UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL NGEL BARBISOTTI

2015 -2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATUR
CIENCIAS
A

NOMBRE DEL
DOCENTE

CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA HORARIA
ANUAL

NATURALES
4

MARIANA GASPAR
ESCOBAR

AO/CURSO

NOVENO

PARALELO

A-B-C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

DOMINIO B

EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA

Identifica con base en observaciones del medio - las formas de contaminacin ambiental provocadas por diferentes
factores y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de
esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara
con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus
conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las caractersticas de vida del
planeta. Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de elementos fsicos en el planeta. Relaciona la
influencia de los factores fsicos1 en la biodiversidad de las biorregiones.
Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los
efectos de la contaminacin en la atmsfera.
DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del medio. Disea
experiencias y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados
obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta
resultados con base en observaciones, datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su biodiversidad. Explica

DOMINIO C

CUATRO

DOMINIO D

los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema. Describe el flujo de la
energa entre los seres vivos en una red alimenticia.
Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de
reciclaje y cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades.
SISTEMAS DE VIDA
Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea experimentos y predice los
resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin
cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en
observaciones, datos e informacin obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin
obtenida; los relaciona con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y
argumentada.
Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin, considerndolas
como mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies. Comprende y explica la integracin de
procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la
interaccin de procesos biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.
Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas como sexualidad, desrdenes alimenticios y consumo
de drogas. Participa en actividades de prevencin de riesgos.
TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA
Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla
experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los
resultados recopilados con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros.
Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos,
formula sus conclusiones, y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas
de los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en energa.
Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las
ventajas y desventajas del uso de energas alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Analizar el origen de las islas Galpagos y su influencia en la

biodiversidad, a fin de desarrollar concienciacin para
manejar con responsabilidad sus recursos como parte del
ecosistema natural.
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos
como medio de vida de plantas y animales constituidos por
clulas y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones
de acuerdo con las condiciones de su entorno.
Explicar la importancia del ecosistema marino y la

OBJETIVOS DE REA

Plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Valorar el papel de la ciencia y la tecnologa en relacin con el mejoramiento de la calidad de
vida de las personas y de otros seres.
Valorar los beneficios que aportan el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para
mejorar la calidad de vida.
Adoptar una posicin crtica y reflexiva ante los problemas que hoy plantean las sensibilidad ante
la responsabilidad que tenemos todos de velar por entre la ciencia y la sociedad.
Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad que tenemos todos de velar por el planeta y

disponibilidad del agua dulce como factores indispensables

para los procesos vitales de la flora y fauna acuticas y
terrestres, y a la proteccin de la biodiversidad natural.
Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de
datos de los factores que influyen sobre el clima de la regin
Insular determinante en la flora y fauna del lugar y los
cambios que puedan ocasionar.
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio
cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud
biopsicosocial.

consolidar un mundo mejor.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de a informacin y las comunicaciones para
aplicarlas al estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

Comprender las interrelaciones del

mundo natural y sus cambios

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Regin insular: La vida manifiesta organizacin e

informacin.

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre
y los restantes en el segundo
quimestre.

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin en los
estudiantes
La educacin sexual en los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

1. La tierra un planeta con vida

28

26

2. El suelo sus irregularidades

24

22

3. El agua un medio de vida

4. El clima, un aire siempre
cambiante
5. Los ciclos en la naturaleza y
sus cambios
6. Los ciclos en la naturaleza y
sus cambios. El ser humano.
TOTAL

24

22

28

26

24

22

24

22

38

TOTAL

140

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
1. La
tierra
un
planeta con vida

2. El suelo
sus
irregularidades

3. El agua un medio
de vida
4. El clima, un aire
siempre
cambiante
5. Los ciclos en la
naturaleza y sus
cambios

Analizar las teoras sobre el origen del universo: creacionista y big-bang, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios
y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la
descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna
endmica, desde la observacin e identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e
imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin.
Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes.
Relacionar los factores fsicos que condicionan la vida y la diversidad de la flora en la regin Insular, desde la descripcin e interpretacin de
mapas edficos y biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos, identificacin, comparacin e interpretacin de datos
bioestadsticas de inventarios de flora y fauna.

6. Los ciclos en la
naturaleza y sus
cambios. El ser
humano.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Segn Gesa Grundmann y

Joachim Stahl en su libro "Como
la sal en la sopa", mtodo es el
camino a seguir para lograr
determinados objetivos.
Organiza lgicamente un
proceso a travs de pasos
secuenciales. Dentro de un
mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes tcnicas
que permiten lograr el objetivo.
Ejemplo: Inductivo, ABP,
aprendizaje activo.

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar

una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin
extraida del artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Se
consideran tcnicas: la observacin, portafolio, encuesta, el panel, la
dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores
las pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO

Cada una de estas

tcnicas aplica
instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: