FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

CURSO:
TENDENCIAS EN SALUD PBLICA

DOCENTE:
MANUEL VILLEGAS PUESCAS

ALUMNAS:
RUBY GENNA FLORES FERNANDEZ
CYNTHIA MENDOZA CABANILLAS
LUZ GALAN SANTISTEBAN

CICLO :
IX Ciclo

Pimentel-Per

Estrategias de Salud Publica en alzada: Valoracin El

TEPSI EVALUACION

Estrategias de salud pblica

Con el objetivo de conseguir ganar aos de vida en buena salud y libre de
discapacidad, el Ministerio de salud elaborado la Estrategia de Promocin de la
Salud y Prevencin en el Sistema Nacional de Salud. Esta Estrategia es una
oportunidad de integrar y coordinar los esfuerzos de promocin de la salud y
prevencin entre todos los niveles, sectores y actores implicados. Propone el
desarrollo progresivo de intervenciones dirigidas a prevenir las enfermedades,
lesiones y la discapacidad, y se caracteriza por su abordaje integral y por
entornos, su enfoque positivo y poblacional, adems de mantener una perspectiva
de curso vital.
La intervencin propuesta representa una oportunidad para hacer efectiva la
recomendacin reiterada desde organismos nacionales e internacionales de
reorientar los sistemas de salud, en este caso desde atencin primaria, hacia la
promocin de la salud y la prevencin de la enfermedad.
El objetivo
Es integrar de manera sistemtica en la prctica de los profesionales de atencin
primaria la valoracin e intervencin sobre el estilo de vida vinculndola, siempre
que sea posible, a los recursos comunitarios.

Valoracin el Tepsi evaluacin

La mortalidad infantil constituye una de las variables ms significativas del estado

de salud de una poblacin.
Cada vez se hace ms evidente que los cimientos de una edad adulta saludable
se establecen en las primeras etapas de la vida humana y, dado que la familia y
los recursos organizados de la sociedad son, en ltimo trmino, los nicos
capaces de satisfacer los requerimientos biolgicos y psicosociales de los nios, la
educacin a la familia debe considerarse como una estrategia fundamental. En
este contexto, el Programa de Salud del Nio, ha impulsado el desarrollo de las
actividades de Estimulacin y Evaluacin del Desarrollo Psicomotor del menor de
2 aos y del preescolar, as como, el fortalecimiento de la prevencin del retraso
del desarrollo psicomotor a travs del trabajo con los padres, cuidadores y la
comunidad, ya que una de las estrategias principales de este programa, est
referida a estimular la efectiva participacin de la comunidad en el cuidado de su
salud y a proyectar los Servicios de Salud hacia la comunidad.
Programa de Salud del Nio fueron incorporadas la evaluacin y estimulacin del
desarrollo psicomotor y que entonces se realizaba exclusivamente en lactantes
menores de 2 aos. Posteriores cambios en la estructura y funcionamiento del
Ministerio de Salud llevaron a que desde el ao 1993 en adelante, este aspecto
del Programa, se orientara hacia una pesquisa temprana de los trastornos ms
severos y a la concentracin de los esfuerzos en la enseanza de tcnicas
sencillas de estimulacin segn edades y a una disminucin de los hitos de
evaluacin. Sabemos que en la medida que mejoran las tasas de mortalidad
infantil, sobreviven ms nios con problemas biolgicos, especialmente del
sistema nervioso central, que pueden producir dficit en el desarrollo psicomotor.
el dficit del desarrollo psicomotor en nios de sectores pobres, empieza a
manifestarse ya a los 18 meses de vida, de modo que la prevencin de este
problema debe efectuarse en forma ms precoz. Los logros de los programas de
estimulacin temprana se dan no slo en el rea del desarrollo cognitivo y
psquico de los nios, sino que pueden potenciar adems los resultados de otros
programas relacionados con nutricin y salud. Las evaluaciones de programas

bien estructurados, diseados para fomentar el desarrollo infantil temprano,

demuestran que los nios que participan en estos programas tienden a ser ms
exitosos en sus actividades escolares, son ms competentes social y
emocionalmente y muestran un mayor desarrollo verbal e intelectual durante la
infancia, a diferencia de los nios que no participan en programas de calidad.
El objetivo:

Es desarrollar actividades de promocin del desarrollo biopsicosocial en los

nios, de prevencin primaria de sus dficit y de prevencin secundaria de

otros tipos de dficit de origen cognitivo y/o biolgico

Disminuir la tasa de prevalencia de dficit del desarrollo psicomotor de los
nios menores de 5 aos que se controlan en los establecimientos del nivel
primario de atencin

Estrategias:

Desarrollar actividades de promocin y prevencin relacionadas con el

desarrollo psicosocial de los nios menores de 5 aos.

Aplicacin masiva de escalas de evaluacin del desarrollo psicomotor a,
con el fin de prevenir oportunamente problemas neurosensoriales y
patologas que pudiesen ser la base para algunos retrasos o generar daos

irreversibles.
Establecer y mantener una fluida coordinacin y referencia entre los niveles
de atencin, para dar una atencin integral y oportuna a los nios que lo

requieran.
Capacitar a los Equipos de Salud para que desarrollen las actividades de

evaluacin y estimulacin del desarrollo psicomotor y social de los nios.

Capacitar a los padres o personas a cargo del cuidado de los nios, para
aumentar su eficacia como agentes de estimulacin.

Qu evala?
Evala el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los nios.

En tres reas: Coordinacin, Lenguaje y Motricidad mediante la observacin de la

conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador.
El TEPSI es un test de "screening" o tamizaje, es decir, es una evaluacin gruesa
que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor de
nios entre 2-5 aos en relacin a una norma estadstica establecida por grupo de
edad, y determina si este rendimiento es normal, o est bajo lo esperado.

Cul es el fin de su administracin?

Cumple una funcin preventiva remedial, en preescolares, con el fin de disear
estrategias educativas oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso
escolar en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.
El test debe ser administrado en forma individual. NO es una prueba de uso
colectivo.
reas que considera y sus objetivos
El Tepsi consta de un total de 52 tems, repartidos en tres subtest los cuales son:

1.

Subtest de Motricidad
Subtest de Coordinacin
Subtest de Lenguaje
Subtest de Motricidad

Consta de 12 tems. Evala movimientos y control del cuerpo en un acto breve o

largo, secuencia de acciones, y tambin evala el equilibrio.
Aqu se muestra la habilidad del nio para manejar su propio cuerpo a travs de
conductas como coger una pelota, saltar un pie, caminar en punta de pies, pararse
en un pie un cierto tiempo.

2.

Subtest de Coordinacin

Consta de 16 tems. Evala bsicamente motricidad fina y respuesta grafo motriz,

en situaciones variadas donde incide el control y la coordinacin de movimientos
finos en la manipulacin de objetos y tambin factores perceptivos y
representativos.

3.

Subtest de Lenguaje

Consta de 24 tems. Evala el lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de

comprender

y ejecutar ciertas rdenes, manejo de conceptos bsicos,

vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.

Cmo se Administra?

El nio debe estar en condiciones ptimas para la administracin del test.

Previa administracin del test deben anotarse los datos de identificacin del

nio en la hoja de registro o protocolo.

El test debe administrarse en forma individual, considerando todos los tems
para cada nio. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable
que tenga pocos distractores y est bien iluminada.

Materiales

Un manual de administracin

Una batera de prueba que consta de:

Dos vasos plsticos de 7 cms. de alto

Una pelota de tenis amarilla
Hojas de registro del test
Doce cubos de madera de 2,5 cms. por lado
Estuche de gnero de 15 por 10 cms. que cierre con tapa sobrepuesta del
mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales de 3

cms. a una distancia de 5 cms. entre si. Estos hojales deben emplalmar con
-

dos botones de dos cms. de dimetro, cosidos

Aguja de lana con punta roma
Hilo de volantn (30 cms.)
Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos perforados
Un cordn de zapatos
Lpiz de mina n 2
Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas (de 15, 12, 9 y 6
cms. De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una lnea horizontal

de base, y tres barritas sueltas (de 13,5 10,5 y 7,7 cms. De ancho)
Dos bolsas de 10 por 15 cms. De gnero rellenas una con arena y la otra
con esponja
Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y rojo)
Globos
Un cuadernillo con 17 lminas (anexo n2 del manual)