacin su humilde casa se vio rodeada de un huerto con tomates, lechugas, rboles frutales...Clara no
necesitaba nada ms para vivir, as que dijo:
- Bolsa amada, cierra y para.
La bolsa se par. Y desde entonces Clara no volvi a pasar hambre.
La fama de la bolsa se extendi por todos los contornos. Y un da se present en casa de Clara un capitn de
barco para pedirle la bolsa. Muy amablemente, Clara le dijo las palabras mgicas y se la prest.
Al da siguiente, el capitn embarc. Iba a un pas muy lejano para comprar sal. Entonces el hombre pens:
Pedir sal a la bolsa. As llenar mi barco y har una fortuna. Y sin dudarlo un momento dijo:
- Bolsa que bolsa bolsera, dame lo que yo quiera.
Al instante la bolsa empez a salir sal, muchsima sal. El barco se iba cargando y casi se hunda. El capitn
asustado, quiso parar la bolsa, pero no recordaba las palabras mgicas. Y gritaba:
-Quieta, maldita!... Basta!... Que no quiero ms!
Pero la bolsa no paraba y el barco no pudo resistir tanto peso y se hundi. Y all, en el fondo del mar, sigue la
bolsa echando sal y ms sal. Por eso el agua del mar es salada.
92

44. Qu piensas que va a ocurrir en el texto solo leyendo el ttulo? De qu tipo de texto
crees que se trata: informativo, fantstico?
45. Por qu crees t que el agua del mar es salada?
46. Crees que la sal est presente en tu vida diaria? Cmo?
Preguntas literales
27. Qu haba que decirle a la bolsa para que te diera lo que desearas?
28. Qu haba que decirle para que parara?
29. Qu le pidi Clara a la bolsa?
30. Y el capitn?
31. Qu le pas al capitn y su barco por no saber parar a la bolsa?
32. Quin es el protagonista de la historia de la bolsa?
19. Qu tipo de mujer era la anciana que ayud a Clara?
20. Qu hizo que se extendiese la fama de la bolsa?
21. Por qu llama el capitn a la bolsa maldita?
22. Quin cuenta esta historia?
14. Cmo valoras lo que hizo la anciana por la nia?
15. Hizo bien Clara dejndole la bolsa al capitn? Qu habras hecho t en su lugar?
16. Qu le pediras t a la bolsa mgica?
17. Crees que la actuacin del capitn fue la ms adecuada? Por qu?
93

Por qu el mar es salado.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Identificar la avaricia como una mala cualidad.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
tipo de texto
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
tres nios.
Visualizacin: Realizar un cmic sobre la historia.
94
ROSA YA NO ES ROSITA
Qu triste es crecer, pensaba Rosa al ver que ya poda hacer casi todo sola.
Antes era diferente. Recordaba lo bien que se senta cuando, despus de llorar un
poco, apareca mam y la coga en brazos
Recordaba cuando pap la suba en sus hombros para que viera pasar a los
Reyes Magos en la cabalgata Recordaba el olor de la crema que su abuela le
pona por todo el cuerpo, mientras le cantaba:
Rosita, de mi rosal, la ms hermosa.
Rosita, la ms bonita de mi jardn.
Recordaba cmo miraba desde su silla todo lo que pasaba a su alrededor, sin
preguntarse nada, sin nada que contestar Recordaba los cuentos que le lean
antes de dormir y la estrellita luminosa cerca de su cama
Recordaba cmo la baaba su hermana mayor mientras le llegaba el olor de la
cena que preparaban en la cocina Recordaba su mueco preferido, un negrito al
que baaba y vesta, aunque a ella le gustaba tal cual se lo regalaron: slo con un
cinturn de hojas atado a la cintura
Recordaba muchos ojos mirndola y dicindole cosas bonitas que no entenda
pero que le sonaban bien Recordaba los aos en los que su nica obligacin era
jugar y crecer
Y ahora haba crecido, poda coger los platos del armario de la cocina, poda
atender el telfono, poda escribir aunque no muy bien- y ya saba leer.
Tambin saba su direccin de memoria, tena una mochila muy bonita cargada
de libros y cuadernos, iba al colegio, decida qu jersey ponerse y qu goma en el
pelo haciendo juego con su color. Todo esto le gustaba mucho, pero
estaba triste, porque no saba cmo pedir mimos y a veces se haca la
enferma para que mam la cogiera en brazos, vea poco a pap y no poda pedirle
que la subiera a sus hombros porque pesaba mucho, pero se acercaba a
preguntarle cosas del colegio, a pedirle ayuda para hacer algn trabajo manual que
le haban encargado, as al menos le hablaba.
Su abuela estaba enferma y haca tiempo que no le daba masajes; pero ella
todava tena un botecito con aquella crema y se frotaba con ella las manos de vez
en cuando y le segua gustando su olor.
Su hermana mayor no la haca ni caso, slo pareca existir cuando la llamaban
por telfono.
Se baaba sola y, si llevaba al mueco negro a la baera, su madre se enfadaba

porque en el bao no se juega, le deca.
Cundo haba dejado de ser su obligacin jugar? Pens que quiz al pasar al
colegio, quiz al cumplir los seis aos Ahora tena que estudiar y aprender, y no
entenda por qu no la dejaban aprender jugando, como antes.
95
Estaba triste porque le hacan muchas preguntas y tena que dar muchas
respuestas; porque no siempre entenda las cosas que le explicaban los mayores,
pues a menudo soaba despierta y no atenda.
Estaba triste porque le decan que crecer era algo muy serio, que no podra
seguir siendo nia eternamente, que tena que aprender a ser responsable, y esa
palabra casi siempre iba unida a un castigo.
Estaba triste porque no le permitan tener miedo a la oscuridad y la estrellita
luminosa haba desaparecido de su cuarto un buen da y no la encontraba por
ninguna parte.
Pero Rosa tena una ta que vena a menudo a visitarles, y slo su presencia la
haca sonrer y sentirse bien. Ella le recordaba las cosas por las que poda estar
contenta de crecer, ella le segua leyendo cuentos, aunque poda hacerlo ya sola, y
le enseaba el nombre de las estrellas, la dejaba soar en voz alta, inventando
entre las dos pelculas de aventuras. Ella, su ta Paula, le enseaba jugando las
reglas de ortografa, le enseaba cantando la tabla de multiplicar, y as, entre visita
y visita, la ayud a crecer un poco ms feliz.
Autora: Begoa Ibarrola. Cuentos para sentir. Ed. SM.
96

47. Leemos el ttulo. De qu creis que va a tratar el texto?
48. Alguna vez os ha parecido duro crecer?
49. Te sucede algo parecido? Qu te ocurre?

Preguntas literales
28. Para qu se haca Rosa la enferma?
29. Qu haca mam cuando Rosa era pequea y lloraba?
30. Qu cosas le gustaban de ser mayor?
31. A qu cree Rosa que va unida la palabra responsable?
32. Cmo se llama la ta de Rosa?
43. Era Rosa una nia cuidada y feliz cuando era pequea?
44. Es Rosa una nia querida en su familia ahora?
45. Por qu Rosa se senta bien con su ta?
1. Te acuerdas de cuando eras pequeo/a? Cuenta lo que recuerdes
2. Si pudieras elegir, cmo te gustara ser, ms pequeo o mayor?
3. Rosa se siente triste por muchas cosas. qu cosas hacen que te sientas triste? Qu
haces para dejar de estar triste?
4. Rosa tena una ta que la ayudaba a sonrer y a sentirse bien Hay alguien igual en tu
familia?
5. Rosa vea poco a su padre te pasa lo mismo? qu haces para llamar su atencin?
97

Preguntas literales
1. Para qu se haca Rosa la enferma?
Para conseguir una mayor atencin por parte de su familia.
2. Qu haca mam cuando Rosa era pequea y lloraba?
La coga en brazos.
3. Qu cosas le gustaban de ser mayor?
Poda coger los platos del armario de la cocina, poda atender el telfono, poda
escribir aunque no muy bien- y ya saba leer. Tambin saba su direccin de memoria,
tena una mochila muy bonita cargada de libros y cuadernos, iba al colegio, decida qu
jersey ponerse y qu goma en el pelo haciendo juego con su color.
4. A qu cree Rosa que va unida la palabra responsable?
Casi siempre iba unida a un castigo castigo.
5. Cmo se llama la ta de Rosa?
Ta Paula.
1. Era Rosa una nia cuidada y feliz cuando era pequea?
S, mucho.
2. Es Rosa una nia querida en su familia ahora?
S.
3. Por qu Rosa se senta bien con su ta?
Porque con ella continuaba haciendo cosas que le haca feliz.
1. Te acuerdas de cuando eras pequeo/a? Cuenta lo que recuerdes. Respuesta libre.
2. Si pudieras elegir, cmo te gustara ser, ms pequeo o mayor? Respuesta libre pero
argumentada.
3. Rosa se siente triste por muchas cosas.
Qu cosas hacen que te sientas triste? Respuesta libre.
Qu haces para dejar de estar triste? Respuesta libre.
4. Rosa tena una ta que la ayudaba a sonrer y a sentirse bien Hay alguien igual en tu
familia? Respuesta libre.
5. Rosa vea poco a su padre te pasa lo mismo? Si/No qu haces para llamar su atencin?
Respuesta libre.
98

Rosa ya no es Rosita.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria (cuarto curso).
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Comprender los cambios que supone crecer y madurar.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Pequea dramatizacin de la historia; Representacin oral
del alumnado de los dilogos que creen que podran
mantener.
99
Sardinillas en aceite de oliva
100

50. Ensear la ficha y comentarla.
Preguntas literales
1. De qu producto se habla en esta lectura?
2. Cules son sus ingredientes?
3. Cul es la marca del producto?
4. Dnde se debe conservar este producto?
5. Qu debemos hacer si abrimos una lata y no la consumimos totalmente?
6. Para hacer una consulta como cliente, a qu telfono llamar?
7. Cul es la fecha de caducidad de este producto?
8. Qu fecha es importante vigilar cuando compramos y consumimos alimentos?
9. Qu otra informacin podemos obtener si leemos detenidamente el envase de las latas?
10. Completa :
a. Producto de..
b. Peso neto es
c. Las sardinillas en aceite de oliva tienen un alto contenido en.
46. Por qu crees que el producto se llama sardinillas y no se llama sardinas?
47. Qu crees que quiere decir peso neto y peso escurrido?
48. Cundo recomiendan consumir el producto para poder disfrutar de todo su sabor?
49. Qu significan las multiplicaciones que aparecen en el envase: 2x90 2x65
50. Quin crees que es Francisco Gil Comes?
51. Dibuja el smbolo que indica que es un envase reciclable.
52. Qu crees que ocurrira si se consumieran las sardinas despus de llevar la lata una
semana abierta?
26. Crees que es importante mirar la fecha de caducidad de un producto? Razona tu
respuesta.
27. Piensas que es importante tener en cuenta la informacin que nos proporcionan los
envases?
101

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
De qu producto se habla en esta lectura? De sardinillas en aceite de oliva.

Cules son sus ingredientes? Sardinas y aceite de oliva.
Cul es la marca del producto? Hacendado.
Dnde se debe conservar este producto? Conservar en lugar seco.
Qu debemos hacer si abrimos una lata y no la consumimos totalmente? Conservarlo en
el frigorfico en su envase original.
6. Para hacer una consulta como cliente, a qu telfono llamar? 900500103
7. Cul es la fecha de caducidad de este producto? Antes del 2017.
8. Qu fecha es importante vigilar cuando compramos y consumimos alimentos? La fecha
de envasado y la fecha de caducidad.
9. Qu otra informacin podemos obtener si leemos detenidamente el envase de las latas?
Lugar de fabricacin, cantidad de producto, alimentacin nutricional, modo de
preparacin, reciclado del envase, etc.
10. Completa :
a. Producto de..sardinas en aceite de oliva
b. Peso neto esdos latas de 90 gramos.
c. Las sardinillas en aceite de oliva tienen un alto contenido en. cidos grasos
omega 3
1. Por qu crees que el producto se llama sardinillas y no se llama sardinas? Porque son
de menor tamao.
2. Qu crees que quiere decir peso neto y peso escurrido? Peso neto es la cantidad de
producto que contiene el envase junto con el aceite en este caso y peso neto escurrido es
la cantidad de producto sin el aceite.
3. Cundo recomiendan consumir el producto para poder disfrutar de todo su sabor? Una
vez abierto el envase.
4. Qu significan las multiplicaciones que aparecen en el envase: 2x90 2x65? El nmero
de latas que trae la caja. La primera, con la cantidad de aceite y la segunda, escurrido.
5. Quin crees que es Francisco Gil Comes? El fabricante del producto.
6. Dibuja el smbolo que indica que es un envase reciclable.
7. Qu crees que ocurrira si se consumieran las sardinas
despus de llevar
la lata una semana abierta? Se pierde pare del sabor y de las propiedades del producto.
1. Crees que es importante mirar la fecha de caducidad de un producto? Respuesta libre;
S es importante para evitar consumir productos en mal estado y a su vez evitar
intoxicaciones.
2. Piensas que es importante tener en cuenta la informacin que nos proporcionan los
envases? Respuesta libre.
102

Sardinillas en aceite de oliva.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria (Cuarto curso).
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Educar en el consumo de alimentos saludables.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Invencin e ilustracin de una historia en que el/la
protagonista haya comido sardinas en mal estado.
103
TORNEO DE CANTO
Una vez, llego a la selva un bho que haba estado en cautiverio, y explic a los
dems animales las costumbres de los humanos.
Contaba, por ejemplo, que en las ciudades los hombres calificaban a los artistas por
competencias, a fin de decidir quines eran los mejores en cada disciplina: pintura,
dibujo, escultura, canto
La idea de adoptar costumbres humanas prendi con fuerza entre los animales y
quiz por ello se organiz de inmediato un concurso de canto, en el que se inscribieron
rpidamente casi todos los presentes, desde el jilguero hasta el rinoceronte.
Guiados por el bho, que haba aprendido en la ciudad, se decret que el concurso
se fallara por voto secreto y universal de todos los concursantes que, de este modo
seran su propio jurado.
As fue. Todos los animales, incluido el hombre subieron al estrado y cantaron,
recibiendo un mayor o menor aplauso de la audiencia. Despus anotaron su voto en un
papelito y lo colocaron, doblado, en una gran urna que estaba vigilada por el bho.
Cuando lleg el momento del recuento, el bho subi al improvisado escenario y,
flanqueado por dos ancianos monos, abri la urna para comenzar el recuento de los
votos de aquel transparente acto electoral, gala del voto universal y secreto y ejemplo
de vocacin democrtica, como haba odo decir a los polticos de las ciudades.
Uno de los ancianos sac el primer voto y, el bho, ante la emocin general, grit:
el primer voto, hermanos, es para nuestro amigo el burro!
Se produjo un silencio, seguido de algunos tmidos aplausos.
--Segundo voto: el burro!
Desconcierto general.
--Tercero: el burro!
Los concurrentes empezaron a mirarse unos a otros, sorprendidos al principio, con
ojos acusadores despus y, por ltimo, al seguir apareciendo votos para el burro, cada
vez ms avergonzados y sintindose culpables por sus propios votos.
Todos saban que no haba peor canto que el desastroso rebuzno del equino. Sin
embargo, uno tras otro, los votos lo elegan como el mejor de los cantantes.
Y as sucedi que, terminado el escrutinio, qued decidido por libre eleccin del
imparcial jurado, que el desigual y estridente grito del burro era el ganador.
Y fue declarado como la mejor voz de la selva y alrededores.
El bho explic despus lo sucedido: cada concursante, considerndose a si mismo
el indudable vencedor, haba dado su voto al menos cualificado de los concursantes,
aquel que no poda representar amenaza alguna.
La votacin fue casi unnime. Slo dos votos no fueron para el burro: el del propio
burro, que crea que no tena nada que perder y haba votado sinceramente por la
calandria, y el del hombre que, cmo no, haba votado por s mismo.
Jorge Bucay: Djame que te cuente
104

51. Leyendo nicamente el ttulo, proponer que va a suceder en la presente lectura.
Preguntas literales
33.
34.
35.
36.
37.
Dnde haba estado el bho que lleg a la selva?

Cmo calificaban en las ciudades a los artistas? Para qu?
Les gust a los animales adoptar costumbres humanas? Qu hicieron?
Quin era el jurado del concurso?
Por qu llama el bho a la votacin transparente acto electoral o ejemplo de votacin democrtica?
53. Por qu crees que todos votaron al burro?
54. Cul fue el nico voto sincero? Por qu?
55. Por qu crees que el hombre se vot a s mismo?
28. Crees que los concursantes votaron lo que pensaban de verdad? Por qu?
29. Qu opinas t de esta votacin?
30. Crees que los animales ganaron o perdieron al adoptar las costumbres de los humanos?
105

Torneo de canto.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Cuarto curso.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Concienciar al alumnado sobre el hecho de que no hay que ser
mezquinos ni avaros, es decir, no sentirnos tan importantes en las
cosas que hacemos y dejar espacio para otros.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Todo el grupo hace propuestas para elaborar un resumen
entre todos y lo escribimos en la pizarra.
106
Trufas de queso mascarpone
15 personas
Medio (20'-40') Barato
Muy Fcil
Trufas de queso mascarpone con galletas y chocolate, lleva licor y caf y se rebozan
en fideos de chocolate qu tentacin!, fciles de hacer y muy ricos.
Ingredientes para Trufas de queso mascarpone:
24 BIZCOCHOS O GALLETAS
200 GR DE CHOCOLATE NEGRO (PUEDE SER FONDANT)
250 GR DE MASCARPONE
1 CHORRITO DE LICOR DE FRUTAS (OPCIONAL)
1 CUCHARADITA DE CAFE SOLUBLE
Cmo hacer Trufas de queso mascarpone:

TRITURAMOS BIEN LOS BIZCOCHOS O GALLETAS HASTA QUE SE HAGAN
POLVO, SE FUNDE EL CHOCOLATE EN EL MICROONDAS O A BAO MARIA
HASTA QUE EST PERFECTAMENTE DISUELTO Y LO MEZCAMOS BIEN CON
LAS GALLETAS TRITURADAS.
SE AADE EL QUESO Y SE VUELVE A MEZCLAR BIEN Y SE AADE EL LICOR
Y EL CAF, SE MEZCLA BIEN HASTA QUE LA MASA EST HOMOGNEA Y SE
GUARDA EN LA NEVERA HASTA SE ENDUREZCA Y NOS PERMITA FORMAR
LAS BOLITAS.
LAS TRUFAS PODEMOS REBOZARLAS CON COCO RALLADO, FIDEITOS DE
CHOCOLATE, CACAO EN POLVO, AZCAR, ETC.
107

52. De qu creis que va a tratar el texto?
Preguntas literales
38. Cmo se titula?
39. Para cuntas personas es la receta?
40. Qu cantidad lleva de queso mascarpone?
41. Su elaboracin es barata o cara?
42. Qu hacemos con los bizcochos al comienzo?
56. Qu cantidad de bizcochos se necesitara para 30 personas?
57. Qu significa la expresin funde el chocolate fondant?
58. Explica el significado de pan liviano.
31. Crees que los ingredientes de esta receta son saludables. Razona tu respuesta.
32. Para llevar una dieta sana qu alimentos debemos tomar?
108

Trufas de queso mascarpone
Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Cuarto Nivel.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Trabajar los textos explicativos.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Dibujar las trufas ya elaboradas. Conoces alguna receta
parecida?
Buscar otras recetas
109
Un buen amigo.
Hace muchos, muchos aos, el ciervo, el perro, la liebre y la tortuga estaban siempre
juntos. Todos los das, al atardecer, la tortuga desapareca. Por la maana volva y
obsequiaba a sus compaeros con frutas riqusimas. Pero por ms que le preguntaban
dnde las consegua, ella no revelaba su secreto. Sin embargo, tanto le insistieron que
una noche los dej que la acompaaran.
-Os aviso de que los frutales estn vigilados por un hombre-dijo la tortuga-. Yo espero
a que l se vaya a dormir y luego recojo la fruta cada en el suelo.
-Pues nosotros haremos lo mismo-intervino el perro.
-S...Pero muchas veces, mientras estoy bajo los rboles, me caen frutas maduras y...
me llevo unos golpes! Temo que, si esto te ocurre a ti, te pongas a ladrar y despiertes al
hombre... Correramos un gran peligro!
-No te preocupes. Estar bien calladito-dijo el perro.
Y con esa firme promesa, los cuatro amigos se dirigieron al campo de frutales.
Cuando la tortuga dio la seal, empezaron a recoger las frutas. Pero no tardaron en
sentir unos buenos coscorrones. Todos aguantaron bien el dolor. en cambio, el perro se
puso a ladrar en el silencio de la noche. Sus amigos corrieron a esconderse. Pero l no se
movi y sigui ladrando.
-Con que eres t quien roba mi fruta! grit un hombre mientras arrastraba al perro
hasta un poste y lo amarraba. Desde su escondrijo, sus tres amigos lo presenciaron todo
y, se alejaron de all apesadumbrados.
Al da siguiente, el hombre, todava furioso, se acerc al perro. El animal movi la cola
y lo mir con tanta ternura que el campesino se compadeci y le puso agua y comida. Y
en slo unos das se hicieron amigos inseparables.
Una noche, la tortuga, la liebre y el ciervo se acercaron al campo de frutales y
descubrieron a su compaero... sano y salvo! Qu contentos se pusieron!
-Bueno... No hay tiempo que perder. Vmonos! dijo la liebre una vez que el perro les
cont lo sucedido.
-Oh, no traicionar al hombre! Se ha portado tan bien conmigo... Adems, no
consentir que sigis robando fruta.
Al or aquello, los tres animales se quedaron de piedra.
El perro continu hablando:
-Pero no os preocupis! No me he olvidado de vosotros. Os prometo que guardar la
fruta cada que el hombre no recoja y, cuando vengis a verme, os la dar.
Los tres animales le dieron las gracias y se marcharon. El perro se despidi de ellos
con unos fuertes ladridos. Rpidamente, el campesino acudi a su lado y, mientras le
acariciaba el lomo, le deca:
-Tranquilo... Otra vez han venido a robar mi fruta, verdad? Has hecho bien en
avisarme...
Segn se cuenta, desde entonces, los perros viven cerca de los seres humanos y
vigilan sus propiedades. A cambio reciben todo el cario de sus amos. Son unos buenos
amigos.
INONGO-VI-MAKOM
Cuentos de animales. Espasa Calpe (Adaptacin)
110

54. nicamente las personas pueden ser buenos amigos??

Preguntas literales
43. Qu personajes aparecen en el texto?
44. Qu haca la tortuga cuando volva por la maana?
45. Qu promesa hizo el perro a la tortuga?
46. Qu le hizo el hombre al perro cuando lo encontr robando fruta?
47. Qu pas al final entre el hombre y el perro?
a. Ech al perro de su casa
b. Se hicieron amigos inseparables
c. El perro se escap
1. Por qu, al principio, la tortuga no revelaba su secreto?
a. porque era muy egosta
b. por miedo a que los descubriera el amo de las frutas
c. porque quera ir siempre sola
2. Por qu crees que el perro no se escondi cuando sali el amo?
3. Qu podran haber hecho los tres amigos para salvar al perro?
4. Elige tres adjetivos para definir al perro y otros tres para definir al amo de las frutas:
valiente, compasivo, ruidoso, carioso, legal, furioso.
5. Por qu los animales tenan tanto miedo a ser descubiertos?
33. Qu te parece la actuacin del perro al final del cuento? Por qu?
34. Crees que es importante guardar un secreto? Por qu?
35. Con qu personaje del texto te identificas t? Por qu?
36. Podan los animales haber conseguido la fruta hacindose amigos del amo? Por qu?
37. Qu has aprendido de la historia?

111
Un buen amigo.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valorar las relaciones de los hombres con los animales.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Decir qu palabras son las ms importantes de esta
lectura.
Cul es la idea ms importante que hemos aprendido
leyendo esta historia?
Cuntame con tus palabras lo que te ha enseado esta
lectura.
112
Un tercer lugar en el mundo

Haba una vez, un lugar en el mundo que se
llamaba "El rincn de los animales raros". All haba
una jirafa con cuello corto y sin cola, un perro de seis
patas; un mono con dos colas; un gato sin las orejas
que quera araar al mono; un pato grande que quera
picotear con un cisne chiquito, mariposas con tres alas
que coman flores, loros que no hablaban, conejos
azules, una vaca con tres patas y un caballo que
hablaba.
Todos estos seres vivan en "El rincn de los
animales raros", un lugar muy lejano de nuestro
planeta. Pero un da apareci un animal de otro
lugar. Todos los animales se asombraron al verlo,
se miraban unos con otros y se decan entre ellos:
-Qu animal ms raro! De qu planeta vendr?
El animal raro (qu era comn para nosotros y raro para ellos) los
miraba uno a uno y se quedaba asombrado al ver que todos eran muy
diferentes a l. Se preguntaba "Dnde estoy?" Qu lugar de animales
distintos de m!".
Los animales se arrimaban y le preguntaban de dnde vena, qu haca,
qu buscaba, cmo haba llegado a ese lugar y cmo eran en el planeta de l.
El animal recin llegado les cont y todos se hicieron muy amigos. Cada
uno respetaba las diferencias del otro. As se form un tercer lugar integrado
por animales raros y no raros de distintos lugares del mundo.
Lo que quiero decir con esta historia es que, aunque ellos sean animales
diferentes todos son animales. Lo mismo ocurre con las personas, aunque
algunos seamos diferentes, todos somos seres humanos.
Mara Esther Ojeda
113

55. Mirar atentamente las fotos del texto y explicar que creen que va a ocurrir en la historia.
Preguntas literales
48. Dnde vivan los animales?
49. Por qu pensaban que el recin llegado vena de otro planeta?
50. Quin integraba el tercer lugar?
51. Cmo era la jirafa?
59. Por qu creen que el recin llegado era raro?
60. Por qu vivan en El Rincn de los animales raros
61. Por qu era comn para nosotros y raro para ellos?
38. Crees que se puede discriminar a alguien por algn motivo?

39. Cmo te sentiras si vivieses en El rincn de los animales raros?
114

Un tercer lugar en el mundo.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Comprender que hay que respetar las diferencias, sin discriminar.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Verbalizacin de la historia, a travs de un debate a partir
de la siguiente pregunta: Cmo se sentirn los
personajes en el nuevo mundo planteado?
115
EL VIEJO CABALLO
En nuestra finca haba un viejo llamado Pimn Timofeich. Haba cumplido
noventa aos. Viva con un nieto. Estaba encorvado y andaba muy lentamente,
apoyndose en un cayado. Tena la boca desdentada y la cara surcada de arrugas.
Le temblaba el labio inferior. Al caminar o al hablar sola mover los labios; pero no
se poda entender lo que deca.
ramos cuatro hermanos; y a todos nos gustaba montar a caballo. Pero como
no tenamos caballos mansos, slo nos dejaban montar uno muy viejo, llamado
Voronok.
Un da mam nos dio permiso para montar a caballo; y fuimos a la cuadra
acompaados de nuestro ayo. El cochero ensill a Voronok. Mi hermano mayor
mont el primero. Cabalg mucho rato por !a era y alrededor del jardn.
Date una carrera al galope! le gritamos cuando hubo vuelto.
Mi hermano acuci al caballo, dndole golpes con los pies y con el ltigo; y
parti a galope tendido, pasando junto a nosotros.
Despus fue mi segundo hermano quien mont. Tambin cabalg mucho rato;
y, acuciando a Voronok, a fuerza de latigazos, subi al cerro al galope. Tena
intencin de seguir montando; pero mi tercer hermano dijo que le tocaba a l. Dio la
vuelta por la era, por el jardn y por toda la aldea. Volvi a la cuadra, a galope
tendido, pasando por el cerro. Cuando se acerc a nosotros Voronok jadeaba y
su cuello haba oscurecido, a causa del sudor.
Al llegar mi turno, quise sorprender a mis hermanos, demostrndoles que saba
montar muy bien; y acuci a Voronok con todas mis fuerzas; pero el caballo se
neg a salir de la cuadra. Irritado, le pegu latigazos y lo golpe con los pies.
Procuraba pegar en los sitios que ms le dolieran. Se me rompi el ltigo. Con el
trozo que me quedaba en la mano, golpe al caballo en la cabeza; pero no quiso
andar. Entonces me acerqu al ayo, para pedirle un ltigo ms resistente.
Ya has cabalgado bastante, bjate. Por qu atormentas as al caballo?
me dijo.
Pero si todava no he montado! Ahora ver cmo lo voy a hacer galopar.
Dme otro ltigo, por favor; quiero excitarle repliqu, ofendido.
No tienes corazn. Para qu vas a excitar al caballo? Est agotado; apenas
puede respirar. Es muy viejo. Tiene veinte aos ya. Se le podra comparar con
116
Pimn Tirnofeich. Es como si montaras sobre l y lo obligaras a correr a fuerza de

latigazos. No te dara lstima?
Al recordar a Pimn Tirnofeich, obedec a mi ayo y me ape. Pero slo al ver al
caballo jadeante y con los flancos cubiertos de sudor, comprend el esfuerzo que
haca para llevar a un jinete. Antes me haba figurado que Voronok se diverta, lo
mismo que yo. Me dio tanta pena de l, que cubr de besos su cuello sudoroso; y le
ped perdn por haberlo maltratado.
Desde entonces, siempre recuerdo a 'Voronok y a Pimn Timofeich; y me da
pena ver maltratar a los caballos.
Len Tb/sor Cuentos para nios, 4a ed. Editorial Zig-Zag, 1996.
117

56. Leer el ttulo y decir que suceder en la lectura.
57. Conoces algn cuento, historia , que t conozcas y que est relacionada con el texto?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cul de los cuatro hermanos nos relata lo que ocurri con VoronoK?
Por qu cuando le lleg el turno al cuarto hermano no obedeca?
Qu hermanos montaron durante ms tiempo a VoronoK?
Con quin compar el ayo al caballo viejo?
Quin era Pimn Timofeich?
Qu le hizo ver el ayo al hermano menor?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Actu bien el ayo con Voronok?

Por qu?
Qu podra haber hecho el ayo para evitar que el caballo se cansara?
Era querido Pimn Timofeich? Por qu lo sabes?
Se dio cuenta y se arrepinti el hermano pequeo de lo que haba hecho con Voronok?
Cmo lo sabes?
Se dieron cuenta los tres hermanos mayores de que le pidieron ms al caballo que lo que
poda dar?
1. Te parece bien que los hermanos montaran a Voronok empezando por el mayor
2. Cmo debemos tratar a las personas mayores?
3. Cmo debemos de tratar a los animales? Te parece bien el comportamiento de los nios
con el animal?
118

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cul de los cuatro hermanos nos relata lo que ocurri con VoronoK? El cuarto.
Por qu cuando le lleg el turno al cuarto hermano no obedeca? Porque estaba cansado.
Qu hermanos montaron durante ms tiempo a VoronoK? Los tres primeros.
Con quin compar el ayo al caballo viejo? Con Pimn Tirnofeich.
Quin era Pimn Timofeich? El abuelo de Voronok. Tena noventa aos.
Qu le hizo ver el ayo al hermano menor? Compasin con un animal viejo y que estaba
cansado.
1. Actu bien el ayo con Voronok? Bien Por qu? Porque era viejo y estaba cansado.
2. Qu podra haber hecho el ayo para evitar que el caballo se cansara? Que todos los
hermanos montasen menos tiempo y menos esfuerzo.
3. Era querido Pimn Timofeich? S Por qu lo sabes? Tena noventa aos y estaba muy
bien cuidado.
4. Se dio cuenta y se arrepinti el hermano pequeo de lo que haba hecho con Voronok?
S.
5. Cmo lo sabes? Fue a darle besos en el cuello.
6. Se dieron cuenta los tres hermanos mayores de que le pidieron ms al caballo que lo que
poda dar?
No dice nada
1. Te parece bien que los hermanos montaran a Voronok empezando por el mayor?
Respuesta libre.
2. Cmo debemos tratar a las personas mayores? Con mucho respeto y cuidado.
3. Cmo debemos de tratar a los animales? Con respeto y cuidado. Te parece bien el
comportamiento de los nios con el animal? No, pues no tuvieron en cuenta la edad del
caballo y le exigieron mucho.
119

El viejo caballo.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Rechazar el maltrato hacia los animales.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Hacer un dibujo relacionado con el cuidado y respeto por
los animales.
120
UNA CASA DE VEINTISIETE PISOS.

Lejos, muy lejos, en medio de un bosque, haba una casa de veintisiete pisos. Era
muy bonita, pero estaba casi vaca. De sus veintisiete flamantes viviendas solo dos
estaban habitadas. En el primer piso viva la A, y en el dcimo sexto la O. Por la
maana la O se asomaba a la ventana y deca:
- Oooooo.
Y la A le contestaba desde el primero:
- Aaaaaa.
Por la tarde hacan lo mismo, y por la noche. Pero un da pas algo extraordinario.
Resulta que lleg la M con una maleta. La A y la O se miraron con asombro. La M
vena cantando:
-Mmmmmm.
Abri la puerta de la casa y se meti en el dcimo tercer piso. La O baj a ver a
la A.
- Hay que echarla! dijo.
-Por qu?
-Porque es una consonante.
-Y qu?
-Que es diferente. Hay que echarla!
-Cmo la vas a echar? Si es ms grande que nosotras!
-Ya vers.
La O se fue a su casa, pint motas y ms motas en su redonda figura
y empez a gritar:
-Ay que tengo viruelas! Contagio, contagio!
Pero la M tena muy buen corazn, para eso es la M de Madre y de
Misericordia, y fue a ver a la O.
-Te sientes muy mal? Pobrecilla! Ya vers como esto te alivia.
Pas por el redondo cuerpo de la O un pauelo perfumado, y lo volvi a
pasar y lo volvi a pasar, como si fuera un animalillo lamiendo a su cachorro. La O
nunca se haba sentido tan a gusto.
Hasta cerr los ojos! Y las motas que por cierto estaban hechas con tiza, se
corrieron con el roce del pauelo, y acabaron desapareciendo.
-Ya ests curada dijo la M.
La O se puso colorada de vergenza por haberse comportado as, y porque

pens que, a lo mejor, la M se haba dado cuenta de que las motas eran de tiza.
Y yo no se si la M se dio cuenta o no, solo s que se march a deshacer su maleta.
Desde entonces todas las maanas, todas las tardes y todas las noches, las
letras se asomaban a la ventana y decan:
-AMO (del verbo amar).
Y la hiedra, los rboles, las flores, la hierba y los pjaros se
balanceaban
satisfechos al or aquello.
121
Claro, que de vez en cuando las letras se sentan traviesas y decan:

-OMA, OMA (que no quera decir nada, se moran de risa, y todo el bosque se rea
con ellas).
La noticia de lo que estaba pasando en el bosque corri kilmetros y
kilmetros en rededor, y un da una nube roja par en la puerta de la casa de
veintisiete pisos. De ella empezaron a bajarse letras y ms letras. Se haban
enterado de lo que pasaba y queran participar en la fiesta.
Todos los pisos quedaron habitados, y, esta vez la O no dijo nada. Y os
podis imaginar lo que se arm esa misma noche: un alegre y serpenteante desfile
de fresas, calcetines, limones, sofs, cepillos, escobas, estrellas, soles y lunas, se
pasearon por todo el bosque llenndolo de animacin.
Y a los pocos das, ms difcil todava!, el desfile se compuso de: pjaro azul,
velas de cumpleaos, mar bravo, ro caudaloso, cielo borrascoso, gato juguetn, y
otras muchas cosas bonitas.
Y a las pocas semanas, lanzaron al entorno las siguientes ideas: Los
helados salen bien. La nia tiene una pelota. El bosque est lleno de mariposas.
T eres guapa. Quiero jugar contigo. Y ms, y ms frases que, como una suave
brisa, se extendieron por todas partes, y llegaron hasta las ciudades donde vivan
los hombres y las mujeres, que se quedaron admirados.
Consuelo Armijo
Va de cuentos! Espasa (fragmento)
122

58. Leer el ttulo de la lectura y pedir que expresen lo que les sugiere.
Preguntas literales
1.- Al principio, la O quiere echar a la M. Por qu?
a) Porque es una consonante y es ms alta que las vocales.
b) Porque es antiptica.
c) Porque es una consonante y es diferente a las vocales.
2.- Qu hizo la O para que se fuera la M?
3.- Cmo reaccion la M?
4.- Cmo vinieron los habitantes de los pisos restantes?
5.- Qu ocurri cuando estaban todos los pisos ocupados?
62. Por qu era tan importante que todas las letras estuvieran juntas?
63. Qu ocurrira si cuando nos ofenden respondemos como la M?
64. Cundo fueron ms felices la O y la A, al principio de la historia o al final de la historia?
Por qu?
40. Qu ventajas tiene conocer a gente diferente a nosotros?
41. Cmo te gustara que te tratasen en un Colegio que vas por primera vez ?
123

Una casa de veintisiete pisos.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: La importancia de aceptar a todos y permanecer unidos.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Realizar un dibujo sobre la lectura.
124
UNA EXCURSIN EN BICICLETA

El jueves mis amigos y yo planeamos hacer una excursin en bicicleta a la
Laguna de La Rocalla. Lo tenamos todo pensado: la ruta, la hora de salida y quin
se encargaba de los bocadillos y el botiqun. Solo quedaba una cosa: pedir permiso
a los mayores porque tenemos ocho aos. Ah empez el embrollo.
Los mayores estaban en contra de la excursin en bici porque vean muchos
inconvenientes:
-Es peligroso porque la carretera tiene mucho trfico y los coches van muy rpido.
Y si tienes un accidente? preguntaba la ta de Carlos.
-No sabemos qu tiempo va a hacer. Qu vais a hacer si llueve? comentaba el
padre de Marta.
-Adems, el terreno es muy irregular. Y justo antes de llegar a la laguna, hay una
cuesta muy pronunciada. observ la madre de Sara.
Los nios estbamos a favor de las bicicletas y les contestamos con las
ventajas:
-Las bicicletas son para todas las edades. Somos pequeos y no podemos conducir
un coche. Por eso la bicicleta es un transporte genial dijo Sara.
-Adems, as hacemos ejercicio coment Marta, que juega en un equipo de
baloncesto.
-Es menos peligroso ir en bici; los coches tienen ms accidentes respondi Carlos.
-Por otra parte, no contamina porque no necesita gasolina coment yo, que me
preocupa mucho el cambio climtico. Pero, en definitiva, queremos ir en bici porque
nos parece lo ms divertido -concluy Sara.
Al final llegamos a un acuerdo y fuimos en bicicleta el sbado. Nos
acompaaron dos mayores: el padre de Marta y la ta de Carlos. Repartieron un
chaleco reflectante y un casco para todos. Fuimos por una ruta que tena carril bici.
La aventura fue emocionante y todos disfrutamos muchsimo.
125

2. Sabis montar en bici?
3. Habis hecho alguna vez una excursin en bicicleta?
Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Quines planearon hacer una excursin en bicicleta?
Qu tenan pensado?
Quines estaban en contra de la excursin?
Por qu estaban en contra de la excursin?
Cmo era el terreno?
Elige la respuesta correcta:
a. Las bicicletas son solo para pequeos.
b. Las bicicletas no son un buen transporte.
c. Las bicicletas son para todas las edades.
8. Qu nios se nombran en la lectura? Elige la respuesta correcta:
a. Las bicicletas no contaminan porque solo utilizan agua.
b. Las bicicletas no contaminan porque no utilizan gasolina.
c. Cmo se solucion todo?
1. Por qu se form el embrollo?
2. Por qu podan tener un accidente durante la excursin?
3. Por qu la madre de Sara les dice que antes de llegar a la laguna hay una cuesta muy
pronunciada?
4. Por qu los nios estn a favor de ir en bicicleta?
5. Influye el uso de la bici en el cambio climtico? Elige una respuesta.
a. No, no tiene nada que ver.
b. S, influye empeorndolo.
c. S, influye porque no contaminan.
6. Da tres razones por las que es bueno usar la bicicleta?
7. Qu podemos aprender de esta lectura?.
1. Crees qu a Sara le gusta la bicicleta? Por qu?
2. Por qu es mejor utilizar la bicicleta cuando realizamos una excursin?
3. Por qu eligieron la ruta que utilizaron para llegar a la laguna y no otra?
4. Crees que es bueno que llegaran a un acuerdo?
5. Da tu opinin sobre esta expresin, diciendo si ests de acuerdo o no y por qu: quien
mueve el corazn
mueve las piernas.
126

Una excursin en bicicleta.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Reconocer los beneficios del deporte al aire libre y las ventajas de
la bicicleta para el planeta.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Imagina cmo ser la laguna de La Rocalla. Dibjala.
Imagina un mundo sin coches. Cmo sera?
127
Una solucin absurda
Dos nios compaeros del colegio, Toni y Pepe, jugaban tranquilamente en

un parque y, de repente, los dos a la vez se dieron cuenta de que alguien se haba
olvidado un tebeo tirado en el csped. El tebeo era de colores muy vistosos y
resulta que era la historia de Spiderman.
Empezaron a correr y llegaron los dos al mismo tiempo donde estaba dicho
tebeo y lo cogieron cada uno por un lado. Toni enseguida se puso nervioso y grit:
- Es mo, lo he visto yo primero.
A lo que Pepe que tambin era muy orgulloso, contest:
-Ah, no, se siente , el que lo ha visto antes he sido yo.
Y as estuvieron un buen rato discutiendo, insultndose, gritando... cada uno
cogido a un extremo del tebeo.
Al verlos tan enfadados, porque cada vez chillaban ms, se acerc un
anciano con un aspecto muy curioso. Era calvo y vesta una chaqueta muy antigua
de color marrn y unos pantalones de rayas. Se detuvo delante de los chicos y les
pregunto qu pasaba. Y al contarle la historia ste les dijo sonriendo:
- Esto slo tiene una solucin, que primero lo lea uno y luego el otro, si queris lo
podemos echar a suertes.
Pero los dos estaban tan enfrascados en decir es mo, no , que yo lo he
visto antes, que no queran dar su brazo a torcer. El anciano, un poco harto ya de
tanta discusin, y viendo que no paraban en su disputa les dijo:
-Bueno, pues hay otra solucin; tirar de l y que cada uno se quede con la mitad.
A Pepe y a Toni les pareci magnfica esta solucin, as que empezaron a
estirar y a estirar hasta que partieron el tebeo por la mitad y se fueron a casa tan
tranquilos cada uno con su parte. Segn los nios esto era lo ms justo, nadie
haba perdido.
Pero al llegar a casa e intentar leerlo tuvieron un problema. Toni que se haba
quedado con el principio, al llegar al trozo ms interesante se qued sin saber cmo
segua. Y Pepe, que se haba quedado con la ltima parte, conoca el final, pero no
tena ni idea de cmo haba empezado la historia.
Y sabis qu, que esta circunstancia tiene un nombre, se llama una solucin
salomnica, que es cuando, por cabezonera, nadie se queda contento con lo que
tiene. Porque en el caso de Toni y Pepe, ms le hubiera valido la pena ceder y
haberse ledo los dos el tebeo entero.
128

-
leyendo el ttulo Una solucin absurda qu significa? Comentar que son dos nios como
vosotros y ante una discusin llegaron a una solucin no muy acertada. Los alumnos
deben preveer de que puede ir el texto.
Qu creis que va a suceder en esta historia?

Preguntas literales
59. Cmo se llaman los dos chicos?
60. Dnde estaba el tebeo?
61. Cmo era el tebeo?
62. Qu hacan los chicos con el cuento?
63. Cmo era el abuelo?
64. Qu primera solucin propuso el abuelo?
65. Por ltimo, al ver que no se ponan de acuerdo qu propuso el abuelo para solucionar la
discusin?
66. Qu le pas a Toni, cuando ley su parte de tebeo?
67. Qu le pas a Pepe, cuando ley su parte de tebeo?
1.
2.
3.
4.
5.
Qu quiere decir que los nios no queran dar su brazo a torcer?

Qu intent hacer el abuelo?
Cmo crees que son los nios con sus propiedades?
Crees que son amigos de verdad?
Por qu romper el tebeo por la mitad es lo ms justo, segn los nios?
1. Qu opinas de la solucin que escogieron los nios?
2. Conoces situaciones o ejemplos donde te haya pasado lo mismo?
129

Una solucin absurda.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Adquirir destrezas y valores de resolucin positiva de conflictos
cotidianos.
Sesin
4
5
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Haz un dibujo sobre el texto.
130
VECINOS NUEVOS
- Mam, mam, ven mira grit Manuel al entrar en su casa.
- Puedes hablar un poco ms suave para no despertar a Amparo? le
pregunt su madre mientras acunaba en sus brazos a la hermanita de
Manuel.
- Fuera hay un gran camin cargado de muebles y cajas. Creo que van a
entrar todo en la casa de al lado. Tendremos vecinos nuevos? susurr
Manuel.
- S, tendremos vecinos nuevos. Hoy pude verlos cuando sal del
supermercado respondi su mam.
- Voy a
- Otra vez gritando!
- PerdnVoy a ver si hay algn nio de mi edad. Tal vez podamos ser
amigos vuelvo enseguida, mam -grit nuevamente Manuel mientras
sala corriendo.
Por supuesto que Amparo, con tanto alboroto, se despert llorando, pero su
hermano no la escuchaba porque ya estaba en la calle.
En ese momento, detrs del camin aparc un coche y bajaron una seora, una
nia pequea, un perro muy peludo y un nio! S, un nio que pareca tener la
misma edad que Manuel.
- Buenas tardes! Salud Manuel amablemente a la familia. Pero como nadie le
respondi, insisti con ms fuerza: Buenas tardes! No me oyen? He dicho
que buenas tardes
El nico que respondi a su saludo fue el gran perro lanudo con tres ladridos
no muy amistosos. Manuel entr nuevamente bastante enfadado.
- No me gustan los vecinos nuevos! Los he saludado y no me han dicho
nada Y hay un nio de mi edad y ni siquiera me ha mirado!
- Tal vez estaban distrados descargando maletas y no te han odo trat de
tranquilizarlo su mam.
A la maana siguiente, Manuel sali de nuevo a la calle para tratar de ver al
nio de al lado que, justo en ese momento, sala con su perro.
- Tienes un bonito perro -le dijo Manuel intentando iniciar una conversacin. El
nio lo mir, pero no le respondi.
- Quieres jugar conmigo? le pregunt Manuel.
Pero el nio continu mirndolo fijamente sin responder.
- Te he preguntado si quieres -insisti Manuel.
Pero antes de que pudiera terminar de hablar, el nio lo mir asustado, su
perro grande y lanudo comenz a ladrar y ambos salieron corriendo. Manuel,
enfadadsimo, entr en su casa.
131
- No soporto al vecino nuevo. No me responde. Lo invito a jugar y ni siquiera

me dice que no. Es inaguantable!
- Dale un poco de tiempo. Tal vez sea tmido o quiz no le gusten los nios que
gritan como t dijo su madre, tratando de calmar el malhumor de Manuel.
Manuel, entonces, busc la pelota y nuevamente sali de casa. Esper a que
saliera su nuevo vecino. Al verlo le tir el baln. El nio se lo devolvi. Manuel
se lo volvi a lanzar y el nio, sonriendo, se le acerc y lo dej en sus manos.
Recordando lo que su mam le haba dicho, Manuel le habl suavemente:
- Te gustara jugar con el baln?
El nio le respondi a Manuel con unas palabras extraas que no pudo
entender.
- No tolero a las personas que no hablan bien. No te entiendo nada. Quieres
jugar con la pelota? dijo Manuel otra vez gritando.
- El nio respondi: Oui.
- Se me acab la paciencia, esto no puede seguir as murmur Manuel.
En ese momento sali el pap del nio y se acerc.
- Somos tus nuevos vecinos le dijo a Manuel con acento un poco extrao. Es
un placer conocerte. Hemos llegado de Francia hace muy pocos das, es por
eso que hijo Pierre no entiende lo que quieres decirle, pero seguramente
llegaris a ser buenos amigos.
- Manuel sonri. Su nuevo amigo tambin sonri. Por suerte, las sonrisas son
iguales en todos los idiomas.
(De la revista: Maestra de Primaria)
132

69. Habis tenido vecinos nuevos alguna vez?
70. Os habis mudado de casa en alguna ocasin?
Preguntas literales
53. Quin es el principal personaje del texto?
54. Quines llegaron al barrio de Manuel?
55. Qu animal respondi al saludo de Manuel?
56. De qu pas venan los nuevos vecinos?
57. Qu idiomas hablan los dos nios?
58. Qu dijo la madre de Manuel para calmar su mal humor?
65. Por qu se enojaba tanto Manuel?
66. Por qu no jugaba el nio francs con Manuel y se senta asustado?
67. Por qu insista tanto Manuel en conocer a sus nuevos vecinos?
68. Cul es la causa por la que Pierre no contestaba a Manuel?
69. Qu pensara Manuel cuando se aclar todo el malentendido?
70. Qu nos quiere ensear esta historia?
42. Cmo es Manuel? Da tu opinin:
a. Impaciente y enfadn.
b. Paciente y tranquilo.
c. Despistado y travieso.
43. Cmo crees que actu la madre de Manuel ante la insistencia de su hijo?
44. Da tu opinin sobre esta expresin, diciendo si est de acuerdo o no y por qu: La sonrisa
acerca los corazones de las personas.
133

Vecinos nuevos.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Tener paciencia y ser comprensivo con los dems.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
con el maestro.
Eco-lectura.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativas.
Lectura silenciosa.
Cerrar los ojos e imaginar cmo es el perro del nio
francs
Dibjalo.
134
Villaseca del Condado

En Villaseca siempre haban tenido escasez de agua, o al menos eso es lo
que recordaban los ms viejos del lugar. Claro que antes solo vivan en el pueblo
unas cuantas familias campesinas, que saban muy bien aprovechar las cuatro
gotas que llevaba el ro.
Bueno..., ro, ro, lo que se dice ro, era demasiado nombre para drselo al
pobre Turbin, que nicamente poda correr cuatro das en primavera, despus del
deshielo. El resto del ao se arrastraba y bastante haca con no desaparecer del
todo, como les haba pasado a tantos compaeros suyos.
En fin, a lo que bamos, pese a su poco caudal y tamao, el Turbin serva
para que bebieran los habitantes de Villaseca, sus mulas, sus gallinas, etc. Incluso
en pleno verano, los chavales se baaban en la poza y el agua les llegaba al cuello;
esto si estaban sentados, claro. Si estaban de pie justito les mojaba las rodillas.
El problema se haba agravado desde hace unos cuantos aos, en los que
Villaseca se haba puesto de moda, como lugar pintoresco para veranear.
El benigno clima, conjuntamente con el aire limpio y las playas a pocos
kilmetros, hacan que, en la villa, el nmero de habitantes se triplicara durante el
verano.
Sin embargo el agua, por el contrario, era cada vez ms escasa.
Venancio, el alcalde, tena la boina mareada de tanto darle vueltas con las
manos, mientras trataba de encontrar una solucin:
Agua hay poca y gente demasiada. Aunque traigamos camiones cisterna
cada da, justo llegar para beber; desde luego, nada de piscinas ni regar el csped
cada tarde. Tenemos que dictar un bando municipal.
Por orden del Seor alcalde, se hace saber...
No os vamos a leer todo el bando, porque result bastante largo; en resumen,

vena a decir que ojito con despilfarrar el agua. De otro modo sera necesario tomar
medidas ms drsticas, como cortar el suministro durante veinte horas al da, o
subir su precio hasta hacerlo prohibitivo.
Aunque parece razonable pensar que todo el mundo estuviera dispuesto a
colaborar, para no tener que llegar a esos extremos, la realidad fue bien distinta.
135
La gente no estaba dispuesta a hacer ningn sacrificio, por pequeo que

fuera.
Llenaban y vaciaban las piscinas, regaban con verdadera pasin sus
pequeos jardines y bajo ningn concepto pensaban reutilizar el agua de la ducha
para fregar el suelo.
Hasta ah podamos llegar! No faltara ms! -decan muy ofendidosBastante hacemos con pagar nuestros impuestos! Ese problema tiene que
resolverlo el ayuntamiento. Para qu necesitamos al alcalde, si no es capaz de
solucionarlo?
Ya no era solo la boina de Venancio la mareada. Todos los concejales le
acompaaban preocupados tratando de buscar una solucin, aunque era difcil
encontrarla.
EDUCACIN AMBIENTAL (II)

Coleccin Flor Viva. Mercedes Tutor
136

Preguntas literales
1.
2.
3.
4.
5.
Cul es el ro de Villaseca del Condado?

Cundo llevaba el ro ms agua? Por qu?
Por qu se haba agravado el problema del agua desde haca unos cuantos aos?
Escribe de forma resumida el bando municipal.
Qu pens el alcalde hacer para que no faltara el agua para beber?
1. Quines eran, segn los ciudadanos, los que tenan que resolver el problema del agua?
2. Qu caractersticas tena el pueblo para atraer a los turistas?
3. Por qu la mayora de los habitantes del pueblo no estaban dispuestos a hacer ningn
sacrificio?
1. Qu consejos daras a esos habitantes para usar racionalmente el agua?
2. Crees que tenan suficiente informacin del problema, o les hubiera hecho falta tenerlo
ms claro?
137

Villaseca del Condado.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Concienciarse sobre la importancia del agua en la vida diaria, su
escasez y la importancia de usarla racionalmente.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

tipo de texto
modo de ejemplo.
expresiones importantes para la comprensin: deshielo,
con el maestro.
caudal, poza, pintoresco, benigno, boina, bando,
despilfarrar, drsticas...
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
Visualizacin:
Hacer carteles con el tema: AHORRA AGUA!
silenciosa.
Dramatizacin de la lectura.
138
VISITAMOS A LOS ABUELOS

Pedro no saba exactamente a dnde iba. Por eso, cuando vio a sus padres preparar el coche,
le pregunt a su hermana.
-
Oye Andrea, t sabes qu pasa?
Pero bueno, todava no te has enterado? Desde luego hijo vives en una nube. Vamos al
pueblo, a visitar a los abuelos.
Pero, por qu? volvi a preguntar Pedro.
Pues muy sencillo contest Andrea- es el cumpleaos de la abuela y vamos a celebrarlo

junto con los primos y tos.
Pedro no haba ido al pueblo desde el ltimo verano y, de eso, haca tres meses, pero lo
recordaba perfectamente. Primero recorran varios kilmetros por una carretera estrecha y
sinuosa. Luego, tras subir una montaa, se abra un valle con mucho rboles y en el margen
derecho de la arboleda, un ro zigzagueaba entre juncos y retamas. Justo al pasar un puente
sobre el ro, un cartel anunciaba el nombre del pueblo. Era un pueblo precioso, de calles
estrechas, casas blancas de enormes balcones y puertas viejas de madera con grandes aldabas.
Apenas tena trfico y todo el mundo se saludaba con buenos modales.
Pedro vera a su amigo Luis, un nio de pelo rizado, risa traviesa y tirachinas en el bolsillo, con
el que practicaba su aficin favorita: agujerear latas de refresco. Pedro se sonri maliciosamente
recordando aquella tarde de verano cuando los dos amigos fueron al ro para pescar renacuajos y
lo nico que pescaron fue una enorme regaina que traa consigo una semana sin helado.
Con una sonrisa en los labios, Pedro se sent en el coche, pues cuanto antes llegara antes
vera a sus abuelos y jugara con su amigo Luis.
Visitamos a los abuelos. Jos Martnez Romero.

Mis lecturas favoritas. Grupo Editorial Universitario.
139

PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO
1. Cuando Pedro le pregunt a Andrea que a dnde iba, esta le contesta: Desde luego hijo
vives en una nube. Qu significa?
Que Pedro viva realmente en una nube.
Que Pedro no se enteraba de nada.
Que Pedro sabe a dnde va.
2. Cul crees que es el significado de la palabra sinuosa? Haz una frase con ella.
3. Una aldaba es una pieza de hierro o bronce que se pone a las puertas para llamar
golpeando con ella. De la siguientes palabras di cuales son sinnimos de aldaba.
Llamador
Timbre
Bisagra
Cancela
4. Escribe una frase con la palabra aldaba.
5. Pedro y su amigo se llevaron una enorme regaina cuando fueron a pescar renacuajos.
Qu quiere decir?
Que sus padres le dieron un premio por buen comportamiento.
Que sus padres se enfadaron mucho y los castigaron
6. Explica con tus propias palabras el significado de El ro zigzagueaba por el margen
derecho de la arboleda
Preguntas literales
1. Quin es el personaje principal de la historia?
2. Quines son los otros personajes?
3. Marca las respuestas verdaderas.
Pedro saba perfectamente adnde iban.
Andrea inform a Pedro de su destino.
Pedro se dio cuenta de que iban al pueblo nada ms ver a los padres preparar el
coche.
4. Dnde iba la familia? Por qu?
5. Quines se reuniran en el pueblo?
Los abuelos, los tos y Pedro y su familia
La familia de Pedro, sus abuelos y primos.
Pedro y su familia, sus abuelos, sus primos y tos.
1. En qu estacin del ao ocurre la historia?
2. De qu animal es cra el renacuajo?
3. Qu diferencias encuentras con las actividades que se realizan en una ciudad?
1. Crees que es importante que se renan las familias en torno a los abuelos? Por qu?
2. Haz dos listas, una en la que pongas las ventajas de la vida en el pueblo y otra con las
ventajas de la vida en la ciudad.
140

Visitamos a los abuelos.
dirigida:
Intencionalidad Didctica: Valoracin del entorno familiar.
Sesin
Estrategias para
lectora

lectora

modo de ejemplo.
tipo de texto
Despus lectura coral junto Vocabulario: Localizacin en el texto de palabras y
con el maestro.
expresiones importantes para la comprensin. Realizar las
actividades de vocabulario propuestas.
Eco-lectura.
forma oral.
puntuacin.
Lectura individual
alternada.
valorativa.
tres nios.
Visualizacin: Realizar una representacin plstica de la
silenciosa.
aventura de Pedro y su amigo Luis.
141

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