MATRIZ DE CONSISTENCIA

Eficacia de los Mtodos pedaggicos en el aprendizaje de asignaturas del rea de Historia, Geografa y Economa, de los estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPTESIS

GENERAL

GENERAL

GENERAL

Es

factible determinar la
eficacia
de
los
mtodos
pedaggicos, en el Aprendizaje
de las asignaturas del rea de
historia, geografa y economa, de
los estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica?

Determinar la eficacia de los mtodos

pedaggicos, en el Aprendizaje de las
asignaturas del rea de historia,
geografa y economa, de los
estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica

Hi: Los mtodos pedaggicos,

ESPECFICOS

ESPECFICOS

ESPECFICOS

Es posible evaluar si, el mtodo

de clase magistral es eficaz, en el
Aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la
IE. San Luis Gonzaga de Ica?

Evaluar si, el mtodo de clase

magistral, es eficaz en el Aprendizaje
de las asignaturas del rea de
historia, geografa y economa, de
los estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica

H1:

Ser posible determinar si, el

mtodo de aprendizaje basado en
problemas es eficaz, en el
Aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la
IE. San Luis Gonzaga de Ica?

Determinar si, el mtodo de

aprendizaje basado en problemas, es
eficaz en el Aprendizaje de las
asignaturas del rea de historia,
geografa y economa de los
estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica

H2: El mtodo de aprendizaje

Se puede analizar si, el mtodo

de aprendizaje basado en
discusin de casos problema, es
eficaz en el Aprendizaje de las
asignaturas del rea de historia,
geografa y economa de los
estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica?

Analizar
si,
el
mtodo
de
aprendizajes basado en discusin de
casos problema, es eficaz en el
Aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la IE.
San Luis Gonzaga de Ica

H3: El mtodo de aprendizaje

son eficaces en el Aprendizaje de

las asignaturas del rea de
historia, geografa y economa, de
los estudiantes de la IE. San Luis
Gonzaga de Ica

El mtodo de clase
magistral, es eficaz en el
Aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la
IE. San Luis Gonzaga de Ica
basado en problemas, es eficaz en
el Aprendizaje de las asignaturas
del rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la
IE. San Luis Gonzaga de Ica

basado en discusin de casos

problema, es eficaz en el
Aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, de los estudiantes de la
IE. San Luis Gonzaga de Ica

VARIABLES E INDICADORES
Aprendizajes de las asignaturas del rea de Historia, Geografa y Economa

Dimensiones
Actitudes para aprender
Adquisicin de conocimiento
Profundizar el conocimiento
Significado del conocimiento
Hbitos mentales

Indicadores
Clima pedaggico. Infraestructura
Declarativo. Procedimental
Comparar. Clasificar. Inducir
Deducir. Concluir
Investigar. Experimentar. Decidir
Autorregulacin. Pensamiento
crtico. Pensamiento creativo

Clase magistral
Dimensiones
Preparacin y discusin

Indicadores
Planificacin. Interactividad

Aprendizaje Basado en Problemas

Dimensiones
Eficacia y flexibilidad

Indicadores
Precedencia. Autodidacta

Aprendizaje Basado en Discusin de Casos Problema

Dimensiones
Eficacia y flexibilidad

Indicadores
Dinmica. Cooperacin.
Decisiones conjuntas

MTODO Y DISEO

POBLACIN

Se utilizarn los mtodos deductivo,

observacin, emprico e inductivo.

La poblacin a inferir estar

conformada por 300 estudiantes del
cuarto ao de EBR de la provincia
de Ica.
Los criterios para definir una
poblacin
aproximadamente
homognea sern:
1.
Objeto y campo de
estudio de la investigacin
2.
Los estudiantes en
formacin pertenecern al 4 ao.
3.
Se utilizarn las
normas establecidas en el Diseo
Curricular Nacional.

El primero, ser mediante revisin

bibliogrfica para definir los componentes
de cada una de las variables y definir a los
integrantes de la poblacin a fin de
encontrar las unidades muestrales.
El segundo, para determinar el entorno,
prueba de los instrumentos y apreciacin
de cada una de las unidades muestrales.
El tercero, para ejecutar las encuestas y
comprender la realidad a travs de los
datos.
El ltimo, para consolidar una lectura
estadstica de la realidad investigada e
inferir los estadsticos en parmetros

Considerando el tipo de investigacin

y los objetivos planteados se
determin
utilizar
el
diseo
experimental
en
su
variante
cuasiexperimental

Teniendo en cuenta que el trabajo

puede ser utilizado como referente
para determinar la eficacia de los
mtodos
pedaggicos
en el
aprendizaje de las asignaturas del
rea de historia, geografa y
economa, se utilizar la ecuacin
de Bernoulli para determinar el
tamao de muestra de 100
estudiantes,
con
89%
de
probabilidad de xito y 11% de
fracaso.
Los grupos, experimental y control,
sern distribuidos en partes iguales.
Se comprometer a cada de los
integrantes de los grupos, su
participacin durante el ciclo.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

ESTADSTICA

En sta etapa del estudio se

utilizar como tcnicas a la
codificacin, tabulacin (definicin
de cuadros y grficas)
y
consistencia.

Los datos de la encuesta sern

ingresados a una hoja de clculo e
importados a SPSS para efectuar el
anlisis de los datos, considerando
el siguiente esquema:

1.

Codificacin: Cada una de las

encuestas tendr un cdigo de
identificacin a fin de evitar
incompatibilidad de los datos

1.

Procedencia de la

4.

Anlisis
de
las
distribuciones.
Anlisis
de
las
variables definidas en los
objetivos.
Contraste
de
hiptesis.
Correlacin
entre
variables independientes con
la dependiente.
Regresin lineal

5.

2.

Consistencia:
Tendr
como
funcin, evitar redundancia o
incongruencias de los datos,
cuando se transfieren desde la
encuesta al archivo lgico.

4.
5.
6.

2.
3.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

El instrumento, (presentado en A5.

de la seccin Anexos), como
producto de la operacionalizacin
de variables, contiene las variables,
requeridas por las hiptesis de
investigacin.

Teoras de soporte
educativo

muestra.
3.

Tabulacin: Se planificarn las

tablas y Grficos requeridas por la
investigacin a fin de interpretar la
realidad de las relaciones entre
variables.

MARCO TERICO

13.
14.
15.
16.
17.
18.

El
contexto
educativo nacional
Diseo
curricular
nacional (DCN)
Estrategias
metodolgicas
Naturaleza de las
estrategias metodolgicas
Generalidades de las
estrategias metodolgicas
Principios de las
estrategias metodolgicas
Clasificacin de las
estrategias metodolgicas
Segn el momento
de su aplicacin
Segn el sujeto que
lo emplea
Estrategias
de
enseanza
Mtodos
pedaggicos
La planificacin
La clase magistral
El
aprendizaje
basado en problemas
El
aprendizaje
basado en discusin de caso
problema
Estrategias
de
aprendizaje
Estilos
de
aprendizaje