Programa 2016

Sistema Acadmico de Grado
Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2016
Psicodiagnstico: Rorschach
Cdigo 82 Nuez, Ana Maria Del Carmen
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
El Test de Rorschach es una tcnica proyectiva y perceptual. Constituye una herramienta privilegiada
dentro del proceso psicodiagnstico por su alto grado de validez y confiabilidad, verificadas a travs de
mltiples investigaciones y correlaciones estadsticas.
Sus caractersticas especficas, le otorgan las mayores posibilidades de comprensin del mundo interno y
de las relaciones que el sujeto mantiene con los otros y con la realidad.
Por otro lado, la larga experiencia nacional e internacional con esta prueba, da lugar a ciertas constancias
en las producciones, lo que permite establecer relaciones cuantificables que posibilitan hiptesis
interpretativas dentro de la complejidad del material producido.
El anlisis del discurso, es otro factor de interjuego que el Test posibilita. El anlisis de la secuencia de
las lminas en especial, permite la lectura desde distintos marcos tericos.
Desde 1921, ao en que Herman Rorschach public su libro Psicodiagnstico, la tcnica ha suscitado
un gran inters, siendo una de las ms utilizadas e investigadas.
La materia constituye un aporte esencial a la tarea Psicodiagnstica, especfica del psiclogo e
indispensable para el diseo de cualquier lnea de accin posterior que se proponga.
Las metas del aprendizaje, inicialmente, se centrarn en el afinamiento de la observacin y de la escucha
y luego en el anlisis y la discriminacin del material producido, mediante la aplicacin de los cdigos
clsicos de la clasificacin, para finalizar en una primera aproximacin interpretativa de las relaciones
halladas y en la redaccin de un bosquejo de informe.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
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FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40
Es una asignatura electiva, perteneciente al Ciclo de Formacin General, correlativa de las materias
obligatorias: Teora y Tcnica de Exploracin y Diagnstico Mdulo I y II.
Su carga horaria total es de 60 hs. ctedra, distribuidas en 2 horas tericas y 2 hs. Prcticas, semanales.
Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional
La materia, por sus caractersticas conceptuales y prcticas, constituye un aporte definido a la formacin
profesional del psiclogo. Permite vislumbrar la esencia del trabajo psicolgico: la vinculacin con el
otro, con el propsito de comprenderlo y encontrar las formas conceptuales para situarlo en el espacio del
conocimiento, y a partir de all posibilitar el planteamiento de estrategias y abordajes que permitan
predecir cambios.
Las reas de trabajo en las que se desenvuelve el ejercicio profesional actual de los Psiclogos en nuestro
medio, requieren su especializacin en tcnicas probadas en general y en Rorschach en particular (por su
indiscutido reconocimiento general proveniente de su alto grado de validez y confiabilidad).
El estudio del Psicodiagnstico de Rorschach establece un punto de articulacin de los distintos
conocimientos que los estudiantes adquieren a lo largo de la carrera.
Posibilita la recuperacin, sin superposicin, de conocimientos de casi todos los contenidos mnimos de
materias o temticas anteriores de la carrera: Psicologa General, Procesos bsicos, Psicoanlisis,
Estadstica, Lgica, Anlisis del Discurso, Psicopatologa, Personalidad, Semiologa, Teora y Tcnica de
la Exploracin Psicolgica, entre otras.
Permite a su vez cursar materias en las que el conocimiento de Rorschach, desde la prctica profesional
se hace actualmente indispensable, como Psicologa del Trabajo, Psicologa Jurdica, Clnica Psicolgica
y Psicoterapias: Clnica de Adultos, Psicologa Educacional, etc.
El conocimiento del instrumento Rorschach abrir al psiclogo vas de trabajo en distintas reas: Clnica,
Laboral, Educacional, Jurdica, e incluso en Medicina del deporte.
Enfoque adoptado por la Ctedra
El marco conceptual desde el que se aborda el estudio tiene que ver con las caractersticas visuales del
material.
Las teoras sobre la percepcin servirn para comprender los ejes estructurales de la configuracin del
estmulo, y las conceptualizaciones psicoanalticas brindarn el marco referencial de lectura para las
producciones del sujeto.
Se siguen los lineamientos de la Escuela Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach en cuanto a la
clasificacin e interpretacin del material del Test, teniendo en cuenta tanto lo cuantitativo como lo
cualitativo
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El propsito de la Ctedra es coadyuvar a la insercin profesional del futuro Psiclogo en las distintas
reas profesionales de incumbencia (Jurdica, Clnica, Educacional, Investigacin, Prevencin, Medicina
del deporte, etc.) mediante la profundizacin, aplicacin terico-prctica e interpretacin del
Psicodiagnstico de Rorschach.
2 - Objetivos
OBJETIVOS GENERALES:
Se espera que los alumnos logren:
- Valorar el Psicodiagnstico de Rorschach como un instrumento til en el diagnstico de la personalidad
- Ajustarse a las responsabilidades y obligaciones ticas en el proceso psicodiagnstico
- Desplegar el razonamiento crtico
- Ampliar la capacidad de observacin de la conducta ante la toma
- Ampliar la capacidad de anlisis y sntesis de los resultados
- Desplegar conocimientos de informtica
- Ampliar el conocimiento y utilizacin de nuevas tecnologas de aprendizaje
- Adquirir los conocimientos tericos y tcnicos sobre la administracin del
Psicodiagnstico de Rorschach
- Aplicar los pasos correctos para la administracin, y codificacin de la Tcnica y su
posterior interpretacin
- Aprender a clasificar con los signos Rorschach correspondientes la localizacin,
determinantes, contenidos y frecuencia de las respuestas y a detectar los fenmenos
especiales
- Evaluar la importancia y significado de cada item y cdigo clasificatorio segn la
organizacin relacional de la que forma parte
- Aprender a elaborar hiptesis interpretativas derivadas de las variables intervinientes
(conducta durante la prueba, localizacin, determinantes, contenidos, frecuencia,
fenmenos especiales, etc) y de las frmulas, integrando en todo momento tanto el
anlisis cuantitativo como el cualitativo
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- Elaborar un diagnstico presuntivo, siguiendo los criterios propios de la profesin.

- Elaborar informes orales y escritos
- Aprender a establecer las hiptesis bsicas para la correcta redaccin de un Informe
- Aprender a elaborar informes orales y escritos
- Aprender a organizar los resultados en las diferentes reas del Informe.
- Elaborar un diagnstico presuntivo, siguiendo los criterios propios de la profesin
3 - Contenidos y bibliografa
PROGRAMA GENERAL
Contenidos:
UNIDAD TEMTICA 1: EL PSICODIAGNSTICO DENTRO DE LA TAREA PSICOLGICA.

- Importancia de la etapa diagnstica como uno de los pasos del mtodo clnico.
- Ubicacin del Psicodiagnstico de Rorschach dentro de las tcnicas psicolgicas.
- Presentacin de la prueba. Caractersticas especficas del material Rorschach. Lo constante y lo
diferente en cada una de las lminas.
UNIDAD TEMTICA 2: ADMINISTRACIN
- Administracin o perodo de asociacin libre. Interrogatorio o encuesta. Examen o Test de lmites.
- Consignas y procedimientos de cada una de las etapas.
UNIDAD TEMTICA 3: CLASIFICACIN
- Localizacin. Respuestas globales y sus tipos. Respuestas de detalles usuales e inusuales (minsculos,
interiores, de borde o externos y raros). Respuestas de espacio en blanco, slo o complementario.
Fenmenos especiales asociados a localizacin: deteccin.
- Determinantes: respuestas de un determinante y de determinantes mltiples. Respuestas formales,
calidad formal: positivas, imprecisas, parcialmente inexactas e inexactas. Respuestas de movimiento:
humano, animal e inanimado. Concepto de predominio formal. Movimientos activos y pasivos, de
extensin, de flexin y en doble sentido. Respuesta de color cromtico y acromtico, diferentes niveles de
predominancia y de calidad formal. Tipos de colores: arbitrario, forzado, simblico, nombrado y
descripto. Respuestas de claroscuro: a) De superficie o texturas de superficie: calidad y diferentes niveles
formales, texturas: clidas, fras, desagradables e intelectuales. b) Tridimensionales o de profundidad:
perspectivas y su diferencia con el fenmeno especial de Perspectiva lineal. Diferentes tipos de respuestas
tridimensionales con predominio formal o con forma secundaria (vistas areas, objetos con forma vistos
con volumen, respuestas de reflejo, respuestas de perspectiva, distancia y/o profundidad, difusin con
forma, concavidad y convexidad). Difusin sin lmites. c) Tridimensionales reducidas convencionalmente
a un plano bidimensional. Determinantes mltiples: integrados y no integrados. Fenmenos especiales
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asociados a los determinantes vistos: deteccin

- Contenido de las respuestas. Su clasificacin en: vitales, amortiguadores y perturbadores. Contenidos
siniestros. Contenidos mltiples.
- Frecuencia de los contenidos: respuestas originales y sus tipos: por contenido, por percepcin o por
elaboracin. Respuestas populares: lista.
UNIDAD TEMTICA 4: FENMENOS ESPECIALES:
Formas de deteccin de Fenmenos especiales:
- Asociados a Administracin: Rta. O, Rta. Negada, Rta. Cambiada, Rta. por la Negativa, Rta.
Olvidada, Rta. Interrogativa, Alteracin Amnsica, Descripcin Espontnea y Descripcin, Mencin de
Lnea Media, Mencin de Simetra, Fracaso, Edging, las crticas, Uso de diminutivo y aumentativo,
Autorreferencia, EQe y EQa.
-Asociados a Localizacin: FFF, IFF, Shock al Blanco o al Agujero, Shock al vaco. Uso del diminutivo y
del aumentativo. Crticas de sujeto, al objeto, al autor, a las lminas. Autorreferencia.
- Asociados a Determinantes: Forma: Perseveraciones de contenido: Tosca o burda y Rumiante,
Confabulacin: por Ampliacin y Generalizacin, Rta. de Posicin, Contaminacin Atenuada, Verdadera
y de Grado 2, Combinacin Confabulatoria. Movimiento humano y animal: M y FM Secundario, M y FM
Oculto, M y FM en Doble Sentido, M y FM Klein, Shock Kinestsico, Represin de M, Negacin de FM,
Mov. Antropomrfico. Movimiento Inanimado: Descripcin Kintrica. Color Cromtico y Acromtico:
Atraccin por el color, Atraccin por el gris, Atraccin por el rojo, Impresiones o Interpretaciones
Sensibles, Negacin de color, Proyeccin de color o Colores en lminas negras, Reaccin acromtica,
Shocks: diversos tipos.Textura y Claroscuros de Profundidad: Descripcin de Claroscuro, Negacin de
Claroscuro, Perspectiva Lineal, Respuesta de Reflejo, Respuestas de Uno, Lien. Respuesta de Nmero.
- Asociados a fallas de Memoria: Alteracin Amnsica, Respuesta Olvidada, Repeticin
- Asociados a fallas del Pensamiento Lgico: Combinacin Confabulatoria, Concretizacin,
Confabulacin por Ampliacin y por Generalizacin, Contaminaciones Verdaderas, de Grado 2 y
Atenuadas, Contradiccin, Disminucin y/o Anulacin de la Conciencia de Interpretacin, Fabulacin,
Ilusin de Semejanza, Lgica Autista, Respuesta de Posicin, Secuencia, Transparencia, Verbalizacin de
Relacin.
- Asociados a Inhibicin Neurtica de la Inteligencia: Autorreferencia, Detalle Oligofrnico, Estupor ante
los Smbolos Sexuales, Evidencia, Fracaso, Movimiento Klein, Movimiento Oculto, Movimiento
Secundario, Perseveraciones (exceptuadas las propias de cuadros orgnicos, psicticos o debilidad
mental), Respuesta de Defecto y su negacin, Respuesta Negada, Shocks.
- Asociados a Deterioro: Color Nombrado, Confabulacin, Contaminacin, Detalle Oligofrnico,
Fracaso, Perseveracin, Repeticin.
UNIDAD TEMTICA 5: PSICOGRAMA Y CUADRO SNTESIS.
- Recuento de respuestas principales y adicionales; de localizaciones, contenidos, determinantes y
frecuencias computables.
- Confeccin del histograma de barras.
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- Extraccin de frmulas, porcentuales e ndices. Tipo aperceptivo. ndice de aspiracin. Porcentajes de

forma comn, extendido y de formas positivas (comn y extendido).
- Frmula vivencial primaria y suplementaria: anlisis de las mismas. Tipos introversivos y extratensivos:
frmula dilatada, coartativa y coartada. Porcentaje de respuestas de mltiples determinantes. ndice de
conflicto. Frmulas de contenido: porcentual de animal (ndice de estereotipia), amortiguadores, vitales,
perturbadores y siniestros. Relacin de humano-animal total a detalles (ndice de integracin).
Porcentajes de frecuencias: populares y originales. ndice de realidad de Neiger. Tiempos promedio por
respuesta y de reaccin al gris y al color. Movimientos activos y pasivos.
Escalas: ESPA (Escala de Prevencin de Riesgo Suicida Para Adultos) y EFYR (Escala de Funciones
Yoicas de Realidad).
UNIDAD TEMTICA 6: INTERPRETACIN.

- Nociones bsicas de interpretacin: de las localizaciones, de los determinantes y de los contenidos.
- Significacin interpretativa de los fenmenos especiales dados.
- Interpretacin de los datos ms evidentes obtenidos a travs del anlisis de frmulas, porcentajes e
ndices, comparacin con lo esperable. Anlisis del Psicograma.
- El informe, aspectos intelectuales, afectivos y dinmicos.
- Diagnstico y pronstico: diferentes tipos.
UNIDAD TEMTICA 7: APLICACIN
- Formas de aplicacin.
- Campos de aplicacin.
- Retest y series paralelas: Test de Zulliger (Z Test) y de la Escuela Romana de Rorschach de Parisi y
Pes.
- Cambio Psquico. Evaluacin de Psicoterapias.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
UNIDAD TEMATICA 1
Alcock, T. (1965). La prueba de Rorschach en la prctica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Alessandro de Colombo, M., Alonso, H., Barreira, R. B., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C., Herrera et
al. (2013). El psicodiagnstico de Rorschach. Interpretacin.Buenos Aires: Klex.
Klopfer, B. & Kelly, D. (1972). Tcnicas del psicodiagnstico de Rorschach. Buenos Aires: Paids.
Nez, A. M., Simonotto, T., Boustoure, M. A., Mussoni, A. M., Piccone, A., Guzmn, L. et al. (2010)
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de casos.Buenos Aires.
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Ficha de Ctedra: Cuadernillo de ejercitacin. Buenos Aires.
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de correccin de ejercitacin.Buenos Aires.
Passalacqua, A., & Gravenhorst, M.C. (2010). Los fenmenos especiales en el Rorschach. Buenos Aires:
J.V.E., Psiqu.
Passalacqua, A. M., Alessandro, M., Alonso, H. L., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C.& Herrera, M.T.
(2014). El Psicodiagnstico de Rorschach. Sistematizacin y nuevos aportes. Buenos Aires: Klex.
UNIDAD TEMATICA 2
Alcock, T. (1965). La prueba de Rorschach en la Prctica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Alessandro de Colombo, M., Alonso, H., Barreira, R. B., Codarini, M. S., Gravenhorst,M. C., Herrera, M.
T. et al. (2013). El psicodiagnstico de Rorschach.Interpretacin. Buenos Aires: Klex.
Klopfer, B. & Kelly, D. (1972). Tcnicas del Psicodiagnstico de Rorschach. Buenos Aires: Paids.
Nez, A. M., Simonotto, T., Boustoure, M. A., Mussoni, A. M., Piccone, A., Guzmn,L. et al. (2010)
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de casos. Buenos Aires.
Nez, A. M. & Sobrero, M. (2011) Ficha de Ctedra: Pautas para confeccionar el registro de
administracin del Psicodiagnstico de Rorschach. Buenos Aires.
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de correccin de ejercitacin.Buenos Aires.
J.V.E., Psiqu.
Passalacqua, A. M., Alessandro, M., Alonso, H. L., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C.& Herrera, M.T.
UNIDAD TEMATICA 3
Alessandro de Colombo, M., Alonso, H., Barreira, R. B., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C., Herrera,
M. T. et al. (2013). El psicodiagnstico de Rorschach.Interpretacin. Buenos Aires: Klex.
Campo, V, Jachevasky, L. & Jubert, N. (1972). Percepcin y clasificacin de determinantes mltiples. El
Rorschach en la Argentina. Revista de la Asociacin Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach, Ao 4
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N, 1-25.
Nez, A. M., Simonotto, T., Boustoure M. A., Mussoni, A. M., Piccone, A., Guzmn, L. et al. (2010)
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de Parciales. Buenos Aires.
Ficha de Ctedra: Cuadernillo de correccin de ejercitacin. Buenos Aires.
J.V.E., Psiqu.
Passalacqua, A. M., Alessandro, M., Alonso, H. L., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C. & Herrera, M.T.
UNIDAD TEMATICA 4
M. T. et al. (2013). El psicodiagnstico de Rorschach. Interpretacin. Buenos Aires: Klex.
Ficha de Ctedra:Cuadernillo de Parciales. Buenos Aires.
J.V.E., Psiqu.
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UNIDAD TEMATICA 5
Nez, A. M., Passalacqua, A. M., Menestrina, N., Simonotto, T. R., Alvarado, M. L., Pestana, L. et al.
(2004). Nuevos aportes a la tcnica de Zulliger, funciones de realidad en Rorschach y Z Test. Revista
Psicodiagnstico de Rorschach y otras Tcnicas Proyectivas 25 N 1, 89-100.
Orcoyen, D. & Ruiz, S. (2000). El Psicodiagnstico de Rorschach. Nuevos aportes para la comprensin
del psicograma y la secuencia. Buenos Aires: Dunken.
Passalacqua, A. (1994). Las funciones de realidad y su evaluacin en el Rorschach. Psico Logos Revista.
Tucumn: Facultad de Psicologa de Tucumn. Ao 4.
UNIDAD TEMATICA 6
Ficha de Ctedra:Cuadernillo de ejercitacin. Buenos Aires.
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Orcoyen, D. & Ruiz, S. (2000). El Psicodiagnstico de Rorschach. Nuevos aportes para la comprensin
del psicograma y la secuencia. Buenos Aires: Dunken.
Passalacqua, A. & Gravenhorst, M.C. (2010). Los fenmenos especiales en el Rorschach. Buenos Aires:
J.V.E., Psiqu.
Passalacqua, A. (1997). El Rorschach y el diagnstico diferencial. Revista FUNDAIH Diagnstico
Diferencial. Psicosis, Cuadros Fronterizos y otras Patologas, 9, 39-44
UNIDAD TEMATICA 7
Nez, A. M., Passalacqua, A., Menestrina, N., Simonotto T., Alvarado, M.L., Pestana, L., Mussoni,
A.M., Caro, L., Boustoure, A., Piccone, A. & Rowies, A. (2004). Nuevos aportes a la tcnica de Zulliger,
funciones de realidad en Rorschach y Z Test. Revista de Psicodiagnstico de Rorschach y otras Tcnicas
Proyectivas, Ao 25, N 1, 89-100.
Nez, A.M., Passalacqua, A., Menestrina, N., Simonotto, T. R., Alvarado, M. L., Mussoni, A., Pestana
L.; Boustoure, A., Piccone, A., Castro, F. & Guzmn, L. (2008). Equivalencia entre el Test de Zulliger (Z
Test) individual y colectivo. Memorias de las XV Jornadas de Investigacin, IV Encuentro de
Investigadores en Psicologa del MERCOSUR: Problemticas Actuales. Aportes de la Investigacin en
Psicologa Volumen II, 533-534.
Nez, A. M., Simonotto, T., Boustoure, A., Guzmn, L., Daz I., Lara, G., Padilla, L. & Traversaro, N.
(2009). Equivalencia en los indicadores de pronstico teraputico en el Test de Zulliger individual y
colectivo. Memorias del I Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa.
XVI Jornadas de Investigacin y V Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR,
Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, Tomo III, 518-521.
Nez, A. M., Passalacqua, A., Menestrina, N., Simonotto, T. R., Alvarado, M.L., Mussoni, A. M.,
Piccone, A., Boustoure, M. A., Guzmn, L., Garca, A., Castro, F. & Daz Kuaik, I. (2009). Series
paralelas al Rorschach: Validacin en nuestro medio de la serie de Parisi-Pes y del Test de Zulliger.
Anuario de Investigaciones, Volumen XVI Tomo I, 375-382.
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BIBLIOGRAFA OPTATIVA
Alvarez N. (1991). El lugar de la creatividad en el Rorschach. Revista Psicodiagnosticar, Revista de la
Asociacin Argentina de Estudio e Investigaciones en Psicodiagnstico, Volumen 1. Ao 1.
Alvarez N. et al. (1994). Las transformaciones en el Texto Rorschach con los aportes de la tcnica del
calcado. Revista Psicodiagnosticar. ADEIP. Ao 4, N 4.
Bohm E. (1962). Vademecum del test de Rorschach. Morata, Barcelona: Morata.
Bohm E. (1970). Manual del Psicodiagnstico de Rorschach .Barcelona: Editorial. Cientfico Mdica.
Campo, V., Cuissard, A., Fernndez Dabusti, A., Kagel, G., Melgar, M.C. & Orlando, I. (1969).
Respuestas de Movimiento en Rorschach. El Rorschach en la Argentina, Ao 1, N 1, 1-27.
Chavert, C.A. (1993). Psicopatologa No Examen de Rorschach. Sao Paolo: Casa do Psiclogo.
Endara, J. (1967). Test de Rorschach. Barcelona: Editorial Cientfico Mdica. Barcelona.
Exner, J. (2007) Manual de Codificacin del Rorschach para el Sistema Comprehensivo. Editorial
Psimtica.
Merceron, C. & Hussain,O. (1991). Clasificacin particular de los estados lmites, las organizaciones
perversas, de la personalidad a travs del Rorschach. Revista Psicodiagnosticar. ADEIP. Volumen N 1.
Oativa O. (1972). El Rorschach Tctil. Buenos Aires: Paids.
Orlando I. (1972). La Interpretacin Dinmica del Test de Rorschach. Buenos Aires: Paids.
Portuondo, J. (1970). El Rorschach Psicoanaltico. Madrid: Biblioteca Nueva.
Portuondo, J. (1979) El Psicodiagnstico de Rorschach en Psicologa Clnica. Madrid: Biblioteca Nueva.
Rausch N. (1977). La Prueba del Rorschach en la Prctica. Madrid: Pablo del Ro Editor.
Rausch N., Bloch-Laine, F., Duplant, N., Martn, M. & Poggionovo, M. P. (1994). El Rorschach en la
Adolescencia: Clnica de lo Normal. Revista Psicodiagnosticar, Revista de la Asociacin Argentina de
Estudio e Investigaciones en Psicodiagnstico, 71-96.
Slullitel, S. (1972). Problemtica de las Respuestas de Color Acromtico. El Rorschach en la Argentina,
Revista de la Asociacin Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach. Ao 4, N 1, 29-47.
Timsit, M. El Test de Rorschach en las neurosis. Ficha N 29 de la Asociacin Argentina de
Psicodiagnstico de Rorschach.
11/18
Vzquez, O. (1989). Rorschach para Rorschistas. Buenos Aires: Editorial de Belgrano.

Weigle, M. C. (1988). Cmo Interpretar el Rorschach. Montevideo: Editorial del Atlntico, Montevideo.
Weigle, M. C. (1991). El Rorschach y las Estructuras Narcissticas. Montevideo: Editorial Roca.
Zulliger, N. (1979). El Test Z, un Test Individual y Colectivo. Buenos Aires: Kapelusz.
4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

POGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS.
FUNDAMENTOS:
Todo proceso de enseanza-aprendizaje implica un proceso activo de incorporacin, elaboracin y actitud
crtica frente al material de estudio.
Nuestra rea, la del Psicodiagnstico, y nuestra materia, el Rorschach, acentan esa necesidad de trabajo
individualizado, donde cada alumno, acompaado por el docente, puede acercarse al material, y a travs
de l al sujeto de estudio.
Este acercamiento favorecer la articulacin terico-prctica que le permitir entender, generalizar,
convalidar, aspectos ineludibles dentro de la formacin acadmica.
OBJETIVOS GENERALES:
Que los alumnos :
-Tengan el acercamiento vivencial a la tcnica, a travs de la propia experiencia.
-Ejerciten la observacin detenida del material, atendiendo a las caractersticas estructurales de las
lminas desde el punto de vista visual y a lo distinto de cada una. Ejes de redundancia y de cambios
-Apliquen los pasos correctos para la administracin, clasificacin e interpretacin de la tcnica.
- Desplieguen los conocimientos bsicos en el anlisis de las respuestas de un protocolo y en su
consideracin en relacin al contexto total, para acceder a una sntesis abarcativa y establecer hiptesis
interpretativas sobre dicho material.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las clases son eminentemente prcticas. Se trabaja de acuerdo a un cronograma, con el fin de integrar las
clases tericas con los prcticos: lo terico se retoma slo a partir de las situaciones que se presentan en
la tarea (Administracin, Tabulacin, Interpretacin). Ello lleva a que el alumno acuda con el tema ledo
y/o trabajado en los tericos.
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El Docente realizar durante toda la cursada un Seguimiento personalizado del aprendizaje de los
alumnos, a travs de la aplicacin de diferentes recursos pedaggicos seleccionados de acuerdo a los
objetivos propuestos
La ctedra ofrece a los alumnos la posibilidad de asistencia optativa a Clases de Consulta que se dictarn
previamente a cada una de las evaluaciones parciales, en ellas se revisarn los contenidos tericos y
prcticos.
En los primeros prcticos
Del 1ro. al 2do. prctico: Dramatizacin de la administracin y de los procedimientos en cada etapa. En
esas dramatizaciones, se plantearn situaciones de complejidad creciente, integrando los diferentes
contenidos del programa a medida que son desarrollados en los tericos y ejercitados en los prcticos.
En los siguientes:
A partir del 3ro. hasta el 10mo. prctico: Se trabajar con un caso aportado por la Ctedra, al que los
alumnos irn aplicando las nociones bsicas de interpretacin a medida que vayan incorporando los
contenidos dados en las clases tericas.
Se trabajar con este caso, para revisar los procedimientos en las diferentes etapas de la administracin y
aplicar los conocimientos tericos sobre localizaciones, determinantes, contenidos, frecuencias y
fenmenos especiales, en la clasificacin del caso.
Se completar la prctica con ejercitacin que cada ATP organizar para su comisin utilizando como
ejemplos algunas respuestas que seleccionen del caso presentado; y con la resolucin de ejercicios de los
Cuadernillos de Ejercitacin que propone problemas de aprendizaje de complejidad creciente, en relacin
al ritmo de la enseanza y a los objetivos del programa. Para aquellos alumnos interesados en profundizar
la clasificacin de las respuestas, el cuadernillo incluye un segundo nivel de ejercitacin, optativo y de
mayor complejidad.
Los alumnos dispondrn, a modo de ejemplificacin, del Cuadernillo de Casos Completos que incluye
tomas realizadas por el equipo docente y por ex alumnos de la materia.
Con posterioridad al 10mo. prctico: Los alumnos podrn optar entre dos actividades: una consistir en la
observacin y confeccin del registro de una administracin del test de Rorschach a cargo de un docente
de la ctedra. La otra opcin consistir en asistir a la Jornada Anual de Rorschach que organiza la ctedra
de manera conjunta con la Secretara de Extensin y Bienestar Universitario de la Facultad de Psicologa,
que se realizar en fecha a confirmar.
Cronograma de los subtemas a desarrollar:
Prctico 1:
Rol playing de administracin, se trabajar de manera grupal con el ATP las consignas y los pasos a
seguir en la toma en relacin al registro de las verbalizaciones y de la conducta del entrevistado durante la
toma, se ejercitar la deteccin y el procedimiento a seguir ante la presencia de los Fenmenos especiales
asociados a administracin.
Prctica de ejercicios bsicos de interpretacin de la conducta del sujeto durante la toma asociados a
diferentes situaciones que pueden plantearse durante la administracin de la tcnica.
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Prctico 2:
Se continuar con la prctica de administracin de manera grupal con el ATP y personalizada con el JTP.
Ejercitacin de clasificacin de: Localizaciones (W tipos, D, Dd tipos, S y SC) y la deteccin de
Fenmenos Especiales asociados a localizacin.
Prctica de ejercicios bsicos de interpretacin de localizaciones.
Prctico 3:
Se continuar con la Prctica de administracin de manera grupal con el ATP y personalizada con el JTP.
Prctica de clasificacin de localizaciones (W tipos, D, Dd tipos, S y SC), del determinante Forma: F
(Predominio y Calidad Formal) y Fenmenos Especiales asociados. Obtencin del Tipo aperceptivo.
Prctica de ejercicios bsicos de interpretacin de localizaciones (W tipos, D, Dd tipos, S y SC) y del
Tipo Aperceptivo.
Prctico 4:
Se continuar con la Prctica de administracin y de todos los contenidos dados hasta el momento de
manera personalizada con el JTP.
Prctica de clasificacin de localizaciones, (W tipos, D, Dd tipos, S y SC), del determinante Forma: F
(Predominio y Calidad Formal), Movimiento Humano: M, Movimiento Animal: FM, Determinantes
Mltiples Integrados (DMI) y Fenmenos Especiales asociados.
Prctica de ejercicios bsicos de interpretacin de localizaciones (W tipos, D, Dd tipos, S y SC), del
determinante Forma: F (Predominio y Calidad Formal), y de las frmulas del F% y F+%.
Prctico 5:
Se continuar con la Prctica de administracin y de todos los contenidos dados hasta el momento de
manera personalizada con el JTP.
(Predominio y Calidad Formal), Movimiento Humano: M, Movimiento Animal: FM, Movimiento
Inanimado: m, Determinantes Mltiples Integrados (DMI), Determinantes Mltiples No Integrados
(DMNI) y Fenmenos Especiales asociados.
determinantes Forma: F, Movimiento Humano: M y Movimiento Animal:
FM, de las frmulas de F% y F+%, W/M, Ma/Mp, M/FM, M y localizacin y FM y localizacin en
ejercicios preparatorios para la confeccin del Informe.
Integracin del anlisis de estos determinantes con las frmulas de Forma (F% y F+%).
Prctico 6:
Primer parcial domiciliario: entrega de una administracin de Rorschach a un sujeto adulto, sin
clasificar, que se acompaar con una breve entrevista y un grfico.
14/18
Se continuar con la Prctica de todos los contenidos dados hasta el momento de manera personalizada
con el JTP.
Inanimado: m, Color Cromtico: C y Acromtico Negro, Gris: C' y Blanco: C' b, sus modalidades,
Determinantes Mltiples Integrados: DMI, Determinantes Mltiples No Integrados: DMNI y Fenmenos
Especiales asociados.
determinantes Forma: F, Movimiento Humano: M y Movimiento Animal: FM, Movimiento Inanimado:
m, de las frmulas de F% y F+%, W/M, Ma/Mp, M/FM, M y localizacin, FM y localizacin, m, M/m en
ejercicios preparatorios para la confeccin del Informe.
Prctico 7:
con el JTP.
Inanimado: m, Color Cromtico: C, y Acromtico Negro, Gris: C' y Blanco: C' b, sus modalidades,
Claroscuro de Superficie: c, Mltiples Determinantes Integrados (MDI) y Mltiples Determinantes No
integrados (MDNI) y Fenmenos Especiales asociados,
determinantes Forma: F, Movimiento Humano: M y Movimiento Animal FM, Movimiento Inanimado:
m, Color y Color Acromtico Negro, Gris y Blanco, modalidades de C y C'. Interpretacin del polo Color
y del puntaje Color en ejercicios preparatorios para la confeccin del Informe.
Prctico 8:
Recuperatorio primer parcial domiciliario: entrega de otra administracin a un sujeto adulto, sin
clasificar que incluir la formulacin correcta del interrogatorio de los determinantes dados hasta el
momento.
con el JTP.
Inanimado: m, Color Cromtico: C y Acromtico Negro, Gris: C' y Blanco: C' b, sus modalidades,
Claroscuro de Superficie c, Claroscuros Tridimensionales: K y Bidimensionales: k, Contenidos y
Frecuencia, Mltiples Determinantes Integrados (MDI) y Mltiples Determinantes No integrados
(MDNI) y Fenmenos Especiales asociados.
determinantes Forma: F, Movimiento Humano: M y Movimiento Animal FM, Movimiento Inanimado:
m, Color y Color Acromtico, modalidades de C y C' y Textura: c en ejercicios preparatorios para la
confeccin del Informe.
Prctico 9:
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Repaso general de todos los contenidos dados hasta el momento previo al parcial presencial de
clasificacin.
Prctica de ejercicios bsicos de interpretacin de localizaciones, de los determinantes Forma: F,
Movimiento Humano: M, Movimiento Animal: FM, Movimiento Inanimado m, Color Cromtico: C y
Acromtico Negro, Gris: C' y Blanco: C' b, sus modalidades, Claroscuros de Superficie: c y Claroscuros
Tridimensionales: K y Bidimensionales: k en ejercicios preparatorios para la confeccin del Informe.
Integracin de las cuatro frmulas de Forma (F%, F% ext., F+% y F+% ext.).
Prctico 10:
Parcial presencial de clasificacin en horario de Terico.
Prctica de informe: rea Intelectual.
Prctico 11:
Recuperatorio parcial presencial de clasificacin para ausentes.
Entrega del test de lmites.
Prctica de informe: reas Afectiva y Dinmica.
Prctico 12:
Recuperatorio parcial presencial de clasificacin de desaprobados.
Entrega de Parcial domiciliario de Hoja de cmputos.
Prctica de informe. Aplicacin de ESPA y EFYR a un caso.
Prctico 13:
Recuperatorio parcial domiciliario Hoja de cmputos con otro caso.
Entrega parcial domiciliario de Informe.
Los alumnos podrn optar entre dos actividades: una consistir en la observacin y confeccin del
registro de una administracin del test de Rorschach a cargo de un docente de la ctedra. El entrevistado
podr provenir del Programa de Extensin "Evaluacin Psicodiagnstica con Rorschach en Patologas
Actuales" o del Programa en el Hospital de Clnicas.
La otra opcin consistir en asistir a la Jornada Anual de Rorschach que organiza la ctedra de manera
conjunta con la Secretara de Extensin y Bienestar Universitario de la Facultad de Psicologa, que se
realizar en fecha a confirmar.
Prctico 14:
Recuperatorio parcial domiciliario de Informe.
Prctica de informe. Cierre de la materia.
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5 - Sistema de evaluacin
SISTEMA DE EVALUACIN Y RGIMEN DE PROMOCIN.
La evaluacin es constante: el docente elabora una ficha de seguimiento de cada alumno que incluye una
evaluacin cualitativa del proceso de aprendizaje y cuantitativa del rendimiento obtenido en la entrega de
una administracin de la tcnica y en el parcial presencial.
Se toman (adems) cuatro parciales: el primero es domiciliario y consiste en la presentacin de una
administracin del Psicodiagnstico de Rorschach realizada por el alumno a un sujeto adulto, no
consultante, con edades comprendidas entre los 18 y 60 aos. La toma incluir la administracin de la
tcnica presentada en las hojas de registro y el localizador (sin clasificar), siguiendo las pautas
establecidas en la ficha " Pautas para confeccionar el registro de una administracin del Psicodiagnstico
de Rorschach".
Esta presentacin no incluye el Test de Lmites
El segundo es presencial y se toma de manera simultnea a todos los alumnos, en da y horario fijado
con anterioridad, consiste la clasificacin de respuestas seleccionadas por el equipo docente.
El tercer parcial es domiciliario, y consiste en la confeccin, por parte del alumno, de la Hoja de
Cmputos de un protocolo Rorschach de un sujeto adulto, ya clasificado, suministrado por el equipo
docente
El cuarto parcial es domiciliario y consiste en la elaboracin por parte del alumno de un Informe
(Intelectual, Afectiva, Dinmica, de un caso completo de un sujeto adulto (Administracin, Clasificacin,
Hoja de cmputos y Test de Lmites), suministrado por el equipo docente.
Aquellos alumnos que no aprueben uno los parciales cuentan con la posibilidad de un recuperatorio. Si no
aprueban el primer parcial (entrega de una administracin) podrn recuperarlo con la presentacin de otra
toma, con los mismos requisitos que la toma anterior.
Todos los alumnos que no aprueben el segundo parcial podrn recuperarlo, en da y horario fijado con
anterioridad.
Si no aprueban el tercer parcial, podrn recuperarlo con la confeccin de una Hoja de Cmputos de un
protocolo Rorschach de un sujeto adulto, ya clasificado, suministrado por el equipo docente.
Aquellos alumnos que no aprueben el cuarto parcial podrn recuperarlo con la elaboracin de un Informe
(Intelectual, Afectiva, Dinmica, de un caso completo de un sujeto adulto (Administracin, Clasificacin,
Hoja de cmputos y Test de Lmites), suministrado por el equipo docente,
En caso de que el alumno desapruebe alguna de las evaluaciones parciales y rinda el recuperatorio. la
calificacin que servir para la aprobacin de ese parcial, se obtendr promediando el aplazo con la nota
obtenida en el recuperatorio. Pero si el promedio es menor de 4 (cuatro) y la calificacin obtenida en el
parcial recuperatorio es 4 (cuatro), se considerar que el alumno tiene aprobado ese parcial.
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La nota final de aprobacin de la cursada, se obtendr promediando la nota del segundo parcial, con el
promedio de las notas del primero, tercero y cuarto parcial domiciliario
Para aprobar la materia se requiere que el alumno obtenga una nota de cuatro o ms de cuatro en cada una
de las instancias de evaluacin
6 - Rgimen de promocin
Coloquio Final:
La materia se aprueba con un Coloquio Final.
Para aquellos alumnos que aprueban los 4 parciales con siete o ms de siete, el coloquio final consistir
en la presentacin de un caso completo (diferente al de la primera toma), administrado a un sujeto adulto,
no consultante, con edades comprendidas entre los 18 y 60 aos, siguiendo las pautas establecidas en la
ficha N 22 \"Pautas para confeccionar el registro de una administracin del Psicodiagnstico de
Rorschach\". La toma incluir: Administracin, Clasificacin, Hoja de cmputos y Test de lmites y un
bosquejo de informe.
Para aquellos otros que aprueben los parciales con notas entre cuatro y seis puntos, el coloquio final
consistir en la presentacin de un caso completo (diferente al de la primera toma) administrado a un
sujeto adulto, no consultante, con edades comprendidas entre los 18 y 60 aos. siguiendo las pautas
establecidas en la ficha N 22 \"Pautas para confeccionar el registro de una administracin del
Psicodiagnstico de Rorschach\". La toma incluir: Administracin, Clasificacin, Hoja de cmputos,
Test de lmites y un bosquejo de informe. Se evaluarn tambin, aspectos generales del programa de la
materia.
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Programa 2016

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Sistema Acadmico de Grado

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional

Enfoque adoptado por la Ctedra

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

- Elaborar un diagnstico presuntivo, siguiendo los criterios propios de la profesin.

UNIDAD TEMTICA 1: EL PSICODIAGNSTICO DENTRO DE LA TAREA PSICOLGICA.

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

asociados a los determinantes vistos: deteccin

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

- Extraccin de frmulas, porcentuales e ndices. Tipo aperceptivo. ndice de aspiracin. Porcentajes de

UNIDAD TEMTICA 6: INTERPRETACIN.

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:29:40

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Vzquez, O. (1989). Rorschach para Rorschistas. Buenos Aires: Editorial de Belgrano.

4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

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